1. Thực hiện chủ trương đổi mới của Ban Giám Hiệu Trường Đại học Cần Thơ về đổi mới và nâng cao chất lượng hiệu quả chương trình giảng dạy, luận án đã xác định được thực trạng việc thực hiện chương trình giảng dạy cho sinh viên chuyên sâu cầu lông hiện hành, đội ngũ giảng viên, điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí … và khảo sát phân tích 1 số chương trình chuyên sâu cầu lông trên toàn quốc. Qua nghiên cứu, luận án đã đi đến nhận định chương trình giảng dạy cho SVCSCL còn nhiều hạn chế cần phải được đổi mới. 2. Trên cơ sở đó đề tài đã đổi mới chương trình giảng dạy cho sinh viên chuyên sâu cầu lông ngành GDTC theo học chế tín chỉ tại trường ĐHCT là 375 tiết với 5 học phần (từ học phần 1 đến học phần 5), 15 tín chỉ và được sắp xếp giảng dạy ở 5 học kỳ, mỗi học phần 3 tín chỉ với 75 tiết (trong đó 1 tín chỉ lý thuyết 15 tiết + 2 tín chỉ thực hành 60 tiết). Xây dựng được 05 đề cương chi tiết tương ứng với 5 học phần và có nội dung giáo dục năng lực (tập trung năng lực sư phạm). Xác định mục tiêu và nội dung chương trình giảng dạy theo học chế đào tạo tín chỉ. Cấu trúc và thời lượng chương trình có tính cập nhật, tính sư phạm, đảm bảo vừa giáo dục kỹ năng vừa tăng cường giáo dục năng lực sư phạm. 3. Kết quả thực nghiệm chương trình giảng dạy cho SVCSCL đổi mới, luận án đã đánh giá sự phát triển thể lực và kỹ thuật của SVCSCL, xây dựng được 4 bảng thang điểm, bảng tiêu chuẩn đánh giá xếp loại tổng hợp thể lực, kỹ thuật. Mức độ hài lòng của giảng viên về chương trình giảng dạy SVCSCL đổi mới hầu hết đánh giá hài lòng, kết quả về thực tập và năng lực sư phạm của các em SVCSCL sau khi thực tập tại các trường trung học phổ thông tốt hơn. Hầu hết các sinh viên đều hài lòng sau khi học xong chương trình giảng dạy đổi mới. Kết quả trên của việc đổi mới chương trình giảng dạy cho SVCSCL trong trường ĐHCT theo hướng phát triển các năng lực sư phạm, các kỹ năng nghề nghiệp để đáp ứng nhu cầu xã hội và hội nhập quốc tế. Đào tạo nguồn nhân lực giáo viên thể dục thể thao có đầy đủ kiến thức, kỹ năng, đạo đức, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục toàn diện.