Cải thiện bộ công cụ asq 3 để sàng lọc, phát hiện và đánh giá trẻ từ 6 đến 12 tháng tại một số trường mầm non thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Nguyễn Hồng Thư CẢI BIÊN BỘ CÔNG CỤ ASQ-3 ĐỂ SÀNG LỌC, PHÁT HIỆN VÀ ĐÁNH GIÁ TRẺ TỪ ĐẾN 12 THÁNG TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Nguyễn Hồng Thư CẢI BIÊN BỘ CƠNG CỤ ASQ-3 ĐỂ SÀNG LỌC, PHÁT HIỆN VÀ ĐÁNH GIÁ TRẺ TỪ ĐẾN 12 THÁNG TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ THỊ MINH HÀ Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài tơi thực hiện, khơng chép từ nghiên cứu người khác, chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu TÁC GIẢ LÊ NGUYỄN HỒNG THƯ LỜI CẢM ƠN Trong q trình nghiên cứu đề tài, tơi gặp khơng khó khăn nhờ cố gắng, nỗ lực thân, đặc biệt nhờ giúp đỡ thầy cô đồng nghiệp, giáo viên trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh, phụ huynh bé, bạn bè giúp tơi hồn thành đề tài Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Thị Minh Hà người tận tình hướng dẫn, bảo tơi q trình thực đề tài Mặc dù, cố gắng song lần tập dợt làm công tác nghiên cứu khoa học nên chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong q thầy nhận xét, đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện Kính chúc sức khỏe q thầy hạnh phúc thành đạt DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Ý nghĩa NC Nghiên cứu GD&ĐT Giáo dục đào tạo CS Chăm sóc CTS Can thiệp sớm KQNC Kết nghiên cứu TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh GDĐB.ĐHSPTP.HCM Giáo dục đặc biệt Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh GTC1 Giao tiếp câu 10 GTC2 Giao tiếp câu 11 GTC3 Giao tiếp câu 12 GTC4 Giao tiếp câu 13 GTC5 Giao tiếp câu 14 GTC6 Giao tiếp câu 15 VĐ thô C1 Vận động thô câu 16 VĐ thô C2 Vận động thô câu 17 VĐ thô C3 Vận động thô câu 18 VĐ thô C4 Vận động thô câu 19 VĐ thô C5 Vận động thô câu 20 VĐ thô C6 Vận động thô câu 21 VĐTC1 Vận động tinh câu 22 VĐTC2 Vận động tinh câu 23 VĐTC3 Vận động tinh câu 24 VĐTC4 Vận động tinh câu 25 VĐTC5 Vận động tinh câu 26 VĐTC6 Vận động tinh câu 27 GQVĐC1 Giải vấn đề câu 28 GQVĐC2 Giải vấn đề câu 29 GQVĐC3 Giải vấn đề câu Ghi 31 GQVĐC4 Giải vấn đề câu 32 GQVĐC5 Giải vấn đề câu 33 GQVĐC6 Giải vấn đề câu 34 CNXHC1 Cá nhân-xã hội câu 35 CNXHC2 Cá nhân-xã hội câu 36 CNXHC3 Cá nhân-xã hội câu 37 CNXHC4 Cá nhân-xã hội câu 38 CNXHC5 Cá nhân-xã hội câu 39 CNXHC6 Cá nhân-xã hội câu 40 PH Phụ huynh 41 GV Giáo viên 42 CG Chuyên gia 43 ĐH/CĐ Đại học/ Cao đẳng 44 TC Trung cấp 45 THPT Trung học phổ thông 46 THCS Trung học sở 47 TT Thứ tự MỤC LỤC Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 6 Giới hạn nghiên cứu đề tài Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu 7.1 Cách tiếp cận: 7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận .8 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.3 Phương pháp trắc nghiệm 7.2.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.2.5 Phương pháp thống kê toán học Những đóng góp đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 10 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Giới thiệu sơ lược Bảng hỏi Độ tuổi Giai đoạn - Phiên (ASQ-3) 10 1.1.2 Các nghiên cứu khác ASQ-3 giới 12 1.1.3 Các nghiên cứu ASQ-3 Việt Nam .16 1.2 Cơ sở lí luận đề tài 16 1.2.1 Lí luận cải biên .16 1.2.2 Các thông số kỹ thuật cải biên 20 1.2.3 Một số khái niệm công cụ 24 1.2.3.1 Khái niệm sàng lọc 24 1.2.3.2 Khái niệm phát .26 1.2.3.3 Khái niệm đánh giá 26 1.2.3.4 Khái niệm tuổi giai đoạn phát triển 27 1.2.4 Đặc điểm phát triển trẻ từ đến 12 tháng 28 1.2.4.1 Đặc điểm phát triển vận động thô 28 1.2.4.2 Đặc điểm phát triển vận động tinh 29 1.2.4.3 Đặc điểm phát triển giao tiếp 30 1.2.4.4 Đặc điểm phát triển tư .32 1.2.4.5 Đặc điểm phát triển kỹ cá nhân xã hội 34 1.3 Thể thức nghiên cứu .36 TIỂU KẾT .37 CHƯƠNG KẾT QUẢ CẢI BIÊN BỘ CÔNG CỤ ASQ-3 GIAI ĐOẠN TRẺ TỪ đến 12 THÁNG 38 2.1 Đặc điểm khách thể khảo sát 38 2.2 Kết cải biên công cụ ASQ-3 giai đoạn từ đến 12 tháng 39 2.2.1 Kết góp ý cho bảng hỏi ASQ-3 giai đoạn từ đến 12 tháng phụ huynh, giáo viên chuyên gia 39 2.2.2 Kết cải biên bảng hỏi ASQ-3 giai đoạn từ đến 12 tháng 46 2.2.2.1 Bảng hỏi tháng trước sau cải biên 46 2.2.2.2 Bảng hỏi tháng trước sau cải biên 52 2.2.2.3 Bảng hỏi 10 tháng trước sau cải biên 58 2.2.2.4 Bảng hỏi 12 tháng trước sau cải biên 64 2.2.2.5 Tổng kết bảng hỏi ASQ-3 trước sau cải biên 71 2.3 Kiểm định kết nghiên cứu 73 2.3.1 Kiểm định bảng hỏi tháng 73 2.3.1.1 Giao tiếp 73 2.3.1.2 Vận động thô 75 2.3.1.3 Vận động tinh 77 2.3.1.4 Giải vấn đề 78 2.3.1.5 Cá nhân xã hội 79 2.3.2 Kiểm định bảng hỏi tháng 81 2.3.2.1 Giao tiếp 81 2.3.3.2 Về vận động thô .82 2.3.3.3 Vận động tinh 83 2.3.3.4 Giải vấn đề 84 2.3.2.5 Cá nhân xã hội 86 2.3.3 Kiểm định bảng hỏi 10 tháng 88 2.3.3.1 Giao tiếp 88 2.3.2.2 Vận động thô: 89 2.3.2.3 Vận động tinh 90 2.3.2.4 Giải vấn đề 92 2.3.2.5 Cá nhân xã hội 93 2.3.4 Kiểm định bảng hỏi 12 tháng 95 2.3.4.1 Giao tiếp 95 2.3.4.2 Vận động thô 96 2.3.4.3 Vận động tinh 97 2.3.4.4 Giải vấn đề 99 2.3.4.5 Cá nhân xã hội 100 TIỂU KẾT: 102 KẾT LUẬN 103 KIẾN NGHỊ .104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong độ tuổi mầm non, năm giai đoạn trẻ phát triển mạnh Trải qua biến đổi thể, trẻ sơ sinh dần thích nghi với sống điều kiện rời khỏi “chiếc lồng” tử cung Đến khoảng tháng tuổi, trẻ bắt đầu có khả tiếp nhận ảnh hưởng giới bên Thực tế thời kỳ này, trẻ phát triển đồng thời hai phương diện, không tiểu não hệ thống thần kinh, quan vận động phát triển hoàn thiện Theo tự nhiên, quan vừa hình thành phát huy vai trị Trong thuật ngữ đại, cơng việc mang tính chức quan gọi “kinh nghiệm mơi trường” Nếu khơng có kinh nghiệm này, quan phát triển khơng bình thường phát triển khơng hồn thiện Sự phát triển bất thường, lệch lạc năm ảnh hưởng khơng tốt dẫn đến số rối loạn, khuyết tật tâm lý chất lượng sống sau trẻ không phát sớm, xác định can thiệp phù hợp Do đó, việc khám sàng lọc, chẩn đốn trẻ khuyết tật có vai trị đặc biệt quan trọng giáo dục đặc biệt trị liệu, định trình can thiệp sớm chữa trị với trẻ khuyết tật Chẩn đốn, sàng lọc trẻ giúp nhà chun mơn, phụ huynh người chăm sóc biết tình trạng, phát triển, điểm mạnh, điểm yếu để đưa hỗ trợ phù hợp giúp trẻ phát triển cách tốt Can thiệp sớm khâu vô quan trọng trẻ chậm phát triển trẻ khuyết tật, giai đoạn đầu đời Tuy nhiên, để thực kịp thời, khám sàng lọc phát sớm việc bỏ qua Để sàng lọc phát sớm, người thực cần công cụ đánh giá phù hợp, đưa báo bản, đáng tin cậy Hiện có nhiều cơng cụ khám sàng lọc, khơng cho trẻ sau sinh mà cịn có biện pháp bắt đầu sử dụng từ sớm, từ giai đoạn mang thai sau sinh thử nghiệm Alpha Fetoprotein (tuần thứ 15 18 thai kỳ), phân tích nước ối cho thai kỳ từ tuần thứ 14 trở hay tế bào thai (6 – tuần) để phát sớm rối loạn gen, nhiễm sắc thể, hoạt động thai ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Nguyễn Hồng Thư CẢI BIÊN BỘ CÔNG CỤ ASQ- 3 ĐỂ SÀNG LỌC, PHÁT HIỆN VÀ ĐÁNH GIÁ TRẺ TỪ ĐẾN 12 THÁNG TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON THÀNH... tháng tuổi sau cải biên số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết nghiên cứu Bộ cơng cụ ASQ- 3 từ đến 12 tháng tuổi sau cải biên sử dụng để sàng lọc, phát đánh giá trẻ từ đến 12 tháng tuổi... đến việc cải biên công cụ ASQ- 3 từ đến 12 tháng tuổi 3. 2 Cải biên công cụ ASQ- 3 từ đến 12 tháng tuổi dịch tiếng Việt năm 2014 NXB Brooker cấp phép 3. 3 Thử sử dụng công cụ ASQ- 3 từ đến 12 tháng tuổi