Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Từ nội dung, ý nghĩa văn bản rút ra bài học, kỹ năng sống cho học sinh

Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh MỤC LỤC Nội dung Trang Mục lục I Lý chọn đề tài II Nội dung giải pháp, cải tiến III Kết luận , kiến nghị 16 IV Tài liệu tham khảo 17 SKKN môn Ngữ văn lớp 1/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thứ nhất: Mấy năm gần có số kẻ xấu dùng thủ đoạn, hình thức đưa lên mạng xã hội hình ảnh, video phản cảm như: bạo lực học đường; bạo hành cha mẹ; học sinh phản ứng mạnh với giáo viên; trò chơi bạo lực; lời bình luận đủ kiểu loạn ngơn; típ đề giật gân để câu like kiếm tiền… Những hình ảnh kích thích trí tị mị trẻ em ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tư trẻ, học sinh lớp độ tuổi từ nhi đồng lên thiếu niên Thứ hai Địa bàn nơi sinh sống dạy học có nhiều cơng ty liên doanh, cơng ty tư nhân, nhiều trường đại học, cao đẳng, trung cấp… nên đông người lao động, sinh viên nơi đến thuê nhà trọ để làm việc học tập Do tiếp xúc nhiều thành phần, lứa tuổi nên trẻ em bị ảnh hưởng nhiều cách suy nghĩ, cách nói năng, ứng xử hàng ngày Thứ ba Việc chuyển cấp từ bậc tiểu học lên THCS ảnh hưởng đến tâm lí học sinh em phải làm quen với môi trường khoảng – tháng đầu năm học Hơn nữa, học sinh lớp thụ động học Ngữ văn Các trò chưa biết soạn bài, chưa mở rộng chiều sâu suy nghĩ, chưa biết liên hệ từ văn đến đời sống, chưa có tự tin chỗ đông người; việc nhận thức – sai, cách ứng xử giao tiếp, kỹ sống cịn yếu Ngun nhân trị chủ yếu chép tài liệu có sẵn mạng, sách mẫu, sách học tốt… Vì lý nên chọn đề tài: “Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh” SKKN môn Ngữ văn lớp 2/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh II NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN Cơ sở lí luận: Mặc dù đổi phương pháp dạy học song lâu đa số giáo viên dạy tác phẩm văn học tập trung chủ yếu nội dung nghệ thuật Các câu hỏi sách giáo khoa đề cập đến vấn đề xã hội dạng câu hỏi khơi dậy suy nghĩ học sinh vấn đề cần tìm hiểu lứa tuổi em Thực theo tôn chỉ: “Tiên học lễ, hậu học văn”; thực theo chủ trương giáo dục: Đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức, đổi kiểm tra đánh giá, phát huy tính tích cực học sinh; lấy học sinh làm trung tâm tiếp nhận, chuyển hóa kiến thức từ văn để áp dụng đời sống; giúp học sinh từ chỗ sợ, chán, học chống đối đến thích thú, tự chiếm lĩnh tác phẩm văn học qua gợi ý , dẫn dắt giáo viên Thực trạng vấn đề số liệu điều tra trước thực đề tài: Chiếm 70% kiến thức Ngữ văn lớp kiến thức bậc tiểu học Trong sách Tiếng Việt lớp 4, lớp 5, em học sinh đọc, học số truyện dân gian, số đoạn trích thơ “Lượm” tác giả Tố Hữu, “Đêm Bác không ngủ” nhà thơ Minh Huệ… học đến văn này, em nhiều hiểu khái quát nội dung, nghệ thuật đoạn trích, tác phẩm, song em chưa rút học, kỹ sống cho Những biện pháp tiến hành (nội dung chủ yếu đề tài) 3.1 Từ tình hình thực tế nêu trên, sau BGH trường phân công chuyên môn tiến hành số việc sau: a Xây dựng kế hoạch dạy học: trọng tới văn có chủ đề, thể loại Đọc kỹ tác phẩm văn xi, tìm hiểu kỹ chi tiết, việc, lời nói, hành động, suy nghĩ nhân vật, lời bình tác giả, chủ đề tư tưởng truyện, đoạn trích Với văn thơ: lưu ý hình ảnh, ngơn từ đặc sắc đoạn thơ, mạch cảm xúc toàn thơ b Lựa chọn văn bản: chọn hai thể loại (văn phải có mối liên hệ với đời thường) để việc giúp em nắm nội dung, nghệ thuật, chủ đề văn bản, giáo viên rút cho trẻ học, kỹ áp dụng vào sống SKKN môn Ngữ văn lớp 3/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh * Truyện dân gian: - Truyền thuyết: + Văn “Thánh Gióng” -> Học sinh chăm thể dục thể thao, rèn luyện sức khỏe, ăn, ngủ + Văn “Sơn Tinh Thủy Tinh” -> Bảo vệ rừng, đê điều, phòng tránh lũ lụt - Truyện cổ tích: Văn “Em bé thơng minh” -> Lễ phép với người lớn - Truyện ngụ ngôn: Văn “Ếch ngồi đáy giếng” -> An toàn giao thông - Đọc thêm: Văn “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” -> ghen tị thói xấu; Sức mạnh đồn kết * Truyện, kí đại - Vản “Bài học đường đời đầu tiên” trích “Dế Mèn phiêu lưu kí” – tác giả Tơ Hồi -> biết hối hận nhận sai lầm, vệ sinh cá nhân - Truyện “Buổi học cuối cùng” – tác giả An-phơng-xơ Đơ-đê -> giữ gìn sáng Tiếng Việt - Văn nhật dụng “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” -> bảo vệ môi trường sống -> Một văn có tới hai ba học, kĩ sống ứng dụng cho tất khối lớp Riêng lớp 6, tùy văn bản, đưa hai ứng dụng phù hợp gợi ý để em tự rút học thực tế cho tơi đưa tới em học thật nhẹ nhàng có giá trị phù hợp với khả tiếp nhận học sinh đầu cấp c Sử dụng đồ dùng trực quan học văn: Tuy hỗ trợ đồ dùng trực quan góp phần làm nên thành cơng giảng Đồ dùng trực quan có dạng: + Dạng tĩnh: tranh, ảnh minh họa + Dạng động: video, clip, kiện gần phát truyền hình có liên quan đến học.Tuy nhiên khơng thiết phải có phim, tranh, ảnh hát minh họa Việc sử dụng đồ dùng trực quan phụ thuộc nhiều yếu tố, quan trọng ý thức khai thác, sử dụng kênh hình, tranh, ảnh thầy, giáo d Tạo nhóm học tập: giao trước tuần cho nhóm học sinh chuẩn bị e Giao tiếp với học sinh: tạo mối quan hệ cởi mở, gần gũi, ấp áp với học trị qua cách xưng hơ “cơ – con” (ở Tiểu học trị xưng hơ “cơ – con” quen lên cấp THCS dần chuyển sang xưng hô “cô – em ”) SKKN môn Ngữ văn lớp 4/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh 3.2 Ứng dụng số cách giới thiệu liên hệ thực tế cuối văn để rút học, kinh nghiệm sống cho học trò * Phần giới thiệu Để khơi dậy thích thú, háo hức từ phút trị, tơi thường xun vận dụng cách vào sau: - Từ thực tế giới thiệu vào mới: Ví dụ: Xem mơn thi đấu cầu lơng, bóng bàn, đua xe… có cảm nghĩ nào? Tại thi thể dục thể thao lấy tên “Hội khỏe Phù Đổng” mà không lấy tên “Hội thi môn thể thao” ? Tiết học hôm cô hướng dẫn tìm hiểu văn “Thánh Gióng” để trả lời rõ câu hỏi - Chiếu cho học sinh nghe hát, thơ treo vài tranh, ảnh để vào nhằm tạo tâm lý thoải mái cho học sinh dễ tiếp nhận học văn Ví dụ: Khi dạy văn “Sự tích Hồ Gươm” – Hướng dẫn đọc thêm Hồ Gươm nhìn từ cao (Nguồn ảnh: Zing.vn) SKKN mơn Ngữ văn lớp 5/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh Hồ Trúc Bạch (Nguồn ảnh: báo Dân trí) Hồ Tây (Nguồn ảnh: Google Việt Nam) Sau chiếu cho học sinh xem tranh Hồ Gươm, hồ Trúc Bạch, hồ Tây… SKKN môn Ngữ văn lớp 6/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh - GV: Các vừa chiêm ngưỡng vẻ đẹp tuyệt vời số hồ nước trung tâm thành phố Hà Nội, có hồ nước trước có tên gọi hồ Tả Vọng, sau đổi thành hồ Gươm, hay gọi hồ Hồn Kiếm Tên hồ gợi cho nhớ đến truyền thuyết mà học đọc truyện lớp 5? - GV: (Sau học sinh trả lời tên truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm”) Con kể tóm tắt để bạn nhớ lại truyện đọc đó? - GV: (Sau học sinh tóm tắt xong, gọi học sinh khác nhận xét, khen ngợi: Trí nhớ tuyệt vời, lớp thưởng cho bạn tràng pháo tay) Qua phần tóm tắt bạn, nhớ nội dung truyện Giờ học hôm nay, cô củng cố cho cách đọc thêm truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm” qua học này, thấy trách nhiệm làm để góp phần làm cho hồ Gươm - dấu ấn lịch sử nước nhà - mãi gương sáng lòng Thủ đô thân yêu * Phần kết thúc văn bản: ( Sau chốt nội dung, nghệ thuật ) Ví dụ: a Văn “Thánh Gióng” (truyền thuyết) - GV: Chú bé Gióng lên tuổi địi đánh giặc? + Trị: Ba tuổi - GV: Con có suy nghĩ bé ba tuổi biết địi đánh giặc? + Trị:Thưa cơ, Gióng dũng cảm yêu nước - GV: Đúng dấy con, đánh giặc cứu nước không kể tuổi tác Các sinh thời bình, khơng phải chống giặc ngoại xâm phải học tập lòng yêu nước Gióng; phải yêu quý thứ (dù nhỏ nhất) xung quanh mình, phải bảo vệ mơi trường sống, tích cực tham gia việc chung, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn… Đó u nước u nước khơng thiết phải cầm vũ khí đánh giặc mà thể hoạt động khác - GV: Tại hội thi thể dục thể thao nhà trường lại lấy tên “Hội khỏe Phù Đổng”? + Trị: Thưa cơ, hội thi thể dục thể thao nhà trường lại lấy tên “Hội khỏe Phù Đổng”? để ca ngợi, nhớ ơn vị anh hùng dân tộc, đồng thời đề cao tinh thần thượng võ cho niên, học sinh - GV: Rất tốt Muốn có sức khỏe phải làm nào? SKKN môn Ngữ văn lớp 7/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh (Gọi học sinh gầy yếu lớp trả lời, giáo viên nhận xét vóc dáng học trị đồng thời rút kết luận: Để có sức khỏe tốt, ngồi việc thể dục thể thao, phải bữa, ngủ giờ, có việc học tập đạt kết tốt Nhiều phụ huynh phản ánh nhà lười ăn, không ngủ trưa, hay mệt mỏi Sau học phải thay đổi lối sống có sức khỏe ơng Gióng Đồng ý khơng nào?) b Văn “Sơn Tinh, Thủy Tinh” (truyền thuyết ) - GV: (Chiếu bão, lũ lụt miền Trung; sạt lở, nước lũ miền núi) Con có cảm nhận trận lũ lụt, cảnh người dân vùng bị thiên tai? + Trị: Thưa thấy nhà cửa, ruộng đồng ngập hết Người dân bị lũ trôi hết nhà nên sống khổ (Nguồn ảnh: Goole Việt Nam) - GV: (Lấy dẫn chứng trời mưa to ngập lụt nơi học sinh chiếu cảnh ngập lụt số đường phố Hà Nội) Ngay Hà Nội bị ngập nhiều đường trời mưa to Theo con, nguyên nhân gây cảnh ngập lụt vậy? Nguyễn nhân làm để khơng bị ngập lụt? + Trị: Thưa đường phố bị ngập nhiều người vứt rác bừa bãi khiến cống rãnh bị tắc, nhà cửa thấp mặt đường Để khơng bị ngập mưa ta phải thu gom rác, vứt rác chỗ, xây nhà cao mặt đường, khơi thông cống rãnh, xử phạt người có hành vi làm nhiễm mơi trường, v.v SKKN môn Ngữ văn lớp 8/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh Đường phố Hà Nội ngập lụt sau trận mưa (Nguồn ảnh: Google Việt Nam) - GV: Các nguyên nhân người nêu cách khắc phục Theo cô nạn chặt phá rừng, khai thác đá bừa bãi nguyên nhân khiến người dân phải sống vô khổ cực bị lũ trôi nhà cửa, ngập ruộng đồng Nơi sống mưa to ngập có nhiều nguyên nhân mà nguyên nhân Sau học ngày hôm nay, không tiện tay vứt giấy, vỏ bánh, kẹo đường; tuyên truyền, nhắc nhở người nhà xung quanh phải đổ rác giờ, nơi quy định, phải tạo thói quen tốt từ việc nhỏ có giảm bớt nỗi lo ngập lụt mùa mưa bão c Văn “Em bé thơng minh” (cổ tích) - GV: Con thích nhân vật truyện nhất? Vì sao? + Trị 1: Con thích em bé em bé thông minh giúp cha dân làng giải câu đố vua + Trò 2: Con thích em bé thơng minh em giúp nước ta giải câu đố sứ thần đồng dao khiến chúng bái phục - GV: Cô đồng ý với suy nghĩ Kinh nghiệm dân gian có nhiều chuyển hóa đồng dao, ca dao, tục ngữ…giúp giải số việc tưởng khó Song phần đầu truyện, thấy có khơng ổn lời đối thoại em bé viên quan triều đình Các điều nêu ý kiến SKKN mơn Ngữ văn lớp 9/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh + Trị: Thưa cơ, em bé nói trống khơng “Thế xin hỏi ông câu đã…”, em bé xưng “tôi” với viên quan, hỗn phải không ạ? - GV: Rất tốt điều không ổn Trong câu chuyện cổ tích trên, em bé gọi viên quan “ông” xưng “tôi” hỗn hào mà điều chứng tỏ em bé có tố chất người lại truyện cổ tích xa xưa nên chấp nhận Cịn khơng nói trống khơng, khơng xưng hô “tôi - ông” với người lớn tuổi mình, phải lễ phép với người lần tiếp xúc, nhớ kĩ điều nhé! d Văn “Bài học đường đời đầu tiên” (Trích “Dế Mèn phiêu lưu ký” ) – tác giả Tô Hồi - GV: Trong hai Dế, thích Dế ? Vì sao? + Trị: Con thích Dế Mèn cậu to khỏe, đẹp trai biết nhận lỗi sai - GV: Con trả lời dùng từ “đẹp trai” ngộ, nói theo văn chương cường tráng, phong độ Ở Dế Choắt có điểm khiến khơng thích? + Trị: Vì cậu ta ốm yếu, bẩn thỉu, luộm thuộm - GV: Các thấy chưa, sống luộm thuộm, bẩn thỉu , tóc bù đầu, cổ đầy ghét, quần áo xộc xệch khiến người ghê sợ, coi thường, lảng tránh Dế Choắt ốm yếu đến tổ đào nông Ta thương Dế Choắt chê trách cậu không chịu vận động, không chịu tập thể thao để tăng cường sức khỏe, đẩy lùi hạn chế bệnh tật tăng nặng Cậu ta lấy cớ sức yếu nên sinh lười biếng, muốn nhờ vả người khác Còn phải vệ sinh cá nhân Trang phục phải chỉnh tề đường, đến trường Các phải tự giác làm từ việc nhỏ để rèn luyện thân thật cần thiết, lúc nhờ tới giúp đỡ người khác - GV: Kết thúc truyện cảnh Dế Mèn ơm Dế Choắt xin lỗi, khóc hối hận, lời khuyên Dế Choắt với Dế Mèn cho học gì? + Trị: Thưa cơ, khơng giống Dế Mèn tự cho giỏi nên khơng coi gì, gây chết oan cho Dế Choắt - GV: Các có suy nghĩ giống bạn khơng? + Trị: Có - GV: Cơ vui tất có suy nghĩ tốt đẹp Các nên biết yêu thương, quan tâm giúp đỡ người xung quanh mình, giúp đỡ bạn lớp…Các cần có lịng vị tha Dế Choắt tha thứ cho Dế Mèn Các nên SKKN môn Ngữ văn lớp 10/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh khiêm tốn nói năng, hành động phải mực để tránh xảy hậu đáng tiếc, để phải sống ân hận suốt đời -> Trên vài học, kĩ sống cho học sinh rút từ nội dung ý nghĩa văn 3.3 : Vận dụng cụ thể học văn:\ Tiết 39 ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG ( Truyện ngụ ngôn ) Hoạt động học sinh Nội dung học * Đọc – tìm hiểu chung: 10 phút I Đọc – tìm hiểu chung: Hướng dẫn HS đọc: ý đọc diễn cảm xen chút Đọc hài hước, kín đáo - GV đọc, HS đọc lại → nhận xét cách đọc Chú thích: - Giải thích nghĩa số từ văn bản: GV giải thích từ “ngụ ngơn” (ngụ: ngụ ý, ý kín * Định nghĩa truyện ngụ ngơn: đáo; ngơn: lời nói → Ngụ ngơn: Bài thơ mẩu SGK/100 truyện ngắn mượn chuyện lồi vật để nói việc đời - Truyện ngụ ngôn truyện kể nhằm dẫn đến kết luận đạo lí, kinh văn xi văn vần nghiệm sống.) - Là truyện có ngụ ý - HS đọc định nghĩa truyện ngụ ngôn -Thể điều muốn nói SGK cách bóng bảy, kín đáo nhằm khuyên nhủ, răn dạy người ta học - Truyện chia làm phần? Nội dung sống phần? Bố cục: phần - Phần 1: Từ đầu → chúa tể: Ếch giếng - Phần 2: Còn lại: Ếch khỏi giếng * Đọc – tìm hiểu chi tiết: 20 phút II Đọc – hiểu chi tiết: - Nhân vật truyện có đặc biệt? Ếch giếng: (Ếch nhân hóa dựa đặc tính phù hợp) - Hãy tìm chi tiết mơ tả sống ếch? * Hồn cảnh: SKKN mơn Ngữ văn lớp 11/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh (hoàn cảnh, hành động, suy nghĩ) - Ếch sống lâu ngày giếng sâu - Xung quanh nó: cua, ốc * Hành động: kêu ồm ộp → cua, ốc hoảng sợ - Suy nghĩ: tưởng bầu trời bé vung, oai vị chúa tể - Con có nhận xét cách sống ếch? -> Mơi trường sống chật chội, khơng thay đổi + Ít hiểu biết - Mơi trường sống tạo cho ếch tâm lí → Ếch chủ quan, kiêu ngạo nào? Ếch khỏi giếng: - Điều khiến sống ếch thay đổi? - Trời mưa to → đưa ếch ngồi - Ếch ta có nhận thay đổi khơng? Cử - Nhâng nháo, chả thèm để ý ếch chứng tỏ điều đó? - Kết cục chuyện xảy ra? - Vì ếch bị giẫm bẹp? - Ếch bị trâu giẫm bẹp → Quen thói cũ, kiêu căng, (Vì: + Môi trường sống thay đổi cách sống không hiểu biết ếch khơng thay đổi, khơng có hiểu biết giới rộng lớn + Do kiêu ngạo, chủ quan ếch ) - Con hiểu nghệ thuật, nội dung đặc sắc III Tổng kết: truyện? (GV: ẩn dụ: mượn truyện loài vật để nói - Nghệ thuật: Nhân hóa, ẩn dụ điều khuyên răn bổ ích với người.) kết cấu truyện ngắn gọn - Nội dung: Chuyện kể cách nhìn giới bên qua miệng giếng nhỏ hẹp ếch để nói điều khuyên răn người HS đọc ghi nhớ SGK *Ghi nhớ: SGK/101 SKKN môn Ngữ văn lớp 12/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh * Bài học ý nghĩa: 15 phút GV: hướng dẫn học sinh rút học - Con rút học từ cách sống kết cục bi thảm ếch? IV Bài học ý nghĩa: - Phê phán người hiểu biết hạn hẹp lại tự coi coi thường người khác - Theo con, ếch khỏi giếng chủ quan hay - Cần phải mở rộng hiểu khách quan? Muốn có kiến thức xã hội phải biết nhiều hình làm gì? thức khác - Thái độ ếch với cư dân giếng nhắc - Không chủ quan, nhở điều nữa? kiêu ngạo, coi thường người xung quanh - GV: Phần kết thúc truyện : Ếch ta nhâng nháo lại, ngửa mặt lên trời, chả thèm để ý xung quanh giúp cho học tham gia giao thông? (Gọi học sinh thường vi phạm luật giao thơng trả lời) + Trị: Thưa phải đường, tuân thủ luật giao thông, phải quan sát trước qua đường, đội mũ bảo hiểm ngồi sau xe máy xe máy điện - GV: Bản thân tuân thủ luật giao thơng chưa? + Trị: Dạ,…con chưa có lúc không đội mũ xe máy điện - GV: Có nhiều hiệu an tồn giao thơng, đọc cho lớp nghe số hiệu tun truyền đó? + Trị: “An tồn giao thơng trồng hạnh phúc”; “Đi đường, nhường lối, không cần vội, vui tới trường.”; “Bảo vệ trẻ em khỏi tai nạn giao thơng bảo vệ tương lai đất nước.” (chiếu hình ảnh số trường hợp học sinh người dân vi phạm luật giao thông) SKKN môn Ngữ văn lớp 13/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh (Nguồn ảnh: Google Việt Nam) (Nguồn ảnh: báo Vietnamnet) - GV: Lần sau nhớ phải đội mũ bảo hiểm đội mũ vừa bảo vệ tính mạng cho vừa tn thủ luật an tồn giao thơng Tuy nhiên khơng có đâu mà cịn thấy nhiều bạn lớp mình, trường mà cịn người lớn vi phạm luật giao thông như: không đội mũ bảo hiểm, hàng ba, hàng bốn đường, gây cản trở xe khác nguy hiểm có xe ngược chiều Các phải nghiêm túc thực luật an tồn giao thơng, nhắc nhở bạn khác thực để không giống ếch SKKN môn Ngữ văn lớp 14/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Tôi áp dụng sáng kiến năm học 2017-2018 hai lớp 6A1 6A2 đạt số kết sau: - Sau thời gian ngắn, học sinh thấy hứng thú học văn; đa số em biết soạn bài, biết tìm chi tiết đặc sắc, biết tự rút học kinh nghiệm, kĩ sống từ khâu chuẩn bị nhà - Học sinh có thay đổi rõ rệt ý thức cách nói năng, xưng hơ với khơng tao - mày trước, biết quan tâm tới bạn học… - Hoạt động nhóm có hiệu hơn, khơng đổ dồn vào vài bạn nhóm làm việc lại ngồi chơi làm việc riêng đầu năm học * Số liệu điều tra trước thực sáng kiến (đầu năm học) Hiểu khái quát Công dụng Tự rút Lớp Soạn nội dung viết học thân văn giao tiếp Sĩ số SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 6A1 (45 HS) 6A2 (37 HS) 15 33,3 15 33,3 05 11,1 10 22,2 12 32,4 12 32,4 05 11,1 21,6 * Số liệu điều tra sau thực sáng kiến (cuối năm học) Hiểu khái quát Lớp Tự rút Soạn nội dung học thân văn Sĩ số 6A1 (45 HS) 6A2 (37 HS) Công dụng viết giao tiếp SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 40 88,8 40 88,8 35 77,7 35 77,7 30 81,1 30 81,1 25 67,6 25 67,6 SKKN môn Ngữ văn lớp 15/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Sau thực đề tài “Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh”, rút số kinh nghiệm sau: - Nghiên cứu kĩ văn sách giáo khoa, tham khảo thêm môn giáo dục công dân, môn lịch sử, địa lý… để soạn – giảng sinh động - Đặt câu hỏi nêu tình sư phạm cách giải tình - Giao câu hỏi, tập cho nhóm học chuẩn bị nhà trước tuần Giáo viên hướng dẫn thường xuyên kiểm tra chuẩn bị nhóm - Khai thác kênh hình phù hợp với nội dung học - Tích hợp liên mơn thật nhẹ nhàng, phù hợp khả tiếp nhận học sinh - Đề tài ứng dụng năm học đạt số kết định Kiến nghị: - Phòng giáo dục nhà trường tổ chức chuyên đề giảng dạy Ngữ văn lồng ghép kỹ sống cho học sinh - Thống kế hoạch dạy học để tránh tình trạng câu hỏi đề kiểm tra chung có trường chưa học tới phần - Mặc dù nghiên cứu thực đề tài nêu năm học 20172018 hai lớp đạt số kết định cịn nhiều sai sót hạn chế Vì tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu lãnh đạo cấp để đề tài hoàn chỉnh hơn, đạt hiệu có sức lan tỏa nhiều Hà Nội, ngày 02 tháng 04 năm 2018 Tác giả đề tài SKKN môn Ngữ văn lớp 16/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Truyện dân gian Việt Nam Ca dao, tục ngữ, thành ngữ Việt Nam Tranh, ảnh khai thác từ nguồn báo mạng: http://www.baogiaothong.vn/ha-noi-dang-mua-dong-nguy-co-ngap-lutd158416.html; https://www.google.com.vn/search?q=H%C3%80+N%E1%BB%99i+ng%E1%BA %ADp+l%E1%BB%A5t&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=SEnPQBDjKba_XM %253A%252CLgmboTCIBIArM%252C_&usg= 0tirNZsl5Odbav7cqzJR7sRC7yQ%3D&sa=X&ved=0ahUK Ewivs-rR3rLbAhUBXSsKHQOMCzoQ9QEIJjAA#imgrc=SEnPQBDjKba_XM; http://vietnamnet.vn/vn/doi-song/nhoc-nhan-giac-ngu-tren-xe-may-doc-duong-dicho-309283.html SKKN môn Ngữ văn lớp 17/17 Năm học 2017 - 2018 ... đề tài: ? ?Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh? ?? SKKN môn Ngữ văn lớp 2/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh II NỘI DUNG GIẢI... SGK/101 SKKN môn Ngữ văn lớp 12/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh * Bài học ý nghĩa: 15 phút GV: hướng dẫn học sinh rút học - Con rút học từ. .. văn bản, giáo viên rút cho trẻ học, kỹ áp dụng vào sống SKKN môn Ngữ văn lớp 3/17 Năm học 2017 - 2018 Tên đề tài: Từ nội dung, ý nghĩa văn rút học, kỹ sống cho học sinh * Truyện dân gian: - Truyền