Giáo án toán 6 theo CKTKN

Chơng I ễN TP V B TC V S T NHIấN Ngày soạn: 26/ 08/2010 Ngày giảng: Tiết 1 Đ 1. tập hợp, phần tử của tập hợp. A. Mục tiêu: - Học sinh đợc làm quen với khái niệm tập hợp bằng cách lấy các ví dụ về tập hợp, nhận biết đợc một số đối tợng cụ thể thuộc hay không thuộc một đối tợng cho trớc. - Học sinh biết viết một tập hợp theo diễn đạt bằng lời của bài toán, biết sử dụng các ký hiệu và . - Rèn luyện cho học sinh t duy linh hoạt khi dùng những cách khác nhau để viết một tập hợp. B. Chuẩn bị: GV: Chuẩn bị sơ đồ Ven trên bảng phụ. C. Tiến trình bài dạy: I/ ổn định tổ chức: II/ Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy của Thầy Hoạt động học của trò Hoạt động 1. - Dặn dò học sinh chuẩn bị đồ dùng cần thiết để học tập bôn môn. - Giới thiệu nội dung của chơng 1. Học sinh ghi nhớ, chuẩn bị đồ dùng theo yêu cầu. Hoạt động 2: Các ví dụ (5 phút). - Cho học sinh quan sát Hình 1 trong SGK, giới thiệu. + Tập hợp các đồ vật (sách, bút) đặt trên bàn (h.1) + Giáo viên lấy ngay các ví dụ về tập hợp trong lớp, trờng chẳng hạn ( Tập hợp số học sinh là nữ, tập hợp số ngón tay trên một bàn tay ). + Tập hợp các cây xoan trong sân trờng. + Tập hợp các học sinh của lớp 6. + Tập hợp các số tự nhiên nhỏ hơn 4. + Tập hợp các chữ cái a, b, c. - Học sinh quan sát và nghe Giáo viên giới thiệu. - Học sinh tìm các ví dụ về tập hợp. Hoạt dộng 3: Cách viết và các ký hiệu. - Ngời ta dùng các chữ cái in hoa để đặt tên cho tập hợp, chẳng hạn tập hợp A, B, C - 1 - - Ví dụ: Gọi A là tập hợp các số tự nhiên nhỏ hơn 4. Ta viết A = {0; 1; 2; 3} hay A = {1; 0; 2; 3} . - Các số 0; 1; 2; 3 là các phần tử của tập hợp A GV: Giới thiệu cách viết tập hợp: - Các phần tử của tập hợp đợc đặt trong dấu {} cách nhau bởi dấu ; nếu là phần tử số, dấu , nếu phần tử là chữ. - Mỗi phần tử trong tập hợp chỉ đợc liệt kê một lần, thứ tự liệt kê tuỳ ý. (?) Hãy viết tập hợp B các chữ cái a, b, c? cho biết các phần tử của tập hợp B? (?) Trong ví dụ tập hợp A các số tự nhiên nhỏ hơn 4. Số 1 có là phần tử của tập hợp A không? GV: Giới thiệu. Kí hiệu 1 A đọc là 1 thuộc A hoặc 1 là phần tử của A. (?) Số 5 có là phần tử của tập hợp A không? Kí hiệu 5 A đọc là 5 không thuộc A hay 5 không là phần tử của A. + Củng cố: Hãy dùng kí hiệu , để điền vao ô vuông cho đúng. a B; 2 B; B Giáo viên cho bài tập củng cố: Trong các cách viết sau cách nào viết đúng, cách nào viết sai? Cho A = { 1; 2; 3; 4} 2 A; 6 A; b A; 1 A Giáo viên nhắc lại cho học sinh cách đặt tên và viết tập hợp. - Cho học sinh chú ý trong SGK. Giáo viên giới thiệu cách viết tập hợp A bằng 2 cách ( liệt kê hoặc chỉ ra tính chất đặc trng cho các phần tử của tập hợp đó). A = {x N/ x < 4} Trong đó N là số tự nhiên. Tính chất đặc trng của phần tử x của tập hợp A là: x là số tự nhiên (xN) x nhỏ hơn 4 (x < 4) HS làm tại chỗ, một học sinh lên bảng làm bài. B = {a, b, c} hoặc B = {b, a, c} a, b, c là các phần tử của tập hợp B. Đáp: Số 1 là phần tử của tập hợp A. Đáp: Số 5 không là phần tử của tập hợp A. Học sinh: a B; 2 B; c B hoặc b B . 2 A ; 6 A; đúng b A; 1 A sai Học sinh đọc chú ý trong SGK. - 2 - Cho học sinh đọc phần đóng khung trong SGK. + Giới thiệu cách minh hoạ tập hợp A, B nh trong SGK. A B Củng cố: Cho học sinh làm việc theo nhóm ?1 ; ?2 trong SGK ?1 tập hợp D các số tự nhiên nhỏ hơn 7 C 1 : D = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6} C 2 : D = {x N/ x < 7 } 2 D; 10 D ?2 M = {N, H, A, T, R, G} Hoạt động 4: Luyện tập củng cố. Cho học sinh làm tại lớp bài tập 1; 2 SGK- T6 Bài 1 (SGK-T6) A = {9; 10; 11; 12; 13} A = { x N/ 8 < x <14} 12 A; 16 A Bài 2 (SGK- T6) B = {T,O,A,N,H,C}. Hoạt động 5: Hớng dẫn học ở nhà (2 phút). - Học và nắm chắc cách viết, kí hiệu của tập hợp - Học kỹ chú ý trong SGK- T5. - Làm các bài tập: 3; 4; 5 SGK t.6 - Làm các bài tập: 1 đến 8 SBT trang 3; 4. Ngày soạn: 27/08/2010 Ngày giảng: Tiết 2 Đ 2. tập hợp các số tự nhiên. A. Mục tiêu: - Học sinh biết đợc tập hợp các số tự nhiên, nắm đợc các quy ớc về thứ tự trong tập hợp số tự nhiên, biét biểu diễn số tự nhiên trên tia số, nắm đợc điểm biểu diễn nhỏ hơn ở bên trái điểm biểu diễn số lớn hơn trên tia số. - HS phân biệt đợc các tập hợp N và N * , biết sử dụng các ký hiệu và , biết viết số tự nhiên liền sau, số tự nhiên liền trớc của một số tự nhiên. - Rèn luyện cho học sinh tính chính xác khi sử dụng các ký hiệu. B. Chuẩn bị: - 3 - .1 . 2 .3 . 0 .4 .a .b .c GV: Chuẩn bị Mô hình tia số. C. Tiến trình bài dạy: I/ ổn định tổ chức: II/ Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy của Thầy Hoạt động học của trò Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ.(5phút) HS1: Nêu chú ý trong SGK, làm bài tập 4 SGK - t.6 HS2: Nêu cách viết một tập hợp? Hãy viết tập hợp A các số tự nhiên lớn hơn 2 và nhỏ hơn 7 bằng hai cách? GV: Gọi HS nhận xét, ghi điểm. HS1: Nêu chú ý SGK t.6 Bài 4: A ={15; 26} B = {1; a, b} M = {bút} H = {bút, sách, vở} HS2: Nêu các cách viết một tập hợp. A = {3; 4; 5; 6} A = {x N/ 2< x < 7} Hoạt động 2: Tập hợp N và tập hợp N* (12phút) (?) Hãy lấy ví dụ về số tự nhiên? ở bài trớc ta đã biết tập hợp các số tự nhiên kí hiệu là N. Hãy điền vào ô vuông các kí hiệu hoặc : 12 N; 4 3 N. GV: Giới thiệu tập hợp N các số tự nhiên N = {0; 1; 2; 3 .} (?) Hãy cho biết các phần tử của tập hợp N? - Các số 0; 1; 2; 3 . là các phần tử của tập hợp N chúng đợc biểu diễn trên tia số nh hình 6 SGK.(GV đa mô hình tia số). Yêu cầu HS mô tả lại tia số. (?) Hãy vẽ tia số và biểu diễn một vài số tự nhiên? GV giới thiệu: Mỗi số tự nhiên đợc biểu diễn bởi một điểm trên tia số. Điểm biểu diễn số 1 trên tia số đợc gọi là điểm 1 . Điểm biểu diễn số tự nhiên a trên tia số đ- ợc gọi là điểm a. + GV giới thiệu tập hợp các số tự nhiên khác 0 (không chứa số 0) đợc kí hiệu là N * N * = {1; 2; 3; 4;5 .} hoặc N * = {x N/ x 0} Bài tập củng cố: Điền vào ô vuông kí hiệu và cho đúng. Đáp: Các số 0; 1; 2; 3; 4; 5 là các số tự nhiên. 12 N ; 4 3 N Đáp: Các phần tử của tập hợp N là: 0; 1; 2; 3; 4;5 . Đáp: Trên tia gốc O ta đặt liên tiếp các đoạn thẳng có độ dài bằng nhau . 0 1 2 3 4 HS lên bảng làm bài. - 4 - 12 N; 4 3 N; 5 N*; 0 N*; 0 N Kết quả: 12 N; 4 3 N; 5 N*; 0 N*; 0 N Hoạt động 3: Thứ tự trong tập hợp số tự nhiên. (15 phút) Yêu cầu HS quan sát tia số và trả lời câu hỏi. (?) - So sánh 2 và 4 - Nhận xét vị trí điểm 2 và điểm 4 trên tia số? GV giới thiệu tổng quát. - Với a, b N, a < b hoặc b > a trên tia số (tia số nằm ngang) ,điểm a nằm bên trái điểm b. Giới thiệu kí hiệu và a b nghĩa là a < b hoặc a = b. a b nghĩa là a > b hoặc a = b. Củng cố. Viết tập hợp A = {x N/ 6 x 8} liệt kê các phần tử của tập hợp đó. GV giới thiệu tính chất bắc cầu a < b, b < c, thì a < c. (?) Tìm số liền sau của số 4? số 4 có mấy số liền sau? (?) Lấy 2 ví dụ về số tự nhiên rồi chỉ ra số liền sau của nó? GV (chốt): Mỗi số tự nhiên có một số liền sau duy nhất. (?) Số liền trớc số 5 là số nào? GV: 4 và 5 là hai số tự nhiên liên tiếp. (?) Hai số tự nhiên liên tiếp hơn kém nhau mấy đơn vị? Yêu cầu HS làm ? trong SGK. (?) Trong các số tự nhiên, số nào nhỏ nhất, có số tự nhiên nào lớn nhất hay không? tại sao? GV (nhấn mạnh): Tập hợp số tự nhiên có vô số phần tử. Đáp: - 2 < 4 - Điểm 2 ở bên trái điểm 4. A = {6; 7; 8} HS lấy ví dụ minh hoạ cho tính chất. - Số liền sau của số 4 là 5 - Số 4 có một số liền sau. HS lấy ví dụ. Đáp: Số liền trớc số 5 là số 4. Đáp: Hai số tự nhiên liên tiếp hơn kém nhau một đơn vị. ? Điền vào chỗ trống để ba số ở mỗi dòng là ba số tự nhiên liên tiếp tăng dần. 28; 29; 30 99; 100; 101 Đáp: Số 0 nhỏ nhất, không có số tự nhiên lớn nhất vì bất cứ số tự nhiên nào cũng có một số tự nhiên liền sau lớn hơn nó. Hoạt động 4: Luyện tập củng cố. (10 - 5 - phút). Cho HS làm ngay các bài tập 6; 8 SGK t.8 Gọi đại diện nhóm lên trả lời. Bài tập 6 (SGK-T.8) a) Viết số liền sau của mỗi số. 17; 18 99; 100 a; a + 1 (a N) b) Viết số tự nhiên liền trớc của mỗi số. 35; 34 1000; 999 b; b- 1 (bN) Hoạt động 5: hớng dẫn học ở nhà (3 Phút). - Học kỹ bài trong SGK và vở ghi. - Làm bài tập 7; 9; 10 (SGK T.8) - Làm bài tập 10 15 (SBT T.4;5) Ngày soạn: 28/08/2010 Ngày giảng: Tiết 3 Đ 3. ghi số tự nhiên. A. Mục tiêu: - HS hiểu thế nào là hệ thập phân, phân biệt số và chữ trong hệ thập phân. Hiểu rõ trong hệ thập phân giá trị của mỗi chữ số trong một số thay đổi theo vị trí. - HS biết đọc và viết các chữ số La Mã không quá 30. - HS thấy đợc u điểm của hệ thập phân trong việc ghi số và tính toán. B. Chuẩn bị: GV: Bảng phân biệt số và chữ số. Bảng chữ số La Mã từ 1 đến 30. C. Tiến trình bài dạy: I/ ổn định tổ chức: II/ Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy của Thầy Hoạt động học của trò Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (5 phút). (?) Viết tập hgợp N và tập hợp N*? Làm bài tập 7 (SGK T.8) (?) Có số tự nhiên nhỏ nhất, lớn nhất không tại sao? (?) Biểu diễn tập hợp B các số tự nhiên nhỏ hơn 6 và biểu diễn trên trục số. HS1: N = {0; 1;2; 3; 4 .} N* = {x N/ x 0} Bài tập 7: Viết các tập hợp sau bằng cách liệt kê các phần tử. a) A = {13; 14; 15} b) B = {1; 2; 3; 4} c) C = {13; 14; 15} HS2: - 6 - 0 1 2 3 4 5 Hoạt động 2: Số và chữ số ( 10 phút) GV: Gọi HS lấy một số ví dụ về số tự nhiên? (?) Chỉ rõ số tự nhiên đó có mấy chữ số là những chữ số nào? GV giới thiệu 10 chữ số dùng để ghi số tự nhiên. Chữ sô 0 1 2 3 Đọc là Không Một Hai Ba - Với 10 chữ số trên ta ghi đợc mọi số tự nhiên. (?) Mỗi số tự nhiên có thể có bao nhiêu chữ số? cho ví dụ? GV nêu chú ý phần a) trong SGK VD: 15 712 314 GV lấy ví dụ số 3895 nh trong SGK Số đã cho Số trăm Chữ số hàng trăm 3895 38 8 (?) Hãy cho biết các chữ số của 3895? - Chữ số hàng chục? - Chữ số hàng trăm? * Củng cố: Cho HS làm bài tập 11 trong SGK. HS lấy ví dụ về số tự nhiên. 4 5 6 7 8 9 Bốn Năm Sáu Bảy Tám Chín Đáp: Mối số tự nhiên có thể có 1, 2, 3 . chữ số VD: 7 có một chữ số 56 có hai chữ số 899 có ba chữ số . Số chục Chữ số hàng chục các chữ số 389 9 3, 8, 9, 5 Hoạt động 3: Hệ thập phân (10 phút). - Với 10 chữ số 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ta có thể ghi đợc mọi số tự nhiên theo nguyên tắc một đơn vị của mỗi hàng gấp 10 lần đơn vị của hàng thấp hơn liền sau. - Cánh ghi số nói trên là cánh ghi số trong hệ thập phân. Trong hệ thập phân mỗi chữ số trong một số ở những vị trí khác nhau thì có những gia trị khác nhau. VD: 222 = 200 + 20 + 2 = 2. 100 + 2. 10 + 2 Hãy tự biểu diễn các số ab; abc; abcd GV nói lại nhanh các kí hiệu ab ab = a. 10 + b abc = a. 100 + b. 10 + c abcd = a.1000 + b. 100 + c. 10 + d - 7 - *Củng cố: cho học sinh làm ? trong SGK HS: - Số tự nhiên lớn nhất có ba chữ số là: 999 - Số tự nhiên lớn nhất có 3 chữ số khác nhau là: 987 Hoạt động 4: Cách ghi số La Mã ( 10 ph) GV giới thiệu đồng hồ có ghi 12 chữ số La Mã. - Ba chữ số La Mã dùng để ghi các số trên là I, V, X và giá trị tơng ứng 1, 5, 10 trong hệ thập phân. GV giới thiệu cách viết các chữ số La Mã đặc biệt. - Chữ số I viết bên trái các chữ số V, X làm giảm giá trị của mỗi số này một đơn vị. Viết bên phải các chữ số V, X làm tăng giá trị của mỗi số này một đơn vị. VD: IV; VI 4 6 (?) Hãy viết các số 9; 11? - Ngời ta dùng các chữ số I, V, X làm các thành phần. Mỗi chữ số I, X có thể viết liền nhau nhng không quá 3 lần. (?) Hãy viết các số La Mã từ 1 đến 10? Chú ý: ở chữ số La Mã có những chữ số ở các vị trí khác nhau nh\ng vẫn có giá trị nh nhau. Ví dụ: XXX (30). Ngời ta thêm vào bên trái mỗi số trên : - Một chữ số X ta đợc các số La Mã từ 11 đến 20. - Hai chữ số X ta đợc số La Mã Từ 21 đến 30. (?) Hãy viết các số La Mã từ 11 đến 20 và từ 21 đến 30? - Yêu cầu HS đọc các số trên bảng phụ. HS: IX , XI 9 11 I II III IV V VI VII VIII IX X HS hoạt động nhóm nhỏ hoàn thành yêu cầu của giáo viên. Hoạt động 5: Luyện tập củng cố. Yêu cầu HS đọc chú ý trong SGK. Lu ý cho HS về giá trị các số La Mã bằng tổng các chữ số có mạt của nó. VD: XVIII = X + V + I + I + I = 10+5+1+1+1 = 18 Làm các bài tập 12; 13a Bài tập 12: A = {2; 0} Bài tập 13 a) 1000 Hoạt động 6: Hớng dẫn học bài ở nhà. - 8 - - Học kỹ bài. - Làm các bài tập: 13b; 14; 15 (SGK - T.10) - Làm các bài tập: 16 23 (SBT - T.5 6) Chơng I Đoạn thẳng Ngày soạn: 29/08/2010 Ngày giảng: Tiết 1 Đ 1. điểm. đờng thẳng. A. Mục tiêu: * Kiến thức: -HS nắm đợc hình ảnh của điểm, hình ảnh của đờng thẳng. - HS hiểu đợc quan hệ điểm thuộc đờng thẳng, không thuộc đờng thẳng. * Kỹ năng: - Biết vẽ điểm, đờng thẳng. - Biết đặt tên điểm, đờng thẳng. - Biết ký hiệu điểm, đờng thẳng. - Biết sử dụng các kí hiệu , - Quan sát các hình ảnh thực tế. * Thái độ: Nghiêm túc, hứng thú học tập. B. Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc thẳng, phấn màu. HS: Thớc thẳng, nháp. C. Tiến trình bài dạy: I/ ổn định tổ chức: II/ Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy của Thầy Hoạt động học của trò Hoạt động 1: Giới thiệu về điểm (10 ph). Hình học đơn giản nhất đó là điểm. Muốn học hình trớc hết phải biết vẽ hình. Vậy điểm đợc vẽ nh thế nào? ở đây ta không định nghĩa điểm mà chỉ đa ra hình ảnh của điểm đó là một chấm nhỏ trên trang giấy hoặc trên bảng đen, từ đó biết cách biểu diễn điểm. GV vẽ một điểm nhỏ trên bảng rồi đặt tên. GV giới thiệu dùng các chữ cái A, B, C để đặt tên cho điểm. - Một tên chỉ dùng cho một điểm, nghiã là không dùng một tên đặt cho nhiều điểm. I. Điểm. Hs: làm bài vào vở nh giáo viên làm trên bảng. HS: Tự vẽ tiếp hai điểm nữa rồi đặt tên. HS ghi vở: Dùng các chữ cái in hoa A, B, C để đặt tên cho điểm. - 9 - - Một điểm có thể có nhiều tên - GV vẽ hình A B C Hình 1 (?) Trên hình vẽ trên có mấy điểm? M N Hình 2 - Hình trên ta có 2 điểm M và N trùng nhau. Yêu cầu HS đọc mục 1. Điểm trong SGK - Điểm cũng là một hình. Đó là hình đơn giản nhất. GV: Từ hình đơn giản nhất cơ bản nhất ta xây dựng các hình cơ bản tiếp theo. - Một tên chỉ dùng cho một điểm - Một điểm có thể có nhiều tên HS: Hình 1 có 3 điểm phân biệt HS: Đọc bài * Quy ớc: Nói hai điểm mà không nói gì thêm thì hiểu đó là hai điểm phân biệt. * Chú ý: Bất cứ hình nào cũng là tập hợp các điểm. Hoạt động 2: Đờng thẳng. GV: Sợi chỉ căng, mép bảng . cho ta hình ảnh về đờng thẳng. (?) Làm thế nào để vẽ đợc một đờng thẳng? - Dùng chữ cái in thờng đặt tên cho nó. a b (?) Sau khi kéo dài các đờng thẳng về hai phía ta có nhận xét gì? GV: Đa bảng phụ. M a A N B (?) Trong hình vẽ trên có những điểm nào? đờng thẳng nào? (?) Có những điểm nào nằm trên, không HS: Dùng nét bút vạch theo mép thớc thẳng. - Đặt tên: Dùng chữ cái in thờng a, b, c, d, m, n . Hai đờng thẳng khác nhau có hai tên khác nhau. a b HS: Dùng bút và thớc thẳng kéo dài về hai phía của những đờng thẳng vừa vẽ. Nhận xét: Đờng thẳng không bị giới hạn về hai phía. Có các điểm A, B, M, N và đờng thẳng a Có điểm A, M nằm trên đờng thẳng. - 10 - [...]... dụng tính: 425 257; 91 56 652 46 46 46 HS2: Có phải khi nào cũng thực hiện đợc phép rừ số tự nhiên a cho số tự nhiên b không? Cho ví dụ? Hoạt động 2: Luyện tập Dạng 1: tìm x GV gọi HS lên bảng làm bài a) (x 35) 120 = 0 b) 124 + (118 x) = 217 c) 1 56 (x + 61 ) = 82 Hoạt động học của trò HS1: Phát biểu nh SGK áp dụng tính: 425 257 = 168 65 2 46 46 46 = 60 6 46 46 = 560 46 = 514 HS2: Phép trừ... dụng tính nhanh: A = 26 + 27 + 28 + 29 + 30 + 31 + 32+33 (?) Nêu cách tính? B = 1 + 3 + 5 + 7 + + 2007 Bài 34 (SGK T.17) c) 1 364 + 4578 = 5942 64 53 + 1 469 = 7922 5421 + 1 469 = 68 90 3124 + 1 469 = 4593 1534 + 217 + 217 + 217 = 2185 HS: Đọc câu chuyện cậu bé giỏi toán HS tìm ra quy luật dãy số: Từ số 26 đến số 33 có 33 - 26 + 1 = 8 số Có bốn cặp mỗi cặp có tổng bằng 59 A = 59.4 = 2 36 B có (2007 1 ): 2... tính nhanh a) 86 + 357 + 14 = ( 86+ 14) +357 = 100 + 357 = 457 b) 72 +69 +128 = (72 + 128) + 69 = 200 + 69 = 269 c) 25.5.4.27.2 = (25.4).(5.2).27 = 100.10.27 = 27 000 d) 28 .64 + 28. 36 = 28 (64 + 36) = 28.100 = 2 800 Hoạt động 5: Hớng dẫn học ở nhà - Hiểu và áp dụng đúng các tính chất của phép công và phép nhân - Làm các bài tập: 28; 29; 30 (SGK T.17) - Bài tập: 43; 44; 45; 46 (SBT T.8) - Giờ sau mỗi em... học ở nhà: - Bài tập: 64 ; 65 ; 66 ; 67 ; 74; 75 (SBT T.11) - Bài tập 52; 53; 54; 55 (SGK T.25) Ngày soạn: 14/ 09/2010 Ngày giảng: Tiết 11 A Mục tiêu: - 33 - luyện tập 7 6 - HS nắm đợc mối quan hệ giữa các số trong phép trừ, phép chia hết, phép chia có d - Rèn kỹ năng tính toán, tính nhẩm cho HS - Biết vận dụng hợp lý các kiến thức của phép trừ, phép chia vào giải một số bài toán thực tế - Biết sử dụng... nhiên a chia hết cho HS1: Số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b (b 0) khi có số tự nhiên q sao cho: a = số tự nhiên b (b 0) b.q Bài tập: Tìm x biết Bài tập: a) 6x 5 = 61 3 a) 6x 5 = 61 3 b) 12(x 1) = 0 6x = 61 3 + 5 6x = 61 8 x = 61 8 : 6 = 103 b) 12(x- 1) = 0 x 1 = 0: 12 x1=0 x=1 (?) Khi nào ta nói phép chia số tự nhiên a HS2: Số bị chia = số chia thơng + số d cho số tự nhiên b là phép chia có... đợc khi và chỉ khi a b Ví dụ: 91 56 = 35 56 70 không thực hiện đợc vì 56 < 70 3HS lên bảng làm bài a) (x 35) 120 = 0 x 35 = 120 x = 120 + 35= 155 b) 124 + (118-x) = 217 118 x = 217 124 118 x = 93 x = 118 93 Sau khi có kết quả mỗi ý GV cho học sinh x = 25 thử lại xem kết quả tìm đợc có đúng c) 1 56 ( x + 61 ) = 82 không x + 61 = 1 56 82 x + 61 = 74 x = 74 61 x = 13 Dạng 2: Tính nhẩm HS tự đọc... 125. 16 = 125.8.2 = (125.8).2 = 1000.2 = 2 000 Gọi HS khác lên bảng thực hiện các ý b) áp dụng tính chất phân phối của khác về nhà tự làm phép nhân đối với phép cộng c) 25.12 = 25.(10 +2) = 25.10 + 25.2 = 250 + 50 = 300 Gọi HS lên bảnh làm Bài tập 37 (SGK Bài tập 37 (SGK T.19) áp dụng tính chất - 24 - T.19) a(b c) = ab ac Tính: 16. 19 = 16( 20 1) = 16. 20 16. 1 = 320 16 = 304 46. 99 = 46. (100 1) = 46. 100... Dạng 1: Tính nhanh Bài 31 (SGK T.17): HS hoạt động nhóm Bài 31 (SGK T.17) a) = (135 +65 ) + ( 360 +40) = 200+400 a) 135 + 360 +65 + 40 = 60 0 b) 463 +318 +137 +22 b) = ( 463 +137) + (318+22) c) 20 + 21 + 22 + + 29 + 30 = 60 0 + 400 = 1 000 c) = (20+30) + (21+29) + (22+28) + Gợi ý: Kết hợp các số sao cho tròn chục +(23+27)+(24+ 26) +25 hoặc tròn trăm = 50 + 50 + 50 + 50 + 50 + 25 GV: Gọi HS các nhóm báo cáo kết... trị của D + 2451; 9142 D Dạng 3: Sử dụng MTBT GV: Hớng dẫn học sinh tính HS: S 1538 = 3425 S 3425 = 1538 D + 2451 = 9142 9142 D = 2451 HS tính và đọc kết quả 425 257 = 168 91 56 = 35 82 56 = 26 73 56 = 17 62 5 46 45 46 = 514 Tổ chức cho HS hoạt động nhóm nhỏ làm Bài tập 51 (SGK T.25) HS: Tổng số ở mỗi cột, mỗi hàng, mỗi đbài 51 (SGK T.25) GV gợi ý hớng dẫn học sinh làm bài tập ờng chéo... 16. 1 = 320 16 = 304 46. 99 = 46. (100 1) = 46. 100 46. 1 = 460 0 46 = 4554 35.98 = 35(100 2) = 35.100 35.2 = 3 500 70 = 3430 Dạng 2: Sử dụng máy tính bỏ túi Để nhân hai thừa số ta cũng sử dụng MTBT tơng tự nh phép cộng ta chỉ thay dấu + bằng dấu x Gọi 3 HS tính bài tập 38 Bài tập 38 (SGK T.19) 375.3 76 = 141 000 62 4 .62 5 = 390 000 13.81215 = 2 26 395 Cho HS hoạt động nhóm nhỏ làm bài tập 39; 40 (SGK . 72 +69 +128 = (72 + 128) + 69 = 200 + 69 = 269 c) 25.5.4.27.2 = (25.4).(5.2).27 = 100.10.27 = 27 000 d) 28 .64 + 28. 36 = 28 (64 + 36) = 28.100 = 2 800 Hoạt động. T. 16) áp dụng các tính chất của phép cộng và phép nhân để tính nhanh. a) 86 + 357 + 14 = ( 86+ 14) +357 = 100 + 357 = 457 b) 72 +69 +128 = (72 + 128) + 69