1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Tổ chức dạy học theo trạm chủ đề tích hợp mắt sự nhìn vật lý 11 thpt

169 42 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Cấu trúc

  • BÌA

  • LỜI CAM ĐOAN

  • LỜI CẢM ƠN

  • MỤC LỤC

  • DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

  • DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU

  • DANH MỤC HÌNH VẼ

  • MỞ ĐẦU

    • 1. Lí do chọn đề tài

    • 2. Mục đích nghiên cứu

    • 3. Đối tượng nghiên cứu

    • 4. Phạm vi nghiên cứu

    • 5. Giả thuyết khoa học

    • 6. Nhiệm vụ nghiên cứu

    • 7. Phương pháp nghiên cứu

    • 8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

  • Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC THEO TRẠM CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

    • 1.1. Dạy học theo hướng nâng cao hứng thú học tập của học sinh trung học phổ thông

    • 1.2. Dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học

    • 1.3. Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

    • 1.4. Dạy học theo trạm

      • 1.4.1. Khái niệm.

      • 1.4.2. Phân loại vòng tròn học tập (hệ thống trạm học tập)

        • 1.4.2.1.Vòng tròn học tập đóng

        • 1.4.2.2.Vòng tròn học tập mở

        • 1.4.2.3.Vòng tròn học tập với các trạm tùy chọn

        • 1.4.2.4.Vòng tròn học tập kép

      • 1.4.3. Phân loại trạm học tập

        • 1.4.3.1. Phân loại theo vị trí các trạm

        • 1.4.3.2. Phân loại theo mức độ yêu cầu nhiệm vụ

        • 1.4.3.3. Phân loại theo các pha xây dựng kiến thức

        • 1.4.3.4. Phân loại các trạm theo phương tiện dạy học

        • 1.4.3.5. Phân loại theo vai trò của các trạm

        • 1.4.3.6. Phân loại theo hình thức làm việc

      • 1.4.4. Các bước xây dựng một vòng tròn học tâp

      • 1.4.5. Hướng dẫn thiết kế một vòng tròn học tập

        • 1.4.5.1. Chọn chủ đề phù hợp với hình thức dạy học theo trạm

        • 1.4.5.2. Chia bài học thành các đơn vị kiến thức

        • 1.4.5.3. Sưu tập tài liệu cho học sinh

        • 1.4.5.4. Thiết kế trạm học tập cá nhân

        • 1.4.5.5. Tổng kết bài học

      • 1.4.6. Các qui tắc xây dựng nội dung các trạm học tập

      • 1.4.7. Các bước tổ chức dạy học dưới hình thức học tập theo trạm

      • 1.4.8. Vai trò của GV trong dạy học theo trạm

      • 1.4.9. Những ưu điểm của phương pháp tổ chức dạy học theo trạm

      • 1.4.10. Những hạn chế của phương pháp tổ chức dạy học theo trạm

    • 1.5. Dạy học tích hợp

      • 1.5.1. Các khái niệm

      • 1.5.2. Các mức độ tích hợp trong dạy học tích hợp

      • 1.5.3. Các đặc trưng cơ bản của dạy học tích hợp

      • 1.5.4. Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp

      • 1.5.5. Tổ chức hoạt động học trong dạy học tích hợp như thế nào?

      • 1.5.6. Tại sao phải dạy học tích hợp

    • 1.6. Kết luận chương 1

  • Chương 2. XÂY DỰNG GIỜ HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP “MẮT – SỰ NHÌN” Ở TRƯỜNG THPT BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TRẠM

    • 2.1. Giới thiệu chung về chủ đề

    • 2.2. Mục tiêu dạy học chủ đề

      • 2.2.1. Về kiến thức

      • 2.2.2. Về kỹ năng

      • 2.2.3. Về thái độ

    • 2.3. Tổ chức dạy học chủ đề “Mắt - Sự nhìn”

      • 2.3.1. Tổ chức dạy học hệ thống trạm Cấu tạo và hoạt động của mắt

        • 2.3.1.1. Mục tiêu

        • 2.3.1.2. Vòng tròn hệ thống trạm

        • 2.3.1.3. Bảng tổng quan hệ thống trạm

        • 2.3.1.4. Tổ chức dạy học từng trạm

      • 2.3.2. Tổ chức dạy học hệ thống trạm Bảo vệ và bổ trợ sự nhìn của mắt

        • 2.3.2.1. Mục tiêu

        • 2.3.2.2. Vòng tròn hệ thống trạm

        • 2.3.2.3. Bảng tổng quan hệ thống trạm

        • 2.3.2.4. Tổ chức dạy học từng trạm

      • 2.3.3. Tổ chức dạy học hệ thống trạm tự chọn 01 tuần

        • 2.3.3.1. Mục tiêu

        • 2.3.3.2. Vòng tròn hệ thống trạm

        • 2.3.3.3. Bảng tổng quan hệ thống trạm

        • 2.3.3.4. Tổ chức dạy học từng trạm

    • 2.4. Nội quy học tập

    • 2.5. Xây dựng công cụ đánh giá

      • 2.5.1. Phiếu HS tự đánh giá cá nhân khi làm việc nhóm

      • 2.5.2. Phiếu HS đánh giá cá nhân khác trong nhóm

      • 2.5.3. Phiếu đánh giá phiếu học tập của nhóm

      • 2.5.4. Phiếu đánh giá nhóm HS của GV

      • 2.5.5. Đánh giá kết quả học tập cá nhân

      • 2.5.6. Phiếu điều tra HS và GV

    • 2.6. Tiến trình dạy học theo trạm

    • 2.7. Kết luận chương 2

  • Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

    • 3.1. Mục đích, đối tượng và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

      • 3.1.1. Mục đích

      • 3.1.2. Đối tượng thực nghiệm

      • 3.1.3. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm

    • 3.2. Nội dung thực nghiệm

      • 3.2.1. Kế hoạch thực nghiệm

        • 3.2.1.1. Buổi 1: Buổi chiều thứ 5 ngày 03/9/2015 (4 tiết)

        • 3.2.1.2. Buổi 2: Buổi chiều thứ 6 ngày 04/9/2015 (03 tiết)

        • 3.2.1.3. Buổi 3: Buổi chiều thứ 3 ngày 08/9/2015 (2 tiết)

      • 3.2.2. Công tác chuẩn bị thực nghiệm

      • 3.2.3. Tiến hành thực nghiệm

    • 3.3. Kết quả thực nghiệm

      • 3.3.1. Diễn biến buổi thực nghiệm sư phạm

        • 3.3.1.1. Diễn biến thực nghiệm sư phạm buổi 1

        • 3.3.1.2. Diễn biến thực nghiệm sư phạm buổi 2

        • 3.3.1.3. Diễn biến thực nghiệm sư phạm buổi 3

      • 3.3.2. Kết quả một số phiếu học tập

      • 3.3.3. Kết quả định tính của sự nâng cao hứng thú, phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo cho HS

        • 3.3.4.1. Kết quả tự đánh giá cá nhân của 33 HS

        • 3.3.4.2. Kết quả phiếu đánh giá cá nhân trong nhóm

        • 3.3.4.3. Kết quả phiếu đánh giá báo cáo phiếu học tập của nhóm

        • 3.3.4.4. Kết quả phiếu đánh giá báo cáo phiếu học tập của nhóm (dành cho GV)

        • 3.3.4.5. Kết quả bài kiểm tra trắc nghiệm 15 phút

        • 3.3.4.6. Kết quả học tập chủ đề của lớp

    • 3.4. Kết luận chương 3

  • KẾT LUẬN

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHỤ LỤC

Nội dung

Ngày đăng: 02/01/2021, 11:07

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w