Đang tải... (xem toàn văn)
Người dự đôi khi không cần quan tâm đến sự tiếp thu bài của học sinh mà để ý bắt bẻ từng tiểu tiết nhỏ (điều tốt chỉ nhắc qua nhưng điều mình cho là chưa được cứ nói lui nói tới).. Ngay [r]
(1)Dự giáo viên, đủ?
Việc dự dự đủ, tránh tạo cho giáo viên học sinh áp lực, căng thẳng chưa trường trọng
Phản ánh tình trạng Ban Giám hiệu Phòng, Sở dự thường xuyên gây áp lực cho giáo viên học
sinh, giáo viên cho cần có quy định rõ ràng cơng tác dự
Theo đó, cần quy định cụ thể việc dự dự đủ nơi kiểu theo “sở thích” lãnh đạo
Để đánh giá lực sư phạm giáo viên, đánh giá chất lượng học tập lớp thông qua việc dự giờ, đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau, trường học cấp áp dụng phương pháp dự thăm lớp
Có thể nói, việc dự thăm lớp trở thành điều bắt buộc giáo viên
Nhưng dự dự đủ, tránh tạo cho giáo viên học sinh áp lực, căng thẳng chưa trường trọng
Trong thực tế chưa có quy định rõ ràng, nơi áp dụng kiểu theo quy định Ban Giám hiệu trường
Hàng chục tiết dự năm
Theo quy định bắt buộc, giáo viên năm phải dạy hàng chục tiết cho Ban Giám hiệu đồng nghiệp dự
Có thể kể đến tiết kiểm tra tay nghề (hoặc thi giáo viên dạy giỏi cấp trường), 3-4 tiết dạy thao giảng tổ, tiết dạy thao giảng trường, tiết chuyển khối, chuyển đến, tiết chuyên đề, liên trường, liên khối…
(2)Đó chưa nói đến tiết dự đột xuất theo ngẫu hứng Ban Giám hiệu nhà trường, tiết dự cán chuyên mơn cốt cán trường khác đến, tiết dự Phịng hay Sở tra…
Người dự đưa quan điểm: “Việc dự thăm lớp nhằm hỗ trợ, tư vấn cùng giúp thực tốt việc giảng dạy khơng phải dự góp ý xếp loại nên thầy cô yên tâm”.
Nói nhẹ khơng thầy dạy bình thường lớn học có người ngồi chăm quan sát, theo dõi, ghi chép để cịn góp ý
Người dự không cần quan tâm đến tiếp thu học sinh mà để ý bắt bẻ tiểu tiết nhỏ (điều tốt nhắc qua điều cho chưa nói lui nói tới)
Ngay học sinh, có thầy vào dự chúng chẳng thể học bình thường, em ngồi im re sợ, em trả lời run rẩy
Đã thế, theo cách dự kiểu mới, người dự không ngồi chỗ mà đến bàn ngồi học sinh hay lòng vòng lớp
Nhiều em ngày thường học tốt, hơm có người dự toán đơn giản làm sai
Cũng có giáo viên run lấy khăn lau bảng để lau mồ hôi tiết dự Vì thế, tiết học dự chẳng thể tự nhiên, thoải mái cho thầy trị mặt tâm lý
Mặt trái việc dự giờ
Dự để tìm phương pháp dạy học hay, hình thức tổ chức dạy học tốt học hỏi nhau, nâng cao tay nghề, nghiệp vụ sư phạm đâu khơng thấy, nhiều góp ý người dự làm người dạy thấy căng thẳng mệt mỏi
Thường người dự đưa chủ ý mà cấp ý đúng, hay
Khổ nỗi, khơng phải lúc người dự có tay nghề cứng giáo viên nên dự xong có vơ vàn điều góp ý, người dạy khơng phục tranh cãi lại nổ
Cái học ít, rắc rối mang đến lại nhiều Có trường dự đột xuất giáo viên
(3)thế
Nhưng họ, vài năm sau xuống làm giáo viên dạy tiết kiểm tra tay nghề, nương tay xếp đạt loại Khá
Ngoài tiết dự lên kế hoạch từ đầu năm, số trường dùng quyền dự đột xuất để đánh giá giáo viên (không loại trừ việc trù dập giáo viên khơng phe cánh, giáo viên làm phật lịng cấp trên…)
Dự chuẩn bị trước, giáo viên cịn thấy chưa thoải mái, nói đến việc Ban Giám hiệu nhà trường báo trước phút ập vào lớp việc “đánh trận” làm thầy trị rơi vào bị động q bất ngờ
Riêng chuyện không gây cho giáo viên đứng lớp căng thẳng mà học sinh thấy “khớp” Mục đích việc dự theo cách nói Ban Giám hiệu “Kiểm tra xem thầy chuẩn bị dạy nào?”
Nói kiểm tra, giáo viên kiểm tra tay nghề hàng năm xếp loại Còn học sinh sát hạch kì kiểm tra chất lượng
Không thể qua vài tiết dự mà đánh giá tay nghề giáo viên yếu hay vững chuyên môn
Bởi thế, vấn đề đặt việc dự giáo viên nhiều kiểu dự ngẫu hứng có cần thiết hay khơng?
Có lẽ vị quên dạy học từ lâu xem nghề nghiệp cần sáng tạo người thầy
Mỗi giáo viên truyền tải nội dung học đến cho học sinh nhiều cách khác đích cuối em hiểu làm