1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Ảnh hưởng của khả năng ngôn ngữ lên việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4 một số trường tiểu học tại tp hcm

140 57 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Cấu trúc

  • LỜI CAM ĐOAN

  • LỜI CÁM ƠN

  • MỤC LỤC

  • MỞ ĐẦU

    • 1. Lí do chọn đề tài

    • 2. Mục đích nghiên cứu

    • 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu

    • 4. Giả thuyết nghiên cứu

    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu

    • 6. Phương pháp nghiên cứu

    • 7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

    • 8. Đóng góp của đề tài

  • CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA KHẢ NĂNG NGÔN NGỮ LÊN VIỆC GIẢI TOÁN LỜI VĂN CỦA HỌC SINH LỚP 4

    • 1.1. Lịch sử nghiên cứu về ngôn ngữ và việc học toán nói chung, việc giải toán có lời văn nói riêng

      • 1.1.1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài

      • 1.1.2. Các công trình nghiên cứu ở trong nước

    • 1.2. Một số vấn đề lý luận cơ bản về khả năng ngôn ngữ và việc giải toán có lời văn của học sinh tiểu học

      • 1.2.1. Ngôn ngữ

      • 1.2.2. Khả năng ngôn ngữ

      • 1.2.3. Khả năng ngôn ngữ của học sinh

      • 1.2.4. Một số đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học

  • CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU ẢNH HƯỞNG CỦA KHẢ NĂNG NGÔN NGỮ LÊN VIỆC GIẢI BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN CỦA HỌC SINH LỚP 4 Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI TP HỒ CHÍ MINH

    • 2.1. Tổ chức nghiên cứu

      • 2.1.1. Thể thức nghiên cứu

        • Bảng 2.1. Xếp loại mức độ khả năng đọc hiểu câu của học sinh lớp 4.

        • Bảng 2.2. Xếp loại mức độ khả năng đọc hiểu đề toán

        • có lời văn của học sinh lớp 4.

        • Bảng 2.3: Xếp loại mức độ khả năng nghe hiểu của học sinh lớp 4.

        • Bảng 2.4: Xếp loại mức độ khả năng viết của học sinh lớp 4.

        • Bảng 2.5: Xếp loại mức độ khả năng đọc thành tiếng của học sinh

        • Bảng 2.6: Xếp loại mức độ khả năng tái hiện đề toán có lời văn của học sinh lớp 4

        • Bảng 2.7: Xếp loại mức độ giải đề toán có lời văn của học sinh lớp 4.

      • 2.1.2. Vài nét về khách thể nghiên cứu

        • Bảng 2.8: Tổng quan về mẫu nghiên cứu thực trạng

    • 2.2. Kết quả nghiên cứu

      • 2.2.1. Kết quả nghiên cứu thực trạng về khả năng ngôn ngữ của học sinh lớp 4 ở hai trường tiểu học Phạm Ngũ Lão và Trần Quang Diệu

        • Bảng 2.9: Mức độ khả năng đọc hiểu câu của học sinh lớp 4

          • Biểu đồ 2.1: Mức độ khả năng đọc hiểu câu của học sinh lớp 4

        • Bảng 2.10: Mức độ khả năng đọc hiểu đề toán có lời văn của học sinh lớp 4

        • ở hai trường tiểu học Phạm Ngũ Lão và Trần Quang Diệu

          • Biểu đồ 2.2: Mức độ khả năng đọc hiểu đề toán có lời văn của học sinh lớp 4 ở hai trường tiểu học Phạm Ngũ Lão và Trần Quang Diệu

        • Bảng 2.11: Mức độ khả năng nghe hiểu của học sinh lớp 4

        • dựa vào bài trắc nghiệm nghe hiểu câu chọn hình

          • Biểu đồ 2.3: Mức độ khả năng nghe hiểu của học sinh lớp 4

          • ở hai trường tiểu học Phạm Ngũ Lão và Trần Quang Diệu

        • Bảng 2.12: So sánh khả năng tiếp nhận ngôn ngữ của học sinh lớp 4

        • trên phương diện giới tính theo điểm trung bình

        • Bảng 2.13: So sánh khả năng tiếp nhận ngôn ngữ của học sinh lớp 4

        • trên phương diện giới tính theo tỉ lệ

        • Bảng 2.14: Mức độ khả năng nghe - viết của học sinh lớp 4

          • Biểu đồ 2.4: Mức độ khả năng nghe viết của học sinh lớp 4

          • ở hai trường tiểu học Phạm Ngũ Lão và Trần Quang Diệu

        • Bảng 2.15: Khả năng đọc thành tiếng của học sinh lớp 4

          • Biểu đồ 2.5: Mức độ khả năng đọc thành tiếng của học sinh lớp 4 ở hai trường tiểu học Phạm Ngũ Lão và Trần Quang Diệu

        • Bảng 2.16: Khả năng tái hiện đề toán có lời văn của học sinh lớp 4

          • Biểu đồ 2.6: Mức độ khả năng tái hiện đề toán có lời văn của học sinh

        • Bảng 2.17: So sánh khả năng diễn đạt ngôn ngữ của học sinh lớp 4

        • trên phương diện giới tính theo điểm trung bình

        • Bảng 2.18: So sánh khả năng diễn đạt ngôn ngữ của học sinh lớp 4

        • trên phương diện giới tính theo tỉ lệ

      • 2.2.2. Thực trạng việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4

        • Bảng 2.19: Thực trạng việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4

          • Biểu đồ 2.7: Tỉ lệ giải bài tập có tính chất suy luận của học sinh lớp 4

          • Biểu đồ 2.8: Tỉ lệ việc giải toán có lời văn nói chung của học sinh lớp 4

        • Bảng 2.20: So sánh thực trạng việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4 trên phương diện giới tính

      • 2.2.3. Ảnh hưởng của khả năng ngôn ngữ lên việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4

        • Bảng 2.21: Tương quan giữa khả năng tiếp nhận ngôn ngữ với việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4

        • Bảng 2.22: Tương quan giữa khả năng diễn đạt ngôn ngữ với việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4.

        • Bảng 2.23: Thực trạng khả năng ngôn ngữ và việc giải bài toán có lời văn

        • của 2 học sinh N.B va Q.K

  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHỤ LỤC

Nội dung

Ngày đăng: 01/01/2021, 12:31

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w