Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của học sinh trung học phổ thông tỉnh đồng nai

QU T TRƯỜN N P KN MN TẾ - LUẬT NGUYỄN LÊ THANH THẢO Á YẾU T ẢN ƯỞN ẾN QUYẾT ỊN N TRƯỜN TRUN Ủ P Ổ T ÔN TỈN SN N N Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 60.34.05 LUẬN V N T N ƯỜ ƯỚN S QUẢN TRỊ K N ẪN K O TP O N : TS.N Ô QU N MN – 2015 UÂN i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu luận văn trung thực, tác giả thu thập phân tích Những số liệu kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Biên Hòa, tháng 03 năm 2015 TÁC GIẢ Nguyễn Lê Thanh Thảo ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CĐ Cao đẳng ĐH Đại học HS Học sinh KTX Kí túc xá THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh UBND Ủy ban nhân dân iii DANH MỤC CÁC ẢN Bảng 2.1 : Tóm tắt nhân tố chọn lựa trường nghiên cứu giới Việt Nam 17 Bảng 3.1: Các biến quan sát thang đo “Đặc điểm trường đại học” 31 Bảng 3.2: Các biến quan sát thang đo “Sự nỗ lực giao tiếp trường ĐH với học sinh” 31 Bảng 3.3: Các biến quan sát thang đo “Đặc điểm thân học sinh” 32 Bảng 3.4: Các biến quan sát thang đo “Các cá nhân ảnh hưởng” 32 Bảng 3.5: Các biến quan sát than đo “Cơ hội việc làm” 33 Bảng 3.6: Các biến quan sát than đo “Đo lường chung” 33 Bảng 4.1: Cronbach Alpha thang đo “Đặc điểm trường ĐH” 45 Bảng 4.2: Cronbach Alpha thang đo “Sự nỗ lực giao tiếp trường ĐH với HS” 46 Bảng 4.3: Cronbach Alpha thang đo “Đặc điểm thân học sinh” (chạy lần 2) 46 Bảng 4.4: Cronbach Alpha thang đo “Các cá nhân ảnh hưởng” 47 Bảng 4.5: Cronbach Alpha thang đo “Cơ hội việc làm” 48 Bảng 4.6: Cronbach Alpha thang đo “Tiêu chí đo lường chung” 49 Bảng 4.7: Bảng tổng hợp yếu tô đạt yêu cầu sau chạy EFA 51 Bảng 4.8: Bảng tổng hợp phân tích độ tin cậy Cronbach Alpha nhân tố 53 Bảng 4.9: Kết phân tích tương quan biến 58 Bảng 4.10: Kết kiểm định Spearman phần dư chuẩn hóa nhân tố 62 Bảng 4.11: Hệ số hồi qui 63 iv DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1: Mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH học sinh D.W.Chapman 13 Hình 2.2: Mơ hình nghiên cứu đề xuất 18 Hình 3.1: Quy trình nghiên cứu 29 Hình 4.1: Đồ thị minh họa giới tính 39 Hình 4.2 Đồ thị minh họa học lực 40 Hình 4.3 Đồ thị minh họa nơi sinh sống 40 Hình 4.4 Đồ thị minh họa nghề nghiệp cha mẹ 41 Hình 4.5 Đồ thị minh họa kênh thông tin biết đến trường ĐH 42 Hình 4.6 Đồ thị minh họa thời gian bắt đầu chọn trường ĐH 43 Hình 4.7 Đồ thị minh họa lĩnh vực ngành học dự định thi 44 Hình 4.8: Mơ hình nghiên cứu điều chỉnh 57 Hình 4.9: Đồ thị phân phối phần dư 61 Hình 4.10: Biểu đồ phân tán phần dư giá trị dự đốn mơ hình hồi quy tuyến tính 61 v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .ii DANH MỤC CÁC ẢN iii DANH MỤC CÁC HÌNH iv MỤC LỤC v CHƢƠN 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu .3 1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu 1.5 Câu hỏi nghiên cứu 1.6 Ý nghĩa thực tiễn đề tài .4 1.7 Kết cấu đề tài .4 CHƢƠN 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Một số vấn đề 2.1.1 Lựa chọn trường lựa chọn nghề 2.1.2 Nghề nghiệp lợi ích định hướng nghề nghiệp 2.1.3 Lựa chọn nghề nghiệp tính chất 2.1.4 Đặc điểm chọn nghề học sinh THPT 2.2 Lý thuyết yếu tố tác động định chọn trƣờng ĐH học sinh THPT D.W Chapman 11 2.3 Lƣợc sử vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài 14 2.4 Các giả thuyết mơ hình nghiên cứu đề xuất 16 2.4.1 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 16 2.4.2 Các giả thuyết 18 2.5 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 22 CHƢƠN 3: PHƢƠN PHÁP N HIÊN CỨU 27 3.1 Phƣơng pháp nghiên cứu 27 vi 3.1.1 Nghiên cứu sơ 27 3.1.2 Nghiên cứu thức 28 3.2 Phƣơng pháp phân tích liệu 28 3.3 Quy trình nghiên cứu 29 3.4 Xây dựng thang đo 30 3.4.1 Thang đo “đặc điểm trường đại học” 30 3.4.2 Thang đo “sự nỗ lực giao tiếp trường ĐH với học sinh” 30 3.4.3 Thang đo “đặc điểm thân học sinh” 31 3.4.4 Thang đo “các cá nhân ảnh hưởng” 32 3.4.5 Thang đo “cơ hội việc làm” 33 3.4.6 Thang đo “đo lường chung” 33 3.5 Kỹ thuật xử lý số liệu 34 3.5.1 Đánh giá độ tin cậy thang đo 34 3.5.2 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) 34 3.5.3 Phân tích tương quan hồi qui 35 3.6 Mẫu nghiên cứu 37 CHƢƠN 4: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT 39 4.1 Đặc điểm mẫu quan sát .39 4.1.1 Giới tính 39 4.1.2 Học lực 39 4.1.3 Nơi sinh sống 40 4.1.4 Nghề nghiệp cha, mẹ 41 4.1.5 Kênh thông tin biết đến trường 41 4.1.6 Thời gian định chọn trường ĐH 42 4.1.7 Ngành dự thi 43 4.2 Kiểm định độ tin cậy thang đo 44 4.2.1 Kết kiểm định độ tin cậy thang đo nhân tố 44 4.2.2 Kết kiểm định độ tin cậy tiêu chí đo lường chung 48 4.3 Phân tích nhân tố khám phá EFA 49 vii 4.4 Điều chỉnh mô hình nghiên cứu 52 4.4.1 Tính tốn lại hệ số Cronbach Alpha cho nhân tố rút trích từ phân tích EFA 52 4.4.2 Mơ hình nghiên cứu điều chỉnh 54 4.5 Kiểm định mơ hình nghiên cứu 57 4.5.1 Giới thiệu mơ hình hồi quy tuyến tính đa biến 57 4.5.2 Phân tích tương quan 58 4.5.3 Đánh giá độ phù hợp mô hình hồi quy tuyến tính 60 4.5.4 Kiểm định giả thuyết 60 4.5.5 Giải thích phương trình 63 4.5.6 Kiểm định giả thuyết mơ hình 64 4.6 Phân tích khác biệt mức độ cảm nhận học sinh ảnh hƣởng yếu tố tác động đến định chọn trƣờng 65 4.6.1 Sự khác biệt đánh giá theo giới tính 65 4.6.2 Sự khác biệt đánh giá tầm quan trọng yếu tố nhóm học sinh theo học lực 66 4.6.3 Sự khác biệt đánh giá tầm quan trọng yếu tố nhóm học sinh theo nơi sinh sống 67 4.6.4 Sự khác biệt đánh giá tầm quan trọng yếu tố nhóm học sinh theo nghề nghiệp cha 68 4.6.5 Sự khác biệt đánh giá tầm quan trọng yếu tố nhóm học sinh theo nghề nghiệp mẹ 69 CHƢƠN 5: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ 72 5.1 Kết luận 72 5.2 Hàm ý quản trị cho trƣờng Đại học địa bàn tỉnh Đồng Nai 73 5.3 Hạn chế nghiên cứu hƣớng nghiên cứu 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC CHƢƠN 1: TỔN QUAN VỀ ĐỀ TÀI N HIÊN CỨU 1.1 Lý chọn đề tài Nền giáo dục Việt Nam ngày phát triển, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Các trường đại học việt nam nỗ lực để mang lại điều tốt đẹp cho cho sinh viên học sinh bước vào ngưỡng cửa trường đại học, thu hút đối tượng đến với nhà trường chất lượng đào tạo, sở vật chất hình ảnh uy tín mà trường có Tuy nhiên, mà giáo dục nước nhà đại trà hóa, trường đại học, cao đẳng, trung cấp tuyển sinh đầu vào sách ngày thơng thống, mở cửa đầu vào để thu hút thí sinh vấn đề cạnh tranh trường ngày gay gắt Do đó, năm trở lại đây, việc tuyển sinh trường ĐH ngồi cơng lập số trường công lập cấp địa phương gặp nhiều khó khăn, hầu hết trường khơng thực kế hoạch tuyển sinh riêng Theo thống kê giáo dục đào tạo tính đến năm 2013 nước có khoảng 421 trường đại học cao đẳng, trường có đặc trưng riêng với ngành nghề đa dạng, phong phú có lợi riêng Vì vậy, làm để tạo ý em học sinh, để thu hút em vào trường điều mà trường đại học quan tâm Trong năm trở lại đây, số 80 trường ngồi cơng lập trường cơng lập tỉnh có số nhỏ trường tuyển sinh gần đủ đủ tiêu Phần lớn trường tuyển khoảng 30 - 60%, khơng trường mức 20 - 30%, chí có trường tuyển lượng nhỏ đáng kể Trong số hàng loạt trường không tuyển đủ tiêu trên, có khơng trường đại học Bộ Giáo dục đào tạo kiểm định, có sở vật chất khang trang, có đội ngũ giảng viên giáo sư tiếng đội ngũ lãnh đạo người đảm đương vai trò quản lý chủ chốt ngành không thu hút học sinh Tỉnh Đồng Nai tỉnh rộng lớn, kinh tế phát triển, giao thông thuận tiện, nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam với nhiều khu cơng nghiệp trường THPT trường đại học Hiện tỉnh có trường ĐH, có trường Đại học cơng lập trường Đại học ngồi cơng lập, Đại học Đồng Nai, Đại học Lạc Hồng đại học Công nghệ Đồng Nai với tiêu tuyển sinh hàng năm 7.000 sinh viên Hàng năm tỉnh Đồng Nai có khoảng 23.000 học sinh tốt nghiệp THPT, nhiên, lúc em chọn trường ĐH tỉnh để dự thi Vì vậy, trường ĐH gặp nhiều khó khăn vấn đề tuyển sinh Vậy vấn đề đặt ra, với 23.000 học sinh THPT tốt nghiệp hàng năm em dự thi vào trường ĐH nào, trường ĐH tỉnh nhà thu hút em học sinh địa bàn mình, để cạnh tranh với trường ĐH khác Để trường ĐH tỉnh Đồng Nai nâng cao khả cạnh tranh, phát triển vững mạnh trước hết cần phải đảm bảo cơng tác tuyển sinh phải làm thật tốt Muốn làm điều đó, trường đại học đưa chiến lược tuyển sinh cần tính đến yếu tố ảnh hưởng định chọn trường học sinh, từ có biện pháp tư vấn cho phù hợp để thu hút em học sinh, để đảm bảo lợi ích em đạt tiêu tuyển sinh nhà trường Vì tơi chọn đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường Đại học học sinh THPT tỉnh Đồng Nai” để tìm hiểu nhân tố tác động đến định chọn trường học sinh THPT tỉnh Đồng Nai từ tìm giải pháp để góp phần nâng cao hiệu công tác tuyển sinh trường ĐH, công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT địa bàn tỉnh tốt 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài thực nhằm mục đích là: - Xác định yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH học sinh THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai - Đánh giá mức độ tác động yếu tố đến định chọn trường ... trình học có ảnh hưởng đến định chọn trường học sinh Yếu tố nỗ lực giao tiếp với học sinh trường đại học nhấn mạnh ảnh hưởng nỗ lực giao tiếp trường với học sinh đến định chọn trường học sinh D.W.Chapman... Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH học sinh lớp 12? - Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến định chọn trường ĐH học sinh lớp 12 nào? - Có khác mức độ tác động yếu tố học lực, giới tính, nơi sinh. .. là: - Xác định yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH học sinh THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai - Đánh giá mức độ tác động yếu tố đến định chọn trường ĐH học sinh THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai - Hình