Chương trình đào tạo tiên tiến chất lượng cao trong đổi mới đào tạo của Trường Đại học Kinh tế quốc dân

Đối với trường Đại học Kinh tế Quốc dân, đề tài này rất có ý nghĩa thực tiễn, đề tài này sẽ giúp Ban Giám Hiệu nhà trường trong việc hoạch định và đưa ra được các giải pháp [r]

(1)

TÓM TẮT LUẬN VĂN

Lý lựa chọn đề tài:Sự phát triển của nền kinh tế tri thức , xu thế tồn cầu hố tốc độ tiến nhanh như vũ bão của khoa học - công nghệ đặt trước sự nghiệp giáo dục đào ta ̣o , đặc biệt đối với giáo du ̣c đa ̣i ho ̣c , của nước phát triển nhiều vận hội thách thức mới

Cùng với q trình đởi mới đất nước kể từ năm 1986, hệ thống giáo dục đa ̣i học Việt Nam hiện có bước phát triển ma ̣nh mẽ Nhưng nhìn chung, giáo dục đa ̣i ho ̣c Việt Nam vẫn cịn ch ậm đởi mới vẫn ở tình tra ̣ng yếu Những thành tựu của giáo du ̣c đa ̣i ho ̣c chưa vững vàng, chưa mang tính hệ thớng cơ bản, chưa đáp ứng được những đòi hỏi của sự nghi ệp cơng nghiệp hố, hiện đa ̣i hoá đất nước, nhu cầu ho ̣c t ập của nhân dân yêu cầu h ội nhập quốc tế giai đoa ̣n mới

Từ những nhu cầu ng̀n nhân lực có chất lượng để phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ h ội nhập từ những ho ̣c kinh nghi ệm của những nước khu vực, Việt Nam cần phải xây dựng trường đa ̣i ho ̣c nghiên cứu đẳng cấ p quốc tế, trước mắt phát triển m ột số khoa, ngành ma ̣nh trường đa ̣i ho ̣c tiếp c ận với trình đ ộ tiên tiến khu vực quốc tế Một những giải pháp để đa ̣t được mục đích áp dụng m ột sớ chương trình đào ta ̣o của trường đa ̣i học tiên tiến thế giới vào giảng dạy bằng tiếng Anh ở m ột số trường đa ̣i ho ̣c Việt Nam Có thể coi bước đ ột phá, tạo dựng một mơ hình giáo du ̣c đa ̣i ho ̣c mới bắt đầu từ một ngành, một trường rồi sẽ phát triển nhân rộng sang ngành khác, trường khác tác đ ộng tích cực đến tồn h ệ thớng giáo du ̣c đa ̣i ho ̣c theo hướng đổi mới bản tồn diện với chi phí thấp

(2)

Vì những lý trên, em chọn đề tài nghiên cứu làm luận văn tốt nghiệp cao học của là: “Chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao đổi mới đào tạo của trường Đại học Kinh tế Quốc dân”

Mục tiêu nghiên cứu: Luận văn được thực hiện hướng tới những mục tiêu sau: Một là, Hệ thống hóa lý luận chương trình đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao đởi mới đào tạo đại học ở Việt Nam

Hai là, Phân tích thực trạng chương trình đào tạo Tiên tiến, chất lượng cao đổi mới đào tạo của trường Đại học Kinh tế Quốc dân Đánh giá thành tựu, điểm hạn chế nguyên nhân của hạn chế chương trình đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao đổi mới đào tạo của trường Đại học Kinh tế Quốc dân

Ba là, Trình bày phương hướng đề xuất một số giải pháp phát triển bền vững phát huy tác động tích cực của chương trình đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao đổi mới đào tạo của trường Đại học Kinh tế Quốc dân đến năm 2020

Đối tượng phạm vi nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu: Lý luận chương trình đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao đổi mới đào tạo đại học thực tiễn của Trường Đại học Kinh tế quốc dân

Phạm vi nghiên cứu:

- Phạm vi nội dung: Luận văn nghiên cứu đặc điểm của chương trình đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao Những tác động chủ yếu của chương trình trình đởi mới đào tạo đại học hệ quy

- Phạm vi không gian: Nghiên cứu tại trường Đại học Kinh tế quốc dân

- Phạm vi thời gian: Nghiên cứu thực trạng từ năm 2006 – năm bắt đầu có Chương trình Tiên tiến đến năm 2016 kiến nghị đến năm 2020

Phương pháp nghiên cứu:

(3)

Kết cấu luận văn gồm chương:

Chương 1: Những vấn đề chung chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao đổi đào tạo đại học Việt Nam

Tác giả luận văn nêu sự cần thiết của chương trình tiên tiến, chất lượng cao đổi mới đào tạo của Việt Nam trước xu hướng đào tạo tiên tiến của thế giới đồng thời nêu lên ý nghĩa của chương trình tiên tiến, chất lượng cao đổi mới đào tạo ở trường đại học của Việt Nam

Tác giả nêu đặc điểm của chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao mặt nội dung chương trình tở chức đào tạo tiên tiến, chất lượng cao; đặc điểm trường được áp dụng chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao; đặc điểm trường cung cấp chương trình tiên tiến, chất lượng cao

Tác giả cũng nêu ý nghĩa tác động của chương trình tiên tiến, chất lượng cao đến đổi mới đào tạo đại học tại trường áp dụng, tác động đến chương trình đào tạo hiện hành, tác động đến quản lý, tổ chức đào tạo, tác động đến sở vật chất của trường đại học, tác động đến người học tác động đến vị thế của trường đại học

Chương 2: Thực trạng chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao trong đổi đào tạo trường Đại học Kinh tế Quốc dân

Tác giả giới thiệu chung vị thế của trường Đại học kinh tế quốc dân, sứ mệnh tầm nhìn chiến lược của trường, nguồn nhân lực của trường, sở vật chất của trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Trung tâm Đào tạo tiên tiến, chất lượng cao POHE của trường Đại học Kinh tế quốc dân nêu lên bối cảnh thực hiện chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao tại Trường Đại học Kinh tế quốc dân

(4)

trang thiết bị giảng dạy hiện đại; Về Ngôn ngữ được dùng để giảng dạy: Trừ môn giảng dạy Mác-Lênin, Giáo dục An ninh - Quốc phòng Giáo dục thể chất, tất cả môn học khác được học tập bằng Tiếng Anh với đội ngũ giảng viên uy tín từ trường Đại học đối tác California Long Beach giảng viên uy tín tại Đại học Kinh tế Quốc dân; Về sở vật chất:sinh viên được học tập tại giảng đường tốt của Trường, được cấp mượn giáo trình của nước ngồi; Kết quả sau trường:Sinh viên tốt nghiệp có chuẩn đầu ngoại ngữ tối thiểu 550 điểm TOEFL ITP.Chương trình đào tạo gắn với thế giới việc làm, gắn với thực tế doanh nghiệp

Tác giả nêu lên chuyên ngành đào tạo theo chương trình tiên tiến tại đại học Kinh tế Quốc dân bao gồm Chun ngành Tài tiên tiến, Chun ngành Kế tốn tiên tiến

Tác giả nêu được kết quả thực hiện chương trình tiên tiến 10 năm từ 2006 đến 2016 mặt:

Một là, Đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo trình: Áp dụng thang điểm để phân loại kết quả học tập của sinh viên thang điểm 100, được chia thành mức khác thấy được tỷ lệ xếp loại tốt nghiệp của sinh viên chương trình tiên tiến cao, có đến 99% sinh viên xếp loại - giỏi, có khoảng 12% - 15 % tỷ lệ sinh viên xếp loại tốt nghiệp xuất sắc

Hai là, Đánh giá từ phía giảng viên, sinh viên chất lượng đào tạo của chương trình tiên tiến, chất lượng cao Đánh giá giảng viên sau kết thúc kỳ học: Công tác lấy ý kiến phản hồi từ sinh viên hoạt động giảng dạy của giảng viên nhiệm vụ bắt buộc của năm học, đóng vai trị quan trọng việc nắm bắt tâm tư những vấn đề chun mơn khác từ q trình học tập tại trường của sinh viên Kết quả cho thấy 65% sinh viên đánh giá hài lịng với tiêu chí giảng viên chuẩn bị nội dung giảng lớp tốt, có phương pháp giảng dạy lơi người học… có số sinh viên (khoảng 2.5%) khơng hài lịng

(5)

từng sinh viên Cùng với kế hoạch của Trường, Trung tâm xây dựng kế hoạch cụ thể, hướng dẫn, khuyến khích hỗ trợ sinh viên định hướng đề tài mời giảng viên hướng dẫn

Bốn là, Trang thiết bị sở vật chất, thư viện, tài liệu phục vụ công tác đào tạo của Chương trình tiên tiến bước được cải thiện

Năm là, Phương pháp giảng dạy hiện đại: được áp dụng đối với sinh viên của CTTT phương pháp hiện đại được áp dụng ở CSULB-CBA cũng trường đại học ở nước phát triển

Tiếp theo tác giả đưa đặc điểm chương trình chất lượng cao tại Đại học kinh tế quốc dân chương trình giảng dạy, ngôn ngữ dùng để giảng dạy, học tập, giảng viên, phương pháp giảng dạy,đánh giá kết quả học tập rèn luyện của sinh viên, công tác đảm bảo chất lượng, quản lý chương trình chất lượng cao tài

Tác giả nêu lên chuyên ngành đào tạo chất lượng cao gồm có chuyên ngành Quản trị kinh doanh quốc tế, chuyên ngành Kiểm toán, chuyên ngành Ngân hàng, chuyên ngành Kinh tế Đầu tư, chuyên ngành Quản trị doanh nghiệp chuyên ngành Marketing

Về kết quả thực hiện chương trình Chất lượng cao tại Trường đại học kinh tế quốc dân, tác giả đưa kết quả sau:

Năm 2010, trường xây dựng tuyển sinh thành công chuyên ngành: Kiểm tốn Quản trị doanh nghiệp với tởng số 76 sinh viên Đến năm 2013, phát triển được chương trình Tởng số sinh viên tủn mới cho chun ngành năm 2015 420 Trong năm, số sinh viên tuyển mới tăng gấp 5,5 lần, số chương trình tăng gấp 3,0 lần

Đến tháng năm 2016, trường đào tạo 1598 sinh viên, có 524 sinh viên tốt nghiệp

(6)

Sau tác giả trình bày tác động của CTTT, CLC đến đổi mới đào tạo đại học tại trường Đại học Kinh tế Quốc dân sau 10 năm vào hoạt động Cụ thể:

Tác động đến đởi mới chương trình đào tạo: Xuất phát từ đào tạo một chuyên ngành Tài tiên tiến, sau 10 năm vào hoạt động trường Đại học Kinh tế Quốc dân nhân rộng mơ hình CTTT sang ngành khác, sang hình thức đào tạo khác

Tác động đến quản lý tổ chức đào tạo của trường: Cùng với sự phát triển của CTTT, nhà trường thay đởi mơ hình quản lý cho phù hợp với điều kiện mới của CTTT Trong điều kiện quy mô nhỏ, giai đoạn đầu, cán bộ làm việc kiêm nhiệm; đến nay, quy mô sinh viên của CTTT, CLC tăng gấp 10 lần so với năm việc thành lập bộ phận chuyên trách, một số trường khác, giúp quản lý CTTT được tốt một tất yếu khách quan

Tác động đến sở vật chất của trường: Từ chỗ, Trung tâm phải chia sẻ phòng học với chương trình khác, nay, Trung tâm quản lý 35 phòng học hiện đại với đầy đủ máy chiếu, máy điều hịa khơng khí, hệ thống âm thanh, hệ thống chiếu sáng

Tác động đến sinh viên: Ngoài kiến thức chuyên sâu chuyên ngành, sinh viên được tăng cường hoạt động đào tạo định hướng, khóa học phát triển kỹ năng mềm kỹ năng học đại học, kỹ năng nghiên cứu khoa học, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giao tiếp thút trình,… giúp sinh viên có phong cách tự tin, năng động sáng tạo

Tác động đến vị thế của trường đại học KTQD: trường Đại học Kinh tế Quốc dân hiện có đầy đủ năng lực việc kết nối giữa hệ thống đào tạo của nhà trường với hệ thống đào tạo của một sở đào tạo đạt đẳng cấp quốc tế

(7)

Chương 3: Phương hướng giải pháp phát triển bền vững phát huy tác động chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao đổi đào tạo trường Đại học Kinh tế Quốc dân

Tác giả nêu tư tưởng đạo đởi mới giáo dục đại học tại Việt Nam đổi mới tư giáo dục hiện cần gắn với xây dựng xã hội học tập, bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng, hệ thống giáo dục được chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế; đởi mới mạnh mẽ vai trò của quan quản lý nhà nước theo hướng tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội của trường đại học điều kiện hội nhập quốc tế; trường đại học cần rà sốt tiếp tục đởi mới nội dung chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn nhu cầu xã hội, bước tiệm cận với chương trình đào tạo tiên tiến nước ngoài; xây dựng đội ngũ giảng viên đại học đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức trình độ chun mơn cao, áp dụng phương pháp giảng dạy quốc tế, lấy người học làm trung tâm tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học, tiến tới quốc tế hóa tiêu chuẩn đánh giá khoa học hoạt động chuyên môn tại trường đại học

Tác giả nêu yêu cầu của đổi mới giáo dục Đại học:Xây dựng triết lý giáo dục cho giáo dục nước nhà giai đoạn hiện nay, đồng thời trường đại học, sở giáo dục cũng cần có triết lý giáo dục riêng phù hợp với tơn chỉ, mục đích hướng tới hội nhập vào dòng chảy phát triển chung của giáo dục quốc tế; Việc đổi mới tư giáo dục hiện cần gắn với xây dựng xã hội học tập ; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; ̣ thớng giáo du ̣c được chuẩn hóa , hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế ; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa mang đâ ̣m bản sắc dân tộc ; Đởi mới mạnh mẽ nội dung chương trình phương pháp dạy học theo hướng hội nhập quốc tế; Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển; đa dạng hóa nguồn lực đầu tư cho

(8)

với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình xã hội; đáp ứng nhu cầu nhân lực phát triển đất nước

Tác giả nêu phương hướng phát triển chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao tại Đại học kinh tế quốc dân, cụ thể:

Vấn đề tự chủ không trở thành một xu thế mà cịn diễn nhanh chóng, gắn với kiểm định chất lượng giáo dục Không có 11 trường được thực hiện tự chủ mà nhanh chóng lan tỏa tới hầu hết trường khác

Vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo, cạnh tranh giữa trường chất lượng nguồn nhân lực, vấn đề hội nhập theo Hiệp định TPP, vấn đề hình thành thị trường lao động khu vực quốc tế,… địi hỏi trường nhanh chóng đào tạo được nguồn nhân lực có chất lượng cao ở tất cả chuyên ngành

Phát triển quy mô chương trình tiên tiến, chất lượng cao: Với thực tế của Chương trình đào tạo tiên tiến, Chương trình đào tạo chất lượng cao, số lượng sinh viên đến mức cao (gần 3.000 sinh viên), một chương trình tuyển đủ sinh viên, chương trình mới được đưa vào, số lượng sinh viên Trung tâm đào tạo TT, CLC POHE quản lý lớn, tải đối với việc quản lý Đặc biệt đào tạo cho tất cả chun ngành Vì vậy, cần có lộ trình cho phù hợp

Chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao một cấu thành hệ thống chuyên ngành/ngành học của trường, có mối liên hệ với chuyên ngành đào tạo đại trà Vì vậy, để phát triển bền vững, hài hịa, lan tỏa nhanh cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa chương trình

Hồn thiện Chương trình đào tạo Tiên tiến ngành tài tiến tới giảm số lượng tín sinh viên phải học môn tăng thời gian tự học, tự nghiên cứu của sinh viên, nâng cao tính chủ động, tích cực sáng tạo của sinh viên q trình học tập

Hồn thiện quy định quản lý đào tạo cho phù hợp với những đặc thù của Chương trình Tiên tiến, chất lượng cao

(9)

tạo tiên tiến, chất lượng cao đổi mới đào tạo đại học của trường, định kỳ đánh giá, bở sung hồn thiện chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao, tăng cường phối hợp quản lý đào tạo chương trình tiên tiến, chất lượng cao, nâng cao năng lực áp dụng công nghệ tiên tiến đào tạo chương trình tiên tiến, chất lượng cao, phát huy tác động tích cực của chương trình tiên tiến, chất lượng cao đởi mới đào tạo của trường, tăng cường liên kết với doanh nghiệp

(10)

KẾT LUẬN

Việc nghiên cứuchương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao đổi mới đào tạo của trường đại học Kinh tế quốc dân một việc quan trọng cấp thiết điều kiện giáo dục đa ̣i ho ̣c ở Việt Nam vẫn ch ậm phát triển, chậm đởi mới, bước cịn chưa vững vàng vẫn ở tình tra ̣ng yếu Từ nhu cầu ng̀n nhân lực có kiến thức, kĩ năng, chất lượng tốt để phát triển kinh tế - xã hội thờ i kỳ h ội nhập, phát triển từ những ho ̣c kinh nghi ệm của nhữ ng nước khu vực th ế giới, Việt Nam phải xây dựng trường đa ̣i ho ̣c mang tính nghiên cứu , đạt tiêu chuẩn quốc tế

Đề tài nghiên cứu đưa một cách tiếp cận có hệ thống chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao đổi mới đào tạo của trường đại học, phù hợp với tình hình phát triển của giáo dục Việt Nam, không áp dụng riêng cho Trường Đại học Kinh tế Quốc dân mà có thể áp dụng hoặc mơ hình tham khảo cho trường đại học khác Các vấn đề bản của chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao đổi mới đào tạo của trường đại học bao gồm xác định sự cần thiết của chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao đổi mới đào tạo của trường đại học, nêu đặc điểm của chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao tại trường Đại học Kinh tế Quốc dân, ý nghĩa tác động của chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao đối với trường Đại học Kinh tế Quốc dân , từ tìm giải pháp nhằm phát triển bền vững chương trình đào tạo tiên tiến, chất lượng cao đổi mới đào tạo tại trường Đại học Kinh tế Quốc dân

(11)

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	324,47 KB