giao an lich su 10 he gdtx

PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Chương 1 Xà HỘI NGUYÊN THỦY Bài 1 Xà HỘI NGUYÊN THỦY (T1) A. MỤC ĐÍCH –YÊU CẦU. Giúp học sinh nắm được: - Những mốc lớn vànhững bước tiến trên chặng đường dài hàng triệu năm của con người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân . - Rèn kỹ năng phân tích, đánh giá và tổng hợp về đặc điểm tiến hoá của loài người, đồng thời thấy sự sáng tạo và phát triển không ngừng của xã hội loài người. - Giáo dục lòng yêu lao động vì lao động đã nâng cao đời sống và hoàn thiện bản thân. B. CHUẨN BỊ GIÁO ÁN. -Tài liệu tham khảo: SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lịch sử thế giới cổ đại… - Đồ dùng dạy học : Bản đồ thế giới, sơ đồ , tranh ảnh… - Soạn bài giảng. - Lên lớp: + Ổn định lớp. + Bài giảng: GV giới thiệu về chương trình lịch sử lớp 10 C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC. Các hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản học sinh cần nắm Hoạt động 1: Làm việc cá nhân -Trước hết GV kể các truyền thuyết về nguồn gốc loài người của các dân tộc trên thế giới. GV nêu câu hỏi? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì? Vậy nguồn gốc loài người có từ đâu? - HS tiếp thu kết hợp với đọc sách giáo khoa để trả lời câu hỏi? GV dẫn dắt, tạo không khí tranh luận - GV nhận xét bổ sung và chốt ý: + Các truyền thuyết phản ánh và lý giải về nguồn 1. Nguồn gốc loài người và quá trình chuyển biến từ vượn cổ thành người tối cổ,người tinh khôn a. khái niệm vượn cổ + nguồn gốc loài người:do quá trình tiến hóa của sinh giới + Thời gian xuất hiện :khoảng 6 triệu năm trước + Đặc điểm: (sgk) + Địa điểm tìm thấy: Đông Phi,Tây á,ĐNA (xác định trên bđ) 1 gốc của dân tộc mình, song chưa đủ cơ sở khoa học. + Ngày nay khoa học phát triển người ta đã tìm ra bằng chứng nói lên sự phát triển lâu dài, từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao mà đỉnh cao là quá trình chuyển hoá từ vượn thành người. - GV nêu câu hỏi? Vậy con người từ đâu mà ra? Căn cứ vào cơ sở nào? Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm. + Nhóm 1: Thời gian tìm được dấu tích Người tối cổ? Địa điểm ? + Nhóm 2: Đời sống vật chất và quan hệ xã hội của người tối cổ? Đại diện nhóm trình bày, GV chốt ý. Hoạt động 3: Cả lớp GV dùng ảnh và biểu đồ giải thích cho hs hiểu về người tối cổ : Về hình dáng, công cụ, biểu đồ thời gian… - GV chia lớp thành 3 nhóm. + Nhóm 1: Người tinh khôn xuất hiện vào thời gian nào? Hình dáng và cơ thể thay đổi như thế nào? + Nhóm 2: Người tinh khôn sáng tạo ra công cụ lao động như thế nào? + Nhóm 3: Những tiến bộ khác trong cuộc sống lao động và vật chất? - HS đọc sách giáo khoa, thảo luận tìm ý trả lời, sau khi đại diện nhóm trình bày ý kiến của cả nhóm, cuối cùng GV nhận xét và chốt ý. Hoạt động lớp và cá nhân. b. Người Tối cổ -Thời gian xuất hiện:khoảng 4 triệu năm trước - Đặc điểm ; đã là người,hoàn toàn đi đứng bằng 2 chân. Đôi tay đã trở nên khéo léo,thể tích sọ não lớn,và hình thành trung tâm phát tiếng nói trong não….tuy dáng đi còn lom khom, trán thấp và bợt ra sau.u mày nổi cao… - Biết chế tạo công cụ và phát minh ra lửa - Địa điểm:tìm thấy ở Đông phi, ĐNA, Trung Quốc,C. âu c.Người tinh khôn: - Thời gian xuất hiện:4 vạn năm trước - Đặc điểm: cấu tạo cơ thể như người ngày nay (sgk) - Địa điểm:di cốt được tìm thấy ở khắp các châu lục - Động lực của quá trình chuyển biến từ vượn thành người :do vai trò của qui luật tiến hóa,vai trò của lao động đã tạo ra con người và xã hội loài người 2. Đời sống vật chất, tinh thần và tổ chức xã hội trong giai đoạn đầu của xã hội nguyên thủy a. Thời kỳ bầy người nguyên thủy. - Đời sống vật chất: biết sử dụng đá ghè đẽo thô sơ làm công cụ ,sống chủ yếu nhờ săn bắt ,hái lượm;ở trong các hang động mái đá.; biết làm ra lửa để sưởi và nướng chín thức ăn - Đời sống tinh thần:đã có ngôn ngữ và mầm mống của tôn giáo. 2 GV cho hs hiểu thuật ngữ khảo cổ học. Nêu câu hỏi :- Công cụ đá mới có những điểm gì khác so với công cụ đá cũ ? - Sang thời đá mới cuộc sống vật chất của con ngưởi có biến đổi như thế nào? HS trả lời câu hỏi, GV nhận xét và chốt lại ý. GV kết luận: Như thế, từng bước con người không ngưng sáng tạo, kiếm được thức ăn nhiều hơn, cuộc sống tốt hơn và ổn định hơn thời thời kỳ trước. GV: Đời sống vật chất tinh thần của bầy người nguyên thủy?tồ chức xã hội? HS: trả lời GV:thế nào là công xã t t mẫu hệ?đsv/chât? đstt?tổ chức xã hội? HS; trả lời - Tổ chức xã hội :sống thành từng bầy,gồm 5-7 gia đình, không ổn định b. Công xã thị tộc mẫu hệ: - Đời sống vật chất:sử dụng công cụ bằng đá,xương ,sừng;kinh tế chủ yếu nhờ trồng trọt.và chăn nuôi nguyên thủy,kết hợp với săn bắn,hái lượm; biết làm đồ gốm,dệt vải,đan lưới,làm nhà ở. - Đời sống tinh thần:ngôn ngữ ,tôn giáo (tô tem,vạn vật hữu linh,thờ cúng tổ tiên) và nghệ thuật nguyên thủy phát triển (hội họa,điêu khăc) - Tổ chức xã hội:thị tộc và bộ lạc.(quan hệ huyết thống ,cùng làm chung ,hưởng chung) * Củng cố: - Nguồn gốc loài người, các quá trình tiến hoá. - Cuộc sống vật chất và xã hội của người tối cổ.người tinh khôn - Những tiến bộ về kỹ thuật khi người tinh khôn xuất hiện,thị tộc?bộ lạc? * Dặn dò: Nắm nội dung bài cũ, đọc trước bài mới và trả lời câu hỏi trong SGK 3 BÀI 2 Xà HỘI NGUYÊN THỦY (T2) A. MỤC ĐÍCH –YÊU CẦU. Giúp học sinh nắm được: - Đặc điểm của tổ chức thị tộc, bộ lạc và những mốc thời gian quan trọng trong thời đại kim khí, hệ quả xã hội của công cụ kim loại. - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng phân tích đánh giá, tổng hợp về tổ chức xã hội, sự ra đời của kim loại, sự ra đời của chế độ tư hữu. - Hướng học sinh vươn tới xây dựng một thời đại mới văn minh hơn. B. CHUẨN BỊ GIÁO ÁN. - Tài liệu tham khảo; SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lịch sử thế giới cổ đại… - Đồ dùng dạy học ; Bản đồ thế giới, sơ đồ , tranh ảnh… - Soạn bài giảng. - Lên lớp: +Ổn định lớp + Kiểm tra bài cũ. Câu hỏi: Khái quát quá trình tiến hoá từ vượn thành người? Mô tả đời sống vật chất và xã hội đó? + Bài giảng: GV giới thiệu về quá trình tiến hoá, sự hoàn thiện về hình dáng, đời sống xã hội… của người nguyên thuỷ. C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC. Các hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản học sinh cần nắm Hoạt động theo nhóm: GV đặt câu hỏi - Nhóm 1: Tìm mốc thời gian con người tìm thấy kim loại? - Nhóm 2: Sự xuất hiện công cụ bằng kim loại có ý nghĩa như thế nào đối với sản xuất? HS trao đổi thống nhất ý kiến, rồi đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung. - Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý GV có thể nhấn mạnh việc con người tìm thấy kim loại, cách rất xa nhau vì điều kiện khó khăn, nên những phát minh mới là rất khó… - Sự phát minh ra công cụ kim khí làm cho năng suất lao động tăng nhanh , từ chỗ sống khó khăn, tiến tới con người làm ra một lượng sản phẩm dư 3. Vai trò của công cụ bằng kim loại và sự tiến bộ của sản xuất,quan hệ xã hội a. sự xuất hiện công cụ bằng kim loại: + Sự phát triển từ công cụ đá sang công cụ bằng kim loại + Khoảng 5500 năm trước phát hiện đồng đỏ (ở Tây á,Ai cập) + Khoảng 4000 năm trước phát hiện đồng thau ở nhiều nơi trong đó có Việt nam + Khoảng 3000 năm trước,con người đã biết sử dụng đồ sắt b. Hệ quả của việc sử dụng công cụ bằng kim loại - Tính vượt trội của nguyên liệu đồng 4 thừa… GV:khái niệm: công xã thị tộc phụ quyền Hoạt động cá nhân và cả lớp - GV gợi cho HS nhớ lại quan hệ trong xã hội nguyên thuỷ sự công bằng bình đẵng là”ø nguyên tắc vàng”. Nhưng sau khi có sản phẩm dư thừa lại không thể chia điều cho mọi Người như trước được. GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẫm dư thừa của một số người có thế lực đã tác động đến xã hội như thế nào? HS trả lời câu hỏi dựa theo SGK và gợi ý của GV Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý: + Sản phẩm dư thừa một số người chiếm làm của riêng, làm xuất hiện tư hữu + Gia đình thay đổi + Khả năng lao động của mỗi GĐ khác nhau-> giàu-nghèo làm cho công xã thị tộc tan vỡ , bước sang thời đại có giai cấp đầu tiên, thời Cổ đại. và sắt so với đá, xương và sừng. - Sự tiến bộ của kỹ thuật chế tác công cụ:kỹ thuật luyện kim ,đúc đồng và sắt - Sản xuất phát triển:nông nghiệp dùng cày(khai phá đất hoang mở rộng diện tích trồng trọt) TCN ->năng xuất lao động tăng ,làm xuất hiện một lượng sản phẩm thừa thường xuyên - Quan hệ xã hội:công xã thị tộc phụ quyền thay thế công xã thị tộc mẫu quyền. 4.Quá trình tan rã của xã hội thị tộc và nguyên nhân của quá trình đó - Một số người lợi dụng chức phận chiếm của cải dư thừa  xuất hiện chế độ tư hữu - Trong mỗi gia đình phụ hệ xuất hiện sự bất bình đẳng và sự đối kháng giữa đàn ông và đàn bà - Do quá trình chiếm hữu của ca3idu7 thừa và khả năng lao động của mỗi gia đình khác nhauxuất hiện kẻ giàu người nghèo.=>xã hội nguyên thủy dần chuyển sang xã hội có giai cấp - Nguyên nhân:do sự phát triển của sức sản xuất-> xuất hiện của cải dư thừa thường xuyên * Củng cố: - Những biến đổi trong đời sống sản xuất- quan hệ xã hội trong thời kỳ kim khí ? - Quá trình tan rã của xã hội thị tộc? * Dặn dò : Trả lời câu hỏi và bài tập trong SGK Đọc trước bài CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG. 5 Chương 2 Xà HỘI CỔ ĐẠI Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (2T) A. MỤC ĐÍCH –YÊU CẦU. Giúp học sinh nắm được: - Những đặc điểm của điều kiện tự nhiên, cấu trúc kinh tế –xã hội, nền tảng chính trò. Quá trình hình thành xã hội có giai cấp, cơ cấu của xã hội Phương Đông. - Học sinh hiểu rõ thế nào là chế độ chuyên chế Cổ đại; cùng với những thành tựu lớn về văn hoá của các quốc gia Cổ đại Phương Đông. - Hướng dẫn học sinh kỹ năng sử dụng bản đồ, đồng thời thông qua bài học bồi dưỡng lòng tự hào về truyền thống lòch sử của các dân tộc Phương Đông trong đó có Việt Nam. B. CHUẨN BỊ GIÁO ÁN. - Tài liệu tham khảo; SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lòch sử thế giới cổ đại… - Đồ dùng dạy học ; Bản đồ thế giới, bản đồ Phương Đông Cổ Đại, sơ đồ , tranh ảnh… - Soạn bài giảng. - Lên lớp: + ổn đònh lớp. + Kiểm tra bài cũ. Câu hỏi: Xã hội có giai cấp ra đời trong hoàn cảnh nào ? + Bài giảng: GV giới thiệu về quá trình hình thành và phát triển của các quốc gia cổ đại Phương Đông. C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC. Ti ết 1: Các hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản học sinh cần nắm Hoạt động 1: Làm việc cá nhân - GV dùng bản đồ ,xác đònh các quốc gia cổ đại Phương Đông ,yêu cầu HS quan sát và trả lời câu hỏi: Các quốc gia cổ đại Phương Đông nằm ở những khu vực nào? Có điều kiện thuận lợi gì? - HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho đủ ý. 1. Tình hình phát triển sớm ở Ai Cập, Lưỡng Hà.Trung Quốc ,Ấn Độ cổ đại và sự hình thành các quốc gia cổ đại ở ĐNA a. Nhà nước hình thành sớm; - Ở Ai Cập : 3200 TCN, hình thành nhà nước thống nhất. - Ở Lưỡng Hà : khoảng thiên niên kỉ 6 - GV đặt câu hỏi tiếp: Bên cạnh thuận lợi ,có khó khăn gì? Họ phải làm gì để khắc phục khó khăn đó? GV gọi HS trả lời câu hỏi ,GV bổ sung , nhận xét rồi chốt ý. + Thuận lợi. + Khó khăn. Hoạt động 2: - GV nêu câu hỏi: Nền kinh tế chính của các quốc gia cổ Đại Phương Đông chủ yếu bằng nghề gì? HS trả lời câu hỏi, GV nhật xét và chốt ý Hoạt động 1: Làm việc tập thể và cá nhân - GV đặt câu hỏi: Tại sao bằng công cụ thô sơ, cư dân sống tạiû lưu vực các sông lớn ở châu Á, châu Phi đã sớm xây dựng được nhà nước ? - HS thảo luận theo nhóm, sau đó đại diện nhóm trả lời Nhóm khác bổ sung. GV nhận xét và chốt ý. - GV đặt câu hỏi tiếp : Các quốc gia cổ đại phương Đông được hình thành ở những khu vực nào? Thời gian ? GV cho HS đọc SGK,thảo luận để trả lời câu hỏi, sau đó gọi HS trả lời. GV dùng bản đồ chỉ đòa bàn của các quốc gia cổ , mà ngày nay là những nước nào… IV TCN, hình thành các nước nhỏ của người Su-me. - Ở Ấn Độ : khoảng thiên niên kỉ III TCN, hình thành các quốc gia cổ đại ở lưu vực sơng Ấn. - Ở Trung Quốc : khoảng thế kỉ XXI TCN, hình thành vương triều nhà Hạ. Như vậy, các nhà nước ở phương Đơng thời cổ đại được hình thành sớm hơn ở Hi Lạp và Rơ-ma tới hơn 1000 năm và sớm nhất thế giới. - Lập niên biểu về sự hình thành các quốc gia cổ đại phương Đơng. b) Q trình hình thành nhà nước Khi xã hội ngun thuỷ tan rã, đã hình thành các cơng xã. Do nhu cầu trị thuỷ và làm thuỷ lợi, các cơng xã tự liên kết thành các liên minh cơng xã, rồi thành nhà nước. c) Cơ sở và ngun nhân của q trình hình thành nhà nước sớm - Được hình thành trên lưu vực các dòng sơng lớn, vì có : + Thuận lợi : đất phù sa màu mỡ và mềm, nước tưới đầy đủ. + Khó khăn : trị thuỷ các dòng sơng, phải làm kênh tưới tiêu. - Nơng nghiệp phát triển sớm và cho năng suất cao, xuất hiện của cải dư thừa ngay từ khi chưa có đồ sắt. - Cơng tác thuỷ lợi đòi hỏi sự hợp sức và sáng tạo. 2. Kết cấu xã hội và chế độ chun chế cổ đại ở phương Đơng Nêu được các tầng lớp xã hội và địa vị của các tầng lớp, giai cấp trong xã hội ; hiểu được về chế độ chun chế cổ đại phương Đơng : 7 Hoạt động theo nhóm - Nhóm 1: Nguồn gốc của q tộc ? - Nhóm 2:Nguồn gốc và vai trò của nông dân công xã ? - Nhóm 3: Nguồn gốc của nô lệ ? Nô lệ có vai trò gì trong xã hội phương Đông cổ đại? GV hướng dẫn các nhóm thảo luận. Đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác có ý kiến bổ sung GV nhận xét phần trả lời của từng nhóm, rồi chốt ý. Yêu cầu nói rõ 3 tầng lớp của xã hội phương Đông cổ Đại, vai trò và mối quan hệ của các tầng lớp đó. Hoạt động tập thể và cá nhân GV nêu câu hỏi: - Thế nào gọi chế độ chuyên chế cổ đại? - Vua chuyên chế được thể hiện như thế nào? HS đọc SGK thảo luận, và cử đại diện nhóm trả lời câu hỏi , HS khác bổ sung ý kiến. GV nhận xét và chốt ý. Yêu cầu nói rõ thế nào là một ông vua chuyên chế trong xã hội phương Đông. Tiết 2: Hoạt động theo nhóm GV nêu câu hỏi cho HS. Câu hỏi: - Xã hội cổ đại phương Đơng phân hố thành các tầng lớp. + Nơng dân cơng xã : là tầng lớp đơng đảo nhất và có vai trò to lớn ; nhận ruộng đất canh tác và nộp tơ thuế. + Q tộc : vua, quan lại và tăng lữ là giai cấp bóc lột có nhiều của cải và quyền thế. + Nơ lệ : số lượng khơng nhiều, chủ yếu phục vụ, hầu hạ tầng lớp q tộc. + Vẽ lược đồ các giai cấp trong xã hội cổ đại phương Đơng. - Về chế độ chun chế cổ đại ở phương Đơng : + Khái niệm "chế độ chun chế cổ đại" là chế độ nhà nước của xã hội có giai cấp đầu tiên ở phương Đơng, trong đó vua là người đứng đầu, có quyền lực tối cao. + Quyền lực của vua : nắm cả pháp quyền và thần quyền, có tên gọi khác nhau ở mỗi nước : Pha-ra-ơn (Ai Cập), En-xi (Lưỡng Hà) hay Thiên tử (Trung Quốc) . - Dưới vua là bộ máy hành chính quan liêu, đứng đầu là quan Vidia hoặc Thừa tướng ; có chức năng thu thuế, trơng coi và xây dựng các cơng trình cơng cộng và chỉ huy qn đội. 3. Một số thành tựu văn hố cổ đại phương Đơng Trình bày được một số thành tựu văn hố cổ đại phương Đơng : - Sự ra đời của lịch và thiên văn học : + Gắn liền với nhu cầu sản xuất nơng nghiệp và trị thuỷ các dòng sơng. + Nơng lịch : một năm có 365 ngày được chia thành 12 tháng, tuần, ngày và mùa. + Biết đo thời gian bằng ánh sáng Mặt Trời ; ngày có 24 giờ. - Chữ viết : + Cư dân phương Đơng là người đầu 8 - Nhóm 1: Cách tính lòch của Người phương Đông cổ? Tại sao hai nghành lòch và thiên văn lại ra đời sớm ? - Nhóm 2: Chữ viết ra đời trong hoàn cảnh nào ? Tác dụng của nó đối với con Người? - Nhóm 3: Hoàn cảnh ra đời của toán học? Những thành tựu của toán học phương Đông có tác đụng như thế nào? - Nhóm 4: Hãy giới thiệu những công trình kiến trúc cổ Đại phương Đông? Những công trình nào còn tồn tại đến ngày nay ? GV cho HS xem tranh, ảnh, của các công trình kiến trúc, chữ tượng hình,tượng ý …Sau đó gợi ý cho học sinh từng nhóm thảo luận. GV gọi học sinh đại diện của nhóm lên trình bày, thành viên của nhóm khác có thể bổ sung ý kiến. Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý cho từng nhóm. - Nhóm 1: GV cần nói rõ , về cư dân phương Đông sống bằng nghề nông nghiệp lúa nước là chủ yếu, vì vậy họ quan sát hoạt động của mặt trời, mặt trăng, nước sông lên xuống… đó là kinh nghiệm nhằm phục vụ sản xuất nông nghiệp (nông lòch) từ đó có kế hoạch gieo trồng cho phù hợp… - Nhóm 2: GV giải thích vì sao có chữ tượng hình va chữø tượng ý tại sao Người Ai Cập viết tiên phát minh ra chữ viết ; đây là phát minh lớn của lồi người. + Thời gian xuất hiện chữ viết : khoảng thiên niên kỉ IV TCN. + Chữ tượng hình, tượng ý và tượng thanh. + Ngun liệu để viết : giấy papirút, đất sét, xương thú, mai rùa, thẻ tre, lụa. - Tốn học : + Thành tựu : phát minh ra hệ đếm thập phân, hệ đếm 60 ; các chữ số từ 1 đến 9 và số 0 ; biết các phép tính cộng, trừ, nhân, chia ; tính được diện tích các hình tròn, tam giác, thể tích hình cầu, tính được số pi bằng 3,16. + Giá trị : là những phát minh quan trọng, có ảnh hưởng đến thành tựu văn minh nhân loại. - Kiến trúc : + Một số cơng trình kiến trúc tiêu biểu ở mỗi nước : kim tự tháp ở Ai Cập, thành Ba-bi-lon ở Lưỡng Hà, những khu đền tháp kiểu kiến trúc Hinđu ở Ấn Độ. + Giá trị : là những di tích lịch sử văn hố nổi tiếng thế giới, thể hiện sức lao động và tài năng sáng tạo vĩ đại của con người. 9 trên giấy Papyrus,Lưỡng Hà viết trên đất nung… Đây là phát minh quan trọng nhờ đó mà ta biết được Phần nào cuộc sống của cư dân cổ… - Nhóm 3:GV giải thích cho HS rõ những thành tựu toán Học của người phương Đông. - Nhóm 4: Nếu có thời gian GV cần đi sâu giới thiệu cho HS những công trình kiến trúc tiêu biểu như : Kim tử Tháp, vườn treo Babylon, vạn lý trường thành… GV có thể giới thiệu về các kỳ quan này qua tranh ảnh, Đóa VCD về các kỳ quan… * Củng cố: -HS cần nắm vững nhữ kiến thức cơ bản của bài: Điều kiện tự nhiên, kinh tế, chính trò. - Những thành tựu về văn hoá mà Người phương Đông cống hiến cho con người ngày nay. * Dặn dò: Yêu cầu HS đọc bài mới và siêu tầm tranh ảnh về văn minh phương Tây. 10 [...]... khủng hoảng của đế quốc man Rôma? Biết được sự suy yếu của đế quốc HS đọc SGK để trả lới câu hỏi, học sinh khác có Rơ-ma và sự xâm nhập của người Giécthể bổ sung ý man : GV nhận xét chốt ý - Thế kỉ III, đế quốc Rơ-ma lâm vào Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm -Nhóm 1: Khi tràn vào lãnh thổ Rôma ,Người tình trạng suy thối, xã hội rối ren - Đến cuối thế kỉ V, người Giéc-man Giếcman đã có những hành động... quốc gia phong kiến Đơng Nam Á : + Thời gian : từ nửa sau thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XVIII + Tên và địa bàn một số quốc gia tiêu biểu : Đại Việt, Ăng-co, Pa-gan Tơn-gu, Mơ-giơ-pa-hit, Su- khơthay – A-út-thay-a, Lan Xang Những nét chính : kinh tế phát triển (lúa gạo, sản phẩm thủ cơng, hương liệu) ; chính trị ổn định, tập quyền - Thời kì suy thối : + Thời gian : từ nửa sau thế kỉ XVIII đến giữa thế... nhất, thành lập Vương quốc Lan Xang • Từ năm 1353 đến nửa đầu thế kỉ XVIII : phát triển thịnh đạt • Từ nửa sau thế kỉ XVIII đến năm 1893 : suy yếu (chia thành 3 nước : Lng Pha-bang, Viêng Chăn và Chăm-pa-xắc) và bị thực dân Pháp xâm lược + Thành tựu văn hố tiêu biểu : chữ viết, kiến trúc : Thạt Luổng độc đáo GV nêu câu hỏi tiếp: Thời kỳ thònh vượng nhất của vương quốc Lan Xang? Những biểu hiện đó? HS... nông dân lónh canh ,từ đây hình thành quan giàu trở thành giai cấp bóc lột ; (địa chủ), những nơng dân giữ được ruộng đất gọi là hệ sản xuất phong kiến … nơng dân tự canh ; những người khơng có ruộng đất phải nhận ruộng của địa chủ để QT → ĐC,QL cày cấy và nộp tơ ruộng đất gọi là nơng dân ↑ lĩnh canh Nơng dân đều phải nộp thuế, đi NDCX → ND GIÀU lao dịch cho nhà nước → ND TỰ DO - Quan hệ bóc lột địa... KT, VH ,không gian lãnh thổ … GV cần nói cho học sinh hiểu về những công trình kiến trúc của CPC thời kỳ Angkor, tại sao Angkor Vat lại ảnh hưởng kiến trúc Hinđu, cò Angkor Thom ảnh hưởng kiến trúc Phật giáo GV có thể nêu câu hỏi : Em có nhận xét gì về những nét độc đáo của văn hoá CPC? HS quan sát tranh trong SGK rồi trả lời câu hỏi, 2- Vương quốc Lào : + Các giai đoạn phát triển lịch sử : 32 GV nhận... vua bày , nhóm khác bổ sung ý kiến của mình nắm qn đội GV nhận xét và chốt ý + Lập ra sáu bộ do các quan thượng thư Yêu cầu GV phải giải thích rõ cho HS từng nhóm, theo yêu cầu của câu hỏi, trong quá trình phụ trách từng bộ : Lễ, Binh, Hình, Cơng, Lại, Hộ giải thích cần liên hệ với VN + Các bộ chỉ đạo trực tiếp các quan ở tỉnh Hoạt động 3: Hoạt động tập thể và cá nhân * Nhà Thanh: tiếp tục củng cố bộ... tích ,đánh giá ,tổng hợp các mối quan hệ giữa Ấn Độ và khu vực nh hưởng của văn hoá Ấn tới Việt Nam, tạo nên sự giao lưu về kinh tế, văn hoá cùa hai nước,trên cơ sở hiểu biết và tôn trọng lẫn nhau B CHUẨN BỊ GIÁO ÁN -Tài liệu tham khảo; SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lòch sử thế giới cổ đại… - Đồ dùng dạy học ; Bản đồ thế giới, bản đồ châu Á, bản đồ Ấn Độ , sơ đồ , tranh ảnh… - Soạn bài giảng - Lên... Ấn Độ thời kỳ cổ đại Vua Asoca sau khi thống nhất lãnh thổ, do chán chiến tranh ông theo Phật Giáo, tạo điều kiện cho tôn giáo này phát triển; ông còn cho khắc chữ lên cột sắt (cột sắt Asoca) nói về những chiến công của vò vua giỏi này) Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm - Nhóm 1: Quá trình hình thành vương triều Gút ta? Thời gian và vai trò về mặt chính trò của vương triều này? -Nhóm 2:Đặc điểm nổi bật... những địa bàn nhỏ hẹp - Quan sát lược đồ, xác định vị trí các quốc gia cổ đại Đơng Nam Á 2 Sự hình thành, phát triển và suy thối của các quốc gia phong kiến Đơng Nam Á Trình bày sự hình thành, phát triển và suy thối của các quốc gia phong kiến Đơng Nam Á : - Sự hình thành : + Khái niệm "quốc gia phong kiến dân tộc" : lấy một bộ tộc đơng và phát triển nhất làm nòng cốt 29 + Thời gian hình thành : thế kỉ... Triều Tiên, An trước ? Những nội dung của chính sách Quân Nam lãnh thổ được mở rộng điền? - Nhóm 2: Bộ máy nhà nước thời Đường có gì khác so với các triều đại trước? c- Thời nhà Minh-Thanh - Nhóm 3: Tại sao cuối triều đại nhà Đường lại *Nhà Minh: quan tâm đến xây dựng chế nổi lên các cuộc khởi nghóa nông dân ? độ qn chủ chun chế tập quyền bằng HS từng nhóm đọc sách giáo khoa, thảo luận việc : theo từng . -Tài liệu tham khảo: SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lịch sử thế giới cổ đại… - Đồ dùng dạy học : Bản đồ thế giới, sơ đồ , tranh ảnh… - Soạn bài giảng Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm. + Nhóm 1: Thời gian tìm được dấu tích Người tối cổ? Địa điểm ? + Nhóm 2: Đời sống vật chất và quan hệ xã hội của người