... phân biệt Việc rènluyệnchohọcsinh lập sơ đồ vừa làm họcsinh nắm vững phương pháp giải, vừa phát triển tư chohọcsinh Từ họcsinh tránh sai lầm giải tốn Tuy nhiên cần lưu ý họcsinh với loại ... chohọcsinh giáo viên cần chohọcsinh thấy rõ phương pháp phân tích chứng minh định lí Chính biện pháp giúp chohọcsinh dễ tới chứng minh giải toán sau * Tình Cung cấp kiến thức lơgic để học ... sửa chữa sai lầm chohọcsinhhọc Tốn để từ có nhu cầu nhận thức sai lầm, tìm nguyên nhân biện pháp hạn chế, sửa chữa kịp thời sai lầm này, nhằm rènluyệnlực giải toán chohọcsinh đồng thời nâng...
... lời văn để rènluyệnlực tư chohọcsinh Tiểu học nói chung họcsinh lớp nói riêng việc làm cần thiết Vậy cơng việc giáo viên q trình dạy học tìm phương pháp để rènluyện tư chohọcsinh 29 Chương ... NHẰM RÈNLUYÊNNĂNG L ự c TƯ DUY CHOHỌCSINH LỚP 2.1 Một số biện pháp khai thác phân tích tốn nhằm rènluyệnlực tư chohọcsinh lớp thơng qua dạy học giải tốn có lời văn 2.1.1 Rènluyệncho ... tiễn họ Nănglực tư thuộc lực người lĩnh vực biểu thành kiểu, loại, cấp độ lực tư lực tư kinh nghiệm, lực tư lý luận, lực tư biện chứng 1.1.2.3 Nănglực tư toán họcNănglực tư toán học khả nắm...
... dạy học hóa học Tỉnh Tiền Giang để lấy ý kiến việc rènluyệnlực sáng tạo cho HS việc dạy học hóa học với nội dung sau: a Những biểu lực sáng tạo họcsinhhọc tập hóa học b Tình hình rènluyện ... cứu số biện pháp rènluyệnlực sáng tạo cho HS dạy học hóa học trường THPT Tỉnh Tiền Giang Chương : BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNCHOHỌCSINHNĂNGLỰC SÁNG TẠO THÔNG QUA DẠY VÀ HỌC HÓA HỌC 10 Ở TRƯỜNG ... : Rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh dạy học hoá học - chương oxi – lưu huỳnh (lớp 10 - Ban nâng cao) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp nhằm rènluyệnlực sáng tạo chohọc sinh...
... dạy học hóa học Tỉnh Tiền Giang để lấy ý kiến việc rènluyệnlực sáng tạo cho HS việc dạy học hóa học với nội dung sau: a Những biểu lực sáng tạo họcsinhhọc tập hóa học b Tình hình rènluyện ... cứu số biện pháp rènluyệnlực sáng tạo cho HS dạy học hóa học trường THPT Tỉnh Tiền Giang Chương : BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNCHOHỌCSINHNĂNGLỰC SÁNG TẠO THÔNG QUA DẠY VÀ HỌC HÓA HỌC 10 Ở TRƯỜNG ... : Rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh dạy học hoá học - chương oxi – lưu huỳnh (lớp 10 - Ban nâng cao) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp nhằm rènluyệnlực sáng tạo chohọc sinh...
... dạy học hóa học Tỉnh Tiền Giang để lấy ý kiến việc rènluyệnlực sáng tạo cho HS việc dạy học hóa học với nội dung sau: a Những biểu lực sáng tạo họcsinhhọc tập hóa học b Tình hình rènluyện ... cứu số biện pháp rènluyệnlực sáng tạo cho HS dạy học hóa học trường THPT Tỉnh Tiền Giang Chương : BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNCHOHỌCSINHNĂNGLỰC SÁNG TẠO THÔNG QUA DẠY VÀ HỌC HÓA HỌC 10 Ở TRƯỜNG ... : Rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh dạy học hoá học - chương oxi – lưu huỳnh (lớp 10 - Ban nâng cao) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp nhằm rènluyệnlực sáng tạo chohọc sinh...
... viên chohọcsinh toàn lớp thấy đợc việc phân tích lời giải tập toán để áp dụng vào toán khác đề xuất toán 1.3 Dạy học PH GQVĐ theo định hớng rènluyệnlực giải toán chohọcsinh 1.3.1 NănglựcNăng ... tiễn việc rènluyệnlực giải toán học sinh, từ xây dựng giảng theo phơng pháp dạy học PH & GQVĐ theo hớng rènluyệnlực giải toán cho häc sinh THPT NhiƯm vơ nghiªn cøu - Nghiªn cứu lý luận có liên ... tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, cần phải bồi dỡng phơng pháp tự học, rènluyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; cần phải đem lại niềm vui, hứng thú học tập chohọc sinh" ...
... thiết việc rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinhhọc tập Trớc hết phải nói đến yếu tố quan trọng nẩy sinh sáng tạo hứng thú Cho nên muốn rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh trớc hết phải làm cho họ ... cho việc rènluyệnlực sáng tạo học tập họcsinh 1.1.2.1 Những biểu lực sáng tạo họcsinhhọc tập Dựa sở tài liệu tham khảo nêu lên biểu lực sáng tạo họcsinhhọc tập nh sau: Nănglực tự chuyển ... tạo chohọcsinh dạy tập vật lý 1.1 Nănglực sáng tạo họcsinh trong trình dạy học 1.1.1 Nănglực sáng tạo Những đặc điểm trình sáng tạo dạy học 1.1.1.1.Khái niệm lực sáng tạo a- Nănglực Theo...
... tự chohọcsinh trờng trung học sở", Đặc san Khoa học, (2), Trờng Đại học Hồng Đức, tr 68- 69 Phạm Thị Anh (2007), "Rèn luyện kỹ viết đoạn mở văn tự chohọcsinh trờng trung học sở", Ngữ học ... chức rènluyệnlực diễn đạt chohọcsinh trung học sở dạy học kiểu văn tự 2.1 Tổ chức chohọcsinh chiếm lĩnh tri thức diễn đạt dạy học kiểu văn tự 2.1.1 Lựa chọn nội dung tri thức diễn đạt dạy học ... Bố cục luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận án gồm chơng, tiết 5 Nội dung luận án Chơng Nănglực diễn đạt v rènluyệnlực diễn đạt chohọcsinh trung...
... học mang lại hứng thú cho đại đa số họcsinh số họcsinh – họcsinh môn Văn chưa thể bắt nhịp với cách học 30 Rènluyệnlực viết văn chohọcsinh THPT qua phản biện văn học - Đề tài chưa mặt ... phương pháp nghiên cứu Rènluyệnlực viết văn chohọcsinh THPT qua phản biện văn học Nghiên cứu vận dụng phương pháp rènluyệnlực viết văn chohọcsinh thông qua phản biện văn học Sử dụng phương ... thức bản, rènluyện kĩ hành văn nói chung điều quan trọng phải rènluyệncho em lực viết văn thông qua phản biện văn học Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNNĂNGLỰC VIẾT VĂN CHOHỌCSINH THPT...
... PHÁP RÈNLUYỆNNĂNGLỰC GIẢI TOÁN CHOHỌCSINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Các định hướng việc rènluyệnlực giải toán chohọcsinh trug học sở Trước hết, khóa luận chúng tơi chọn việc rènluyệnlực giải ... việc rènluyệnlực giải toán họcsinh THCS - Đưa số định hướng để rènluyệnlực giải toán chohọcsinh THCS - Đề xuất số biện pháp để rènluyệnlực giải toán chohọcsinh THCS Bố cục khóa luận Ngồi ... trình dạy học người GV phải trọng rènluyệnlực giải toán cho HS Nănglực giải toán khả thực bốn bước phương pháp tìm lời giải toán G.polya Rènluyệnlực giải tốn cho HS rènluyệncho họ khả...
... hình học tập họcsinh nay, nghiên cứu áp dụng vào thực tế dạy họcchohọcsinh THCS B – NỘI DUNG Trang Sáng KiÕn Kinh Nghim Năm hc 2007 2008 I NHNG BI TP LUYỆN TẬP, ÔN TẬP NHẰM RÈNLUYỆNNĂNGLỰC ... dưỡng rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh phụ thuộc vào đối tượng học sinh, khối lớp (có thể câu hỏi, tập lớp câu rènluyện sáng tạo với lớp lại thành câu bình thường lớp thường câu rènluyện ... để nhân rộng cho toàn đối tượng học sinh, trng hc Trang 12 Sỏng Kiến Kinh Nghim Năm hc 2007 – 2008 C KẾT LUẬN Trên số ví dụ câu hỏi, tập rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh ôn tập luyện tập phần...
... chức rènluyệnlực diễn đạt chohọcsinh trung học sở họchọc kiểu văn tự sù Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 18 19 Chương NĂNGLỰC DIỄN ĐẠT VÀ RÈNLUYỆNNĂNGLỰC DIỄN ĐẠT CHOHỌCSINH TRUNG HỌC ... cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận án gồm chương: Chương 1: Nănglực diễn đạt rènluyệnlực diễn đạt chohọcsinh trung học sở dạy học ... dạy học kiểu VB nghị luận lại hướng đến rènluyệncho HS lực: cách xây 23 dựng luận điểm, luận cứ, luận chứng, hình thức lập luậnCho nên, NLDĐ VB nghị luận biểu qua cách viết lời văn nghị luận, ...
... phần lực giải tốn gồm: lực phân tích tổng hợp; lực khái qt hố; lựcsuyluận lơ gic; lực rút gọn trình suy luận; lực tư linh hoạt; lực tìm lời giải hay; lực tư thuận nghịch; trí nhớ tốn học, Để ... giáo viên hướng dẫn chohọcsinh khai thác nhiều cách nhìn khác Từ phát triển lực tư sáng tạo, phát triển lực giải toán chohọcsinh Bên cạnh đó, vấn đề rènluyệnchohọcsinh kĩ chuyển đổi ngôn ... giáo viên hướng dẫn chohọcsinh khai thác nhiều cách nhìn khác Từ phát triển lực tư sáng tạo, phát triển lực giải tốn chohọcsinh Bên cạnh đó, vấn đề rènluyệnchohọcsinh kĩ chuyển đổi ngôn...
... cấp chohọcsinh phƣơng pháp giải, dạng tốn cụ thể mà cần phải thơng qua rènluyệnchohọcsinhlực phân tích tổng hợp; lực khái qt hóa; lựcsuyluận lơgic; lực rút gọn q trình suy luận; lực ... tạo họcsinh cần tăng cƣờng chohọcsinh vận dụng kiến thức vào nhiều tình khác thơng qua hệ thống tập đa dạng, phong phú để giúp rènluyệnlực giải toán phát triển tƣ chohọcsinh Khi họcsinh ... tốn gồm: Nănglực phân tích tổng hợp, lực khái quát hóa, lựcsuyluận lơgic, lực rút gọn q trình suy luận, lực tƣ linh hoạt, lực tìm lời giải hay, lực tƣ thuận nghịch, trí nhớ toán học Để nghiên...