Một số biện pháp nhằm hoàn thiện việc quản lí dạy học trong quá trình đào tạo nghề tại trường cao đẳng nghề bách khoa hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI HOÀNG THỊ LAN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM HỒN THIỆN VIỆC QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GVC TS VŨ QUANG Hà Nội – Năm 2015 MỤC LỤC MỤC LỤC I CÁC TỪ VI DANH MỤC BẢNG BIỂU VII DANH MỤC HÌNH VẼ VII MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1 Khái niệm quản lý 1.1.2 Quản lý giáo dục 1.1.3 Quản lý nhà trƣờng 1.1.4 Quản lý dạy học 1.1.5 Dạy nghề, quản lý đào tạo nghề quản lý dạy thực hành nghề 1.1.5.1 Dạy nghề 1.1.5.2 Quản lý đào tạo nghề 1.1.5.3 Quản lý dạy học thực hành nghề 10 1.1.6 Nghề đào tạo nghề 11 1.1.6.1 Nghề 11 1.1.6.2 Đào tạo nghề 12 1.1.6.3 Dạy học thực hành nghề 12 1.2 ĐẶC ĐIỂM VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ 13 1.2.1 Đặc điểm hoạt động dạy nghề 13 1.2.1.1 Đặc điểm chung dạy nghề 13 1.2.1.2 Tính chất xã hội dạy nghề 14 1.2.2 Vai trò hoạt động dạy nghề 14 1.2.2.1 Kỹ kỹ xảo 15 1.2.2.2 Mối quan hệ tri thức, kỹ kỹ xảo 16 1.3 NỘI DUNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ 17 1.3.1 Quản lý kế hoạch dạy học 17 I 1.3.2 Quản lý nội dung dạy học 17 1.3.3 Quản lý chƣơng trình dạy học 17 1.3.4 Quản lý việc sử dụng phƣơng pháp dạy học 18 1.3.5 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên 18 1.3.6 Quản lý hoạt động học tập sinh viên 19 1.3.7 Quản lý sở vật chất dạy học 20 1.4 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ VIỆC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ 21 1.4.1 Những yếu tố khách quan 21 1.4.2 Những yếu tố chủ quan 22 1.5 CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Q TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 25 1.5.1 Mục tiêu đào tạo nghề 25 1.5.2 Nội dung đào tạo nghề 25 1.5.3 Phƣơng pháp đào tạo nghề 27 1.5.4 Hoạt động học tập hoạt động dạy học 27 1.5.4.1 Hoạt động dạy học 27 1.5.4.2 Hoạt động học tập 28 1.5.5 Đánh giá kết học tập 28 1.6 KẾT LUẬN CHƢƠNG 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI 31 2.1.VÀI NÉT VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI 31 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển nhà trƣờng 31 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 32 2.1.3 Mục tiêu nhiệm vụ trƣờng 33 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI 35 2.2.1 Sơ lƣợc thực trạng công tác quản lý nhà trƣờng 35 2.2.2 Cơ sở liệu phƣơng pháp phân tích 37 2.2.2.1 Cơ sở liệu 37 II 2.2.1.2 Phƣơng pháp phân tích 38 2.2.3 Kết khảo sát 38 2.2.3.1 Đặc điểm cá nhân nhân quản lý dạy học nhà trƣờng 38 2.2.3.2 Phân tích cơng tác quản lí dạy học trình đào tạo nghề 39 2.2.3.3 Phân tích mức độ thực kế hoạch, chƣơng trình đào tạo 41 2.2.3.4.Phân tích quản lý phƣơng pháp dạy học 42 2.2.3.5 Phân tích hoạt động dạy học giáo viên qua đánh giá cán quản lý giáo viên nhà trƣờng 44 2.2.3.6 Phân tích việc quản lý học tập sinh viên trình đào tạo nghề 45 2.2.3.7.Phân tích công tác quản lý dạy học thực hành nghề 47 2.2.3.8 Phân tích cơng tác quản lý sở vật chất – kỹ thuật dạy học 48 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI 50 2.3.1 Về quản lý mục tiêu, nội dung đào tạo, chƣơng trình dạy học 50 2.3.2 Về quản lý nề nếp dạy học hồ sơ chuyên môn giáo viên 51 2.3.3 Về quản lý thực đổi phƣơng pháp dạy học 51 2.3.4 Về quản lý hoạt động dạy học giáo viên 52 2.3.5 Về quản lý hoạt động học tập sinh viên 54 2.3.6 Về quản lý sở vật chất –kỹ thuật dạy học 54 2.3.7 Về quản lý bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề 55 2.4 KẾT LUẬN CHƢƠNG 56 2.4.1 Những học tích cực đƣợc phát qua đánh giá thực trạng quản lý dạy học 56 2.4.2 Một số hạn chế cần khắc phục 57 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN VIỆC QUẢN LÝ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI 58 3.1 ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA III HÀ NỘI VÀ NGUYÊN TẮC XÁC ĐỊNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 58 3.1.1 Định hƣớng phát triển nhà trƣờng 58 3.1.2 Các nguyên tắc xác định biện pháp quản lý 59 3.1.3 Mục tiêu chung phát triển đào tạo nghề Trƣờng 60 3.1.4 Mục tiêu cụ thể đào tạo nghề Trƣờng 60 3.1.5 Tăng cƣờng đổi lĩnh vực quản lý 61 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN VIỆC QUẢN LÝ DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ 61 3.2.1 Biện pháp 1-Phát triển điều chỉnh chƣơng trình đào tạo trình độ cao đẳng nghề theo hƣớng đáp ứng sản xuất 61 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 61 3.2.1.3 Cách thức tiến hành 62 3.2.2 Biện pháp 2- Điều chỉnh nề nếp công tác quản lý đạo, giám sát kế hoạch, nội dung, chƣơng trình dạy học 62 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 62 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 62 3.2.2.3 Cách thức tiến hành 62 3.2.3 Biện pháp 3- Đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động ngƣời học 64 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 64 3.2.3.3 Nội dung biện pháp 65 3.2.3.3 Cách thức thực 65 3.2.4 Biện pháp 4- Nâng cao trách nhiệm tính chủ động giáo viên quản lí dạy học lớp chuẩn bị giảng dạy 68 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 68 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 68 3.2.4.3 Cách thức tiến hành 68 3.2.5 Biện pháp 5- Giám sát hƣớng dẫn khai thác, sử dụng sở vật chất – kỹ thuật dạy học hiệu 71 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 71 IV 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 71 3.2.5.3 Cách thức tiến hành 72 3.2.6 Biện pháp 6- Xây dựng nề nếp học tập nghiêm túc môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng lớp sinh viên đào tạo nghề 73 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 73 3.2.6.2 Nội dung biện pháp 74 3.2.6.3 Cách thức tiến hành 74 3.3 KHẢO NGHIỆM ĐÁNH GIÁ CÁC BIỆN PHÁP 75 3.3.1 Phƣơng pháp tiến hành 75 3.3.2 Kết đánh giá 76 3.3.2.1 Đánh giá nhóm cán quản lý giáo viên trƣờng 76 3.3.2.2.Đánh giá nhóm sinh viên trƣờng 77 3.3.2.3 Nhận xét chung 77 3.4 KẾT LUẬN CHƢƠNG 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC HỆ THỐNG CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO BẬC HỌC ĐÃ BAN HÀNH 83 V CÁC TỪ STT T KÝ HIỆU GIẢI THÍCH QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo HDDH Hoạt động dạy học CNH-HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa LĐTB&XH Lao động thƣơng binh xã hội CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CM Chuyên môn 10 QLHDDH Quản lý hoạt động dạy học 11 TBDH Thiết bị dạy học 12 TTSX Thực tập sản xuất 13 PPDH Phƣơng pháp dạy học 14 TCDN Tổng cục dạy nghề 15 GV Giáo viên 16 HS Hoạc sinh 17 BGH Ban giám hiệu 18 NCKH Nghiên cứu khoa học 19 NXB Nhà xuất VI DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Tổng hợp thời gian thực vấn 38 Bảng 2.2: Cơ cấu lao động theo độ tuổi 38 Bảng 2.3 Mức độ thực quản lý dạy học trình đào tạo nghề qua đánh giá cán quản lý giáo viên 40 Bảng 2.4 Mức độ thực kế hoạch, chƣơng trình đào tạo qua đánh giá cán quản lý giáo viên 41 Bảng 2.5 Quản lý trình thực phƣơng pháp dạy học 43 Bảng 2.6 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên đào tạo nghề 44 Bảng 2.7 Công tác quản lý hoạt động học tập sinh viên 46 Bảng 2.8 Quản lý dạy học thực hành nghề 48 Bảng 2.9 Quản lý sở vật chất-kỹ thuật dạy học 49 Bảng 3.1 Tính khả thi theo đánh giá CBQL GV 76 Bảng 3.2 Tính khả thi theo đánh giá nhóm sinh viên 77 VII DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1 Sơ đồ logic khái niệm quản lý Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trƣờng CĐN Bách Khoa Hà Nội 32 Hình 2.2 Các ngành đào tạo Trƣờng CĐN Bách Khoa Hà Nội 34 VIII MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nƣớc ta thực cơng nghiệp hóa, đại hóa xu hội nhập quốc tế toàn cầu hóa Muốn đến xã hội đại hết khơng có đƣờng khác, giáo dục đào tạo phải phát triển nhanh hơn, mạnh hiệu để thực thắng lợi mục tiêu: Dân giàu nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Với yêu cầu địi hỏi ngành giáo dục phải có đổi cách tồn diện, đổi quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực nhiệm vụ có tính chiến lƣợc có tính cấp bách nƣớc ta Đào tạo nghề nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đào tạo Để đại hóa kinh tế, trƣớc mắt phải tạo chuyển biến bản, toàn diện phát triển giáo dục theo nhóm giải pháp lớn đƣợc đề Chiến lƣợc phát triển Giáo dục 2001 2010 “Trong đó, đổi chương trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo giải pháp trọng tâm, đổi quản lý giáo dục khâu đột phá” Đứng trƣớc yêu cầu đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực, vấn đề đào tạo công nhân lành nghề đáp ứng nhu cầu xã hội trở thành vấn đề quan trọng cấp bách sở đào tạo nghề Nhằm góp phần thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X là: “Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển Cải thiện rõ rệt, đời sống vật chất tinh thần nhân dân Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố phát triển kinh tế tri thức, tạo tảng để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020” Mục tiêu phát triển giáo dục nghề nghiệp Chiến lƣợc phát triển Giáo dục 2001-2010 rõ: “Đặc biệt quan tâm nâng cao chất lượng dạy nghề gắn với nâng cao ý thức kỷ luật lao động tác phong lao động đại Gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng, gắn việc làm khu công nghiệp, khu chế xuất”, “Con người nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, cần tạo chuyển biến tồn diện giáo dục, ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực” Tại Nghị số 37/2004/QH 11 khoá XI kỳ họp thứ Quốc hội Giáo dục đào tạo rõ: “Chất lượng Giáo dục nhiều yếu kém, bất cập, hiệu giáo dục thấp, chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho 14 Đặng Thành Hƣng (1998), Giáo trình giáo dục so sánh,Viện khoa học giáo dục , Hà Nội 15 Nguyễn Văn Hiền (1978), Công tác đào tạo bồi dƣỡng công nhân kỹ thuật xí nghiệp, NXB Cơng nhân kỹ thuật 16 Hà Sỹ Hồ (1985) - Những giảng quản lí trƣờng học, Tập - NXB Giáo Dục, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lí giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 19 Luật Giáo dục nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2006 20 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục tập 2, NXB Giáo Dục, Hà Nội 21 Phạm Hồng Quang (2006), Phát triển quản lí chƣơng trình, tài liệu giảng dạy chun ngành Quản lí giáo dục, Thái Nguyên 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lí giáo dụcTrƣờng cán quản lí giáo dục TW 1, Hà Nội 23 Bùi Văn Quân, Giáo trình quản lí giáo dục, NXB Giáo Dục Hà Nội 24 Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải pháp, NXB Giáo dục Hà Nội 25 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn giáo dục Việt Nam, NXB Lao Động Hà Nội 26 Tổng cục dạy nghề (1985), Một số vấn đề tổ chức lãnh đạo q trình dạy học trƣờng dạy nghề, NXB Cơng nhân kỹ thuật 27 Nguyễn Đức Trí (2007), “Quan niệm, đặc điểm giáo dục nghề nghiệp vấn đề cấu lao động mối quan hệ với cấu giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí giáo dục, (179) 82 PHỤ LỤC HỆ THỐNG CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO BẬC HỌC ĐÃ BAN HÀNH - Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg ngày 18/5/2005 việc phê duyệt đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010” - Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 16/4/2008 ban hành Quy định đạo đức nhà giáo - Quyết định số 58/2008/QĐ- BLĐTBXH ngày 09/6/2008 việc ban hành Quy định chƣơng trình khung trình độ trung cấp nghề, chƣơng trình khung đào tạo cao đẳng nghề - Nghị số 37/2004/QH11 ngày 03/12/2004 Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam tình hình giáo dục - Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thƣ việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục - Nghị định số 139/2006/NĐ-CP ngày 20/11/2006 quy định chi tiết hƣớng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục Bộ luật Lao động dạy nghề - Hệ thống văn quy phạm hành tra, kiểm tra lĩnh vực giáo dục - NXB Lao động xã hội năm 2007 83 SỞ LAO ĐỘNG TB&XH HÀ NỘI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp cơng tác quản lý hoạt động dạy học đào tạo nghề nhà trƣờng, đề nghị Đ/c vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách điền dấu (X) vào ô tƣơng ứng bảng dƣới Xin chân thành cảm ơn Đ/c Phần 1: Thông tin chung Họ tên: 2.Giới tính: Nam Nữ 3.Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Nghề nghiệp: Đại học Giáo viên Sau Đại học Cán Bộ quản lý 5.Thâm niên: Công tác: (số năm) Quản lý: .(số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực công tác quản lý dạy học Nhận thức cần Mức độ trƣờng thực thiết TT Nội dung Cần thiết Bình thƣờng cần Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý kế hoạch, nội dung, chƣơng Ít trình đào tạo Quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý phƣơng pháp giảng dạy 84 Tốt Khá TB Yếu đào tạo nghề Quản lý sở vật chất trang thiết bị Quản lý công tác học tập sinh viên Câu 2: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực công tác quản lý nội dung chương trình, kế hoạch dạy học Nhận thức cần Mức độ trƣờng thực thiết TT Nội dung Cần thiết Bình thƣờng cần Xây dựng nội dung chƣơng trình kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với quy định Bộ LĐTB&XH yêu cầu thực tế xã hội Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian quy định kế hoạch Quản lí thục quy chế đào tạo (quy chế tuyển sinh, xét lên lớp, xét công nhận tốt nghiệp) Quản lý tổ chức KT, đánh giá rút Ít kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy 85 Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trình đào tạo nghề Nhận thức cần Mức độ trƣờng thực thiết TT Nội dung Cần thiết Bình Ít Tốt Khá TB Yếu thƣờng cần Đổi phƣơng pháp đào tạo nhằm phát huy tính tự giác, tích cực sinh viên Sử dụng truyền thống phƣơng pháp dạy học truyền thống đại Hƣớng dẫn tự kiểm tra tự học, tự rèn luyện sinh viên Phƣơng pháp giảng dạy theo quy trình cơng nghệ, thao tác mẫu để hình thành kỹ nghề nghiệp cho học sinh Sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học phù hợp, có việc sử dụng giáo án điện tử Câu 4: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác quản lý quản lý hoạt động dạy học giáo viên 86 Nhận thức cần Mức độ trƣờng thực thiết TT Nội dung Cần thiết Bình Ít Tốt Khá TB Yếu thƣờng cần Quản lý việc lập kế hoạch, nội dung chƣơng trình giảng dạy Quản lý việc thực nội dung bƣớc lên lớp: soạn giáo án, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy Quản lý việc thực ghi chép hồ sơ mẫu biểu đào tạo Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện sinh viên Quản lý hoạt động tự học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ giáo viên Câu 5: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy Nhận thức cần Mức độ trƣờng thực thiết TT Nội dung Cần thiết Bình thƣờng cần Sử dụng hợp lý có hiệu tài liệu, Ít giáo trình, sở vật chất, trang thiết bị Tăng cƣờng huy động nguồn lực 87 Tốt Khá TB Yếu kinh phí Quản lý việc thực ghi chép hồ sơ mẫu biểu giáo vụ Đầu tƣ mua sắm thiết bị theo hƣớng đại Bồi dƣỡng tay nghề giáo viên Câu 6: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác quản lý hoạt động dạy học trường Nhận thức cần Mức độ trƣờng thực thiết TT Nội dung Cần thiết Bình thƣờng cần Khối lƣợng kiến thức chuyên môn, môn sở chuyên ngành Kiến thức đƣợc trang thiết bị đủ để làm sở cho việc tự học học lên Trình độ chuyên môn giáo viên giảng dạy thực hành chuyên môn nghề Phƣơng pháp giảng dạy giáo viên phù hợp với yêu cầu Thời lƣợng nội dung tập để luyện tập kỹ nghề Điều kiện học tập trƣờng (vật tƣ, sỏ vật chất) đáp ứng đƣợc yêu cầu học tập sinh viên Ít Khả tự tạo việc làm đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp 88 Tốt Khá TB Yếu Câu 7: Ý kiến đề xuất Đ/c đổi công tác quản lý hoạt động dạy học trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà nội + Quản lý mục tiêu đào tạo + Quản lý Kế hoạch, nội dung, chƣơng trình đào tạo nghề: +Quản lý đội ngũ giáo viên: + Quản lý phƣơng pháp giảng dạy: +Quản lý công tác học tập sinh viên: +Quản lý CSVC, trang thiết bị: Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Đc! 89 SỞ LAO ĐỘNG TB&XH HÀ NỘI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp cơng tác quản lý hoạt động dạy học thực hành nhà trƣờng, đề nghị Đ/c vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách điền dấu (X) vào ô tƣơng ứng bảng dƣới Xin chân thành cảm ơn Đ/c Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Trình độ văn hố: Nữ THCS THPT Thâm niên cơng tác(nếu có): (số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực công tác quản lý dạy học trường Nhận thức cần Mức độ trƣờng thực thiết TT Nội dung Cần thiết Bình thƣờng cần Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý kế hoạch, mục tiêu, chƣơng Ít trình đào tạo Quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý phƣơng pháp giảng dạy 90 Tốt Khá TB Yếu Quản lý sở vật chất, trang thiết bị Quản lý công tác học tập sinh viên Câu 2: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực công tác quản lý nội dung chương trình, kế hoạch dạy học Nhận thức cần Mức độ trƣờng thực thiết TT Nội dung Cần thiết Bình Ít Tốt Khá TB Yếu thƣờng cần Xây dựng nội dung chƣơng trình kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với quy định lao động TB&XH yêu cầu thực tế xã hội Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian quy định kế hoạch Quản lý thực quy chế đào tạo (quy chế tuyên sinh, xét lên lớp, xét công nhận tốt nghiệp) Quản lý ttổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy Câu 3: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực cơng tác quản lýí đổi phương pháp dạy học 91 Nhận thức cần Mức độ trƣờng thực thiết TT Nội dung Cần thiết Bình Ít Tốt Khá TB Yếu thƣờng cần Quản lý việc lập kế hoạch, nội dung chƣơng trình giảng dạy Quản lý việc thực bƣớc lên lớp: soạn giáo án, nội dung, phƣơng pháp dạy Quản lý việc thực ghi chép hồ sơ mẫu biểu giáo vụ Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện sinh viên Quản lý hoạt động tự học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ giáo viên Câu 4: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác quản lý hoạt động dạy học trường Nhận thức cần Mức độ trƣờng thực thiết TT Nội dung Cần thiết Bình Ít thƣờng cần 92 Tốt Khá TB Yếu Khối lƣợng kiến thức môn chung, môn sở chuyên ngành Kiến thức đƣợc trang bị đủ để làm sở cho việc tự học học lên Trình độ chun mơn giáo viên giảng dạy thực hành chuyên môn nghề Phƣơng pháp giảng dạy giáo viên phù hợp với yêu cầu Thời lƣợng nội dung tập để luyện tập kỹ nghề Điều kiện học tập trƣờng ( vật tƣ, sở vật chất) đáp ứng đƣợc yêu cầu học tập sinh viên Khả tự tạo việc làm đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp Câu 5: Ý kiến đề xuất Đ/c đổi công tác quản lý hoạt động dạy học trình đào tạo nghề trường Cao đẳng Nghề Bách Khoa Hà nội + Quản lý mục tiêu đào tạo: + Quản lý kế hoạch, nội dung, chƣơng trình đào tạo: +Quản lý đội ngũ giáo viên: 93 + Quản lý phƣơng pháp giảng dạy: +Quản lý công tác học tập sinh viên: +Quản lý CSVC, trang thiết bị: Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Đc! 94 SỞ LAO ĐỘNG TB&XH HÀ NỘI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp công tác quản lý hoạt động dạy học thực hành nhà trƣờng, đề nghị Đ/c đọc: số biện pháp quản lý (có đính kèm) đánh giá cách điền dấu (X) vào ô tƣơng ứng bảng dƣới Xin chân thành cảm ơn Đ/c Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Trình độ chun môn: Nghề nghiệp: Nữ Cao đẳng Giáo viên Đại học Sau Đại học Cán Bộ quản lý Thâm niên: Công tác: (số năm) Quản lý: .(số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi số biện pháp công tác quản lý dạy học trường TT Nội dung Rất khả thi Ý kiến Khả thi Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý kế hoạch, nội dung, chƣơng trình đào tạo Quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý phƣơng pháp giảng dạy Quản lý sở vật chất kỹ thuật Quản lý công tác học tập sinh viên Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Đc 95 Chƣa khả thi SỞ LAO ĐỘNG TB&XH HÀ NỘI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp cơng tác quản lí hoạt động dạy học nhà trƣờng, đề nghị Đ/c đọc: số biện pháp quản lý (có đính kèm) đánh giá cách điền dấu (X) vào ô tƣơng ứng bảng dƣới Phần 1: Thông tin chung 1.Họ tên: 2.Giới tính: Nam 3.Trình độ văn hố: THCS Nữ THPT 4.Thâm niên cơng tác (nếu có): (số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi số biện pháp cơng tác quản lý dạy học trường Ý kiến TT Nội dung Rất khả thi Khả thi Chƣa khả thi Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý kế hoạch, nội dung, chƣơng trình đào tạo Quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý phƣơng pháp giảng dạy Quản lý sở vật chất kỹ thuật Quản lý công tác học tập sinh viên Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Đc 96 ... luận Quản lý dạy học trình đào tạo nghề Chƣơng : Thực trạng Quản lý dạy học trình đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Nghề Bách Khoa Hà Nội Chƣơng : Một số biện pháp nhằm hoàn thiện việc quản lý dạy học. .. dục, quản lí trƣờng học quản lí dạy học Xây dựng số biện pháp quản lí dạy học trình đào tạo nghề đáp ứng đƣợc đặc thù hệ Cao đẳng nghề nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề Bách. .. trạng quản lý dạy học 56 2.4.2 Một số hạn chế cần khắc phục 57 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN VIỆC QUẢN LÝ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ