Tổ chức dạy học theo trạm chủ đề tích hợp chuyển động dưới nước vật lí 10 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Minh Nguyệt TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP “CHUYỂN ĐỘNG DƯỚI NƯỚC” VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Minh Nguyệt TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP “CHUYỂN ĐỘNG DƯỚI NƯỚC” VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN VĂN BIÊN Thành phố Hồ Chí Minh - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các kết quả, số liệu luận văn trung thực, khách quan chưa cơng bố cơng trình khoa học Mọi giúp đỡ, hỗ trợ cho việc hồn thành luận văn cảm ơn Các thơng tin trích dẫn ghi rõ nguồn gốc luận văn Tp Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng 09 năm 2015 Tác giả Phạm Minh Nguyệt LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình thực luận văn này, tác giả nhận quan tâm giúp đỡ lớn thầy cơ, bạn bè gia đình Đến luận văn hồn thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: Thầy PGS TS Nguyễn Văn Biên, người tận tình hướng dẫn, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn cách tốt Quý thầy cô giáo, cán tổ môn Phương pháp giảng dạy khoa Vật lý trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy tơi suốt năm qua Những kiến thức mà thu nhận qua giảng, môn học thầy tảng để tơi tiếp thu giải vấn đề luận văn Cảm ơn thầy cô tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất để thực nghiên cứu luận văn Ban giám đốc tập thể HS lớp 11PL4 Trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp - Trường Đại học Cơng nghiệp Thực phẩm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả ln mong nhận đóng góp ý kiến thầy, đồng nghiệp Tp Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng 09 năm 2015 Tác giả Phạm Minh Nguyệt MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ - sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LÝ THUYẾT DẠY HỌC TÍCH HỢP VÀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận dạy học tích hợp 1.1.1 Khái niệm tích hợp dạy học tích hợp 1.1.2 Một số quan niệm tích hợp mơn học 1.1.3 Các mục tiêu dạy học tích hợp 1.1.4 Các cách tích hợp môn học 1.1.5 Các bước xây dựng chủ đề tích hợp 10 1.2 Vận dụng lý thuyết dạy học tích hợp vào dạy học vật lý trường phổ thông 14 1.2.1 Các nhiệm vụ dạy học vật lý trường phổ thông 14 1.2.2 Sự cần thiết vận dụng dạy học tích hợp vào dạy học vật lý trường phổ thông 15 1.2.3 Thực trạng dạy học tích hợp Việt Nam 16 1.3 Phương pháp tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực phát triển lực cho HS 20 1.3.1 Tính tích cực lực giải vấn đề 20 1.3.2 Phương pháp dạy học theo trạm 27 1.4 Kết luận chương 32 Chương XÂY DỰNG NỘI DUNG VÀ THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO TRẠM CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP “CHUYỂN ĐỘNG DƯỚI NƯỚC” 34 2.1 Xây dựng chủ đề tích hợp “Chuyển động nước” 34 2.1.1 Giới thiệu khái quát chủ đề 34 2.1.2 Mục tiêu dạy học chủ đề 36 2.1.3 Nội dung kiến thức chủ đề 39 2.2 Thiết kế tiến trình dạy học theo trạm chủ đề tích hợp “Chuyển động nước” 40 2.2.1 Đối tượng áp dụng 40 2.2.2 Thời gian 40 2.2.3 Cấu trúc tổng quan trạm học tập 40 2.2.4 Xây dựng nhiệm vụ học tập theo trạm 44 2.2.5 Xây dựng nội quy học tập chủ đề 77 2.2.6 Lập kế hoạch dạy học chủ đề 78 2.3 Xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá chủ đề 79 2.4 Kết luận chương 85 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 87 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 87 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 87 3.3 Đối tượng thực nghiệm 87 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 87 3.5 Thời gian thực nghiệm 88 3.6 Tiến trình thực nghiệm sư phạm 88 3.7 Kết thực nghiệm sư phạm 89 3.7.1 Phân tích diễn biến học 89 3.7.2 Kết phiếu học tập 91 3.8 Đánh giá kết thực nghiệm 92 3.8.1 Mục đích đánh giá 92 3.8.2 Đối tượng hình thức đánh giá 92 3.9 Kết đánh giá 92 3.9.1 Đánh giá định tính 93 3.9.2 Đánh giá định lượng 94 3.10 Đánh giá chung việc tích hợp nội dung chủ đề “ Chuyển động nước” vận dụng phương pháp dạy học theo trạm để tổ chức dạy học chủ đề 98 3.11 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt DHTH Dạy học tích hợp GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên NXB Nhà xuất HS HS PHT Phiếu học tập SGK Sách giáo khoa TN Thí nghiệm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Trang Bảng 1.1 Chỉ số hành vi tiêu chí chất lượng lực GQVĐ 24 Bảng 1.2 Các bước xây dựng vòng tròn học tập 28 Bảng 2.1 Bảng tổng quan trạm .41 Bảng 2.2 Một số sinh vật di chuyển mặt nước .61 Bảng 2.3 Chọn khối lượng bổ sung theo trang phục lặn 68 Bảng 2.4 Thay đổi nước mặn/ .69 Bảng 2.5 Tiêu chí đánh giá kết phiếu học tập nhóm .80 Bảng 2.6 Tiêu chí đánh giá tính tích cực nhóm .81 Bảng 2.7 Tiêu chí đánh giá lực giải vấn đề nhóm 83 Bảng 2.8 Đánh giá cá nhân nhóm .85 Bảng 3.1.Tiến trình thực nghiệm 88 Bảng 3.2 Điểm tích cực nhóm 94 Bảng 3.3 Điểm lực giải vấn đề nhóm 95 Bảng 3.4 Điểm PHT nhóm “Chuyển động mặt nước” .95 Bảng 3.5 Điểm PHT nhóm “Chuyển động lòng nước” 96 Bảng 3.6 Điểm nhóm 96 Bảng 3.7 Điểm đánh giá Thế Nhân (nhóm 1) 97 Bảng 3.8 Đánh giá kết học tập chủ đề 97 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ - SƠ ĐỒ Hình Hình 1.1 Sơ đồ vịng trịn học tập Trang 27 Hình 2.1 Sơ đồ tư cấu trúc nội dung chủ đề 34 Hình 2.2 Sơ đồ tư nội dung Chuyển động mặt nước 35 Hình 2.3 Sơ đồ tư nội dung Chuyển động lịng nước .36 Hình 2.4 Vòng tròn học tập hệ thống trạm 41 Hình 2.5 Vòng tròn học tập hệ thống trạm 41 Hình 2.6 Dụng cụ thí nghiệm trạm (bài Chuyển động mặt nước) .48 Hình Dụng cụ chế tạo thuyền chạy phản lực (trạm 1) 50 Hình 2.8 Ví dụ phân tích lực 50 Hình 2.9 Lực gió tác dụng vào buồm 52 Hình 2.10 Phân tích lực để thuyền ngược chiều gió 52 Hình 2.11 Thuyền ngược chiều gió theo hướng zic zac 52 Hình 2.12 Dụng cụ thí nghiệm kiểm tra trứng hay cũ 71 Hình 2.13 Cấu tạo ngồi cá 75 Hình 2.14 Bóng cá 75 Hình 2.15 Chuyển động cá bơi 76 Hình 2.16 Mực 76 Hình 2.17 Tơm sơng .76 Hình 2.18 Cá ngựa 77 Hình 3.1 Diễn biến học “Chuyển động mặt nước” 90 Hình 3.2 Diễn biến học “Chuyển động lòng nước” 90 Hình 3.3 Kết phiếu học tập “Chuyển động mặt nước” 91 Hình 3.4 Kết phiếu học tập “Chuyển động lịng nước” 91 Hình 3.5 Một số kết học tập chủ đề 92 ... thành chủ đề tích hợp Chủ đề tổ chức thành hoạt động học tập độc lập với Một phương pháp dạy học tích cực phương pháp tổ chức dạy học theo trạm Dạy học theo trạm phương pháp tổ chức dạy học tích. .. dạy học Trên lí mà tơi định nghiên cứu thực đề tài: ? ?Tổ chức dạy học theo trạm chủ đề tích hợp ? ?Chuyển động nước? ?? Vật lí 10 trung học phổ thơng” Mục đích nghiên cứu Xây dựng tổ chức dạy học theo. .. ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Minh Nguyệt TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP “CHUYỂN ĐỘNG DƯỚI NƯỚC” VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí