hào của cùng một giống nhưng được chăm sóc khác nhau để rút ra kết luận về sự ảnh hưởng của mt đến tính trạng chất. - HS quan sát tranh, thảo luận theo nhóm cử đại diện trìn[r]
(1)THỰC HÀNH:
NHẬN BIẾT MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN - QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN
I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức:
- Nhận biết số đột biến hình thái TV
- Phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt phấn thể lưỡng bội (trên tranh, ảnh)
- Nhận biết dạng ĐB NST (mất đoạn, lặp đoạn, chuyển đoạn) - Nhận biết số thường biến số đối tượng thường gặp - Phân biệt thường biến với đột biến
- Thấy tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào KG, tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều môi trường
2/ Kĩ năng:
- Phát triển kĩ sử dụng kính HV, kĩ hợp tác nhóm nhỏ - Rèn luyện kĩ quan sát hoạt động theo nhóm
3/ Thái độ : Có tính cẩn thận II/ Phương tiện dạy học: 1/ Giáo viên:
- Tranh, ảnh đột biến hình thái: thân, lá, hạt - Tranh, ảnh bđ số lượng NST
- Tiêu NSt thường NST bị đoạn chuyển đoạn hành tây tiêu NST lưỡng bội (2n), tam bội (3n) tứ bội (4n) dưa hấu
- Kính HV có độ phóng đại 100 - 400 lần - Tranh ảnh minh hoạ thường biến
+ Ươm mầm khoai sáng tối
+ Mang theo mạ trồng bóng tối ngồi sáng
+ Cây dừa nước mọc từ mơ đất ca, bị xuống ven bờ mặt nước + Lấy củ su hào giống, chăm sóc (bón phân, tưới nước) khác
2/ Học sinh: - Đọc trước
+ Ươm mầm khoai sáng tối
+ Mang theo mạ trồng bóng tối ngồi sáng
+ Cây dừa nước mọc từ mơ đất ca, bị xuống ven bờ mặt nước + Lấy củ su hào giống, chăm sóc (bón phân, tưới nước) khác
III/ Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định
(2)Hoạt động 1: Quan sát đặc điểm hình thái dạng gốc thể đột biến
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV chia nhóm (mỗi nhóm 10 HS )
cho nhóm quan sát đặc điểm hình thái dạng gốc thể ĐB tranh phóng to (hoặc hình) treo bảng
- GV yêu cầu nhóm phải nêu lên dạng ĐB TV ĐV
- HS quán sát tranh, thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày kết quan sát nhóm
Đại diện vài nhóm trình bày kết quan sát nhóm Các nhóm khác bổ sung, góp ý kiến Dưới hướng dẫn GV, lớp nêu được:
+ Ở TV, dạng ĐB bạch tạng, thấp, dài, lúa có địng nằm ngang, hạt dài, hạt có râu
+ Ở ĐV, chuột ĐB bạch tạng, gà ĐB chân ngắn, người ĐB bạch tạng
Hoạt động 2: Quan sát NST bình thường NST có biến đổi cấu trúc số lượng
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS quan sát tranh
phóng to, đồng thời Q/s tiêu hiển vi ĐB cấu trúc NST hành tây (hoặc hành ta) để xác định dạng ĐB NST - GV theo dõi nhận xét, bổ sung nêu kết luận
- HS Q/s tranh tiêu bản, thảo luận nhóm để xác định dạng ĐB NST
Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm Các nhóm khác bổ sung đưa kết luận chung
* Kết luận:
ĐB cấu trúc NST bao gồm:
+ Mất đoạn đoạn NSt bị đứt làm giảm số lượng gen NST
+ Lặp đoạn đoạn NST lặp lại nhiều lần
+ Đảo đoạn đoạn NST bị đứt quay ngược lại 1800 gắn vào chỗ bị đứt.
+ Chuyển đoạn đoạn NST bị đứt vàgắn vào NST khác NST khác cặp đứt đoạn trao đổi đoạn bị đứt với
Hoạt động 3: Nhận biết số kiểu đột biến số lượng NST
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV gợi ý cho HS: Q/s để
thấy sai khác NST hình thái người bình thường (2n) với người dị bội bệnh Đao, Tơcnơ
- HS Q/s tranh phóng to hình bđ số lượng NST người, đồng thời Q/s tiêu KHV NST 2n, 3n, 4n dưa hấu thảo luận theo nhóm để nhận biết thể dị bội thể đa bội SV
(3)Q/s để rút sai khác thể lưỡng bội với thể đa bội tằm dưa hấu
đúng
+ Người dị bội (3n) có NST 21 bị bệnh Đao, bệnh Tơcnơ (OX) Các dấu hiệu thể tranh)
+ TV đa bội tằm, dưa hấu có dấu hiệu thể hình vẽ tiêu
Hoạt động 4: Quan sát nhận biết thường biến tranh minh hoạ
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho HS Q/s tranh mẫu vật
dạng thường biến, để nhận biết dạng thường biến nguyên nhân gây thường biến
- GV lưu ý HS:
+ So sánh màu sắc loại mầm khoai chậu mạ tối sáng
+ So sánh màu sắc thằn lằn nắng bóng rậm
- GV nhận xét, bổ sung nêu kết luận
- HS Q/s tranh, mẫu vật dạng thường biến, trao đổi theo nhóm để nêu lên khác nguyên nhân dạng thường biến
Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm
* Kết luận:
+ Màu sắc mầm khoai tây chậu mạ để ánh sáng xanh Màu sắc thằn lằn bóng râm xẫm (tối)
+ Nguyên nhân khác tác động mt khác đến thể SV
Hoạt động 5: Quan sát phân tích sơ đồ minh hoạ thường biến không di truyền được
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Hướng dẫn HS Q/s tranh ruộng lúa
gieo từ hạt thóc bắt nguồn từ mạ ven bờ ruộng, rút nhận xét
- GV hướng dẫn HS quan sát đoạn thân rau dừa nước cạn chuyển sang sống mt nước
- HS Q/s tranh, thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày ý kiến nhóm
Dưới hướng dẫn GV, nhóm khác bổ sung đưa nhận xét: + Ruộng lúa bao gồm lúa phát triển đồng (khơng có khác nhiều)
+ Thường biến (sự khác từ đời trước) không DT
Hoạt động 6
Nhận xét ảnh hưởng khác điều kiện môi trường tính trạng số lượng chất lượng
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Hướng dẫn HS Q/s tranh luống su
hào giống chăm sóc khác để rút kết luận ảnh hưởng mt đến tính trạng chất
(4)lượng số lượng
- GV nhận xét, bổ sung ý kiến nhóm đưa kết luận
luận * Kết luận :
+ Kích thước củ su hào luống chăm sóc nhiều to luống chăm sóc Điều chứng tỏ tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều ĐK ngoại cảnh
+ Hình dạng củ su hào luống giống Điều chứng tỏ tính trạng chất lượng chịu ảnh hưởng ĐK mt 4/ Kiểm tra đánh giá :
-Phân biệt thường biến với đột biến 5/ Dặn dò
