Đăng nhập
Hoặc tiếp tục với email
Nhớ mật khẩu
Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Cấu trúc
BÌA
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU
DANH MỤC HÌNH VẼ
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phạm vi nghiên cứu
5. Giả thuyết khoa học
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC THEO TRẠM CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
1.1. Dạy học theo hướng nâng cao hứng thú học tập của học sinh trung học phổ thông
1.2. Dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học
1.3. Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
1.4. Dạy học theo trạm
1.4.1. Khái niệm.
1.4.2. Phân loại vòng tròn học tập (hệ thống trạm học tập)
1.4.2.1.Vòng tròn học tập đóng
1.4.2.2.Vòng tròn học tập mở
1.4.2.3.Vòng tròn học tập với các trạm tùy chọn
1.4.2.4.Vòng tròn học tập kép
1.4.3. Phân loại trạm học tập
1.4.3.1. Phân loại theo vị trí các trạm
1.4.3.2. Phân loại theo mức độ yêu cầu nhiệm vụ
1.4.3.3. Phân loại theo các pha xây dựng kiến thức
1.4.3.4. Phân loại các trạm theo phương tiện dạy học
1.4.3.5. Phân loại theo vai trò của các trạm
1.4.3.6. Phân loại theo hình thức làm việc
1.4.4. Các bước xây dựng một vòng tròn học tâp
1.4.5. Hướng dẫn thiết kế một vòng tròn học tập
1.4.5.1. Chọn chủ đề phù hợp với hình thức dạy học theo trạm
1.4.5.2. Chia bài học thành các đơn vị kiến thức
1.4.5.3. Sưu tập tài liệu cho học sinh
1.4.5.4. Thiết kế trạm học tập cá nhân
1.4.5.5. Tổng kết bài học
1.4.6. Các qui tắc xây dựng nội dung các trạm học tập
1.4.7. Các bước tổ chức dạy học dưới hình thức học tập theo trạm
1.4.8. Vai trò của GV trong dạy học theo trạm
1.4.9. Những ưu điểm của phương pháp tổ chức dạy học theo trạm
1.4.10. Những hạn chế của phương pháp tổ chức dạy học theo trạm
1.5. Dạy học tích hợp
1.5.1. Các khái niệm
1.5.2. Các mức độ tích hợp trong dạy học tích hợp
1.5.3. Các đặc trưng cơ bản của dạy học tích hợp
1.5.4. Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp
1.5.5. Tổ chức hoạt động học trong dạy học tích hợp như thế nào?
1.5.6. Tại sao phải dạy học tích hợp
1.6. Kết luận chương 1
Chương 2. XÂY DỰNG GIỜ HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP “MẮT – SỰ NHÌN” Ở TRƯỜNG THPT BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TRẠM
2.1. Giới thiệu chung về chủ đề
2.2. Mục tiêu dạy học chủ đề
2.2.1. Về kiến thức
2.2.2. Về kỹ năng
2.2.3. Về thái độ
2.3. Tổ chức dạy học chủ đề “Mắt - Sự nhìn”
2.3.1. Tổ chức dạy học hệ thống trạm Cấu tạo và hoạt động của mắt
2.3.1.1. Mục tiêu
2.3.1.2. Vòng tròn hệ thống trạm
2.3.1.3. Bảng tổng quan hệ thống trạm
2.3.1.4. Tổ chức dạy học từng trạm
2.3.2. Tổ chức dạy học hệ thống trạm Bảo vệ và bổ trợ sự nhìn của mắt
2.3.2.1. Mục tiêu
2.3.2.2. Vòng tròn hệ thống trạm
2.3.2.3. Bảng tổng quan hệ thống trạm
2.3.2.4. Tổ chức dạy học từng trạm
2.3.3. Tổ chức dạy học hệ thống trạm tự chọn 01 tuần
2.3.3.1. Mục tiêu
2.3.3.2. Vòng tròn hệ thống trạm
2.3.3.3. Bảng tổng quan hệ thống trạm
2.3.3.4. Tổ chức dạy học từng trạm
2.4. Nội quy học tập
2.5. Xây dựng công cụ đánh giá
2.5.1. Phiếu HS tự đánh giá cá nhân khi làm việc nhóm
2.5.2. Phiếu HS đánh giá cá nhân khác trong nhóm
2.5.3. Phiếu đánh giá phiếu học tập của nhóm
2.5.4. Phiếu đánh giá nhóm HS của GV
2.5.5. Đánh giá kết quả học tập cá nhân
2.5.6. Phiếu điều tra HS và GV
2.6. Tiến trình dạy học theo trạm
2.7. Kết luận chương 2
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích, đối tượng và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
3.1.1. Mục đích
3.1.2. Đối tượng thực nghiệm
3.1.3. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.2. Nội dung thực nghiệm
3.2.1. Kế hoạch thực nghiệm
3.2.1.1. Buổi 1: Buổi chiều thứ 5 ngày 03/9/2015 (4 tiết)
3.2.1.2. Buổi 2: Buổi chiều thứ 6 ngày 04/9/2015 (03 tiết)
3.2.1.3. Buổi 3: Buổi chiều thứ 3 ngày 08/9/2015 (2 tiết)
3.2.2. Công tác chuẩn bị thực nghiệm
3.2.3. Tiến hành thực nghiệm
3.3. Kết quả thực nghiệm
3.3.1. Diễn biến buổi thực nghiệm sư phạm
3.3.1.1. Diễn biến thực nghiệm sư phạm buổi 1
3.3.1.2. Diễn biến thực nghiệm sư phạm buổi 2
3.3.1.3. Diễn biến thực nghiệm sư phạm buổi 3
3.3.2. Kết quả một số phiếu học tập
3.3.3. Kết quả định tính của sự nâng cao hứng thú, phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo cho HS
3.3.4.1. Kết quả tự đánh giá cá nhân của 33 HS
3.3.4.2. Kết quả phiếu đánh giá cá nhân trong nhóm
3.3.4.3. Kết quả phiếu đánh giá báo cáo phiếu học tập của nhóm
3.3.4.4. Kết quả phiếu đánh giá báo cáo phiếu học tập của nhóm (dành cho GV)
3.3.4.5. Kết quả bài kiểm tra trắc nghiệm 15 phút
3.3.4.6. Kết quả học tập chủ đề của lớp
3.4. Kết luận chương 3
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
Nội dung
Ngày đăng: 02/01/2021, 11:07
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG
TÀI LIỆU LIÊN QUAN