MẪU GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Ngày soạn: ………………… tuần… Tuần: từ tuần… đến Ngày dạy: từ ngày … đến ngày… tiết…… Tiết: từ tiết… đến Tên chủ đề:………………………………… …… Số tiết: …………………………………… A CƠ SỞ HÌNH THÀNH CHỦ ĐỀ B MỤC TIÊU (chung cho chủ đề) Kiến thức: ……………………………………………………………………… Kỹ năng: ………………………………………………………………………… Lưu ý: Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo chương trình hành quan điểm phát triển lực học sinh Thái độ: Năng lực cần phát triển Lưu ý: Bao gồm lực chuyên biệt môn cần phát triển cho học sinh học xong chủ đề 2 Trong số lực cần phát triển đó, GV xếp theo thứ tự ưu tiên từ xuống Cụ thể hóa lực cần phát triển chủ đề Không ghi chung chung C BẢNG MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao ………………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… ………………… …………… …………… Lưu ý: GV mô tả chi tiết mức độ cần đạt để phát triển lực cho học sinh, sở bảng mô tả lực mà giáo viên đưa mục phần I (mục tiêu) GV không nhầm lẫn bảng mô tả với ma trận đề kiểm tra D HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MINH HỌA CHO CÁC CẤP ĐỘ MƠ TẢ * Lưu ý: Khơng thiết phải đưa hệ thống câu hỏi chi tiết phần mà cần đưa kiểu câu hỏi, nội dung kiến thức hỏi (vì thực tế, GV soạn hệ thống câu hỏi riêng phù hợp với đối tượng hs lớp dạy) Mức độ nhận biết - Hỏi khái niệm, thể loại, dạng vấn đề tìm hiểu (VD: thể loại truyện cổ tích, nhân vật chính/phụ truyện v.v ; khái niệm phép tu từ/các phương châm hội thoại, dạng cụ thể v.v ) Mức độ thông hiểu - Hỏi ý nghĩa chi tiết, việc, ý nghĩa nhân vật v.v (VD hỏi chi tiết tiếng đàn Thạch Sanh, ý nghĩa hình ảnh ngơi xa xôi v.v ) - Hỏi giá trị phép tu từ, từ ngữ biểu cảm đặc biệt v.v (VD: Giá trị phép ẩn dụ câu thơ/văn cụ thể v.v ) Mức độ vận dụng thấp - Hỏi giống/khác số đơn vị kiến thức - Hỏi ý nghĩa văn v.v - Hỏi cảm nhận hs nhân vật/ văn v.v Mức độ vận dụng nâng cao - Yêu cầu đóng vai nhân vật kể lại truyện - Yêu cầu xử lý số tình giả định để thử thách lực văn chương, kỹ sống v.v - Yêu cầu viết đoạn/bài văn ngắn vận dụng kiến thức vừa học E TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Giáo án thiết kế tiến trình lên lớp bao gồm đủ nội dung: - Giới thiệu chủ đề - Phân tích chủ đề (Đọc hiểu văn chủ đề theo hướng khai thác thống nhóm chun mơn) - Khái quát chủ đề Luyện tập Đối với chủ đề dạy với thời lượng tiết (45 phút ) nhiều tiết (bài có nhiều nội dung) GV thiết kế hoạt động dạy học sau: Thời HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG lượn g Hoạt động 1: Nội dung I Nội dung 1: ………………… ………………………… Hoạt động 2: Nội dung II Nội dung 2: ………………… ………………………… Hoạt động 3: Nội dung III Nội dung 3: ………………… ………………………… ………………………… …………………… Đối với chủ đề có nhiều dạy (có thể dạy chương khơng phải chương có nhiều nội dung liên quan…) GV thiết kế sau: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Thời NỘI DUNG lượn g Hoạt động 1: Nội dung I Nội dung 1: ………………… (bài 1) …………………………… Hoạt động 2: Nội dung II Nội dung 2: ………………… (bài 2) …………………………… Hoạt động 3: Nội dung III Nội dung 3: ………………… (bài 3) ………………………… …………………… Lưu ý thời gian dạy dạng chủ đề Giáo viên tự bố trí thời gian hợp lý cho nội dung phải đảm bảo cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ lực cần phát triển yêu cầu phần mục tiêu khơng nhiều thời gian dành để dạy cho chương cho nhiều (đã gộp lại thành chủ đề) theo tổng số tiết quy định phân phối chương trình Đ CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ Lưu ý: Căn vào bảng mô tả giáo viên tiến hành xây dựng câu hỏi tập tương ứng Câu hỏi/ tập đưa nhằm kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức, kỹ ý đến lực cần phát triển sau học sinh học xong chủ đề (Tương tự câu hỏi/bài tập mà giáo viên dùng để củng cố tiết dạy nay) 3 Đối với câu hỏi/ tập liên quan đến phát triển lực học sinh yêu cầu câu hỏi/bài tập đưa phải đánh giá mức độ bảng mô tả (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) ưu tiên câu hỏi/bài tập gắn liền với thực tiễn (câu hỏi Pisa) đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm… thân để giải tình thực tiễn Hình thức kiểm tra: - Có thể kiểm tra học sinh dạng đề kiểm tra 15 phút - Nếu sau chương sau không nằm chương giáo viên gộp lại để dạy dạng chủ đề mà có kiểm tra tiết theo quy định phân phối chương trình giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết - Trong đề kiểm tra tiết phải đảm bảo yêu cầu mục 2, phần IV Đề kiểm tra 15 phút tiết giáo viên phải xây dựng ma trận đề ... ngắn vận dụng kiến thức vừa học E TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Giáo án thiết kế tiến trình lên lớp bao gồm đủ nội dung: - Giới thiệu chủ đề - Phân tích chủ đề (Đọc hiểu văn chủ đề theo hướng khai thác thống... gộp lại để dạy dạng chủ đề mà có kiểm tra tiết theo quy định phân phối chương trình giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết - Trong đề kiểm tra tiết phải đảm bảo yêu cầu mục 2, phần IV Đề kiểm tra... chương cho nhiều (đã gộp lại thành chủ đề) theo tổng số tiết quy định phân phối chương trình Đ CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ Lưu ý: Căn vào bảng mô tả giáo viên tiến hành xây dựng câu