Đang tải... (xem toàn văn)
Việc khảo sát và nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện thể dục thể thao (TDTT) của học sinh (HS) Trung học phổ thông (THPT) Khoa học giáo dục (KHGD) nhằm rút ra những kết luận khách quan nhất về thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới vấn đề nghiên cứu, từ đó đề tài lựa chọn những biện pháp kích thích động cơ và tạo hứng thú tập luyện góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất (GDTC) trong các trường THPT KHGD.
52 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện thể dục thể thao học sinh trường Trung học phổ thông Khoa học giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội Bùi Nhật Thành; ThS Nguyễn Việt Hòa Q TÓM TẮT: Việc khảo sát nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện thể dục thể thao (TDTT) học sinh (HS) Trung học phổ thông (THPT) Khoa học giáo dục (KHGD) nhằm rút kết luận khách quan thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới vấn đề nghiên cứu, từ đề tài lựa chọn biện pháp kích thích động tạo hứng thú tập luyện góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất (GDTC) trường THPT KHGD Từ khóa: yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện, thể dục thể thao ABSTRACT: The survey and study of affective factors to the motivation and interest in the exercise of Sports and Physical Education of high school students of Education Science Department have the most objective conclusions about the status of influencing factors to researched issues, from which choosed measures to stimulate motivation and create excitement to contribute to improving the quality of physical education at Science Education Department of high schools Keywords: affective factors to the motivation, interest in the exercise of Sports and Physical Education ĐẶT VẤN ĐỀ Nâng cao chất lượng hiệu GDTC nói chung GDTC cho HS cấp THPT nói riêng đòi hỏi từ thực tiễn giáo dục nước ta Đáp ứng yêu cầu vấn đề quan trọng, cần phải tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện TDTT HS Từ có biện pháp phù hợp, nhằm khơi gợi hứng thú tập luyện TDTT HS góp phần phát triển phong trào TDTT nâng cao hiệu công tác GDTC nhà trường THPT Để có (Ảnh minh họa) nhìn khách quan xác vấn đề quan tâm đề tài tiến hành “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD” Từ việc khảo sát, đánh giá thực trạng nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện TDTT HS trường THPTKHGD nhằm góp phần xây dựng sở khoa học thực tiễn cho việc cải tiến công tác GDTC học đường đồng thời sở lựa chọn biện pháp tạo hứng thú tập luyện, góp phần nâng cao chất lượng công tác GDTC trường THPTKHGD Trong trình nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, vấn, toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Để đánh giá khách quan thực trạng động cơ, hứng thú yếu tố ảnh hưởng đến động cơ, hứng SỐ 1/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 53 Bảng Thực trạng nhu cầu tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD (n = 229) TT Kết vấn SL % Nội dung vấn Nhu cầu tham gia tâp luyện thể thao em nào? - Rất cần thiết - Cần thiết - Bình thường - Không có nhu cầu Thời lượng em tập thể thao ngày bao nhiêu? - 30 phuùt - 60 phuùt - 90 phuùt - Không tập Em có mong muốn trường mở câu lạc số môn thể thao không? - Có - Khoâng 61 127 40 26.64 55.45 17.47 0.44 116 74 30 50.66 32.31 13.1 3.93 203 26 88.65 11.35 Bảng Thực trạng hứng thú tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD (n = 229) TT Nội dung vấn Kết vấn SL % Mức độ tham gia buổi học ngoại khóa môn Thể dục em? - Đầy đủ 145 - Thỉnh thoảng vắng 82 - Vắng thường xuyên Em có thích tham gia tập luyện TDTT học khóa ngoại khóa không? - Rất thích 112 - Thích bình thường 106 - Không thích 11 Em có hay tham gia luyện tập thể thao không? - Thường xuyên (từ buổi/tuần trở lên) 83 - Thỉnh thoảng (1 buổi/tuần vài buổi/tháng) 137 - Không (không tập) Trong học khóa môn thể dục em có tích cực tham gia tập luyện không? - Có 167 - Tích cực bình thường 62 - Không tích cực thú tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD, đề tài tiến hành nghiên cứu nắm bắt thực trạng nhu cầu, hứng thú, động tập luyện TDTT HS THPT yếu tố ảnh hưởng Kết nghiên cứu sau: Qua bảng cho thấy quan điểm nhu cầu tham gia tập luyện TDTT em tương đối rõ ràng, điều ta thấy rõ có 82.09% em nhận định nhu cầu tham gia tập luyện thể thao cần thiết cần thiết; 17.47% coi bình thường Đa số thời gian lần tập 30 phút chiếm tỷ lệ 50.66%; 60 phút chiếm tỷ lệ 32.31%; 90 phút đạt 13.10% Như vậy, thông qua kết ta đánh giá mức độ hăng say tập luyện em cao thời gian tập luyện tương đối lâu Kết cho thấy, đa số em tham gia KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 1/2019 63.32 35,81 0.87 48.91 46.29 4.8 36.24 59.83 3.93 72.93 27.07 buổi học khóa ngoại khóa bắt buộc nhà trường đầy đủ chiếm 63.32%; 35.81% HS vắng Mức độ tập luyện TDTT thường xuyên đạt tỷ lệ 36.24%; tập chiếm 59.83% Mức độ thích thú học khóa ngoại khóa tỷ lệ “rất thích” chiếm 48.91%; mức độ thích bình thường chiếm 46.29% 4.8% em không hứng thú với việc tập luyện học nội khóa ngoại khóa Về ý thức tự giác học khóa 72.93% em HS tích cực tự giác tham gia tập luyện; 27.07% tích cực bình thường có số em không tích cực tập luyện ngoại khóa học khóa quy định bắt buộc nên 100% em phải tham gia tập luyện Kết vấn cho thấy: hầu hết em HS 54 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng Thực trạng động tham gia tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD (n = 229) TT Keát vấn SL % Nội dung vấn Em cho biết động tập luyện TDTT em gì? - Ham thích, tập luyện thể thao để giải trí, nâng cao sức khỏe, thư giãn, hồi phục - Tập luyện theo bạn bè - Bị gia đình ép buộc - Để đối phó thi, kiểm tra - Không ham thích Điều khích lệ em tham gia tập luyện TDTT tích cực đến vậy? - Do bạn bè tham gia nhiều - Do sở thích có nhu cầu - Tham gia để giải trí, tăng cường sức khỏe - Cả ý Em có mơ ước trở thành VĐV thể thao chuyên nghiệp không? - Có - Không Tương lai em có dự định thi vào trường thể thao không? - Có - Chưa xác định - Không 199 26 26 86.90 11.35 11.35 0.44 1.31 22 21 72 115 9.61 9.17 31.00 50.22 141 88 61.57 38.43 62 144 23 27.07 62.88 10.05 Bảng Kết vấn GV, chuyên viên, CB quản lý công tác TDTT mức độ quan trọng yếu tố ảnh hưởng đến động cơ, hứng thú tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD (n = 18) Kết vấn (%) TT Nội dung vấn Không yêu thích môn thể thao Thời gian học tập không hợp lý Thời gian tập luyện TDTT bị hạn chế phải học văn hóa nhiều Không ủng hộ gia đình Thiếu điều kiện CSVC Trình độ giảng dạy GV GV hướng dẫn Nhà trường quan tâm tuyên truyền tổ chức giải thi đấu thể thao cho HS Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa TDTT cho học sinh Các cấp lãnh đạo GV chưa thực tâm huyết với nghề Chưa có hình thức tuyên dương khen thưởng hợp lý HS đạt thành tích tham gia thi đấu giải thể thao HS chưa nhận thức vai trò việc học tập luyện TDTT Do thời tiết không thuận lợi 10 11 12 tham gia tập luyện ham thích; tập luyện thể thao để giải trí, nâng cao sức khỏe, thư giãn, hồi phục Động có đến 199/229 phiếu chiếm tỷ lệ 86.90% Có 61.57% em có động tập luyện TDTT có mơ ước trở thành vận động viên (VĐV) thể thao chuyên nghiệp; 27.07% có dự định thi vào trường thể thao, nhiên có lượng lớn em HS “chưa xác định” dứt khoát vấn đề chiếm tỷ lệ 62.88% Mặt khác, có 11.35% số HS có động tập luyện bị ảnh hưởng bạn bè tham gia nhiều bị gia đình ép Rất quan troïng 16.66 100 Quan troïng 27.78 0 Không quan trọng 55.56 100 100 50 50 0 38.89 44.44 16.67 33.33 50 16.67 50 33.33 50 50 16.67 66.67 33.33 11.11 27.78 61.11 100 buộc; có 1.31% không ham thích 0.44% tập để đối phó thi, kiểm tra Để xác định yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD nên tiến hành nghiên cứu tài liệu tham khảo ý kiến chuyên gia lựa chọn 12 yếu tố Nhằm lựa chọn yếu tố cách khách quan tiến hành vấn cán (CB), chuyên viên làm công tác TDTT giáo viên (GV) thuộc trường THPT kết trình bày bảng SỐ 1/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 55 Bảng Yếu tố ảnh hưởng tới hứng thú, động tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD TT HS (n = 229) SL % Các yếu tố ảnh hưởng Thời gian tập luyện TDTT bị hạn chế phải học văn hóa nhiều Không ủng hộ gia đình Trình độ giảng dạy giáo viên hạn chế giáo viên hướng dẫn Thiếu điều kiện sở vật chất Nhà trường quan tâm tuyên truyền tổ chức giải thi đấu thể thao cho học sinh Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa TDTT cho học sinh Chưa có hình thức tuyên dương khen thưởng hợp lý học sinh đạt thành tích tham gia thi đấu giải thể thao Các cấp lãnh đạo giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề Qua kết bảng đề tài lựa chọn 8/12 yếu tố có số phiếu cho “rất quan trọng quan trọng” đạt từ 83.33% đến 100% Sau lựa chọn yếu tố coi quan trọng tiến hành vấn đối tượng giáo viên, HS phụ huynh nhằm xác định khách quan yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện TDTT em HS Kết trình bày bảng Bảng cho thấy yếu tố ảnh hưởng nhiều tới động cơ, hứng thú tập luyện TDTT HS THCS là: hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa TDTT cho HS ít; thiếu điều kiện CSVC; thời gian tập luyện TDTT bị hạn chế phải học văn hóa nhiều; nhà trường quan tâm tuyên truyền tổ chức giải thi đấu thể thao; chưa có hình thức tuyên dương khen thưởng hợp lý HS đạt thành tích tham gia thi đấu Những yếu tố có tỷ lệ cao theo quan điểm đối tượng vấn yếu tố Giáo viên (n = 38) SL % Phụ huynh (n = 72) SL % 186 81.22 29 76.31 54 75.00 47 20.52 10 26.32 11 15.27 93 40.61 16 42.10 28 38.88 173 75.54 32 84.21 43 59.72 169 73.79 25 65.78 38 52.77 170 74.23 33 86.84 45 62.50 168 73.36 28 73.68 49 68.05 108 47.16 15 39.47 20 27.77 gây cản trở việc tập luyện TDTT em đồng thời nguyên nhân kìm hãm động hứng thú em KẾT LUẬN Mức độ hứng thú tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD chưa cao, động chủ yếu ham thích chơi, tập luyện thể thao để giải trí, nâng cao sức khỏe, thư giãn, hồi phục Việc xác định cho học tập nghề nghiệp tương lai chưa rõ ràng Đã xác định yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú HS trường THPT KHGD là: hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa TDTT cho HS ít; thiếu điều kiện CSVC; thời gian tập luyện TDTT bị hạn chế phải học văn hóa nhiều; nhà trường quan tâm tuyên truyền tổ chức giải thi đấu thể thao cho HS; chưa có hình thức tuyên dương khen thưởng hợp lý HS đạt thành tích tham gia thi đấu TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí Thư Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam (1994), Chỉ thị số 36-CT/TW công tác TDTT Trong giai đoạn mới, Nxb Sự Thật, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1993), Quy chế công tác GDTC nhà trường cấp (Ban hành kèm theo định 93QĐ/RLTT ngày 29/4/1993 Bộ trưởng Bộ Giáo dục) Vũ Cao Đàm (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Bùi Quang Hải (2007), Nghiên cứu phát triển thể chất HS số tỉnh phía Bắc phương pháp quan sát dọc, Luận án tiến só Giáo dục học, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội Nguồn báo: Được trích từ đề tài tốt nghiệp đại học “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD”, năm 2017 (Ngày Tòa soạn nhận bài: 21/12/2018; ngày phản biện đánh giá: 15/1/2019; ngày chấp nhận đăng: 5/2/2019) KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 1/2019 ... CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 55 Bảng Yếu tố ảnh hưởng tới hứng thú, động tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD TT HS (n = 229) SL % Các yếu tố ảnh hưởng Thời gian tập luyện TDTT bị hạn chế phải học văn hóa... trọng yếu tố ảnh hưởng đến động cơ, hứng thú tập luyện TDTT HS trường THPT KHGD (n = 18) Kết vấn (%) TT Nội dung vấn Không yêu thích môn thể thao Thời gian học tập không hợp lý Thời gian tập luyện. .. tố ảnh hưởng tới động cơ, hứng thú tập luyện TDTT em HS Kết trình bày bảng Bảng cho thấy yếu tố ảnh hưởng nhiều tới động cơ, hứng thú tập luyện TDTT HS THCS là: hình thức tổ chức hoạt động ngoại
