Tải Mẫu giáo án dạy học - HoaTieu.vn

Câu hỏi/bài tập đưa ra nhằm kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng trong đó chú ý đến các năng lực cần phát triển sau khi học sinh học xong bài học hay chủ đề (Tương tự như [r]

(1)

1 Định nghĩa mẫu giáo án dạy học gì?

Mẫu giáo án dạy học mẫu giáo án giáo viên lập để soạn bài, chuẩn bị giảng cho tiết dạy lớp Mẫu giáo án nêu rõ giảng, nội dung kiến thức học, phương pháp dạy học lớp, công tác chuẩn bị cho học, cấu trúc học Mời bạn đọc tham khảo chi tiết tải mẫu giáo án dạy học

2 Mẫu giáo án phát triển lực môn Tiếng việt

Thứ… , ngày…… tháng……năm……

KẾ HOẠCH BÀI HỌC LỚP 1

TUẦN 7: TẬP VIẾT

Bài: nho khô, nghé ọ, ý, cá trê, mía

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS nhận biết độ cao chữ

- Viết theo chữ mẫu

2 Kĩ (để phát triển lực):

- Quan sát, nhận biết chữ, phân tích nét cấu tạo chữ

- Rèn viết mẫu từ: nho khô, nghé ọ, ý, cá trê, mía

3 Thái độ (để rèn luyện phẩm chất)

(2)

- Kiên trì, nhẫn nại

II/Đồ dùng dạy học:

 Chữ mẫu  Phấn màu

III/Các hoạt động dạy học:

TG Hoạt động thầy Hoạt động trò

2’

1’

13’

²Ổn định: Kiểm tra vở, bút.

²Bài cũ:

Nhận xét viết tiết

²Xây dựng tổ chức hoạt động:

HĐ 1: Giới thiệu

Tiết tập viết hôm nay, ôn lại cách viết chữ kh, nh, ch, ngh, tr, y qua từ ứng dụng.nho khô, nghé ọ, ý, cá trê

HĐ 2:HS quan sát, nhận xét – Tập viết

- Quan sát: Sử dụng trực quan để học sinh quan

sát chữ mẫu nêu nhận xét độ cao chữ

→ Hướng tới mục tiêu kiến thức, kĩ quan sát, nhận biết phân tích

- Hướng dẫn HS viết (GV vừa nói, vừa viết bảng): Sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp hỏi

(3)

đáp, luyện tập

→ Hướng tới mục tiêu kiến thức, kĩ tập viết chữ mẫu, rèn phẩm chất kiên nhẫn, cẩn thận

nho khô:

- Đặt bút đường kẻ ngang thứ viết chữ nh, nối liền nh đường kẻ ngang thứ viết chữ o, ta có tiếng nho Cách khoảng chữ o, đặt bút đường kẻ ngang thứ viết chữ kh, nối liền kh đường kẻ ngang thứ viết chữ ô, ta có tiếng khơ

GV sửa chữa

- nghé ọ, ý, cá trê (tương tự trên)

nghé ọ: đặt bút thấp đường kẻ ngang chút viết chữ ngh, lia bút viết e cho điểm dừng bút h điểm bắt đầu e, dấu sắc e Cách khoảng chữ o, đặt bút đường kẻ ngang thứ viết chữ o, dấu nặng o

Chú ý: Đặt bút thấp đường kẻ ngang chút viết chữ ch Từ điểm kết thúc ch rê bút tới điểm đặt bút u viết u, dấu sắc u Cách khoảng chữ o, đặt bút thấp đường kẻ ngang chút viết chữ y, dấu sắc y

cá trê: đặt bút thấp đường kẻ ngang chút viết chữ c, lia bút viết chữ a, dấu sắc a

HS thực bảng

(4)

17’

Cách khoảng chữ o, đặt bút đường kẻ ngang thứ viết chữ tr, viết nối chữ ê

HĐ 3: Viết vào

Sử dụng phương pháp thực hành

→ Hướng tới mục tiêu kiến thức, kĩ năng tập viết chữ mẫu, rèn phẩm chất kiên nhẫn, cẩn thận.

GV hướng dẫn HS viết dòng vào vở:

GV uốn nắn tư ngồi HS

²Củng cố - Dặn dò:

Chấm số vở, nhận xét

CB: Bài

HS thực bảng

- Hs viết vào

(5)

(6)

DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP

THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

MẪU GIÁO ÁN DẠY HỌC

-TÊN BÀI/CHỦ ĐỀ:

Ngày soạn:

Ngày dạy: từ ngày đến ngày

Lớp dạy:

Tiết: từ tiết đến tiết

Số tiết:

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

2 Kỹ năng:

Lưu ý: Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo chương trình hành quan điểm phát triển lực học sinh

3 Năng lực cần phát triển

Lưu ý:

1 Bao gồm lực chuyên biệt môn cần phát triển cho học sinh học xong học hay chủ đề

2 Trong số lực cần phát triển đó, GV xếp theo thứ tự ưu tiên từ xuống

(7)

Nêu phương pháp dạy học áp dụng thuyết trình, giải vấn đề…

III CÔNG TÁC CHUẨN BỊ:

1 Chuẩn bị giáo viên:

2 Chuẩn bị học sinh:

IV CẤU TRÚC CỦA CHUYÊN ĐỀ VÀ MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN

Tên chuyên đề theo PPCT

cũ

Tên chuyên đề

theo cấu trúc

Cấu trúc nội dung học theo chuyên đề Nội dung liên mơn

Nội dung tích hợp (Môi trường,

tiết kiệm lượng, giáo dục

địa phương, di sản … Định hướng lực cần phát triển cho HS Tiết thứ (Thứ tự tiết PPCT) Ghi (Điều chỉnh) Bài 1: Bài 2: Bài 3: Tiết 1: ……… I II III Tốn Hóa Văn …

- Nêu cụ thể tích hợp nội dung gì?

- Nhận biết

- Thơng hiểu

- Vận dụng thấp

- Vận dụng cao

Tiết … I

II

III

- Nhận biết

- Thông hiểu

(8)

thấp

- Vận dụng cao

Lưu ý:

1 GV mô tả chi tiết mức độ cần đạt để phát triển lực cho học sinh, sở bảng mô tả lực mà giáo viên đưa mục phần I (mục tiêu)

2 GV không nhầm lẫn bảng mô tả với ma trận đề kiểm tra

V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: không cần kiểm tra; thời lượng:……… phút

- Nội dung, câu hỏi kiểm tra ?

- Phương pháp kiểm tra ?

- Đánh giá kết ?

3 Bài mới: giới thiệu, dẫn nhập vào

* Hoạt động dạy học:

a Đối với chủ đề dạy với thời lượng tiết (45 phút ) nhiều tiết (bài có nhiều nội dung) GV thiết kế hoạt động dạy học tương tự hoạt động dạy học giáo án theo quy định áp dụng sau:

(9)

Hoạt động 1: Nội dung

………

I Nội dung 1: ………

………

II Nội dung 2: ………

………

III Nội dung 3: ………

b Đối với chủ đề có nhiều dạy (có thể dạy chương chương có nhiều nội dung liên quan…) GV thiết kế sau:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

(bài 1)

………

I Nội dung 1: ………

(bài 2)

………

II Nội dung 2: ………

(bài 3)

III Nội dung 3: ………

Lưu ý thời gian dạy dạng chủ đề

(10)

và khơng nhiều thời gian dành để dạy cho chương cho nhiều (đã gộp lại thành chủ đề) theo tổng số tiết quy định phân phối chương trình

4 Câu hỏi tập kiểm tra, đánh giá: Thời lượng:……… phút

Lưu ý:

1 Căn vào bảng mô tả trên, giáo viên tiến hành xây dựng câu hỏi tập tương ứng

2 Câu hỏi/bài tập đưa nhằm kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức, kỹ ý đến lực cần phát triển sau học sinh học xong học hay chủ đề (Tương tự câu hỏi/bài tập mà giáo viên dùng để củng cố tiết dạy nay)

3 Đối với câu hỏi/bài tập liên quan đến phát triển lực học sinh yêu cầu câu hỏi/bài tập đưa phải đánh giá mức độ bảng mô tả (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) ưu tiên câu hỏi/bài tập gắn liền với thực tiễn đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm… thân để giải tình thực tiễn

5 Giao nhiệm vụ nhà: Thời lượng: phút

Chuẩn bị câu hỏi, tập cho dạy

6 Rút kinh nghiệm sau dạy:

NGƯỜI SOẠN