Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng sống ở các trường tiểu học thuộc vùng sâu vùng xa huyện đạ tẻh tỉnh lâm đồng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Xuân THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC VÙNG SÂU VÙNG XA HUYỆN ĐẠ TẺH – TỈNH LÂM ĐỒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Xuân THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC VÙNG SÂU VÙNG XA HUYỆN ĐẠ TẺH – TỈNH LÂM ĐỒNG Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ BÍCH HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CAM ĐOAN Đề tài: Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống trường tiểu học thuộc vùng sâu vùng xa huyện Đạ Tẻh – tỉnh Lâm Đồng Tôi xin cam đoan số liệu từ kết nghiên cứu luận văn cơng trình nghiên cứu riêng chưa công bố cơng trình Nếu có vi phạm nào, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trước pháp luật Lê Thị Xuân LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Các Thầy, Cô giảng dạy, hướng dẫn học tập cho lớp cao học quản lí giáo dục khóa 23, trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh cung cấp hình thành cho kiến thức làm tảng cho đề tài nghiên cứu Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Bích Hồng– người hướng dẫn khoa học, ln tận tình hướng dẫn, động viên, khích lệ tơi từ trước tiến hành suốt trình thực luận văn Ban giám hiệu, giáo viên, cán - công nhân viên trường tiểu học thuộc vùng sâu vùng xa huyện Đạ Tẻh – tỉnh Lâm Đồng: trường tiểu học Hương Lâm, trường tiểu học Quốc Oai, trường tiểu học Quảng Trị, trường tiểu học Mỹ Đức, trường tiểu học Xuân Thành tạo điều kiện nhiệt tình hỗ trợ tơi q trình thực luận văn Các Thầy, Cô giảng viên khoa Tâm lý giáo dục – trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Thầy, Cơ ban giám hiệu trường tiểu học thuộc vùng sâu vùng xa huyện Đạ Tẻh – tỉnh Lâm Đồng cho ý kiến khoa học quý giá cho đề tài Phòng sau đại học - trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian học tập cao học Các anh chị, bạn bè khóa học người thân động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Lê Thị Xuân MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU .1 Chương LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề giới 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Việt Nam .11 1.2 Các khái niệm 18 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu học 24 1.4 Lý luận quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu học 40 1.4.1 Quan điểm quản lí phát triển giáo dục toàn diện học sinh nhà trường tiểu học 40 1.4.2 Mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu học 40 1.4.3 Chủ thể thực quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu học 41 1.4.4 Nội dung nhiệm vụ quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu học 42 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu học 53 Tiểu kết chương 59 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC VÙNG SÂU VÙNG XA HUYỆN ĐẠ TẺH - TỈNH LÂM ĐỒNG 61 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Đạ Tẻh - tỉnh Lâm Đồng 61 2.2 Khái quát đặc điểm trường tiểu học thuộc vùng sâu vùng xa huyện Đạ Tẻh - tỉnh Lâm Đồng mà đề tài khảo sát 62 2.3 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 63 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 63 2.3.2 Kết nghiên cứu thực trạng 66 Tiểu kết chương 92 Chương ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÙNG SÂU VÙNG XA HUYỆN ĐẠ TẺH - TỈNH LÂM ĐỒNG 95 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 95 3.1.1 Cơ sở lý luận .95 3.1.2 Cơ sở pháp lý 96 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 97 3.2 Đề xuất giải pháp 98 3.3 Khảo cứu tính cần thiết tính khả thi giải pháp 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO .118 PHỤ LỤC 123 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC - PTGD Cơ sở vật chất – phương tiện giáo dục ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình HS Học sinh QL Quản lý LLGD Lực lượng giáo dục GD Giáo dục GV Giáo viên GDKNS Giáo dục kỹ sống GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KNS Kỹ sống NXB Nhà xuất TH Tiểu học TĐCM Trình độ chun mơn TKT Tổ khối trưởng UNESCO Tổ chức Giáo dục – Khoa học – Văn hóa Liên Hợp Quốc UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc WHO Tổ chức Y tế giới DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu chương 65 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL GV tầm quan trọng hoạt động GDKNS cho HS TH 66 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL GV việc xác định mục tiêu GDKNS cho HS TH 67 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL GV cần thiết nội dung KNS cần GD cho HS TH 68 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL GV điều kiện nhà trường cho hoạt động GDKNS cho HS 69 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL GV mức độ thực hình thức GDKNS cho HS 70 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL GV tính chất thực hình thức GDKNS cho HS 71 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL GV kết thực hoạt động GDKNS cho HS 72 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL GV mức độ cần thiết công tác QL hoạt động GDKNS cho HS 73 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL GV mức độ thực QL hoạt động GDKNS cho HS CBQL nhà trường 74 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL GV việc xây dựng kế hoạch cho hoạt động GDKNS cho HS 75 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL GV việc tổ chức thực hoạt động GDKNS cho HS 77 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL GV việc đạo thực hoạt động GDKNS cho HS 79 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL GV công tác kiểm tra – đánh giá hoạt động GDKNS cho HS 80 Bảng 2.15 Đánh giá CBQL GV việc QL bồi dưỡng LLGD cho hoạt động GDKNS cho HS 83 Bảng 2.16 Đánh giá CBQL GV công tác QL CSVC – PTGD cho hoạt động GDKNS cho HS 85 Bảng 2.17 Đánh giá CBQL GV việc xây dựng môi trường giáo dục cho hoạt động GDKNS cho HS 86 Bảng 2.18 Đánh giá CBQL GV công tác QL phối hợp LLGD nhà trường phụ huynh HS hoạt động GDKNS 88 Bảng 2.19 Đánh giá CBQL GV yếu tố ảnh hưởng tới công tác QL hoạt động GDKNS cho HS 89 Bảng 3.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu chương 108 Bảng 3.2 Kết kiểm nghiệm Anova đánh giá CBQL trường tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 111 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1 Sơ đồ mơ tả chu trình quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu học 48 Hình 3.1 Biểu đồ đánh giá cán quản lí tính cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học thuộc vùng sâu vùng xa huyện Đạ Tẻh - tỉnh Lâm Đồng 109 ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Xuân THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC VÙNG SÂU VÙNG XA HUYỆN ĐẠ TẺH – TỈNH LÂM ĐỒNG... viên trường tiểu học thuộc vùng sâu vùng xa huyện Đạ Tẻh – tỉnh Lâm Đồng: trường tiểu học Hương Lâm, trường tiểu học Quốc Oai, trường tiểu học Quảng Trị, trường tiểu học Mỹ Đức, trường tiểu học. .. hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu học 53 Tiểu kết chương 59 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÁC