Nhận thức về các vấn đề giới tính của sinh viên cao đẳng sư phạm thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÕ THỊ TƯỜNG VY NHẬN THỨC VỀ CÁC VẤN ĐỀ GIỚI TÍNH CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN THẠC SĨ KHOA HỌC TÂM LÝ Thành phố Hồ Chí Minh 1999 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÕ THỊ TƯỜNG VY NHẬN THỨC VỀ CÁC VẤN ĐỀ GIỚI TÍNH CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên nghành: Tâm lý học Mã số : 50602 LUẬN ÁN THẠC SĨ KHOA HỌC TÂM LÝ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PTS: PHAN DIỆU TRANG Thành phố Hồ Chí Minh 1999 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn PTS - Phan Diệu Trang, người tận tình giúp đ ỡ em trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Em xin cảm ơn giúp đỡ góp ý kiến Thầy Cô giáo khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội I - Đại Học Quốc Gia Hà Nội Em xin cảm ơn Thầy Cơ phịng nghiên cứu khoa học Thành Phố Hồ Chí Minh giúp đỡ em q trình học tập Em xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, Thầy Cô giáo em sinh viên Trường Cao Đẳng Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho em trình thực đề tài nghiên cứu MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài: Khách thể, đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Giới hạn đề tài nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp đọc sách đề tài tham khảo 6.2 Phương pháp u tra hệ thống Anket: 10 6.3 Phương pháp thực nghiệm : 11 6.4 Phương pháp đàm thoại quan sát: 11 6.5 Phương pháp toán thống kê 11 PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 13 Chương 1: Cơ sở lý luận 13 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề: 13 1.2 Một số vấn đề lý luận giới tính nhận thức giới tính: 16 1.2.1.Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên: 16 1.2.2 Lý luận vấn đề nhận thức: 19 1.2.3 Lý luận vấn đề giới tính: 21 Chương 2: Kết khảo sát thực trạng nhận thức vấn đề giới tính sinh viên cao đẳng sư phạm 36 2.1 Vài nét khái quát khách thể: 36 2.2 Kết khảo sát (đợt I) nhận thức sinh viên vấn đề giới tính: 37 2.2.1 Kết khảo sát nhận thức sinh viên khái niệm, nguồn gốc lệch lạc giới tính: 37 2.2.2 Kết khảo sát nhận thức giá trị mối quan hệ giới tính: 52 2.2.3 Kết nhận thức ảnh hưởng giới tín h đến vai trị, xu hư ớng nghề nghiệp gia đình xã hội: 68 2.3 Kết khảo sát đợt II (Thực nghiệm) so sánh hai đợt điều tra: 77 2.3.1 Phương pháp : 77 2.3.2 Kết so sánh nhận thức sinh viên vấn đề giới tính đợt điều tra 79 2.4 Nhận thức vấn đề giới tính sinh viên sư phạm: 89 2.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức sinh viên vấn đề giới tính: 89 2.5.1 Kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn giải: 89 2.5.2 Kết khảo sát nguồn cung cấp kiến thức giới tính cho sinh viên: 92 2.5.3 Kết kháo sát quan tâm sinh viên vấn đề giới tính : 94 2.5.4 Nhận xét chung yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức giới tính sinh viên : 94 PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN CHUNG 98 Kết luận: 98 Đề xuất số biện pháp sử dụng góp phần nâng cao nhận thức sinh viên vấn đề giới tính: 100 2.1 Phương hướng chung 100 2.2 Một số biện pháp cụ thể 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 106 PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài: Vấn đề giới tính, vân đề tình u, vấn đề quan hệ qua lại nam nữ đề tài muôn thưở Ở thời đại lịch sử đề kiểu quan hệ giới tính nam nữ, quan hệ mang tính xã hội, gắn liền với hệ tư tưởng, đạo đức.thẫm mỹ, tơn giáo Cũng văn hóa nhân cách, văn hóa giới tính hình thành trình sống sở, tiền đề sống gia đình vững Nam nữ hiểu biết chức , vai trò giới tính bao nhiêu, họ hiểu biết sâu sắc vấn đề có liên quan đến chức khác gia đình bao nhiêu, nhân ổn định, bền chặt nhiêu Thế nhưng, thực tế cho thấy thiếu hiểu biết chức năng, vai trị giới tính gia đình nên dẫn đến cảnh gia đình bất hịa, phân cơng lao động khơng hợp lý, ngoại tình, ghen tng, hạnh phúc Trong xã hội ngày nay, tượng ly hôn có xu hướng ngày tăng Theo thống kê, tỷ lệ ly hôn chiếm 17% đến 20% so với kết Cụ thể, tính nước năm 1984-1994 có 41356 vụ ly Điều đáng quan tâm ngày phần lớn vụ ly hôn lại xây cặp vợ chồng trẻ Có vụ ly hôn xẩy ng ay năm đ ầu tiên sau k h i cưới, ch í có cặp vợ chồng chung sông với vỏn vẹn có vài tuần vài tháng mà thơi Nhiều cản h gia đìn h hạn h phúc, ly hôn , g ây tan v ỡ đ au khổ cho diễn trước mắt Những giá trị tốt đẹp gia đình dần bị suy thối Tất nhiên, tượng khơng hay mặt tinh thần, đạo đức, lẫn mặt vật chất Không phải ngẫu nhiên mà tuổi thọ người tình trạng ly lại thấp số trung bình, cịn tỷ lệ mắc bệnh tử vong lại cao số họ, người bị rối loạn tâm thần, bị nghiện rượu, thất nghiệp, sa vào ma Những đứa trẻ gia đình tan v ỡ thường không sống giáo dục điều kiện bình thư ờng, chúng hay bị chấn thương tâm lý, k ể bệnh tâm thần Nói lại, gia đình tan v ỡ gây tổn thất lớn cho cá nhân, thân quyến xã hội Một trạng khác đáng quan tâm tượng sinh sản tuổi vị thành niên Tính tổng số ca phá thai nước năm 1991 Có 1294835 ca, năm 1993 có 1374787 ca Năm 1995 có 1433693 ca Theo giáo sư Ph ạm Gia Đức (bệnh viện Hùng Vương) năm có 56000 ca nạo phá thai tuổi vị thành niên Tính đến 21 tuổi có 18,36% trường hợp phá thai không hôn thú Tại thành phố Hồ Chí Minh, theo số liệu trung t âm bảo vệ sức khỏe bà mẹ trẻ em- kế hoạch hóa gia đình, năm 1996 có 142884 ca nạo phá thai có 1423 ca 18 tuổi Hiện nay, việc có thai ngồi ý muốn vấn đề đáng lo ngại Ngày nhiều bà mẹ trẻ khoảng từ 16 - 17 tuổi, chí có bà mẹ 13 tuổi Chưa hết, bên cạnh cịn vấn đề nạo, phá thai hay đẻ non Kovack Có em gái mẹ dắt vào bệnh viện cịn ngây ngô, phải "chữa bệnh" nào? Tất tệ nạn phản ánh sâu sắc thiếu hiểu biết văn hóa giới tính Vơ hình dung emđã tự hủy hoại đến sức khỏe, đến tương lai Càng làm cho gia đình xã hội lo ngại vấn đề tăng dân số nhanh Trên giới, bùng nổ dân số mức trầm trọng Thời gian để dân số tăng lên tỷ người ngày bị rút ngắn : Từ tỷ người lên tỷ người 80 năm (1850-1930) Từ tỷ người lên tỷ người 30 năm (1930-1960) Từ tỷ người lên tỷ người 15 năm (1960-1975) Từ tỷ người lên tỷ người 12 năm (1975-1987) Dự đoán đến năm 1998 tỷ, năm 2005 tỷ người Ở Việt Nam, dân số tăng nhanh Theo thống kê, ngày có khoảng 4000 trẻ em đời (bằng dân số xã), tháng có vạn trẻ đời (bằng dân số huyện), năm có 1,5 triệu trẻ em đời (bằng dân số tỉnh) Tình trạng dân số tăng nhanh kéo theo vấn đề nghiêm trọng khác chiến tranh, ô nhiễm môi trường , đặc biệt ảnh hưởng đến chất lượng sơng gia đình, cá nhân Tất tệ nạn nhiều nguyên nhân gây ra, nguồn gốc sâu xa thiếu hiểu biết hiểu lệch lạc kiến thức liên quan đến việc sinh sản, kế hoạch hóa gia đình, đến vai trò, chức năng, cách hành xử giao tiếp giới tính Một thời gian dài quan niệm phong tục tập quán lạc hậu, cấm kỵ người, chê bai người việc tìm hiểu, trao đổi vấn đề sinh lý giới tính Trong gia đình, quan niệm sai lầm nên phụ huynh tránh dạy cho vấn đề giới tính Mặt khác, hiểu biết họ cịn hạn chế nên khơng biết cách dạy Nhiều gia đình q chiều con, để muốn làm làm ăn diện, nhảy nhót Lại có gia đình q khắt khe, đưa nhiều cấm đốn vơ lý Đặc biệt cha mẹ không gương mẫu, không xử xự với vai trị, chức giới tính mình, hay có cảnh xơ xát, mắng nhiếc, ngoại tình, gây ảnh hưởng sâu sắc đến đứa Về phía nhà trường e ngại, lãng tránh vấn đề giáo dục giới tính Học sinh khao khát tìm hiểu vấn đề tình bạn, tình yêu, dậy sợ hỏi thầy Thậm chí, thân giáo viên thiếu hiểu biết đầy đủ, hệ thống thường không đào tạo lĩnh vực Do trả lời cho học sinh thường qua quýt, chiếu lệ gây tò mị, thắc mắc học sinh Cũng mà nhà nước ta nhiều nhà khoa học quan tâm ý đến việc đưa GDGT vào nhà trường phổ thơng Trong đó, đề án VIE 88/P09 nghiến cứu cách khoa học với quy mô lớn Đề án xây dựng chương trình sách giáo khoa GIÁO DỤC ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH dạy cho khối lớp 9,10,11,12 Ngồi ra, giáo trình GDGT dành cho học viên cao học PGS - PTS Nguyễn Văn Lê Nguyễn Thị Đoan xuất năm 1996 Theo kết nghiên cứu nhiều đề tài khoa học tuyệt đại đa số người hỏi chấp nhận việc đưa GDGT vào nhà trường Lực lượng chủ yếu đảm đương sứ mệnh năm sau phải kể đến sinh viên học Cao Đẳng Sư Phạm, Đại Học Sư Phạm Để việc GDGT trường Cao Đẳng Sư Phạm đạt hiệu quả, cần phải nắm rõ mức độ hiểu biết vấn đề giới tính sinh viên, từ có tác động phù hợp nhất, hướng dẫn sinh viên vào đường phát triển giới tính đắn Chuẩn bị cho họ thành thầy giáo, giáo có hiểu biết tồn diện để truyền cho học sinh trí thức đúng, đầy đủ vấn đề giới tính Và quan trọng chuẩn bị cho sinh viên sau làm vợ, làm chồng, làm cha, làm mẹ, hưởng hạnh phúc lứa đôi trọn vẹn Tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực sách dân số, góp phần nâng cao chất lượng sống Kết nghiên cứu đề tài "Nhận thức vấn đề giới tính sinh viên Cao Đẳng Sư Phạm thành phố Hồ Chí Minh " góp phần nhỏ vào việc cung cấp sở thực tiễn cho việc đưa GDGT GDDS vào trường Cao Đẳng Sư Phạm nói chung trường Cao Đẳng Sư Phạm TPHCM nói riêng Khách thể, đối tượng nghiên cứu:  Khách thể nghiên cứu : Đề tài nghiên cứu 304 sinh viên thuộc khối lớp 1, khoa Văn, Toán, Anh trường Cao Đẳng Sư Phạm TPHCM  Đối tượng nghiên cứu : Nhận thức sinh viên Cao Đẳng Sư Phạm TPHCM vấn đề giới tính Giả thuyết nghiên cứu: Chúng giả định :  Nhận thức giới tính sinh viên Cao Đẳng Sư Phạm mức độ chưa caomức độ cảm tính  Có nhiều yếu tố tâm sinh lý ảnh hưởng tới nh ận thức vấn đề giới tính sinh viên Cao Đẳng Sư Phạm Nhiệm vụ nghiên cứu:  Tìm hiểu số vấn đề lý luận giới tính  Khảo sát thực trạng nhận thức vấn đề giới tính sinh viên Cao Đẳng Sư Phạm TPHCM số yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức đ ó củ a sin h viên Cao Đẳng Sư Phạm TPHCM  Đề xuất số ý kiến hổ trợ cho việc GDGT cho sinh viên Cao Đẳng Sư Phạm Giới hạn đề tài nghiên cứu:  Tìm hiểu thực trạng nhận thức vấn đề giới tính chủ yếu cấp nhận thức sai, nhận th ức biểu qua thái độ, hành vi 304 sinh viên khối 1,2 khoa Văn, Toán, Anh trường CĐSPTPHCM  Phân tích số đặc điểm tâm sinh lý sinh viên có ảnh hưởng đến nhận thức vấn đề giới tính Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp đọc sách đề tài tham khảo Đọc sách tham khảo tài liệu vấn đề có liên quan đến lĩnh vực, liên quan đến vấn đề nghiên cứu 6.2 Phương pháp u tra hệ thống Anket:  Yêu cầu hệ thống bảng Anket: - Bảng Anket xây dựng sở kết điều tra sơ ban đầu tham khảo tài liệu, trao đổi học sinh với giáo viên - Nội dung cấu trúc bảng Anket dựa vào sở lý luận trình bày chương I phần thứ hai Bảng Anket chia thành phần : + Phần I : Gồm Item điều tra nhận thức khái niệm giới tính, nguồn gốc giới tính lệch lạc giới tính + Phần II : Gồm Item điều tra nhận thức giá trị đạo đức mơi quan hệ giới tính + Phần III : gồm Item điều tra nhận thức vai trò giới tính gia đình, ngồi xã hội Ngồi cịn có câu hỏi phụ nhằm hiểu rõ thêm vấn đề có liêu quan - Các phần bảng Anket có liên quan với Trong phần có câu cung cấp thơng tin kiểm tra lại câu trả lời Trong câu có ý trái ngược để kiểm tra kết trả lời cho xác, đắn hay khơng, để tìm hiểu sâu nhận thức giới tính khách thể nghiên cứu - Trên sở lý luận nhận thức biểu qua thái độ thể hành vi , nên Anket có câu hỏi nghiên thái độ, hành vi, nhằm mục đích kiểm tra nhận thức, hay để hiểu sâu nhận thức khách thể - Chúng dùng nhiều dạng câu hỏi khác câu hỏi lựa chọn, cho điểm, câu hỏi kín câu hỏi mở  Cách tiến hành : - Tiến hàn h điều tra mẫu sin h v iên khối khối khoa Văn, An h, Toán trường CĐSPTPHCM - Được chia làm đợt + Đợt : Thăm dò thử mẫu nhỏ 10 ... sánh nhận thức sinh viên vấn đề giới tính đợt điều tra 79 2.4 Nhận thức vấn đề giới tính sinh viên sư phạm: 89 2.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức sinh viên vấn đề giới. .. cứu : Nhận thức sinh viên Cao Đẳng Sư Phạm TPHCM vấn đề giới tính Giả thuyết nghiên cứu: Chúng tơi giả định :  Nhận thức giới tính sinh viên Cao Đẳng Sư Phạm mức độ chưa caomức độ cảm tính ... tâm sinh lý ảnh hưởng tới nh ận thức vấn đề giới tính sinh viên Cao Đẳng Sư Phạm Nhiệm vụ nghiên cứu:  Tìm hiểu số vấn đề lý luận giới tính  Khảo sát thực trạng nhận thức vấn đề giới tính sinh