Xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường mầm non thành phố vị thanh, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HUỲNH VĂN CHÍ XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Huỳnh Văn Chí ii LỜI CẢM ƠN Trước tiên xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, quý thầy Trường Đại học Đồng Tháp, Phịng Sau Đại học Trường Đại học Đồng Tháp, giúp đỡ qua trình học tập nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, Hiệu trưởng Trường Đại học Đồng Tháp tận tình giúp đỡ trực tiếp hướng dẫn tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo toàn thể quý cán quản lý, giáo viên, nhân viên cha mẹ học sinh trường mầm non địa bàn thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang tạo điều kiện thuận lợi để giúp nghiên cứu thực đề tài Cuối cùng, tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi hy vọng luận văn đóng góp tích cực vào việc xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non địa bàn thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu, song khả kinh nghiệm thân có hạn, nên luận văn không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Vì tơi mong nhận góp ý chân thành giúp đỡ Hội đồng Khoa học để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, ngày tháng 10 năm 2019 Tác giả Huỳnh Văn Chí iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN viii DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm đề tài 17 1.2.1 Khái niệm quản lý 17 1.2.2 Khái niệm quản lý nhà trường 19 1.2.3 Khái niệm văn hóa 21 1.2.4 Khái niệm văn hóa nhà trường .23 iv 1.2.5 Xây dựng văn hóa nhà trường .25 1.3 Lý luận văn hóa nhà trường trường mầm non 26 1.3.1 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 26 1.3.2 Vai trị ảnh hưởng văn hóa nhà trường trường mầm non .27 1.3.3 Cấu trúc văn hóa nhà trường trường mầm non 29 1.3.4 Biểu văn hóa nhà trường trường mầm non 29 1.4 Lý luận xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 32 1.4.1 Sự cần thiết xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non .32 1.4.2 Mục tiêu xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 33 1.4.3 Vai trò Hiệu trưởng xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 34 1.4.4 Nội dung phương pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 42 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 42 1.5.2 Các yếu tố khách quan 47 Tiểu kết chương 49 Chương THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VỊ THANH TỈNH HẬU GIANG 50 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, văn hóa giáo dục thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 50 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 50 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội .52 2.1.3 Đặc điểm văn hóa giáo dục 52 2.2 Mơ tả q trình điều tra, khảo sát 56 v 2.2.1 Mục đích khảo sát 56 2.2.2 Nội dung khảo sát 56 2.2.3 Đối tượng khảo sát (khách thể khảo sát) 56 2.2.4 Phương pháp khảo sát, công cụ khảo sát .57 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 57 2.3 Thực trạng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 58 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh vai trò ảnh hưởng văn hóa nhà trường 58 2.3.2 Cấu trúc văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 63 2.3.3 Biểu văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 65 2.4 Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 67 2.4.1 Đánh giá vai trị hiệu trưởng xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh .67 2.4.2 Đánh giá mục tiêu xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 69 2.4.3 Thực trạng nội dung phương pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh .70 2.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh .79 2.5 Đánh giá chung thực trạng văn hóa nhà trường hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh 81 2.5.1 Kết đạt 81 2.5.2 Hạn chế 82 vi 2.5.3 Nguyên nhân kết hạn chế 83 Tiểu kết chương 84 Chương BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 86 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục mầm non 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 87 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .87 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 88 3.2 Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 88 3.2.1 Bồi dưỡng nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh tầm quan trọng văn hóa nhà trường trường mầm non 88 3.2.2 Nâng cao lực lập kế hoạch nhà trường cho đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Vị Thanh 90 3.2.3 Xây dựng quy trình tổ chức thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non, thành phố Vị Thanh 97 3.2.4 Đẩy mạnh chức đạo thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 103 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 105 3.2.6 Tiếp tục hoàn thiện chế phối hợp với lực lượng bên nhà trường hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường 110 3.3 Mối quan hệ biện pháp 113 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 116 vii 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 117 3.4.4 Đối tượng khảo nghiệm (khách thể khảo nghiệm) 117 3.4.5 Kết khảo nghiệm 117 3.4.6 Mối tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp đề tài đề xuất 120 Tiểu kết chương 123 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 124 Kết luận 124 1.1 Về sở lý luận 124 1.2 Về sở thực tiễn 125 1.3 Về biện pháp đề xuất 126 Khuyến nghị 127 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang 127 2.2 Đối với trường mầm non 128 2.3 Đối với quyền địa phương 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO 129 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 133 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Ký hiệu Chữ viết tắt CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên MN Mầm non NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học 10 THCS Trung học sở 11 VHNT Văn hóa nhà trường 12 VHTC Văn hóa tổ chức 13 STT Số thứ tự ix DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ STT DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Tổng quan 10 trường mầm non thành phố Vị Thanh (năm 2018) 55 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, GV, CMHS vai trò VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 58 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV, CMHS ảnh hưởng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 60 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV, CMHS cấu trúc VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 64 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV, CMHS biểu VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 65 Bảng 2.6 Mức độ thực vai trò Hiệu trưởng đối xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 68 Bảng 2.7 Kết thực yêu cầu xây dựng VHNT mầm non thành phố Vị Thanh 69 Bảng 2.8 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 71 10 Bảng 2.9 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 73 11 Bảng 2.10 Mức độ thực đạo, lãnh đạo triển khai kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 75 12 Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 76 13 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý nguồn lực đảm bảo xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 78 14 Bảng 2.13 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh 80 131 21 Nguyễn Công Khanh (2009), Chuyên đề văn hóa nhà trường, Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông Việt Nam, Hà Nội 22 Trần Kiểm (2007), Giáo trình tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) (2015), Quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (2000), Hồ Chí Minh tồn tập, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Quốc Nam (2014) Sự cần thiết xây dựng mơ hình văn hóa nhà trường trung học phổ thơng theo hướng đổi giáo dục Tạp chí Quản lí Giáo dục, số 65, tr 34-37 26 Nguyễn Ngọc Phương, Đỗ Đình Thái (8/2018), Một số vấn đề lí luận phát triển văn hóa nhà trường, ISSN 2354-0753, Tạp chí khoa học giáo dục, số đặc biệt, tr 72 -76 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý Trung ương I, Hà Nội 28 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục (đã sửa đổi, bổ sung năm 2009), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Vũ Thị Quỳnh (2018) Phát triển văn hóa nhà trường cao đẳng sư phạm vùng Đồng sông Hồng bối cảnh đổi giáo dục Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 30 Schein E,H (2004), Organizational Culture and Leadership, Wiley 31 Đỗ Tiến Sỹ (2016), Phát triển lực nhà giáo xây dựng văn hóa nhà trường Tạp chí Quản lí Giáo dục, số 83, tr 12-14, 29 32 Hồ Bá Thâm (2009), Bàn xây dựng văn hoá học đường, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Văn hố học đường-lí luận thực tiễn, Hội khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam 132 33 Trần Quốc Thành (2009), Các biểu văn hố học đường trường phổ thơng, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Văn hố học đường-lí luận thực tiễn, Hội khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam, tr33 – 39 34 Trần Ngọc Thêm (2008), Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 35 Thủ tướng Chính phủ (2013), Chi thị số 711/CT-TTg Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020” 36 Thủ tướng Chính phủ (2018), Quyết định số 1299/QĐ-TTg việc Phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025” 37 Phạm Quang Tiến Nguyễn Thị Hồi (2009), Khổng Tử triết lý giáo dục Trung Hoa, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Văn hố học đường-lí luận thực tiễn, Hội khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam 38 Thái Duy Tun (2009), Tìm hiểu tư tưởng văn hố học đường Chủ Tịch Hồ Chí Minh, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Văn hố học đường-lí luận thực tiễn, Hội khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, tr17-32 39 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1998), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 133 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ Bài báo: “Xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang” đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 199 kỳ tháng 8/2019 (tr.104-106) P1 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL, GV, NV, CMHS) Kính thưa Quý Anh (chị) Để có khách quan, tồn diện cho việc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường (VHNT) trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang, xin Anh (Chị) vui lòng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách điền vào chỗ trống (…) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Chúng tơi xin cam kết thơng tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu đề tài Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý Anh (chị)! I THÔNG TIN CÁ NHÂN Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Đơn vị công tác: .……………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Chức vụ: Cha mẹ học sinh Giới tính: Nam Nữ Tuổi: Là CMHS lớp: II NỘI DUNG KHẢO SÁT Thực trạng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang Câu 1: Anh (chị) có nhận thức vai trò VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh? P2 STT Vai trò VHNT VHNT ảnh hưởng tới chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng phát triển người toàn diện VHNT tảng tinh thần, giúp CBQL, đội ngũ GV xây dựng mối quan hệ tốt đẹp thầy - trò, trò - trò, thầy - thầy VHNT tác động tích cực cản trở đến vận hành nhà trường Xây dựng thương hiệu nhà trường góp phần kiến tạo mơi trường văn hóa cộng đồng dân cư mà nhà trường tọa lạc Mức độ nhận thức RQT QT Ít QT KQT Câu 2: Anh (chị) có nhận thức ảnh hưởng VHNT trường STT mầm non thành phố Vị Thanh? Ảnh hưởng VHNT Đối với trẻ VHNT tích cực tạo mơi trường vui chơi, học tập có lợi cho trẻ VHNT tích cực tạo mơi trường vui chơi, học tập thân thiện với trẻ VHNT góp phần hình thành nên phẩm chất, giá trị cho trẻ Đối với giáo viên Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ, học hỏi lẫn GV Tạo bầu khơng khí tin cậy thúc đẩy GV quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập Mức độ nhận thức Ít Khg Rất AH AH AH AH STT P3 Ảnh hưởng VHNT Mức độ nhận thức Ít Khg Rất AH AH AH AH Đối với cán quản lý nhà trường VHNT tạo nên môi trường thuận lợi để CBQL trực tiếp quản lý thực định quản lý của cấp VHNT quy định chuẩn mực đạo đức mà người CBQL cần thực VHNT khung tiêu chuẩn để đánh giá hoạt động quản lý CBQL Đối với quan hệ giáo viên Trẻ Trong môi trường VHNT tích cực cho việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục, mối quan hệ GV trẻ mối quan hệ hợp tác GV tôn trọng trẻ; hiểu biết, cảm thông với trẻ; GV, trẻ bầu khơng khí hợp tác Đối với mối quan hệ bên nhà trường Tạo điều kiện thuận xây dựng mối quan hệ bên nhà trường Kịp thời phát vấn đề nảy sinh để giải vấn đề cách hiệu tạo môi trường giáo dục khắp nơi cộng đồng dân cư Câu 3: Anh (chị) có nhận thức về cấu trúc VHNT các STT trường mầm non thành phố Vị Thanh ? Nội dung cấu trúc văn hóa nhà trường Tầm nhìn, sứ mệnh mục tiêu sách, chuẩn mực nội quy Các giá trị, niềm tin, chuẩn mực hành vi truyền thống nhà trường Cảnh quan sư phạm, đồng phục, nghi thức, nghi lễ, Mức độ nhận thức Sâu Đầy Thông Nhận sắc đủ hiểu biết STT P4 Nội dung cấu trúc văn hóa nhà trường Nhu cầu, cảm xúc phong cách lãnh đạo, làm việc Xây dựng bầu khơng khí tổ chức nhà trường (mối quan hệ nhóm thành viên) Mức độ nhận thức Sâu Đầy Thông Nhận sắc đủ hiểu biết Câu 4: Anh (chị) có đánh biểu VHNT các trường STT mầm non thành phố Vị Thanh? Nội dung biểu VHNT Biểu tích cực (có văn hóa) Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn Mỗi thành viên biết rõ cơng việc phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc định chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hồn thành cơng việc công nhận thành công người Nhà trường có chuẩn mực để ln ln cải tiến, vươn tới Sáng tạo đổi Khuyến khích GV trẻ cải tiến phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Các thành viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường Khuyến khích đối thoại hợp tác, làm việc nhóm Khuyến khích CBQL, GV tham gia bồi dưỡng để nâng cao trình độ, đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chuyên môn Rất đồng ý Mức độ đánh giá Đồng Phân Khg ý vân đồng ý P5 STT Nội dung biểu VHNT Rất đồng ý Mức độ đánh giá Đồng Phân Khg ý vân đồng ý Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm 11 Chia sẻ tầm nhìn Nhà trường thể quan tâm, có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ, lôi kéo 12 cộng đồng tham gia giải vấn đề giáo dục Những biểu tiêu cực, không lành mạnh (thiếu văn hóa) 10 Sự buộc tội, đổ lỗi cho Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ cá nhân Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc Thiếu quan tâm, giúp đỡ lẫn giảng dạy, học tập Thiếu động viên khuyến khích Thiếu cởi mở, thiếu tin cậy Thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn Mâu thuẫn xung đột nội không giải kịp thời Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh Câu 1: Anh (chị) cho biết mức độ thực vai trò Hiệu trưởng STT xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Mức độ thực Hiệu trưởng hoạt động xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Hiệu trưởng phải gương sáng đạo đức văn hóa nhà giáo Hiệu trưởng ý đến nhu cầu GV nhu cầu xã hội Mức độ nhận thức Trung Yếu/ Tốt Khá bình Kém SL % SL % SL % SL % P6 Mức độ nhận thức S T T Mức độ thực Hiệu trưởng Hiệu trưởng cần phải hướng tới giá trị văn hóa có tính biểu tượng, thể mục tiêu, khát vọng mà tập thể nhà trường hướng tới Điểm trung bình chung Câu 2: Anh (chị) có đánh kết thực mục tiêu xây STT dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh? Mục tiêu xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Xây dựng nhà trường lành mạnh Xây dựng mối quan hệ thân thiện chất lượng nuôi dạy chăm sóc giáo dục thật Xây dựng bầu khơng khí dân chủ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực xây dựng xanh – đẹp – an toàn Kết thực Tốt Khá Trung Yếu/Kém bình Câu 3: Anh (chị) có nhận thức tầm quan trọng xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh? Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng CT  P7 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL, GV, NV) Kính thưa Q Anh (chị) Để có khách quan, toàn diện cho việc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường (VHNT) trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang, xin Anh (Chị) vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách điền vào chỗ trống (…) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu đề tài Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình q Anh (chị)! I THƠNG TIN CÁ NHÂN Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Đơn vị cơng tác: .……………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Chức vụ: II NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Anh (chị) có đánh thực trạng lập kế hoạch xây dựng STT VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh? Nội dung lập kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Xác định: mục tiêu, nội dung chương trình xây dựng VHNT phù hợp đặc điểm, tình hình nhà trường Các pháp lý, sở thực tiễn, thực trạng nhà trường Xác định: thuận lợi, khó khăn, hội thách thức Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Yếu/ Kém STT P8 Nội dung lập kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Yếu/ Kém Lựa chọn phương tiện, đường, biện pháp thực mục tiêu đề kế hoạch xây dựng VHNT Đảm bảo tính pháp lý phổ biến kế hoạch xây dựng VHNT Câu 2: Anh (chị) có đánh thực trạng tổ chức thực kế STT hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh? Nội dung tổ chức thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Xác định chức năng, nhiệm vụ phận công tác, mảng công việc Lập danh sách cơng việc cần phải hồn thành để đạt mục tiêu đề kế hoạch xây dựng VHNT Phân chia tồn cơng việc thành nhiệm vụ cụ thể cho thành viên hay phận tổ chức cách khoa học (phân công lao động) Xác định thứ tự ưu tiên công việc nhân, phận Thiết lập chế điều phối, tạo liên kết hoạt động thành viên phận nhà trường, tạo điều kiện đạt mục tiêu xây dựng VHNT Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Yếu/ Kém P9 Câu 3: Anh (chị) có đánh mức độ thực đạo, lãnh STT đạo triển khai kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh? Nội dung đạo, lãnh đạo triển khai kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Yếu/ Kém Thực quyền huy hướng dẫn triển khai nhiệm vụ Thường xun đơn đốc, động viên khích lệ Giám sát sửa chữa Thúc đẩy hoạt động phát triển Câu 4: Anh (chị) có đánh thực trạng kiểm tra, đánh giá STT thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh? Nội dung kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá: xác định đối tượng, nội dung, phạm vi, thời điểm kiểm tra đánh giá Thiết lập tiêu chuẩn kiểm tra Xác định hình thức, phương pháp kiểm tra So sánh đối chiếu nội dung kiểm tra với mục tiêu đề kế hoạch Đánh giá, điều chỉnh, uốn nắn khắc phục sửa chữa hạn chế tạo động lực thực kế hoạch Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu/Kém bình P10 Câu 5: Anh (chị) có đánh hoạt động quản lý nguồn lực đảm bảo xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh? STT Nội dung quản lý nguồn lực đảm bảo xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Việc quản lý nguồn nhân lực Quản lý sở vật chất trang thiết bị cần thiết Quản lý công tác tài Tốt Mức độ thực Trung Yếu/ Khá bình Kém Thực cơng tác xã hội hóa Sự phối hợp nhà trường lực bên xã hội (chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh, tổ chức xã hội ) Câu 6: Anh (chị) có đánh Mức độ ảnh hưởng yếu STT tố đến xây dựng xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh? Các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Các yếu tố chủ quan Năng lực cán quản lý nhà trường Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Đặc điểm trẻ Các yếu tố khách quan Quá trình xã hội hóa giáo dục Sự phát triển công nghệ thông tin truyền thông Điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa địa phương Cơ chế sách, đạo ngành giáo dục Mức độ ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khg ảnh hưởng P11 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL GV, NV) Kính thưa Quý Thầy (cô) Để hoạt động xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh đạt kết quả, hiệu mong đợi, chúng tơi có đề xuất số biên pháp sau Để đảm bảo tính cần thiết tính khả thi biện pháp, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách điền vào chỗ trống (…) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Chúng tơi xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu đề tài Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình q Thầy (cơ)! I THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin Thầy (Cô) cho biết vài thông tin cá nhân: Đơn vị công tác: .……………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Chức vụ: II NỘI DUNG KHẢO SÁT Xin quý Thầy (cô) cho biết biết ý kiến mức độ cần thiết biện STT pháp xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Các biện pháp Bồi dưỡng nhận thức cho CBQL, GV, CMHS tầm quan trọng VHNT trường mầm non Nâng cao lực lập kế hoạch xây dựng VHNT cho đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Vị Thanh Rất cần thiết Sự cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khg cần thiết S T P12 Các biện pháp Xây dựng quy trình tổ chức thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Đẩy mạnh chức đạo thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Tiếp tục hoàn thiện hoạt động phối hợp với lực lượng bên nhà trường xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Sự cần thiết Xin quý Thầy (cô) cho biết biết ý kiến tính khả thi biện pháp xây STT dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Các biện pháp Bồi dưỡng nhận thức cho CBQL, GV, CMHS tầm quan trọng VHNT trường mầm non Nâng cao lực lập kế hoạch xây dựng VHNT cho đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Vị Thanh Xây dựng quy trình tổ chức thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Đẩy mạnh chức đạo thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Tiếp tục hoàn thiện hoạt động phối hợp với lực lượng bên nhà trường xây dựng VHNT trường mầm non thành phố Vị Thanh Rất khả thi Tính khả thi Ít Khả khả thi thi Khg khả thi ... trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang Chương Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG... VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 86 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu. .. văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 63 2.3.3 Biểu văn hóa nhà trường trường mầm non thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 65 2.4 Thực trạng xây