Trong xu hướng chung về đổi mới giáo dục và đào tạo, cũng như các cơ sở đào tạo khác, trường Cao đẳng nghề Yên Bái đã đổi mới phương thức đào tạo từ phương thức đào tạo theo học chế niên chế sang phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ. Khi đó thời lượng đào tạo nói chung và thời lượng dạy học các môn học, mô đun nói riêng đều bị giảm. Để đảm bảo chất lượng đào tạo không giảm, thậm chí tăng lên, phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ quy định cứ 1 tiết học trên lớp thì người học phải tự học ở nhà 3 tiết. Tuy nhiên, đối với các môn học, học phần thuần túy lý thuyết thì quy định này có thể thực hiện được nhưng với các môn học, học phần, mô đun thực hành, tích hợp thì khó hoặc không thể thực hiện được. Bởi khi học hoặc tự học thực hành thì cần phải có cơ sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ, vật tư,... để phục vụ cho việc học thực hành. Hầu hết nội dung thực hành kỹ thuật thì người học không thể tự học thực hành ở nhà được. Còn nếu giảm thời lượng học thực hành thì tay nghề của sinh viên sẽ bị giảm sút đáng kể, mục tiêu đào tạo không thể hoàn thành. Để khắc phục bất cập này, có thể nghiên cứu một biện pháp là tổ chức cho người học tự học thực hành ở xưởng, phòng thực hành của trường. Để tổ chức cho người học tự học thực hành, vẫn cần phải có hướng dẫn ở mức độ nhất định nào đó, phải có sự giám sát, có thể là gián tiếp của giáo viên, và giáo viên cũng phải kiểm tra đánh giá kết quả học thực hành,... Người học học thực hành theo cách tổ chức như vậy có thể được gọi là tự học thực hành có hướng dẫn. Đối với đào tạo nghề Điện công nghiệp nói chung và dạy học mô đun Trang bị điện cũng có thể tổ chức cho người học, mà cụ thể ở đây là sinh viên, tự học thực hành theo cách như vậy. Với những lý do trên, tôi đã chọn đề tài “Tổ chức sinh viên tự học thực hành có hướng dẫn trong dạy học mô đun Trang bị điện ” làm đề tài luận văn thạc sĩ của mình.