Thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội đối với sinh viên chuyên sâu Thể dục trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội

Nghiên cứu thực trạng nhu cầu xã hội đối với sinh viên (SV) chuyên sâu Thể dục (TD) trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội (ĐHSPTDTTHN) từ đó, nhà trường tiến hành chỉnh sửa, bổ sung nội dung chương trình đào tạo, xây dựng nội dung ngoại khóa cho SV sao cho sát với yêu cầu nghề nghiệp, nhất là đối với trường học các cấp. Gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao về thể dục thể thao (TDTT) cho đất nước.

64 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội sinh viên chuyên sâu Thể dục trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội ThS Lê Ngọc Vinh; ThS Lê Thị Vân Trang; ThS Mai Thị Ngoãn Q TÓM TẮT: Nghiên cứu thực trạng nhu cầu xã hội sinh viên (SV) chuyên sâu Thể dục (TD) trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội (ĐHSPTDTTHN) từ đó, nhà trường tiến hành chỉnh sửa, bổ sung nội dung chương trình đào tạo, xây dựng nội dung ngoại khóa cho SV cho sát với yêu cầu nghề nghiệp, trường học cấp Gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao thể dục thể thao (TDTT) cho đất nước Từ khóa: sinh viên chuyên sâu thể dục, nhu cầu xã hội ABSTRACT: Research on the status of social needs for students in intensive education physical training and sports University of Hanoi since then, the school edited and added content of training program, content development extracurricular activities for students are close to professional requirements, especially for schools of all levels To combine training with demands to meet the requirements of training human resources with high levels of physical training and sports for the country Keywords: intensive student fitness, social needs ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục tảng để phát triển công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, tạo nhiều việc làm cho người lao động Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Bất quốc gia muốn đạt mục tiêu đề cần phải phát triển giáo dục, giáo dục gắn với việc đào tạo người, nhân tố quan trọng nguồn lực để phát triển đất nước Nội dung chương trình sở đào tạo đại học cần định kỳ bổ sung, điều chỉnh (Ảnh minh họa) dựa sở tham khảo ý kiến phản hồi từ nhà tuyển dụng lao động nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội địa phương nước Đây yêu cầu bắt buộc xây dựng, điều chỉnh, bổ sung sở đào tạo sở giáo dục đại học Trường ĐHSPTDTTHN có nghiên cứu, phối hợp với sở đào tạo nhà trường, vấn quan tuyển dụng, SV tốt nghiệp làm việc sử dụng kiến thức học có phù hợp với thực tiễn địa phương, sở Từ đó, nhà trường tiến hành chỉnh sửa, bổ sung nội dung chương trình đào tạo, khuyến khích đơn vị trực thuộc tổ chức ngoại khóa cho SV cho sát với yêu cầu nghề nghiệp, trường học cấp, gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng, tránh lãng phí nguồn lực Xuất phát từ lý lựa chọn nghiên cứu: “Thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội sinh viên môn chuyên sâu Thể dục trường ĐHSPTDTTHN” Trong trình nghiên cứu sử dụng SỐ 6/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC phương pháp sau: phân tích tổng hợp tài liệu, vấn, quan sát sư phạm toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Kết vấn cựu SV chuyên sâu TD việc làm sau tốt nghiệp Để thấy mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội kiến thức môn chuyên sâu TD học nhà trường, tiến hành vấn phiếu hỏi 127/182 cựu SV chuyên sâu TD trường ĐHSPTDTTHN từ khóa 40 - khóa 45 26 đơn vị sử dụng lao động (câu lạc thể thao, trường đại học, cao đẳng, trường phổ thông, trung tâm TDTT thành phố, quận, huyện, xã, phường thị trấn) địa bàn Hà Nội Kết trình bày bảng 1: Phân tích kết bảng cho thấy: có 18.89 % cựu SV chuyên sâu TD chưa xin việc trường Còn lại, có 81.11 % cựu SV có việc làm, thời gian từ - tháng sau tốt nghiệp 15.53 %; từ - 12 tháng 35.92 %; từ 13 - 24 tháng 31.07 %; sau 24 tháng có 14.56 % 2.91 % SV đơn vị tuyển dụng theo học Điều chứng tỏ đơn vị tuyển dụng có nhu cầu lớn SV chuyên sâu TD 2.2 Kết vấn đơn vị công tác SV chuyên sâu TD sau tốt nghiệp trường Để thấy thực trạng đơn vị tuyển dụng yêu cầu 65 nội dung môn TD công việc Chúng tiến hành vấn lãnh đạo, phụ trách lónh vực GDTC đơn vị công tác cựu SV chuyên sâu TD Kết vấn trình bày bảng 2: Phân tích kết bảng cho thấy: đơn vị thu hút nhiều cựu SV chuyên sâu TD làm việc trường phổ thông chiếm tỷ lệ 50.49 %; đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp 17.48 %; quan hành 10.69 %; đơn vị khác chiếm tỷ lệ Điều thể hiện, SV chuyên sâu TD trường có tâm lý muốn làm việc trường hệ thống giáo dục với hy vọng vào biên chế để ổn định công tác nhu cầu tuyển dụng trường học khu vực Hà Nội lớn 2.3 Kết vấn lónh vực công tác cựu SV chuyên sâu TD Chúng tiếp tục tiến hành vấn lónh vực công tác SV chuyên sâu TD sau tốt nghiệp để làm rõ nội dung môn TD sử dụng quan, đơn vị Kết trình bày bảng 3: Phân tích kết bảng cho thấy: Lónh vực GDTC TDTT trường học có nhiều cựu SV chuyên sâu TD làm việc, chiếm tỷ lệ 67.96 %; TD, thể thao quần chúng chiếm tỷ lệ 14.56 %; lónh vực khác chiếm tỷ lệ Tuy nhiên, có 5.83 % cựu SV chuyên sâu TD không tìm việc làm Bảng Ý kiến phản hồi cựu SV chuyên sâu TD trường ĐHSPTDTTHN việc làm sau tốt nghiệp (n = 127) STT Nội dung vấn Chưa có việc làm (n1 = 24) Số lượng 24 Số lượng 103 Sau tốt nghiệp Sau tốt nghiệp từ - tháng từ - 12 thaùng SL % SL % 16 15.53 15 14.56 Có việc làm (n2 = 103) Sau tốt nghiệp từ 13 - 24 tháng SL % 32 31.07 Tỷ lệ % 18.89 Tỷ lệ % 81.11 Tốt nghiệp sau 24 tháng SL % 37 35.92 Đơn vị tuyển dụng đặt hàng SL % 03 2.91 Bảng Ý kiến phản hồi đơn vị cựu SV chuyên sâu TD công tác (n = 103) STT Nội dung Trường phổ thông Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp Câu lạc thể thao Cơ quan hành (xã, phường, thị trấn, huyện, tỉnh) Lực lượng vũ trang Doanh nghiệp (công ty, xí nghiệp…) Tổng số KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2019 n 52 18 10 11 06 06 103 Kết Tỉ lệ% 50.49 17.48 9.71 10.69 5.83 5.83 100 66 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC chuyên môn Như vậy, để tăng hội tìm việc làm cho SV, sở đào tạo môn chuyên sâu TD nội dung ngoại khóa cần trọng, ưu tiên vào lónh vực giáo dục thể chất (GDTC), TDTT trường học TDTT quần chúng 2.4 Các nội dung môn chuyên sâu TD cựu SV sử dụng làm việc Để thấy thực trạng sử dụng nội dung cụ thể môn TD công tác, luận án tiếp tục tiến hành vấn 70 cựu SV chuyên sâu TD tham gia giảng dạy/103 người Kết trình bày bảng 4: Phân tích kết bảng cho thấy: Nội dung sử dụng nhiều giảng dạy TD phát triển chung chiếm tỷ lệ 100 %, Đội hình đội ngũ chiếm tỷ lệ 81.43 %; TD Aerobic hay TD cổ động chiếm tỷ lệ 74.29 %; nội dung khác chiếm tỷ lệ Vì vậy, cần ưu tiên tăng cường thời lượng cho nội dung xây dựng nội dung ngoại khóa cụ thể cho SV tập luyện Hơn nữa, nội dung mới, đại chưa người biết đến nhiều cần cập nhật, bổ sung tuyên truyền kịp thời để phát triển, tạo thành phong trào sâu rộng lónh vực GDTC TDTT trường học mà phổ biến toàn xã hội nhằm tăng cường sức khỏe cho nhân dân, người lao động 2.5 Thực trạng đơn vị sử dụng lao động yêu cầu nội dung cụ thể môn TD Đổi nội dung chương trình môn học theo thực tiễn nghề nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu chuyên môn cho đơn vị thuộc khu vực Hà Nội nước Đồng thời, xu đào tạo phải đáp ứng yêu cầu xã hội SV dễ có hội việc làm tốt nghiệp trường Vì vậy, môn TD trường ĐHSPTDTTHN có phối hợp, nghiên cứu việc biên soạn, sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện chương trình môn học với sở đào tạo nhà trường trường đại học TDTT, thăm dò thông qua vấn SV Bảng Ý kiến phản hồi lónh vực công tác SV chuyên sâu TD sau tốt nghiệp (n = 103) STT Nội dung GDTC TDTT trường học TDTT quần chúng Kinh doanh thể thao Quản lý TDTT Truyền thông, kiện thể thao Huấn luyện thể thao Làm việc không chuyên môn Tổng số Kết n 70 15 03 02 03 04 06 103 Tỉ lệ% 67.96 14.56 2.91 1.94 2.91 3.88 5.83 100 Bảng Ý kiến phản hồi nội dung chuyên sâu TD sử dụng công tác sau tốt nghiệp cựu SV (n = 70) STT I II 10 11 12 13 14 15 Các nội dung môn chuyên sâu TD sử dụng công tác Nhóm TD phát triển chung Các tập TD phát triển chung Đội hình đội ngũ TD đồng diễn Nhóm TD thi đấu TD dụng cụ Xà đơn Xà kép TD tự Nhảy chống Xà lệch Cầu thăng Vòng treo Ngựa vòng TD thẩm mỹ TD Aerobic TD cổ động TD thể hình Các nội dung khác Số lượng Tỉ lệ% 70 57 18 100 81.43 25.71 33 36 15 12 04 00 00 00 47.14 51.43 21.43 17.14 5.71 0.00 0.00 0.00 52 52 24 12 74.29 74.29 34.29 17.14 SOÁ 6/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 67 Bảng Ý kiến phản hồi đơn vị tuyển dụng nội dung môn TD (n = 26) STT I II 10 11 12 13 14 15 Ý kiến phản hồi đơn vị tuyển dụng nội dung môn TD Nhóm TD phát triển chung Các tập TD phát triển chung Đội hình đội ngũ TD đồng diễn Nhóm TD thi đấu TD dụng cụ Xà đơn Xà kép TD tự Nhảy chống Xà lệch Cầu thăng Vòng treo Ngựa vòng TD thẩm mỹ TD Aerobic TD cổ động TD thể hình Các nội dung khác theo học, SV tốt nghiệp Đặc biệt tìm hiểu, điều tra quan tuyển dụng việc sử dụng nội dung môn TD có phù hợp với thực tiễn địa phương, đơn vị Từ vấn đề trên, việc tham khảo tài liệu chuyên môn, tiến hành tham khảo ý kiến đơn vị tuyển dụng việc yêu cầu nội dung cụ thể môn TD, thông qua vấn lãnh đạo, phụ trách công tác GDTC TDTT trường học đơn vị Kết trình bày bảng 5: Phân tích kết bảng cho thấy: đơn vị tuyển dụng yêu cầu nội dung cụ thể TD tập TD phát triển chung chiếm tỷ lệ 100 %; TD Aerobic, Đội hình đội ngũ chiếm tỷ lệ 88.46 Số lượng Tỉ lệ% 26 23 08 100 88.46 30.77 07 06 03 03 03 00 00 00 26.92 23.08 11.54 11.54 11.54 0.00 0.00 0.00 23 19 09 03 88.46 73.08 34.62 11.54 % hay TD cổ động chiếm tỷ lệ 73.08 % Ngoài ra, nội dung khác TD đồng diễn, TD thể hình sử dụng nhiều KẾT LUẬN Cựu SV chuyên sâu TD trường ĐHSPTDTTHN trường chủ yếu làm việc trường thuộc hệ thống giáo dục, điều thể tâm lý muốn vào biên chế, ổn định công việc nhu cầu tuyển dụng trường khu vực Hà Nội lớn SV chuyên sâu TD chủ yếu sử dụng tập TD phát triển chung, TD nhịp điệu, Đội hình đội ngũ hay TD cổ động công việc, điều hoàn toàn phù hợp với ý kiến phản hồi đơn vị tuyển dụng TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD-ĐT (2014), Văn hợp số 06/2014/VBHN-BGDĐT, ngày 04/3/2014 Về hợp Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 01/11/2007 Thông tư số 37/2012/TT-BGDĐT, ngày 30/10/2012 sửa đổi, bổ sung số điều tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học Bộ GD-ĐT(2015), Thông tư số 07/2015/TT-BGDĐT, ngày 16/6/2015 Bộ trưởng BGD&ĐT Về việc ban hành khối lượng kiến thức tối thiểu lực người học phải đạt sau tốt nghiệp Nguyễn Đức Chính, Nguyễn Phương Nga, Lê Đức Ngọc, Trần Hữu Hoan, Jonh J McDonald (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Mạnh Hùng (2015) “Đánh giá hứng thú môn TD dụng cụ SV khoa GDTC trường Đại học Vinh”, Tạp chí Khoa học thể thao (3), Viện Khoa học TDTT, Hà Nội, tr 45 - 47 Nguyễn Hiến Lê (2003), Tự học nhu cầu thời đại, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội, tr 14, 28 Nguồn báo: trích từ đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường: “Thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội SV môn chuyên sâu TD trường ĐHSPTDTTHN” năm 2017 (Ngày Tòa soạn nhận bài: 14/9/2019; ngày phản biện đánh giá: 8/11/2019; ngày chấp nhận đăng: 16/12/2019) KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2019 ... thấy mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội kiến thức môn chuyên sâu TD học nhà trường, tiến hành vấn phiếu hỏi 127/182 cựu SV chuyên sâu TD trường ĐHSPTDTTHN từ khóa 40 - khóa 45 26 đơn vị sử dụng lao động... giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Mạnh Hùng (2015) “Đánh giá hứng thú môn TD dụng cụ SV khoa GDTC trường Đại học Vinh”, Tạp chí Khoa học thể thao (3), Viện Khoa học. .. Hà Nội, tr 45 - 47 Nguyễn Hiến Lê (2003), Tự học nhu cầu thời đại, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội, tr 14, 28 Nguồn báo: trích từ đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường: ? ?Thực trạng mức độ đáp ứng