Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên toán trung học phổ thông ở tỉnh long an và một số giải pháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LÊ VĂN LŨY THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN TỐN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH LONG AN VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2006 MỤC LỤC MỤC LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử việc nghiên cứu vấn đề liên quan đến đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Đối tượng khách thể nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Chương : CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO VIỆC NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 13 1.1 Mơn Tốn trường THPT 13 1.1.1 Mục tiêu giáo dục mơn tốn trường THPT 13 1.1.2 Nội dung mơn tốn trường THPT 14 1.1.3 Phương pháp dạy học mơn tốn trường THPT 18 1.2 Giáo viên toán trường THPT 18 1.2.1 Khái niệm GV toán trường THPT 18 1.2.2 Nhiệm vụ GV toán trường THPT 19 1.3 Bồi dưỡng chun mơn cho GV tốn trường THPT 19 1.3.1 Học, tự học, đào tạo 19 1.3.2 Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng 20 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng chun mơn cho GV tốn THPT 21 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng chun mơn cho GV tốn THPT 24 1.4 Chủ thể hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV toán THPT 24 1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GV tốn THPT 26 1.5.1 Định nghĩa quản lý 26 1.5.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV toán THPT 27 1.5.3 Chủ thể quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GV tốn THPT 28 1.5.4 Mục tiêu quản lý hoạt động BD chun mơn cho GV tốn THPT 29 1.5.5 Nội dung, nhiệm vụ quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GV tốn THPT 29 Chương : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN TỐN THPT Ở TỈNH LONG AN 31 2.1 Thực trạng chun mơn giáo viên tốn THPT tỉnh Long An 31 2.1.1 Tình hình đội ngũ giáo viên tỉnh Long An 31 2.1.2 Tình hình giáo viên tốn THPT tỉnh Long An 31 2.1.3 Tình hình giáo viên toán THPT địa bàn khảo sát 32 2.1.4 Đánh giá Tổ trưởng Tổ toán THPT 35 2.1.5 Học lực mơn tốn học sinh 36 2.1.6 HS giỏi mơn tốn cấp tỉnh 38 2.2 Thực trạng quản lý bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tốn THPT tỉnh Long An 38 2.2.1 Thưc trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên toán trường THPT tỉnh Long An 39 2.2.2 Thực trạng chất lượng giáo viên tốn sau q trình BD 47 2.3 Nhận xét đánh giá 58 2.3.1 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng 58 2.3.2 Đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên toán tỉnh Long An 59 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN TỐN THPT Ở TỈNH LONG AN 62 3.1 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tốn THPT tình Long An 62 3.1.1 Làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, nhận thức cho cán quản lý giáo viên 62 3.1.2 Tiến hành điều tra trình độ chun mơn giáo viên toán THPT 63 3.1.3 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV toán THPT tỉnh Long An 64 3.1.4 Giải pháp bồi dưỡng chỗ 65 3.1.5 Giải pháp cơng tác BDTX cho GV tốn THPT 67 3.1.6 Bồi dưỡng thay sách giáo khoa 72 3.1.7 Tự bồi dưỡng 75 3.2 Một số biện pháp đạo đổi PPDH phổ thông 78 3.2.1 Chỉ đạo chuyên mơn Tốn 78 3.2.2 Chỉ đạo nâng cấp điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học 80 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GV toán THPT tỉnh Long An 80 CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 4.1 Kết luận 85 4.2 Kiên nghị 86 4.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 86 4.2.2 Đối với trường Đại học Sư phạm 86 4.2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 86 4.2.4 Đối với cụm trường trường THPT 87 4.3 Hướng phát triển đề tài 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 90 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT BD : bồi dưỡng BDTX : bồi dưỡng thường xuyên CBQL : cán quản lý GD : giáo dục GV : giáo viên PPDH : phương pháp dạy học THPT : trung học phổ thông TTCM : tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Tình hình đội ngũ GV tỉnh Long An 31 Bảng 2.2 Trình độ chun mơn GV tốn THPT 32 Bảng 2.3 Tuổi nghề 33 Bảng 2.4 Xếp loại GV toán 34 Bảng 2.5 Danh hiệu GV dạy giỏi mơn tốn 35 Bảng 2.6 Trình độ chun mơn tổ trưởng tổ tốn THPT 35 Bảng 2.7 Năng lực Tổ trưởng tổ toán 36 Bảng 2.8 Học lực mơn tốn học sinh 36 Bảng 2.9 Tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình trở lên kỳ thi tốt nghiệp THPT 37 Bảng 2.10 Tỉ lệ HS đỗ tốt nghiệp THPT 37 Bảng 2.11 Học sinh giỏi mơn tốn 38 Bảng 2.12 Đánh giá lực chun mơn GV tốn 40 Bảng 2.13 Đánh giá tinh thần tham gia BD GV toán 40 Bảng 2.14 Đánh giá BD chun mơn GV tốn 41 Bảng 2.15 Các loại hình bồi dưỡng 43 Bảng 2.16 Loại hình bồi dưỡng cần bổ sung 45 Bảng 2.17 Nội dung bồi dưỡng 46 Bảng 2.18 Cải tiến công tác bồi dưỡng 46 Bảng 2.19 Thực trạng kiến thức bồi dưỡng GV toán THPT 47 Bảng 2.20 Giáo án giảng dạy theo giáo án 50 Bảng 2.21 Phương pháp giảng dạy 52 Bảng 2.22 Tự học, tự bồi dưỡng 57 Bảng 3.1 Khảo sát mức độ cần thiết giải pháp 81 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Mơn tốn có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu chung giáo dục phổ thông, môn học chiếm thời gian đáng kể kế hoạch đào tạo trường trung học phổ thơng, cung cấp vốn văn hóa tốn học phổ thơng cách có hệ thống tương đối hồn chỉnh Với đặc điểm mình, mơn toán cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức kỹ tốn học bản, phổ thơng, đại giúp cho học sinh vận dụng kiến thức tốn học học vào việc học mơn khác (như vật lý, hóa học, sinh học ) ứng dụng kiến thức vào sống hoạt động thân Qua hoạt động học toán, học sinh rèn luyện để có tính cẩn thận, xác, chu đáo, làm việc có kế hoạch, có kỷ luật; khắc phục khó khăn, dám nghĩ dám làm, trung thực, khiêm tốn, biết sai toán học thực tiễn Ngồi ra, học sinh cịn thấy thể đẹp, hay toán học ngơn ngữ xác, sáng, lời giải gọn gàng, hình thức trình bày sáng sủa, ứng dụng rộng rãi toán học thực tiễn 1.2 Tuy nhiên, thực tế, trình độ học vấn toán chất lượng, hiệu việc dạy toán giáo viên tốn trung học phổ thơng địa bàn tỉnh Long An hạn chế 1.3 Xuất phát từ lý vào khả thân (Phó Chánh Thanh tra Sở Giáo dục Đào tạo Long An), mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu "Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tốn trung học phổ thông tỉnh Long An số giải pháp" Lịch sử việc nghiên cứu vấn đề liên quan đến đề tài Vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tốn THPT nhà khoa học, nhà quản lý quan tâm nghiên cứu - Theo TS Nguyễn Trí "Bồi dưỡng GV dạy sách giáo khoa - thực tiễn quan niệm" [24], việc nâng cao trình độ văn hóa chung trình độ sư phạm cho đội ngũ GV nước ta việc làm chiến lược, có ý nghĩa cấp bách nhằm nâng cao trình độ giáo dục nước ta ngang tầm với giới khu vực Để có đội ngũ GV ngang tầm với giới khu vực, việc đào tạo lại đội ngũ GV nước ta đòi hỏi khoảng thời gian dài hàng thập kỷ, nổ lực lớn Nhà nước cá nhân GV Để dạy kiến thức mới, vận dụng phương pháp dạy học phát huy lực tự học, tự nghiên cứu lớp trẻ, GV khơng tự vượt lên mình, khơng tự chiến thắng thói quen dạy học cũ kỹ, lạc hậu thân GV tồn thể đội ngũ khơng thể đáp ứng u cầu chương trình Có nhiều hình thức bồi dưỡng GV, bồi dưỡng GV dạy chương trình sách giáo khoa hình thức lên, sơi động năm học trước mắt, toàn ngành phấn đấu thực Nghị 40 Quốc hội, Chỉ thị 14 Thủ tướng Chính phủ - Theo Trần Công Dương "Về công tác bồi dưỡng GV dạy tốn trường phổ thơng" [6] + Phải sử dụng tổng hợp nhiều biện pháp hoạt động bồi dưỡng khác như: hoạt động tự bồi dưỡng GV, hoạt động hỗ trợ tổ chuyên môn, hoạt động bồi dưỡng tập trung thường xuyên theo chu kỳ hàng năm, bồi dưỡng chuyên đề theo nhu cầu đối tượng GV, đặc biệt ý tới vấn đề tự bồi dưỡng; + Phải tập trung bồi dưỡng mục tiêu, quan điểm đạo xây dựng chương trình mơn tốn Những điểm nội dung chương trình Bổ sung, cập nhật kiến thức cần thiết để dạy chương trình mà GV thiếu, cách thức tiếp cận hệ thống kiến thức sách giáo khoa mối quan hệ chủ yếu yếu tố Cần tập trung bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học toán trường THPT theo xu hướng dạy học không truyền thống như: dạy học phân hóa, dạy học với hổ trợ máy tính điện tử Mục đích nghiên cứu 3.1 Thấy thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho gv tốn THPT tỉnh Long An thấy nguyên nhân thực trạng 10 □ Cần thiết □ Có được, khơng □ Không cần thiết c) Ở Sở Giáo dục Đào tạo □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Có được, khơng □ Khơng cân thiêt Các loại bồi dưỡng đồng chí hướng dẫn, tổ chức cho giảo viên thuộc trường quản lý: □ Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ □ Bồi dưỡng chuẩn hóa □ Bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ tập trung ngắn hạn □ Bồi dưỡng theo chuyên đề, hội giảng, hội thảo □ Tự bồi dưỡng □ Dự giờ, rút kinh nghiệm □ Bồi dưỡng thay sách giáo khoa □ Bồi dưỡng máy tính bỏ túi Theo đồng chí bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giảo viên tốn hình thức có hiệu cao: Các loại bồi dưỡng cần bổ sung cho giáo viên tốn □ Bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ nâng cao trình độ □ Bồi dưỡng kiến thức hướng nghiệp cho học sinh sở đánh giá lực toán học học sinh □ Bồi dưỡng trị □ Bồi dưỡng kiến thức qua thực tế 91 □ Bồi dưỡng tin học □ Bồi dưỡng ngoại ngữ □ Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm □ Bồi dưỡng quản lý Cần tập trung vào nội dung để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng, chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên tốn Kết hợp bồi dưỡng chỗ bồi dưỡng tập trung □ Triển khai có hiệu chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ □ Thực phương pháp đổi dạy học nhà trường □ Tổng kết sáng kiến kinh nghiệm hoạt động dạy học □ Đẩy mạnh phong trào thi đua giáo viên dạy giỏi Theo đồng chí nên cải tiến khâu cơng tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên toán □ Phương pháp bồi dưỡng □ Tài liệu bồi dưỡng □ Nội dung, chương trình □ Kế hoạch, tổ chức thực Theo đồng chí cần có giải pháp nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn cho giáo viên tốn THPT tỉnh Long An Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác q Thầy (Cơ)! 92 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi : Thầy cơ: Sở Giáo dục Đào tạo Long An Để tìm hiểu thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên toán trường THPT tỉnh Long An đề giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ thời gian tới, chúng tơi mong q Thầy (Cơ) vui lịng trả lời vấn đề cần tìm hiểu (bằng cách đánh chéo vào ô trống) Đồng đánh lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tốn nói chung tỉnh Long An (xin cho ước lượng %) □ Tốt (ước lượng .%) □ Khá (ước lượng .%) □ Trung bình (ước lượng %) □ Yếu (ước lượng .%) Tinh thần tham gia bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ giảo viên tốn tổ chức đơn vi: a) Tổ chuyên môn tổ chức: □ Tốt □ □ Trung bình □ Yếu b) Cụm trường tổ chức: □ Tốt □ Trung bình □ Yêu c)Sở GD&ĐT tổ chức: □ Tốt □ □ Trung bình □ Yếu Việc tổ chức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên tốn a) Ở trường: □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Có được, khơng □ Khơng cần thiết b) Ở cụm trường: □ Rất cần thiết □ Cần thiết 93 □ Có được, khơng □ Không cần thiết c) Ở Sở Giáo dục Đào tạo □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Có được, khơng □ Khơng cần thiết Các loại bồi dưỡng đồng chí hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên thuộc trường quản lý: □ Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ □ Bồi dưỡng chuẩn hóa □ Bơi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ tập trung ngăn hạn □ Bồi dưỡng theo chuyên đề, hội giảng, hội thảo □ Tự bồi dưỡng □ Dự giờ, rút kinh nghiệm □ Bồi dưỡng thay sách giáo khoa □ Bồi dưỡng máy tính bỏ túi Theo đồng chí bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giảo viên tốn hình thức có hiệu cao: Các loại bồi dưỡng cần bổ sung cho giáo viên toán □ Bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ nâng cao trình độ □ Bồi dưỡng kiến thức hướng nghiệp cho học sinh sở đánh giá lực toán học học sinh □ Bồi dưỡng trị □ Bồi dưỡng kiến thức qua thực tế □ Bồi dưỡng tin học 94 □ Bồi dưỡng ngoại ngữ □ Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm □ Bồi dưỡng quản lý Cần tập trung vào nội dung để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng, chuyên mơn nghiệp vụ cho giáo viên tốn □ Kết hợp bồi dưỡng chỗ bồi dưỡng tập trung □ Triển khai có hiệu chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ □ Thực phương pháp đổi dạy học nhà trường □ Tổng kết sáng kiến kinh nghiệm hoạt động dạy học □ Đẩy manh phong trào thi đua giáo viên dạy giỏi Theo đồng chí nên cải tiến khâu cơng tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên toán □ Phương pháp bồi dưỡng □ Tài liệu bồi dưỡng □ Nội dung, chương trình □ Kế hoạch, tổ chức thực □ Theo đơng cân có giải pháp nhăm nàng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn cho giáo viên tốn THPT, tỉnh Long An Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác q Thầy (Cơ)! 95 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: -Các đồng chí Hiệu trưởng -Các đồng chí Phó hiệu trưởng -Các Đồng chí Tổ trưởng tổ tốn trường THPT -Đồng chí Tổ trưởng tổ nghiệp vụ mơn tốn Sở Giáo dục Đào tạo Long An -Q Thầy (cơ) dạy mơn tốn trường THPT Để tìm hiểu thực trạng hoạt động bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ giáo viên tốn trường THPT tỉnh Long An đề giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ thời gian tới, mong q Thây (Cơ) vui lịng trả lời vấn đề cần tìm hiểu chúng tơi (bằng cách đảnh chéo vào ô trống) Kiến thức khoa học toán học Tốt Khá TB Yếu Kiến thức giáo dục, tâm lý học phương pháp Tốt Khá TB Yếu Có đủ kiến thức chuyên ngành đào tạo Có đủ kiến thức kỹ để dạy cho đối tượng khác Trình độ nắm vững mục đích, u cầu, chương trình, nội dung giảng dạy, vị trí giảng hệ thống chương trình Mức độ nắm vững kiến thức, kỹ dạy, xác định trọng tâm, yêu cầu tối thiểu cho lớp Có kiến thức ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy quản lý giảng dạy mơn tốn Hiểu vận dụng kiến thức tâm lý học sư phạm lứa tuổi 96 Hiểu vận dụng kiến thức giáo dục học đại cương Hiểu vận dụng kiến thức quản lý lớp học Có kiến thức vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với cấp lớp THPT Có kiến thức vận dụng phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 2.3 Kiến thức giáo viên tốn vai trị tốn Tốt Khá TB học ngành nghề đời sống kinh tế-xã hội, quân Tư vấn hướng nghiệp số nghề thuộc lĩnh vực Nông-Lâm-Ngư nghiệp Tư vấn hướng nghiệp số nghề thuộc ngành YDược Tư vấn hướng nghiệp số nghề thuộc ngành Xây dựng, Giao thơng vận tải, Cấp nước Tư vấn hướng nghiệp số nghề thuộc ngành Năng lượng, Bưu chính-Viễn thơng, Cơng nghệ thơng tin, Cơng nghệ sinh học Tư vấn hướng nghiệp số nghề thuộc lĩnh vực kinh doanh, dịch vụ Tư vấn hướng nghiệp số nghề thuộc lĩnh vực An ninh, Quốc phòng Tư vấn hướng nghiệp học sinh chọn ngành, chọn trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác q Thầy (Cơ)! 97 Yếu PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: -Các Đồng chí Hiệu trưởng -Các Đồng chí Phó hiệu trưởng -Các Đồng chí Tổ trưởng tổ tốn trường THPT -Q Thầy (cơ) dạy mơn tốn trường THPT Để tìm hiểu thực trạng hoạt động bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ giáo viên tốn trường THPT tỉnh Long An đề giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ thời gian tới, chúng tơi mong q Thây (Cơ) vui lịng trả lời vấn đề cần tìm hiểu chúng tơi (bằng cách đảnh chéo vào ô trống) Các tiêu chí Giáo án giảng dạy theo giáo án đánh giá Giáo án tốt, giảng dạy theo giáo án Mức độ % giảng dạy Nhóm Tốt Khá Đạt yêu Chưa đạt cầu yêu cầu CBQL TTCM GV Giáo án tốt, giảng dạy khơng theo CBQL giáo án (hồn thành giảng) TTCM GV Giáo án chưa tốt, giảng dạy theo CBQL giáo án TTCM GV Giáo án chưa tốt, giảng dạy không CBQL theo giáo án TTCM GV Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác q Thầy (Cơ)! 98 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: -Các đồng chí Hiệu trưởng -Các đồng chí Phó hiệu trưởng -Các Đồng chí Tổ trưởng tổ tốn trường THPT -Đồng chí Tổ trưởng tổ nghiệp vụ mơn tốn Sở Giáo dục Đào tạo Long An -Q Thầy (cơ) dạy mơn tốn trường THPT Để tìm hiểu thực trạng hoạt động bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ giáo viên toán trường THPT tỉnh Long An đề giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ thời gian tới, chúng tơi mong q Thây (Cơ) vui lịng trả lời vấn đề cần tìm hiểu chúng tơi (bằng cách đảnh chéo vào ô trống) Phương pháp giảng dạy: Phương pháp giảng dạy Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung kiểu lên lớp Kết hợp phương pháp hoạt động dạy học Trình bày rõ ràng, ngơn ngữ (nói viết bảng) xác, sáng, có củng cố khắc sâu Biết hướng dẫn phương pháp học tập mơn tốn cho học sinh Luyện tập thực hành Cách tiếp cận “Giải vấn đề” Thảo luận nhóm nhỏ Thiết bị giảng dạy Sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý 99 Thiết bị dạy học, thước kẻ, compa Băng, đĩa, ghi hình, ghi âm Video Máy chiếu đa Phần mền dạy học Máy tính Kiểm tra đánh giá Tốt Khá TB Yếu Lý thuyết kiểm tra đánh giá học sinh Nội dung kiểm tra phù hợp với yêu cầu chương trình Quy trình kỹ thuật đề kiểm tra tự luận Quy trình kỹ thuật đề kiểm tra trắc nghiệm Cách đánh giá khả ứng dựng kiến thức học sinh vào sống hàng ngày Chấm kịp thời, chữa chu đáo Chấm xác, cơng bằng, đánh giá trình độ học sinh Cách đánh giá hạnh kiểm học sinh Theo đồng chí , để cải thiện lực chun mơn cho giáo viên tốn: -Giáo viên cần nghiên cứu thêm nội dung gì? -Cần bồi dưỡng nội dung chun mơn nghiệp vụ cách Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác q Thầy (Cơ)! 100 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: -Các đồng chí Hiệu trưởng -Các đồng chí Phó hiệu trưởng -Các Đồng chí Tổ trưởng tổ tốn trường THPT -Đồng chí Tổ trưởng tổ nghiệp vụ mơn tốn Sở Giáo dục Đào tạo Long An -Q Thầy (cơ) dạy mơn tốn trường THPT Để tìm hiểu thực trạng hoạt động bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ giáo viên tốn trường THPT tỉnh Long An đề giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ thời gian tới, chúng tơi mong q Thây (Cơ) vui lịng trả lời vấn đề cần tìm hiểu chúng tơi (bằng cách đảnh chéo vào ô trống) Tự học, tự bồi dưỡng Tốt Khá TB Thực chương trình bồi dưỡng theo kế hoạch cấp quản lý Lắng nghe, tiếp thu ghi chép đánh giá đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học tốt Xác định nhu cầu lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân Tìm hiểu vấn đề đổi giáo dục để vận dụng vào việc dạy học Biết tích lũy tài liệu, xây dựng hồ sơ giảng dạy giáo dục Chương trình tự học, tự bồi dưỡng với nội dung thiết thực phục vị chun mơn có kết Thiết lập sổ tự học, tự bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác q Thầy (Cơ)! 101 Yếu PHỤ LỤC 7: Khảo nghiệm mức độ cần thiết giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GV toán THPT tỉnh Long An Mức độ % Giải pháp Nhóm 1.1.Làm tốt cơng tác GD tư tưởng, đánh Rất Cần giá cần thiết cần nhận thức cho CBQL GV tốn Ít Khơng Khơng cần thiết có ý kiến -GD tuyên truyền nâng cao nhận thức CB Sở chun mơn nghiệp vụ cho GV CBQL tốn GV -Biện pháp tâm lý CB Sở CBQL GV -Biện pháp hành CB Sở CBQL GV -Tăng cường cơng tác tra, kiểm CB Sở tra CBQL GV 1.2.Tiến hành điều tra trình độ Nhóm chun mơn GV tốn THPT đánh giá -Khảo sát, đnáh giá thực trạng CB Sở chun mơn GV tốn THPT CBQL GV -Phân loại GV toán để bồi dưỡng CB Sở CBQL GV 1.3.Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Nhóm Rất Cần đánh cần thiết cần 102 Ít Khơng Khơng cần có ý giá thiết kiến -BD chỗ, BD thường xuyên cho CB Sở GV toán THPT CBQL GV -Đào tạo, BD GV tốn có trình độ CB Sở chuẩn CBQL GV -BD chuyên môn cho cán phụ CB Sở trách mơn tốn CBQL PHỤ LỤC 8: Khảo nghiệm mức độ cần thiết giải pháp bồi dưỡng chun mơn cho GV tốn THPT tỉnh Long An Giải pháp Giải pháp bồi dưỡng chỗ Mức độ % Nhóm đánh Rất Cần giá cần thiết cần Ít thiết Khơng Khơng cần có ý kiến Bồi dưỡng Tổ trưởng, nhóm trưởng CB Sở mơn tốn CBQL GV Kiểm tra chất lượng sinh hoạt tổ CB Sở tốn CBQL GV Sinh hoạt chun mơn theo cụm CB Sở trường CBQL GV Sở GD&ĐT nối nạng internet đến CB Sở trường CBQL GV Giải pháp bồi dưỡng thường xun Nhóm 103 Rất Cần Ít Khơng Khơng đánh cần giá thiết thiết cần cần có ý kiến Tập trung vào nội dung CB Sở chương trình, sách giáo khoa CBQL phân ban GV Đổi mực tiêu, nội dung, phương CB Sở pháp, phương tiện bồi dưỡng cho GV CBQL toán GV Chỉ đạo GV toán THPT vận dụng kết CB Sở bồi dưỡng vào việc đổi CBQL phương pháp giảng dạy GV Bồi dưỡng thay sách giáo khoa Nhóm Rất Cần đánh cần thiết cần giá thiết Ít Khơng Khơng cần có ý kiến Tăng cường tính thực hành nội CB Sở dung, bồi dưỡng PPGD sử dụng CBQL thiết bị trường học GV Xác định mục tiêu học tập có yêu cầu CB Sở phân hóa nhóm học CBQL sinh GV Giải pháp tự bồi dưỡng GV tốn Nhóm THPT Rất Cần đánh cần thiết cần giá thiết Hiệu trưởng tạo môi trường thuận lợi, CB Sở điều kiện hỗ trợ hoạt động tự bồi CBQL dưỡng cho GV toán GV Tổ chức thảo luận, góp ý vào kế CB Sở hoạch tự bồi dưỡng cho GV tốn CBQL GV 104 Ít Khơng Khơng cần có ý kiến Hiệu trưởng xây dựng nếp tự CB Sở kiểm tra, tự đnáh giá tự điều chỉnh CBQL GV toán GV 105 ... LƯỢNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TOÁN THPT Ở TỈNH LONG AN 62 3.1 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tốn THPT tình Long An. .. quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GV tốn THPT 29 Chương : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TOÁN THPT Ở TỈNH LONG AN 31 2.1 Thực trạng chuyên. .. hội Chủ thể hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV toán THPT cán quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn làm nhiệm vụ bồi dưỡng; giảng viên làm nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn cho GV toán trường