Đang tải... (xem toàn văn)
- Học sinh nhận biết 1 số đột biến hình thái ở thực vật và phân biệt sự sai khác về hình thái của thân, lá, hoa, quả, hạt giữa thể lưỡng bội và thể đa bội trên tranh, ảnh.. - Nhận biết đ[r]
(1)GIÁO ÁN SINH HỌC 9
Bài 26: THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN
A MỤC TIÊU. I Kiến thức:
- Học sinh nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh, ảnh
- Nhận biết số tượng đoạn NST ảnh chụp tiêu hiển vi
II Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, kĩ thực hành Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt
động nhóm, khai thác kênh hình, làm việc với SGK
III Thái độ: Say mê học tập u thích mơn.
B CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI
- Kĩ hợp tác, ứng xử, giao tiếp, lắng nghe tích cực
- Kĩ thu thập xử lý thông tin quan sát xác định dạng đột biến - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công
C PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
1 Phương pháp: Thực hành – quan sát , hoàn tất nhiệm vụ. 2 Phương tiện:
- Tranh ảnh đột biến hình thái: thân, lá, bơng, hạt lúa, tượng bạch tạng lúa chuột người
- Tranh ảnh kiểu hình đột biến cấu trúc NST hành tây hành ta, biến đổi số lượng NST hành tây, hành ta, dâu tây, dưa hấu
- tiêu NST bình thường NST có tượng đoạn hành tây hành ta + Bộ NST lưỡng bội (2n), tam bội (3n), tứ bội (4n)
- Kính hiển vi (nếu có)
(2)II Kiểm tra cũ: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh. III Bài mới:
1 Khám phá: GV nêu yêu cầu thực hành Phát dụng cụ cho nhóm. 2 Kết nối:
Hoạt động GV Hoạt động HS
Hoạt động 1: Nhận biết đột biến gen gây
ra biến đổi hình thái
- Hướng dẫn HS quan sát tranh ảnh đối chiếu dạng gốc dạng đột biến, nhận biết dạng đột biến gen
I Nhận biết đột biến gen gây biến đổi hình thái
- HS quan sát kĩ tranh, ảnh chụp So sánh với đặc điểm hình thái dạng gốc dạng đột biến, ghi nhận xét vào bảng
Đối tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến Lá lúa (màu sắc)
2 Lông chuột (màu sắc)
Hoạt động GV Hoạt động HS
Hoạt động 2: Nhận biết đột biến cấu trúc
NST
- Yêu cầu HS nhận biết qua tranh kiểu đột biến cấu trúc NST
- Yêu cầu HS nhận biết qua tiêu hiển vi đột biến cấu trúc NST
II Nhận biết đột biến cấu trúc NST
- HS quan sát tranh câm dạng đột biến cấu trúc NST phân biệt dạng - HS lên tranh, gọi tên dạng đột biến
(3)- GV kiểm tra tiêu bản, xác nhận kết nhóm
Hoạt động 3: Nhận biết số kiểu đột biến
số lượng NST
- GV yêu cầu HS quan sát tranh: NST người bình thường bệnh nhân Đao - GV hướng dẫn nhóm quan sát tiêu hiển vi NST người bệnh nhân Đao (nếu có)
- So sánh ảnh chụp hiển vi NST dưa hấu - So sánh hình thái thể đa bội với thể lưỡng bội
- Lưu ý: Quan sát bội giác bé chuyển sang quan sát bội giác lớn
- Vẽ lại hình quan sát được,
III-Nhận biết số kiểu đột biến số lượng NST
- HS quan sát, ý số lượng NST cặp 21
- Các nhóm sử dụng kính hiển vi, quan sát tiêu bản, đối chiếu với ảnh chụp nhận biết cặp NST bị đột biến
- HS quan sát, so sánh NST thể lưỡng bội với thể đa bội
- HS quan sát ghi nhận xét vào bảng theo mẫu
Đối tượng quan sát
Đặc điểm hình thái
Thể lưỡng bội Thể đa bội
2
3 Nhận xét - đánh giá
(4)4 Dặn dò:
- Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 26 SGK - Sưu tầm tranh ảnh minh hoạ thường biến
