Thiết kế hoạt động tích hợp rèn luyện viết văn nghị luận cho học sinh lớp 11 trong quá trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn hiện đại

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA NGỮ VĂN  HỒNG DIỆU VŨ KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 11 TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học Ngữ văn Thành phố Hồ Chí Minh, 7-2020 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA NGỮ VĂN  KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 11 TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI GVHD: Th.S Lê Thị Ngọc Chi SV thực hiện: Hoàng Diệu Vũ MSSV: 42.01.601.135 Thành phố Hồ Chí Minh, 7-2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp “Thiết kế hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận cho học sinh lớp 11 trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại” cơng trình nghiên cứu riêng Đề tài, số liệu chưa nghiên cứu, cơng bố trước Nếu có khơng với thật, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm./ Người cam đoan Tác giả khóa luận Hồng Diệu Vũ LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp này, nhận tư vấn, giúp đỡ, động viên từ nhiều nguồn khác Tôi xin chân thành cảm ơn Th.S Lê Thị Ngọc Chi, giảng viên tổ Lí luận Phương pháp dạy học Ngữ văn, Khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn tơi tận tình suốt thời gian qua Tôi xin cảm ơn trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi để học tập nghiên cứu trường; đồng cảm ơn Ban Giám hiệu, giáo viên Tổ Ngữ văn em học sinh lớp 11A13 11A16 trường THPT Marie Curie (Thành phố Hồ Chí Minh) tạo điều kiện, tham gia đánh giá kết thực nghiệm đề tài Trong trình thực hiện, người viết cố gắng nhiều Song lực thời gian hạn hẹp nên khóa luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận quan tâm đóng góp nhiệt tình q thầy cơ, đồng nghiệp để luận văn hồn thiện hơn./ Trân trọng! Tác giả khóa luận Hồng Diệu Vũ MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG KHÓA LUẬN DANH MỤC CÁC HÌNH TRONG KHĨA LUẬN MỞ ĐẦU……………………………………………………………………………….1 Lí chọn đề tài………………………………………………………………… Lịch sử vấn đề…………………………………………………………………….2 2.1 Dạy học tích hợp…………………………………………………………… 2.2 Tích hợp dạy đọc viết môn Ngữ văn……………………………… Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………….…….7 Đối tượng phạm vi nghiên cứu…………………………………………….… Giả thuyết nghiên cứu…………………………………………………………….9 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………….9 Cấu trúc khóa luận………………………………………………………………10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN TRONG DẠY ĐỌC HIỂU TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI Ở LỚP 11 12 1.1 Cơ sở lí luận 12 1.1.1 Dạy học tích hợp 12 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp dạy học tích hợp……………………………… ……12 1.1.1.2 Cơ sở dạy học tích hợp……………………………………… ………….13 1.1.1.3 Mục tiêu dạy học tích hợp………………………………… ……………14 1.1.1.4 Các hình thức dạy học tích hợp………………………………………………16 1.1.1.5 Ngun tắc lựa chọn nội dung dạy học tích hợp……………………… ….18 1.1.1.6 Tổ chức hoạt động dạy học tích hợp……………………………………… 19 1.1.1.7 Lợi ích hạn chế dạy học tích hợp……………………………………22 1.1.2 Tích hợp dạy đọc viết mơn Ngữ văn 23 1.1.2.1 Cơ sở tích hợp dạy đọc viết ………………………………………………23 1.1.2.2 Quy trình tổ chức tích hợp dạy đọc viết……… ……… …………… 27 1.1.3 Truyện ngắn đại yêu cầu cần đạt kĩ đọc hiểu truyện ngắn đại lớp 11 30 1.1.3.1 Khái niệm đặc điểm truyện ngắn đại…….……… 30 1.1.3.2 Yêu cầu cần đạt kĩ đọc hiểu truyện ngắn đại lớp 11…….35 1.1.4 Kiểu văn nghị luận yêu cầu cần đạt kĩ viết văn nghị luận lớp 11 37 1.1.4.1 Khái niệm đặc điểm kiểu văn nghị luận……………… 37 1.1.4.2 Yêu cầu cần đạt kĩ viết văn nghị luận lớp 11 ………… ……40 1.2 Cơ sở thực tiễn 41 1.2.1 Thực trạng hiểu biết giáo viên dạy học tích hợp 41 1.2.2 Thực trạng tích hợp dạy đọc hiểu truyện ngắn đại viết văn nghị luận Trường Trung học phổ thông 44 Tiểu kết Chương 1…………………………………………………………………….55 CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 11 TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI 56 2.1 Nguyên tắc đề xuất hoạt động 56 2.2 Một số hoạt động đề xuất 58 2.2.1 Giai đoạn khởi động 58 2.2.1 Hoạt động viết kích hoạt kiến thức nền……………………………………… 58 2.2.2 Hoạt động viết tìm hiểu nhan đề……………………………………………… 59 2.2.2 Giai đoạn hình thành kiến thức 62 2.2.2.1 Hoạt động tìm ý…………………………………………………………………62 2.2.2.2 Hoạt động viết phân tích chi tiết đặc sắc tác phẩm………… 66 2.2.3 Giai đoạn luyện tập vận dụng kiến thức 67 2.2.3.1 Hoạt động viết củng cố……………………………………………………… 67 2.2.3.2 Hoạt động viết liên hệ, mở rộng…………………………………………… 70 2.3 Một số yêu cầu thực hoạt động 72 Tiểu kết Chương 2…………………………………………………………………….74 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 76 3.1 Mục đích thực nghiệm 76 3.2 Đối tượng thực nghiệm 76 3.3 Tiến trình thực nghiệm 76 3.3.1 Giai đoạn chuẩn bị 76 3.3.2 Giai đoạn tổ chức thực nghiệm 77 3.3.3 Giai đoạn thu thập đánh giá kết sau thực nghiệm 77 3.4 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm 77 3.4.1 Hoạt động viết phân tích ý nghĩa nhan đề 77 3.4.2 Hoạt động tìm ý 80 3.4.3 Hoạt động viết củng cố liên hệ mở rộng 82 3.4.4 Phỏng vấn giáo viên sau thực nghiệm 86 3.5 Đánh giá chung 87 Tiểu kết Chương 3…………………………………………………………………….88 KẾT LUẬN………………………………………………………………………… 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………… 91 PHỤ LỤC……………………………………………………………………………102 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN STT Viết đầy đủ Viết tắt/ Kí hiệu Dạy học tích hợp DHTH Giáo viên GV Học sinh HS Kế hoạch dạy học KHDH Phiếu học tập PHT Phương pháp dạy học PPDH Trung học Cơ sở THCS Trung học Phổ thông THPT Sách giáo khoa SGK 10 Tạo lập văn TLVB 11 Tiếp nhận văn TNVB 12 Văn VB 13 Văn nghị luận VBNL DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG KHÓA LUẬN Bảng Tên bảng Trang Bảng 1.1 Quy trình tổ chức DHTH 21 Bảng 1.2 Quy trình tổ chức tích hợp dạy đọc viết 29 Bảng 1.3 Các yếu tố nghệ thuật trần thuật 31 Bảng 1.4 Yêu cầu cần đạt kĩ đọc hiểu truyện ngắn 35 đại lớp 11 Chương trình Ngữ văn 2018 Bảng 1.5 Kết khảo sát GV cách hiểu khái niệm DHTH 41 Bảng 1.6 Kết khảo sát GV việc ứng dụng DHTH 43 dạy học Ngữ văn Bảng 1.7 Kết khảo sát GV HS nội dung, hình thức, 44 thời gian độ dài VB thực rèn luyện kĩ viết văn nghị luận trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại Bảng 1.8 Kết khảo sát GV hiệu tổ chức hoạt 46 động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại Bảng 1.9 Kết khảo sát GV thuận lợi, khó khăn 49 tổ chức hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại Bảng 1.10 Kết khảo sát HS thuận lợi, khó khăn 51 tổ chức hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại Bảng 2.1 Tiêu chí đánh giá đoạn văn viết kích hoạt kiến thức 59 Bảng 2.2 PHT hướng dẫn hoạt động viết tìm hiểu nhan đề 61 Bảng 2.3 PHT hướng dẫn hoạt động tìm ý 63 Bảng 2.4 Phiếu đánh giá sản phẩm hoạt động tìm ý 64 Bảng 2.5 Checklist đánh giá đoạn văn viết củng cố 68 Bảng 2.6 Một số hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn 74 nghị luận cho HS lớp 11 trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại Bảng 3.1 Gợi ý cho hoạt động viết tìm hiểu nhan đề 77 Bảng 3.2 Kết thực nghiệm hoạt động viết phân tích ý nghĩa 78 nhan đề (lớp 11A16) Bảng 3.3 Kết thực nghiệm hoạt động tìm ý (lớp 11A16) 80 Bảng 3.4 Kết trước thực nghiệm hoạt động viết củng cố 81 liên hệ, mở rộng (lớp 11A16) Bảng 3.5 Kết thực nghiệm hoạt động viết củng cố liên 83 hệ, mở rộng (lớp 11A16) Bảng 3.6 Kết viết dạy viết sau thực nghiệm 84 tiết dạy đọc hiểu truyện ngắn Chí Phèo (lớp 11A16) DANH MỤC CÁC HÌNH TRONG KHĨA LUẬN Hình 1.1 Kết khảo sát GV vai trò cần thiết 42 việc DHTH mơn Ngữ văn Hình 1.2 Kết khảo sát HS cần thiết hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại 47 ... viết văn nghị luận cho HS lớp 11 trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại - Đề xuất số hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận cho HS lớp 11 trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại -... nghị luận cho học sinh lớp 11 trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại, đặt giả thuyết sau: Nếu hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận cho HS lớp 11 trình dạy đọc hiểu truyện ngắn đại. ..iệc tổ chức hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận cho HS lớp 11 trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại kĩ đọc hiểu truyện ngắn đại lẫn kĩ viết văn nghị luận HS lớp 11 Bên cạnh thuận l