Tư tưởng hồ chí minh về nhận thức và vận dụng phép biện chứng duy vật báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHẬN THỨC VÀ VẬN DỤNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT MÃ SỐ: CS.2010 19.81 CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI TS NGUYỄN CHƯƠNG NHIẾP TP HỒ CHÍ MINH- NĂM 2011 MỤC LỤC Trang Tóm tắt kết nghiên cứu tiếng Việt……………………………… Tóm tắt kết nghiên cứu tiếng Anh………………………………… Phần Mở đầu ………………………………………………………………… Tính cấp thiết đề tài…………………………………………… Tình hình nghiên cứu đề tài………………………………………… Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Phạm vi nghiên cứu………………………………………………… Chương I Nguồn gốc, đặc điểm tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật 1.1 Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật 1.1.1 Tinh hoa văn hóa dân tộc yêu cầu thực tiễn cách mạng Việt Nam đầu kỷ XX 1.1.2 Tiếp thu, kế thừa phát triển phép biện chứng vật C Mác, Ph Ăngghen V.I Lênin 1.1.3 Phẩm chất tài Hồ Chí Minh 1.2 Đặc điểm tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật 1.2.1 Tính sáng tạo 1.2.2 Tính thiết thực 1.2.3 Tính giản dị Chương II Nơi dung tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật 2.1 Tư tưởng nhận thức vận dụng nguyên lý mối liên hệ phổ biến 2.1.1 Về mối liên hệ phổ biến 2.1.2 Về “bệnh cận thị” 2.2 Tư tưởng nhận thức vận dụng nguyên lý phát triển 2.2.1 Về vận động, phát triển 2.2.2 Về bệnh bảo thủ bệnh máy móc, giáo điều 2.3 Tư tưởng nhận thức vận dụng quy luật phép biện chứng vật 2.3.1 Về mâu thuẫn giải mâu thuẫn 2.3.2 Về phủ định biện chứng 2.3.3 Về bệnh tả khuynh hữu khuynh 2.4 Tư tưởng nhận thức vận dụng mối quan hệ khách quan chủ quan vấn đề chống bệnh chủ quan 2.4.1 Về quan hệ biện chứng khách quan chủ quan 2.4.2 Về bệnh chủ quan Phần Kết luận…………………………………………………………………… Phụ lục…………………………………………………………………………… Tài liệu tham khảo……………………………………………………………… TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG Tên đề tài: Tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật Mã số: CS 2010 19 81 Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Chương Nhiếp Tel: 0913692024 E-mail: chuongnhiep@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài : Khoa Giáo dục Chính trị - Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM Cơ quan cá nhân phối hợp thực : Không Thời gian thực hiện: Từ tháng 4/ 2010 đến tháng 4/ 2011 Mục tiêu: Khảo sát lý giải tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật Nội dung chính: - Nguồn gốc đặc điểm tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biên chứng vật - Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật - Kinh điển tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật (phụ lục) Kết đạt (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế-xã hội): - Báo cáo khoa học - Đĩa CD tư liệu khảo sát - Bài báo khoa học SUMMARY Project Title: Thoughts of Ho Chi Minh on the cognition and the application materialist dialectic Code number: CS 2010 19 81 Coordinator: Implementing Institution : Faculty of Education, HCM city University of Pedagogy Cooperating Institution(s) Duration: from April 2010 to April 2011 Objectives: Main contents: Results obtained: Science reported: “Thoughts of Ho Chi Minh on the cognition and the application materialist dialectic” TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG Tên đề tài: Tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật Mã số: CS 2010 19 81 Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Chương Nhiếp Tel: 0913692024 E-mail: chuongnhiep@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài : Khoa Giáo dục Chính trị - Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM Cơ quan cá nhân phối hợp thực : Không Thời gian thực hiện: Từ tháng 4/ 2010 đến tháng 4/ 2011 Mục tiêu: Khảo sát lý giải tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật Nội dung chính: - Nguồn gốc đặc điểm tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biên chứng vật - Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật - Kinh điển tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật (phụ lục) Kết đạt (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế-xã hội): - Báo cáo khoa học - Đĩa CD tư liệu khảo sát - Bài báo khoa học SUMMARY Project Title: Ho Chi Minh Ideology on the perception and the application materialist dialectic Code number: CS 2010 19 81 Coordinator: Nguyen Chuong Nhiep, Ph.D Implementing Institution : Faculty of Education, HCM city University of Pedagogy Cooperating Institution(s): No Duration: from April 2010 to April 2011 Objectives: Investigate and explain the Ho Chi Minh ideology on the perception and the application materialist dialectic Main contents: - Origins and characteristics of Ho Chi Minh ideology on the perception and the application materialist dialectic - The contents of Ho Chi Minh ideology on the perception and the application materialist dialectic - Ho Chi Minh classics on perception and materialist dialectics application (appendix) Results obtained: - Science report: “Ho Chi Minh ideology on the perception and the application materialist dialectic” - CD of the materials collected - Journal article PHẦN MỞ ĐẦU I TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Phép biện chứng vật- phận quan trọng cấu thành triết học Mác- Lênin, khoa học quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư duy, học thuyết phát triển hình thức hồn bị nhất, triệt để khơng phiến diện, phương pháp luận chung nhận thức thực tiễn, thống lý luận thực tiễn, khoa học cách mạng, tính đảng tính sáng tạo Cùng với lý luận vật biện chứng phép biện chứng vật kết tinh tư nhân loại giá trị bất hủ, trường tồn triết học Mác- Lênin Nghiên cứu phép biện chứng vật nói riêng, triết học Mác- Lênin nói chung nhằm lĩnh hội khoa học quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư duy, nhằm tiếp thu, nắm lấy phương pháp luận chung nhận thức thực tiễn để tránh va vấp, sai lầm, nâng cao hiệu thực tiễn Tuy nhiên, nhiều sinh viên, cán bộ, đảng viên tiếp xúc với di sản quý báu này, học tập, nghiên cứu phép biện chứng vật, họ dừng lại câu chữ, theo kiểu học thuộc lịng mà khơng nắm tinh thần bản, không hiểu thực chất cách mạng khoa học phép biện chứng vật, vậy, nhận thức hành động, khơng qn triệt đầy đủ mà nhiều cịn làm trái với tinh thần phép biện chứng vật, mắc phải sai lầm đáng tiếc Những bệnh trầm trọng bệnh thành tích, bệnh chủ quan, ý chí, bệnh “cận thị”, bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều,… biểu việc không nắm vững, không nhận thức đắn, không quán triệt đầy đủ tinh thần khoa học cách mạng phép biện chứng vật Nhờ sớm đến với chủ nghĩa Mác- Lênin mà Hồ Chí Minh tìm đường cứu nước cho dân tộc ta, nhân dân ta, Hồ Chí Minh người sáng lập lãnh đạo Đảng nhà nước ta Sinh thời, Người không quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân mà chăm lo “sửa đổi lối làm việc”, Người đặc biệt quan tâm đề cao việc huấn luyện cho cán bộ, đảng viên phương pháp nhận thức vận dụng nguyên lý triết học Mác- Lênin, có phép biện chứng vật Khơng nhà triết học, khơng giống khách, nhà hùng biện thường làm, Hồ Chí Minh có cách nhận thức vận dụng phép biện chứng vật độc đáo, tài tình, giản dị mà sâu sắc; ngắn gọn, súc tích mà sinh động, dễ hiểu; bàn đến nguyên lý triết học trừu tượng mà cụ thể, gần gũi với sống, không khoa trương, màu mè Tính độc đáo, tài tình Hồ Chí Minh việc nhận thức vận dụng phép biện chứng vật Người thể cách cụ thể, sinh động viết, nói chuyện Người gặp gỡ với cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân suốt đời hoạt động, lãnh đạo cách mạng Người Chính độc đáo, tài tình việc nhận thức vận dụng phép biện chứng vật giúp Hồ Chí Minh lèo lái thuyền cách mạng Việt Nam vượt qua bao ghềnh thác, bao thử thách có lúc tưởng chừng “ngàn cân treo sợi tóc” để cập bến bờ thắng lợi trở thành lãnh tụ vĩ đại dân tộc, người thầy cách mạng Việt Nam danh nhân văn hóa giới Đáng tiếc vấn đề lớn vô quan trọng di sản tư tưởng Hồ Chí Minh chưa quan tâm khai thác, chưa đầu tư nghiên cứu mức để trước hết, phục vụ cho việc dạy học phép biện chứng vật triết học Mác- Lênin, giúp nâng cao chất lượng hiệu công tác này; mặt khác, giúp hướng dẫn cán bộ, đảng viên áp dụng cách đắn sáng tạo phép biện chứng vật vào thực tiễn xã hội Việt Nam, đó, việc nhận thức vận dụng phép biện chứng nhiều hạn chế lệch lạc, việc dạy học triết học Mác- Lênin trường đại học nhiều yếu kém, khuyết điểm Đây thiếu sót trách nhiệm người làm công tác nghiên cứu Trước tình hình đó, Ban Bí thư Trung ương Đảng ngày 27 tháng năm 2003 thị: “Bước sang kỷ XXI, đất nước ta có hội lớn, đứng trước thách thức khơng nhỏ, tình hình giới diễn biến phức tạp, khó lường Để thực thắng lợi nhiệm vụ cách mạng Việt Nam thời kỳ phát triển mới, cần thấm nhuần sâu sắc, vận dụng sáng tạo nguyên lý phương pháp luận chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh để giải vấn đề thực tiễn tất lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, an ninh, quốc phòng, đối ngoại, Thành thử, “ăn nhiều, nuốt không xuống” Chúng ta tập trung lực lượng, làm xong nơi, lấy đủ kinh nghiệm, làm nơi khác.” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 5, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.298) 48 “Phải đưa trị vào dân gian” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 5, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.298) 49 Hồ Chủ tịch dạy quan điểm lịch sử- cụ thể việc phân tích giải mâu thuẫn: “ Khi việc có mâu thuẫn, phải tìm cách giải quyết, tức có vấn đề Khi có vấn đề, ta phải nghiên cứu cho rõ gốc mâu thuẫn cho vấn đề Phải điều tra, phải nghiên cứu mâu thuẫn Phải phân tích rõ ràng có hệ thống, phải biết rõ mâu thuẫn chính, mâu thuẫn phụ Phải đề cách giải quyết” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 5, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.302) 50 Bác khuyên người phải biết khiêm tốn, biết kế thừa, biết sức học tập Bác nói: “Xưa bậc tài giỏi cụ Khổng Tử, cụ Lênin hết việc, làm việc Cụ Khổng nấu cơm, cụ Lê may áo Vì vậy, cần nấu cơm cụ Khổng phải học hỏi người làm bếp, cần may áo cụ Lê phải học hỏi người thợ may Cụ Khổng cụ Lê người, hai cụ biết hết việc, làm việc Mà hai cụ không tự kiêu, tự ái, luôn học hỏi” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 5, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.514) 51 Năm 1950, Hồ Chủ tịch phê phán bệnh máy móc số cán bộ, đảng viên câu chuyện khơi hài, dí dỏm: “Một nhóm thợ đóng cỗ xe ngựa khéo Nhưng đóng khơng dùng Vì cỗ xe to q, đưa cửa phịng khơng lọt Nghe câu chuyện đó, khơng cười người thợ ngốc Song thật số cán ta thường “khố cửa đóng xe” người thợ Đó họ mắc bệnh máy móc Vài thí dụ: - Một đồn thể báo cáo rằng: 85 phần trăm hội viên huấn luyện Tài thật! Nhưng xét lại, chương trình huấn luyện “ ba giai đoạn, bốn mâu thuẫn”, 85 phần trăm hội viên huấn luyện không hiểu rõ công việc 67 thiết thực gì” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.4) 52 Năm 1950, bàn công tác huấn luyện cho cán hội viên đoàn thể, đề cập tới nội dung huấn luyện, tức huấn luyện gì, Hồ Chí Minh nhắc nhở: “Phải dạy lý luận Mác- Lênin cho người Người biết lý luận mà khơng thực hành vơ ích Học lý luận khơng phải để nói mép, học lý luận mà không thực hành lý luận suông Học để áp dụng vào việc làm Làm mà lý luận khơng khác mị đêm tối, vừa chậm chạp vừa hay vấp váp Có lý luận hiểu việc xã hội, phong trào để chủ trương cho đúng, làm cho đúng” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.46, 47) 53 Bác dặn : “ Huấn luyện phải hiểu rõ người học để nâng cao khả tẩy rửa khuyết điểm cho họ” Bác phê bình bệnh máy móc cơng tác huấn luyện: “Trước hết phải lấy tài liệu chủ nghĩa Mác- Lênin làm gốc Nhưng tài liệu phải lựa chọn, xếp lại, trình độ người học khơng nhau, cần có tài liệu thích hợp với hạng Tài liệu khơng thích hợp học khơng có ích lợi Có lần dự hội nghị về, Bác gặp đồn niên phụ nữ thơn q ngồi nghỉ đầu dốc, Bác hỏi họ đâu, họ bảo dự lớp huấn luyện về, ngày mùa họ cố thu xếp để học, người mang theo mười ngày gạo Bác hỏi: “ Học có vui khơng?” • Vui • Thế học gì? • Các Mác • Học có biết khơng? Họ ấp úng: “ Khơng “ Thế phí cơng, phí của, vơ ích” (Hồ Chí Minh: toàn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.49) 54 Bác yêu cầu cán đoàn thể dự lớp huấn luyện : “Học tập trường đoàn thể học trường lối cũ, khơng phải có thầy học, thầy khơng đến đùa” Bác dặn: “ Học với hành phải đôi Học mà khơng hành học vơ ích 68 Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.50) 55 Khi so sánh lực lượng qn đội ta binh lính Pháp, có nhiều người lo lắng: “Lực lượng ta địch so le nhiều thế, lúc có người cho rằng: kháng chiến ta “ châu chấu đấu voi” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.163) 56 Hồ Chủ tịch cho thấy phương pháp phân tích so sánh lực lượng ta địch tư biện chứng nhạy cảm, khoa học: “Chỉ nhìn vật chất, nhìn trạng, lấy mắt hẹp hịi mà xem, thật Vì để chống máy bay đại bác địch, lúc ta phải dùng gậy tầm vơng Nhưng Đảng ta theo chủ nghĩa Mác- Lênin, nhìn vào tại, mà lại nhìn vào tương lai, tin vào tinh thần lực lượng quần chúng, dân tộc Cho nên trả lời người lừng chừng bi quan rằng: Nay châu chấu đấu voi Nhưng mai voi bị lịi ruột ra” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.163, 164) 57 Khi nói ba giai đoạn kháng chiến chống Pháp, giai đoạn chuẩn bị lực lượng, giai đoạn cầm cự giai đoạn tổng phản cơng, có nhiều cán bộ, chiến sĩ thắc mắc, không hiểu ngày nào tổng phản cơng, có người lại băn khoăn cho hiệu chuẩn bị tổng công nêu sớm quá, Hồ Chí Minh phân tích mối quan hệ ba giai đoạn kháng chiến không theo nhãn quan nhà quân mà thể phương pháp tư nhà khoa học thấm đẫm tinh thần biện chứng: “Chúng ta lại phải hiểu rằng: giai đoạn có dính líu tới giai đoạn khác, giai đoạn trước gây mầm mống cho giai đoạn sau Có nhiều biến đổi sinh từ giai đoạn đến giai đoạn khác Trong giai đoạn có biến đổi Có thể xét tình hình chung mà định giai đoạn lớn, tách hẳn giai đoạn cách dứt khoát người ta cắt bánh Một giai đoạn dài hay ngắn 69 phải tuỳ theo tình hình nước giới, tuỳ theo biến đổi lực lượng địch lực lượng ta Chúng ta phải hiểu rằng: trường kỳ kháng chiến có liên hệ mật thiết đến việc chuẩn bị tổng phản công Kháng chiến trường kỳ nên chuẩn bị tổng phản công phải trường kỳ Một mặt tuỳ theo biến đổi lực lượng địch lực lượng ta, mặt tuỳ theo biến đổi tình hình quốc tế, mà tổng phản cơng đến mau hay chậm” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.165) 58 “Vì việc học tập chủ nghĩa cịn kém, tư tưởng nhiều cán đảng viên chưa thục, trình độ lý luận cịn non nớt Do đó, thi hành sách Đảng Chính phủ xẩy khuynh hướng sai lầm “ tả” “ hữu” (như sách ruộng đất, mặt trận, dân tộc thiểu số, tôn giáo, quyền, v.v )” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.166) 59 Năm 1951, nói mối quan hệ thực tiễn ( kinh nghiệm) lý luận, Bác phê bình số cán bộ, đảng viên: “Có số đồng chí khơng chịu nghiên cứu kinh nghiệm thực tế cách mạng Việt Nam Họ không hiểu rằng: chủ nghĩa Mác- Lênin kim nam cho hành động, khơng phải kinh thánh Vì vậy, họ học thuộc câu Mác, Lênin, để l người ta Lại có số đồng chí khác bo bo giữ lấy kinh nghiệm lẻ tẻ Họ không hiểu lý luận quan trọng cho thực hành cách mạng Vì vậy, họ nhắm mắt mà làm, khơng hiểu rõ tồn cách mạng Hai khuynh hướng sai lầm Sai lầm khuynh hướng giáo điều, mượn lời Mác, Lênin làm cho người ta lầm lẫn” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.247) 60 “Những bệnh tâm, máy móc, mạo hiểm, chủ quan,v.v tách rời điều kiện khách quan với chủ quan, tách rời lý luận với thực hành mà có Chủ nghĩa Mác- Lênin kiên chống sai lầm ấy” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.255) 70 61 Là đại trí thức, học châu Âu nhiều năm, mang lịng nhiệt tình phụng Tổ quốc, phục vụ kháng chiến, anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa Lúc kỹ sư Trần Đại Nghĩa về, Hồ Chủ tịch dặn: “Nước ta thiếu máy móc, thiếu nguyên liệu, thiếu thợ lành nghề Song giàu rừng núi, giàu tâm Vậy phải đưa học nước mà áp dụng vào hoàn cảnh thiết thực nước ta để phụng Tổ quốc” Và Bác khen: “ Đồng chí giỏi khoa học máy lúc thực hành khơng “máy móc” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.506) 62 “Đảng ta có chủ nghĩa Mác- Lênin chủ nghĩa cách mạng khoa học nhất” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.479) 63 Bác yêu cầu cán bộ, đảng viên thực cơng việc cần phải có quan điểm lịch sử- cụ thể, công tác tự phê bình phê bình Bác nhắc nhở muốn có kết thiết thực tự phê bình phê bình phải ý: “Mục đích tự phê bình phê bình nơi giống Nhưng cơng việc khác nên nơi ( thí dụ; đội, quan, cơng đồn,v.v ) có điểm khuyết điểm khác Do đó, phương hướng kiểm thảo phải khác Và nơi, thời gian khác nhau, phương hướng kiểm thảo phải khác nhau” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.412) 64 Người rằng: “ Trong thời kỳ có một, hai cơng tác ( thí dụ: năm ngối, vùng khơng trực tiếp tác chiến, sau việc tạm vay, thuế nông nghiệp cơng tác Đảng, Chính phủ nơng dân) Trong cơng tác ấy, lại có khâu ( thí dụ: cơng tác thuế nơng nghiệp, khâu việc bàn định sản lượng thường năm ruộng đất; trọng tâm cơng tác Lúc kiểm thảo phải nhằm vào ưu điểm khuyết điểm trọng tâm ấy” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.412) 65 Hồ Chủ tịch giải mối quan hệ biện chứng nhận thức cảm tính nhận thức lý tính, kinh nghiệm lý luận: “Nếu nhắm mắt, bịt tai, không nghe, không thấy vật 71 khách quan bên ngồi làm có hiểu biết Kinh nghiệm bước hiểu biết Đó hiểu biết theo chủ nghĩa vật Hai hiểu biết phải tiến hoá sâu sắc, từ giai đoạn cảm giác đến giai đoạn lý trí Đó hiểu biết theo phương pháp biện chứng” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.253) 66 Người phê phán loại cán mắc bệnh kinh nghiệm: “Những người trọng kinh nghiệm mà khinh lý luận khơng hiểu rõ tồn trình khách quan, thiếu phương châm vững chắc, biết mà mười Nếu người lãnh đạo cách mạng thất bại” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.253) 67 “ Lý luận quan trọng dạy ta hành động Nếu đưa lý luận nói, xếp lại xó, khơng đưa thực hành, lý luận thành lý luận sng” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.254) 68 “ Những bệnh tâm, máy móc, mạo hiểm, chủ quan, v.v… tách rời điều kiện khách quan với chủ quan, tách rời lý luận với thực hành mà có Chủ nghĩa Mác- Lênin kiên chống sai lầm ấy” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.255) 69 Năm 1951, Hồ Chủ tịch dặn cán cung cấp vừa hồn thành khố huấn luyện: “Khi trở làm việc, cần phải áp dụng điều học cộng với kinh nghiệm vào cơng việc thực tế cách khơn khéo, mềm dẻo, hợp với hồn cảnh khơng nên máy móc” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.295) 70 Tại hội nghị chiến tranh du kích năm 1952, Hồ Chủ tịch phê bình khuyết điểm anh chị em du kích: “Vì địa phương thấy hẹp, thấy mà không thấy rừng, thấy mà không thấy mười, có cơng việc mà địa phương cho thành cơng đem ghép với tình hình chung lại thất bại” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.253) 72 71 Bác nhắc nhở đội chủ lực, đội địa phương du kích khơng nên biết đánh: “Biết đánh tốt, biết đánh mà coi nhẹ trị, kinh tế, tuyên truyền giáo dục nhân dân tức biết có mặt, đánh khơng thể tách rời với trị kinh tế Nếu biết đánh mà không nghĩ tới kinh tế thi hết gạo không đánh Cho nên đánh cố nhiên, đánh mà phải lo mặt khác nữa” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.253) 72 Ngày 19/ 7/ 1955, trước rời Matxcơva, Bác gửi thư cho lưu học Việt Nam Liên xô, dặn: “Các cháu học kỹ thuật học tiếng Nga cần nhận rõ học cốt để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân Học ngành phải vào nhu cầu Tổ quốc, nhân dân mà định, tuỳ theo sở thích riêng mình” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.25) 73 Bác nói: “Dốt dại, dại hèn”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.64) 74 “Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiến tiến nước bạn, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thiết thực giúp ích cho cơng xây dựng nước nhà”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.81) 75 Khi cắt nghĩa chủ nghĩa Mác- Lênin cho cán hiểu, Bác nói: “Nghe nói có vài vị lo ngại chủ nghĩa Mác- Lênin bó buộc tư tưởng, bó buộc giáo dục Lo ngại khơng Chủ nghĩa Mác- Lênin soi phương hướng, đường lối cho Có phương hướng làm việc Hết lòng phụng nhân dân, phụng Tổ quốc; việc to việc nhỏ nhằm mục đích ấy; chủ nghĩa Mác- Lênin Nếu khơng hết lịng phụng nhân dân, tự kiêu, tự đại, tự tư tự lợi, trái với chủ nghĩa Mác- Lênin….Đại ý chủ nghĩa Mác- Lênin phải đường, phải phụng lợi ích chung, khơng có cao xa”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.138) 73 76 Bác chống bệnh giáo điều, máy móc q trình cải tạo XHCN thành phần kinh tế, việc đối xử với giai cấp, tầng lớp xã hội sau 1954 Bác nói: “Thành phần giai cấp định có ảnh hưởng đến tư tưởng người Nhưng khơng phải ảnh hưởng định, khơng khắc phục Khi đứng vào hàng ngũ cách mạng, Đảng nhân dân rèn luyện, người ta đấu tranh ly ảnh hưởng giai cấp xấu, thoát ly quan hệ xấu… Trước kia, Các Mác nhà quý phái, Ăngghen nhà tư Nhưng hai ông hồn tồn dâng cho cách mạng thành người sáng lập chủ nghĩa cộng sản”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.139, 140) 77 Bác chống máy móc: “Muốn lãnh đạo cho tất nhiên phải theo đường lối chung Song cách làm phải tuỳ theo chỗ, tuỳ theo mùa, tuỳ theo hoàn cảnh thực tế địa phương Đừng máy móc Lấy kinh nghiệm cải cách ruộng đất miền đồng mà lắp vào miền biển không được, sai” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.150) 78 Bác dặn: “Cán cốt cán cần nhớ điểm: • Nắm vững đường lối, sách Đảng Chính phủ • Đi đường lối quần chúng • Phải cho thiết thực • Chớ máy móc” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.151) 79 Nói chuyện cơng tác giáo dục sau giải phóng, Bác nhắc nở cán bộ, giáo viên khơng chủ quan, nóng vội: “Kháng chiến phải năm Vội không Giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện Phải sức làm làm vội khơng Từ cửa thứ bước thứ nhất, thứ hai đến bước thứ hai thứ ba bước thứ ba Vội ngã Làm phải có kế hoạch, có bước”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.184) 80 Nói chuyện lớp hướng dẫn giáo viên cấp 2, cấp hội nghị sư phạm, Bác nói: “Đại hội cho ta thấy ta đường khác để tiến lên chủ nghĩa xã hội”.(Hồ Chí Minh: 74 tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.227) Người nói: “Ta khơng thể giống Liên Xơ, Liên Xơ có phong tục tập qn khác, có lịch sử địa lý khác”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.227) 81 Trong diễn văn khai mạc lớp học lý luận khoá I trường Nguyễn Ái Quốc, Bác nhắc nhở: “Vì phải học lý luận?” “ Đảng ta tổ chức trường học lý luận cho cán để nâng cao trình độ lý luận Đảng ta đặng giải đòi hỏi nhiệm vụ cách mạng tình hình thực tế Đảng ta, để Đảng ta làm tốt cơng tác mình, hồn thành tốt nhiệm vụ cách mạng vĩ đại mình” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.492) 82 Bác cho yếu kém, khuyết điểm Đảng ta có nguyên nhân từ việc yếu lý luận: “Vì trình độ lý luận thấp đứng trước nhiệm vụ cách mạng ngày phức tạp, việc lãnh đạo, Đảng ta không tránh khỏi lúng túng, không tránh khỏi sai lầm, khuyết điểm, ví dụ phạm sai lầm cải cách ruộng đất chỉnh đốn tổ chức, khuyết điểm lãnh đạo kinh tế”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.492, 493) 83 Tháng 9/ 1957, đến thăm lớp học lý luận khoá I trường Nguyễn Ái Quốc, sau phân tích tình hình nước quốc tế, Bác nói: “Trong điều kiện thế, phải dùng phương pháp gì, hình thức gì, theo tốc độ để tiến dần lên chủ nghĩa xã hội? Đó vấn đề đặt trước mắt Đảng ta Muốn giải tốt vấn đề đó, muốn đỡ bớt mị mẫm, muốn đỡ phạm sai lầm, phải học tập kinh nghiệm nước anh em áp dụng kinh nghiệm cách sáng tạo Chúng ta phải nâng cao tu dưỡng chủ nghĩa Mác- Lênin để dùng lập trường, quan điểm, phương pháp chủ nghĩa Mác- Lênin mà tổng kết kinh nghiệm Đảng ta, phân tích cách đắn đặc điểm nước ta Có thế, hiểu quy luật phát triển cách mạng Việt Nam, định đường lối, phương châm, bước cụ thể cách mạng xã hội chủ nghĩa thích hợp với tình hình nước ta Như phải học tập lý luận, phải nâng cao trình độ lý luận chung Đảng, trước hết 75 cán cốt cán Đảng”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.494) 84 “Trong Đảng ta cịn có nhiều người biết vùi đầu suốt ngày vào công tác vụ, không nhận thấy quan trọng lý luận, cịn có tượng xem thường học tập khơng kiên tìm biện pháp để điều hồ cơng tác học tập” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.495) 85 “ Lý luận cần thiết, cách học tập không khơng có kết Do đó, lúc học tập lý luận, cần nhấn mạnh: lý luận phải liên hệ với thực tế”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.496) 86 “Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.496) 87 “Việc học tập lý luận đồng chí khơng phải nhằm biến đồng chí thành người lý luận sng, mà nhằm làm cho cơng tác đồng chí tốt hơn, nghĩa đồng chí phải học tập tinh thần chủ nghĩa Mác- Lênin; học tập lập trường, quan điểm phương pháp chủ nghĩa Mác- Lênin để áp dụng lập trường, quan điểm phương pháp mà giải cho tốt vấn đề thực tế công tác cách mạng Như học tập lý luận cốt để áp dụng vào thực tế” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.497) 88 “ học tập lý luận nhằm mục đích học để vận dụng khơng phải học lý luận lý luận, tạo cho vốn lý luận để sau đưa mặc với Đảng”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.497) 89 “Khơng phải học để thuộc lịng câu chữ, đem kinh nghiệm nước anh em áp dụng cách máy móc Nhưng phải học chủ nghĩa Mác- Lênin để phân tích giải vấn đề cụ thể cách mạng nước ta, cho hợp với điều kiện đặc biệt nước ta” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.497) 76 90 Đảng nhờ vận dụng chủ nghĩa Mác- Lênin cách sáng tạo, phù hợp với điều kiên cụ thể nước ta nên thu nhiều thắng lợi công tác Tuy vậy: “Việc kết hợp chân lý chủ nghĩa Mác- Lênin thực tiễn cách mạng Việt Nam chưa hồn tồn Có nhiều sai lầm thiếu kết hợp Ví dụ sai lầm cải cách ruộng đất, chỉnh đốn tổ chức, xây dựng kinh tế Hiện đứng mặt xây dựng chủ nghĩa xã hội, có kinh nghiệm dồi nước anh em, áp dụng kinh nghiệm cách máy móc, nước ta có đặc điểm riêng ta” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.498, 499) 91 “Không trọng đến đặc điểm dân tộc học tập kinh nghiệm nước anh em, sai lầm nghiêm trọng, phạm chủ nghĩa giáo điều Nhưng nhấn mạnh đặc điểm dân tộc để phủ nhận giá trị phổ biến kinh nghiệm lớn, nước anh em, mắc sai lầm nghiêm trọng chủ nghĩa xét lại”.(Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.499) 92 “Vì vậy, song song với việc nhấn mạnh quan trọng học tập lý luận, phải luôn nhấn mạnh nguyên tắc lý luận liên hệ với thực tế Chúng ta phải khắc phục bệnh giáo điều đồng thời phải đề phòng chủ nghĩa xét lại” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.499) 93 Chủ tịch Hồ Chí Minh ln tỏ người nắm vững làm chủ phép biện chứng, nắm vững làm chủ quan điểm lịch sử- cụ thể Chẳng hạn ngày 17 tháng năm 1959, trả lời vấn phóng viên hãng thống Mỹ UPI Tokyo: “Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ có định thành lập “ cơng xã nhân dân” nước Cộng hồ Nhân dân Trung Hoa khơng?” Chủ tịch Hồ Chí Minh trả lời rõ ràng rằng: “Chúng không định tổ chức “ cơng xã nhân dân” Chúng tơi có kế hoạch hợp tác hố nơng thơn, tăng gia sản xuất cải thiện đời sống nhân dân” ( Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996, tr.308, 309 ) 77 94 “Có học tập lý luận Mác- Lênin củng cố đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường, nâng cao hiểu biết trình độ trị, làm tốt cơng tác đảng giao phó cho mình” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996, tr 292 ) 95 “ Phong trào cách mạng lôi hàng ức triệu người Cơng việc cách mạng nghìn điều mn loại phức tạp, khó khăn Để cân nhắc hồn cảnh phức tạp, nhìn rõ mâu thuẫn, để giải vấn đề, phải cố gắng học lý luận Mác- Lênin” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996, tr 292 ) 96 “Học tập chủ nghĩa Mác- Lênin học tập tinh thần xử trí việc, người thân mình; học tập chân lý phổ biến chủ nghĩa Mác- Lênin để áp dụng cách sáng tạo vào hoàn cảnh thực tế nước ta Học làm Lý luận đôi với thực tiễn Nhưng có đồng chí học thuộc lịng số sách chủ nghĩa Mác- Lênin Họ tự cho hiểu biết chủ nghĩa Mác- Lênin hết Song gặp việc thực tế họ máy móc, lúng túng Lới nói việc làm họ khơng trí Họ học sách Mác- Lênin không học tinh thần Mác- Lênin Học để trang sức, để vận dụng vào cơng việc cách mạng” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996, tr 292 ) 97 “Nói khơi phục vốn cũ, nên khơi phục tốt, cịn khơng tốt phải loại dần Xem năm tương đối khá, cịn năm ngối, khơi phục vốn cũ khơi phục đồng bóng, rước xách thần thánh Vì khơi phục thế, nên nông thôn nhiều nơi quên sản xuất, trống mõ bì bõm, ca hát lu bù Có xã góp đến triệu đồng mua áo, mua mũ, mua hia Như nói khơi phục vốn cũ có khơng? tốt ta nên khơi phục phát triển, cịn xấu ta phải bỏ đi” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996, tr 248) 78 98 Nói chuyện với lớp nghiên cứu trị trường đại học nhân dân ngày 10 tháng năm 1959, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Cán học tập nghiên cứu nghiên cứu xã hội, người vật phải xem xét toàn diện, xem khứ, xem để hiểu biết suy đốn tương lai Có nhận định tình hình, nhận xét việc xẩy đắn” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996, tr 307) 99 “Phải biết tình hình khách quan thay đổi hàng hàng phút, chủ trương ta hôm đúng, hôm sau không hợp thời, ta không tỉnh táo kiểm điểm tư tưởng hành vi ta để bỏ thời, sai hỏng, định ta không theo kịp tình thế, ta bị bỏ rơi, bị bạn tỉnh táo nhanh nhẹn vượt trước” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 4, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.26) 100 “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” ( Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 4, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.8) 101 “ Nhiều Uỷ ban nhân dân, nhận mệnh lệnh cấp biết cắm đầu cắm cổ thi hành vậy, thi hành cách máy móc” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 4, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.40) 102 Bác yêu câu cán bộ, đảng viên không nên coi lý luận chủ nghĩa Mác thứ giáo điều, trái lại, cần phải tiếp tục bổ sung, phát triển để chủ nghĩa Mác ngày trở nên hoàn thiện, phù hợp với thực tiễn hơn: “Dù khơng thể cấm bổ sung “cơ sở lịch sử” chủ nghĩa Mác cách đưa thêm vào tư liệu mà Mác thời khơng thể có được” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 1, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.465) 103 Bác lưu ý cán bộ, đảng viên nhận thức vận dung chủ nghĩa Mác:“Mác xây dựng học thuyết triết lý định lịch sử, lịch sử nào? Lịch sử 79 châu Âu Mà châu Âu gì? Đó chưa phải tồn thể nhân loại” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 1, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.465) 104 Bác lưu ý kẻ giáo điều: “Mác cho ta biết tiến triển xã hội trải qua ba giai đoạn: chế độ nô lệ, chế độ nông nô, chế độ tư bản; giai đoạn ấy, đấu tranh giai cấp có khác Chúng ta phải coi chừng! Các dân tộc Viễn Đơng có trải qua hai giai đoạn đầu khơng?” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 1, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.465) 105 Bác yêu câu cán bộ, đảng viên không nên coi lý luận chủ nghĩa Mác thứ giáo điều, trái lại, cần phải tiếp tục bổ sung, phát triển để chủ nghĩa Mác ngày trở nên hoàn thiện, phù hợp với thực tiễn hơn: “Xem xét lại chủ nghĩa Mác sở lịch sử nó, củng cố dân tộc học phương Đơng” (Hồ Chí Minh: tồn tập, tập 1, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.465) 80 Thành phố Hồ Chí Minh ngày 26 tháng năm 2011 Cơ quan chủ trì Chủ nhiệm đề tài Phó trưởng khoa Giáo dục Chính trị TS Nguyễn Chương Nhiếp ThS Nguyễn Trung Tính 81 ... điểm tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biên chứng vật - Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật - Kinh điển tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện. .. BIỆN CHỨNG DUY VẬT 1.1 Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật Cũng tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện chứng vật, ... cơng trình nghiên cứu cách đầy đủ, tập trung có hệ thống tư tưởng nhận thức vận dụng phép biện chứng vật Hồ Chí Minh Bởi thế, nghiên cứu đề tài ? ?Tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức vận dụng phép biện