Tải Giáo án phụ đạo Ngữ văn 6 - Giáo án dạy thêm Ngữ văn 6

B. NghÜa cña tõ lµ sù vËt, tÝnh chÊt mµ tõ biÓu thÞ. Cho s½n mét sè tõ vµ nÐt nghÜa phï hîp víi tõng tõ nhng s¾p xÕp kh«ng theo tr×nh tù.. §äc nhiÒu lÇn tõ cÇn ®îc gi¶i thÝch. Tr×nh bµy[r]

Chuyên đề 1:

tõ vµ cÊu tạo từ tiếng việt A Mục tiêu học:

- Củng cố mở rộng cho HS kiến thức từ cấu tạo từ tiếng Việt - Luyện giải số tập từ cấu t¹o tõ tiÕng ViƯt

B CHUẨN BI

- GV:Phơng pháp giảng dạy, SGK,tài liệu tham khảo: … - HS : SGK, đồ dùng học tập

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định lớp:

2 Bài cũ 3 Bài mới

_ Từ gì?

* GV nhấn mạnh:

Định nghĩa nêu lên đặc điểm từ:

+ Đặc điểm chức năng: Từ đơn vị dùng để đặt câu

+ Đặc điểm cấu trúc: Từ đơn vị nhỏ _ Đơn vị cấu tạo từ gì?

_ VÏ m« hình cấu tạo từ tiếng Việt?

_ Phõn bit từ đơn với từ phức? Cho VD minh hoạ?

_ Dựa vào đâu để phân loại nh vậy?

_ Phân biệt từ ghép với từ láy? Cho VD minh hoạ?

1 Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt gì? A Tiếng

B Từ C Ngữ D Câu

2 Từ phức gåm cã bao nhiªu tiÕng? A Mét

B Hai

C NhiỊu h¬n hai

D Hai nhiều hai

I Lý thuyết:

_ Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu _ Đơn vị cấu tạo từ l ting

_ Mô hình: (HS tự vẽ)

_ Từ đơn từ gồm tiếng Ví d:

ông , bà, hoa, bút, sách,

_ Từ phức từ gồm hai nhiều tiếng Ví dụ:

+ ông bà (2 tiếng) + hợp tác xà (3 tiếng)

+ khấp kha khấp khểnh (4 tiếng) _ Dựa vào số lợng tiếng tõ

_ Từ ghép: Là kiểu từ phức tiếng có quan hệ với nghĩa

VÝ dô:

hoa hång, ông nội, hợp tác xÃ,

_ T lỏy: L kiểu từ phức tiếng có quan hệ với âm

VÝ dô:

đo đỏ, sành sanh, khấp kha khấp khnh,

II Bài tập:

Phần BT trắc nghiệm: A

2 D

3 Trong bốn cách chia loại từ phức sau đây, cách nào đúng?

A Từ ghép từ láy B Từ phức từ ghép C Từ phức từ láy D Từ phức từ đơn

4 Trong từ sau, từ từ đơn? A ăn

B nhà cửa C ông bà D đứng

5 Từ dới từ ghép? A tơi tắn

B lấp lánh C chim chích D xinh xắn

6 Từ dới từ ghép phân loại? A ăn cơm

B ăn uống C ¨n quýt D ¨n cam Bµi tËp 1:

Hãy xác định số lợng tiếng từ số lợng từ câu sau:

Em xem vô tuyến truyền hình câu lạc bộ nhà máy giấy.

* GV hớng dẫn HS:

_ Xác định số lợng từ trớc.

_ Sau xác định số lợng tiếng mi t Bi 2:

Gạch chân dới từ láy câu sau: a Xanh xanh bÃi mía bờ dâu

Ngô khoai biêng biếc

Đứng bên sông nhớ tiếc Sao xót xa nh rụng bàn tay ( Hồng Cầm) b Lom khom dới núi tiều vài chú Lác đác bên sông chợ nhà ( Bà Huyện Thanh Quan) c Bay vút tận trời xanh

Chiền chiện cao tiếng hót Tiếng chim nghe thánh thót Văng vẳng khắp cánh đồng ( Trần Hữu Thung) Bài tập 3:

Từ láy đợc in đậm câu sau miêu tả gì? Nghĩ tủi thân, cơng chúa út ngồi khóc thút thít. ( Nàng út làm bánh ót)

HÃy tìm từ láy có tác dụng Bài tập 4:

Thi tìm nhanh từ láy: a T¶ tiÕng cêi

4 A

5 C

6 B

Phần BT tự luận: Bài tập 1:

Câu gồm từ, đó:

_ Tõ chØ cã tiÕng: Em, ®i, xem, tại, giấy. _ Từ gồm tiếng: Nhà máy.

_ Từ gồm tiếng: Câu lạc bộ.

_ Từ gồm tiếng : Vô tuyến truyền hình.

Bài tập 2:

Gạch chân từ láy: a Xanh xanh bÃi mía bờ dâu Ngô khoai biªng biÕc

Đứng bên sơng nhớ tiếc Sao xót xa nh rụng bàn tay ( Hoàng Cầm) b Lom khom dới núi tiều vài chú Lác đác bên sông chợ nhà ( Bà Huyện Thanh Quan) c Bay vút tận trời xanh

Chiền chiện cao tiếng hót Tiếng chim nghe thánh thót Văng vẳng khắp cánh đồng ( Trần Hữu Thung) Bài tập 3:

_ Từ láy đợc in đậm câu sau miêu tả ting khúc

_ Những từ láy có tác dơng Êy lµ: nøc në, nghĐn ngµo, ti tØ, rng røc, tøc tëi, nØ non, n·o nïng,

b Tả tiếng nói c Tả dáng điệu

Bài tập 5:

Cho từ sau:

Thông minh, nhanh nhẹn, chăm chỉ, cần cù, chăm học, kiên nhẫn, sáng láng, gơng mẫu.

a HÃy từ từ ghép, từ từ láy?

b Nhng t ghộp từ láy nói lên điều ngời học sinh?

Bµi tËp 6: H·y kĨ ra:

_ từ láy ba tả tính chất vật _ từ láy t tả thấi độ, hành động ngời _ từ láy t tả cảnh thiên nhiên

Bµi tËp 7:

Điền thêm tiếng vào chỗ trống đoạn văn sau để tạo từ phức, làm cho câu văn đợc rõ nghĩa: Trên cao, kiến suốt ngày cặm (1) làm tổ, tha mồi Kiến kiếm mồi ăn ngày, lại lo cất giữ phịng mùa đơng tháng giá khơng tìm đợc thức (2) Cịn (3) sầu thấy kiến (4) chỉ, (5) vả nh thì tỏ vẻ (6) hại coi thờng giống kiến chẳng biết đến thú vui đời Ve sầu nhởn (7), ca hát véo (8) suốt mùa hè.

Bµi tËp 8:

Khách đến nhà, hỏi em bé:

_ Anh em có nhà không? (với nghĩa anh cđa em) Em bÐ tr¶ lêi:

_ Anh em vắng ạ.

Anh em câu hai từ đơn một từ phức?

Trong câu “Chúng coi nh anh em” thì “anh em” hai từ đơn từ phức?

C¸c tõ láy: a Tả tiếng cời:

Ha hả, khanh khách, hi hí, hô hô, nhăn nhở, toe toét, khúc khích, sằng sặc,

b Tả tiếng nói:

Khàn khàn, ông ổng, lè nhè, léo nhéo, oang oang, sang sảng, trẻo, thỏ thẻ, trầm trầm, c Tả dáng điệu:

L , l lt, nghêng ngang, khệnh khạng, ngật ngỡng, đủng đỉnh, vênh váo,

Bài tập 5: a

- Những từ láy là: nhanh nhẹn , chăm chỉ, cần cù, sáng láng.

- Những từ ghép là: thông minh, chăm học, kiên nhẫn, gơng mẫu.

b Nhng t ú núi lên chăm học chịu khó ngời học sinh

Bài tập 6:

_ từ láy ba t¶ tÝnh chÊt cđa sù vËt: xèp xåm xép, sạch sành sanh.

_ t lỏy t t thấi độ, hành động ngời: hớt ha hớt hải, khấp kha khấp khểnh.

_ tõ l¸y t tả cảnh thiên nhiên: vi va vi vu, trùng trùng điệp điệp.

Bài tập 7:

Lần lợt điền từ sau: (1) cụi

(2) ăn (3) ve (4) chăm (5) vất (6) thơng (7) nhơ (8) von

Bµi tËp 8:

_ “Anh em” với nghĩa “anh em” 2 câu đầu từ phức mà tổ hợp từ gồm có từ đơn

_ “ Anh em” câu Chúng coi nh anh em tõ phøc.

4 C ủng c ố :

* HS hệ thống lại kiến thức học chu ẩn bị cho chuyên đề sau “Tõ mỵn Tiếng Việt”

Chun đề :

tõ mỵn TIẾNG VIỆT A Mục tiêu học:

_ Củng cố mở rộng cho HS kiến thức từ mợn _ Luyện giải số tập từ mỵn

B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy, SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ

3 Bài mới

* GV gỵi më:

XÐt vỊ ngn gèc, tiÕng ViƯt cã líp tõ: tõ thn ViƯt từ mợn.

* GV hỏi:

_ Thế từ Việt? _ Thế từ mỵn? _ LÊy vÝ dơ vỊ tõ mỵn?

_ Tiếng Việt chủ yếu mợn ngôn ngữ nào? Vì sao?

_ Có cách mợn? Kể tên?

I Lý thuyÕt: * HS tr¶ lêi:

_ Tõ Việt từ cha ông ta sáng tạo _ Từ mợn từ ngôn ngữ khác nhËp vµo níc ta VÝ dơ:

độc lập, tự do, hạnh phúc (Hán) ti vi, ra- đi- ô (Anh) ghi đông, pê- đan (Pháp)

_ Trong ngôn ngữ Việt hoàn cảnh lịch sử nên từ Hán Việt chiếm tỉ lệ lớn hƯ thèng tõ m-ỵn

_ Cã cách thức vay mợn:

+ Mn hon ton: L mợn ý nghĩa lẫn dạng âm từ nớc ngồi (có thể thay đổi âm chút cho phù hợp với âm tiếng Việt) Ví d:

xà phòng, mít tinh, bôn- sê- vích,

+ Dịch ý: Là dùng hình vị Việt hay Hán Việt để dịch nghĩa cho hình vị từ ấn Âu

VÝ dô:

_ Nêu cách viết từ mợn?

_ Có nên lạm dụng từ mợn không?

1 LÝ quan träng nhÊt cđa viƯc vay mỵn tõ trong tiÕng ViÖt?

A TiÕng ViÖt cha cã từ biểu thị, biểu thị không xác

B Do có thời gian dài bị nớc ngồi hộ, áp

C Tiếng Việt cần có vay mợn để đổi phát triển

D Nh»m lµm phong phó vèn tõ tiÕng ViƯt

2 Bộ phận từ mợn sau tiếng Việt vay mợn nhất?

A Từ mợn tiếng Hán B Tõ mỵn tiÕng Anh C Tõ mỵn tiÕng NhËt D Từ mợn tiếng Pháp

3 Bộ phận từ mợn quan trọng tiếng Việt gì?

A TiÕng H¸n B TiÕng Ph¸p C TiÕng Anh D Tiếng Nga

4 Trong từ sau, từ từ mợn? A Dông bÃo

B Thuỷ Tinh C Cn cn D BiĨn níc

5 Trong c¸c từ sau, từ từ Hán Việt?

A Sơn hà B Tổ quốc C Phụ huynh D Pa- ra- b«n

đẹp, diễn viên xuất sắc, cầu thủ xuất sắc)

“chắn bùn” đợc dịch ý từ garde- boue tiếng Pháp

_ C¸ch viÕt tõ mỵn:

+ Từ mợn đợc Việt hố cao: Viết nh từ Việt Ví dụ:

mÝt tinh, x« viÕt,

+ Từ mợn cha đợc Việt hố hồn tồn: Khi viết dùng gạch ngang để nối tiếng với

VÝ dô:

ra- đi- ô, in- tơ- nét,

_ Không nên lạm dụng từ mợn II Bài tập:

Phần tập trắc nghiệm: A

2 C

3 B

4 B

5 D

Phần tập tự luận: Bài tập 1:

Bµi tËp 1:

Kể 10 từ Hán Việt mà em biết Thử giải nghĩa t ú?

Bài tập 2:

Đọc kĩ câu sau đây:

Vin Khoa hc Vit Nam xúc tiến chơng trình điều tra, nghiên cứu điều kiện tự nhiên vùng Tây Nguyên, mà trọng tâm tài nguyên n-ớc, khí hậu, đất, sinh vật v khoỏng sn.

a Gạch dới từ rõ từ Hán Việt?

b Em có nhận xét tầm quan trọng từ Hán Việt tiÕng nãi cđa chóng ta?

Bµi tËp 3:

Sắp xếp cặp từ sau thành cặp từ đồng nghĩa gạch dới từ mợn:

mì chính, trái đất, hi vọng, cattut, pianơ, gắng sức, hồng đế, đa số, xi rơ, chuyên cần, bột ngọt, nỗ lực, địa cầu, vua, mong muốn, số đông, vỏ đạn, nớc ngọt, dơng cầm, siêng năng.

Bµi tËp 4:

Kể tên số từ mợn làm tên gọi phận xe đạp

Bµi tËp 5:

a Trong cặp từ đồng nghĩa sau đây, từ từ mợn, từ từ mợn?

phụ nữ - đàn bà, nhi đồng trẻ em, phu nhân vợ.

b Tại “ Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam” không thể đổi thành “Hội liên hiệp đàn bà Việt Nam”; “Báo Nhi đồng” đổi thành “ Báo trẻ em”; “Thủ tớng phu nhân” đổi thành “Thủ tớng vợ”?

Bµi tËp 6:

Hãy kể tên số từ mợn: a Là tên đơn vị đo lờng Ví dụ: mét

b Là tên số đồ vật Ví dụ: ra- đi- ơ

_ cứu hoả: chữa cháy _ mùi soa: khăn tay _ hải cẩu: chó biển _ bất tử: khơng chết _ quốc kì: cờ nớc _ cờng quốc: nớc mạnh _ ng nghiệp: nghề đánh cá _ nhân loại: loài ngời Bài tập 2:

a Những từ Hán Việt câu là:

ViƯn, Khoa häc, Việt Nam, xúc tiến, chơng trình, điều tra, nghiên cứu, điều kiện, tự nhiên, tài nguyên, thiên nhiên, Tây Nguyên, trọng tâm, tài nguyên, khí hậu, sinh vật, khoáng sản.

b Từ Hán Việt chiếm số lợng lớn kho tõ tiÕng ViƯt

Bµi tËp 3:

Các cặp từ đồng nghĩa là: mì - bột ngọt địa cầu - trái đất hi vọng - mong muốn cattut - vỏ đạn pianô - dơng cầm nỗ lực - cố gắng hoàng đế – vua đa số – số đông xi rô - nớc ngọt chuyên cần – siêng năng Bài tập 4:

Một số từ mợn làm tên gọi phận xe đạp: ghi đông, phanh, lốp, pê đan, gác- đờ- bu, Bài tập 5:

Các từ “phụ nữ”, “nhi đồng”, “phu nhân” là từ mợn, mang sắc thái trang trọng Vì vậy, tổ hợp từ nêu khơng thể thay chúng từ đồng nghĩa

Bµi tËp 6: Tõ mỵn:

a Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, ki- lơ- mét, ki- lơ- gam, b Là tên số đồ vật:

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản HS khắc sâu kiến thức học 5 Hướng dẫn HS nhà :

* HS hệ thống lại kiến thức học chu ẩn bị cho chuyên đề sau “NghÜa cña tõ”

Chuyên đề :

nghĩa từ A Mục tiêu häc:

_ Cđng cè vµ më réng kiÕn thøc nghĩa từ _ Luyện giải số tËp vỊ nghÜa cđa tõ B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ

3 Bi mi

? Từ

? Mặt hình thức

? Thế mặt nội dung

I Lí thuyết: 1/ Khái niƯm vỊ tõ

 Từ đơn vị hai mt ngụn ng

- Mặt hình thức : mang tính vật chất tập hợp gồm thành phần

+ Hình thức ngữ âm + Hình thức cấu tạo + Hình thức ngữ pháp

- Mặt nội dung : ( gọi mặt nghĩa ) mang tính tinh thần tập hợp gồm thành phần

? Vai trò từ hoạt động giao tiếp nh ?

? ThÕ nµo lµ quan hƯ lùa chän

? ThÕ nµo lµ quan hƯ cú đoạn

? Nghĩa từ gồm có cách hiểu

? Thế nghĩa từ

? Có cách giải thích nghĩa tõ nµo?

1 Chỉ cách hiểu đầy đủ nghĩa từ? A Nghĩa từ vật mà từ biểu thị

B Nghĩa từ vật, tính chất mà từ biểu thị C Nghĩa từ vật, tính chất, hoạt động mà từ biểu thị

D NghÜa cña tõ nội dung mà từ biểu thị

+ Nghĩa biểu niệm + Nghĩa biểu thái

Vì nội dung từ tập hợp nhiều nét nghĩa mang tính tinh thần nên việc nắm bắt nghĩa từ không dễ dàng

- Trong hot động giao tiếp từ không tồn cách biệt lập mà thờng nằm nhiều mối quan hệ khác

+ Quan hÖ lùa chän (quan hÖ däc

Từ có quan hệ với từ khác trờng quan hệ với từ đồng nghĩa, gần ngha, trỏi ngha

+ mối quan hệ cú đoạn ( quan hệ ngang ) : -Từ gắn chặt với từ khác kết hợp theo qui tắc ngữ pháp tạo thành cụm từ , tạo thành câu

- Nghĩa từ khái niệm vật khách quan đ-ợc phản ánh vào tron ngôn ngữ , tập hợp nét nghĩa khu biƯt

2/C¸ch hiĨu vỊ nghÜa cđa tõ

Cho sẵn số từ nét nghĩa phù hợp với từ nhng xếp không theo tr×nh tù

Ví dụ : Điền từ :Đề bạt , đề cử ,đề xuất ,đề bào vào ch trng

+.Trình bầy ý kiến hay nguyện väng lªn cÊp trªn

+……… Cử giữ chức vụ cao + ……….Giới thiệu để chọn bầu cử + Đa vấn đề để xem xét giải

2 Chän tõ ®iỊn ,kiĨm tra viƯc hiĨu nghÜa

VÝ dơ : Chóng ta hi sinh tất không chịu nớc , không chịu làm nô lệ

3/ Khái niệm nghĩa từ: Là nội dung mà từ biểu thị

- Có cách giải nghĩa từ:

+/ Trình bày khái niệm mà từ biểu thÞ

+/ Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

-VD:Lẫm liệt : Hùng dũng,oai nghiêm

(giải nghĩa theo cách đa từ trái nghĩa với nó) II Bài tập:

Phần tập trắc nghiệm: D

2 Cách giải thích nghĩa từ không đúng?

A Đọc nhiều lần từ cần đợc giải thích B Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

C Dùng từ đồng nghĩa với từ cần đợc giải thích D Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích 3 Sách Ngữ văn 6, tập giải thích Sơn Tinh: thần núi; Thuỷ Tinh: thần nớc giải thích nghĩa từ theo cách nào?

A Dùng từ đồng nghĩa với từ cần đợc giải thích B Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích C Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

D Kh«ng theo cách

4 Khi gii thớch lnh bnh l: vật trạng thái hẳn lên mặt nớc trơi nhẹ theo sóng là giải thích nghĩa từ theo cách nào? A Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích B Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

C Dùng từ đồng nghĩa với từ cần đợc giải thích D Cả cách sai

Bµi tËp 1:

Giải thích nghĩa từ in nghiêng đoạn văn sau:

Ma ó ngt Tri rng dần Mấy chim chào mào từ hốc bay hót râm ran Ma tạnh Phía đơng, mảng trời vắt Mặt trời ló ra, chói lọi chùm lấp lánh. ( Tơ Hồi)

Bµi tËp 2:

Hãy sửa lại cho tả từ in nghiêng câu sau:

_ TÝnh anh Êy ngang tàn. _ Nó phấp phơ phố. Bài tập 3:

Phân biệt nghĩa cặp từ sau: a Viết vẽ.

b Tỏt v m. c Gin v cm.

d Hơ (quần áo) phơi (quần áo).

Bài tập 4:

3 A

4 B

Phần tập tự luận: Bài tập 1:

Giải thích nghĩa tõ:

_ Ngớt: giảm phần đáng kể. _ Rạng: trời chuyển dần từ tối sang sáng.

_ Chào mào: chim nhỏ, đầu có túm lơng nhọn, đít có túm lơng nhỏ, ăn mềm

_ Râm ran: rộn rã liên tiếp thành đợt to khi nh

_ Tạnh: (ma) ngừng døt h¼n.

_ Ló: để phận nhơ khỏi vật che khuất. Bài tập 2:

CÇn sửa lại là:

_ Tính anh ngang tàng. _ Nó phất phơ phố. Bài tập 3:

a “Viết” “vẽ” dùng dụng cụ giống nhau, nh-ng “viết” tạo chữ, “vẽ” tạo hình ảnh vật

b “Tát” đấm”đều hoạt động đánh tay Nh-ng “tát” đánh vào mặt bằNh-ng bàn tay xoè, còn “đấm” đánh nắm tay.

c “Giận” “căm”khác mức độ “Căm” có mức độ cao “giận”.

d “Hơ” (quần áo) “phơi” (quần áo) hoạt động làm khô (quần áo) Nhng “hơ” đa vào gần nơi toả nhiệt, “phơi” trải giăng chỗ nắng, chỗ thoáng cho khơ

Bµi tËp 4:

Em h·y gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ “cơc tác ủn ỉn thơ sau:

Con gà cục tác chanh Con lợn ủn ỉn mua hành cho tơi Con chó khóc đứng khóc ngồi Mẹ chợ mua đồng riềng. Bài tập 5:

Điền từ đề bạt, đề cử, đề xuất, đề đạt vào chỗ trống cho phù hợp với nội dung:

_ … : tr×nh bày ý kiến nguyện vọng lên cấp

_ : cử giữ chức vụ cao _ : giới thiệu để lựa chọn bầu cử _ : đa vấn đề để xem xét, giải

? Giải thích nghĩa từ chín câu sau : a) Vờn cam chín đỏ

b) Trớc định phải suy nghĩ cho chín chắn c) Ngợng chín mặt

? Đặt câu với từ chín theo nét nghĩa

hoảng sợ

_ n n: (lợn) kêu nhỏ (khi địi ăn).

Bµi tËp 5:

Lần lợt điền từ: _ đề đạt.

_ đề bạt. _ đề cử. _ đề xuất. Bài tập 6: a)

Vờn cam chín đỏ => Quả vào giai đoạn phát triển đầy đủ thờng có màu đỏ vàng , có h-ơng thơm vị

b)

Trớc định phải suy nghĩ cho chín chắn => Sự suy nghĩ mức đầy đủ để đợc hiệu c)

Ngợng chín mặt => Màu da đỏ ửng lên *

Đặt câu

- Trờn cõy, hng xiờm ó bắt đầu chín - Gị má cao chín nh bồ quân - Tài anh chín rộ 4 C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản HS khắc sâu kiến thức học V Hướng dẫn HS nhà :

* HS hệ thống lại kiến thức học chu ẩn bị cho chuyên đề sau : Rèn luyện tả

Chuyên đề 4 :

rÌn lun chÝnh t¶ A Mục tiêu học:

_ Sa mt s li tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

_ Luyện giải số BT lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ

3 Bài mới

Bµi tËp 1:

* GV gọi HS lên bảng làm: HÃy tìm:

_ từ láy có phụ âm đầu s VÝ dơ: sung s-íng.

_ tõ l¸y có phụ âm đầu x Ví dụ: xôn xao.

Bài tập 2:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Tìm từ ghép có phụ âm đầu s với phụ âm đầu x Ví dụ: sản xuÊt.

Bµi tËp 3:

* GV gäi HS lên bảng làm:

Điền vào chỗ trống sơng hay xơng: _ Một nắng hai

_ Búc lt đến tận.tuỷ _ đồng da sắt

_ Tócda mồi _ Cuộc đời gió _ Cây rồng Bài tập 1:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Ni tiếng cột bên trái với tiếng cột bên phải để tạo thành từ ngữ hợp nghĩa:

a

ra h¹n da hiƯu gia bß b.

rây bột dây lát giây đàn Bài tập 2:

* GV gọi HS lên bảng làm: Điền vào chỗ trống r / d / gi: _ ây mơ ễ má

_ trắng mực đen _ eo gió gặt bÃo _ èi rÝt tÝt mï

_ anh lam thắng cảnh _ út dây động ừng

I Ph©n biƯt phụ âm s / x: Bài tập 1:

* HS làm:

_ từ láy có phụ âm đầu s: sắc sảo, sáng sủa, sặc sỡ, san sát,

_ từ láy có phụ âm đầu x: xào xạc, xấp xỉ, xa xôi, xao xuyÕn, xanh xanh.

Bµi tËp 2: * HS lµm:

từ ghép có phụ âm đầu s với phụ âm đầu x: sâu xa, soi xét, xuất sắc, xứ sở, sắc xuân.

Bài tập 3: * HS lµm:

Điền vào chỗ trống: _ Một nắng hai sơng _ Bóc lột đến tận xơng tuỷ. _ Xơng đồng da sắt. _ Tóc sơng da mồi. _ Cuộc đời sơng gió. _ Cây xơng rồng.

II Ph©n biƯt phơ ©m r / d / gi: Bµi tËp 1:

* HS làm: Nối với hiệu Nối da với bò Nối gia với hạn Nối rây với bột Nối dây với đàn Nối giây với lát

Bµi tËp 2: *HS lµm:

Điền vào chỗ trống : _ Dây mơ rễ má. _ Giấy trắng mực đen. _ Gieo gió gặt bÃo. _ Rèi rÝt tÝt mï.

_ ơng đơng kích tây _ cờ ong trống mở _ ãi ó ầm ma _ ốt đặc cắn mai Bài 3:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Tìm từ ngữ có dùng tiếng cột bên trái điền vào ô trống:

Tiếng Từ

ngữ

Tiếng Từ

ngữ

dành giành

dáng giáng

da gia

dây giây

Bài tập 1:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Điền vào chỗ trống trung hay chung: _ Kì thi khảo

_ Ngi conhiu _ Vựng nỳidu Bắc Bộ _ Trận bóng đá …kết

_ Tơi với anh đi…chiếc xe đạp Bài tập 2:

* GV gọi HS lên bảng làm: Điền vào chỗ trống ch hay tr:

ống ải, ập ững, ỏng ơ, >ọi, eở, òng ành, òn ĩnh, ói ang, ông ờ, ạmổ

Bài tập:

* GV đọc cho HS nghe – ghi:

Mùa xuân, phợng Lá xanh um mát rợi, ngon lành nh me non Lá ban đầu xếp lại, e; xoè ra cho gió đa đẩy lòng cậu học trò phơi phới làm sao! Cậu chăm lo học hành, rồi lâu vô tâm quên màu phợng. Một hôm, đâu cành cây báo tin thắm: mùa hoa phợng bắt đầu Đến chơi, học trò ngạc nhiên

_ c giong trng m. _ Dãi gió dầm ma. _ Dốt đặc cắn mai. Bài 3:

* HS làm:

Các từ ngữ có dùng tiếng cột bên trái:

Tiếng Từ

ngữ

Tiếng Từ ngữ

dành dành

dụm, dành riêng

ginh ginh git, ginh t

dáng bóng

dáng, dáng điệu

giáng giáng trả, giáng chức

da da dẻ,

da diết

gia gia cơng, gia đình

d©y d©y

chun, dây mực

giây giây phút, giây lát

III Phân biệt phụ âm tr / ch: Bài tập 1:

* HS lµm:

_ Kì thi chung khảo. _ Ngời trung hiếu. _ Vùng núi trungdu Bắc Bộ. _ Trận bóng đá chung kết.

_ Tơi với anh chung xe đạp. Bài tập 2:

* HS làm: Điền nh sau:

trống trải, chập chững, chỏng chơ, trơ trọi, che chở, tròng trành, tròn trĩnh, chói chang, trông chờ, chạm trổ

IV Phân biệt phụ âm l / n: Bài tập:

nhìn hoa nở lúc mà bất ngờ dữ vậy?

4 C ng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản HS khắc sâu kiến thức học 5 Hướng dẫn HS nhà :

* HS hệ thống lại kiến thức học chu ẩn bị cho chuyên đề sau: “Truyền thuyết dân gian Việt Nam”

Chuyên đề 4

truyÒn thuyÕt DÂN GIAN VI T NAM A Mục tiêu học:

_ Ôn tập lại khái niệm truyền thuyết ý nghĩa truyền thuyết học

_ Tìm hiểu sở lịch sử yếu tố tởng tợng, kì ảo truyền thuyết học B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ

3 Bài mới

_ ThÕ nµo lµ trun thut?

_ Kể tên truyền thuyết học chơng trình Ngữ văn 6?

* GV nhÊn m¹nh:

+ truyền thuyết đầu truyền thuyết thời đại Hùng Vơng

+ Trun thut ci lµ trun thut vỊ thêi Hậu Lê

_ Những văn thuộc kiểu văn nào?

I Khái niệm truyền thuyết:

_ Kể nhân vật kiện lịch sư thêi qu¸ khø

_ Cã nhiỊu u tè tởng tợng, kì ảo _ Có sở lịch sử, cèt lâi sù thËt lÞch sư

_ Ngêi kĨ ngời nghe tin câu chuyện có thực dù truyện có chi tiết tởng tợng, kì ảo

_ Thể thái độ cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện lịch sử

II Các truyền thuyết học: _ Con Rồng, cháu Tiên _ Bánh chng, bánh giầy _ Thánh Gióng

_ S¬n Tinh, Thủ Tinh _ Sù tÝch Hå G¬m

III Kiểu văn PTBĐ ca cỏc truyn thuyt ó hc:

_ Kiểu văn bản: Tự _ PTBĐ: Kể

Trong VB sử dụng PTBĐ nào?

_ Nêu ý nghĩa truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên?

_ Nêu ý nghĩa truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy?

_ Nêu ý nghĩa truyền thuyết Thánh Gióng?

_ Nêu ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh?

_ Nêu ý nghĩa cđa trun thut “Sù tÝch Hå G-¬m”?

_ Những kiện nhân vật lịch sử liên quan đến truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên”?

_ Những kiện nhân vật lịch sử liên quan đến truyền thuyết “Bánh chng, bánh giầy”?

_ Những kiện nhân vật lịch sử liên quan đến truyền thuyết “Thánh Gióng”?

_ Những kiện nhân vật lịch sử liên quan đến truyền thuyết “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”?

_ Những kiện nhân vật lịch sử liên quan đến truyền thuyết

“ Sù tÝch Hå G¬m”?

1 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên: _ Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi

_ Th hin ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng ngời Vit

2 Truyền thuyết Bánh ch ng, bánh giầy :

_ Giải thích nguồn gốc bánh chng, bánh giầy tục làm thứ bánh ngày Tết

_ Đề cao lao động; đề cao nghề nông; đề cao thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên nhân dân ta

3 Trun thut Th¸nh Giãng:

_ Thể sức mạnh ý thức bảo đất nớc _ Thể quan niệm ớc mơ nhân dân ta ngời anh hùng cứu nớc chống ngoại xâm

4 Trun thut S¬n Tinh, Thủ Tinh: _ Giải thích tợng lũ lụt hàng năm

_ ThĨ hiƯn søc m¹nh, mong íc chÕ ngự thiên tai _ Suy tôn, ca ngợi công lao dùng níc cđa c¸c vua Hïng

5 Trun thut Sự tích Hồ G ơm: _ Giải thích tên gọi Hồ Gơm

_ Ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân khởi nghĩa Lam Sơn

_ Thể khát vọng hoà bình dân téc

V Cèt lâi sù thùc lÞch sư cđa truyền thuyết: 1 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên:

_ Sự kết hợp lạc Lạc Việt với Âu Lạc nguồn gốc chung c dân Bách Việt

_ n th u C _ Đền Hùng Vơng _ Vùng đất Phong Châu

2 Truyền thuyết Bánh ch ng, bánh giầy : _ Nhân vật Hùng Vơng

_ Tc lm bỏnh chng, bánh giầy 3 Truyền thuyết Thánh Gióng : _ Đền thờ Thánh Gióng ( Sóc Sơn) _ Tre đằng ngà; ao hồ liên tiếp _ Làng Cháy

4 Truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: _ Núi Tản Viên ( Ba Vì, Hà Tây) _ Hiện tợng lũ lụt xảy hàng năm 5 Truyền thuyết Sự tích Hồ G ơm : _ Tên ngời thật: Lê lợi, Lª ThËn

_ Tên địa danh thật: Lam Sơn, H T Vng, H G-m

_ Thời kì lịch sử có thật: Khởi nghĩa chống quân Minh đầu kØ XV

VI Nh÷ng chi tiÕt t ëng t ợng, kì ảo các truyền thuyết:

1 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên:

_ Kể tên chi tiết tởng tợng kì ảo truyện Con Rồng, cháu Tiên?

_ Các chi tiết có vai trò truyện?

_ Chỉ chi tiết tởng tởng, kì ảo truyện Bánh chng, bánh giầy?

_ Chỉ chi tiết tởng tợng kì ảo truyện Thánh Gióng?

_ Chỉ chi tiết tởng tợng kì ảo truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh?

_ Kể tên chi tiết tởng tợng kì ảo truyện Con Rồng, cháu Tiên?

_ Các chi tiết có vai trò truyện?

1 Truyền thuyết g×?

A Những câu chuyện hoang đờng

B Câu chuyện với yếu tố hoang đờng nhng có liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử dân tộc

C Lịch sử dân tộc, đất nớc đợc phản ánh chân thực

_ Âu Cơ đẻ bọc trăm trứng, nở thành trăm ngời khoẻ đẹp

* Vai trß:

_ Tơ đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhân vật kiện

_ Thiªng liªng hoá nguồn gốc giống nòi, gợi niềm tự hào dân tộc

_ Làm tăng sức hấp dẫn truyện 2 Truyền thuyết Bánh ch ng, bánh giầy :

Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến bảo: “ Trong trời đất, khơng q hạt gạo làm bánh mà lễ Tiên vơng”.

3 TruyÒn thuyÕt Th¸nh Giãng :

_ Bà mẹ mang thai 12 tháng sinh Gióng _ Lên ba khơng biết nói, biết cời, biết đi, đặt đâu nằm

_ Cơm ăn không no, áo vừa mặc xong căng đứt

_ Gióng vơn vai biến thành tráng sĩ _ Gióng nhổ tre quật giặc

_ Gióng ngựa bay trêi

4 Trun thut S¬n Tinh, Thủ Tinh:

_ Phép lạ Sơn Tinh: vẫy tay phía Đơng, phía Đơng cồn bãi; vẫy tay phía Tây, phía Tây lên dãy núi đồi

_ Phép lạ Thuỷ Tinh: gọi gió, gió đến; hơ ma, ma

_ Mãn sÝnh lƠ: voi chÝnngµ, gµ chÝn cùa, ngùa chÝn hång mao

5 Trun thut Sù tÝch Hå G ¬m :

_ Ba lần thả lới vớt đợc lỡi gơm có chữ “Thuận Thiên” Lỡi gơm sáng rực góc nhà; chi gơm nằm đa, phát sáng

_ Lỡi gơm tự nhiên động đậy _ Rùa vàng xuất đòi gơm * Vai trò:

_ Làm tăng chất thơ mộng vốn có truyền thuyết dân gian

_ Thiêng liêng hoá thật lịch sử Bài tập vận dụng:

I Phần tập trắc nghiệm: B

trong câu chuyện hay nhiều nhân vật lÞch sư

D Cuộc sống thực đợc kể lại cách nghệ thuật

2 ý nghÜa bật hình tợng bọc trăm trứng truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên là gì?

A Giải thích đời dân tộc Việt Nam B Ca ngợi hình thành nhà nớc Văn Lang C Tình u đất nớc lịng tự hào dân tộc

D Mäi ngêi, mäi d©n tộc Việt Nam phải thơng yêu nh anh em mét nhµ

3 Nhân vật Lang Liêu truyện Bánh chng, bánh giầy gắn với lĩnh vực hoạt động ng-ời Lạc Việt thng-ời kì vua Hùng dng nc?

A Chống giặc ngoại xâm

B Đấu tranh, chinh phục thiên nhiên C Lao động sản xuất sáng tạo văn hoá D Giữ gìn ngơi vua

4 T¹i lƠ vËt cđa Lang Liêu dâng lên vua cha là lễ vật không quí bằng?

A Lễ vật thiết yếu với tình cảm chân thành B Lễ vật bình dị

C L vt quý him, t tiền D Lễ vật kì lạ

5 Sự thực lịch sử đợc phản ánh truyền thuyết Thỏnh Giúng?

A Đứa bé lên ba nói, biết cời, chẳng biết trở thành tráng sĩ diệt giặc Ân B Tráng sĩ Thánh Gióng hi sinh sau dẹp tan giặc Ân xâm lợc

C Roi sắt gÃy, Gióng nhổ tre giÕt giỈc

D Ngay từ buổi đầu dựng nớc, cha ông ta phải liên tiếp chống giặc ngoại xâm để bảo vệ non sông đất nớc

6 Truyền thuyết Thánh Gióng phản ánh rõ nhất quan niệm ớc mơ nhân dân ta?

A Vũ khí giết giặc B Ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc C Tinh thần đồn kết chống xâm lăng? D Tình làng nghĩa xóm

7 Néi dung nỉi bËt nhÊt cđa trun Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gì?

A Hin thực đấu tranh chinh phục thiên nhiên tổ tiên ta

B Các chiến tranh chấp nguồn nớc, đất đai lạc

C Sự tranh chấp quyền lực thủ lĩnh D Sự ngỡng mộ Sơn Tinh lòng căm ghét Thuỷ Tinh

8 Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh phản ánh nét tâm lí chủ yếu nhân dân lao động?

A Sỵ h·i tríc sù bÝ hiĨm sức mạnh thiên C

4 A

5 D

6 B

7 A

nhiªn

B Căm thù tàn phá thiên nhiên C Thần thánh hoá thiên nhiên để bớt sợ hãi

D Võa sïng b¸i, vừa mong ớc chiến thắng thiên nhiên

9 S tích Hồ Gơm gắn với kiện lịch sử nào? A Lê Thận bắt đợc lỡi gơm

B Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm nạm ngọc C Lê Lợi có báu vật gơm thần

D Cuộc kháng chiến chống quân Minh gian khổ nhng thắng lợi vẻ vang nghĩa quân Lam Sơn 10 Gơm thần Long Quân cho Lê Lợi mợn tợng tr-ng cho điều gì?

A Sức mạnh thần linh

B Sức mạnh Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn C Sức mạnh vũ khí hiệu nghiệm

D Sức mạnh đoàn kÕt nh©n d©n C©u 1:

Em hiĨu thÕ chi tiết tởng tợng, kì ảo? HÃy nói rõ vai trò chi tiết truyện Con Rồng, cháu Tiên?

Câu 2:

ý nghÜa cđa c¸c chi tiÕt trun “ Th¸nh Giãng”:

a Tiếng nói Gióng tiếng nói địi đánh giặc

9 D

10 D

II Phần tập tự luận: Câu 1:

* Chi tiết tởng tợng, kì ảo đợc hiểu nh sau:

_ Là chi tiết khơng có thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

_ Chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện cổ dân gian gắn với quan niệm vật có linh hồn, giới xen lẫn thn v ngi

* Vai trò chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện Con Rồng, cháu Tiªn”:

_ Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật kiện

_ Thần kì hố, thiêng liêng hố nguồn gốc giống nòi, dân tộc, để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

_ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm Câu 2:

ý nghÜa cđa c¸c chi tiÕt trun “ Th¸nh Giãng”:

a Tiếng nói Gióng tiếng nói địi đánh giặc

b Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay thẳng trời

Câu 3:

Nêu ý nghĩa tợng trng nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh truyện S¬n Tinh, Thủ Tinh”?

_ ý thức đánh giặc, cứu nớc tạo cho ngời anh hùng khả năng, hành động khác thờng, thần kì _ Gióng hình ảnh nhân dân Nhân dân, lúc bình thờng âm thầm, lặng lẽ nh Gióng ba năm khơng nói, chẳng cời Nhng nớc nhà gặp nguy biến, họ mẫn cảm, đứng cứu nớc đầu tiên, nh Gióng, vua vừa kêu gọi, đáp lời cứu nớc, không chờ đến lời kêu gọi thứ hai

b Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay thẳng trời

_ Gióng đời phi thờng phi thờng Nhân dân yêu mến, trân trọng, muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng, nên để Gióng trở với cõi vơ biên Hình tợng Gióng đợc cách Bay trời, Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang Gióng sống _ Đánh giặc xong, Gióng khơng trở nhận phần thởng, khơng địi hỏi cơng danh Dấu tích chiến cơng, Gióng để lại cho quê hơng, xứ sở Câu 3:

_ Thuỷ Tinh tợng ma to, bão lụt ghê gớm hàng năm đợc hình tợng hố T thần thoại hình tợng hố sức nớc tợng bão lụt thành kẻ thù dữ, truyền kiếp Sơn Tinh

_ Sơn Tinh lực lợng c dân Việt cổ đắp đê chống lũ lụt, ớc mơ chiến thắng thiên tai ngời xa đợc hình tợng hố Tầm vóc vũ trụ, tài khí phách Sơn Tinh biểu tợng sinh động cho chiến công ngời Việt cổ đấu tranh chống bão lụt vùng lu vực sơng Đà sơng Hồng Đây kì tích dựng nớc thời đại vua Hùng kì tích tiếp tục đợc phát huy mạnh mẽ sau

4 Củng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản HS khắc sâu kiến thức học 5 Hướng dẫn HS nhà :

Chuyên đề 6

Văn tự vấn đề có liên quan n t s

A Mục tiêu häc: Gióp HS:

_Củng cố, khắc sâu kién thức vai trò ý nghĩa yếu tố nhân vật việc văn tự _ Thêm lần hiểu đợc chủ đề văn tự

_ LuyÖn giải số BT có liên quan B Chun bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ

3 Bài mới Ph

ầ n I : Sù viƯc v nh©n vËt văn tự sự

_ S vic t đợc trình bày nh nào?

_ Nh©n vật văn tự có vai trò gì?

_ Vai trò nhân vật nhân vật phụ văn tự sự?

_ Nhõn vt văn tự đợc thể qua mặt nào?

A Lý thuyết:

1 Sự việc văn tù sù:

_ Sự việc văn tự đợc trình bày cách cụ thể: Sự việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết

_ Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự , diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể mun biu t

2 Nhân vật văn tự sù:

_ Nhân vật văn tự thực việc đợc thể văn bn

_ Nhân vật văn tự gồm: nhân vật nhân vật phụ

+ Nhõn vật đóng vai trị chủ yếu việc thể t tởng văn

+ Nhân vật phụ giúp cho nhân vật hoạt động

_ Nhân vật đợc thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm,

3 Chủ đề văn tự sự:

_ Thế chủ đề văn bản?

1 Trong văn tự sự, nhân vật có liên quan nh thế nào với việc?

A Liên quan nhiỊu B Liªn quan Ýt

C Liªn quan nhiều D Không có liên quan

2 Dòng dới nêu nhận xét vai trò của nhân vật phụ tác phẩm tự sự?

A Cã vai trß rÊt quan träng viƯc thĨ hiƯn t tëng cđa t¸c phÈm

B Không có vai trò tác phẩm

C Tuy cã vai trß thø yÕu nhng cần thiết cho phát triển câu chun

D Có quan hệ đến tất nhân vật khác tác phẩm

3 Ai nhân vật phụ truyện Bánh chng, bánh giầy?

A Hùng Vơng B Lang Liêu C Tiên vơng

D Trời, Đất, lang

4 Đâu yếu tố lợc bỏ kĨ vỊ nh©n vËt tù sù?

A Gọi tên, đặt tên

B Giíi thiƯu lai lịch, tài C Kể việc làm

D Miêu tả hình dáng, chân dung

5 Đâu việc khởi đầu truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh?

A Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn

B Vua Hïng muèn kÐn cho gái ngời chồng C Vua Hùng điều kiện chän rÓ

D Vua Hùng cho Sơn Tinh đón gái 6 Chủ đề văn l gỡ?

A Là đoạn văn quan trọng văn

B Là t tởng, quan điểm tác giả thể văn

C Là nội dung cần đợc làm sáng tỏ văn D Là vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

7 Trong nêu chủ đề truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm, bạn lớp học nêu bốn ý kiến khác Theo em, nhận định bốn ý kiến sau nht:

A Phản ánh trình hình thành, phát triển lực lợng nghĩa quân lí giải nguyên nhân thắng lợi kháng chiến

B Phản ánh, giải thích kiện, di tích lịch sử liên quan đến khởi nghĩa Lờ Li

trong văn B Bài tập:

I Phần BT trắc nghiệm: C

2 C

3 B

4 D

5 B

6 D

lãnh đạo

C Thể lòng tự hào trang sử hào hùng dân tộc công giữ nớc đầu thÕ kØ XV

D Phản ánh, giải thích kiện, di tích lịch sử liên quan đến khởi nghĩa Lê Lợi lãnh đạo, đồng thời thể lòng tự hào trang sử hào hùng dân tộc công giữ nớc đầu kỉ XV

Bµi tËp 1:

Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo sự việc gắn với nhân vật

Bài tËp 2:

Hãy xếp lại việc sau theo trình tự truyện “Thánh Gióng”:

_ Thánh Gióng lên ba mà chẳng biết nói, biết cời _ Thánh Gióng yêu cầu vua cho làm ngựa sắt, áo giáp sắt, roi sắt

_ i Hùng Vơng thứ sáu có hai vợ chồng ơng lão già mà cha có

_ Th¸nh Gióng vơn vai biến thành tráng sĩ _ Thánh Gióng cỡi ngựa sắt trận, giết giặc

_ Dõn nhớ công ơn lập đền thờ ngời anh hùng cứu n-c

_ Thắng giặc, Thánh Gióng cỡi ngựa bay trời Bài tập 3:

Cho đoạn văn sau:

“…Thoắt Diều Giấy rơi gần sát tre Cuống quýt, kêu lên:

_ Bạn Gió ơi, thổi lại nào, tơi chết thơi Quả bạn nói đúng, khơng có bạn, tơi khơng thể bay đ-ợc Cứu với, nhanh lên, cứu tơi…

Gió nhận thấy điều nguy hiểm gần kề Diều Giấy Thơng hại, Gió dùng thổi mạnh Nhng muộn rồi! Hai đuôi xinh đẹp Diều Giấy bị quấn chặt vào bụi tre Gió kịp nâng Diều Giấy lên, nhng hai giữ lại Diều Giấy cố vùng vẫy.”

( Trích báo Nhi đồng chăm học)

a Chỉ nhân vật đoạn văn trên? Ngời kể chuyện khéo sử dụng nghệ thuật tu từ để xây

II PhÇn BT tù luËn: Bµi tËp 1:

_ Vua Hùng kén rể _ Hai thần đến cầu hôn

_ Vua Hùng điều kiện, cố ý thiên lệch cho S¬n Tinh

_ Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ Thuỷ Tinh đến sau, Mị Nơng, đuổi theo định cớp nàng

_ Trận đánh dội hai thần Kết quả: Sơn Tinh thắng, Thuỷ Tinh thua, đành rút quân

_ Hằng năm, hai thần kịch chiến tháng trời, nhng lần Thuỷ Tinh thất bại, rút lui

Bµi tËp 2:

Sắp xếp lại nh sau:

_ i Hựng Vơng thứ sáu có hai vợ chồng ơng lão già mà cha có

_ Th¸nh Giãng lên ba mà chẳng biết nói, biết cời _ Thánh Gióng yêu cầu vua cho làm ngựa sắt, áo giáp s¾t, roi s¾t

_ Thánh Gióng vơn vai biến thành tráng sĩ _ Thánh Gióng cỡi ngựa sắt trận, giết giặc _ Thắng giặc, Thánh Gióng cỡi ngựa bay trời _ Dân nhớ công ơn lập đền thờ ngời anh hùng cứu nớc

Bµi tËp 3: a

_ Các nhân vật: Diều Giấy, Gió _ Nghệ thuật: Nhân hoá

b

* Các việc:

_ Diều Giấy bị vớng vào tre, DiỊu kªu Giã cøu

_ Gió thổi mạnh để cứu Diều

_ Diều Giấy vùng vẫy nhng không đợc * Chuỗi việc có ý nghĩa:

dùng nh©n vËt?

b Kể việc đoạn văn? Chuỗi viƯc Êy cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

c Vậy, đoạn văn có nội dung tự không? Bµi tËp 4:

Nêu chủ đề truyện Con Rng, chỏu Tiờn?

c Đoạn văn có néi dung tù sù

Bµi tËp 4:

Truyện nhằm giải thích, suy tơn nguồn gốc giống nịi thể ý nguyện đồn kết, thống cộng đồng ngời Việt

Phần : Chủ đề dàn văn tự

(?)Chủ đề ?

(?) Phần mở văn tự viết ?

(?) Thân ?

(?) Kết ?

1 Nhận định không chủ đề văn tự ?

A Chủ đề vấn đề mà người kể thể câu chuyện , cịn gọi ý

B Chủ đề điều mà câu chuyện tập trung đề cao , ngợi ca , khẳng định

C Chủ đề yếu tố liên kết phần văn tự lại với , thấm nhuần việc , mâu thuẫn cách giải mâu thuẫn truyện D Chủ đề khơng làm bật qua việc kể

A Lý thuyết

1 Khái niệm chủ đề :

- Chủ đề vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn ( tác phẩm )

2 Dàn văn tự : a) Mở

- Có thể thể giới thiệu nhân vật tình xảy câu chuyện …cũng có lúc người ta cố , kết cục câu chuyện , số phận câu chuyện ngược lên kể lại từ đầu

b) Thân

- Kể tình tiết làm nên câu chuyện Nếu tác phẩm chuyện có nhiều nhân vật tình tiết lồng vào , đan xen nhautheo diễn biến câu chuyện c) Kết

- Câu chuyện kể vào kết cục Sự việc kết thúc , tình trạng số phận nhân vật nhận diện rõ

B Bài tập

I Bài tập phần trắc nghiệm

2 Chủ đề văn ?

A Câu chuyện ý nghĩa câu chuyện nói đến B Là diễn biến kết cục câu chuyện

C Là suy nghĩ , tư tưởng , tình cảm tác giả

D Là vấn đề chủ yếu tác giả nêu lên văn

Bài tập :

Đọc kĩ văn Tuệ Tĩnh ( Ngữ văn Tập I trang 44 ) trả lời câu hỏi sau :

a) Chủ đề văn ? Chủ đề thể văn ?

b) Trong nhan đề sau , nhan đề phù hợp với chủ đề văn ? Vì /

A Danh y Tuệ Tĩnh B Y đức Tuệ Tĩnh

C Tình cảm Tuệ Tĩnh với người bệnh D Tuệ Tĩnh hai người bệnh

D

II Bài tập tự luận

a) Chủ đề văn Tuệ Tĩnh : Y đức Tuệ Tĩnh

- Chủ đề câu chuyện tập trung đề cao , ngợi ca , khẳng định , thấm nhuần việc , mâu thuẫn cách giải mâu thuẫn truyện thể qua việc kể văn

b) D

Ph n : Tìm hiểu đề lập dàn ý số đề văn tự sựầ

§Ị 1:

KĨ bi lƠ chào cờ đầu năm (hoặc đầu tuần ) ở trờng em.

Yêu cầu:

A Lý thuyết: 1 Đề , tìm hiểu đề

- Mỗi đề văn mang sắc thái riêng , có yêu cầu riêng cụ thể > Ta phải đọc kĩ đầu đề , tìm hiểu kĩ lời văn , sở tìm u cầu đề ( Luận đề )

- Cần tránh vội vã hấp tấp đọc đề văn 2 Cách làm văn tự

a) Lập ý

- Là suy nghĩ , định hướng , xác định nội dung viết theo yêu cầu đề , cụ thể : xác định nhân vật , việc , tình tiết , diễn biến , kết ý nghĩa truyện Nếu truyện sáng tạo , ta nghĩ đặt tên truyện

b) Lập dàn ý

- Là xếp tình tiết , diễn biến câu chuyện , việc kể trước , việc kể sau …hình thành cốt truyện để người đọc nắm bắt câu chuyện , hiểu , cảm nhận ý nghĩa truyện

c) Viết thành văn theo bố cục ba phần : Mở bài – thân - kết

Hãy tìm hiểu đề lập ý cho đề văn * GV gợi ý câu hỏi để HS tìm hiểu đề: _ Đề văn thuộc kiểu no?

_ Nội dung tự gì?

* GV cho HS thảo luận nhóm để lập dàn ý cho đề

§Ị 2:

Hãy kể chuyện ngời bạn tốt. a Tìm hiểu đề

b Tìm ý cần thiết phục vụ đề c Lập dàn ý cho bi

d Tập viết đoạn văn

e Viết thành tự hoàn chỉnh

Đề 1:

1 Tìm hiểu đề:

_ KiĨu bµi: Tù sù

_ Néi dung: Bi lƠ chµo cê đầu năm (hoặc đầu tuần ) trờng em

2 LËp dµn ý: a Më bµi:

_ Giới thiệu đối tợng kể: buổi lễ chào cờ đầu tuần trờng em

_ Thời gian, địa điểm buổi chào cờ

_ Ên tỵng chung vỊ bi chào cờ: nghiêm trang b Thân bài:

_ Công việc chuẩn bị trớc chào cờ: + Chuẩn bị cờ

+ Bàn ghế

+ Các lớp xÕp hµng

_ Néi dung cđa bi chµo cê: + Chào cờ, hát quốc ca

+ Những viƯc diƠn bi chµo cê c KÕt bµi:

_ Kết thúc buổi chào cờ

_ Tác dụng, ý nghĩa buổi lễ chào cờ Đề 2:

a Tìm hiểu đề:

_ Bớc 1: Đọc kĩ đề, gạch dới từ quan trọng Hãy kể chuyện ng ời bạn tốt

_ Bớc 2: Xác định:

+ ThÓ lo¹i: KĨ chun ( Tù sù)

+ Nọi dung: Một bạn tốt ( nội dung đời thờng) b Tìm ý:

( Dựa vào tình chọn để tìm ý) c Lập dàn ý:

* Mở bài:

Giới thiệu hoàn cảnh diễn câu chuyện xuất nhân vật

* Thân bài:

K din bin truyn (gm việc lựa chọn)

* KÕt bµi:

Kết việc Tình bạn bền vững mãi d Viết đoạn văn tự dựa vào dàn lập e Viết toàn văn

Ph n 4: Hầ íng dÉn hs viết số đoạn văn tự sự _ Em hiểu đoạn văn?

_ on cú câu chủ đề không?

_ Câu chủ đề thờng đứng vị trí đoạn

A Lý thuyÕt:

_ Đoạn văn phần văn tính từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xung dũng

văn?

* GV hớng dẫn HS cách viết đoạn văn theo kiểu: _ Diễn dịch

_ Quy nạp _ Móc xích _ Song hành

( GV minh hoạ số đoạn văn ) Bài tập 1:

Viết đoạn nhật kí ngày ( khoảng câu) Bài tËp 2:

Thử tập viết đoạn văn tự Nội dung tuỳ chọn đoạn văn dùng kể thứ ba, xen kể thứ để diễn tả nội tâm (6- câu) Bài tập 3:

Viết đoạn văn ngắn từ đến câu, ngời viết đóng vai út kể lại lần mang cơm cho Sọ Dừa phát Sọ Dừa khơng phải ngời phàm trần

+ §øng đầu đoạn + Hoặc cuối đoạn

B Bài tập thùc hµnh:

Phần 5: Ngơi kể lời kể văn tự sự

(?) Thế kể ?

(?) Nêu đặc điểm kể thứ ?

(?) Nêu đặc điểm kể thứ ?

(?) Em hiểu lời kể văn tự ?

A Lý thuyết

1 Ngôi kể lời kể văn tự

- Ngôi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện

2 Các kể thường gặp văn tự a) Ngôi kể thứ :

- Khi gọi nhân vật tên gọi chúng , người kể tự dấu , tức kể theo thứ ; nhừ mà người kể kể linh hoạt kể tự ,kể diễn với nhân vật

- Các truyện cổ dân gian , truyện văn xuôi trung đại SGK ngữ văn kể theo thứ * VÝ dụ minh hoạ

- Truyền truyết "con Rồng, cháu Tiên": Đợc kể theo thứ ba

b) Ngụi kể thứ

- Khi xưng “ ” kể theo thứ , người kể trực tiếp nghe , thấy , trải qua , trực tiếp nói lên suy nghĩ , tình cảm

- Ví dụ :

" Bởi tơi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn Chẳng bao lâu, tơi trở thành chàng dế niên cờng tráng ụi

mẫm bóng Những vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại

1 Khi dùng kể thứ , người kể khơng có được lợi ?

A Trực tiếp thể tình cảm cá nhân

B Có thể nói biết , thấy C Có thể kể linh hoạt , tự

D Lời kể có sắc thái tình cảm

2 Dịng khơng nói cách kể theo thứ ba ?

A Là cách kể mà người kể giấu

B Là cách kể kín đáo , gọi vật tên chúng

C Người kể chuyện kể linh hoạt , tự D Kể theo thứ ba , người kể dễ dàng bộc lộ nhận xét cá nhân

1 Kể lại chuyện “ Thạch Sanh ” ngơi kể

cá.Nh÷ng ngän cỏ gÃy rạp, y nh có

nhát dao vừa lia qua Đôi cánh tôi, trớc

ngn hủn hoẳn, thành áo dài kín xuống tận chấm đuôi Mỗi vũ lên,

nghe tiếng phành phạch giòn giÃ."

( Tụ Hồi, Dế Mèn phiêu lu kí) Đoạn văn đợc kể theo kể thứ Căn vào từ "tôi"- đại từ xng hô 3 Lời kể văn tự

- Ngôi kể thể diễn biến cốt truyện

- Ngôn ngữ tả : tả nhân vật , tả khung cảnh – làm , làm phông cho câu chuyện

- Ngôn ngữ nhân vật : lời đối thoại , độc thoi - - Lời văn giới thiệu nhân vật: giới thiệu tên, họ, lai lịch, tinh tình, tài năng,hình dạng, quan hệ, ý nghĩa nhân vật

- Khi kể việc kể hành động, việc làm, kết thay đổi hành động đem

l¹i

B Bài tập vật dụng I Trắc nghiệm

Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời

1 C

2 D

sau :

- Đoạn : Ngôi thứ

- Đoạn : Ngôi thứ - Thạch Sanh - Đoạn : Ngôi thứ - L ý Th ông

2 Mượn lời “ Bút thần ” kể lại chuyện “ Cây bút thần ” theo thứ ? Nhận xét hai kể trên ?

Phần : Một số tập văn tự

(?) H·y kÓ lại truyền thuyết Con Rồng ,cháu tiênbằng lời văn cña em

(?) GV cho HS đọc lại đề ,xác định nội dung yêu cầu đề sau đọc văn

Cho h/s th¶o luËn nhãm

- Tìm ý văn - Đại diện nhóm trình bày - Gv chốt lại ý sau:

( ? ) Dựa vào ý phần thân em hÃy viết thành thành đoạn văn hoàn chỉnh

- Gv hớng dÉn Hs viÕt

Yêu cầu phải kể lời văn em, không đợc kể nguyên vẹn nh văn làm phải có sáng tạo

- Chú ý cách dùng từ, đặt câu xác, có cảm xúc, lời văn phải sáng có sức thuyết phục

- Hs viÕt bµi, Gv theo dõi

- Gv gọi Hs trình bày viết Hs lớp nhận xét u khuyết điểm

Gv đọc đoạn mẫu: “Lạc Long Quân thờng lên cạn giúp dân diệt trừ yêu quai, nàng Âu Cơ xinh

Bài tập :

* LËp dµn ý :

1 -Më bµi :Giíi thiƯu ngn gèc Lạc Long Quân âu Cơ

2-Thân :

-Lạc Long Quân Âu kết thành vợ chồng ,sống cung điện Long Trang

- Âu Cơ sinh bọc trăm trứng sau nở thành trăm trai ,lớn nhanh ,khỏe mạnh nh thÇn

-Lạc Long Qn khơng lâu cạn đợc ,họ chia đôi số :Ngời xuống biển ,ngời lên rừng chia cai quản phơng

-Ngời trởng Âu Cơ lên làm vua lấy hiệu Hùng Vơng ,đặt tên nớc Văn Lang

3-KÕt bµi

đẹp nghe nói miền đất lạc Việt có nhiều hoa thơm cỏ lạ tìm đến thăm nàng gặp Lạc Long Quân, họ đem lòng yêu ngời kết duyên thành vợ chồng họ sống với hạnh phúc cung điện Long Trang

HÃy kể lại truyện Sơn Tinh Thủy Tinh lời văn em.

*Gv hng dn Hs c lại đề, tìm hiểu đề - Thể loại: tự

- Néi dung: Trun thut “S¬n Tinh Thđy Tinh” * Gv hớng dẫn Hs tìm ý, lập dàn ý

? Trun “ S¬n Tinh Thđy Tinh” cã bè cục phần?

? Phần mở giới thiệu gì?

? Phần thân có nội dung nµo?

? Phần kết kết thúc vấn đề gì? - Hs viết hồn chỉnh – Gv theo dõi

- Gọi đại diện Hs lên trình bày – Gv hớng dẫn Hs lớp nhận xét, b sung

(?) Kể lại câu chuyện mà em biÕt cuéc sèng h»ng ngµy

Hớng dẫn Hs tìm hiểu đề - Thể loại tự sự:

Nội dung truyện Thạch Sanh Hình thức lời kĨ cđa em - Gv híng dÉn Hs t×m ý, lập dàn ý

Yêu cầu: Mở giới thiệu nhân vật việc

- Thân kể diƠn biÕn trun ?Trun cã diƠn biÕn nh thÕ nµo?

? Diễn biến truyện đợc xếp theo thứ tự nào? Trình bày diễn biến truyện theo thứ tự truyện ? Truyện có kết thúc nh nào?

- Kết bài: Kết thúc câu chuyện Hs viết, Gv theo dâi

(?) KĨ vỊ kØ niệm thời thơ ấu không phai mờ của em.

- GV Hớng dẫn Hs tìm hiểu đề ? Đề y/c gì?

Bài tập 3

1) Lập dàn ý

a Mở bài: Giới thiệu nhân vật việc b Thân bài:

- thần đến cầu - Vua Hùng u cầu sính lễ

- Sơn Tinh mang sính lễ đến trớc lấy đợc vợ, Thủy Tinh đến sau không lấy đợc vợ, đuổi theo đánh với Sơn Tinh để cớp lại Mị Nơng

- Cuéc giao tranh gi÷a thÇn diƠn qut liƯt Ci cïng, Thđy Tinh thua phải rút quân

c Kết bài: Hiện tợng lũ lụt hàng năm xảy 2 ) Viết bài:

Bài t ậ p

1 Tìm hiểu đề:

2 LËp dµn ý: a) Mở bài:.

-giới thiệu câu chuyện nhân vật , việc mà em biết

b) Thân bài:

.nêu diễn biến câu chuyện

c) Kết bài:.

- nêu kết thúc câu chuyện vµ ý nghÜa

3 Bµi viÕt: Hs viÕt bài

? Thể loại: Tự

? Nôi dung: Kể kỉ niệm đáng nhớ Hớng dẫn Hs tìm ý,lập dàn ý,

? Phần mở nêu đợc yêu cầu gi?

? Thân bài:diễn biến câu chuyện xảy nh nào? ? Kỉ niệm xảy vào thời gian nào?

? Nguyên nhân xảy câu truyện gì?

- Tâm trạng em: Trớc, sau xảy câu chuyện

? DiƠn biÕn c©u trun

- Tác động câu chuyện em

Hs viÕt, Gv theo dâi

(?) Kể gơng tốt hay giúp đỡ bạn bè mà em biết.

* GV cho Hs đọc lại đề (?) Đề y/c làm gì? (?) Thể loại: Tự

(?) Néi dung: G¬ng ngêi tèt Gv h/d Hs lËp dµn ý

Hs lập dàn ý Trình bày Dàn ý Hs yêu cầu (?) Mở

(?) Thõn bi phi đạt đợc nội dung nào?

(?) KÕt bµi: tình cảm, suy nghĩ em Hs viết bài, Gv theo dâi

- Bài viết Hs yêu cầu đảm bảo đủ ý nêu phần mở, thân, kết dàn ý

- Trong trình Hs làm bài, cho vài em lên bảng trình bày phần

Ví dụ:

+ Phần mở hs

+ Phần thân bài: Phần giới thiệu khái quát hoàn cảnh, hình dáng, tính tình (1 Hs)

Phần kể việc làm bạn (1 Hs) + Phần kết bài: 1Hs

Gv híng dÉn hs nhËn xÐt tõng phÇn

(?) Kể người bạn m em quen ?

1 Tìm hiểu đề:

2 LËp dµn ý: a) Më bµi:

- Giới thiệu kỉ niệm tuổi thơ em (Gợi ý: lần chơi, lần đợc điểm tốt, ln gõy truyn hiu lm, )

b) Thân bài:

- KĨ diƠn biÕn kØ niƯm

c) KÕt bµi:

- Cảm xúc em nghĩ kỉ niệm 3 Bài viết:

Hs viÕt bµi hoµn chØnh Bài t ậ p

1 Tìm hiểu đề

2 LËp dµn ý:

a) Më bµi:

- Giới thiệu tên ngời, việc tốt b) Thân bài:

* Giới thiệu chung khái quát bạn (hoàn cảnh, hình dáng, tính nết, trang phục, )

- Kể việc làm bạn + Giúp bạn häc ë líp, ë nhµ

+ Giúp bạn có hồn cảnh khó khăn + Thái độ bạn giúp bạn - Tình cảm em với bạn

c

) KÕt bµi:

- Cảm nghĩ ngời bạn 3 Bµi viÕt:

(GV: Híng dÉn cho HS lµm tập )

Em kể thầy giáo(cô giáo) em ? GV: Yêu cầu đề gì?

HS: KĨ vỊ thÇy giáo( cô giáo) mà em kính mến

GV: Theo em mở nên nói gì? HS: Giới thiệu khái quát ngời thầy giáo (cô giáo) mà em kính mến yêu quý

GV:Thân em nói điều gì?

HS:- Phỏc qua vi nột v hình dáng bên ngồi thầy giáo(cơ giáo): giản dị, nhanh nhẹn - kể chi tiết kỷ niệm thân thiết gắn bó với thầy giáo(cơ giáo): học tâp, đời sống

a, Më bµi:

Trong lần học muộn, phải

ng ngoi cổng trờng bạn chào cờ, quen Hoa - cô bạn

cũng muộn, phải đứng chờ ngồi cổng nh b/ Thân bài

- Lý do: Vì đau bụng nên em n trng mun

- Tình huống: xin bác b¶o vƯ víi lý chÝnh

đáng nhng khơng đợc, tức q đá hịn sỏi, khơng may vào chân bạn muộn nh em

+ Lời xin lỗi em với bạn

- Kết bạn thân với bạn đó: giới thiệu tên mình, qua hỏi tên bạn để kết thân

+ Ngời bạn tên Lan, xóm 2, học lớp 6C + Lan dịu dàng, giọng nói nghe rt m

+ Đôi môi lúc cịng në nơ cêi - Lan nhanh nhĐn mäi lÜnh vùc nhÊt lµ häc tËp: Bµi khã hỏi Lan, bạn giảng nhanh mà lại dễ hiểu mà tình bạn em Lan gắn bó

c, Kết bài.

Tôi vui đợc làm bạn với Lan Làm bạn với Lan, học từ bạn bao

nhiêu điều Tôi Lan mÃi mÃi bạn thân cña B i tà ậ p 8:

a, Më bµi

" Ngời thầy nh đị

Đa khách sang sơng quay trở lại"đó hình ảnh thầy giáo mà tơi khơng bao gi quờn - thy Hựng

b, Thân bài

- Hình dáng: Thầy khoảng 40 tuổi, nhanh nhẹn

+ Là ông giáo làng, có khoảng 15 năm nghề

+ Ăn mặc giản dị - Kỉ niệm:

+ thân HS dốt

+ c thầy để ý quan tâm nhiều hơn:

lên lớp, lúc nhà thầy đến nhà kèm + Kết quả:năm từ HS dt

lên HS giỏi lớp

+Trong sống thờng ngày: thầy sống đạm bạc, u cảnh, ln chăm sóc thơng u ngời gđ c, Kết bài

GV: Phần kết em thể điều gì?

HS: Mong giữ mÃi hình ảnh thầy giáo(cô giáo) kính mến

HÃy kể câu chuyện khoảng 10 dòng giải thích sao ngời Việt Nam ta tự xng rồng cháu tiên

B i tà ậ p

Tổ tiên ngời Việt xa Hùng Vơng lập nớc Văn Lang đóng Phong Châu Vua Hùng trai Long Quân Âu Cơ Lạc Long Quân ngời Lạc Việt rồng , thờng sang chơi thuỷ phủ Ân Cơ gái thần nông giống tiên núi phơng bắc Họ lấy Ân Cơ đẻ bọc trăm trứng nở 100 Ngời trởng đợc gọi vua Hùng ,đời đời nối tiếp làm vua Để tởng nhớ tổ tiên ngời Việt Nam tự xng rồng cháu tiên

4 Củng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản HS khắc sâu kiến thức học 5 Hướng dẫn HS nhà :

Chuyên đề 7 :

TRUYỆN CỔ TCH VIT NAM

A Mục tiêu học:

_ Ôn tập củng cố kiến thức truyện cæ tÝch

_ Luyện giải số câu hỏi số truyện cổ tích học B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ

3 Bài mới

(?) Cæ tích gì?

(?) Đặc điểm tiêu biểu cỉ tÝch?

Trun cỉ tÝch gåm mÊy lo¹i?

So sánh truyền thuyết truyện cổ tích?

(?) Kể tên truyện cổ tích mà em học?

A Lý thuyt 1 Định nghĩa:

- Truyện cổ tích loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc: nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ, nhân vật có tài kì lạ, nhân vật thơng minh, nhân vật ngốc nghếch, nhân vật động vật

- Truyện cổ tích thờng có yếu tố hoang đờng thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, công đối vi s bt cụng

2 Phân loại:

- Trun cỉ tÝch vỊ loµi vËt - Trun cỉ tÝch thần kì - Truyện cổ tích sinh hoạt

3 So sánh truyền thuyết truyện cổ tích: - Giống nhau:

+ Đều có yếu tố tởng tợng, kì ¶o;

+ Có nhiều chi tiết( mơ típ) giống nhau: đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng… - Khác nhau:

+ Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân… cổ tích kể đời số loại nhân vật định thể quan niệm, ớc mơ nhân dân + Truyền thuyết đợc ngời kể lẫn ngời nghe tin câu chuyện có thật; cịn truyện cổ tích Cả ngời kể lẫn ngời nghe coi câu chuyện khơng có thật

4 Những truyện cổ tích học: _ Thạch Sanh

_ Em bé thông minh _ Cây bút thần

_ Ông lão đánh cá cá vàng

_ Những văn thuộc kiểu văn nào? Trong VB sử dng PTB no?

_ Nhân vật Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật nào? _ Nhân vật em bé ( truyện Em bé thông minh) thuộc kiểu nhân vật nào?

_ Nhân vật Mã Lơng thuộc kiểu nhân vật nào? _ Nhân vật ông lão đánh cá thuộc kiểu nhân vật nào?

(?) Hãy nêu nét nụi dung nt số truyện cổ tích VN nớc ngồi mà em học c thờm?

ó hc:

_ Kiểu văn bản: Tù sù _ PTB§: KĨ

6 Xác định kiểu nhân vật truyện cổ tích đã học:

_ Nhân vật Thạch Sanh: Kiểu nhân vật dũng sĩ _ Nhân vật em bé ( truyện Em bé thông minh): Kiểu nhân vật thông minh

_ Nhân vật MÃ Lơng: Kiểu nhân vật có tài kì lạ

_ Nhân vật ông lão đánh cá: Kiểu nhân vật ngốc nghếch

II Nh÷ng nÐt chÝnh vỊ néi dung vµ nghƯ tht cđa mét sè trun cỉ tÝch ViƯt Nam vµ n íc ngoµi:

1) Th¹ch Sanh: * NghƯ tht:

- Truyện có nhiều chi tiết tởng tợng thần kì độc đáo giàu ý nghĩa

- KÕt cÊu, cèt trun m¹ch l¹c, xếp tình tiết khéo léo, hoàn chỉnh

* Néi dung ý nghÜa:

- Ngợi ca chiến công rực rỡ phẩm chất cao đẹp ngời anh hùng- dũng sĩ dân gian bách chiến bách thắng Thạch Sanh

- Thể ớc mơ, niềm tin đạo đức, cơng lí xã hội lí tởng nhân đạo, u hịa bình nhân dân ta

2 Em bÐ th«ng minh: * NghƯ tht:

- Hình thức câu đố hay, bát ngờ, lí thú

- Tạo tình bất ngờ xâu chuỗi sù kiÖn * Néi dung ý nghÜa:

- Truyện đề cao thơng minh trí khơn dân gian - Tạo nên tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên

3) Cây bút thần: * Nghệ thuật:

- Chi tiết tởng tợng thần kì, đặc sắc - Cốt truyện li kỡ

- Giọng kể trang nghiêm,khi hài híc, dÝ dám * Néi dung ý nghÜa:

- Thể quan niệm nhân dân ta công lÝ x· héi

- Khẳng định tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác; nghệ thuật chân thuộc nhân dân

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân khả kì diệu ngời

4 Ông lão đánh cá cá vàng: * Nghệ thuật:

Ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu nêu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc

III Cảm nhận số nhân vật cổ tích: 1 Thạch Sanh:

- Kiểu nhân vật dũng sĩ có tài kì lạ - Ra đời lớn lên kì lạ

- Trải qua nhiều thử thách, khó khăn: + Sự bạo thiên nhiên + Sự thâm độc kẻ xấu + Sự xâm lợc kẻ thù - Có nhiều phẩm chất q báu: + Thật thà, chất phác

+ Vơ t, hết lịng giỳp ngi khỏc

+ Dũng cảm, tài năng, có sức khỏe phi thờng + Yêu chuộng hòa bình, c«ng lÝ

- Là chàng dũng sĩ dân gian bách chiến bách thắng, đại diện cho thiện

- Là nhân vật lí tởng mà nhân dân ớc ao ngỡng mộ

2 Em bé thông minh:

- Kiểu nhân vật thông minh, tài giỏi

- Con ngời thợ cày nhng thơng minh, mu trí - Giải đố hay, độc đáo, bất ngờ

- Nhanh nhẹn, cứng cỏi

- Đứa trẻ đầy lĩnh, ứng xử nhanh, khéo léo, hồn nhiên ngây th¬

3 M· L ¬ng :

- KiĨu nhân vật có tài kì lạ

- Cậu bé mồ côi, thông minh, say mê học vẽ - Khỉ lun thµnh tµi

- Đợc thần linh giúp

- Nhân hậu, yêu thơng ngời nghèo

- Dũng cảm, mu trí, thông minh, căm ghét cờng quyền bạo lực

- L ngi ngh s chân đợc nhân dân yêu mến ngỡng mộ

IV ý nghĩa truyện cổ tích học : Truyện Thạch Sanh :

_ Thể ớc mơ, niềm tin đạo đức cơng lí xã hội

_ Thể t tởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta

2 Truyện Em bé thông minh : _ Đề cao trí khôn dân gian _ Tạo tiếng cời vui vẻ Truyện Cây bút thần :

_ Thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật

_ Thể ớc mơ khả kì diệu ngời Truyện Ông lão đánh cá cá vàng :

_ Ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu

béi b¹c

1 NhËn xÐt nêu xác nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh?

A Từ giới thần linh

B Từ ngời chịu nhiều đau khổ C Từ chó bÐ må c«i

D Từ ngời đấu tranh quật khởi

2 Thái độ tình cảm nhân dân lao động không đợc thể qua hình tợng Thạch Sanh? A Yêu mến, tự hào ngời có phẩm chất nh Thạch Sanh

B ớc mơ hạnh phúc, ớc mơ có điều kì diệu làm thay đổi đời

C Ca ngợi sức mạnh thể lực trí tuệ ngời nông dân

D Lí tởng hoá nhân vật theo tiêu chuẩn, nguyện vọng

3 Truyn Thch Sanh thể ớc mơ nhân dân lao ng?

A Sức mạnh nhân dân B Công xà hội

C Cái thiện chiến thắng ác D Cả ớc mơ

4 Nhân vật truyện Em bé thông minh là ai?

A Hai cha em bÐ B Em bÐ

C Viên quan D Nhà vua

5 Mc đích truyện Em bé thơng minh là gì?

A Gây cời

B Phê phán kẻ ngu dèt

C Khẳng định sức mạnh ngời

D Ca ngợi, khẳng định trí tuệ, tài ngời 6 Sức hấp dẫn truyện Em bé thông minh chủ yếu đợc tạo từ đâu?

A Hành động nhân vật B Ngôn ngữ nhân vật C Tình truyện D Lời kể truyện

7 Cuộc đấu tranh truyện Cây bút thần là cuộc đấu tranh nào?

A Chống bọn địa chủ B Chống bọn vua chúa C Chống áp bóc lột

D Chống lại kẻ tham lam, độc ác

8 ớc mơ bật nhân dân lao động trong truyện Cây bút thần gì?

Bµi tËp vËn dơng:

I Phần tập trắc nghiệm: B

2 C

3 C

4 B

5 D

6 C

A Về khả kì diệu ngời B Thay đổi thực

C Sống yên lành

D Thoát khỏi áp bøc bãc lét

9 Yêú tố tạo hấp dẫn của truyện Ông lão đánh cá cá vàng?

A Nh©n hoá B Cờng điệu C Lặp D Kịch tính

10 Tác dụng lớn bút pháp miêu tả rong truyện cổ tích Ơng lão đánh cá cá vàng là gì?

A Làm cho khơng khí truyện thay đổi B Truyện có thêm nhiều tình tiết C Truyện ngắn gọn hơn., lời ý nhiều

D Truyện có nhiều phơng thức diễn đạt hay Câu 1:

Trong truyện “Thạch Sanh”, hai nhân vật Thạch Sanh Lí Thơng ln đối lập tính cách hành động Hãy đối lập đó?

C©u 2:

Trong truyện “Cây bút thần”, Mã Lơng chỉ vẽ cho ngời nghèo dụng cụ lao động mà không vẽ cho họ sản phẩm lao động? Qua đây, em có nhận xét mục đích tài nghệ thuật sống ngời?

C©u 3:

Trun “Em bÐ th«ng minh” hÊp dÉn em những lí nào?

8 A

9 D

10.A

II Phần tập tự luận: C©u 1:

Sự đối lập tính cách hành động hai nhân vật Thạch Sanh Lí Thụng:

_ Thạch Sanh: lơng thiện, tốt bụng ( DÉn chøng )

_ Lí Thơng: độc ác, mu mẹo ( Dẫn chứng )

C©u 2:

_ Trong truyện “Cây bút thần”, Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo dụng cụ lao động mà không vẽ cho họ sản phẩm lao động Vì: Mã Lơng ngời lao động nên coi trọng lao động, tin lao động làm cải

_ Qua đây, ta nhận xét mục đích tài nghệ thuật sống ngời: + Nghệ thuật phải đợc nuôi dỡng từ thực tế + Nghệ thuật phải có ích cho nhân dân, phải phục vụ nhân dân

+ Nghệ thuật phải chiến đấu tiêu diệt ác Câu 3:

_ V× trun ca ngợi trí thông minh ngời em bé nông dân

_ Vì truyện kể vui, g©y cêi

_ Vì lời giải đố tự nhiên, hóm hỉnh

4 Củng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản HS khắc sâu kiến thức học 5 Hướng dẫn HS nhà :

Chuyên đê 8:

TỪ VÀ CỤM TỪ TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu học:

- Giúp học sinh hiểu đợc đặc điểm danh từ loại danh từ Danh từ đơn vị, danh từ vật - Nhận diện đợc danh từ phân tích đợc loại danh từ.

- Giúp HS củng cố nâng cao kiến thức động từ, khái niệm cấu tạo CĐT. -Biết phát vận dụng động từ vào làm văn

-Biết cách sử dụng động từ, CĐT nói, viết - Độc lập, tích cực tìm hiểu.

B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ

3 Bài mới

(?) Danh từ ?

(?) Danh t cú đặc điểm ?

( ? ) Danh từ đơn vị gì?

Phần I: Danh từ - Cụm danh từ I Lý thuyết

1 Đặc điểm danh từ

- Danh tõ lµ từ ngời, vật, tợng, khái niệm danh tõ gåm loại:

+ Danh tõ riªng dïng làm tên riêng: Vớ d: Trần Hng Đạo, Hà Nội

+ Danh tõ chung chØ ngêi, chØ vËt nãi chung Ví dụ: núi, sơng, bàn , ghế…

- Danh từ có khả kết hợp với từ số lợng phía trớc, từ:này, kia, ấy, phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ

- Danh từ thờng làm chủ ngữ câu Khi làm vị ngữ danh từ thờng có từ đứng trớc 2

Danh từ đơn vị danh từ vật a Danh từ đơn vị

- Nêu tên đơn vị dùng để tính, đếm, đo lờng vật

- Danh từ đơn vị đợc chia làm hai nhóm: + Danh từ đơn vị tự nhiên

+ Danh từ đơn vị quy ớc: xác, ớc chừng

b Danh tõ chØ sù vËt.

(?)ThÕ nµo lµ danh tõ chØ sù vËt ?

(?) ThÕ nµo lµ cơm danh tõ ? Cho vÝ dơ ?

(?) Em h·y so s¸nh nghÜa cđa cơm danh tõ vµ nghÜa cđa danh tõ?

(?)Theo em cơm danh tõ cã cÊu tróc ntn?

1 Dịng dới nêu mơ hình cấu trúc của cụm danh từ?

A Côm danh từ tổ hợp từ cò mô hình cấu trúc phức tạp danh từ

B Cụm danh từ tổ hợp danh từ có mô hình cấu trúc gồm phần: Phần trớc phần trung tâm

C Cụm danh từ loại tổ hợp danh từ có mô hình cấu trúc gồm phần: Phần trung tâm phần sau

D Cm danh t loại tổ hợp danh từ có mơ hình cấu trúc gồm phần: Phần trớc, phần trung tâm phần sau 2 Trong cụm danh từ sau, cụm có đủ cấu trúc phần?

A Mét lỡi búa

B Chàng trai khôi ngô tuấn tú C Tất bạn HS lớp

D Chiếc thuyền cắm cờ đuôi nheo

3 Trong cụm danh từ sau cụm có một thành tố phần trung tâm?

A Một chàng trai kh«i ng« tn tó B Tóp lỊu

C Những em HS

D Chiếc thuyền cắm cờ đuôi nheo

* Gạch dới danh từ câu sau?

" Cây bút thần truyện cổ tích nhân vật có tài kỳ lạ"

* Liệt kê số danh từ vật mà em biết Đặt câu với

hiện tợng, khái niệm 3 Cm danh t

- Là loại tổ hợp tõ danh tõ víi sè tõ ng÷ phơ thuộc tạo thành

VD: Một túp lều nát bªn bê biĨn

- Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ

- Hoạt động nh danh từ

Phần trước

Phần trung tâm

Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2

Ba l ngà ấy

II B i t ập Bài tập 1:

Khoanh vào câu trả lời nhất?

1.D

2 C

3 B

Bài tập 2:

" Cây bút thần truyện cổ tích nhân vật có tài kỳ lạ"

mét nh÷ng danh tõ Êy?

* Hãy liệt kê từ loại chuyên đứng trớc Dt ngời, đồ vật?

* Hãy liệt kê DT đơn vị quy ớc xác, ớc chừng?

(?) Động từ gì?

(?) Giữa DT ĐT có khác biệt nh nào? (DT:

+ Không kết hợp với đã, đang, cũng, vẫn, chớ, đừng + Thờng làm chủ ngữ câu.

+ Khi làm VN phải có từ đứng trớc. - ĐT:

+ Có khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng

+Thờng làm VN câu.

+ Khi làm chủ ngữ, khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng )

(?) Cú loại ng t nào?

(?)Thế lµ cụm động từ ?

- Nhµ, ca, bµn, ghế, chai, lọ - Đặt câu:

+ Nhà cửa anh bẩn +Cái bàn có ch©n Bài tập 4:

Từ loại chuyên đứng trớc DT ngời: anh, chị, ông, ngài

- Từ loại chuyên đứng trớc DT đồ vât: hoa, quả, tờ,

Bµi tËp 5.

- DT đơn vị quy ớc xác: Ki- lô- gam, tạ, tấn, met

- DT đơn vị quy ớc ớc chừng: vài, đàn, mớ

Phần II: Động từ - Cụm động từ I Lý thuyết

1 Đặc điểm động từ

- Là từ hành động, trạng thái vật

- Ví dụ:

- Chạy, làm, ném…

-Có khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng

+Thờng làm VN câu.

+ Khi lm ch ngữ, khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng )

2

Các loại ng t :

- ĐT tình thái( thờng địi hỏi ĐT khác kèm)

- ĐT hành động, trạng thái(Khơng địi hỏi ĐT khác kèm) Bao gồm loại nhỏ: + ĐT hành động( trả lời câu hỏi Làm gì?) + ĐT trạng thái( trả lời câu hỏi Làm sao?, Thế nào?)

3 Cụm động từ

- Cụm động từ tổ hợp từ động từ kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành - Ví dụ:

Viên quan nhiều nơI.

- Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu nh động từ

- CÊu t¹o:

(?) Em hÃy nêu cấu tạo CĐT?

(?) Phụ ngữ trớc bổ sung cho ĐT ý nghĩa gì?

(?)Phụ ngữ sau bổ sung cho ĐT gì?

1 Nhn nh no sau không cụm động từ ?

A Hoạt động câu nh động từ B Hoạt động câu không nh động từ

C Do động từ số tà ngữ phụ thuộc tạo thành

D Có ý nghĩa đầy đủ cấu trúc phức tạp động từ

Dịng sau khơng có cụm động từ ? A Viên quan nhiều nơi

B Thằng bé đùa nghịch sau nhà C Ngời cha cha biết trả lời D Ngày hơm ấy, bun

3 Trong cm ng t, phụ ngữ phần phụ trớc không có tác dụng bổ sung cho ng t ý nghĩa

Phần trung tâm Phần sau

* PN trớc Quan hƯ thêi gian Sù tiÕp diƠn t¬ng tù

Sự khuyến khích ngăn cản hành động Sự khẳng định phủ định hành động *Phụ ngữ sau Đối tợng

Hớng Địa điểm Thời gian Mục đích Nguyên nhân

Phơng tiện cách thức hành động - Mụ hỡnh cụm động từ:

Phần trước

Phần trung tâm

( Động từ )

Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2

II Bài tập Bµi tËp 1

Khoanh vào câu trả lời nhất?

1 B

2 D

3 D

nµo?

A Quan hƯ thêi gian B Sù tiÕp diƠn t¬ng tù

C Sự khẳng định phủ định hành động D Chỉ cách thức hành động

4 Cho cm ng t: nhiều nơI, em h·y cho biÕt phÇn phơ tríc cụm động từ bỉ sung ý nghÜa cơ thĨ nµo cho động từ?

A Sự khẳng định phủ định hành động B Quan hệ thời gian

C Sự khuyến khích ngăn cản hành động D Sự tiếp diễn

5 Dịng sau khơng phù hợp với đặc điểm ĐT?

A Thêng lµm VN c©u

B Có khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, chớ.

C Khi làm CN khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cng, vn, ch.

D Thờng làm thành phần phụ câu 6 ĐT từ không trả lời cho câu hỏi nào sau đây?

A Cỏi gì? B Làm gì? C Thế nào? D Làm sao? Xác định phân loại ĐT câu sau:

a Anh dám làm khơng? b Nó toan quê c Nam Định Hà Nội d Bắc muốn viết th e Đông phải thi lại g Sơn cần học ngoại ngữ h Hà nên đọc sách i Giang đừng khóc

5 D

6 A

Bài tập 2:

+ ĐT tình thái: dám, định, muốn, phải, cần, nên, đừng

+ ĐT hành động: làm, về, đi, viêt, thi, học, đọc, khóc

Phần III Tính từ - Cụm tính từ. I Lý thuyt

1 Đặc điểm tính từ

- Tớnh từ từ đặc điểm tính chất vật, hành động trạng thái

- Vớ d:

+ Xanh ngắt /những hàng me + Bầu trời/ lại xanh

- Tính từ làm vị ngữ, chủ ngữ câu

- Tính từ kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, cũng, để tạo thành cụm tính từ

- Có lo¹i tÝnh tõ :

+ Tính từ đặc điểm tơng đối(có thể kết hợp với từ mức độ)

+ Tính từ đặc điểm tuyệt đối(không thể kết hợp với từ mức độ)

2 Cụm tính t :

- Cụm tính từ: có phÇn : phÇn trớc phần trung tâm phần sau

- Phn trước: Biểu thị quan hệ thời gian, Sự tiếp diễn tơng tự, mức độ đặc điểm, tính chất, khẩng định hay phủ định

II Bài tập Bµi tËp 1

GV: Cho đoạn văn sau:

" Trong cỏc ging vt, trõu kẻ vất vả Sớm tinh mơ bị goi dậy cày, bừa, ách khoác lên vai, dây chão xâu đăng mũi.Thơi tuỳ chủ, miệng qt,

tay đánh, trâu lòng chăm làm lụng, không kể ruộng cạn đồng sâu, ngầy ma ngày nắng, mong lúa ngô tơi

tốt đền n ch"

Em hÃy cho biết đoạn văn cã mÊy tÝnh tõ?

A ChÝn B T¸m C Bảy D Sáu Bài tập 2:

Dới năm câu năm ông thầy bói:

- Nú sun sun nh đỉa - Nó chần chẫn nh địn càn - Nó bè bè nh quạt thóc - Nó sừng sững nh cột đình - Nó tun tủn nh chổi xể cùn

Em hÃy nhận xét việc dùng tính từ phụ ngữ so sánh câu có tác dụng phê bình gây cời nh nào?

Bi tập 3:

Tìm cụm tính từ câu sau? - Nó sun sun nh đỉa

- Nó chần chẫn nh địn càn - Nó bè bè nh quạt thóc - Nó sừng sững nh cột đình - Nó tun tủn nh chổi x cựn Bi 4:

GV: Cho đoạn văn sau:

" Trong giống vật nuôi, trâu kỴ vÊt

vả Sớm tinh mơ bị gọi dậy cày, bừa, ách khoác lên vai, dây chão xâu

đằng mũi.Thơi tuỳ chủ, miệng quat,

tay đánh, trâu lòng chăm làm lụng, không kể ruộng cạn đồng sâu, ngày ma ngày năng, mong lúa ngô tơi

tốt để đền ơn chủ"

Em h·y cho biªt đoạn văn có cum tính từ?

Dòng sau cha phải cụm tính từ có đầy đủ cấu trúc phần? A Vẫn khoẻ mạnh lám B Rất chăm làm lụng C Cịn trẻ

D §ang sung søc nh niªn 4 Củng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản HS khắc sâu kiến thức học 5 Hướng dẫn HS nhà :

* HS hệ thống lại kiến thức học chu ẩn bị cho chuyên đề sau : “Phong cách ngôn ngữ biện pháp tu từ Tiếng Việt.”

Chuyên đề 9:

PHONG CÁCH NGÔN NGỮ VÀ BIỆN PHÁP TU TỪ TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu học:

- Củng cố kiến thức phép tu từ so sánh học

- Mở rộng, nâng cao kiến thức: cấu tạo phép so sánh - Bíêt sử dụng phép so sánh hợp lý, có hiệu

- Giáo dục ý thức sử dụng từngữ, hình ảnh so sánh tạo lập văn B Chun b

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ

3 Bi mi

_ Thế so sánh?

_ LÊy vÝ dơ minh ho¹?

_ Nêu cấu tạo phép so sánh?

_ Phân tích cấu tạo phép so sánh vÝ dơ trªn?

_ Kể tên kiểu so sánh? Những từ ngữ so sánh thuộc kiểu đó?

_ Phép so sánh có tác dụng nào?

Bài tập 1:

Phân tích cấu tạo phép so sánh câu dới đây:

a An Dơng thua trận chạy ra,

Triệu quân cát hà đuổi theo. ( Thiên Nam ngữ lục ) b áo chàng đỏ tựa ráng pha, Ngựa chàng sắc trắng nh tuyết in. ( Chinh phụ ngâm ) c Thân em nh t trờn cõy

Càng tơi vỏ cay lòng. ( Ca dao )

Bài tập 2:

Tìm từ ngữ so sánh câu dới cho

So sánh đối chiếu vật , việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

VÝ dô:

Cầu Thê Húc cong cong nh tôm dẫn vào đền Ngọc Sơn.

2 Cấu tạo phép so sánh: phÇn

_ Vế A ( vật, việc đợc so sánh) _ Phơng diện so sánh

_ Từ ngữ so sánh

_ V B ( s vật, việc dùng để so sánh) Ví dụ:

Vế A (Sù vËt

đợc so sánh )

Phơng diện so sánh

Từ ngữ so sánh

Vế B ( Sự vật dùng để so

s¸nh) Cầu Thê

Húc

cong cong nh con tôm

3 C¸c kiĨu so s¸nh: kiĨu

_ So sánh ngang bằng: là, nh, y nh, giống nh, tựa nh, tựa nh là, nhiêu,

_ So sánh không ngang bằng: hơn, là, không bằng, cha bằng, chẳng bằng,

4 Tác dụng cđa phÐp so s¸nh:

_ Tác dụng gợi hình, giúp cho việc miêu tả vật, việc đợc cụ thể, sinh động

_ T¸c dơng biĨu hiƯn t tởng, tình cảm sâu sắc B Bài tập:

Bài tập 1: a

_ Vế A: Triệu quân _ VÕ B: c¸t

_ T: b»ng b

_ Vế A: áo chàng, ngựa chàng _ Vế B: ráng pha, tuyết in _ T: tựa, nh là

_ PD: đỏ, sắc trắng c

_ VÕ A: Thân em _ Vế B: ớt cây _ T: nh

_ PD: Èn ( sè phËn trí trªu, đầy nghịch lí ) Bài tập 2:

a

biết chúng thuộc kiểu so sánh nào? a Giã thỉi lµ chỉi trêi

Níc ma ca trời

( Tục ngữ ) b Th©n em nh cđ Êu gai

Rt trắng, vỏ đen. ( Ca dao )

c Qua đình ngả nón trơng đình,

Đình ngói thơng nhiêu. ( Ca dao )

d Nơi Bác nằm, rộng mênh mông, Chừng nh năm tháng, non sông tụ vào. ( Giang Quân ) e Thà ăn bát cơm rau

Còn cá thịt nói nặng lời. ( Ca dao )

(?) Thế nhân hố ?

(?) Có kiểu nhân hố ? Lấy ví dụ minh hoạ ?

_ Tõ ngữ so sánh: nh _ So sánh ngang c

_ Từ ngữ so sánh: nhiêu _ So s¸nh ngang b»ng

d

_ Tõ ngữ so sánh: chừng nh _ So sánh ngang e

_ Từ ngữ so sánh: hơn _ So sánh không ngang

II Nhõn hoỏ A Lý thuyết 1 Khái niệm

- Nhân hoá gọi tả vật, cối, đồ vật… từ ngữ vốn dùng để gọi tả người, làm cho giới loài vật, cối, đồ vật …trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người

- Ví dụ:

“Vì sương nên núi bạc đầu Biển lay gió hoa sầu mưa”

( Ca dao ) 2 Các kiểu nhân hoá

a) Dùng từ vốn gọi người để gọi vật. * “ Chị Điệp nhanh nhảu:

- Bồ bác chim ri Chim ri dì sáo sậu Sáo sậu là cậu sáo đen Sáo đen em tu hú Tu hú bồ các…”

b) Dùng từ vốn hoạt động tính chất người để hoạt động tính chất vật.

- “Tơi đưa tay ơm nước vào lịng Sơng mở nước ơm tơi vào dạ.”

c) Trị chuyện xưng hơ với vật với người. - “Đã dậy chưa trầu?

Tao hái vài Cho bà cho mẹ Đừng lụi trầu ! ” 3 Giá trị ý nghĩa

(?) Nhân hố có giá trị ý nghĩa ?

1 Những hình ảnh sau khơng phải hình ảnh nhân hố ?

A Cây dừa sải tay bơi B Cỏ gà rung tai C Bố em cày

D Kiến hành quân đầy đường

2 Phép nhân hoá câu sau tạo bằng cách ?

“Cứ ( Dế Mèn ) lại trịnh trọng khoan thai đưa hai chân lên vuốt râu”.

A Dùng từ vốn hoạt động tính chất người để hoạt động tính chất vật

B Dùng từ vốn gọi người để gọi vật. C Trị chuyện xưng hơ với vật với người D Dùng từ tâm tư tình cảm người để tâm tư tình cảm vật

3 Tác giả sử dụng biện pháp câu thơ sau: “Tôi giơ tay ôm nước vào lịng

Sơng mở nước ơm tơi vào dạ”. A Nhân hố, B So sánh, C Ẩn dụ, D Điệp ngữ

- HS tự viết, GV theo dõi hướng dẫn gợi ý

(?) Thế ẩn dụ ?

được nói đến mang tình người hồn người, gợi cho người đọc bao liên tưởng thú vị

B Bài tập Bài tập 1

1 C

2 A

3 A

Bài tập 2

Viết đoạn văn khoảng 10 – 12 câu ( Chủ đề mùa xuân ) có sử dụng phép nhân hoá ? III Ẩn dụ

A Lý thuyết 1.Khái niệm

- Ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật tượng kháccó nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho lời văn

- Ví dụ:

“Thuyền có nhớ bến chăng Bến khăng khăng đợi thuyền”.

(?) Có kiểu ẩn dụ ? Lấy ví dụ minh hoạ ?

Dòng nêu phương thức ẩn dụ câu thơ: “Đầu tường lửa lựu lập l đơm bơng” ? A Ẩn dụ hình thức

B Ẩn dụ cách thức

C Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác D Ẩn dụ phẩm chất

Chỉ phép so sánh ẩn dụ đoạn thơ sau : “Vân xem trang trọng khác vời

Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang Hoa cười, ngọc đoan trang Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu ra”.

Chỉ phương thức ẩn dụ câu thơ sau: a)

“Ngoài thềm rơi đa

Tiếng rơi nghe mỏng rơi nghiêng” b)

Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm c)

Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy Mặt Trời lăng đỏ

- HS tự viết, GV theo dõi hướng dẫn gợi ý

(?) Thế hoán dụ ?

2 Các kiểu ẩn dụ a) Ẩn dụ hình tượng

“Hoa tàn mà lại thêm tươi Trăng tàn mà lại mười rằm xưa”

b) Ẩn dụ bổ xung ( gọi ẩn dụ chuyển đổi cảm giác )

“Ngoài thềm rơi đa

Tiếng rơi nghe mỏng rơi nghiêng” B Bài tập

Bài tập 1

B

Bài tập 2

- Phép so sánh: Khuôn trăng, nét ngài, mây, nước tóc, tuyết, màu ra”

- Phép ẩn dụ: thua, nhường

- Chú ý: Thua, nhường so sánh ẩn dụ. Bài tập 3:

- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

- Ẩn dụ phẩm chất

- Ẩn dụ phẩm chất Bài tập 4:

Viết đoạn văn khoảng 10 – 12 câu ( Chủ đề mùa thu ) có sử dụng phép ẩn dụ ?

IV Hoán dụ A Lý thuyết 1 Khái niệm

(?) Có kiểu hốn dụ ? Lấy ví dụ minh hoạ ?

1 Trong câu sau, câu khơng sử dụng phép hốn dụ ?

A Áo chàm đưa buổi phân li B Người Cha mái tóc bạc C Ngày Huế đổ máu D Bàn tay ta làm nên tất

2 Dịng sau khơng nêu tên gọi những kiểu hoán dụ thường gặp ?

A Lấy phận để gọi toàn thể.

B Lấy vật bị chứa đựng để gọi vật chứa đựng C Chuyển đổi tên gọi vật quan hệ tương đồng

D Lấy cụ thể để gọi trừu tượng

Phân biệt ẩn dụ hốn dụ ?

có qua hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

- Ví dụ:

“Núi không đè vai vươn tới Lá ngụy trang gieo với gió đèo”

( Lên Tây Bắc- Tố Hữu ) Các kiểu hoán dụ:

a) Lấy phận để gọi toàn thể.

- “Những bàn chân từ than bụi lầy bùn Đã đứng mặt cách mạng.”

( Ta tới – Tố Hữu ) b) Lấy vật bị chứa đựng để gọi vật chứa đựng

- “Một đâu xa thăm thẳm Nghìn nhà xuống bé con”.

( Vịnh núi An Lão – Nguyễn Khuyến ) c) Lấy dấu hiệu vật để gọi vật

- “Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm nay”

( Việt Bắc – Tố Hữu ) d) Lấy cụ thể để gọi trừu tượng

- “Ờ chín năm nhỉ

Kháng chiến ba ngàn ngày không nghỉ Bắp chân đầu gối săn gân”. B Bài tập

Bài tập 1

1 B

2 C

Bài tập 2

Xác định rõ mối quan hệ biện pháp hoán dụ khổ thơ sau :

Em sống em thắng !

Cả nước bên em, bên giường nệm trắng, Hát cho em nghe tiếng mẹ ngày xưa, Sông Thu Bồn giọng hát đò đưa…

Viết đoạn văn khoảng 10 – 12 câu ( Chủ đề mùa đông ) có sử dụng phép hốn dụ ?

Giống - Gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác

Khác - Dựa vào mối quan hệ tương đồng ( qua so sánh ngầm ) về: + Hình thức + Cách thức + Phẩm chất + Cảm giác

- Dựa vào mối quan hệ tương cận ( gần gũi ) đơi với nhau: + Bộ phận – tồn thể

+ Vật chứa – Vật bị chứa

+ Dấu hiệu – Sự vật

+ Cụ thể - trừu tượng

Bài tập 3

- Phép hoán dụ: Cả nước

- Quan hệ: Vật chứa ( nước ) vật chứa ( nhân dân Việt Nam sống đất nước Việt Nam )

Bài tập 4:

- HS tự viết, GV theo dõi hướng dẫn gợi ý

4 Củng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung b ản HS khắc sâu kiến thức học 5 Hướng dẫn HS nhà :

* HS hệ thống lại kiến thức học chuẩn bị cho chuyên đề sau : “Văn miêu tả vấn đề có liên quan đến văn miêu tả.”

Chuyên đề 10:

Chuyên đề 11:

từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ A Mục tiêu học:

_ Củng cố mở rộng cho HS kiến thức từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa cđa tõ _ Lun gi¶i mét sè BT vỊ tõ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ

3 Bài mới

Bµi tËp 1:

Trong nghĩa sau từ sắc, nghĩa nµo lµ nghÜa chÝnh, nghÜa nµo lµ nghÜa chun:

(1) ( Đồ dùng để cắt, chặt, thái,) có lỡi mỏng bén làm cho dễ đứt vật đem cắt, chặt: Dao sắc Rìu sắc.

(2) (Con mắt) tinh nhanh: Chị ta có đơi mắt sắc. (3) Tinh giỏi: Nhận định sắc.

Bµi tËp 2:

Từ chết câu Đồng hồ chết nghĩa gì? Nghĩa giống khác nghĩa nh thÕ nµo?

Bµi tËp 3:

Đặt câu có từ “chín” với nghĩa sau đây: (1) (Quả, hạt) vào giai đoạn phát triển đầy đủ nhất, thờng có màu đỏ vàng, có hơng thơm, vị ngon

(2) ( Thức ăn) đợc nấu nớng kĩ đến mức ăn đợc, trái với “sống”.

(3) Sự suy nghĩ mức đầy đủ để có đợc hiệu Bài tập 4:

Ph©n tích nghĩa từ nhiều nghĩa sau (qua câu ví dụ):

a bát:

_ Nhà mát, bát ngon (1) _ Mỗi bữa ăn ba bát cơm (2)

b lòng:

_ Lòng lợn ăn ngon (1)

_ Ai cảm phục lòng nhân hậu bà cơ. (2)

c ch¹y:

_ Anh Nam ch¹y rÊt nhanh (1)

A Lý thuyÕt:

- Tõ cã thĨ cã hay nhiỊu nghÜa

- Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ,tạo từ nhiều nghĩa

-Trong tõ nhiÒu nghÜa cã:nghÜa chun vµ nghÜa gèc

B Bµi tËp vËn dụng: Bài tập 1:

Trong nghĩa từ sắc, nghĩa (1) nghĩa chính, nghĩa (2),(3) lµ nghÜa chun

Bµi tËp 2:

Từ “chết” câu Đồng hồ chết” nghĩa là: Không hoạt động đợc nữa, bị h hỏng do qn khơng lên dây cót.

Nghĩa nghĩa có chỗ giống là: nghĩa tợng khả hoạt động vật Khác chỗ: nghĩa việc kết thúc sống sinh vật (các loài động vật, kể ngời, loài thực vật), nghĩa chuyển của “chết” Đồng hồ chết” biểu thị tợng khả hoạt động loại máy móc Bài tập 3:

Có thể t cõu sau:

_ Chúng ta nên ăn chín, không nên ăn quả xanh.

_ Em vừa nấu chín nồi cơm bạn Lan sang chơi.

_ Muốn trả lời tốt câu hỏi thầy giáo phải suy nghĩ thật chín.

Bài tập 4:

a b¸t:

_ bát (1): đồ dùng có dạng bán cầu để đựng cơm , canh

_ bát (2): đơn vị đo bát. b lòng:

_ lòng (1): phận bụng vật giết thịt dùng làm thức ăn

_ Bác công nhân chạy máy.(2)

_ Nhà nghèo phải chạy ăn bữa (3) Bµi tËp 5:

“XÊu” lµ mét từ nhiều nghĩa nghĩa xấu có từ trái nghĩa với tốt?

Bài tập 6:

HÃy tìm thêm cho tợng chuyển nghĩa sau ví dụ minh hoạ:

a Chỉ vật chuyển thành hành động : ca – ca gỗ.

b Chỉ hành động chuyển thành đơn vị: gánh củi đi – gánh củi.

? Giải thích nghĩa từ chín câu sau : a) Vờn cam chín đỏ

b) Trớc định phải suy nghĩ cho chín chắn c) Ngợng chín mặt

? Đặt câu với từ chín theo nét nghĩa

thần ngời c chạy:

_ chạy (1): di chuyển thân thể bớc nhanh

_ chạy (2): điều khiển cho máy hoạt động.

_ chạy (3): gấp rút lo liệu để mau chóng có đợc, đạt đợc cần, muốn

Bµi tËp 5:

“XÊu” với nghĩa sau trái nghĩa với tốt:

a Xấu giá trị, phẩm chất, đáng chê ( hàng xấu, đất xấu).

b Thuéc lo¹i cã thể gây hại, mang lại điều không hay (bạn xấu, thêi tiÕt xÊu, t×nh h×nh xÊu).

c Trái với đạo đức (hành vi xấu). Bài tập 6:

a Chỉ vật chuyển thành hành động : hộp sơn – sơn cửa; bào – bào gỗ; cân muối – muối da

b Chỉ hành động chuyển thành đơn vị: bó lúa – gánh ba bó lúa; cuộn tranh – ba cuộn giấy; nắm cơm – hai nắm cơm.

Bài tập : a)

Vờn cam chín đỏ => Quả vào giai đoạn phát triển đầy đủ thờng có màu đỏ vàng , có h-ơng thơm vị

b)

Trớc định phải suy nghĩ cho chín chắn => Sự suy nghĩ mức đầy đủ để đợc hiệu c)

Ngợng chín mặt => Mu da ng lờn *

Đặt c©u

- Trên cây, hồng xiêm bắt đầu chín - Gị má cao chín nh bồ quân - Tài anh chín rộ 4 Củng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản HS khắc sâu kiến thức học 5 Hướng dẫn HS nhà :

Bi 12.

«n tËp vỊ sè tõ, lỵng tõ, chØ tõ A Mơc tiêu học:

_ Ôn tập củng cố kiến thức số từ, lợng từ, từ _ Luyện giải số câu hỏi số từ, lỵng tõ, chØ tõ

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

_ ThÕ nµo lµ sè tõ? Cho vÝ dơ?

_ Số từ chia làm loại ( Kể tên)? Mỗi loại cho ví dụ?

_ Thế lợng từ? Cho VD?

A Lý thuyết: I Số từ: 1 Định nghĩa:

Số từ từ số lợng thứ tự vật VÝ dô:

Tôi thứ hai gia ỡnh. ST

2 Phân loại: lo¹i

_ Số từ số lợng vật: Số từ đứng trớc danh từ _ Số từ thứ tự vật: Số từ đứng sau danh từ II L ợng từ :

1 Định nghĩa:

Lợng từ từ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

VÝ dơ1:

_ Lợng từ chia làm loại? Đó loại nào?

_ Chỉ từ ? Cho ví dụ?

Bài tập 1:

Tìm số từ câu sau cho biết chúng thuộc loại nào?

a Âu Cơ lại nuôi con, tháng ngày chờ mong, bn tđi.

( Con Rång, ch¸u Tiên ) b Nay ta đa năm mơi xuống biển, nàng đa năm mơi lên núi, chia cai quản ph-ơng.

( Con Rồng, cháu Tiên ) c Hùng Vơng lúc già, muốn truyền ngơi, nhng nhà vua có hai mơi ngời trai, không biết chọn cho xứng đáng.

( Bánh chng, bánh giầy) d Tục truyền đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão chăm làm ăn và có tiếng phúc đức.

( Th¸nh Gióng ) Bài tập 2:

Tìm lợng từ câu sau cho biết chúng thuộc loại nào?

a Những hồn Trần Phú vô danh.

b Tôi ngời làm việc nhà máy.

c Tra nay, cỏc em c v nhà mà! d Cả hai ngời mặc áo hoa.

LT VÝ dô 2:

Tất trờng hôm đợc nghỉ LT

học

2 Phân loại: loại

_ Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, tất thảy, _ Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, các, mọi, mỗi, từng,

III ChØ tõ:

Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

VÝ dô 1:

Hồi ấy, Thanh Hố có ngời Chỉ từ ( định vị vật t.gian) làm nghề đánh cá tên Lê Thận Ví dụ 2:

Ngồi kia, bạn học sinh nô Chỉ từ ( định vị vật k.gian) đùa

B Bµi tËp vËn dơng: Bµi tËp 1:

a Sè tõ : mét ( chØ sè lỵng sù vËt ).

b Số từ: năm mơi (chỉ số lợng vật ).

c Số từ: hai mơi (chỉ số lợng vËt ).

d

_ Sè tõ : s¸u (chØ thø tù sù vËt ). _ Sè tõ: hai (chỉ số lợng vật ) Bài tập 2:

e Lần lợt ngời vào líp. Bµi tËp 3:

Qua hai vÝ dơ sau, em thấy nghĩa mỗi có khác nhau?

a Thần dùng phép lạ bốc đồi, dời từng dãy núi…

( S¬n Tinh, Thuỷ Tinh )

b Một hôm, bị giặc đuổi, Lê Lợi tớng rút lui ngời ngả.

( Sự tích Hồ Gơm ) Bµi tËp 4:

Tìm từ câu sau Xác định ý nghĩa chức vụ từ

a Vua cha ngÉm nghĩ lâu chọn hai thứ bánh đem tế Trời, Đất Tiên vơng.

( Bánh chng, bánh giầy) b Từ bừng nắng hạ

Mặt trời chân lí chói qua tim.

( Tố Hữu ) c Từ nhuệ khí nghĩa qn ngày tăng. ( Sự tích Hồ Gơm ) Bài tập 5:

Điền từ sau vào chỗ trống câu thơ dới đây: mấy, một, từng, hai, đây, đấy, hai, năm, mời.

_ duyên nợ âu đành phận .nắng ma dám quản công. _ Rồi Bác dém chăn

ngêi ngêi mét. _ Yªu nói cịng trÌo

sông lội đèo qua. _ đông bên tây,

.cha cã vỵ, cha chồng.

Bài tập 3:

Điểm khác mỗi:

_ tng: mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự, hết cá thể n cỏ th khỏc

_ mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa lần lợt

Bài tập 4:

ý nghĩa chức vụ từ nh sau: a ấy:

_ Định vị vật không gian _ Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b ấy:

_ Định vị vật thời gian _ Làm trạng ngữ

c ú:

_ Định vị vật thời gian _ Làm trạng ngữ

Buổi 13.

rèn luyện tả A Mục tiêu học:

_ Sa mt s lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

_ Luyện giải số BT lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng B Nội dung kiến thức:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Bµi tËp 1:

* GV gọi HS lên bảng làm: HÃy tìm:

_ từ láy có phụ âm đầu s VÝ dơ: sung s-íng.

_ tõ l¸y có phụ âm đầu x Ví dụ: xôn xao.

I Phân biệt phụ âm s / x: Bài tập 1:

* HS làm:

_ từ láy có phụ âm đầu s: sắc sảo, sáng sủa, sặc sỡ, san sát,

_ từ láy có phụ âm đầu x: xào xạc, xấp xỉ, xa x«i, xao xuyÕn, xanh xanh.

Bài tập 2:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Tìm từ ghép có phụ âm đầu s với phụ âm đầu x Ví dụ: sản xuÊt.

Bµi tËp 3:

* GV gäi HS lên bảng làm:

Điền vào chỗ trống sơng hay xơng: _ Một nắng hai

_ Búc lt đến tận.tuỷ _ đồng da sắt

_ Tócda mồi _ Cuộc đời gió _ Cây rồng Bài tập 1:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Ni tiếng cột bên trái với tiếng cột bên phải để tạo thành từ ngữ hợp nghĩa:

a

ra h¹n da hiƯu gia bß b.

rây bột dây lát giây đàn Bài tập 2:

* GV gọi HS lên bảng làm: Điền vào chỗ trống r / d / gi: _ ây mơ ễ má

_ trắng mực đen _ eo gió gặt bÃo _ èi rÝt tÝt mï

_ anh lam thắng cảnh _ út dây động ừng _ ơng đơng kích tây _ cờ ong trống mở _ ãi ó ầm ma _ ốt đặc cắn mai Bài tập 3:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Tìm từ ngữ có dùng tiếng cột bên trái điền vào ô trống:

Tiếng Từ ngữ Tiếng Từ ngữ dành giành dáng giáng

* HS làm:

từ ghép có phụ âm đầu s với phụ âm đầu x: sâu xa, soi xét, xuất sắc, xứ sở, sắc xuân.

Bài tập 3: * HS lµm:

Điền vào chỗ trống: _ Một nắng hai sơng _ Bóc lột đến tận xơng tuỷ. _ Xơng đồng da sắt. _ Tóc sơng da mồi. _ Cuộc đời sơng gió. _ Cây xơng rồng.

II Ph©n biƯt phơ ©m r / d / gi: Bµi tËp 1:

* HS làm: Nối với hiệu Nối da với bò Nối gia với hạn Nối rây với bột Nối dây với đàn Nối giây vi lỏt

Bài tập 2: *HS làm:

Điền vào chỗ trống : _ Dây mơ rễ má. _ Giấy trắng mực đen. _ Gieo gió gặt bÃo. _ Rèi rÝt tÝt mï.

_ Danh lam thắng cảnh. _ Rút dây động rừng. _ Giơng đơng kích tây. _ cờ giong trống mở. _ Dãi gió dầm ma. _ Dốt đặc cắn mai. Bài tập 3:

* HS làm:

Các từ ngữ có dùng tiếng cột bên trái:

da gia

dây giây

Bài tập 1:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Điền vào chỗ trống trung hay chung: _ Kì thi khảo

_ Ngi conhiu _ Vùng núi…du Bắc Bộ _ Trận bóng đá …kết

_ Tôi với anh đi…chiếc xe đạp Bài 2:

* GV gọi HS lên bảng làm: Điền vào chỗ trống ch hay tr:

ống ải, ập ững, ỏng ơ, >ọi, eở, òng ành, òn ĩnh, ói ang, ông ờ, ạmổ

Bµi tËp:

* GV đọc cho HS nghe ghi:

Mùa xuân, phợng Lá xanh um mát rợi, ngon lành nh me non Lá ban đầu xếp lại, e; xoè ra cho gió đa đẩy lòng cậu học trò phơi phới làm sao! Cậu chăm lo học hành, rồi lâu vô tâm quên màu phợng. Một hôm, đâu cành cây báo tin thắm: mùa hoa phợng bắt đầu Đến chơi, học trò ngạc nhiên nhìn hoa nở lúc mà bất ngờ dữ vậy?

riờng t

dáng bóng

dáng, dáng điệu

giáng giáng trả, giáng chức

da da dẻ,

da diết

gia gia

cơng, gia đình

d©y d©y

chun, d©y mùc

gi©y gi©y

phót, gi©y lát III Phân biệt phụ âm tr / ch:

Bµi tËp 1: * HS lµm:

_ Kì thi chung khảo. _ Ngời trung hiếu. _ Vùng núi trungdu Bắc Bộ. _ Trận bóng đá chung kết.

_ Tôi với anh chung xe đạp. Bi 2:

* HS làm: Điền nh sau:

trống trải, chập chững, chỏng chơ, trơ trọi, che chở, tròng trành, tròn trĩnh, chói chang, trông chờ, chạm trỉ

IV Ph©n biƯt phơ ©m l / n: Bài tập:

Buổi 14.

ôn luyện so sánh A Mục tiêu học:

_ Cđng cè vµ më réng kiÕn thøc vỊ biƯn pháp so sánh _ Luyện giải số tập vỊ biƯn ph¸p so s¸nh B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

_ Thế so sánh?

_ Lấy ví dụ minh hoạ?

_ Nêu cấu tạo phép so sánh?

I Lý thuyết: 1 Định nghĩa:

So sánh đối chiếu vật , việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

VÝ dô:

Cầu Thê Húc cong cong nh tôm dẫn vào đền Ngọc Sơn.

2 CÊu t¹o cđa phÐp so sánh: phần

_ V A ( vật, việc đợc so sánh) _ Phơng diện so sánh

_ Ph©n tÝch cÊu tạo phép so sánh ví dụ trên?

_ Kể tên kiểu so sánh? Những từ ngữ so sánh thuộc kiểu đó?

_ PhÐp so sánh có tác dụng nào?

Bài tập 1:

Phân tích cấu tạo phép so sánh câu dới đây:

a An Dơng thua trËn ch¹y ra,

Triệu quân cát hà đuổi theo. ( Thiên Nam ngữ lục ) b áo chàng đỏ tựa ráng pha, Ngựa chàng sắc trắng nh tuyết in. ( Chinh phụ ngâm ) c Thân em nh ớt cây

Càng tơi vỏ cay lòng. ( Ca dao )

Bài tập 2:

Tìm từ ngữ so sánh câu dới cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào?

a Giã thỉi lµ chỉi trêi Níc ma lµ ca trời

( Tục ngữ ) b Thân em nh củ ấu gai

Ruột trắng, vỏ đen. ( Ca dao )

c Qua đình ngả nón trơng đình,

_ Vế B ( vật, việc dùng để so sánh) Ví dụ:

VÕ A

Ph-¬ng diƯn so sánh

Từ ngữ

so sánh

Vế B

Cầu Thê Húc

cong cong

nh con tôm

3 Các kiểu so sánh: kiểu

_ So sánh ngang bằng: là, nh, y nh, giống nh, tựa nh, tựa nh là, bấy nhiêu,

_ So sánh không ngang bằng: hơn, là, không bằng, cha bằng, chẳng bằng, 4 Tác dụng cđa phÐp so s¸nh:

_ Tác dụng gợi hình, giúp cho việc miêu tả vật, việc đợc cụ thể, sinh động _ Tác dụng biểu t tởng, tình cảm sâu sắc

II Bµi tËp: Bµi tËp 1:

a

_ VÕ A: TriƯu qu©n _ VÕ B: c¸t

_ T: b»ng b

_ Vế A: áo chàng, ngựa chàng _ Vế B: ráng pha, tuyết in _ T: tựa, nh là

_ PD: đỏ, sắc trắng c

_ VÕ A: Thân em _ Vế B: ớt cây _ T: nh

_ PD: Èn ( sè phËn trí trªu, đầy nghịch lí )

Bài tập 2:

a

_ Từ ngữ so sánh: là _ So sánh ngang b

Đình ngói thơng bấy nhiêu.

( Ca dao ) d Nơi Bác nằm, rộng mênh mông, Chừng nh năm tháng, non sông tụ vào. ( Giang Quân ) e Thà ăn bát cơm rau

Còn cá thịt nói nặng lời. ( Ca dao _ So sánh không ngang

c

_ Từ ngữ so sánh: nhiêu _ So s¸nh ngang b»ng

d

_ Tõ ngữ so sánh: chừng nh _ So sánh ngang e

_ Từ ngữ so sánh: hơn _ So sánh không ngang

Buổi 1.

Văn nhật dụng A Mục tiêu học:

Giỳp HS nắm đợc:

_ Khái niệm văn nhật dụng _ Các vấn đề nhật dụng học

_ Củng cố mở rộng kiến thức văn nhật dụng chơng trình Ngữ văn _ Làm số tập văn nhật dông

Hoạt động thầy Hoạt động trò _ Nhắc lại khái niệm văn nhật dụng?

_ Lớp em đợc học vấn đề nhật dụng nào? Kể tên văn tơng ứng?

_ Lớp em đợc học văn nhật dụng nào? Các văn đề cập đến vấn đề nào?

_ Văn “Cổng trờng mở ra” đợc viết theo thể loi no?

_ Nêu nội dung văn b¶n “Cỉng trêng më ra”?

_ Văn có nhân vật khơng? Nếu có, nhân vật nào? _ Truyện đợc kể thứ mấy?

A Khái niệm văn nhật dụng.

“Văn nhật dụng” khái niệm chỉ thể loại, kiểu văn Nói đến “văn nhật dụng” trớc hết nói đến tính chất nội dung văn bản Đó viết có nội dung gần gũi, thiết sống trớc mắt ngời cộng đồng trong xã hội đại nh: thiên nhiên, môi trờng, l-ợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý, Văn nhật dụng ding tất thể loại nh kiểu văn B Các vấn đề nhật dụng học.

* Líp 6:

_ Di tích lịch sử ( Văn Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử).

_ Danh lam thắng cảnh (Văn “Động Phong Nha”). _ Thiên nhiên, môi trờng (Văn “Bức th thủ lĩnh da đỏ”).

* Líp 7:

Nội dung vấn đề quyền trẻ em, nhà trờng, phụ nữ, văn hoá- giáo dục.

_ Văn Cổng trờng mở ra. _ Văn Mẹ tôi.

-> Khai thỏc nhng ni dung có liên quan đến vấn đề ng-ời mẹ nh trng.

_ Văn Cuộc chia tay búp bê. -> Đề tài quyền trỴ em.

C Các văn nhật dụng học ch ơng trình Ngữ văn 7.

I Văn Cổng tr ờng mở (Lí Lan) 1 Thể loại:

Bút kí- biểu cảm 2 Néi dung:

Bài văn ghi lại tâm trạng ngời mẹ đêm chuẩn bị cho bớc vào ngày khai trờng

3 Nhân vật chính: Ngời mẹ

4 Ngôi kể:

Ng«i thø nhÊt ( ngêi mĐ)

5 Diễn biến tâm trạng ng ời mẹ

_ Suốt buổi tối mẹ hồi hộp, bồn chồn suốt đêm trằn trọc khơng ngủ đợc Vì:

+ Mẹ vô thơng yêu

+ M nh lại ấn tợng tuổi thiếu thời học mẹ _ Trong đêm không ngủ ấy, ngời mẹ đã:

+ Giúp chuẩn bị đồ dùng học tập, quần áo, giày mũ,cho ngày mai

+ Mẹ dọn dẹp nhà cửa, mẹ làm vài việc lặt vặt cho riêng mẹ

+ MĐ tù nhđ m×nh cần ngủ sớm

_ Vì đêm trớc ngày khai giảng để vào học lớp 1, ngời mẹ không ngủ đợc?

_ Trong đêm không ngủ ấy, ngời mẹ nghĩ gì, làm gì?

_ Tâm trạng ngời mẹ đợc diễn tả cụ thể nh nào?

_ Tâm trạng ngời mẹ:

+ Cú gỡ ú khác thờng: “khơng tập trung vào việc gì cảkhơng định làm việc tối nay” Nghĩa ngời mẹ chẳng khác với đứa con: phân tâm, xúc động, đắm chìm hồi ức suy tởng trớc kiện lớn đến với đứa yêu dấu

+ Bao nhiêu suy nghĩ mẹ hớng vào con, mẹ hình dung tâm trạng con: Hồi hộp, háo hức, nhạy cảm, vui sớng

+ Tin con, không lo lắng gì, chuẩn bị chu đáo cho ngày khai trờng, nhng mẹ suy nghĩ triền miên: mẹ nghĩ đến tuổi thơ, đến thời cắp sách đến trờng, đến ngày khai giảng mà mẹ trải qua

+ Mẹ nhớ đến bà ngoại, nh chục năm sau nhớ đến mẹ nh đêm nay, nh buổi sớm ngày mai Quá khứ, tơng lai hoà đồng suy tởng mẹ

+ Mẹ nghĩ liên tởng đến ngày khai trờng Nhật Bản-ngày lễ toàn xã hội mong nớc đợc nh Vì ngày khai trờng biểu quan tâm, chăm sóc ngời lớn, toàn xã hội trẻ em, tơng lai

Tãm l¹i:

Bà mẹ ngời mẹ sâu sắc, tình cảm, tế nhị, hiểu biết.

6 ý nghĩa nhan đề văn Cổng tr ờng mở ra

Thế giới kì diệu hiểu biết phong phú, tình cảm mới, ngời mới, quan hệ mở ra, đến với

II Văn Mẹ ( é t-môn-đô A-mi-xi) 1 Thể loại:

Th tõ - biĨu c¶m 2 Néi dung:

Qua th ngời bố gửi cho En-ri-cô, truyện khắc hoạ vẻ đẹp cao quý thiêng liêng hình tợng ngời mẹ, ca ngợi vai trị to lớn ngời mẹ con, đặc biệt nhắc nhở ngời phải biết yêu th-ơng, kính trọng biết ơn cha mẹ

3 Nh©n vËt chính: Ngời cha

Vì: Hầu hết lời nói văn lời tâm tình ngời cha

4 Ng«i kĨ:

Ng«i thø nhÊt ( bé )- kể chuyện dới dạng nhật kÝ

5 T×m hiĨu chi tiÕt bøc th :

a Nguyên nhân mục đích viết th :

_ Nguyên nhân: Chú bé nói hỗn với mẹ lúc cô giáo đến thăm

_ Tóm lại, bà mẹ ngời mẹ nh thÕ nµo?

_ Nêu ý nghĩa nhan đề văn “Cổng trờng mở ra”?

_ Văn “Mẹ tôi” đợc viết theo thể loại nào?

_ Nêu nội dung văn Mẹ tôi?

_ Nhân vật văn ai?

_ Vì xác định nh thế? _ Truyện đợc kể thứ mấy?

_ Nguyên nhân khiến cho ngời cha phải viết th cho trai?

_ Mục đích viết để làm gì?

_ Tâm trạng cha trớc lỗi lầm đứa nh nào?

_ T¹i nhà văn viết: Sự hỗn láo của con nh nhát dao đâm vào tim bố vậy?

b Tâm trạng cha tr ớc lỗi lầm con :

_ Trớc sai lầm con, ngời cha đau đớn bực bội. Ơng nghiêm khắc phê bình thái độ vô lễ đứa mà ông vô u q Ơng nói dứt khốt nh mệnh lệnh: Việc nh không đợc tái phạm

_ Tác giả so sánh hỗn láo đứa nh nhát dao đâm vào tim ngời bố muốn thể tâm trạng đau xót và bất ngờ ngời bố hậu tội lỗi đứa đối với mẹ ông Đó xúc phạm sâu sắc _ Trong lòng ngời cha bùng lên tức giận thật khó kìm nén nghĩ đến tình thơng u, hi sinh vô bờ ngời mẹ đứa lần tỏ vô ơn, bội bạc ngời sinh

_ Ngời cha ó ch cho thy c:

+ Nỗi buồn thảm ngời Đó mẹ

+ Tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng

_ Ngời cha hình dung suốt đời ngời con, ngời mẹ đóng vai trị to lớn:

+ Thời thơ ấu, lúc ốm đau, ngời mẹ hi sinh tất cả, chịu đựng để ni con, cứu

+ Khi kh«n lín vµ trëng thµnh, mĐ vÉn lµ ngêi che chë, lµ cỗ dựa tinh thần, nguồn an ủi

_ Trong th, ngời cha yêu cầu đứa con:

+ Từ khơng đợc nói nặng lời với mẹ, dù lời, lần

+ Thành khẩn xin lỗi mẹ + Cầu xin mẹ hôn

_ Chi tiết “chiếc hôn mẹ xoá dấu vết vong ân bội nghĩa trán con” mang ý nghĩa tợng trng Bởi đó tha thứ, lịng mẹ bao dung, xố nỗi ân hận đứa làm dịu nỗi đau ngời mẹ, hôn nớc mắt hai mẹ

_ ý kiến phần, theo mạch tình cảm tâm trạng ngời cha th

_ Từ sai lầm đứa con, ngời cha cho thấy đợc điều gì?

_ Ngời cha hình dung suốt đời ngời con, ngời mẹ đóng vai trị nh nào?

* GV më réng vỊ câu thơ Chế Lan Viên thơ “Con cß”:

Con dù lớn mẹ Đi suốt đời, lòng mẹ theo con. _ Trong th, ngời cha bắt đứa phải làm để nhận lỗi, để đợc mẹ tha thứ?

* GV gi¶i thÝch:

Đây cách biểu công khai nồng nhiệt ngời châu Âu Ngời châu kín đáo, tế nhị

_ Chi tiÕt “chiÕc h«n cđa mẹ xoá đi dấu vết vong ân bội nghĩa trán con có ý nghĩa gì?

_ Có ý kiến cho rằng: Ngời bố con, they bội

_ Ngi cha thể liệt tình cảm dù với đứa mà ơng u thơng

Bµi tập thực hành: * BT lớp: I Phần BT Tr¾c nghiƯm: D

2 C

bạc với mẹ thái độ cứng rắn, cực đoan, thiên lệch

Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?

* GV chốt:

1 Hình ảnh ngời cha:

_ Hết lòng thơng yêu vợ

_ Nghiờm khắc, công bằng, độ lợng tế nhị việc giáo dục

2 Hình ảnh ngời mẹ qua thái độ tâm tình ngời cha:

_ Hết lịng thơng u, hi sinh _ Đau đớn, xót xa khuyết điểm

_ Sẵn sàng tha thứ thật ăn năn, sửa chữa

3 Hình ảnh ngời bé phạm khuyết điểm với mẹ:

_ Xỳc ng chân thành đọc th bố

_ QuyÕt tâm sửa lỗi Bài tập thực hành: * BT lớp: I Phần BT Trắc nghiệm:

1 Văn Cỉng tr“ êng më viÕt vỊ” néi dung g×?

A Miêu tả quang cảnh ngày khai trờng B Bàn vai trò nhà trờng việc giáo dục hệ trẻ

C K v tõm trạng bé ngày đến trờng

D Tái lại tâm t tình cảm ngời mẹ đêm trớc ngày khai trờng vo lp Mt ca

2 Đêm trớc ngày khai trờng, tâm trạng của ngời nh nào?

A Phấp phỏng, lo lắng B Thao thức, đợi chờ C Vô t, thản D Căng thẳng, hồi hộp

3 Câu văn sau thể rõ nhất tầm quan trọng to lớn nhà tr-ờng hệ trẻ?

A MÑ nghe nãi ë NhËt, ngµy khai trêng lµ ngµy lƠ cđa toµn x· héi Ngêi lín nghØ

4 B

5 C

6 C

7 C

II PhÇn BT Tù luËn:

việc để đa trẻ đến trờng, đờng phố đợc dọn quang đãng trang trí tơi vui B Tất quan chức nhà nớc vào buổi sáng ngày khai trờng chia đến dự lễ khai giảng khắp trờng học lớn nhỏ

C C¸c quan chức không ngồi hàng ghế danh dự mà xem xét trờng, gặp gỡ với Ban giám hiệu, thầy, cô giáo phụ huynh häc sinh

D ThÕ giíi nµy lµ cđa con, bớc qua cánh cổng trờng giới kì diƯu sÏ më

4 ét-mơn-đơ A-mi-xi ngời nớc nào?

A Nga B ý C Ph¸p D Anh

5 Cha En-ri-cô ngời nh thế nào?

A Rất yêu thơng nuông chiều B Luôn nghiêm khắc không tha thứ cho lỗi lầm

C Yêu thơng, nghiêm khắc tế nhị việc giáo dục

D Luôn thay mẹ En-ri-cô giải vấn đề gia đình

6 Câu văn trực tiếp bày tỏ thái độ của ngời cha i vi En-ri-cụ?

A Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố vậy!

B Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thơng C Nhớ lại điều ấy, bố nén đợc tức giận

D Bố vui lịng đáp lại đợc

7 Mẹ En-ri-cô ngời nh nào? A Rất chiều

B Rất nghiêm khắc với

C Yêu thơng hi sinh tất D Không tha thứ cho lỗi lầm II Phần BT Tự luận:

1 Văn Cỉng trêng më ra” cã cèt trun kh«ng? Ngêi nãi văn nói với ai? Nêu tác dụng cách viết này?

ó ngủ) mà thực chất nói với mình, ôn lại kỉ niệm mà trải qua Cách vit ny cú tỏc dng:

_ Tạo nên chất giọng tâm tình có tác dụng truyền cảm cao

_ Làm bật tâm trạng kỉ niệm sâu kín, thiết tha mà bình thờng khó có thĨ nãi trùc tiÕp b»ng giäng ®iƯu Êy

2 Câu văn thể vai trò to lớn giáo dục nhà trờng Gọi “ Thế giới kì diệu”vì nhà trờng là:

_ N¬i cung cÊp cho ta tri thức giới ngời

_ Nơi giúp ta hoàn thiện nhân cách: lẽ sống, tình th-ơng, quan hệ xử thế,

_ Nơi ta đợc sống mối quan hệ sáng mẫu mực: tình thầy trị

3 Trong văn “Mẹ tơi”, ngời bố góp ý nói với con phải lễ độ biết ơn mẹ Ông khơng chọn cách nói trực tiếp mà lại viết th Vì:

_ Ngời bố trai có điều kiện bình tĩnh lắng nghe ý kiến biết đợc thái độ bố

_ Bảo đảm kín đáo, tế nhị, ngời nói ngời nghe biết với ; ngời nghe khơng bị lịng tự trọng, khơng rơi vào tình trạng tự bị góp ý

_ Ngời con, sau đọc th, có suy ngẫm hành vi để sửa chữa

4 Nhân vật “tơi” xúc động vơ đọc th bố, vì: _ Bố nhắc đến nhiều kỉ niệm mẹ

_ Bố yêu cầu nghiêm, _ Những lời chân tỡnh v sõu sc ca b

_ Càng thơng mẹ, thơng bố giận chẳng gì! * BT nhà:

1 HS tự viết đoạn văn

2 Đúng văn này, ngời viết th ngời bố nhng lời kể lại hớng ngời mẹ Ngời bố khơng nói mình, khơng nói nhiều trai mà chủ yếu nói tình u thơng đức hi sinh vơ bờ ngời mẹ dành cho con Vì thế, đặt tên “ Bố tơi” khơng nêu lên đợc tinh thần văn Việc đặt tên “Một lỗi lầm khơng thể tha thứ tơi” có phần hợp lí văn nói chuyện cậu bé En-ri-cô thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến thăm Nhng nhan đề nói đợc phần nội dung nội dung quan trọng nói cao đẹp ngời mẹ Bởi vậy, nhan đề “ Mẹ tơi” hợp lí

3 Đoạn văn cần nêu đợc ý chính:

_ Ngời mẹ ngời hết lòng thơng yêu, lo lắng, hi sinh cho con, bao dung, độ lợng, sẵn sàng tha thứ nhận khuyết điểm tâm sửa chữa

2 Hãy bình luận câu nói: Đi con, hãy can đảm lên, giới con, b-ớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu mở ra”.

3 Trong văn “Mẹ tôi”, ngời bố góp ý nói với phải lễ độ biết ơn mẹ

Em h·y cho biết: Tại ông không chọn cách nói trực tiếp mà lại viết th?

4 Theo em, vỡ nhân vật “tôi” xúc động vô đọc th bố?

* BT ë nhµ:

1 Hãy nhớ lại viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trờng

2 Về cách đặt tên cho văn “Mẹ tơi”, có ý kiến sau:

a Nên đặt tên “Bố tơi” ơng ngời viết th cho En-ri-cô

b Nên đặt tên “Một lỗi lầm khơng thể tha thứ tơi” hợp lí hơn.

H·y nªu ý kiến em

3 Viết đoạn văn ngắn (khoảng 5-6 câu) trình bày cảm nhận em hình ảnh vai trò ngời mẹ qua văn nhật dụng Cổng trờng mở Mẹ tôi?

Buổi 2.

Văn nhật dụng A Mục tiêu học:

Giúp HS :

_ Tiếp tục củng cố mở rộng kiến thức văn nhật dụng chơng trình Ngữ văn _ Làm số tập văn nhật dụng

B Nội dung kiến thức:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

_ Văn “Cuộc chia tay những con búp bê” đợc viết theo thể loại nào? _ Nêu nội dung văn “Cuộc chia tay búp bê”?

_ Nh thÕ, nh©n vËt chÝnh cuéc chia tay nµy lµ ngêi anh, ngêi em hay c¶ hai anh em?

_ Truyện đợc kể ngơi thứ mấy?

_ Thành Thuỷ có thái độ, tâm trạng nh nghe mẹ gic chia chi?

III Văn Cuộc chia tay những con búp bê (Khánh Hoài)

1 Thể loại: Truyện ngắn

2 Nội dung:

Cuộc chia tay anh em Thành Thuỷ hạnh phúc gia đình tan vỡ 3 Nhân vật chính:

anh em Thµnh vµ Thủ

4 Ng«i kĨ:

Ngơi thứ ( ngời anh xng “tôi”) 5 Hai anh em chia tay. _ Khi nghe mẹ giục chia đồ chơi:

+ Thuỷ: kinh hoàng, sợ hãi, đau đớn, run lên bần bật, suet đêm

+ Thành: cố nén nhng nớc mắt tuôn trào nh suối, ớt đầm gối tay áo

_ Tại em lại có thái độ tâm trạng nh thế?

_ Việc tác giả miêu tả cảnh thiên nhiên, sinh hoạt buổi sáng tơi vui, ríu ran nh nhằm mục ớch gỡ?

_ Tìm chi tiết chứng tỏ hai anh em Thành Thuỷ thơng yêu nhau?

_ Trong truyện có chia tay? Cuộc chia tay làm em cảm động nhất, sao?

không thể sống Chúng không hiểu bố mẹ chúng lại bỏ nh vậy? Đối với chúng, đứa em gái, điều thật khủng khiếp!

_ Anh em Thành, Thuỷ nhỏ, ngoan ngoãn, thơng yêu nhau, chăm sóc bất hạnh gợi lên ngời đọc lịng trắc ẩn, thơng xót, bực, trách vơ trách nhiệm ích kỉ cha mẹ chúng

_ Việc tác giả miêu tả cảnh thiên nhiên, sinh hoạt buổi sáng tơi vui, ríu ran nh nhằm mục đích khắc sâu thêm hồn cảnh bất thờng, trớ trêu, đáng thơng cảm hai đứa trẻ

_ Hai anh em Thành Thuỷ thơng yêu nhau:

+ Em mang kim tận sân vận động để vá áo cho anh

+ Chiều anh đón em Hai anh em nắm tay vừa vừa trò chuyện

+ Nhờng không chia búp bê

+ Anh dn em đến trờng chào cô giáo bạn

+ Đau đớn, khóc lặng ngời phải chia xa

+ Anh nhìn theo mÃi bóng em nhỏ liêu xiêu trèo lên xe tải quê với bà ngoại _ Thùc chÊt trun cã nhiỊu cc chia tay:

+ Cuộc chia tay bố mẹ Đây chia tay không đợc miêu tả trực tiếp nhng lại đóng vai trị đầu mối dẫn đến tất chia tay khác

+ Cuộc chia tay đồ chơi hai anh em

+ Cuộc chia tay cô giáo, bạn bÐ Thủ

+ Cc chia tay gi÷a hai anh em

_ Theo em, từ câu chuyện đau xót cảm động rút học gì?

_ Nêu ý nghĩa nhan đề văn “Cuộc chia tay bỳp bờ?

Bài tập thực hành: * BT lớp: I Phần BT Trắc nghiệm:

1 Nhân vật chÝnh trun “Cc chia tay cđa nh÷ng bóp bê ai? A Ngời mẹ

B Cô giáo C Hai anh em

D Những búp bê

2 Truyện “Cuộc chia tay những con búp bê” đợc kể theo nào? A Ngời em

B Ngêi anh C Ngêi mĐ

D Ngêi kĨ chuyện vắng mặt

3 Tại lại có chia tay hai anh em?

A Vì cha mẹ chúng công tác xa B Vì cha mẹ chúng không thơng yêu

C Vỡ chỳng đợc nghỉ học

D V× cha mĐ chóng chia tay

6 Bài học rút từ câu chun:

_ Vai trị quan trọng gia đình phát triển tuổi thơ

_ Vai trò trách nhiệm cha mẹ cỏi

_ Đảm bảo quyền sống hạnh phúc cđa trỴ em

7 ý nghĩa nhan đề văn Cuộc chia tay búp bê.

Búp bê vốn đồ chơi thân thiết tuổi nhỏ, thờng gợi lên ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Những búp bê truyện nh hai anh em Thành, Thuỷ sáng, vơ t, khơng có tội lỗi mà đành phải chia tay Tên truyện gợi tình buộc ngời đọc phải theo dõi góp phần thể đợc ý định mà ngời viết muốn th hin

Bài tập thực hành: * BT lớp: I Phần BT Trắc nghiệm: C

2 B

3 D

4 C

4 Kết thúc truyện, chia tay nào đã khơng xảy ra?

A Cc chia tay gi÷a hai anh em

B Cuéc chia tay gi÷a ngêi cha ngời mẹ

C Cuộc chia tay hai búp bê D Cuộc chia tay bé Thuỷ với cô giáo bạn bè

5 Nỗi bất hạnh bé Thuỷ câu chuyện gì?

A Xa ngêi anh trai th©n thiÕt B Xa nhà tuổi thơ

C Khụng c tip tc đến trờng D Gồm A,B,C

6 Thông điệp đợc gửi gắm qua câu chuyện?

A H·y tôn trọng ý thích trẻ em

B Hãy để trẻ em đợc sống mái ấm gia đình

C Hãy hành động trẻ em

D Hãy tạo điều kiện để trẻ em phát triển tài sẵn có

7 Tại nhân vật lại “kinh ngạc thấy ngời lại bình thờng và nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật”? A Vì lần em nhìn thấy ng-ời cảnh vật đờng phố

B Vì em cảm nhận thấy có bão đờng ph

C Vì dông bÃo dâng trào t©m hån em cc sèng vÉn diƠn thờng nhật

D Vì em thấy xa lạ với mäi ngêi xung quanh

II PhÇn BT Tù luËn:

1 Văn Cuộc chia tay những con búp bê câu chuyện những chia tay (chia tay bóp bª, chia tay líp häc, chia tay anh em)

Theo em, có phải chia tay bình thờng khơng? Vì sao?

2 C©u chun chia tay bn b· nhng ấm áp tình anh em ruột thịt

Điều gợi cho em nghĩ tình cảm ruột thịt ngời?

3 Em học tập đợc từ cách kể chuyện của tác giả văn “Cuộc chia

6 B

7 C

II PhÇn BT Tù luËn:

_ Đó chia tay không bình thờng

_ Vì: Những ngời tham gia vào chia tay khơng có lỗi Đó chia tay khụng ỏng cú

_ Tình cảm ruột thịt ngời không mất, buồn khổ _ Tình anh em mÃi s¸ng

3

_ Cách kể chuyện từ ngơi thứ chân thật cảm động

_ Các việc đợc kể theo trình tự thời gian phù hợp với tâm lí trẻ em

* BT nhà:

tay búp bê?

* BT nhà:

1 Tóm tắt truyện Cuộc chia tay của những búp bê đoạn văn ngắn ( khoảng 7-10 câu)

2 Chia tay mẹ em, Thành quay vào nhà ghi lại cảm xúc trang nhật kí Em tởng t-ợng ghi lại trang nhật kí ấy?

3 Tìm từ Hán Việt có yếu tố: kinh (sợ), thiết (sắt), đột (bt ng).

những búp bê:

Hai anh em Thành Thuỷ sinh ra, lớn lên gia đình giả Cả hai thơng yêu Nhng bố mẹ li dị, Thành Thuỷ phải chịu cảnh xa lìa Mẹ bắt Thành Thuỷ phải chia đồ chơi Không thể chịu nỗi đau đớn, hai anh em khóc nhờng thứ đồ chơi, đặc biệt hai búp bêVệ Sĩ Em Nhỏ Thơng em, Thành dành haicon búp bê cho Thuỷ Thành cịn dẫn em đến trờng để chia tay giáo, bạn bè Khi trở nhà, chuẩn bị lên xe theo mẹ, Thuỷ định để hai búp bê lại cho anh Thành khóc hứa với ễm không để hai búp bê ngồi cách xa Trang nhật kí phải diễn tả đợc:

_ Đau đớn đến biết phải xa mẹ, xa em mãi

_ Thơng em, nhớ em trách giận bố mẹ gây cảnh chia li

_ Høa với em ( tự hứa với lòng m×nh)

3

Bi 3.

Từ ghép A Mục tiêu học:

Giúp HS :

_ Cđng cè nh÷ng kiÕn thøc vỊ tõ ghÐp

_ Luyện giải tập có liên quan đến từ ghép B Nội dung kiến thức:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

_ ThÕ nµo lµ tõ ghÐp?

_ LÊy vÝ dơ vỊ tõ ghÐp?

_ Cã mÊy lo¹i tõ ghÐp? Kể tên?

_ Thế từ ghép phơ?

_ LÊy VD vỊ tõ ghÐp chÝnh phơ?

_ Cho biết vị trí tiếng từ ghÐp chÝnh phơ?

I Kh¸i niƯm tõ ghÐp:

Từ ghép kiểu từ phức tiếng có quan hệ với mặt nghĩa

VÝ dô:

Nhà cửa, hoa hồng, n ung, xe p,

II Các loại từ ghÐp: lo¹i

_ Từ ghép phụ _ Từ ghép đẳng lập 1 Từ ghép phụ:

_ Tõ ghÐp chÝnh phơ lµ tõ ghÐp gåm tiếng tiếng phụ; tiếng làm chỗ dựa cho tiÕng phơ vµ tiÕng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh

VÝ dô:

Xe đạp -> xe: chính, đạp: phụ.

Rau muèng -> rau: chÝnh, muèng: phụ. _ Vị trí tiếng từ ghép phô:

_ Thế từ ghép đẳng lập?

_ Lấy VD từ ghép đẳng lập?

_ Cho biết vị trí tiếng từ ghép đẳng lập?

_ Các tiếng từ ghép đẳng lập có phạm trù từ loại khơng?

_ NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ?

_ Nghĩa từ ghép đẳng lập?

Bµi tËp thực hành: * BT lớp:

sau Ví dụ:

Máy bay, xe bò,

+ Trong tõ ghÐp chÝnh phơ H¸n ViƯt: trËt tù c¸c tiÕng phức tạp (sẽ học Từ Hán Việt).

2 Từ ghép đẳng lập:

_ Từ ghép đẳng lập từ ghép tiếng có vai trị ngang hàng nhau, bình đẳng mặt ngữ pháp

VÝ dô:

Nhà cửa, quần áo, ông bà, tốt tơi,… _ Trật tự tiếng từ ghép đẳng lập có thể đổi chỗ cho (Ví dụ: quần áo, nhà cửa, lo âu đổi thành áo quần, cửa nhà, âu lo) nhng không phải phổ biến

_ Các tiếng từ ghép đẳng lập phải phạm trù từ loại

Ví dụ:

+ Cùng phạm trù danh từ: nhà cửa, trâu bò, bàn ghế,

+ Cựng phm trự động từ: ăn uống, đi đứng, tắm giặt,…

III NghÜa cña tõ ghÐp:

1 NghÜa cña tõ ghÐp chÝnh phô:

Tõ ghÐp chÝnh phô cã tÝnh chÊt ph©n nghÜa NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ hĐp h¬n nghÜa cđa tiÕng chÝnh

VÝ dơ:

+ Cá thu loại cá ( nghĩa hẹp hơn nghĩa tiếng cá).

+ Rau muống loại rau (nghĩa hẹp nghĩa tiếng rau). 2 Nghĩa từ ghép đẳng lập:

Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái qt nghĩa tiếng tạo nên Ví d:

Nghĩa nhà cửa khái quát hơn nghĩa tiếng nhà cửa.

Bài tập thực hành: * BT lớp: I Phần BT Trắc nghiệm: Đúng

I Phần BT Trắc nghiệm:

1 Từ ghép phụ tõ ghÐp gåm tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ; tiÕng chÝnh làm chỗ dựa cho tiếng phụ tiếng phụ bổ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh. A §óng B Sai

2 Từ ghép đẳng lập từ ghép trong đó tiếng khơng có vai trị ngang hàng nhau.

A §óng B Sai

3 Trong từ sau đây, từ từ ghép phụ?

A sách B bút thớc C nhà ăn D bµn ghÕ

4 Trong từ sau đây, từ không phải từ ghép đẳng lập?

A đứng B chim chích C học hỏi D mời chào

5 Nối cột A với cột B để tạo thành từ ghép phụ hợp nghĩa:

A B bút xanh mắt ma bi vôi gặt thích ngắt mïa ng©u

6 Điền thêm tiếng (đứng trớc hoặc sau ) để tạo thành từ ghép phụ và từ ghép đẳng lập.

Ví dụ: nhà: cửa nhà (từ ghép đẳng lập); nhà ăn ( từ ghép phụ)

a ¸o:………

b vë:………

c nớc: d cời: e da: g đen: II Phần BT Tù luËn:

1 H·y xÕp c¸c tõ ghÐp dới vào bảng phân loại:

Hc hnh, nhà cửa, xoài tợng, nhãn lồng, chim sâu, làm ăn, đất cát, xe đạp, vôi ve, nhà khách, nhà nghỉ.

Tõ ghÐp CP Tõ ghÐp §L

2 Trong từ ghép sau đây: tớng tá, ăn nói, đứng, binh lính, giang sơn, ăn uống, đất nớc, quần áo, vui tơi, sửa chữa, chờ đợi, hát hò từ đổi

3 C

4 B

5 Nãi nh sau: _ bót bi _ xanh ngắt _ ma ngâu _ vôi _ thích mắt _ mùa gặt

6

a áo quần, áo dài. b sách vở, mới. c nớc nhà, nớc cam. d vui cêi, vui tai. e rau da, da chuột. g trắng đen, đen nhánh. II Phần BT Tự luận: Xếp vào bảng nh sau:

T ghộp CP xoài tợng, nhãn lồng, chim sâu, xe đạp, nhà khách, nhà nghỉ.

Từ ghép ĐL Học hành, nhà cửa, làm ăn, đất cát, vôi ve.

2 sơn giang, áo quần, tơi vui, đợi chờ, hò hát.

trật tự tiếng? Vì sao?

3 Vì khơng thể đổi vị trí tiếng trong từ: cha con, giàu nghèo, vua tơi, thởng phạt, vững mạnh?

4 So s¸nh nghÜa cđa tõng tiÕng nhãm c¸c tõ ghÐp sau ®©y:

a sửa chữa, đợi chờ, trơng nom, tìm kim, ging dy.

b gang thép, lắp ghép, tơi s¸ng.

c dới, buồn vui, đêm ngày, nhỏ to, sống chết.

5 Gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ ghép in đậm câu sau:

a Mọi ngời phải gánh vác việc chung

b Đất nớc ta đà thay da đổi tht

c Bà lối xóm ăn với rÊt hoµ thuËn

d Chị Võ Thị Sáu có ý chí sắt đá tr-ớc qn thù

* BT ë nhµ:

1 Em tìm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập 15 dòng đầu văn “ Cổng trờng mở ra”?

2 So s¸nh nghÜa cđa c¸c từ ghép mát tay, nóng lòng, gang thép (Anh là một chiến sĩ gang thép), tay chân ( một tay chân thân tín) với nghĩa những tiếng tạo nên chúng?

cái nhỏ nói sau; tốt nói tríc, c¸i xÊu nãi sau,…)

4

a Các tiếng từ ghép nghĩa b Các tiếng từ ghép gần nghĩa c Các tiếng từ ghép trái nghĩa Các từ đợc in đậm có nghĩa chuyển:

a Chỉ đảm đơng, chịu trách nhiệm b Chỉ quốc gia

c ChØ cách c xử d Chỉ cứng rắn

Ngày dạy: 06 /10/2008 Buổi 4.

Từ láy A Mục tiêu học:

Giúp HS :

_ Củng cố kiến thức từ láy

_ Luyn giải tập có liên quan đến từ láy B Nội dung kiến thức:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

_ ThÕ từ láy?

_ Có loại từ láy? Kể tên?

_ Có trờng hợp láy toàn (Kể tên)? Lấy VD minh hoạ?

_ Có trờng hợp láy phận (Kể tên)? Lấy VD minh hoạ?

_ Nghĩa từ láy toàn bé?

_ NghÜa cđa tõ l¸y bé phËn?

Từ láy kiểu từ phức tiếng có quan hệ với mặt õm

II Các loại từ láy: loại

_ Từ láy toàn _ Từ láy phận 1 Từ láy toàn bộ:

_ Láy toàn giữ nguyên điệu Ví dụ:

xanh xanh, đùng đùng, ào,… _ Láy tồn có biến đổi điệu Ví dụ:

đo đỏ, tim tím, khe khẽ,…

_ Láy tồn có biến đổi phụ âm cuối Ví dụ:

nờm nợp, tôn tốt, khang khác, khanh kh¸ch ,…

2 Tõ l¸y bé phËn:

_ Láy phận phụ âm đầu Ví dụ:

mù mờ, vênh váo, long lanh, rung rinh, nhí nhảnh, chập chờn,

_ Láy phận vần Ví dụ:

lắt nhắt, lỉnh cỉnh, càu nhàu, co ro, …

III NghÜa cđa tõ l¸y:

1 Nghĩa từ láy toàn bộ:

Nghĩa từ láy toàn có sắc thái nghĩa sau so víi nghÜa cđa tiÕng gèc:

_ NghÜa gi¶m nhĐ VÝ dơ:

đo đỏ, xanh xanh, khe khẽ,… _ Nghĩa nhấn mạnh, tăng cờng Vớ d:

mây mẩy, thăm thẳm, _ Nghĩa liên tục

Ví dụ:

lắc lắc, gâ gâ, gËt gËt,… 2 NghÜa cđa tõ l¸y bé phËn:

NghÜa cđa tõ l¸y bé phËn có sắc thái riêng so với nghĩa tiếng gốc

_ Cụ thể hoá: cụ thể, gợi tả, xác định so với tiếng gốc

VÝ dô:

+ khờ khác với khờ khạo. + dễ khác với dễ dÃi. + tối khác với tối tăm. + lặng khác với lặng lẽ.

Bài tập thực hành: * BT lớp: I Phần BT Trắc nghiệm: 1 Từ láy gì?

A Từ cã nhiỊu tiÕng cã nghÜa

B Tõ cã c¸c tiếng giống phụ âm đầu

C Từ có tiếng giống phần vần

D Từ có hoà phối âm dựa tiÕng cã nghÜa

2 Trong nh÷ng tõ sau, tõ không phải từ láy?

A xinh xn B gần gũi C đông đủ D dễ dàng

3 Trong từ sau, từ từ láy toàn bộ?

A mạnh mẽ B ấm áp C mong manh D thăm thẳm

4 Ngha ca t láy có vần ênh (trong những từ lênh khênh, bấp bênh, chênh vênh, lênh đênh) có đặc điểm chung gì? A Chỉ vật cao lớn, vững vàng

B Chỉ không vững vàng, không chắn

VÝ dơ:

+ xanh kh¸c víi xanh xao. + lạnh khác với lạnh lùng.

_ Một số vần âm đầu từ láy có giá trị ngữ nghĩa:

+ Vần um thể trạng thái thu hĐp. VÝ dơ:

chóm chÝm, tóm tôm,…

+ Vần âp diễn tả trạng thái không ổn định

VÝ dơ:

thËp thß, mÊp mô, gập ghềnh, + Âm đầu tr diễn tả trạng thái không hài hoà êm dịu

Ví dụ:

trằn trọc, trúc trắc, trệu trạo, Bài tập thực hành:

* BT lớp: I Phần BT Tr¾c nghiƯm: D

2 C

3 D

4 B

II Phần BT Tự luận: Bài tËp 1:

C Chỉ vật dễ bị đổ vỡ

D ChØ nh÷ng vËt nhá bÐ, yếu ớt II Phần BT Tự luận:

Bài tập 1:

Sắp xếp từ sau thành hai nhóm từ láy từ ghép: xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, máu me, máu mủ, hồng hơn, tơn tốt, tốt tơi, học hỏi, học hành, đo đỏ, mơ màng, mơ mộng.

Bµi tËp 2:

HÃy xếp từ láy sau vào bảng phân loại:

long lanh, khó khăn, vi vu, nhá nh¾n, ngêi ngêi, bån chån, hiu hiu, linh tinh, loang loáng, lấp lánh, thăm thẳm.

Từ láy toàn bộ

Từ láy bộ phận

Bài tËp 3:

Gạch chân dới từ láy đoạn thơ sau cho biết kiểu từ láy nào? Buồn trông cửa bể chiều hơm, Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa?

Bn tr«ng ngän níc míi sa, Hoa tr«i man mác biết đâu? Buồn trông néi cá rÇu rÇu,

Chân mây mặt đất màu xanh xanh. Buồn trơng gió mặt duềnh, ầm ầm tiếng sang kêu quanh ghế ngồi. ( Nguyn Du) Bi 4:

Điền từ sau vào chỗ trống cho hợp nghĩa:

a.dõng d¹c, dong dáng:

_ Ngời nhảy xuống đất ngời trai trẻ,…cao

_ Th kÝ…c¾t nghÜa

b hïng hơc, hïng hỉ, hïng hån: _ Lí trởngchĩa bàn tay vào mặt chị Dậu

_ Minh có đơi mắt sáng, khn mặt c-ơng nghị ging núi

_ Nó làm trâu húc bờ.nh

Từ ghép máu mủ, hoàng hôn, tốt tơi, học hỏi, học hành, mơ mộng.

Bài tập 2: Từ láy toàn bộ

ngời ngời,hiu hiu, loang loáng,thăm thẳm.

Từ láy bộ phận

long lanh, khó khăn, vi vu, nhỏ nhắn, bồn chồn, linh tinh, lấp lánh.

Bài tập 3:

Buồn trông cửa bể chiều hôm,

Thuyền thấp thoáng cánh bm xa xa?

Bn tr«ng ngän níc sa, Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ rầu rầu,

Chõn mây mặt đất màu xanh xanh. Buồn trơng gió mặt duềnh, ầ

m Çm tiÕng sang kªu quanh ghÕ ngåi. ( Ngun Du)

_ Từ láy toàn bộ: xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm.

_ Từ láy phận: thấp thoáng. Bài tập 4:

Điền vào chỗ trống nh sau: a.dõng dạc, dong dỏng:

_ Ngời nhảy xuống đất ngời trai trẻ, dong dỏng cao.

_ Th kÝ dâng dạc cắt nghĩa. b hùng hục, hùng hổ, hùng hồn: _ Lí trởng hùng hổ chĩa bàn tay vào mặt chÞ DËu

_ Minh có đơi mắt sáng, khn mặt c-ơng nghị giọng nói hùng hồn.

_ Nó làm hùng hục nh trâu húc bờ. Bài tập 5:

Các từ mặt mũi, tóc tai, râu ria, khuôn khổ, ngành, tơi tốt, nấu n-ớng, ngu ngốc, học hỏi, mệt mỏi, nảy nở từ ghép.

Bài tập 6: Đặt câu:

_ Chị có dáng ngời nhỏ nhắn.

_ Tính tình cậu không nhỏ nhặt mà cëi më.

Bµi tËp 5:

Các từ mặt mũi, tóc tai, râu ria, khuôn khổ, ngành, tơi tốt, nấu n-ớng, ngu ngốc, học hỏi, mệt mỏi, nảy nở từ láy hay tõ ghÐp?

Bµi tËp 6:

Đặt câu với từ: nhỏ nhắn, nhỏ nhặt, nhỏ nhẻ, nhỏ nhen, nhỏ nhoi.

Bài tập 7:

Viết đoạn văn ngắn ( từ – câu) nói tâm trạng em đợc điểm cao mơn Ngữ văn, có sử dụng từ láy để tâm trạng

* BT ë nhµ: Bµi tËp 1:

Cho từ láy màu sắc: xanh xanh, đo đỏ, tim tím, trăng trắng. a Các từ thuộc kiểu từ láy nào? b Các từ láy có sắc thái nghĩa nh so với nghĩa tiếng gốc?

Bài tập 2:

Tìm từ láy theo mÉu sau: häc hiÕc. Bµi tËp 3:

Các tiếng chiền (trong chùa chiền), nê (trong no nê), rớt (trong rơi rớt) có nghĩa gì? Các từ chùa chiền, no nê, rơi rớt từ láy hay từ ghép?

đi chơi.

_ Tụi õu cú nhỏ nhen nh cậu tởng. _ Trên trời cao, cánh chim nhỏ nhoi bay phơng Nam để tránh rét.

Bµi tËp 7:

( HS tự viết đoạn văn)

* BT nhà: Bài tËp 1:

a Các từ thuộc kiểu từ láy tồn bộ. b Các từ láy có sắc thái nghĩa giảm nhẹ so với nghĩa tiếng gc

Bài tập 2: Các từ láy:

học hiếc, ăn iếc, làm liếc, chơi chiếc, áo iÕc.

Bµi tËp 3:

_ Các tiếng có nghĩa: + chiền: tồ nhà giống chùa. + nê: trạng thái no đến khó chịu. + rớt: rơi bt ng.

Ngày dạy: 13 /10/2008 Buổi 5.

Ca dao- dân ca A Mục tiêu bµi häc:

Gióp HS :

_ Hiểu đợc khái niệm ca dao – dân ca _ Nắm đợc chủ đề ca dao – dân ca B Nội dung kiến thức:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

_ ThÕ nµo lµ ca dao, d©n ca?

_ Néi dung chđ u cđa ca dao phản ánh điều gì?

_ Thông thờng, ca dao thờng xuất loại nhân vật trữ tình nào?

I Khái niệm ca dao d©n ca:

1 Ca dao, dân ca thơ- bài hát trữ tình quần chúng nhân dân, nhân dân sáng tác, trình diễn lu hành truyền miệng dân gian từ đời qua đời khác

_ Ca dao: Là phần lời ca, có thể đọc nh đọc thơ trữ tình

_ Dân ca: Là phần lời kết hợp với ©m nh¹c d©n gian

2 Néi dung:

_ Chủ yếu phản ánh tâm t, tình cảm, khát vọng, nỗi niềm ngời

Ví dụ:

Anh anh nhớ quê nhà,

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm t-ơng,

Nh dãi nắng dầm sơng, Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao. -> Nỗi nhớ quê nhà - nhớ ăn bình dị:

+ Canh rau mng. + Cà dầm tơng.

Nỗi nhớ quê gắn liền với nỗi nhớ ngời thơng:

+ Dói nng dm sơng. + Tát nớc bên đờng.

_ Thông thờng, ca dao thờng xuất loại nhân vật trữ tình sau: + Trong gia đình: ngời mẹ, ngời vợ, ngời chồng, ngời con,…

+ Trong quan hÖ tình bạn, tình yêu: chàng trai, cô gái,

_ Các ca dao thờng dài hay ngắn?

_ Ca dao thờng sử dụng thể thơ nµo?

_ Ngơn ngữ thơ có đáng ý?

_ Các nhân vật trữ tình thờng xuất ca dao tình cảm gia đình nhân vật nào?

_ Họ trực tiếp bày tỏ điều quan hệ gia đình?

_ Ca dao chủ đề thờng sử dụng biện pháp tu từ nào?

tí,…

3 NghƯ tht:

_ Ngắn gọn nhng cách phô diễn tình cảm phong phú: Thờng gồm dòng dòng

_ Thờng sử dụng thể thơ lục bát song thất lục bát chính: Chiếm h¬n 90%

_ Lặp lại nét đặc đặc trng tiêu biểu: Lặp lại kết cấu, lặp lại dòng thơ mở đầu, lặp lại hình ảnh truyền thống, ngơn ng Vớ d:

Lặp lại hình ảnh:

+ Cây đa cũ, bến đò xa

Bộ hành có nghĩa nắng ma chờ + Trăm năm đành lỗi hẹn hò, Cây đa bến cũ, đị khác xa. Lặp lại ngơn ngữ:

+ Ai Hậu Lộc, Phú Điền,

Nhớ Bµ TriƯu trËn tiỊn xung phong + Ai Gia Định về,

Nớc gạo trắng, dễ bề làm ăn _ Ngôn ngữ vừa giàu chất thơ vừa gần gũi với lời ăn tiếng nói ngày nhân dân

II Nhng ch ca dao: 1 Chủ đề tình cảm gia đình:

_ Các nhân vật trữ tình thờng xuất ngời con, ngời cháu, ngời vợ, ngời chồng,… Họ trực tiếp bày tỏ suy nghĩ, tâm t, tình cảm mối quan hệ gia đình Đó lịng biết ơn vơ hạn công lao trời biển cha mẹ, tình cảm dành cho tổ tiên ơng bà, tình anh em keo sơn gắn bó, nỗi nhớ thơng da diết ngời gái lấy chồng xa quê

_ Nghệ thuật:

+ Cách dùng hình ảnh so sánh phong phú, vừa cụ thể, vừa giàu tính gợi hình biểu cảm

Ví dụ1:

Công cha nh núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ nh níc ngn ch¶y ra. VÝ dơ 2:

Ngó lên nuộc lạt mái nhà

Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà bấy nhiêu.

+ Cách dùng từ ngữ mộc mạc, hình ảnh gần gũi, thân thiết ( cù lao, nuộc lạt, bác mẹ,)

_ Từ ngữ hình ảnh có chó ý?

_ Ca dao chủ đề mợn khơng gian, thời gian để làm gì?

_ Nhân vật trữ tình ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời trực tiếp bày tỏ điều gì?

_ Nghệ thuật bật chùm ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời l gỡ?

_ Nhân vật trữ tình ai? Họ than điều gì?

chiều, ngõ sau)

2 Chủ đề tình yêu quê h ơng, đất n - ớc, ng ời .

_ Nhân vật trữ tình trực tiếp bày tỏ tình cảm quê hơng đất nớc Đó danh lam thắng cảnh, tên núi, tên sông, vùng địa linh nhân kiệt, cơng trình văn hoá, lịch sử tiếng,…ẩn ca dao niềm tự hào dân tộc, tình yêu tha thiết dành cho quê hơng, xứ sở, ngời Ví d 1:

Đồng Đăng có phố Kì Lừa,

Có nàng Tô Thị, có chùa Tam Thanh. Ví dụ 2:

Đồng Tháp Mời cò bay thẳng cánh, Nớc Tháp Mời lấp lánh cá tôm. _ NghÖ thuËt:

+ Giọng điệu tha thiết, tự hào + Hình thức đối đáp, mời gọi,…

+ Dùng từ ngữ địa phơng (vô, ni, tê,…) + Các câu hỏi tu từ, hình ảnh so sánh

…

3 Chủ đề than thân:

_ Nhân vật trữ tình thờng ngời nơng dân, ngời ở, ngời phụ nữ…Họ than cho nỗi cực nghèo khổ, đói rách; than cho kiếp đời đợ, làm thuê đau đớn, tủi nhục; than cho thiệt thòi bất hạnh, rủi ro đời Đó lời than đẫm nớc mắt, vút lên từ số phận cay đắng ln gặp nhiều khó khăn, trắc trở, bị chà đạp, vùi dập xuống tận đáy xã hội Có lúc tởng chừng nh ngời lao động hoàn toàn tuyệt vọng trớc số phận Thực ra, họ vốn ngời sống lạc quan yêu đời Vậy mà số phận buộc họ phải cất lên lời than đau đớn, tủi nhục, chua chát, xót xa Đằng sau lời than ý nghĩa tố cáo, phê phán chế độ XH phong kiến bất cơng, vơ lí

_ NghƯ tht:

+ Dùng nhiều nghệ thuật ẩn dụ, mợn hình ảnh vật quen thuộc, nhỏ bé, yếu ớt, thiệt thòi (con cò, kiến, con tằm, rùa,…) để gợi liên tởng tới thân phận, đời ngời

VÝ dô1:

_ Về nghệ thuật có đáng ý?

_ Néi dung chđ u cđa chïm ca dao nµy gì?

_ Cỏc nhõn vt no thng xut ca dao chủ đề châm biếm?

_ Những nét bật nghệ thuật chùm ca dao chủ đề châm biếm?

Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cộc leo vào leo ra. Ví dụ 2:

Thơng thay thân phận rùa ở đình đội hạc, lên chùa đội bia + Ngôn ngữ mộc mạc, giản dị, dùng nhiều hình ảnh gợi cảm (lận đận, lên thác xuống ghềnh, bể đầy ao cạn, gió dập sóng dồi,…)

+ Sư dơng m« tÝp quen thc: Thơng thay, Thân em,

4 Ch chõm bim:

_ Nội dung chủ yếu tập trung phơi bày tợng, mâu thuẫn ngợc đời phê phán thói h tật xấu, hạng ngời tợng đáng cời xã hội

VÝ dụ:

Bà già chợ cầu Đông,

Bói xem quẻ lấy chồng lợi chăng? Thầy bói xem quẻ nói rằng:

Li thỡ có lợi nhng khơng cịn. _ Các nhân vật thờng xuất hiện: thầy bói, thầy cúng, thầy phù thuỷ, ng-ời có quyền có chức (cai lệ, lí trởng, quan lại,…), kể kẻ lời biếng, nghiện ngập quần chúng lao động _ Nghệ thuật:

+ Những thủ pháp ẩn dụ, tợng trng + Thủ pháp nói ngợc

Ngày dạy: 20 /10/2008 Buổi 6.

Ca dao- dân ca A Mục tiêu bµi häc:

Gióp HS :

_ Tiếp tục củng cố khái niệm chủ đề ca dao – dân ca _ Vận dụng vào phân tích số ca dao theo chủ đề B Nội dung kiến thức:

Hoạt động thầy Hoạt động trũ

Bài ca dao 1:

Công cha nh nói ngÊt trêi,

NghÜa mĐ nh níc ë biển Đông. Núi cao biển rộng mênh mông, Cù lao chín chữ ghi lòng ơi!

_ Ngời nói ngời nói với ai, hồn cảnh nào?

_ Néi dung t×nh cảm gì?

I Nhng cõu hát tình cảm gia đình: Bài ca dao 1:

_ Những biện pháp nghệ thuật độc đáo đợc sử dụng?

Bµi ca dao 2:

Chiều chiều đứng ngõ sau, Trông q mẹ ruột đau chín chiều. _ Ngời nói nói hồn cảnh nào?

_ Tình cảm có đặc biệt?

_ Nội dung : Nhắc nhở công lao trời biển cha mẹ nhắn nhủ không đợc quên công lao _ Nghệ thuật:

+ So sánh:

Công cha núi ngÊt trêi

NghÜa mĐ – íc ë ngoµi biĨn Đông n -> Đặt công lao cha mẹ ngang tầm víi vị trơ

+ Cách nói đối xứng quen thuộc truyền thống nhân dân ta: công cha i vi ngha m.

+ Hình ảnh Cù lao chín chữ có tác dụng: vừa cụ thể hoá công lao cha mẹ vừa tăng thêm âm hởng thành kính chất giọng tâm tình

Bài ca dao 2:

_ Ngêi nãi lµ ngêi phơ nữ lấy chồng xa nói với mẹ, nhớ mẹ da diết

_ Tình cảm ca dao buồn, ngời nói chia sẻ

_ Tâm trạng ngời gái nhớ mẹ gắn với thời gian chiều chiều không gian ngâ sau.

+ Thời gian chiều chiều: thời gian cuối ngày, thờng gợi nỗi mong nhớ, vắng vẻ, cô đơn Bài ca dao khơng nói đến buổi chiều cụ thể mà có buổi chiều buồn nh Thời gian lặp lặp lại Thông thờng, chiều đến, thành viên gia đình đồn tụ ngơi nhà ấm cúng Nhng ngời gái “xuất giá tòng phu” nh cánh chim lu lạc nơi đất khách quê ngời Hai chữ chiều chiều cho thấy thời gian ngóng nhìn dài mãi, dài Câu thơ nh niềm khắc khoải, nghẹn ngào

+ Không gian ngõ sau: hẹp, khuất, vắng. Không gian gợi niềm cô đơn thân phận ngời phụ nữ xã hội xa: Họ phải che giấu niềm riêng mình, không dám than thở với ngời

_ Cách nói độc đáo: Mở đầu chiều chiều khép lại chín chiều ở đây, nỗi đau pha lẫn niềm tê tái

_ Tõ c¶nh ngộ ngời phụ nữ ca dao này, em có suy nghĩ thân phận ngời phụ nữ trớc đây?

Bài ca dao 3:

Ngó lên nuộc lạt mái nhà,

Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà bấy nhiêu.

_ Ai lµ ngêi nãi bµi ca dao nµy?

_ Phân tích cách bày tỏ tình cảm độc đáo ca này?

đình chồng) Con đờng với quê mẹ, thăm nom cha mẹ lúc già yếu gần nh bị đóng chặt

_ Hẳn thời gian sống nhà chồng, ngời phụ nữ khơng hạnh phúc Vì đứng ngõ sau, khơng biết bày tỏ nỗi niềm ai, Có lẽ lâu ngời phụ nữ cha đợc quê mẹ nên khắc khoải đến ( chiều chiều đứng), tê tái đến thế ( ruột đau chín chiều) Bài ca dao thêm lần cho ta thấy chiều sâu tình cảm ngời lấy chồng xa dành cho mẹ

Bµi ca dao 3:

_ Bài ca dao nói lên tình cảm cháu ông bà Lời ngời nói lời bậc dới (có thể cháu) với ông bà ( ngời thân nhng bậc trên) _ Cách bày tỏ tình cảm ca dao độc đáo:

+ Ngã lªn: gợi tình cảm tôn kính.

+ i tng nh ơng bà, cịn hình ảnh so sánh nuộc lạt mái nhà Đây hình ảnh vừa gần gũi vừa cụ thể, cụ thể mà nói đến vấn đề sâu xa Nuộc lạt mái nhà thờng nhiều, chúng gắn bó với để tạo bền vững nhà đây, hình ảnh gợi lên gắn bó sâu sắc huyết thống, tình cảm cơng ơn to lớn ông bà đối với cháu (mái nhà hình ảnh gợi nhắc đến gia đình)

_ C¸ch thức so sánh: Tác giả sử dụng lối so sánh tăng cấp: bao nhiêubấy nhiêu Nỗi nhớ niềm tôn kính càng ngày sâu sắc

_ Ngụn ng thơ giản dị, hình thức so sánh khơng q phức tạp nhng đạt giá trị hiệu giáo dục cao, vào lịng ngời cách tự nhiên

Bµi ca dao 4:

Bµi ca dao 4:

Anh em phải ngời xa,

Cùng chung bác mẹ, nhà thân. Yêu nh thể tay chân,

Anh em hoà thuận, hai thân vui vầy. _ Bài ca dao có phải lời khuyên đoàn kết anh em nhà không? Vì sao?

_ Hóy phân tích biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng ca dao này?

Bµi tËp thùc hµnh:

1 Tìm câu ca dao có kết cấu bao nhiªu…bÊy nhiªu?

2 Trong ca dao thêng xuÊt hiƯn m« tÝp chiỊu chiỊu

H·y tìm câu ca dao có mô típ ấy?

3 Tìm câu ca dao nói công cha, nghÜa mĐ?

mối quan hệ gắn bó máu thịt anh em, tiền đề để nhắc nhở anh em phải biết đoàn kết, hoà thuận

* Nghệ thuật:

_ Thể thơ lục bát gợi âm điệu tâm tình, nhắn nhủ

_ S gn bú anh em đợc diễn tả hình ảnh nói tình ruột thịt: + Dùng hình thức phủ định (nào phải ngời xa) để khẳng định: Cùng chung bác mẹ, nhà thân Cách nói nhấn mạnh tình anh em ruột thịt: chung cha mẹ, chung mái nhà, đắng vui buồn có Mối quan hệ mật thiết anh em đợc so sánh với tay, chân Khơng thể có mà thiếu cái kia, tay chân phận thiếu thể thống + Quan hệ nhân – quả: Anh em hoà thuận (nhân) hai thân vui vầy (qu). Bi thc hnh:

1 Những câu ca dao cã kÕt cÊu bao nhiªu…bÊy nhiªu:

_ Qua ỡnh ng nún trụng ỡnh

Đình ngói thơng bấy nhiêu.

_ Qua cầu dừng bớc trông cầu

Cầu nhịp, em sầu bấy nhiêu.

2 Những câu ca dao làm theo mô típ chiều chiều:

_ Chiều chiều đứng bến sông Trông quê mẹ mà khơng có đị. _ Chiều chiều đứng bờ ao Trông cá cá lặn, trông sao mờ. Những câu ca dao nói cơng cha, nghĩa m:

_ Công cha nặng ơi!

NghÜa mĐ b»ng trêi chÝn th¸ng cu mang.

_ Công cha nh núi Thái Sơn,

Nghĩa mẹ nh níc ngn ch¶y ra. …

4

4 Cả bốn ca dao nói tình cảm gia đình, nhng lại thể nét riêng tình cảm

HÃy nét riêng tình cảm bµi?

5 Cả ca dao có giống hình thức diễn đạt?

( GV cho HS làm thêm BT Vở BT Ngữ văn Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn)

_ Thể thơ lục bát

_ Giọng điệu tâm tình, nhắn nhủ _ Các hình ảnh quen thuộc, gần gũi _ Đều lời nói, lời tâm từ ngời

Ngày dạy: 27 /10/2008 Buổi 7.

A Mục tiêu học: Giúp HS :

_ Tiếp tục củng cố khái niệm chủ đề ca dao – dân ca _ Vận dụng vào phân tích số ca dao theo chủ đề B Nội dung kiến thức:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Bµi ca dao 1:

Rđ xem c¶nh KiÕm Hå, Xem cầu Thê Húc, xem chùa Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút cha mòn, Hỏi gây dựng nên non nớc này? _ Tìm danh từ riêng ca dao?

_ Cỏc danh t riêng cho ta thấy địa danh đợc nhắc tới ca dao địa danh nào?

_ đây, vẻ đẹp Hà Nội đợc nhắc tới vẻ đẹp truyền thống lịch sử hay vẻ đẹp truyền thống văn hố? Vì em nghĩ thế?

_ Cảnh đa dạng: có hồ, cầu, chùa, đài tháp Chúng hợp lại thành khơng gian thơ mộng thiêng liêng Chính vẻ đẹp địa danh khiến cho ngời háo hức muốn “rủ nhau” đến xem.

Theo em, cơm tõ “rđ nhau” bµi ca dao cã ý nghĩa gì?

_ Câu cuối ca câu hỏi tu từ:

Hỏi gây dựng nên non nớc này? Lời ca gợi nhiều cách hiểu:

+ Khng nh cụng lao dựng nớc ông cha ta

+ Ca ngợi bàn tay tài hoa ông cha ta tạo nhiều vẻ đẹp cho Hà Nội

+ Nhắc nhở ngời hớng Hà Nội, chăm sóc bảo vệ di sản văn hố Thủ

Em chọn cách hiểu nào?

_ Nh vậy, ca dao khơi gợi em tình cảm gì?

I Những câu hát tình yêu quê h ơng, đất n ớc, ng ời :

Bài ca dao 1:

_ Các danh từ riêng: Kiếm Hồ, cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút.

-> Danh lam thng cảnh Hà Nội. _ Vẻ đẹp Hà Nội đợc nhắc tới vẻ đẹp truyền thống văn hoỏ Vỡ:

+ Hồ Gơm gợi truyền thuyết Lê Lợi trả gơm thể tinh thần chuộng hoà b×nh

+ Cầu Thê Húc nét đẹp kiến trúc. + Chùa Ngọc Sơn nét đẹp tâm linh. + Đài Nghiên, Tháp Bút nét đẹp truyền thống học hành

_ Cơm tõ “rđ nhau” cã nhiỊu ý nghĩa: + Phản ánh không khí tấp nập khách tham quan Hà Nội

+ Sc hp dn cảnh đẹp Hà Nội + Tình cảm u q, tự hào tất ngời Hà Ni

_ Câu Hỏi gây dựng nên non nớc này? hiểu theo cách:

+ Khẳng định công lao dựng nớc ông cha ta

+ Ca ngợi bàn tay tài hoa ông cha ta tạo nhiều vẻ đẹp cho Hà Nội

+ Nhắc nhở ngời hớng Hà Nội, chăm sóc bảo vệ di sản văn hố Thủ

_ Bài ca dao khơi gợi em tình cảm:

Bµi ca dao 2:

Đờng vô xứ Huế quanh quanh, Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ. Ai vô xứ Huế thỡ vụ

_ Tìm từ láy ca dao này? _ Từ láy gợi tả không gian nh thÕ nµo cđa xø H?

_ Tìm tính từ ca dao? _ Các tính từ gợi tả vẻ đẹp phong cảnh Huế?

_ Câu ca dao sử dụng biện pháp tu từ nào? Tác dụng biện pháp ấy?

_ Từ đó, xứ Huế lên nh tng tng ca em?

_ Đại từ ca có ý nghĩa gì?

_ Lời ca Ai vô xứ Huế vô toát lên ý nghĩa nhắn gửi nào?

_ Theo em, có tình cảm ẩn chứa lời chào mời, nhắn gửi đó?

Bµi ca dao 3:

Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, mênh mơng bát ngát.

Đứng bên tê đồng, ngó bên ni đồng, bát ngát mênh mông.

Thân em nh chẽn lúa đòng đòng, Phất phơ dới nắng hồng ban mai. _ Nhận xét cấu tạo đặc biệt câu đầu ca ( ngôn từ, nhịp điệu)?

_ Phép lặp, đảo, đối có tác dụng việc gợi hình, gợi cảm cho ca?

_ Hai câu cuối ca dao sử dụng biện pháp tu từ nào? Chỉ rõ biện pháp câu ca?

_ Giải thích nghĩa hình ảnh lúa địng địng?

+ Tù hµo

+ Muốn đợc đến thăm Hà Nội Bài ca dao 2:

_ Tõ l¸y: quanh quanh.

-> Gợi tả không gian rộng, đờng uốn khúc mềm mại dẫn Huế

_ TÝnh tõ: xanh, biÕc.

-> Gợi tả vẻ đẹp nên thơ, tơi mát, sống động

_ Biện pháp so sánh: “ nh tranh hoạ đồ”.

-> Vẻ đẹp Huế lên nh tranh sơn thuỷ hữu tình

_ Cảnh trí mềm mại, êm dịu, tơi mát, khoáng đạt, hứa hẹn điều tốt đẹp _ Đại từ “ai”:

+ Chỉ ngời bất kì, số đông + Là lời mời, lời nhắn gửi

_ Lời ca “ Ai vơ xứ Huế vơ” tốt lên ý nghĩa: Lời mời chào ngời đến vi Hu

_ Tình cảm ẩn chứa lời chào mời, nhắn gửi:

+ Tình yêu với Huế + NiỊm tù hµo vỊ H

+ Lịng tin ngời đến Huế + Con ngời Huế muốn kết giao bạn bè Bài ca dao 3:

_ Cấu tạo đặc biệt câu đầu:

+ Các nhóm từ dịng sau lặp, đảo đối xứng với nhóm từ dịng trớc + Nhịp 4/ 4/ lặp lại

-> T¸c dơng:

+ Gợi hình: Tạo ấn tợng cảnh cánh đồng lúa bạt ngàn xanh tốt

+ Gợi cảm: Biểu cảm xúc phấn chấn yêu quê hơng, yêu đời ngời nông dân

_ Hai câu cuối ca dao sử dụng biện pháp so sánh:

_ Vì tác giả lại so sánh thân em với chẽn lúa đòng đòng?

_ Em có nhận xét khả gợi tả hình ảnh so sánh:

Thõn em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai. * GV bình:

Bài ca dao gồm có câu Hai câu tả cảnh, hai câu dới tả ngời cảnh Thể thơ từ tự do, câu dài, nhịp chậm, khoan thai chuyển thể thơ lục bát đặn Mơ típ “ thân em” th-ờng gặp kiểu loại tiếng hát than thân nhng lại mang màu sắc có phần khác Đó khơng phải tâm trạng buồn bã, than thở lo lắng cho số phận, duyên kiếp tơng lai mà tâm trạng hồn nhiên, trẻ trung tơi mới, sáng láng tinh sạch, rực rỡ tràn trề Có cảm xúc là ấn tợng hình ảnh so sánh “nh chẽn lúa địng địng, phất phơ dới ngọn nắng hồng ban mai” đem lại.

_ Nh thế, ca dao phản ánh vẻ đẹp làng quê?

_ Từ vẻ đẹp đó, ca tốt lên tình cảm gì?

Bµi tËp thùc hµnh:

1 Cụm từ rủ mô típ quen thuộc ca dao

HÃy tìm câu ca dao mở đầu bằng cụm từ rủ nhau?

2 Chỉ từ láy ca dao trên? Phân tích cấu tạo từ l¸y

_ Lúa địng địng: lúa trổ bơng, sắp trởng thành, thân lúa bắt đầu cong xuống, hạt lúa non mẩy căng, ngậm sữa lành

_ Tác giả so sánh thân em với chẽn lúa địng địng hình ảnh có tơng đồng: nét trẻ trung phơi phới sức sống xuân

_ Gợi tả vẻ đẹp thon thả sức sống xuân đầy hứa hẹn ngời thôn nữ cánh đồng lúa bát ngát buổi sáng đẹp trời

_ Cả ca dao phản ánh vẻ đẹp làng quê:

+ Vẻ đẹp cánh đồng quê

+ Vẻ đẹp ngời nơi thôn quê _ Từ vẻ đẹp đó, ca tốt lên tình cảm:

+ Yêu quý, tự hào vẻ đẹp sức sống quê hơng, ngời

+ Tin tởng vào sống tốt đẹp làng quê

Bµi tập thực hành:

1 Những câu ca dao mở đầu cụm từ rủ nhau:

Chẳng hạn:

+ Rủ tắm hồ sen

Nớc bóng mát hơng chen cạnh mình.

+ Rủ cấy cày

đó?

3 Trong ca dao trên, ca dao phản ánh tình yêu quê hơng, đất nớc; ca dao phản ánh tình yêu quê hơng, đất nớc kết hợp với tình yêu ngời?

4 Những ca dao có chung hình thức diễn đạt nào?

5 Theo em, ca dao thuộc kiểu văn tự sù hay biĨu c¶m?

6 Đọc ca dao sau: Hỡi cô tát nớc bên đàng Sao cô múc ánh trăng vàng đổ đi? ánh trăng em chẳng thiều gì Anh có thóc giống em đổi cho? _ Bài ca dao xếp vào ca dao chủ đề tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời đợc không?

_ Bài ca dao có nhân vật trữ tình? _ Bài ca dao sử dụng hình thức nào? _ Phân tích nét đặc sắc việc sử dụng hình ảnh ca dao trên?

( GV cho HS làm thêm BT Vở BT Ngữ văn Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn)

+ Rủ xuống biển mò cua Đem nấu mơ chua rừng.

2 Các từ l¸y:

+ quanh quanh ( Từ láy tồn bộ). + mênh mông ( Từ láy phận) + bát ngát (Từ láy phận) + đòng đòng ( Từ láy toàn bộ) + phất phơ ( Từ láy phận)

3 Trong ca dao trên, ca dao 1,2 phản ánh tình yêu quê hơng, đất nớc; ca dao phản ánh tình yêu quê hơng, đất nớc kết hợp với tình yêu ngời? Những ca dao có chung hình thức din t:

_ Phần nhiều thơ lục bát

_ Thêng dïng lèi hái mêi, nh¾n gưi Kiểu văn Biểu cảm

6

_ Bi ca dao xếp vào ca dao chủ đề tình yêu quê hơng, đất nớc, ngi

_ Bài ca dao có nhân vật trữ tình: chàng trai, cô gái

_ Bi ca dao sử dụng hình thức hỏi -đáp

Bi 10.

«n tËp kiĨm tra tiết tiếng việt A Mục tiêu học:

Gióp HS :

Trên sở ơn tập để giúp HS định hình lại kiến thức Từ , làm tốt KT tiết tiếng Việt Cụ thể là: _ Ơn tập Phó từ, Câu trần thuật đơn ( học lớp 6)

_ Ôn tập kiến thức tiếng Việt học lớp từ đầu năm đến _ Luyện giải số BT có liên quan

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

C©u 1:

Thế từ ghép? Phân biệt từ ghép phụ từ ghép đẳng lập? Cho VD minh ho?

Câu 2:

Thế từ Hán Việt? Từ ghép Hán Việt chia làm loại? Kể tên? Cho VD minh hoạ?

Câu 3:

Thế phó từ? Phân loại phó tõ? Cho VD minh ho¹?

A Lý thuyÕt.

C©u 3:

* Phó từ từ chun kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

* Phã từ chia làm loại:

_ Phú t đứng trớc động từ, tính từ: Bổ sung ý nghĩa:

+ Chỉ quan hệ thời gian: đã, đang, từng, mới, sắp, sẽ.

VÝ dơ:

T«i phải chia tay bạn.

+ Ch mc độ: thật, rất, cực kì, hơi, khá,

VÝ dụ:

Cô trông xinh.

+ Chỉ tiếp diễn tơng tự: cũng, vẫn, đều, cứ, cịn, nữa, cùng,…

+ Chỉ phủ định: khơng, cha, chẳng,… Ví dụ:

Tơi khơng hiểu lí bỏ học. + Chỉ cầu khiến: hãy, đừng, chớ,… Ví dụ:

Đừng hành động theo cách tốt

_ Phó từ đứng sau động từ, tính từ: Bổ sung ý nghĩa:

+ Chỉ mức độ: lắm, quá,…

+ Chỉ kết hớng: mất, đợc, vào, ra, đi,…

C©u 4:

Thế đại từ? Phân loại đại từ? Cho VD minh ho?

Câu 5:

Thế quan hệ từ? Cho VD minh hoạ?

Câu 6:

Thế từ đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa chia làm loại? Phân biệt loại đó? Cho VD minh hoạ?

C©u 7:

Thế từ trái nghĩa, từ đồng âm? Cho VD minh hoạ?

C©u 8:

Thế câu trần thuật đơn? Phân biệt kiểu câu trần thuật đơn? Cho VD minh hoạ?

C©u 6:

* Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

* Từ đồng nghĩa chia làm loại:

_ Từ đồng nghĩa hoàn toàn: Là từ đồng nghĩa không phân biệt sắc thái nghĩa

VÝ dô:

heo-lợn, thi sĩ- nhà thơ, trái-quả,… _ Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn: Là từ đồng nghĩa có sắc thái nghĩa khác

VÝ dô:

đớp-ăn-xơi, bỏ mạng-chết-hi sinh,… Câu 7:

* Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc

Ví dụ:

già-trẻ, cũ-mới, lớn-nhỏ,

* Từ đồng âm từ giống âm nhng nghĩa khác xa không liên quan với

VÝ dơ:

Từ “kho” có nghĩa khác xa nhau: động từ, kiểu nấu nớng; danh từ, nơi dùng để chứa hàng, đồ đạc Câu 8:

* Câu trần thuật đơn câu cụm C- V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến

* Câu trần thuật đơn chia làm loại: _ Câu trần thuật đơn có từ là.

_ Câu trần thuật đơn khơng có từ là. a Câu trần thuật đơn có từ là. _ Đặc điểm:

+ Vị ngữ từ kết hợp với danh từ ( cụm danh từ ) tạo thành Ngoài ra, tổ hợp từ với động từ (cụm ĐT) tính từ (cụm TT),… làm vị ngữ

+ Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp với cụm t khụng phi, cha phi.

_ Phân loại: kiĨu

+ Câu định nghĩa Ví dụ:

+ C©u giíi thiƯu VÝ dơ:

Bà đỡ Trần ngời huyện Đông Triều. + Câu miêu tả

VÝ dô:

Ngày thứ năm đảo Cô Tô một ngày trẻo, sáng sủa.

+ Câu đánh giá Ví dụ:

DÕ MÌn trªu chị Cốc dại.

b Cõu trn thut n khơng có từ là. _ Đặc điểm:

+ Vị ngữ thờng động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ tạo thành

VÝ dơ:

Phú ông mừng lắm.

+ Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp với từ không, cha.

VÝ dô:

Chúng tụ hội góc sân.

-> Chúng không tụ hội góc sân. _ Phân loại:

lo¹i

+ Câu miêu tả: Là câu dùng để miêu tả hành động, trạng thái, c im,

của vật nêu chủ ngữ …

Trong câu miêu tả, CN đứng trớc VN Ví dụ:

Đằng cuối bãi, hai cậu bé tiến lại. + Câu tồn tại: Là câu dùng để thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến vật

Trong câu tồn tại, VN đứng trớc CN Ví dụ:

Đằng cuối bÃi, tiến lại hai cậu bé con. B Bài tập:

Bài tập 1: Các phó từ lµ:

a ( Chỉ quan hệ thời gian) b không ( Chỉ phủ định). c ( Chỉ mức độ ). d đừng ( Chỉ cầu khiến).

Bµi tËp 2:

a Những từ đồng ngha:

tìm, sục, khám phá, săn lùng, tróc

Bµi tËp 1:

Chỉ phó từ câu sau cho biết ý nghĩa phó từ đó? a.Bạn làm xong tập Tốn. b Tơi khơng phải học sinh h. c Bông hoa đẹp lắm!

d Anh đừng hút thuốc phòng. Bài tập 2:

Cho đoạn văn sau:

Sau tìm khắp gian buồng trong không thấy ai, hä xng bÕp chäc tay thíc vµo cãt thãc vµ bå trÊu. Råi hä sơc mÐ sau nhµ VÉn vô hiệu. Nhng có tiếng trẻ khóc thét lên thì hai anh tuần khám phá chỗ ngêi trèn.

Cuộc săn lùng dù riết đến đâu cũng khơng tróc đủ trăm ngời xem đá bóng.

a Gạch chân từ đồng nghĩa đoạn văn?

b Phân tích để làm rõ tác dụng việc dùng từ đồng nghĩa k trờn?

Bài tập 3:

Tìm từ trái nghĩa câu sau:

a Lỏ lành đùm rách.

( Tục ngữ ) b Dịng sơng bên lở bên bồi Bên lở đục, bên bồi trong. ( Ca dao ) c Dù ngợc xi

Nhí ngày giỗ Tổ mồng mời tháng ba. ( Ca dao ) Bµi tËp 4:

Tìm từ đông âm ca dao sau Em hiểu nghĩa từ nh nào?

Bà già chợ Cầu Đông

Bói xem quẻ lấy chồng lợi chăng? Thầy bói xem quẻ phán rằng: Lợi có lợi nhng chẳng còn. Bài tập 5:

Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dới

Đồ chơi chẳng có nhiều Tôi dành hầu hết cho em: bộ tú lơ khơ, bàn cá ngựa, ốc

xem ỏ búng quyền bù nhìn nh nào?

Bµi tËp 3:

Các từ trái nghĩa là: a lành – rách b lở – bồi đục – trong c ngợc – xi

Bµi tËp 4:

_ Từ đồng âm từ lợi. _ Giải nghĩa:

+ Lỵi (1): Ých lỵi.

+ Lợi (2), (3): phần thịt cắm vào

Bµi tËp 5:

a

biển màu Thuỷ chẳng quan tâm đến chuyện đó, mắt ráo hoảnh nhìn vào khoảng không, thỉnh thoảng lại nấc lên khe khẽ Nhng tôi vừa lấy hai búp bê từ tủ ra, đặt sang hai phía em tru tréo lờn gin d

( Khánh Hoài )

a Thống kê đại từ, quan hệ từ, phó từ từ Hán Việt đợc sử dụng trong đoạn văn?

b Xác định câu trần thuật đơn có đoạn văn?

_ C¸c quan hƯ từ là: của, cho, và, nhng, vừa, thì.

_ Các phó từ là: cũng, chẳng, cứ, vào, lại, ra, lªn.

_ Các từ Hán Việt là: Thuỷ, quan tâm. b Các câu trần thuật đơn là:

_ Đồ chơi chẳng có nhiều.

_ Tôi dành hầu hết cho em: tú lơ khơ, bàn cá ngựa, ốc biển bộ chỉ màu.

Ngày dạy: Buổi 11.

ôn tập văn biểu cảm A Mục tiêu học:

Gióp HS :

_ Ơn tập lại kiến thức văn biểu cảm _ Lập dàn ý số đề văn biểu cảm

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ

_ Thế văn biểu cảm?

_ Văn biểu cảm gọi văn gì? Và gồm thể loại nào?

_ Tình cảm văn biểu cảm thờng tình cảm nµo?

A Lý thuyÕt.

_ Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới chung quanh khêu gợi lòng đồng cảm ni ngi c

_ Văn biểu cảm gọi văn trữ tình Gồm thể loại văn học nh thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút,

_ Văn biểu cảm có c im gỡ?

_ Em hÃy trình bày cách làm văn biểu cảm?

_ HÃy nêu cách lập ý thờng gặp văn biểu c¶m?

_ Trong văn biểu cảm, ngồi yếu tố biểu cảm ra, văn thờng sử dụng yếu tố nào? Những yếu tố có vai trị văn?

* GV chia líp thµnh nhãm, cho HS th¶o luËn:

Lập dàn ý cho đề sau:

Mỗi mùa xuân, hạ, thu, đông gợi trong em cảm nghĩ riêng Hãy phát biểu cảm nghĩ em mùa nào đó.

_ Văn biểu cảm có đặc điểm:

+ Mỗi văn biểu đạt nội dung chủ yếu Để biểu đạt tình cảm ấy, ngời viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tợng trng,…để gửi gắm tình cảm, t tởng ca mỡnh

+ Bài văn biểu cảm thờng có bố cục phần nh văn khác

+ Tình cảm văn biểu cảm phải chân thực, sáng, rõ ràng

_ Các bớc tiến hành làm văn biểu cảm: bớc

1 Tìm hiểu đề tìm ý: Đọc kĩ đề xác định đối tợng biểu cảm tình cảm cho làm Đặt câu hỏi để tìm ý

2 Lập dàn bài: Sắp xếp ý theo bố cục phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài)

3 Viết bài: Căn vào dàn ý, ta viết thành văn (bộc lộ tình cảm, suy nghĩ, thái độ vấn đề đó)

4 Sửa bài: Viết xong ta đọc lại; sửa lỗi tả, dùng từ, đặt câu, dựng đoạn,…

_ C¸c c¸ch lập ý thờng gặp văn biểu cảm: cách

+ Liên hệ với tơng lai

+ Hồi tởng khứ suy nghĩ + Tởng tợng tình huống, hứa hẹn, mong íc + Võa quan s¸t võa suy ngÉm

_ Trong văn biểu cảm, yếu tố biểu cảm ra, văn thờng sử dụng yếu tố tự miêu tả Yếu tố tự sự, miêu tả có mặt văn biểu cảm nhằm để gợi đối tợng biểu cảm gửi gắm cảm xúc

B Đề thực hành:

* HS thảo luận trình bày: Dàn thứ nhất: Mùa xuân A Mở bài:

_ Em yêu mùa xuân nhiều lẽ: thời tiết tốt cho cá, nhiỊu niỊm vui

_ Em thÝch mïa xu©n gắn với ngày Tết B Thân bài:

_ Mùa xuân bắt đầu:

+ Mựa xuõn bắt đầu sau trái pháo hoa rực rỡ, lung linh đêm giao thừa

+ Ma xuân nhẹ nhàng khoác áo xuân mơ màng lên trời đất, lên cối mái tóc gái

+ Trời rét, rét khiến ngời đón giao thừa đ-ợc diện áo đẹp

+ Sáng nhìn bàng đầu ngõ, hàng phợng ven đờng, đâm nhiều lộc biếc

… …

_ Tháng giêng- tháng hội xuân niềm vui đầm ấm:

+ Sau giao thừa, mäi ngêi vỊ nhµ: chóc TÕt ngêi giµ, mõng ti trỴ em,…

+ Sáng mồng một, ngồi đồng khơng hối ngời làm mà th thái, nhộn nhịp ngời chúc Tết

+ Vùng có hội xuân: Mồng Tết hội Đống Đa Hà Nội, mồng 10 đến 15 tháng giêng hội Lim Bắc Ninh,… _ Tháng ba- xuân chín:

+ Hết ma phùn: nhà cửa hong khô, đờng sá sẽ, ngời khoan khối,…

+ B¾t đầu nắng mới: sáng hồng, vàng óng,

+ Cây cối xanh mơn mởn, sữa, cơm nguội, sấu, lăng, dâu da xoan,…che mát đờng đi, hoa bắt đầu nở…

+ Chim chãc, ong bớm bay đem theo giai điệu du dơng, êm ¸i…

+ Con ngời mn lồi nh đợc uống liều thuốc bổ hồi sinh…

C KÕt bµi:

_ Em thấy thật may mắn đợc ngời miền Bắc, miền Bắc có mùa xn với nghĩa

_ Nh s¬n ca em muốn hát vang khúc nhạc xuân Dàn thứ hai: Mùa hạ

A Mở bài:

_ Nớc ta có bốn mùa xn, hạ, thu, đơng tơng đối rõ

_ Mỗi mùa có quà thiên nhiên độc đáo, nhng em thích hố

B Thân bài:

_ Hc sinh chẳng reo vui hoa phợng nở báo hiệu hè đến

_ Chóng em bËn rén, lo toan cho thi cử, náo nức vui tơi lễ tổng kết, có nỗi nhớ bạn bè, có niềm vui thoải mái nghỉ ngơi,

_ Sau nắng gắt ma rào mát mẻ, cảnh sắc, nhiều điều hấp dẫn

_ Những hoa thơm ngon, thức quà thú vị

_ Hố cng l dp ta đợc hoà nhập thiên nhiên nhiều hơn: vào rừng lang thang, đêm ngắm trăng,…

C KÕt bµi:

_ Hè đến với nhiều ánh sáng, niềm vui,…

_ Cuộc sống rộng mở, đầu óc th giÃn, sức khoẻ tăng cờng, khiến chúng em không ngần ngại bớc vào năm học Dàn thứ ba: Mùa thu

A Më bµi:

_ Một vài dấu hiệu nhận mùa thu đến _ Cảm nghĩ chung em mùa thu B Thân bài:

_ Một tình yêu dịu nhẹ, thơ mộng gợi lên thiên nhiên mùa thu đáng u:

+ Khơng khí giao hồ mùa hạ mùa đơng

+ Thiên nhiên có vẻ lạ: bầu trời cao xanh, hơng hoa sữa nồng nàn, không gian phảng phất mùi thơm mát lúa nếp non,

_ Mùa thu đem bao niềm vui cho tuổi thơ Tết Trung thu với cốm, hang, na, chuối, bánh trái, đồ chơi,…

C Kết bài:

_ Có nhà văn, nhà thơ sáng tác mùa thu

_ Cũn em, em yêu mùa thu thiên nhiên gợi cảm, Trung thu rộn rã, khai giảng đơng vui,…

Dàn thứ t: Mùa đông A Mở bài:

_ Mọi ngời có cảm tình với mùa xn, hạ, thu mà ngời nghĩ đến mùa đơng

_ Tuy nhiên, mùa đông không khơi gợi cảm xúc buồn vui lẫn lộn

B Th©n bµi:

_ Trớc hết, mùa đơng gợi nhắc ngời ta nhớ đến kết thúc: + Cuộc vui đến hồi tàn, buồn: Cây cối buồn (rụng lá), chia tay loài chim tránh rét, buồn đến héo hắt, xơ xác! Con ngời khổ sở rét, đâu, làm ngại Buồn đến nao lòng gặp bạn nghèo bán báo, bán bánh mì phố,…Mong mùa đơng hết nhanh

+ Sự kết thúc để lại suy ngẫm: Có vui sau năm lớn mặt Có hối tiếc có lúc mải chơi, phí thời gian, học sút đi,…Ni tâm mới, thầm hứa hẹn,…

_ Thứ đến, mùa đông cảnh vật đáng ghét: + Khơng có mùa đơng làm có ngày chuẩn bị Tết giàu nghèo có phút đồn tụ gia đình

+ Khơng có mùa đơng làm có giao thừa để ngắm pháo hoa, đón giao thừa, lúc mà nóng chẳng thích ( thành phố Hồ Chí Minh Tết mà nóng có nhiều ngời lên Đà Lạt đón xuân)

_ Giá mà nớc có tuyết vào đêm Nơ-en lại đợc u mùa đơng thêm chút

C KÕt bµi:

_ Cảm nghĩ có u có ghét, tơi chọn mùa đơng để bày tỏ cảm nghĩ

Ngày dạy: Buổi 12.

ôn tập văn biểu cảm A Mục tiêu học:

Gióp HS :

_ Củng cố kiến thức văn biểu cảm _ Tiếp tục lập dàn ý số đề văn biểu cảm B Nội dung kiến thức:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

* GV chia líp thµnh nhãm, cho HS th¶o luËn:

Nhãm 1,2:

Lập dàn ý cho đề bài:

C¶m nghÜ vỊ loài hoa em thích.

* HS thảo luận trình bày: Dàn thứ nhất: Hoa phợng A Mở bài:

_ Hoa phng gn với học trị, ln báo hiệu mốc quan trọng đời sống ngời học trò

_ Do đó, hoa phợng thờng làm nảy sinh nhiều cảm xúc lũng ngi hc trũ

B Thân bài:

_ Hoa phợng báo hiệu mùa hè đến, với học trị gợi nhiều cảm nghĩ:

+ Lo l¾ng cho «n tËp, thi cư,…

+ Hồi hộp chờ kết kì thi… + Chờ đón ngày nghỉ hấp dẫn…

_ Hoa phỵng chØ në hè nhng gợi cho học trò hớng tới năm học sau

_ Hoa phợng chúng em hè không buồn C Kết bài:

_ Suy ngẫm hoa phợng: Mùa hè nhiều hoa trái, hoa phợng đợc mang tên “ hoa học trò”?

Dàn thứ hai: Hoa đu đủ A Mở bài:

_ Hoa đu đủ chẳng tiếng nhng em thích

_ Nã gắn bó với em ngày hè quê với trò chơi thú vị

B Thân bài:

_ Tả dáng hoa, cánh hoa hơng thơm để diễn tả cảm xúc vừa lạ vừa yêu thích em

_ Kể đồ chơi trò chơi làm từ hoa đu đủ để bày tỏ niềm thích thú khơng thể có chơi trị chơi thành phố _ Hoa đu đủ trò chơi thú vị gợi cho em ớc mơ p

C Kết bài:

_ Mơ ớc không thành thực, nhng đem lại cho em niềm khao khát lạ

_ Dự th em nhớ hoa đu đủ Dàn thứ ba: Hoa hồng

A Më bµi:

_ Ngêi ta thÝch hoa hång v× nã cã rÊt nhiÒu ý nghÜa cao sang _ Em thÝch hoa hång lẽ thờng tình nhng không bất ngờ

B Thân bài:

_ Nhớ lại hồi bé lần nhìn thấy bó hoa hồng mẹ, em ngạc nhiên cánh không x hÕt mµ cn vµo

_ Nhớ lần bố dẫn em vào cửa hàng bán hoa, em lại ngạc nhiên đến sững sờ đứng trớc phịng tồn hoa hồng, nhng khơng phải màu hồng, mà lại màu nhung đỏ, màu trắng, màu vàng,…

_ Liên tởng đến ý nghĩa lồi hoa: bơng hoa màu hồng nh trái tim đằm thắm, thuỷ chung; hoa hồng nhung nh lòng cao cả, nhân hậu; hoa hồng trắng nh tâm hồn trắng, tinh khiết; hoa hồng vàng nh ánh nắng vàng rực sức sống mới,… _ Hoa hồng có nhiều màu sắc nhng hơng thơm có một: thơm mát ngào, giống nh lồi ngời màu da, hình dạng, sắc tộc khác nhng có chất lơng thiện, thơm thảo

_ Hoa hồng có cá tính: có loại gai góc, sắc sảo, có loại hiền từ khơng gai, nh ngời có ngời khó tính, ngời xuề xồ; nhng nh hoa hồng, đẹp nết

_ Lại nhớ lần em học mẹ tỉa hoa, tỉa cho bó hoa hồng gai, em lỡ để gai hồng đâm vào ngón tay, giọt máu rơi xuống cánh hoa, máu đỏ thắm nh cánh hoa, em nghĩ:

+ Ngời trồng hoa, hái hoa cho ta hạnh phúc hởng đẹp há chẳng cực sao?

+ Nhìn lên đài tởng niệm anh hùng liệt sĩ, chân đài vờn hồng thắm sắc cờ, hồng trồng mảnh đất Việt Nam anh hùng có màu đỏ hệt nh máu anh thấm tấc đất quê hơng

C KÕt bµi:

Nhãm 3,4:

Lập dàn ý cho đề bài:

C¶m nghÜ vỊ mét ngêi thân (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, bạn, thầy giáo, cô giáo )

_ Hoa hng cng thm trờn khăn quàng đỏ đội viên Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

Dµn bµi chung vỊ ngời thân A Mở bài:

_ Mt iu gỡ gợi nhắc đến ngời thân

_ Niềm cảm xúc sâu đậm em ngời B Thõn bi:

_ Hình ảnh ngời lên với nét thân thơng mà em không quên

_ Nhớ lại kỉ niệm gắn bó với ngời _ Niềm thơng cảm sâu sắc em _ Sự cảm hiểu, khâm phục,

_ Những suy nghĩ trách nhiệm, tình cảm mình: nuối tiếc ân hận,

_ Những mong muốn ớc hẹn, C Kết bài:

_ Nỗi lòng em mong gửi gắm

Ngày dạy: Buổi 13.

Thành ngữ A Mục tiêu học:

Giúp HS :

_ Củng cố mở rộng kiến thức thành ngữ _ Luyện giải số BT thành ngữ

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

_ ThÕ nµo lµ thành ngữ?

_ Ngha ca thnh ng c hiu thông qua phép chuyển nghĩa nào?

_ Tõ so sánh VD từ nào? _ Hình ảnh ẩn dụ VD hình ảnh nào?

A Lý thuyÕt:

* Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh * Nghĩa thành ngữ đợc hiểu thơng qua:

_ PhÐp so s¸nh

Ví dụ: Lừ đừ nh ông từ vào đền. -> Từ so sánh: nh.

_ PhÐp Èn dô

_ Hình ảnh hoán dụ VD hình ảnh nào?

_ Nhng t no VD mang tính chất nghịch đối?

_ Dùa vào cấu tạo, ngời ta chia thành ngữ làm loại? Kể tên?

_ Trong lời ăn tiếng nói ngày, sử dụng thành ngữ có tác dụng g×?

_ Vì văn thơ thành ngữ li c s dng nhiu?

-> Hình ảnh ẩn dụ ong kẻ xấu. _ Phép hoán dụ

Ví dụ: Đầu trâu mặt ngựa.

-> Hỡnh nh hoán dụ đầu, mặt con ngời ( Kiểu hoán dụ: lấy phận để toàn thể)

_ PhÐp nãi qu¸

Ví dụ: Rán sành mỡ. _ Phép nghịch đối

Ví dụ: Trống đánh xi, kèn thổi ngợc. -> Các từ nghịch đối: xuôi – ngợc. * Dựa vào cấu tạo, ngời ta chia thành ngữ loại:

_ Thành ngữ đối xứng

Ví dụ: Đầu voi đuôi chuột; Lên voi xuống chó;

_ Thành ngữ so sánh

Vớ dụ: Nhanh nh chớp; Lừ đừ nh ông từ vào n;

_ Thành ngữ thờng

Vớ d: Vch áo cho ngời xem lng; ếch ngồi đáy giếng;…

* Sử dụng thành ngữ:

_ Trong lời ăn tiếng nói ngày: + Tạo sắc thái tao nhÃ, tránh rờm rà thô tục, làm cho lời nói bóng bẩy mang sắc thái văn chơng

Vớ d1: diễn tả tình kẻ yếu bị dồn vào bớc đờng khơng lối thốt, dùng thành ngữ ngắn gọn: chuột chạy sào.

Ví dụ2: Để diễn tả thất bại mát khơng đáng có, dùng thành ngữ ngắn gọn: sôi hỏng bỏng không. + Bày tỏ thái độ, tình cảm vật đợc nói tới

Ví dụ: Thành ngữ Đầu voi chuột. -> Bày tỏ thái độ chê bai

_ Trong văn thơ ln địi hỏi tính hàm súc đọng nên thành ngữ đợc dùng nhiều

VÝ dô1:

Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nớc non. ( Hồ Xuân Hơng) Ví dụ2:

Nớc non lận đận mình

Thân cò lên thác xuống ghÒnh bÊy nay.

( Ca dao ) B tập:

1 Thành ngữ là:

A Một cụm từ có vần có điệu

B Một cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

C Một tổ hợp từ có danh từ động từ, tính từ làm trung tâm

D Mét kÕt cấu chủ vị biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

2 Trong dòng sau đây, dòng nào thành ngữ?

A Vt c chày nớc B Chó ăn đá, gà ăn sỏi

C Nhất nớc, nhì phân, tam cần, tứ gièng

D Lanh chanh nh hành không muối 3 Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ câu:

Mẹ phải nắng hai s ng vỡ chỳng con.

A Chủ ngữ B Vị ngữ C Bổ ngữ D Trạng ngữ

4 Thành ngữ sau có ý nghĩa là ý t ởng viển vông, thiếu thự tế, thiếu tính khả thi?

A Đeo nhạc cho mèo B Thầy bói xem voi C Đẽo cày đờng D ếch ngồi đáy giếng

Bµi tËp 1:

Em điền thêm vào chỗ trống yếu tố để thành ngữ sau đợc hồn chỉnh

®em con…; rán sành; hồn xiêu; một mất; chó cắn; tiến thoái; thắt lng; giận cá; mẹ tròn; giật gấu

Bài tËp 2:

Tìm thành ngữ có cấu trúc đối C

3 B

4 A

I Phần BT Tự luận: Bài tập 1:

Điền thành ngữ hoàn chỉnh:

_ Đem bỏ chợ. _ Rán sành mỡ. _ Hồn xiêu phách lạc. _ Một còn. _ Chó cắn áo rách. _ Tiến thoái lỡng nan. _ Thắt lng buộc bụng. _ Giận cá chém thớt. _ Mẹ tròn vuông. _ Giật gấu vá vai. Bài tËp 2:

Các thành ngữ có cấu trúc đối xứng là: _ Một nắng hai sơng.

xứng thành ngữ sau đây: Một nắng hai sơng; Dai nh đỉa đói; Mèo mả gà đồng; Miệng hùm gan sứa; Ruột để da; Xanh vỏ đỏ lòng; Vào sống chết; Mò kim đáy bể; Thầy bói xem voi; Quyền rơm vạ đá; Đàn gảy tai trâu.

Bµi tËp 3:

Tìm nêu ý nghĩa thành ngữ câu sau:

a Sản xuất mà không tiết kiệm khác nào gió vào nhà trống.

( Hồ Chí Minh)

b Năm Thọ vốn thằng đầu bò đầu bớu.

( Nam Cao )

c Mặc dầu bị tra dà man nhng anh Nguyễn Văn Trỗi gan vàng sắt không khai nửa lời.

d Pha kể đầu đuôi tai bay vạ gió mà vừa bị cho anh rể nghe. ( Nguyễn Công Hoan) Bài tập 4:

Cho thành ngữ:

Một nắng hai sơng; Dai nh đỉa đói;Trăm voi khơng đợc bát nớc xáo; Chuột sa chĩnh gạo; Đũa mốc chịi mâm son; Trơng mặt đặt tên; Đâm bị thóc chọc bị gạo; Nớc đổ lá khoai; Lúng túng nh gà mắc tóc; Nớc đến chân mi nhy.

HÃy điền thành ngữ vào bảng phân loại dới đây:

Thnh ng i xứng Thành ngữ so sánh Thành ngữ thờng

_ Miệng hùm gan sứa. _ Xanh vỏ đỏ lòng. _ Vào sống chết. _ Quyền rơm vạ đá. Bài 3:

a Thành ngữ gió vào nhà trống sự hiệu

b Thành ngữ đầu bò đầu bớu tính bớng bỉnh, ơng ngạnh, không cần suy nghĩ, không nghe

c Thnh ng “gan vàng sắt” sự trung thành tuyệt đối, thái độ kiên trung trớc kẻ thù

d Thµnh ngữ tai bay vạ gió tai hoạ bÊt ngê, kh«ng biÕt tríc

Bài tập 4: Thành ngữ đối xứng Thành ngữ so sánh Thành ngữ thờng Một nắng

hai sơng; Trông mặt đặt tên; Đâm bị thóc chọc bị gạo;

Dai nh đỉa đói; Lúng túng nh gà mắc tóc

Trăm voi khơng đợc một bát n-ớc xáo; Chuột sa chĩnh gạo; Đũa mốc chòi mâm son; Nớc

đổ lá

khoai;

N-ớc đến

Ngµy d¹y: Bi 9.

Từ loại: đại từ, quan hệ từ. A Mục tiêu học:

Gióp HS :

_ Củng cố mở rộng kiến thức đại từ, quan hệ từ _ Luyện giải số BT có liên quan

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

_ Thế đại từ?

_ Ly vớ d v i t?

_ Đại từ giữ chức vụ câu?

_ Đại từ chia làm loại? Kể tên?

_ Đại từ để trỏ gồm loại nào? Cho VD?

_ Đại từ để hỏi gồm loại nào? Cho VD?

A Lý thuyết: I Đại từ: * §Þnh nghÜa:

Đại từ từ dùng để trỏ ngời, vật, hoạt động, tính chất… ợc nói đên trongđ ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

VÝ dơ:

+ tơi, tao, tớ, mày, chúng tơi, nó,… ( đại từ dùng để trỏ)

+ ai, bao nhiêu, nào,… ( đại từ dùng để hỏi)

* Chức vụ đại từ câu: _ Làm chủ ngữ

VÝ dơ:

Nam häc giái Nã cßn khÐo tay nữa. _ Làm vị ngữ

Ví dụ:

Kẻ gây vụ tai nạn bỏ chạy hắn. _ Làm phụ ngữ

Ví dụ:

+ Tiếng ngáy to nh sấm. ( Làm định ngữ)

+ Chúng thơng nó. ( Làm bổ ngữ)

* Phân loại: loại

_ i t để trỏ _ Đại từ để hỏi a Đại từ dùng để trỏ:

_ Trỏ ngời, trỏ vật ( Cịn gọi đại từ xng hơ): tơi, tao, tớ, chúng tơi, chúng tao, mày, họ, nó,…

_ Trỏ số lợng: bấy, nhiêu,

_ Tr hot động, tính chất, việc: vậy, thế,…

b Đại từ dùng để hỏi:

_ ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ?

_ LÊy VD vỊ quan hÖ tõ?

_ Quan hệ từ đợc sử dụng nh nói viết? Cho VD?

_ Em cho biết số quan hệ từ đợc dùng thành cặp?

1 Từ đại từ câu ca dao sau:

Ai ai,

Hay trúc nhớ mai tìm? A C mai

B tróc D nhí

2 Đại từ vừa tìm đợc câu dùng để làm gì?

A Trá ngêi C Hái ngêi B Trá vËt D Hái vËt

sao, thÕ nµo,… II Quan hệ từ: * Định nghĩa:

Quan hệ từ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân quả,…giữa phận câu, câu với câu đoạn văn Ví dụ:

+ Qun s¸ch tôi. ( Quan hệ từ sở hữu) + Thân em nh hạt ma sa. ( Quan hệ từ so s¸nh) * Sư dơng quan hƯ tõ:

_ Khi nói viết, có trờng hợp bắt buộc phải ding quan hệ từ Ví khơng có quan hệ từ câu văn đổi nghĩa khơng rõ nghĩa

VÝ dơ:

+ Nã lµ gµ cđa mĐ.

-> Nếu bỏ quan hệ từ câu văn sẽ thay đổi nghĩa

+ Th Vân có khn mặt đẹp nh trăng rằm.

-> Nếu bỏ quan hệ từ nh câu văn sÏ kh«ng râ nghÜa

_ Bên cạnh đó, có trờng hợp khơng bắt buộc ding quan hệ từ

VÝ dô:

Tôi yêu đất nớc tơi ( thay nói: Tơi u đất nớc tơi).

* Mét sè quan hƯ tõ dïng thành cặp: Nếu thì

Vì nên Tuy ngnh Hễ thì B tập:

I Phần BT Trắc nghiệm: A

2 C

3 Từ bác ví dụ sau đợc dùng nh đại từ xng hơ?

A Anh Nam lµ trai bác B Ngời Cha, Bác, Anh

C Bỏc c tin rng/ Chỏu làm liên lạc D Bác ngồi lớn mênh mơng

4 Trong câu “ Tôi đứng oai vệ”, đại từ tơi thuộc ngơi thứ mấy?

A Ng«i thø hai B Ng«i thø ba sè Ýt C Ng«i thø nhÊt sè nhiỊu D Ng«i thø nhÊt sè Ýt

5 Đại từ sau hỏi về không gian?

A đâu C Nơi đâu B Khi D Chỗ

6 Đại từ sau không loại? A Nàng C H¾n

B Hä D Ai 7 ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ? A Lµ tõ chØ ngêi vµ vËt

B Là từ hoạt động, tính chất ng-ời vật

C Lµ tõ ý nghĩa quan hệ thành phần câu câu với câu D Là từ mang ý nghĩa tình thái

8 Trong dòng sau, dòng có sử dụng quan hệ từ?

A vừa trắng lại vừa tròn B bảy ba chìm C tay kẻ nặn D giữ lòng son

9 Quan hệ từ câu sau biểu thị ý nghĩa quan hệ gì?

Lòng chàng ý thiếp sầu ai? A Sở hữu C Nhân B So sánh D Điều kiện Bài tËp 1:

Em đại từ có VB “ Những câu hát châm biếm”? Vì sao đại từ?

Bµi tËp 2:

Bé Lan hỏi mẹ: “ Mẹ ơi, bố mẹ bảo gọi bố mẹ chị Xoan bác còn gọi bố mẹ em Giang chú, dì, trong khi họ hàng xóm mà khơng có họ hàng với nhà mình?”.

Em hÃy thay mặt mẹ bé Lan giải thích cho bÐ râ?

Bµi tËp 3:

Cïng ti víi c« Hoa cã ngêi gäi D

5 B

6 D

7 C

8.A

9 B

I Phần BT Tự luận: Bài tËp 1:

Các từ cô, tôi, cậu, đại từ đều ngơi thứ hai đây, ngời ta dùng danh từ quan hệ thân thuộc làm đại từ

Bµi tËp 2:

Các từ cơ, chú, cậu, dì, bác,…vốn danh từ đợc dùng nh đại từ quan hệ thân thuộc đây, ngời ta sử dụng nh để tỏ thái độ thân mật theo ý chủ quan

Bµi tËp 3:

cơ mày, mi có ngời lại gọi cậu, có ngời gọi cô tiếng Anh mà em học để thứ hai ngời ta thờng sử dụng từ?

Bµi tËp 4:

Sửa lại quan hệ từ câu sau cho

a Đợi viết xong anh đọc nhé. b Buổi sáng mẹ dậy thổi cơm mà cha tôi đánh rửa mặt.

c Con chã cđa t«i xÊu m·, lông xù, ngời to bè trung thành víi chđ.

Bµi tËp 5:

Em h·y nhËn xÐt ý nghÜa cđa tõ víi c¸c c©u sau:

a Trớc mặt giáo, thiếu lễ độ với mẹ.

( ét-môn-đô A-mi-xi) b Bố với mẹ thơng con.

( Khánh Hoài) c Anh hứa với em khơng để chúng ngồi cách xa nhau.

( Khánh Hoài) d Việc học khó nhọc con. ( ét-mơn-đơ A-mi-xi) Bài tập 6:

Cặp quan hệ từ nếu… …trong câuthì sau biểu thị quan hệ gì? Thay cặp quan hệ từ quan hệ từ khác (mà giữ đợc quan hệ ý nghĩa câu)? Nếu Thuý Kiều ngời yếu đuối thì Từ Hải kẻ hùng mạnh.

khách quan cao, ngời ta cần đại từ thứ hai đủ Tiếng Việt ln ln mang sắc thái chủ quan ngời nói.Vì ngơi thứ hai tiếng Việt có nhiều từ xng hô mang sắc thái biểu cảm nh anh, chị, mày, cơ, cậu, mi,…

Bµi tËp 4:

Sửa lại quan hệ từ nh sau:

a Đợi viết xong anh đọc nhé. b Buổi sáng mẹ tơi dậy thổi cơm cịn cha đánh rửa mặt. c Con chó tơi xấu mã, lơng xù, ngời to bè nh ng trung thành với chủ. Bài tập 5:

a Từ với nối yếu tố với yếu tố phụ. Do đó, từ với biểu thị quan hệ phụ. b Từ với biểu thị quan hệ đẳng lập. c Từ với biểu thị quan hệ phụ nối phụ ngữ với động từ hứa.

d Tõ víi biĨu thÞ quan hƯ chÝnh phơ nèi phơ ngữ với tính từ khó nhọc.

Bài tập 6:

_ Trong câu “Nếu Thuý Kiều ngời yếu đuối Từ Hải kẻ hùng mạnh”, cặp quan hệ từ nếu… …biểu thị quanthì hệ đối chiêú, so sánh

_ Có thể thay cặp quan hệ từ quan hệ từ cịn Cụ thể là:

Ngày dạy: Buổi 14.

Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học A Mục tiêu học:

Giúp HS :

_ Củng cố kiến thức cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học _ Thực hành số đề phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trũ

_ Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học?

_ Em hÃy nêu bố cục văn biểu cảm tác phẩm văn học?

_ HÃy nêu cách viết đoạn văn biểu cảm?

A Lý thuyết:

* Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ( văn, thơ, đoạn văn, đoạn thơ, câu chuyện cổ,…) trình bày cảm xúc, tởng tợng, suy ngẫm nội dung, hình thức tác phẩm

* Bè cơc gåm cã phÇn:

_ Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh dẫn ngời độc đến tác phẩm

_ Thân bài: Trình bày cảm xúc, suy nghĩ nội dung nghệ thuật tác phẩm mang đến Khi trình bày cảm xúc suy nghĩ có phát huy thao tác tởng tợng, liên tởng, nhận xét cá nhân ngời cảm nhận

_ Kết bài: Trình bày ấn tợng chung về tác phẩm, liên tởng, liên hệ với thực tế * Cách viết đoạn văn biểu cảm: Có thể thực theo bớc nh sau: _ Bớc 1: Dùng tởng tợng liên tởng để hình dung lại hình ảnh, hình tợng mà tác phẩm chuyên chở đến ngời đọc

_ Bớc 2: Phân tích ngắn hay nội dung (thông điệp), nghệ thuật (cách biểu đạt) mà tác phẩm mang đến cho ngời đọc

* GV chia líp lµm nhãm cho HS th¶o luËn:

_ Nhãm 1:

Phát biểu cảm nghĩ thơ Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan

B tập thực hành : * HS trình bày:

Nhóm 1:

Phát biểu cảm nghĩ thơ Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan

I Më bµi:

_ Khi đọc thơ, tơi they tranh phong cảnh tâm trí Trong tranh có ngời phụ nữ mang nặng tâm trạng buồn, đứng núi trời

_ Bài thơ vẽ lên cảnh đẹp hoang sơ nhng hàm chứa nỗi buồn mênh mang nh th

II Thân bài:

_ Qua câu thơ đầu nữ sĩ họ Nguyễn, thấy quang cảnh đèo heo hút, trống vắng:

+ Các chi tiết gợi tởng tợng: bóng xế tà; cỏ cây, hoa, đá đồi chen chúc thật hoang dã…

+ Phân tích: Con ngời ỏi lại đặt cảnh núi non hoang vu rộng lớn, nhỏ nhoi, cảnh vắng vẻ + Không biết nhà thơ có buồn, có nhớ nhà, nhớ q hơng khơng?

_ Câu hỏi đợc giải đáp câu thơ tiếp:

+ Văng vẳng bên tai tơi tiếng kêu hồi của hai chim lẻ bạn “quốc quốc”, “gia gia”, tiếng kêu không rộn rã, đầm ấm, tiếng kêu gợi nỗi nhớ nớc, thơng nhà, nên nh thấy bà ngồi trầm t, nhỏ giọt lệ bên tảng đá

+ Phân tích: Tác giả khéo chọn tợng đồng âm từ mô tiếng kêu chim với từ Hán Việt nói về “nớc” “nhà” (quốc, gia).

+ Tơi thấy bóng bà thẫn thờ, khựng lại, nhìn khắp khung cảnh mây, trời, non, n-ớc, khơng hiểu bà nghĩ mà lên “ Một tình riêng ta với ta” Có lẽ bà cô đơn, đầy ắp tâm trạng thơng nhớ mà thổ lộ ai…

+ Đứng cách bà hai kỉ mà cảm nhận đợc nỗi đơn

III KÕt bµi:

_ Nhãm 2:

Phát biểu cảm nghĩ thơ “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyn.

bà vào tâm trí

_ Bi thơ làm tơi thêm u Đèo Ngang nơi quê hơng Bài thơ ngời mà thể đợc nỗi nhớ quê bao ngời

_ Tôi khâm phục Bà Huyện Thanh Quan, phụ nữ mà sáng tác hay đến vậy!

Nhãm 2:

Phát biểu cảm nghĩ thơ “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến. I Mở bài:

_ Đề tài tình bạn phong phú thơ ca, với cung bậc tình cảm: xa bạn nhớ, gặp bạn vui, tiễn bạn lu luyến,…Các nhà thơ thờng tả thực tình cảm

_ Bài Bạn đến chơi nhà cho cảm xúc đặc biệt băn khoăn: Quý bạn mà bạn đến chơi lại chẳng đãi bạn đợc tử tế! II Thân bài:

_ Bài thơ mở cảnh lâu đợc gặp bạn quý ( dùng tởng tợng để diễn tả đôi bạn tay bắt mặt mừng khôn xiết)

_ Chắc bạn nh nghĩ ngời bạn nhà thơ đợc thết đãi đầy đủ lắm!

_ Nhng lầm, câu thơ lại làm ngạc nhiên nhà thơ liên tiếp đa tình cảnh éo le để tiếp bạn chu đáo đợc:

+ Đầu tiên tơi ngại nhng thông cảm: trẻ vắng, chợ lại xa, tiếp đãi bạn đầy đủ đợc

+ Nhng khơng phải khơng có cách khác tiếp đãi bạn Quả nhà thơ có ý định đãi bạn sang: cá gà! Nhng tơi bật cời lí ông đa “ao sâu”, “vờn rộng”, hai ông già làm đợc! + Khơng có thứ vờn nhà thiếu thức giản dị mà ngon Nhng thật khéo ơng đa lí thứ rau, cha đến lúc ăn đợc ( hình dung ơng bạn già nhà thơ nghĩ sao?) + Tất hoàn cảnh éo le, nhng vẫn hợp lí Nhng đến “trầu khơng có” để tiếp khách thật vơ lí Đến tơi vỡ lẽ nhà thơ muốn cố tình tạo tình để làm bật lên điều sâu sắc

_ Nhãm 3:

Phát biểu cảm nghĩ thơ Cảnh khuya cđa Hå ChÝ Minh.

III KÕt bµi:

_ Bài thơ hay chỗ bộc lộ tình bạn đậm đà, thắm thiết, bất chấp điều kiện

_ Thú vị cách thể tình bạn nhà thơ: giọng thơ đùa vui, hóm hỉnh mà thấm thía, sâu sắc! Nhóm 3:

Phát biểu cảm nghĩ thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh.

I Mở bài:

_ Nêu cảm nghĩ sâu sắc mà thơ gợi lên

_ Gi t mt chỳt để nêu lí ấn t-ợng sâu sắc

II Thân bài:

Hỡnh dung cnh sc thơ gợi lên phân tích vài chi tiết thơ hay để làm rõ cảm nghĩ nêu mở

_ Mét bøc tranh trăng rừng khuya Việt Bắc ( thơ làm em hình dung toàn cảnh nh nào?)

_ Đẹp ánh sáng trăng đợc tả từ nhiều góc độ (hình dung phân tích) _ Cảnh khuya rừng nhng khơng quạnh quẽ tiếng suối ấm áp tình ngời _ Bác ngắm trăng mà canh cánh “ nỗi nớc nhà”, điều khiến em nghĩ tâm hồn Bác tài làm thơ Bác?

III KÕt bµi:

_ Bài thơ đợc sáng tác cách nửa kỉ mà hấp dẫn bao hệ bạn đọc

_ Bác xa nhng hình Bác sáng tâm hồn ngời dân nớc Việt khơng Bác sống đẹp mà cịn thơ Bác đẹp

Nhãm 4:

Ph¸t biểu cảm nghĩ thơ Rằm tháng giêng Hå ChÝ Minh.

I Më bµi:

_ Đến với thơ Rằm tháng giêng, tôi nh đợc lạc vào cảnh thiên nhiên mùa xuân thật đẹp

_ Tơi cịn cảm nhận đợc tình u thiên nhiên, tình yêu đất nớc tha thiết Bác II Thân bài:

_ Nhãm 4:

Phát biểu cảm nghĩ thơ Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh.

xuân thiên).

+ Cỏc từ xuân nối tiếp gợi mở cho em thấy tơng lai tơi sáng đất nớc ta…

+ ánh trăng rằm tuyệt đẹp, đẹp nh tâm hồn dịu hiền Bác

_ Nhng phải đến hai câu thơ cuối, ta thấy đợc trọn vẹn tâm hồn Bác:

+ Ngay đêm trăng tuyệt vời nh vậy, Bác không nguôi lo cho vận mệnh nớc nhà

+ Trăng đừng buồn mà toả sáng thêm để Bác bớt u t

+ Tuy canh cánh, trăn trở nỗi nớc nhà nh vậy, Ngời tặng trăng câu thơ đẹp: “Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền” Thuyền nhẹ lớt về, trăng theo ùa vào ngập thuyền Ngời luyến cảnh, cảnh luyến ngời

III KÕt bµi:

_ Ngày Nguyên tiêu với vẻ đẹp huy hồng trăng xn nguồn cảm hứng vơ tận cho bao thi nhân sáng tác _ Những vần thơ Bác viết rằm tháng giêng làm tăng vẻ đẹp huy hoàng thơ ca Việt Nam

Ngày dạy: Buổi 15.

ụn th hin đại A Mục tiêu học:

Gióp HS :

_ Củng cố kiến thức văn thơ Việt Nam đại: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng, Tiếng gà tra.

_ Lun tËp lµm số BT trắc nghiệm tự luận có liên quan B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thy Hot ng ca trũ

_ Trình bày hiĨu biÕt cđa em vỊ Hå ChÝ Minh?

A Văn Cảnh khuya (Hồ Chí Minh).

I Vài nét tác giả Hồ Chí Minh. _ Hồ Chí Minh (1890-1969), quê: huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An

_ Năm 21 tuổi ( năm 1911) tìm đờng cứu nớc từ cảng nhà Rồng

_ Là vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc, nhà thơ lớn thời đại danh nhân văn hoá giới

_ Bài thơ “Cảnh khuya” đời trong hoàn cảnh nào?

_ Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào? Đặc điểm thể thơ đó?

_ Để diễn tả tiếng suối, nhà thơ dùng biện pháp tu từ nào?

_ T¸c dơng cđa biƯn ph¸p Êy?

_ H·y nhËn xÐt vỊ bøc tranh thiên nhiên câu thơ thứ 2?

_ Trong câu thơ này, tác giả dụng biện pháp nghệ tht nµo?

_ Biện pháp nghệ thuật giúp em liên tởng đến tranh thiên nhiên nh no?

_ Câu thơ thứ thông báo cho ta biết điều gì?

_ Ngời cha ngủ lí nào?

_ đây, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng nã?

tù” ( Ngục trung nhật kí). II Bài thơ Cảnh khuya “ ” 1 Hoàn cảnh đời:

Bài thơ đợc viết nvào năm 1947, chiến khu Việt Bắc, thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp 2 Thể thơ:

Thất ngôn tứ tuyệt -> Đặc điểm:

+ Bài thơ có câu, câu chữ + Câu thơ thờng ngắt nhịp theo nhịp chẵn/lẻ (4/3)

3 Nội dung, nghệ thuật: * Hai câu thơ đầu: _ Biện pháp so sánh:

Tiếng suối – tiÕng h¸t xa

-> Tác dụng: Tiếng suối trở nên thân mật, gần gũi với ngời âm tiếng suối mà say đắm lịng ngời

_ Đây hình ảnh đêm trăng đẹp Một đêm trăng lung linh huyền diệu đại ngàn Việt Bắc

+ Điệp từ “ lồng” tạo nên tranh có nhiều tầng, nhiều lớp, nhiều đờng nét hình khối

+ ánh trăng bao trùm lồng vào vòm cổ thụ; ánh trăng, bang lồng vào hoa tạo thành gam màu sáng tối thay đổi chỗ cho Cách phối thay đổi màu sắc làm cho cảnh trở nên huyền o hn

* Hai câu thơ cuối:

_ Thông báo: ngời cha ngủ. Vì:

+ Cnh trng đẹp

+ Lo cho vận mệnh đất nớc, lo cho cách mạng

_ Điệp ngữ “cha ngủ” trực tiếp vào chiều sâu tâm trạng nhà thơ, bên trái tim thổn thức nghệ sĩ ta bắt gặp dịng máu nóng ngời nớc dân

_ Điệp ngữ “cha ngủ” có tác dụng khép mở hai giới ngoại cảnh nội tâm nhân vật trữ tình Vầng trăng vào tâm hồn nhà thơ - vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc với nỗi lo v nhng -c m p nht

B Văn Rằm tháng giêng (Hồ Chí Minh).

_ Tác giả viết thơ Rằm tháng giêng vào thời điểm nào? Thời điểm ấy giúp em hiểu thêm điều nội dung thơ?

_ Bài thơ Rằm tháng giêng thuộc thể thơ nào?

_ Hóy nờu v p ca bc tranh thiên nhiên qua câu thơ đầu?

_ Nhận xét việc sử dụng từ xuân, tiếp câu đầu?

_ HÃy cho biết tranh phong cảnh nói hộ lòng tác giả g×?

Bài thơ đợc viết vào năm 1948, năm sau thơ “ Cảnh khuya” Đây là thời điểm kháng chiến chống thực dân Pháp vợt qua giai đoạn khó khăn Sau chiến thắng Việt Bắc thu đông năm 1947, quân dân ta thu đợc thắng lợi có ý nghĩa quan trọng Niềm vui thắng trận mang đến niềm phấn khởi, niềm tin cho kháng chiến “Rằm tháng giêng” đời nh hoa xuân ngạt ngào hơng sắc, thể niềm vui dạt tõm hn Bỏc

2 Thể thơ:

_ Nguyên chữ Hán, viết theo thể thất ngôn tứ tuyÖt

_ Bản dịch đợc dịch theo thể lục bát 3 Nội dung, nghệ thuật:

* Hai c©u thơ đầu:

_ M khụng gian ờm rm tháng giêng, trăng vào độ tròn Trăng toả xuống trần gian thứ ánh sáng huyền diệu, mênh mang, đa chiều + Ba từ “xuân” tiếp ứng với mở ra khơng gian mùa xn khơng có giới hạn Sơng nớc bầu trời nh hồ quyện vào Cảnh vừa thực lại vừa ảo

+ Động từ “tiếp” dựng dậy độ cao của tranh khoáng đạt, tạo ấn tợng không gian vũ trụ bao la

_ Thể tinh tế niềm vui, niềm tự hào nhà thơ Cảnh thơ đẹp nh chốn tiên nhng lại xuất phát từ đêm xuân chiến khu Việt Bắc, địa, quan đầu não kháng chiến Bức tranh thơ chuyên chở niềm vui đáng ngời làm chủ phần giang sơn gấm vóc Từ lịng đất trời giải phóng, thơ cất tiếng ca âm hởng khúc ca bao trùm bầu trời bao la bất tận * Hai câu thơ cuối:

Con ngời tâm điểm tranh thiên nhiên Một thuyền bồng bềnh sông nớc Trên thuyền trăng ấy, tao nhân mặc khách ngồi lại với nhau, khơng phải để ngoạn cảnh, mà việc “đàm quân sự”, công việc liên quan đến vận mệnh đất n-ớc, kháng chiến

C Văn Tiếng gà tr a (Xuân Quúnh).

_ Xác định tâm điểm mà chủ thể trữ tình hớng đến hai cõu th cui?

_ Trình bày nét tác giả Xuân Quỳnh?

_ Bi th “Tiếng gà tra” đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

_ Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Nêu nhận xét số dòng khổ, cách gieo vn, s ting?

_ Hình ảnh bật thơ hình ảnh nào?

_ Âm tiếng gà tra khơi gợi hình ảnh, kỉ niệm nào?

_ Xuân Quỳnh (1942-1988), quê Hà Tây, lớn lên Hà Nội

_ L nhà thơ nữ tiếng thơ Việt Nam đại

_ Thơ Xuân Quỳnh thể trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, nhiều lo âu da diết khát vọng hạnh phúc đời thờng

II Bài thơ Tiếng gà tr“ a ” 1 Hoàn cảnh đời:

Bài thơ “Tiếng gà tra” đợc viết vào thời kì đầu kháng chiến chống Mĩ đợc in lần đầu tập “ Sân ga chiều em đi” (1968).

2 ThĨ th¬:

_ Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn (5 chữ), tự do, có nhiều chỗ biến đổi linh hoạt:

+ Số dịng khổ khơng nhau, có khổ dịng (khổ 1), có khổ dịng (khổ 2,3,5,8), có khổ dịng (khổ 4,6,7)

+ C¸ch gieo vần: Vần ôm (dòng 1-4, dòng 2-3); vần gián cách (dßng 5-7; dßng 9,11,13…)

+ Về số tiếng: có câu thơ có tiếng (Tiếng gà tra), đứng vị trí đầu khổ thơ

_ Những biến đổi linh hoạt phù hợp với thể cảm xúc, tình cảm nhân vật trữ tình thơ

3 Néi dung, nghƯ tht:

_ Hình ảnh bật thơ hình ảnh tiếng gà tra.

_ Âm tiếng gà tra khơi gợi hình ảnh, kỉ niệm:

+ Hình ảnh:

Những gà mái với trứng hồng

Hình ảnh ngời bà với lo toan

+ Kỉ niệm:

Lời bà mắng cháu

Cách bà chăm chút trứng

Nỗi lo bà  NiỊm vui cđa ch¸u _ NghƯ tht:

_ BiƯn ph¸p nghƯ tht nỉi bËt thơ gì? Chỉ rõ tác dụng biƯn ph¸p Êy?

* GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm từ câu đến câu 10 Bài 12 ( Sách BT trắc nghiệm – trang 58,59)

* GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm từ câu đến câu Bài 13 ( Sách BT trắc nghiệm – trang 62,63)

vËt tr÷ tình qua đoạn thơ

+ ip t nghe có tác dụng thể hiện niềm kí ức ùa tâm tởng nhà thơ + Điệp từ “ này” vừa thể tâm trạng phấn chấn hồ hởi anh đội vừa có tác dụng nối khứ với

+ Điệp từ “ Vì” khẳng định niềm tin chân thật chắn ngời mục đích chiến đấu cao nhng bình thờng

bµi tËp thùc hành : BT trắc nghiệm: Đáp án Bài 12:

1 C B B B D A C C D

10 a: nhòm khe cửa. b: mảnh gơng thu. c: sáng nh gơng. d: vào cửa sổ. Đáp ¸n Bµi 13:

1 D A D B A B A BT tù luËn: C©u 1:

_ Hai thơ đợc Bác viết chiến khu Việt Bắc năm đầu kháng chiến nhiều khó khăn, gian khổ _ Hai thơ miêu tả cảnh trăng chiến khu Việt Bắc, thể tình cảm với thiên nhiên, tâm hồn nhạy cảm, lòng yêu nớc tha thiết phong thái ung dung, lạc quan Bác

C©u 2:

+ Vẻ đẹp cổ điển:

C©u 1:

Nêu điểm giống hoàn cảnh đời, nội dung hai văn “Cảnh khuya” “Rằm tháng giêng”?

C©u 2:

Hãy màu sắc cổ điển màu sắc hiện đại thơ “Rằm tháng giêng”?

C©u 3:

1 Vì tiếng gà tra đợc tác giả lấy làm nhan đề th?

2 Qua thơ Tiếng gà tra, nhà thơ muốn thể điều gì?

sông khói sang cho buồn lòng ai) Thôi Hiệu

+ V đẹp đại:

Trong “ Phong Kiều bạc”, Trơng Kế tả đêm trăng, nhng vầng trăng úa, gợi dậy nỗi buồn mênh mông “Rằm tháng giêng” lại là đêm trăng rực rỡ sắc xuân chuyên chở niềm vui ngời Câu thơ Thôi Hiệu năm xa mang nỗi sầu xa xứ; câu thơ Hồ Chí Minh rẽ lối độc đáo, “yên ba thâm xứ” nhng lại gắn với “đàm quân sự” Thì ngời ẩn sơng khói khơng phải ẩn sĩ lánh đời mà chiến sĩ bàn bạc việc đời, việc nớc, việc dân

-> Vẻ đẹp cổ điển hoà quyện với tinh thần đại tạo nên nét đẹp độc đáo thơ Hồ Chí Minh

C©u 3:

1 Tiếng gà tra đợc lấy làm nhan đề thơ trớc hết tín hiệu gắn với làng xóm Tiếng gà tra khơi gợi kí ức tuổi thơ, gợi nhớ ngời bà thân yêu gà nhảy ổ đẻ Tiếng gà nối khứ với Mỗi khổ thơ vọng lại tiếng gà tra nh nối mạch cảm xúc liên tởng

Ngày dạy: Buổi 16.

Điệp ngữ A Mục tiêu học:

Giúp HS :

_ Củng cố mở rộng kiến thức biện pháp điệp ngữ _ Luyện giải số BT có liên quan

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

_ ThÕ nµo điệp ngữ?

_ Em hóy nờu c th cấp độ điệp ngữ? Cho VD?

A lý thuyết: 1 Định nghĩa:

ip ng l biện pháp lặp lại từ ngữ (một từ, cụm từ, câu, đoạn) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh 2 Các cấp độ điệp ngữ:

_ Điệp ngữ từ gọi ®iƯp tõ. VÝ dơ:

Anh ®i anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tơng Nhớ dÃi nắng dầm sơng

Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao. ( Ca dao)

_ Điệp ngữ cụm từ gọi điệp ngữ.

Ví dụ:

Bn tr«ng cưa bĨ chiỊu h«m,

Thun thấp thoáng cánh buồm xa xa?

Buồn trông nớc sa, Hoa trôi man mác biết đâu? ( Nguyễn Du)

_ Điệp ngữ câu gọi điệp câu.

Ví dụ:

+ Tiếng gà tra thơ Tiếng gà tra.

+ Trên dòng Hơng Giang Em buông mái chèo Trời veo Nớc veo Em buông mái chèo Trên dòng Hơng Giang

Trên dòng Hơng Giang ( Tố H÷u)

_ Điệp ngữ có nhiều câu liên tiếp đợc lặp lại gọi điệp đoạn.

VÝ dô:

_ Có dạng điệp ngữ? Em hÃy nêu VD?

_ HÃy trình bày tác dụng điệp ngữ?

on ny c T Hu lp li cui bi th

3 Các dạng điệp ngữ: dạng

_ ip ng cỏch quãng dạng điệp ngữ từ ngữ đợc lặp lại đứng xa

VÝ dô:

Khăn thơng nhớ ai Khăn rơi xuống đất? Khăn thơng nhớ ai Khăn vắt lên vai? Khăn thơng nhớ ai Khăn chùi nớc mắt?

( Ca dao )

_ Điệp ngữ nối tiếp dạng điệp ngữ từ ngữ đợc lặp lại đứng cạnh nhau, nối tiếp

VÝ dô:

Câu thơ nghĩ đắn đo không viết Viết đa ai, biết mà đa?

( Nguyễn Khuyến) _ Điệp ngữ vịng dạng điệp ngữ trong từ ngữ đợc lặp lại đứng cuối câu trớc đầu câu sau

VÝ dơ:

C¶nh khuya nh vÏ ngời cha ngủ Cha ngủ lo nỗi nớc nhà. ( Hồ Chí Minh ) 4 Tác dụng điệp ngữ:

_ Nh s dng ip ng, nội dung diễn đạt trở nên ấn tợng hơn, mẻ Điệp ngữ nhấn mạnh sắc thái ý nghĩa, làm bật từ, ngữ chuyên chở suy nghĩ, cảm xúc ngời nói, ngời viết khiến cho lời nói (lời văn nghệ thuật) vào lịng ngời ấn tợng hơn, thuyết phục

_ Trong loại hình ngơn ngữ đơn lập nh tiếng Việt, điệp ngữ cịn có tác dụng tạo nhịp điệu, tạo tính nhạc cho câu văn, câu thơ

_ Điệp ngữ đợc sử dụng rộng rãi nhiều phong cách ngôn ngữ khác nhau: lời nói giao tiếp hàng ngày, văn ch-ơng nghệ thuật, văn luận ngơn ngữ khoa học

B bµi tËp thùc hµnh : Bµi 1:

Các điệp ngữ in đậm:

Bµi 1:

Tìm điệp ngữ đoạn trích sau cho biết dạng điệp ngữ nào?

a Thơng thay thân phận tằm, Kiếm ăn đợc phải nằm nhả tơ. Thơng thay lũ kiến li ti,

Kiếm ăn đợc phải tìm mồi. ( Ca dao ) b Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công.

( Hå ChÝ Minh )

Bµi 2:

So sánh từ ngữ in đậm đợc sử dụng câu dới đây? Cảm xúc em đọc câu đó? Giải thích?

a Nhí ngẩn vào ngơ, Nhớ ai, nhớ, bây giê nhí ai? ( Ca dao )

b Con bò gặm cỏ Con bò chợt ngẩng đầu lên Con bò rống ò ò.

Bài 3:

Xác định điệp ngữ thơ sau nêu tác dụng biện pháp đó?

Những lúc say sa muốn chừa Muốn chừa nhng tính lại hay a Hay a nên nỗi không chừa đợc

Chừa đợc nhng mà chẳng chừa…! ( Nguyễn Khuyn)

Bài 4:

Đọc ca dao sau råi chØ c¸i hay viƯc sư dụng điệp ngữ nêu rõ tác dụng biểu cảm điệp ngữ bài?

Con kiến mà leo cành đa,

Kim n c my phi i tìm mồi. ( Ca dao ) -> Điệp ngữ cách quãng

b Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công.

( Hồ Chí Minh ) -> Điệp ngữ nối tiếp

Bài 2: * So sánh:

_ T ngữ in đậm câu a đợc dùng có chủ ý Còn từ ngữ in đậm câu b đợc dùng khơng có chủ ý

_ Từ ngữ in đậm câu a đợc ding để tạo sắc thái biểu cảm Còn từ ngữ in đậm câu b không tạo sắc thái biểu cảm _ Từ ngữ in đậm câu a phép lặp Còn từ ngữ in đậm câu b lỗi lặp

* Cảm xúc:

_ Đọc câu ca dao thấy hay, thích, thú vị, nhờ điệp ngữ

nhớ đem lại.

_ c cõu xuụi thấy nặng nề, trùng lặp, rờm rà,…do lặp con bị đến lần

Bµi 3:

_ Xác định điệp ngữ:

Những lúc say sa muốn chừa Muốn chừa nhng tính lại hay a Hay a nên nỗi không chừa đợc

Chừa đợc nhng mà chẳng chừa…! ( Nguyễn Khuyến) -> Điệp ngữ vũng

_ Tác dụng: Làm bật nụ cời hóm hỉnh, tự trào tính hay rợu tác giả

Bài 4:

* Cái hay việc sử dụng điệp ngữ: _ Điệp ngữ từ: leo, cành.

_ Điệp ngữ cụm từ: kiến, leo phải cành cụt, leo ra, leo vào.

_ Điệp ngữ theo hàng dọc: leo ( từ dũng n dũng 4)

_ Điệp ngữ theo hàng ngang: leo (dòng 2, dòng 4)

_ ip ngữ cách quãng: kiến, leo phải cành cụt, leo ra, leo vào, cành. _ Điệp ngữ sóng đơi hoán vị: leo ra leo vào – leo vào leo ra

* Tác dụng biểu cảm:

Leo phải cành cụt, leo leo vào. Con kiến mà leo cành đào, Leo phải cành cụt, leo vào leo ra.

Bµi 5:

Em hÃy làm thơ lục bát biểu thị cảm xúc trớc ngời mà em yêu quý (có sử dụng điệp ngữ)?

loay hoay tìm lối thoát cho sống luẩn quẩn, bế tắc

Bài 5:

( HS tự làm)

ôn luyện từ mợn A Mục tiêu häc:

_ Cđng cè vµ më réng cho HS kiến thức từ mợn _ Luyện giải số tập từ mợn

B Nội dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

* GV gỵi më:

XÐt vỊ ngn gèc, tiÕng ViƯt cã líp tõ: tõ thn Việt từ mợn.

* GV hỏi:

_ Thế từ Việt? _ Thế tõ mỵn? _ LÊy vÝ dơ vỊ tõ mỵn?

_ Tiếng Việt chủ yếu mợn ngôn ngữ nào? Vì sao?

_ Có cách mợn? Kể tên?

I Lý thuyÕt:

* HS tr¶ lêi:

_ Từ Việt từ cha ông ta sáng tạo

_ Từ mợn từ ngôn ngữ khác nhập vào nớc ta

Ví dụ:

độc lập, tự do, hạnh phúc (Hán) ti vi, ra- đi- ô (Anh) ghi đông, pê- đan (Pháp) _ Trong ngôn ngữ Việt hoàn cảnh lịch sử nên từ Hán Việt chiếm tỉ lệ lớn hệ thống từ mợn

_ Có cách thức vay mợn:

_ Nêu cách viết từ mợn?

_ Có nên lạm dụng từ mợn không? Bài tập 1:

Đọc kĩ câu sau đây:

Vin Khoa hc Việt Nam xúc tiến chơng trình điều tra, nghiên cứu về điều kiện tự nhiên vùng Tây Nguyên, mà trọng tâm tài nguyên nớc, khí hậu, đất, sinh vật khống sản. a Gạch dới từ cịn rõ từ Hán Việt?

b Em cã nhËn xét tầm quan trọng từ Hán Việt tiÕng nãi cđa chóng ta?

Bµi tËp 2:

Sắp xếp cặp từ sau thành cặp từ đồng nghĩa gạch dới từ mợn: mì chính, trái đất, hi vọng, cattut, pianơ, gắng sức, hồng đế, đa số, xi rơ, chun cần, bột ngọt, nỗ lực, địa cầu, vua, mong muốn, số đông, vỏ đạn, nớc ngọt, dơng cầm, siêng năng.

Bµi tËp 3:

Kể tên số từ mợn làm tên gọi phận xe đạp

VÝ dơ:

xà phịng, mít tinh, bơn- sê- vích,… + Dịch ý: Là dùng hình vị Việt hay Hán Việt để dịch nghĩa cho hình vị từ ấn Âu

VÝ dơ:

star (tiếng Anh) dịch ý thành “ngôi sao” (chỉ ngời đẹp, diễn viên xuất sắc, cầu thủ xuất sắc)

“chắn bùn” đợc dịch ý từ garde- boue ting Phỏp

_ Cách viết từ mợn:

+ Từ mợn đợc Việt hoá cao: Viết nh từ Việt

VÝ dô:

mÝt tinh, x« viÕt,…

+ Từ mợn cha đợc Việt hố hồn tồn: Khi viết dùng gạch ngang để nối tiếng với

VÝ dô:

ra- đi- ô, in- tơ- nét, _ Không nên lạm dụng từ mợn II Bài tập:

Bài tập 1:

a Những từ Hán Việt câu là: Viện, Khoa học, Việt Nam, xúc tiến, chơng trình, điều tra, nghiên cứu, điều kiện, tự nhiên, tài nguyên, thiên nhiên, Tây Nguyên, trọng tâm, tài nguyên, khí hậu, sinh vật, khống sản.

b Tõ H¸n ViƯt chiÕm sè lỵng lín kho tõ tiÕng ViƯt

Bµi tËp 2:

Các cặp từ đồng nghĩa là: mì - bột ngọt địa cầu - trái đất hi vọng - mong muốn cattut - vỏ đạn pianô - dơng cầm nỗ lực - cố gắng hoàng đế – vua đa số – số đông xi rô - nớc ngọt chuyên cần – siêng năng Bài tập 3:

Một số từ mợn làm tên gọi phận xe đạp: ghi đông, phanh, lốp, pê đan, gác- đờ- bu,…

Bµi tËp 4:

Bµi tËp 4:

a Trong cặp từ đồng nghĩa sau đây, từ từ mợn, từ từ mợn?

phụ nữ - đàn bà, nhi đồng – trẻ em, phu nhân – vợ

b Tại “ Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam” đổi thành “Hội liên hiệp đàn bà Việt Nam”; “Báo Nhi đồng” đổi thành “ Báo trẻ em”; “Thủ tớng phu nhân” không thể đổi thành “Thủ tớng vợ”?

nhân” từ mợn, mang sắc thái trang trọng Vì vậy, tổ hợp từ nêu khơng thể thay chúng từ đồng nghĩa

«n luyện nghĩa từ A Mục tiêu học:

_ Cđng cè vµ më réng kiÕn thøc vỊ nghĩa từ _ Luyện giải số tập vỊ nghÜa cđa tõ B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

_ Nghĩa từ gì?

_ Lấy ví dụ nghĩa từ?

_ Có cách giải thích nghĩa từ? Đó cách nào?

_ Muốn hiểu nghĩa từ, ta phải làm gì?

I LÝ thuyÕt:

_ Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ,…) mà từ biểu thị

VÝ dô:

Nghĩa từ lẫm liệt là: hùng dũng, oai nghiêm.

_ Có cách giải thích nghĩa từ: + Trình bày khái niệm mà từ biểu thị + Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

_ Muốn hiểu nghĩa từ, ta phải: + Trực tiếp tiếp xúc với vật, hoạt động, tính chất mà từ biểu thị

VÝ dô:

Muốn hiểu rõ nghĩa từ “voi” ta phải đến vờn Bách thú để nhỡn thy voi

+ Xem hình ảnh sách báo, ti vi + Nghe lời giải thích ngời hiểu biết Đặc biệt nên tập tra từ điển, tr-ớc hết loại từ điển cho HS

II Bài tập: Bài tập 1:

Giải thích nghÜa cđa tõ:

Bµi tËp 1:

Giải thích nghĩa từ in nghiêng đoạn văn sau:

Ma ó ngt Trời rạng dần Mấy con chim chào mào từ hốc bay ra hót râm ran Ma tạnh Phía đơng, một mảng trời vắt Mặt trời ló ra, chói lọi chùm lấp lánh ( Tơ Hồi)

Bµi tËp 2:

Hãy sửa lại cho tả từ in nghiêng câu sau:

_ TÝnh anh ngang tàn. _ Nó phấp phơ phố. Bài tập 3:

Phân biệt nghĩa cặp từ sau: a Viết vẽ.

b “Tát” đấm“ ” c “Giận” “căm”.

d Hơ (quần áo) phơi (quần áo).

Bài tập 4:

Em h·y gi¶i thÝch nghÜa cđa từ cục tác ủn ỉn thơ sau:

Con gà cục tác chanh Con lợn ủn ỉn mua hành cho tơi Con chó khóc đứng khóc ngồi Mẹ chợ mua tơi đồng riềng. giải

_ Chào mào: chim nhỏ, đầu có túm lơng nhọn, đít có túm lơng nhỏ, ăn mềm

_ Râm ran: rộn rã liên tiếp thành từng đợt to nhỏ

_ Tạnh: (ma) ngừng dứt hẳn. _ Ló: để phận nhơ khỏi vật che khuất

Bµi tập 2: Cần sửa lại là:

_ Tính anh ngang tàng. _ Nó phất phơ phè. Bµi tËp 3:

a “Viết” “vẽ” dùng dụng cụ giống nhau, nhng “viết” tạo chữ, cịn “vẽ” tạo hình ảnh vật.

b “Tát” đấm“ ”đều hoạt động đánh của tay Nhng “tát” đánh vào mặt bằng bàn tay xoè, đấm“ ” đánh nắm tay

c “Giận” “căm”khác mức độ. “Căm” có mức độ cao “giận”. d “Hơ” (quần áo) “phơi” (quần áo) hoạt động làm khô (quần áo) Nh-ng “hơ” đa vào gần nơi toả nhiệt, còn “phơi” trải giăng chỗ nắng, chỗ thống cho khơ

Bµi tËp 4:

_ Cục tác: (gà mái) kêu to sau đẻ hoảng sợ

_ ủn ỉn: (lợn) kêu nhỏ (khi địi ăn).

Bµi tËp thùc hµnh Bài tập 1:

Đọc kĩ câu sau đây:

Viện Khoa học Việt Nam xúc tiến chơng trình điều tra, nghiên cứu điều kiện tự nhiên vùng Tây Nguyên, mà trọng tâm tài nguyên nớc, khí hậu, đất, sinh vật khống sản.

b Em có nhận xét tầm quan träng cđa tõ H¸n ViƯt tiÕng nãi cđa chóng ta? Bµi tËp 2:

Sắp xếp cặp từ sau thành cặp từ đồng nghĩa gạch dới từ mợn:

mì chính, trái đất, hi vọng, cattut, pianơ, gắng sức, hồng đế, đa số, xi rô, chuyên cần, bột ngọt, nỗ lực, địa cầu, vua, mong muốn, số đông, vỏ đạn, nớc ngọt, dơng cầm, siêng năng.

Bµi tËp 3:

Kể tên số từ mợn làm tên gọi phận xe đạp Bài tập 4:

a Trong cặp từ đồng nghĩa sau đây, từ từ mợn, từ từ mợn? phụ nữ - đàn bà, nhi đồng – trẻ em, phu nhân – vợ

b Tại “ Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam” đổi thành “Hội liên hiệp đàn bà Việt Nam”; “Báo Nhi đồng” đổi thành “ Báo trẻ em”; “Thủ tớng phu nhân” đổi thành “Thủ tớng v v?

Bài tập 5:

Giải thích nghĩa từ in nghiêng đoạn văn sau:

Ma ngớt Trời rạng dần Mấy chim chào mào từ hốc bay hót râm ran Ma tạnh. Phía đơng, mảng trời vắt Mặt trời ló ra, chói lọi chùm lấp lánh.

( T« Hoµi) Bµi tËp 6:

Hãy sửa lại cho tả từ in nghiêng câu sau: _ Tính anh ngang tàn.

_ Nó phấp phơ phố. Bài tập 7:

Phân biệt nghĩa cặp từ sau: a “ViÕt” vµ “vÏ”.

b “Tát” đấm“ ” c Gin v cm.

d Hơ (quần áo) phơi (quần áo). Bài tập 8:

Em hÃy giải thích nghĩa từ cục tác ủn ỉn thơ sau: Con gà cục tác l¸ chanh

Con lợn ủn ỉn mua hành cho tơi Con chó khóc đứng khóc ngồi Mẹ chợ mua đồng ring.

ôn tập Từ loại tiếng việt I Số từ:

1 Định nghĩa:

Số từ từ số lợng thứ tự vật VÝ dô:

Tôi thứ hai gia ỡnh. ST

2 Phân loại: lo¹i

_ Số từ số lợng vật: Số từ đứng trớc danh từ _ Số từ thứ tự vật: Số từ đứng sau danh từ II L ợng từ :

Lợng từ từ lợng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt VÝ dơ1:

Hai đứa ngời ngả. LT

VÝ dô 2:

Tất trờng hôm đợc nghỉ học. LT

2 Ph©n loại: loại

_ Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, tất thảy,

_ Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, các, mọi, mỗi, từng, III Chỉ từ:

Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật , nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian

VÝ dô 1:

Hồi ấy, Thanh Hố có ngời làm nghề đánh cá tên Lê Thận. Chỉ từ ( định vị vật t.gian)

VÝ dô 2:

Ngồi kia, bạn học sinh nơ đùa. Chỉ từ ( định vị vật k.gian) IV i t:

* Định nghĩa:

i từ từ dùng để trỏ ngời, vật, hoạt động, tính chất… ợc nói đên ngữ cảnh định củađ lời nói dùng để hỏi

VÝ dô:

+ tôi, tao, tớ, mày, chúng tôi, nó,… ( đại từ dùng để trỏ) + ai, bao nhiêu, nào,… ( đại từ dùng để hỏi)

* Chức vụ đại từ câu: _ Làm chủ ngữ

VÝ dô:

Nam häc giái Nó khéo tay nữa. _ Làm vị ngữ

Ví dụ:

Kẻ gây vụ tai nạn bỏ chạy hắn. _ Làm phụ ngữ

Ví dơ:

+ Tiếng ngáy to nh sấm. ( Lm nh ng)

+ Chúng thơng nó. ( Làm bổ ngữ)

* Phân loại: loại

_ Đại từ để trỏ _ Đại từ để hỏi a Đại từ dùng để trỏ:

_ Trỏ ngời, trỏ vật ( Còn gọi đại từ xng hô): tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng tao, mày, họ, nó,… _ Trỏ số lợng: bấy, nhiêu,…

_ Trỏ hoạt động, tính chất, việc: vậy, thế,… b Đại từ dùng để hỏi:

_ Hái ngêi, trá vật: ai, gì, _ Hỏi số lợng: bao nhiêu, mấy,

* Định nghĩa:

Quan hệ từ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân quả,…giữa phận câu, câu với câu đoạn văn

VÝ dô:

+ Quyển sách tôi. ( Quan hệ từ sở hữu) + Thân em nh hạt ma sa. ( Quan hƯ tõ so s¸nh) * Sư dơng quan hƯ tõ:

_ Khi nói viết, có trờng hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Vì khơng có quan hệ từ câu văn đổi nghĩa không rõ nghĩa

VÝ dô:

+ Nã lµ gµ cđa mĐ.

-> Nếu bỏ quan hệ từ câu văn thay đổi nghĩa. + Th Vân có khn mặt đẹp nh trăng rằm.

-> Nếu bỏ quan hệ từ nh câu văn không rõ nghĩa.

_ Bờn cnh ú, có trờng hợp khơng bắt buộc ding quan hệ từ Ví dụ:

Tơi u đất nớc tơi ( thay nói: Tơi u đất nớc tôi). * Một số quan hệ từ dùng thành cặp:

Nếu thì Vì nên Tuy ngnh Hễ thì

Bài tập thực hành Bài tập 1:

Tìm số từ câu sau cho biết chúng thuộc loại nào? a Âu Cơ lại nuôi con, tháng ngày chờ mong, buồn tủi. ( Con Rồng, cháu Tiên )

b Nay ta đa năm mơi xuống biển, nàng đa năm mơi lên núi, chia cai quản phơng. ( Con Rồng, cháu Tiên )

c Hựng Vng lỳc già, muốn truyền ngơi, nhng nhà vua có hai mơi ngời trai, không biết chọn cho xng ỏng.

( Bánh chng, bánh giầy)

d Tục truyền đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có tiếng là phúc đức.

( Thánh Gióng ) Bài tập 2:

Tìm lợng từ câu sau cho biết chúng thuộc loại nào? a Những hồn Trần Phú vô danh.

b Tôi ngời làm việc nhà máy. c Tra nay, em đợc nh c m!

d Cả hai ngời mặc áo hoa. e Lần lợt ngời vào lớp. Bµi tËp 3:

Qua hai ví dụ sau, em thấy nghĩa có khác nhau? a Thần dùng phép lạ bốc đồi, dời dãy núi… ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh )

( Sù tÝch Hå Gơm ) Bài tập 4:

Tỡm ch t câu sau Xác định ý nghĩa chức vụ từ

a Vua cha ngẫm nghĩ lâu chọn hai thứ bánh đem tế Trời, Đất Tiên vơng. ( Bánh chng, bánh giầy)

b Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim. ( Tè H÷u )

c Từ nhuệ khí nghĩa quân ngày tăng. ( Sự tích Hồ Gơm )

Bµi tËp 5:

Bé Lan hỏi mẹ: “ Mẹ ơi, bố mẹ bảo gọi bố mẹ chị Xoan bác cịn gọi bố mẹ em Giang là chú, dì, họ hàng xóm mà khơng có họ hàng với nhà mình?”.

Em h·y thay mặt mẹ bé Lan giải thích cho bé rõ? Bµi tËp 6:

Cùng tuổi với Hoa có ngời gọi mày, mi có ngời lại gọi cậu, có ngời gọi tiếng Anh mà em học để thứ hai ngời ta thờng sử dụng từ?

Bµi tËp 7:

Sửa lại quan hệ từ câu sau cho a Đợi viết xong anh đọc nhé.

b Buổi sáng mẹ dậy thổi cơm mà cha đánh rửa mặt.

c Con chã cña xấu mÃ, lông xù, ngời to bè mặc dï nã trung thµnh víi chđ. Bµi tËp 8:

Em nhận xét ý nghĩa từ với câu sau: a Trớc mặt cô giáo, thiếu lễ độ với mẹ.

( ét-môn-đô A-mi-xi) b Bố với mẹ thơng con.

( Khánh Hoài)

c Anh với em khơng để chúng ngồi cách xa nhau. ( Khánh Hoài)

d Việc học khó nhọc con. ( ét-mơn-đơ A-mi-xi) Bài tập 9:

Cặp quan hệ từ nếu… …trong câu sau biểu thị quan hệ gì? Thay cặp quan hệ từ quan hệ từthì khác (mà giữ đợc quan hệ ý nghĩa câu)?

Nếu Thuý Kiều ngời yếu đuối Từ Hải kẻ hùng mạnh. đáp án

Bµi tËp 1:

a Sè tõ : mét ( chØ sè lỵng sù vËt ). b Sè từ: năm mơi (chỉ số lợng vật ). c Số từ: hai mơi (chỉ số lợng vật ). d

_ Sè tõ : s¸u (chØ thø tù sù vËt ). _ Sè tõ: hai (chØ sè lỵng sù vËt ) Bµi tËp 2:

Điểm khác mỗi:

_ từng: mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự, hết cỏ th ny n cỏ th khỏc.

_ mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa lần lợt. Bài tập 4:

ý nghĩa chức vụ từ nh sau: a ấy:

_ Định vị vật không gian _ Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b ấy:

_ Định vị vật thời gian _ Làm trạng ngữ

c ú:

_ Định vị vật thời gian _ Làm trạng ngữ

Bài tập 5:

Các từ cơ, chú, cậu, dì, bác,…vốn danh từ đợc dùng nh đại từ quan hệ thân thuộc đây, ngời ta sử dụng nh để tỏ thái độ thân mật theo ý chủ quan

Bµi tËp 6:

Ngơn ngữ tiếng Anh nh số ngôn ngữ khác (Nga, Pháp,…) có tính khách quan cao, ngời ta cần đại từ thứ hai đủ Tiếng Việt luôn mang sắc thái chủ quan ngời nói.Vì ngơi thứ hai tiếng Việt có nhiều từ xng hơ mang sắc thái biểu cảm nh anh, chị, mày, cô, cậu, mi,… Bài 7:

Sửa lại quan hệ từ nh sau:

a Đợi viết xong anh đọc nhé.

b Buổi sáng mẹ dậy thổi cơm cịn cha tơi tơi đánh rửa mặt. c Con chó tơi xấu mã, lơng xù, ngời to bè nh ng trung thành với chủ. Bài tập 8:

a Từ với nối yếu tố với yếu tố phụ Do đó, từ với biểu thị quan hệ phụ. b Từ với biểu thị quan hệ đẳng lập.

c Từ với biểu thị quan hệ phụ nối phụ ngữ với động từ hứa. d Từ với biểu thị quan hệ phụ nối phụ ngữ với tính từ khó nhọc. Bài tập 9:

_ Trong câu “Nếu Thuý Kiều ngời yếu đuối Từ Hải kẻ hùng mạnh”, cặp quan hệ từ nếu… …thì biểu thị quan hệ đối chiêú, so sánh

_ Có thể thay cặp quan hệ từ quan hệ từ Cụ thể là: Thuý Kiều ngời yếu đuối Từ Hải kẻ hùng mạnh.

Ngày dạy: Buổi 22.

ôn tập kiểm tra tiếng việt tiết A Mục tiêu học:

Gióp HS :

_ Cđng cè vµ më rộng kiến thức thêm trạng ngữ cho câu _ Luyện giải số BT có liên quan

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

C©u 1:

Thế rút gọn câu? Những thành phần c©u cã thĨ rót gän? LÊy

C©u 1:

VD minh hoạ?

Câu 2:

Việc lợc bỏ bớt thành phần câu rút gọn nhằm mục đích gì? Hãy nhận xét việc dùng câu rút gọn dới Theo em, có nên dùng câu rút gọn tình khơng? Tại sao?

a _ Cháu cho bác hỏi đến phố Hàng Bạc cách nào?

_ Đi thẳng, đến ngã t rẽ phải. b _ Mẹ ơi, cho chơi công viên nhộ?

_ Con ngày? _ Một ngày?

Câu 3:

T tình câu 2, em cho biết: Khi rút gọn câu, cần ý điều gì? Từ ý đó, em khơi phục lại câu rút gọn tình trên?

C©u 4:

Cho c©u rót gän:

In tạp chí số năm nghìn bản. a Xác định thành phần bị lợc bỏ? b Khôi phục lại thành phần bị lợc bỏ? Câu 5:

Thế câu đặc biệt? Cho VD?

C©u 6:

Câu đặc biệt khác câu rút gọn

mà giữ đợc lợng thông tin cn biu t

* Những thành phần câu cã thĨ rót gän:

_ Chđ ng÷ VÝ dơ:

+ Anh làm đấy? + Đang học ( Rút gọn CN) _ Vị ngữ

VÝ dô:

+ Ai làm việc này?

+ Bạn Lan (Rút gọn VN) _ Cả chủ ngữ vị ngữ

VÝ dô:

+ Bao giê anh ®i Hµ Néi?

+ Ngµy mai (Rút gọn CN và VN)

Câu 2:

* Việc lợc bỏ bớt thành phần câu rút gọn nhằm mục đích:

_ Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin đ-ợc nhanh, vừa tránh lặp lại từ ngữ xuất câu đứng trớc

_ Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung ngời

* NhËn xÐt:

Khơng nên rút gọn tình Vì: Nó khơng phù hợp với điều kiện giao tiếp

C©u 3:

* Khi rót gän câu, cần ý:

_ Khụng lm cho ngi đọc, ngời nghe hiểu sai hiểu không đầy đủ ni dung cõu núi

_ Không biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhÃ

* Khôi phục lại câu rút gọn tình trên:

a _ Chú thẳng, đến ngã t rẽ phải ạ.

b _ Tha mĐ, ngày ạ. Câu 4:

a Thành phần bị lợc bỏ: Chủ ngữ b Khôi phục:

Có thể thêm chủ ngữ: Ngời ta, Nhà máy,

C©u 5:

Câu đặc biệt câu khơng có cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - v ng

điểm nào?

C©u 7:

Câu đặc biệt có tác dụng nào? Lấy VD minh hoạ?

C©u 8:

Xác định câu đặc biệt đoạn văn sau:

Rầm! Mọi ngời ngoảnh lại nhìn Hai chiếc xe máy tông vào Thật khủng khiếp!

C©u 9:

Trạng ngữ gì? Trạng ngữ đợc thêm vào câu nhằm mục ớch gỡ? Cõu 10:

Nêu hình thức trạng ngữ câu? Cho VD?

Câu 11:

Gạch chân dới TRN câu sau cho biết chúng thuộc loại TRN nào?

a Để trở thành trò giỏi, em cố gắng häc tèt.

b Ơng tơi thờng dạo xe đạp cũ.

c BÐ cêi – c¸i cêi chóm chÝm – rÊt dƠ th¬ng.

Ma! C©u 6:

Câu đặc biệt khác câu rút gọn điểm sau:

Câu đặc biệt Câu rút gọn _ Là câu không

cã cÊu tạo theo mô hình C-V

_ Cú th tn độc lập

_ Vốn câu có cấu tạo theo mơ hình C-V nhng bị lợc bỏ thành phần

_ Chỉ tồn ngữ cảnh định

C©u 7:

Câu đặc biệt có tác dụng: _ Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn việc

VÝ dơ:

Một đêm mùa xn.

_ LiƯt kê, thông báo tồn vật, tợng

Ví dụ:

Chửi Kêu Đấm Đá Thụi Bịch. (Ng.Công Hoan) _ Bộc lộ cảm xúc

Ví dụ:

Sao mà lâu thÕ!

(Ng Công Hoan) _ Gọi đáp

Ví dụ: Bác ơi! Câu 8:

Có câu đặc biệt là: _ Rầm!

_ ThËt khđng khiÕp!

C©u 11:

a Để trở thành trò giỏi, em cố TRN mục đích

g¾ng häc tèt.

b Ơng thờng dạo xe đạp cũ.

TRN phơng tiện

Câu 12:

Nêu công dụng TRN? Cho VD? Câu 13:

Việc tách TRN thành câu riêng có tác dụng gì? Tìm TRN đợc tách thành câu riêng đoạn trích sau cho biết tác dụng chúng?

a Dự định mà ngập ngừng, cả cô Quyên bà im lặng, nghĩ đến trắc trở sức cố gắng của mình Cho đến lúc ngồi sân nhà Đại Bàng có hai đứa gái Đó con Vàng Anh Vành Khuyên.

(Ma Văn Kháng) b Hoa cúc xanh, có không có? Trong đầm lầy tuổi nhỏ ta xa! (Xuân Quỳnh)

TRN cách thức rất dễ thơng.

Câu 13:

* Cỏc TRN đợc tách thành câu riêng: a Cho đến lúc ngồi sân nhà Đại Bàng có hai đứa gỏi.

=> Tác dụng: Nhấn mạnh ý

b Trong đầm lầy tuổi nhỏ ta xa! => Tác dng: Th hin cm xỳc nht nh

Ngày dạy: Buổi 23.

Thêm trạng ngữ cho câu A Mục tiêu học:

Giúp HS :

_ Củng cố mở rộng kiến thức thêm trạng ngữ cho câu _ Luyện giải số BT cã liªn quan

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

_ TRN gì?

_ TRN thờm vo cõu nhm mục đích gì? Lấy VD minh hoạ?

A lý thuyết: 1 Định nghĩa:

Trạng ngữ thành phần phụ bổ sung ý nghĩa cho câu

2 Mục đích việc thêm trạng ngữ cho câu:

TRN đợc thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc nêu câu

VÝ dô:

+ Sáng tinh mơ, mẹ dậy nấu n-ớng (Thời gian)

+ Trên đờng nhà, chúng em gặp bạn Nam (Nơi chốn)

_ TRN đứng vị trí câu?

_ TRN đợc đánh dấu dấu hiệu nói viết?

Bµi 1:

Tìm trạng ngữ câu dới cho biết chúng bổ sung ý nghĩa cho việc đợc nói đến câu: a Tảng sáng, vịm trời cao xanh mênh mơng Gió từ đỉnh núi tràn xuống thung lũng mát rợi Khoảng trời sau dãy núi phía đơng ửng đỏ Những tia nắng đầu tiên hắt chéo qua thung lũng, trải lên đỉnh núi phía tây vệt sáng màu mạ tơi tắn Ven rừng, rải rác những lim trổ hoa vàng, những cây vải thiều đỏ ối ( Hoàng Hữu Bội ) b Sọ Dừa chăn bò giỏi Hằng ngày, cậu lăn sau đàn bò đồng, tối đến lại lăn sau đàn bò chuồng Bò nào con bụng no căng Phú ông mừng lắm.

Ngày mùa, tơi tớ đồng làm cả, phú ơng có ba gái thay phiên đa

ngµy (Nguyên nhân)

+ trỏnh xy tai nn đáng tiếc, mọi ngời phải tuân thủ luật lệ giao thơng (Mục đích).

+ Nh luồng gió lốc, bốn máy bay nối đuôi tới (Cách thức). + Bằng phơng tiện kĩ thuật hiện đại, họ sản xuất đợc hàng hoá chất l-ợng cao (Phng tin)

3 Các hình thức trạng ngữ trong câu

_ TRN cú th đứng đấu câu, cuối câu, câu

VÝ dô:

+ Hôm nay, lớp em lao động (TRN đứng đầu câu)

+ Chúng ta cần học hành chăm để xây dựng đất nớc (TRN đứng cuối câu) + Chủ tịch Hồ Chí Minh, thiên tài trí tuệ hoạt động cách mạng của mình, kịp thời đáp ứng nhu cầu bức thiết lịch sử (TRN đứng câu) _ Giữa trạng ngữ với CN VN thờng có khoảng nghỉ nói dấu phẩy viết

B bµi tËp thùc hµnh : Bµi 1:

Cã trạng ngữ:

a

_ Tảng sáng (TRN chØ thêi gian) _ Ven rõng (TRN chØ n¬i chèn)

b

c¬m cho Sä Dõa.

( Theo Sä Dõa ) Bµi 2:

Biến đôi câu sau thành câu có trạng ngữ:

Mẫu: Hơm thứ bẩy Lớp lao động.

-> Hôm thứ bẩy, lớp lao động. a Mặt biển bao la rực rỡ ánh vàng buổi sớm Những thuyền đánh cá nhoè dần muôn ngàn tia phản chiếu chói chang.

b Đêm khuya Khơng gian trở nên yên tĩnh.

c Con đờng dẫn tới bờ biển Buổi sáng, tốp ngời biển tắm sớm. d Trời nhá nhem tối Những ngời bán hàng thu dọn, sửa soạn nhà.

Bài 3:

Điền thêm trạng ngữ thích hợp vào chỗ trống câu sau: a / / trời ma tầm tÃ, / / trời lại nắng chang chang.

b / / cối đâm chåi n¶y léc.

c / / tơi gặp ngời lạ mặt hỏi đờng đi chợ huyện.

d / / họ chạy phía có đám cháy. e / / em làm sai toán cuối. Bài 4:

Cho trạng ngữ sau, thêm cụm C-V để tạo thành câu cho thích hp:

a Trong chơi, sân tr-êng, / /

b Vµo mïa thu, / / c Trong líp, / /

Bµi 5:

Viết đoạn văn ngắn với chủ đề tự chọn có sử dụng trạng ngữ Chỉ trạng ngữ cho biết chúng bổ sung ý nghĩa cho câu?

Bµi 2:

a Trên mặt biển bao la rực rỡ ánh vàng buổi sớm, thuyền đánh cá nhoè dần muôn ngàn tia phản chiếu chói chang.

b Trong đêm khuya, không gian trở nên yên tĩnh.

c Trên đờng dẫn tới bờ biển, buổi sáng, tốp ngời biển tắm sớm. d Vào lúc trời nhá nhem tối,những ng-ời bán hàng thu dọn, sửa soạn nhà. Bài 3:

a Bi s¸ng, trêi ma tầm tÃ, tới chiều, trời lại nắng chang chang.

b Mùa xuân, cối đâm chồi nảy lộc. c Sáng nay, gặp ngời lạ mặt hỏi đờng chợ huyện.

d Bằng sức mạnh mình, họ chạy về phía có đám cháy.

e V× chủ quan, em làm sai bài toán cuối.

Bµi 4:

a Trong chơi, ngồi sân trờng, các bạn lớp em bàn tán trận đấu bóng chiều qua.

b Vµo mïa thu, tiÕt trời trở nên mát mẻ hơn.

c Trong lớp, ngời làm bài tập.

Bài 5:

Ngày dạy: Buổi 24.

Thêm trạng ngữ cho câu ( Tiếp) A Mục tiêu häc:

Gióp HS :

_ TiÕp tơc cđng cố mở rộng kiến thức thêm trạng ngữ cho câu _ Luyện giải số BT có liªn quan

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

_ Nªu công dụng TRN?

_ Việc tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì?

Bài 1:

Tìm trạng ngữ câu sau cho biết lợc bỏ chúng đợc khơng? Tại sao?

a Mùa đông, ngày mùa, làng quê toàn màu vàng – màu vàng rất khác nhau.

( Tô Hoài ) b _ H«m qua, trùc nhËt?

_ Tha cơ, hôm qua, em trực nhật ạ. c Chiều chiều, mặt trời gần lặn, chú tôi lại đánh hồi mõ tung thóc ra sân.

A lý thuyÕt:

1 Công dụng trạng ngữ:

_ Xỏc định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đợc đầy đủ, xác _ Nối kết câu, đoạn với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, bi c mch lc

2 Tách trạng ngữ thành câu riêng: Việc tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng:

_ Nhấn mạnh ý

_ Chuyển ý thể tình huống, cảm xúc nht nh

Ví dụ:

Hắn không kinh rợu nhng cố gắng uống cho thật Để cho khái tèn tiÒn. ( Nam Cao ) B bµi tËp thùc hµnh :

Bµi 1:

Các TRN đợc in đậm:

a Mùa đông, ngày mùa, làng quê toàn màu vàng – màu vng rt khỏc nhau.

( Tô Hoài ) b _ H«m qua, trùc nhËt?

_ Tha cô, hôm qua, em trực nhật ạ. c Chiều chiều, mặt trời gần lặn, chú lại đánh hồi mõ tung thóc sân.

-> Trạng ngữ, thành phần phụ, nh-ng có tác dụnh-ng bổ sunh-ng ý nh-nghĩa cho việc đợc nói đến câu có giá trị thơng tin định Do đó, nhiều trờng hợp khơng thể bỏ TRN đợc Trong câu trên, có câu: “Tha cô, hôm qua, em trực nhật ạ” lợc bỏ TRN, ý nghĩa thời gian đợc ngời nói ngời nghe biết trớc

Bµi 2:

Bµi 2:

Tìm trạng ngữ có tác dụng liên kết đoạn trích sau:

Bui sáng, ánh nắng dịu dàng, ngọt màu mật ong từ bầu trời ngồi cửa sổ rọi vào nhà, in hình hoa mặt bàn, gạch hoa Còn đêm, trăng khi nh thuyền vàng trơi trong mây bầu trời ngồi cửa sổ, lúc thì nh đèn lồng thả ánh sáng xuống đầy sân.

( Ngun Qnh) Bµi 3:

Tìm TRN đợc tách thành câu riêng đoạn trích sau cho biết giá trị chúng:

a Đôi mắt nhìn tôi, ngập ngừng nhiều lần Lặng im nhiều lần Rồi mới hỏi.

( Nguyễn Thị Ngọc Tú) b Dung cô gái rợu bà béo chủ nhà. Chẳng đẹp nhng mũm mĩm và trắng trẻo Mà lại Mà lại diện. Cô diện vùng này.

( Nam Cao)

Bµi 4:

Em có nhận xét vị trí TRN trờng hợp sau:

a Ngạc nhiên, nhìn bạn. b Tôi nhìn bạn, ngạc nhiên

_ Cịn đêm

-> C¸c TRN cã t¸c dơng liên kết thờng loại

Bài 3:

Các TRN in đậm đợc tách thành câu riờng:

a Đôi mắt nhìn tôi, ngập ngừng nhiều lần Lặng im nhiều lần Rồi mới hỏi.

( Nguyễn Thị Ngọc Tú) -> Đặc tả trạng thái tâm lí – cảm xúc b Dung gái rợu bà béo chủ nhà. Chẳng đẹp nhng mũm mĩm và trắng trẻo Mà lại Mà lại diện. Cô diện vùng này.

( Nam Cao) -> NhÊn m¹nh, thĨ hoá nội dung câu

Bài 4:

a Trạng thái xảy trớc b Trạng thái xảy sau

Do thay đổi vị trí nên trạng thái nhng sắc thái ý nghĩa có khác nhau: câu thể trạng thái nguyên nhân câu thể trạng thái hậu

Ngày dạy: Buổi 25.

ôn tập kiểu nghị luận A Mục tiêu học:

Giúp HS :

_ TiÕp tơc cđng cè vµ më rộng kiến thức văn nghị luận _ Luyện giải số BT trắc nghiệm có liên quan

_ Lập dàn ý số đề văn nghị luận B Nội dung kiến thức:

Hoạt động thầy Hot ng ca trũ

_ Thế văn nghị luận?

A lý thuyết:

1 Thế văn nghị luận?

_ Luận điểm gì?

_ Luận gì?

_ Lập luận gì?

_ Phần Mở văn nghị luận có nhiệm vụ gì?

_ Phần Thân văn nghị luận có nhiệm vụ gì?

_ Phần Kết bài văn nghị luận có nhiệm vụ gì?

1 Tác phẩm sau thuộc kiểu VB nghị luận?

A Cổng trờng mở B Côn Sơn ca

C Những câu hát than thân

D Tinh thần yêu nớc nhân dân ta 2 Trong hoàn cảnh ngời ta sử dụng kiểu VB nghị luận?

A Đề đạt nguyện vọng thân với cấp có thẩm quyền

B Tranh ln, b¶o vÖ cho mét quan niÖm, t tëng x· héi

C Kể câu chuyện hấp dẫn D Bày tỏ tâm trạng, cảm xúc

3 Nhn nh no sau không đúng với đặc điểm văn nghị luận?

A Nhằm tái việc, vật, t-ợng cách sinh động

B Nhằm thuyết phục ngời đọc, ngời nghe ý kiến, quan điểm,

2 Các yếu tố văn nghị luận? * Luận điểm: Là ý kiến thể t tởng, quan điểm văn đợc diễn đạt rõ ràng, quán

* Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đa làm sở cho luận điểm Luận có vai trị thuyết minh cho cho luận điểm, khẳng định tính đắn luận điểm Vì thế, muốn có sức thuyết phục luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu * Lập luận: Là cách xếp, trình bày luận điểm, luận cho hợp lí, chặt chẽ để viết có sức thuyết phục 3 Bố cục văn nghị luận: * Mở bài:

Nêu vấn đề, đa luận điểm khái quát cho toàn bi

* Thân bài:

Trỡnh by ni dung ý kiến bàn luận vấn đề nêu, thờng ý kiến luận điểm cụ thể, đợc trình bày đoạn văn

* KÕt bµi:

Nêu kết luận nhằm khẳng định vấn đề B tập thực hành :

I PhÇn BT tr¾c nghiƯm: D

2 B

nhận xét

C Ln ®iĨm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục

D ý kiến, quan điểm, nhận xét nêu lên văn nghị luận phải hớng tới giải vấn đề có thực đời sống có ý nghĩa

4 LuËn cø bao gåm nh÷ng yÕu tố nào? A Những số liệu xác

B DÉn chøng vµ trÝch dÉn C LÝ lÏ vµ dÉn chứng D Lí lẽ luận điểm

5 Li văn lập luận phải đáp ứng yêu cầu nào?

A Có nhịp điệu, có vần B Có hình ảnh

C Gợi cảm D Chặt chẽ

6 Thế luận điểm? A Là trích dẫn thơ văn

B Là ý kiến thể t tởng, quan điểm viết

C Là câu nói tiếng lÃnh tụ

D Là số liệu xác, đáng tin cậy

7 Đề dới đề văn nghị luận?

A Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xa đến ln sống theo đạo lí Ăn“ quả nhớ kẻ trồng cây”.

B Nh©n d©n ta thờng khuyên nhủ nhau: Có công mài sắt, có ngày nên kim. Em hÃy chứng minh lời khuyên hoàn toàn xác

C Cm nhn em vẻ đẹp quê hơng

D Chứng minh: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quý báu dân tộc.

8 Thân văn nghị luận thờng có nội dung nào?

A Nêu vấn đề có ý nghĩa đời sống xã hội

B Nêu kết luận nhằm khẳng định t tởng, thái độ, quan điểm

C.Trình bày nội dung chủ yếu D Bày tỏ tình cảm, cảm xúc

9 Tớnh cht no phù hợp với đề bài: “Đọc sách có lợi”?

A Suy luËn, tranh luËn B Ph©n tÝch

C Khuyªn nhđ

4 C

5 D

6 B

7 C

8 C

D Ca ngỵi

10 Trong lËp luận văn nghị luận, dẫn chứng lí lẽ phải có mối quan hệ nh với nhau?

A Phải tơng đơng với B Phải phù hợp với C Phải phù hợp với luận im

D Phải phù hợp với phù hợp với luận điểm

Đề 1:

Chứng minh câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” ln ln đúng đắn

§Ị 2:

10 D

I PhÇn BT tù luËn: Đề 1:

* Mở bài:

Ngày dạy: Buổi 26.

ôn tập kiểm tra văn A Mục tiêu học:

Giúp HS :

_ Củng cố kiến thức phần Văn học từ đầu kì II đến _ Luyện giải số BT trắc nghiệm BT tự luận có liên quan B Nội dung kiến thức:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 Xác định câu tục ngữ nói về kinh nghiệm dự báo thời tit?

A Nhất nớc, nhì phân, tam cần, tø gièng

B Ráng vàng gió, ráng đỏ ma C Tấc đất, tấc vàng

D Tơm chạng vạng, cá rạng đông 2 Câu tục ngữ “Ma tháng ba hoa đất cần đ” ợc hiểu nh nào?

A Ma tháng ba để lại vết nh hoa đất

B Ma vào tháng ba hoa nở C Ma tháng ba không lớn D Ma tháng ba tốt cho mùa vụ 3 Câu tục ngữ dới đợc diễn đạt hình ảnh ẩn dụ?

A Ngời ta hoa đất

A C©u hái tr¾c nghiƯm: B

B Khơng thầy đố mày làm nên C Học thầy không tày học bạn D Thơng ngời nh thể thơng thân

4 Tác giả văn Tinh thần yêu nớc nhân dân ta ?

A Phạm Văn Đồng B Đặng Thai Mai C Hồ Chí Minh D Hoµi Thanh

5 Từ đợc dùng để nói tầm vóc của kháng chiến nhân dân ta lịch sử văn “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta ?”

A Phi thờng B Vĩ đại C Kì diệu D Kì vĩ

6 Nội dung khái qt tồn văn bản “Sự giàu đẹp tiếng Việt ?” A Vốn từ vựng phong phú tiếng Vit

B Tiếng Việt giàu chất nhạc

C Tiếng Việt giàu có đẹp đẽ nhiều phơng diện

D Khả uyển chuyển cách đặt câu tiếng Việt

7 Giữa hai câu đoạn văn “Ngời Việt Nam ngày có lí đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói của mình Và để tin tởng vào tơng lai có mối quan hệ với nhau” nh nào?

A Gắn kết với hai câu nói thái độ ngời Việt Nam với tiếng nói

B G¾n nèi với nội dung câu nguyên nhân kết

C Gn ni vi vỡ hai câu câu đơn

D Gắn kết chặt chẽ tác giả tách phận câu thành câu riêng

8 Bµi “ Đức tính giản dị Bác Hồ đ -ợc viết hoàn cảnh ?

A Nhân kỉ niệm 80 năm ngày sinh Bác

B Nhân kỉ niệm ngày Quốc khánh năm 1975

C Nhõn ngày giải phóng miền Nam D Nhân kỉ niệm 80 năm ngày Bác Hồ tìm đờng cứu nớc

9 Dịng khơng nói lên đặc sắc về nghệ thuật nghị luận văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ ?”

3 A

4 C

5 B

6 C

7 D

A DÉn chøng thĨ, toàn diện, rõ ràng B Kết hợp chứng minh với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc

C Thấm đợm tình cảm chân thành D Dùng nhiều câu mở rộng thành phần 10 Vẻ đẹp tự nhiên không đợc kể đến văn “ ý nghĩa văn ch-ơng ?”

A TuyÕt tr¾ng B TiÕng si C Nói non D Hoa cá C©u :

Em h·y cho biÕt sù khác tục ngữ ca dao? Cho ví dụ?

Câu 2:

Vì nói tục ngữ túi khôn của nhân dân?

Câu 3:

Hãy cho biết câu tục ngữ “ Con sâu bỏ rầu nồi canh” đợc sử dụng trong hồn cảnh cụ thể nào?

C©u :

Cã ý kiÕn cho r»ng câu tục ngữ Ăn D

10 A

B c©u hái tù luËn: C©u :

_ Tục ngữ câu hồn chỉnh, có ý nghĩa đúc kết kinh nghiệm đời sống xã hội, thờng có hình thức ngắn gọn, có vần có nhịp

VÝ dô:

+ “ Đi ngày đàng, học sàng khôn”.

+ “ ¡n vãc, häc hay

_ Ca dao thơ dân gian thể tâm hồn, tình cảm cđa ngêi VÝ dơ:

+ “ C«ng cha nh núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ nh níc ngn ch¶y ra”.

+ “ Chiều chiều ng ngừ sau

Trông quê mẹ ruột đau chín chiều. Câu 2:

quả nhớ kẻ trồng nói cách ứng xử nghĩa tình ngời nông dân

Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?

C©u 5:

“Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” đợc viết hoàn cảnh nào? Hồn cảnh có liên quan đến nội dung văn nh nào?

C©u 6:

a Hãy nêu ý lớn “Sự giàu đẹp tiếng Việt”?

b H·y chØ râ nh÷ng nÐt nỉi bật nghệ thuật nghị luận văn này?

C©u 7:

Qua VB “ Đức tính giản dị Bác Hồ” ta thấy đức tính giản dị đời sống ngời Chủ tịch Hồ Chí Minh biểu phơng diện nào?

“thơng thái” hơn, hiểu rõ lí giải đợc vấn đề sống

C©u 3:

Câu tục ngữ “ Con sâu bỏ rầu nồi canh” đợc sử dụng những hoàn cảnh cụ thể nh sau:

_ Khi nói tác nhân xấu gây ảnh hởng đến tập thể

_ Khi nói để ngăn chặn tác nhân xấu gây ảnh hởng đến tập thể Câu :

ý kiến cho câu tục ngữ “Ăn quả nhớ kẻ trồng cây” nói cách ứng xử nghĩa tình ngời nơng dân không sai nhng cha đầy đủ Bởi “quả” cách nói khái quát quy luật sống câu tục ngữ thành lao động nói chung; “kẻ trồng cây” tất những ngời lao động tạo nên thành mà ngời hởng thụ Nên hiểu câu tục ngữ hởng thành lao động cần biết ơn ngời lao động

C©u 5:

“Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” đợc viết hoàn cảnh: Năm 1951, quân dân ta tiến hành kháng chiến chống thực dân Pháp xâm l-ợc, Đại hội Đảng lần thứ hai đợc tổ chức Tại Đại hội này, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc báo cáo trị “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” đợc trích từ báo cấo

Hồn cảnh giúp ta hiểu thêm sức mạnh “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” chiến đấu chống kẻ thù xâm lợc, có kháng chiến chống thực dân Pháp

C©u 6:

a Tác giả Đặng Thai Mai giải thích hay đẹp tiếng Việt cách nêu đặc điểm:

_ Lµ thø tiÕng hài hoà mặt âm hởng, điệu

_ Khả kết hợp từ để tạo thành câu uyển chuyển

_ Khả diễn đạt t tởng, tình cảm, đáp ứng nhu cầu đời sống văn hố dân tộc qua thời kì phát triển

b Những nét bật nghệ thuật nghị luận văn “Sự giàu đẹp tiếng Việt”:

C©u :

Hãy tóm lợc cơng dụng văn chơng đợc trình bày văn “ ý nghĩa văn chơng” (Hoài Thanh)?

_ Các lí lẽ, chứng cớ nêu cã søc thut phơc ë tÝnh khoa häc

C©u 7:

Đức tính giản dị đời sống ngời Chủ tịch Hồ Chí Minh biểu phơng diện:

_ Trong đời sống ngày _ Trong quan hệ với ngời _ Trong lời nói, viết Câu :

Những cơng dụng văn chơng đợc trình bày văn “ ý nghĩa văn chơng” (Hoài Thanh):

_ Văn chơng sáng tạo sống tác phẩm văn học

_ Vn chng cú sc mạnh tác động tới nhân cách ngời, giúp cho ngời sống có tình cảm gợi lịng vị tha _ Văn chơng đem đến cho ngời kiến thức “núi non, hoa cỏ”, “tiếng chim, tiếng suối”, giúp cho ngời nhận thức đẹp sỏng to cỏi p

Ngày dạy: Buổi 27.

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động A Mục tiêu học:

Gióp HS :

_ Tiếp tục củng cố mở rộng kiến thức chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động _ Luyện giải số BT có liên quan

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

_ Thế câu chủ động? Cho VD?

_ Thế câu bị động? Cho VD?

_ Câu chủ động có mơ hình nh nào? _ Câu bị động có mơ hình nh nào? _ Căn vào đâu để nhận diện câu chủ

A lý thuyÕt:

1 Thế câu chủ động, câu bị động?

_ Câu chủ động câu có chủ ngữ ngời, vật thực hoạt động hớng vào ngời, vật khác

VÝ dô:

Thầy giáo khen bạn Nam.

-> Do ch ng chủ thể phát hành động nên gọi câu chủ động

_ Câu bị động câu có chủ ngữ ngời, vật đợc hoạt động ngời, vật khác hớng vào

VÝ dô:

Bạn Nam đợc thầy giáo khen.

-> Do chủ ngữ chịu tác động cách thụ động nên gọi câu bị động

2 Mơ hình câu chủ động, câu bị động: _ Câu chủ động có mơ hình:

Chủ ngữ (chủ thể)- động từ ngoại động (hành động) bổ ngữ (đối t

– ỵng).

động, câu bị động?

_ Để chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động cần tuân theo quy tắc nào?

_ Khi sử dụng câu chủ động, câu bị động có đợc tuỳ tiện khơng?

Bµi 1:

Trong câu sau, câu câu bị động? Tại sao?

a Tớ vừa chữa xe xong. b Xe vừa chữa xong. c Xe vừa đợc chữa xong. d Xe chữa đợc rồi. e Xe đợc bác Nam chữa. Bài 2:

Có thể thay câu bị động đợc gạch chân dới câu chủ động tơng ứng không? Tại sao?

Trong đợt thi học sinh giỏi vừa qua, bạn Nam đoạt giải mơn Tốn Bạn Nam đ ợc thành phố khen Song, không vì mà bạn Nam trở nên kiêu căng, bạn khiêm tốn tận tuỵ giúp đỡ chúng học tập.

Bµi 3:

Hãy chuyển đổi câu bị động sau thành câu chủ động:

a Toàn chi đội lớp 7A đợc Ban giám hiệu nhà trờng biểu dơng.

b Ông Hoạt bị rắn cắn vào tay. c Ngày 19 tháng này, em đợc bố mẹ đ-a thăm quờ Bỏc.

d Chuồng gà nhà em bị chuét chui vµo.

Bµi 4:

Trong câu sau đây, câu không

Chủ ngữ (đối tợng)- vị ngữ.

3 Cách nhận diện câu chủ động, câu bị động:

Căn vào vai trò chủ ngữ quan hệ với hành động đợc nêu vị ngữ Nếu chủ ngữ biểu thị đối t-ợng hành động câu bị động

4 Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động:

_ Chuyển từ (cụm từ) đối tợng hoạt động lên đầu câu

_ Thêm không thêm từ bị, đợc vào sau chủ đề câu

5 Sử dụng câu chủ động, câu bị động:

Việc sử dụng câu chủ động hay câu bị động không đ-ợc tuỳ tiện mà phải vào câu kèm

VÝ dô:

Con mèo nhà em bị chó nhà hàng xóm cắn Nó đau nhng không rên tiếng.

-> Trong chuối câu nh vậy, câu đầu câu bị động, khơng thể dùng câu chủ động

So s¸nh víi vÝ dơ sau:

Con chó nhà hàng xóm cắn mèo nhà em Nó đau lắm nhng không rên tiếng.

-> Không hợp lô gíc B tập thực hµnh : Bµi 1:

Câu (b), (c), (d), (e) câu bị động

Bµi 2:

Khơng thể thay đợc Vì: Các câu (1) (3) có đối tợng đợc nói đến bạn Nam Nếu câu (2) chuyển thành câu chủ động (Thành phố khen bạn Nam), có đối tợng đợc nói đến thành phố làm cho đoạn văn tính liên kết

Bµi 3:

Chuyển thành câu chủ động:

a Ban giám hiệu nhà trờng biểu dơng toàn chi đội lớp 7A

b Con rắn cắn vào tay ông Hoạt.

c Ngày 19 tháng này, bố mẹ đa em thăm quê Bác. d Một chuột chui vào chuồng gµ nhµ em.

biến đổi đợc thành câu bị động? Vì sao? a Nó rời nhà lỳc by gi sỏng.

b Thầy giáo nhắc nhở phải làm bài tập.

c Nó hỏi thầy giáo nghỉ hè. d Các bạn em ïa khái líp. Bµi 5:

Nêu hàm ý hai trờng hợp sau đây: a Nó đợc bố rèn cặp ngày. b Nó bị bố rèn cặp ngày. Bài 6:

Chuyển câu chủ động sau thành câu bị động – câu có từ đợc, câu có từ bị Chỉ khác giữa chúng?

Nam đặt giá sách góc nhà.

a Câu khơng biến đổi đợc (Vì khơng thể nói: Nhà bị rời lúc bảy sáng)

b Câu biến đổi đợc

c Câu không biến đổi đợc (Vì sai nghĩa) d Câu khơng biến đổi đợc

Bµi 5:

a Hµm ý tích cực b Hàm ý tiêu cực Bài 6:

* Chun thµnh:

_ Giá sách đợc Nam đặt góc nhà. _ Giá sách bị Nam đặt góc nhà * Sự khác nhau:

_ Hµm ý tích cực _ Hàm ý tiêu cực

Ngày dạy: Buæi 28.

Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu A Mục tiêu học:

Gióp HS :

_ Tiếp tục củng cố mở rộng kiến thức dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu _ Luyện giải số BT có liên quan

B Néi dung kiÕn thøc:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

_ Em hiểu dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu gì? Cho VD?

A lý thuyÕt:

1 Thế dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu? Khi nói viết dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thờng, gọi cụm chủ – vị ( cụm C-V ), làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu

VÝ dô 1:

Con mèo chạy / làm đổ lọ hoa. C V

C V -> Côm C-V làm chủ ngữ Ví dụ 2:

Cỏi bn / chân gãy. C V C V -> Cụm C-V làm vị ngữ Ví dụ 3:

_ Tõ c¸c VD trên, hÃy cho biết: thành phần câu có cấu tạo cụm C-V?

Bài 1:

Tìm cụm C-V làm thành phần câu câu sau:

a Cỏch mạng tháng Tám thành công đem lại độc lập tự cho dân tộc. b Nó học giỏi khiến cha mẹ vui lòng. c Nhà cửa rộng.

d Nó tên Nam.

Bài 2:

Tìm cụm C-V làm phụ ngữ câu sau:

a Quyển sách mẹ cho hay. b Tí rÊt thÝch bøc tranh b¹n Nam vÏ h«m nä.

c Chúng tơi hi vọng đội bóng lp tụi s thng.

d Chúng đoán bạn Nam sẽ đoạt giải nhất.

Bài 3:

HÃy mở rộng danh từ làm chủ ngữ câu sau thành cụm C-V làm chủ ngữ:

a Ngời niên làm ngêi khã chÞu.

b Nam làm cho bố mẹ vui lịng. c Gió làm đổ cây.

Bµi 4:

Tìm cụm C-V thích hợp làm phụ ngữ cho danh từ câu sau:

C V

-> Côm C-V làm phụ ngữ bổ sung cho danh từ quyển sách).

VÝ dơ 4:

Nó nói đến. C V

-> Cụm C-V làm phụ ngữ bổ sung cho động từ “nói”). 2 Các thành phần câu có cấu tạo bằng một cụm chủ – vị

_ Chđ ng÷ _ Vị ngữ

_ Ph ng ca cm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ B tập thực hành :

Bµi 1:

Các cụm C-V làm thành phần câu đợc in đậm nh sau:

a Cách mạng tháng Tám thành công đem lại độc lập tự cho dân tộc.

-> Cụm C-V làm chủ ngữ

b Nó học giỏi khiến cha mẹ vui lòng. -> Cụm C-V làm chủ ngữ

c Nhà cửa rộng. -> Cụm C-V làm vị ngữ d Nó tên Nam. -> Cụm C-V làm vị ngữ Bài 2:

Các cụm C-V làm phụ ngữ đợc in đậm nh sau: a Quyển sách mẹ cho hay.

-> Cụm C-V làm phụ ngữ cho danh từ sách. b Tớ thích tranh bạn Nam vẽ hôm nọ. -> Cụm C-V làm phụ ngữ cho danh từ tranh. c Chúng tơi hi vọng đội bóng lớp thắng. -> Cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ hi vọng. d Chúng tơi đốn bạn Nam đoạt giải nhất. -> Cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ đốn.

Bµi 3:

Cã thÓ më réng nh sau:

a Ngời niên đến muộn làm ngời khó chịu.

b Nam học giỏi làm cho bố mẹ vui lịng. c Gió thổi mạnh làm đổ cây.

Bài 4:

Có thể thêm cụm C-V làm phụ ngữ cho danh từ:

a Bài b¸o anh viÕt rÊt hay.

b Cuèn s¸ch anh cho mợn có nhiều tranh minh hoạ. Bài 5:

Có thể viết đoạn văn nh sau:

a Bài báo hay.

b Cuốn sách có nhiều tranh minh hoạ. Bài 5:

Viết đoạn văn, sử dụng câu có cụm C-V làm thành phần câu

qu hc tập tốt đợc khen thởng Chúng em hứa sẽ phấn đấu để giành đợc phần thởng nhà trờng.

I Lý thuyết: 1 Định nghĩa:

So sánh đối chiếu vật , việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

VÝ dô:

Cầu Thê Húc cong cong nh tôm dẫn vào đền Ngọc Sơn. 2 Cấu tạo phép so sánh:

phÇn

_ Vế A ( vật, việc đợc so sánh) _ Phơng diện so sánh

_ Từ ngữ so sánh

_ V B ( vật, việc dùng để so sánh) Ví dụ:

VÕ A

Ph-¬ng diƯn

so sánh

Từ ngữ

so sánh

Vế B

Cầu Thê Húc

cong cong

nh con tôm

3 Các kiểu so sánh: kiểu

_ So sánh ngang bằng: là, nh, y nh, giống nh, tựa nh, tựa nh là, bao nhiêubấy nhiêu, _ So sánh không ngang bằng: hơn, là, không bằng, cha bằng, chẳng bằng,

4 Tác dụng phÐp so s¸nh:

_ Tác dụng gợi hình, giúp cho việc miêu tả vật, việc đợc cụ thể, sinh động _ Tác dụng biểu t tởng, tỡnh cm sõu sc

A lý thuyết: 1 Định nghÜa:

Điệp ngữ biện pháp lặp lại từ ngữ (một từ, cụm từ, câu, đoạn) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

2 Các cấp độ điệp ngữ:

_ §iƯp ngữ từ gọi điệp từ. Ví dụ:

Anh anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tơng Nhớ dÃi nắng dầm sơng

Nh tát nớc bên đờng hôm nao. ( Ca dao)

_ Điệp ngữ cụm từ gọi điệp ngữ. Ví dụ:

Buồn trông cửa bể chiều hôm,

Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa? Bn tr«ng ngän níc míi sa,

( NguyÔn Du)

_ Điệp ngữ câu gọi điệp câu. Ví dụ:

+ Tiếng gà tra thơ Tiếng gà tra. + Trên dòng Hơng Giang

Em buông mái chèo Trời veo Níc veo Em bu«ng mái chèo Trên dòng Hơng Giang

Trên dòng Hơng Giang ( Tè H÷u)

_ Điệp ngữ có nhiều câu liên tiếp đợc lặp lại gọi điệp đoạn. Ví dụ:

Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt Cái đầu nghênh nghênh

on ny c T Hữu lặp lại cuối thơ 3 Các dạng điệp ngữ:

d¹ng

_ Điệp ngữ cách quãng dạng điệp ngữ từ ngữ đợc lặp lại đứng xa nhau. Ví dụ:

Khăn thơng nhớ ai Khăn rơi xuống đất? Khăn thơng nhớ ai Khăn vắt lên vai? Khăn thơng nhớ ai Khăn chùi nớc mắt?

( Ca dao )

_ Điệp ngữ nối tiếp dạng điệp ngữ từ ngữ đợc lặp lại đứng cạnh nhau, nối tiếp nhau. Ví dụ:

Câu thơ nghĩ đắn đo không viết Viết đa ai, biết mà đa?

( NguyÔn KhuyÕn)

_ Điệp ngữ vịng dạng điệp ngữ từ ngữ đợc lặp lại đứng cuối câu trớc đầu câu sau. Ví dụ:

C¶nh khuya nh vÏ ngêi cha ngủ Cha ngủ lo nỗi nớc nhà. ( Hå ChÝ Minh ) 4 T¸c dơng cđa ®iƯp ng÷:

_ Nhờ sử dụng điệp ngữ, nội dung diễn đạt trở nên ấn tợng hơn, mẻ Điệp ngữ nhấn mạnh sắc thái ý nghĩa, làm bật từ, ngữ chuyên chở suy nghĩ, cảm xúc ngời nói, ngời viết khiến cho lời nói (lời văn nghệ thuật) vào lòng ngời ấn tợng hơn, thuyết phục

_ Trong loại hình ngơn ngữ đơn lập nh tiếng Việt, điệp ngữ cịn có tác dụng tạo nhịp điệu, tạo tính nhạc cho câu văn, câu thơ

_ Điệp ngữ đợc sử dụng rộng rãi nhiều phong cách ngôn ngữ khác nhau: lời nói giao tiếp hàng ngày, văn chơng nghệ thuật, văn luận ngơn ngữ khoa hc

Ngày dạy: Buổi 1.

A Phần Văn:

I Truyện kí Việt Nam 1930-1945: Gồm văn bản:

1 Tôi học ( Thanh Tịnh )

2 Trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng ) Tức nớc vỡ bờ ( Ngô TÊt Tè ) L·o H¹c ( Nam Cao )

II Truyện n ớc ngoài : Gồm văn bản:

1 Cô bé bán diêm ( An-đec-xen )

2 Đánh với cối xay gió ( Xec-van-tÐt ) ChiÕc l¸ cuèi cïng ( O.Hen-ri )

4 Hai phong ( Ai-ma-tốp ) III Văn nhật dụng: Gồm văn bản:

1 Thơng tin ngày trái đất năm 2000 Ơn dch, thuc lỏ

3 Bài toán dân số

IV Thơ Việt Nam 1900-1945: Gồm văn bản:

1 Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác ( Phan Bội Châu ) Đập đá Côn Lôn ( Phan Châu Trinh )

3 Muốn làm thằng Cuội ( Tản Đà ) Ông đồ ( Vũ ỡnh Liờn )

5 Hai chữ nớc nhà ( Trần Tuấn Khải ) Nhớ rừng ( Thế Lữ )

7 Quê hơng ( Tế Hanh ) Khi tu hó ( Tè H÷u )

9 Tức cảnh Pác Bó ( Hồ Chí Minh ) 10 Ngắm trăng ( Hồ Chí Minh ) 11 Đi đờng ( Hồ Chí Minh ) V Nghị luận trung đại Việt Nam: Gồm văn bản:

1 Chiếu dời ( Lí Cơng Uẩn ) Hịch tớng sĩ ( Trần Quốc Tuấn ) Nớc Đại Việt ta ( Nguyễn Trãi )

4 Bàn luận phép học ( Nguyễn Thiếp ) VI Nghị luận đại Việt Nam n ớc ngoài : Gồm văn bản:

1 Th m¸u ( Ngun ¸i Quốc ) Đi ngao du ( Ru-xô ) VII Kịch cổ điển n ớc ngoài : Gồm văn bản:

1 Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục ( Mô-li-e ) B Phần Tiếng Việt:

I Từ vựng:

_ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ _ Trng t vng

_ Từ tợng hình, từ tỵng

_ Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội II Ngữ pháp:

+ Trợ từ + Thán từ + Tình thái từ _ Các loại câu: + Câu ghép + Câu nghi vấn + Câu cầu khiến + Câu cảm thán + Câu trần thuật + Câu phủ định _ Dấu câu: + Dấu ngoặc đơn + Dấu hai chấm + Dấu ngoc kộp

III Phong cách ngôn ngữ biện ph¸p tu tõ: _ C¸c biƯn ph¸p tu tõ:

+ Nói

+ Nói giảm, nói tránh

_ Lựa chọn trật tự từ câu IV Hoạt động giao tiếp: _ Hành động nói

_ Héi thoại

C Phần Làm văn:

I Nhng đề chung văn tạo lập văn bản: _ Tính thống chủ đề văn

_ Bố cục văn

_ Xây dựng đoạn văn văn _ Liên kết đoạn văn văn II Các kiểu văn bản:

1 Tự sự:

_ Tóm tắt văn tự

_ Miêu tả biểu cảm văn tự

_ Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm _ Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Thuyết minh:

_ Tìm hiểu chung văn thuyết minh _ Phơng pháp thuyết minh

_ thuyt minh cách làm văn thuyết minh _ Thuyết minh thứ đồ dùng

_ ThuyÕt minh vÒ mét thể loại văn học _ Thuyết minh phơng pháp

_ Thuyết minh danh lam thắng cảnh

3 Nghị luận:

_ Ôn tập luận điểm

_ Viết đoạn văn trình bày luận điểm

_ Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận _ Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận

Buổi 1: Khái quát văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám 1945 I Tình hình xã hội văn hố:

1 T×nh h×nh x· héi:

_ Sang kỉ XX, sau thất bại phong trào Cần Vơng, thực dân Pháp sức củng cố địa vị thống trị đất nớc ta bắt tay khai thác kinh tế

_ Lúc này, mâu thuẫn dân tộc Việt Nam với thực dân Pháp, nhân dân ( chủ yếu nông dân ) với giai cấp địa chủ phong kiến thêm sâu sắc, liệt

_ Bọn thống trị tăng cờng bóc lột thẳng tay đàn áp cách mạng nhng đấu tranh giải phóng dân tộc khơng hệ bị lụi tắt mà lúc âm ỉ, lúc sôi sục bùng cháy Đặc biệt từ 1930, Đảng Cộng sản đời gi-ơng cao cờ lãnh đạo cách mạng, cao trào cách mạng dồn dập nối tiếp với khí ngày mạnh mẽ quy mơ ngày rộng lớn, tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945, thành lập nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà

_ Sau hai khai thác thuộc địa ( trớc sau đại chiến thứ 1914-1918 ), xã hội Việt Nam có biến đổi sâu sắc:

+ Đô thị mở rộng, thị trấn mọc lên khắp nơi

+ Nhiều giai cấp, tầng lớp xà hội xuất hiện: t sản, tiểu t sản thành thị ( tiểu thơng, tiểu chủ, viên chức, học sinh, nhà văn, nhà báo, nhà giáo, ), dân nghèo thành thị, công nhân,

2 Tình hình văn hoá:

_ Văn hoá Việt Nam thoát ảnh hởng chi phối văn hoá Trung Hoa phong kiến suốt hàng chục kỉ, bắt đầu mở rộng tiếp xúc với văn hoá phơng Tây, chủ yếu văn hoá Pháp

_ Lp trớ thc Tõy học” ngày đông đảo, tập trung thành thị nhanh chóng thay lớp nho học để đóng vai trò trung tâm đời sống văn hoấ

_ Một vận động văn hoá dấy lên, chống lễ giáo phong tục phong kiến hủ lậu, đòi giải phóng cá nhân

_ Báo chí nghề xuất phát triển mạnh Chữ quốc ngữ dần thay hẳn chữ hán, chữ Nôm hầu hết lĩnh vực văn hố đời sống

II T×nh hình văn học: 1 Mấy nét trình phát triển: Văn học thời kì chia làm chặng: _ Chặng thứ nhất: Hai thập kỉ đầu kỉ _ Chặng thứ hai: Những năm hai mơi

_ Chặng thứ ba: Từ đầu năm ba mơi đến Cách mạng tháng Tám 1945 a Chặng thứ nhất:

_ Hoạt động văn học sơi có nhiều thành tựu đặc sắc nhà nho yêu nớc có t tởng canh tân, tập hợp chung quanh phong trào Duy tân, Đông du, Đông Kinh nghĩa thục ( tiêu biểu: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Nguyễn Thợng Hiền, Huỳnh Thúc Kháng, Ngô Đức Kế, )

_ Phong trào sáng tác thơ văn yêu nớc, cổ động cách mạng gồm nhiều thể loại, văn xuôi văn vần viết chữ quốc ngữ chữ Hán, sáng tác nớc nớc bí mật gửi về, góp phần thổi bùng lên lửa cách mạng đầu kỉ

_ Một tợng đáng ý hình thành tiểu thuyết viết chữ quốc ngữ Nam Kì Tuy nhiên, phần lớn tiểu thuyết cịn vụng về, non nớt

b ChỈng thø hai:

_ Nền quốc văn có nhiều thành tựu có giá trị:

+ Về văn xuôi: Có phong trào tiểu thuyết nam Kì, tiêu biểu Hồ Biểu Chánh Bắc, tiểu thuyết Tố Tâm Hoàng Ngọc Phách, truyện ngắn Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bá Học sáng tác trội

+ Về thơ ca: Nổi bật lên tên tuổi Tản Đà - Nguyễn Khắc Hiếu, hồn thơ phóng khống đầy lãng mạn Cùng với Tản Đà Nam Trần Tuấn Khải, ngời sử dụng rộng rãi điệu thơ ca dân gian để diễn tả tâm thơng nớc lo đời kín đáo mà thiết tha

_ Lãnh tụ Nguyễn Quốc hoạt động cách mạng đất Pháp sáng tác nhiều truyện ngắn, báo châm biếm, phóng sự, kịch, tiếng Pháp, có tính chiến đấu cao bút pháp điêu luyện, đại

c ChỈng thø ba:

Văn học phát triển mạnh mẽ, gọi bùng nổ, đạt nhiều thành tựu phong phú, đặc sắc khu vực, thể loại

_ Truyện ngắn tiểu thuyết phong phú cha có, vừa mẻ vừa già dặn nghệ thuËt

+ Về tiểu thuyết Nhất Linh, Khái Hng mở đầu cho phong trào tiểu thuyết Sau tiểu thuyết có giá trị cao Vũ Trọng Phụng ( “Giông tố”, “Số đỏ” ), Ngơ Tất Tố (“Tắt đèn”), Nam Cao ( “Sống mịn”)

+ Về truyện ngắn: Nguyễn Công Hoan, Thạch Lam, Nam Cao bậc thầy truyện ngắn có loạt bút có tài nh Nguyễn Tuân, Thanh Tịnh, Tô Hoài, Bùi Hiển,

+ Về phóng sự: đáng ý Tam Lang, Vũ Trọng Phọng, Ngô Tất Tố

+ Về tuỳ bút: Nổi bật tên tuổi Nguyễn Tuân – bút mực tài hoa, độc đáo

_ Thơ ca thật đổi với phong trào “Thơ mới” (ra quân rầm rộ năm 1932) gắn liền với tên tuổi: Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Nguyễn Bính, Ch Lan Viờn

+ Thơ ca cách mạng bật tên tuổi: Hồ Chí Minh, Tố H÷u, Sãng Hång,

_ Kịch nói tiếp tục phát triển với hình thức mẻ trớc, tác giả đáng ý: Vi Huyền Đắc, Đoàn Phú T, Nguyn Huy Tng

-> thể loại cha có sáng tác có chất lợng cao

_ Phê bình văn học phát triển với số cơng trình có nhiều giá trị ( “Thi nhân Việt Nam” – Hoài Thanh, “Nhà văn đại” – Vũ Ngọc Phan ).

2 Đặc điểm chung văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945: a Văn học đổi theo hớng đại hố.

_ Đơ thị phát triển, lớp công chúng văn học đời ngày đơng đảo, ảnh h ởng văn hố phơng Tây, báo chí xuất phát triển, tất điều thúc đẩy văn học phải nhanh chóng đổi để đại hố, đáp ứng nhu cầu tinh thần thị hiếu thẩm mĩ xã hội Sự đổi diễn nhiều phơng diện, thể loại văn học

+ Sự đời văn xuôi quốc ngữ Truyện ngắn, tiểu thuyết thời kì này, đặc biệt từ sau 1930, đ ợc viết theo lối mới, khác với lối viết truyện văn học cổ, học tập lối viết truyện phơng Tây

+ Thơ đổi sâu sắc với đời phong trào “Thơ mới”, đợc coi “một cách mệnh thơ ca” Những quy tắc gị bó, lối diễn đạt ớc lệ, công thức bị phá bỏ, cảm xúc đợc phơi bày cởi mở, tự nhiên, chân thành

+ Phóng sự, kịch nói, phê bình văn học đời biểu đổi văn học theo h ớng đại hoá

_ Hiện đại hố văn học q trình.ở hai chặng đầu, văn học chuyển biến mạnh theo hớng đại hố nhng níu kéo cũ cịn nặng Chỉ đến chặng thứ ba, đổi văn học thật toàn diện sâu sắc, để từ đây, coi văn học Việt Nam thật văn học mang tính đại, bắt nhịp với văn học giới đại

b Văn học hình thành hai khu vực ( hợp pháp bất hợp pháp ) với nhiều trào lu phát triển. * Khu vực hợp pháp:

Văn học lại phân hoá thành trào lu mà nỉi bËt lµ hai trµo lu chÝnh: _ Trµo lu l·ng m¹n:

+ Nói lên tiếng mói cá nhân giàu cảm xúc khát vọng, bất hoà với thực tại, ngột ngạt, muốn khỏi thực mộng tởng việc sâu vào giới nội tâm Văn học lãng mạn thờng ca ngợi tình yêu đắm say, vẻ đẹp thiên nhiên, “ngày xa” thờng đợm buồn Tuy bút lãng mạn cha có ý thức cách mạng tinh thần chiến đấu giải phóng dân tộc nh cịn có hạn chế rõ rệt t tởng, nh-ng nhiều sánh-ng tác họ đậm đà tính dân tộc có nhiều yếu tố lành mạnh, tiến đánh-ng quý Văn học lãng mạn có đóng góp to lớn vào cơng đổi để đại hố văn học, đặc biệt thơ ca

+ Tiêu biểu cho trào lu lÃng mạn trớc 1930 thơ Tản Đà, tiểu thuyết Tố Tâm Hoàng Ngọc Phách; sau 1930 Thơ Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính, văn xuôi Nhất Linh, Khái Hng, Thạch Lam, Thanh Tịnh, Nguyễn Tuân,

+ Các nhà văn hớng ngòi bút vào việc phơi bày thực trạng bất công, thối nát xã hội sâu phản ánh tình cảnh thống khổ tầng lớp quần chúngbị áp bóc lột đơng thời

+ Các sáng tác có tính chân thực cao thấm đợm tinh thần nhân đạo Văn học có nhiều thành tựu đặc sắc thể loại văn xuôi ( truyện ngắn Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bá Học, Nguyễn Công Hoan, Nam Cao, Ngun Hồng, Tơ Hồi, Bùi Hiển, tiểu thuyết Hồ Biểu Chánh, Vũ Trọng Phụng, Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng, Mạnh Phú Tứ, Tơ Hồi, Nam Cao; phóng Tam Lang, Vũ Trọng Phụng, Ngô Tất Tố ), nhng có sáng tác giá trị thể thơ trào phúng ( thơ Tú Mỡ, Đỗ Phồn )

* Khu vực bất hợp pháp:

_ ú sáng tác thơ ca chiến sĩ nhà tù, hoạt động cách bí mật, bị đặt pháp luật đời sống văn học bình thờng

_ Thơ văn cách mạng đời phát triên hồn cảnh ln bị đàn áp, khủng bố, thiếu điều kiện vật chất tối thiểu Tuy vậy, phát triển mạnh mẽ, liên tục, ngày phong phú có chất l ợng nghệ thuật cao

_ Thơ văn nói lên cách thống thiết, xúc động lòng yêu nớc thơng dân nồng nàn, niềm căm thù sôi sục lũ giặc cớp nớc bọn bán nớc, toát lên khí phách hào hùng chiến sĩ cách mạng thuộc nhiều hệ nửa đầu kỉ

c Văn học phát triển với nhịp độ đặc biệt khẩn trơng, đạt đợc thành tựu phong phú.

_ Văn xuôi quốc ngữ: Chỉ dới ba mơi năm, phát triển từ chỗ hầu nh cha có đến chỗ có văn xi phong phú, hoàn chỉnh vớia thể loại ( truyện ngắn, tiểu thuyết, phóng sự, tuỳ bút, ), có trình độ nghệ thuật cao, có kiệt tác

_ Về thơ, đời phong trào “Thơ mới” (1932) mở “một thời đại thi ca” làm xuất loạt nhà thơ có tài có sắc Thơ ca thể loại phát triển mạnh khu vực văn học bất hợp pháp, mảng thơ tù chiến sĩ cách mạng ( bật Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh, Tố Hữu )

+ Những thể loại đợc du nhập nh phóng sự, tuỳ bút, phê bình văn học, kịch nói có thành tựu đặc sắc

Tãm l¹i:

_ Phát triển hồn cảnh chế độ thuộc địa tàn bạo, lạc hậu, văn học Việt Nam thời kì khơng tránh đ -ợc hạn chế nhiều mặt Đó cha kể có mảng sáng tác rõ ràng tiêu cực, độc hại Dù vậy, phần có giá trị thật thời kì văn học này, - thời kì phát triển mạnh mẽ cha có lịch sử văn học dân tộc – phong phú

_ Nguyên nhân phát triển mạnh mẽ, phong phú đặc biệt văn học, xét đến cùng, khơi nguồn từ sức sống tinh thần mãnh liệt dân tộc Sức sống đợc thể trớc hết công đấu tranh cách mạng ngày dang cao; nhng phát triển mạnh mẽ, rực rỡ văn học thời kì phơng diện biểu sức sống bất diệt

Ngày dạy: Buổi 2.

ôn tập truyện kí việt nam 1930 - 1945

_ Em hÃy nêu nét sơ lợc nhà văn Thanh Tịnh?

A Những kiến thức I Văn Tôi học (Thanh Tịnh ) 1 Vài nét tác giả Thanh Tịnh:

_ Thanh Tịnh ( 1911 1988 ) bút danh Trần Văn Ninh, quê tỉnh Thừa Thiên Huế, có gần 50 năm cầm bút sáng tác

_ Nêu xuất xứ truyện ngắn Tôi học?

_ Nêu nội dung văn Tôi học?

_ Truyện ngắn Tôi học có kết cÊu nh thÕ nµo?

_ Trong truyện ngắn “Tơi học”, Thanh Tịnh kết hợp phơng thức biểu đạt để thể hồi ức mình?

_ Những nhân vật đợc kể truyện ngắn “Tơi đi học”?

_ Trong đó, theo em nhân vật nhân vật chính? Vì em cho nh vậy?

_ Khi kể kỉ niệm ngày học, nhân vật “tôi” kể theo trình tự khơng gian, thời gian nào?

_ Vì nhân vật “tơi” có cảm giác thấy “lạ” trong buổi đến trờng đờng “tôi đã quen lại lần”?

_ Chi tiÕt nµo thĨ hiƯn tõ ngời học trò nhỏ cố gắng học hành tâm chăm chỉ?

_ Thụng qua nhng cảm nhận thân đờng làng đến trờng, nhân vật “tơi” bộc lộ đức tính mình?

_ Ngơi trờng làng Mĩ Lí lên mắt “tôi” trớc sau học có khác nhau, hình ảnh có ý ngha gỡ?

tìm trầm ( truyện ngắn, 1943 ), Đi từ mùa sen ( truyện thơ, 1973 ),

2 Truyện ngắn Tôi học a Những nét chung:

* Xuất xứ: Tôi học in tập Quê mẹ (1941), tập văn xuôi bật Thanh Tịnh

* Nội dung chÝnh:

Bằng giọng văn giàu chất thơ, chất nhạc, ngôn ngữ tinh tế sinh động, tác giả diễn tả kỉ niệm buổi tựu trờng Đó tâm trạng bỡ ngỡ mà thiêng liêng, mẻ mà sâu sắc nhân vật “tôi” ngày học

* Kết cấu: Truyện đợc kết cấu theo dòng hồi tởng nhân vật “tơi” Dịng hồi tởng đợc khơi gợi tự nhiên khung cảnh mùa thu từ nhớ lại lần lợt khơng gian, thời gian, ngời, cảnh vật với cảm giác cụ thể khứ

* Phơng thức biểu đạt: Nhà văn kết hơp phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảm để thể hồi ức

b HƯ thèng nh©n vËt:

_ Gồm nhân vật: “tơi”, ngời mẹ, ơng đốc, học trị

_ Nhân vật chính: “tơi” Vì: nhân vật đợc tác giả thể nhiều việc đợc kể theo cm nhn ca tụi

* Nhân vật tôi ”:

_ Khi kể kỉ niệm ngày học, nhân vật “tôi” kể theo trình tự khơng gian, thời gian: + Trên đờng tới trờng

+ Lóc ë s©n trêng

+ Khi ngåi líp häc

_ Bởi tình cảm nhận thức cậu có chuyển biến mạnh mẽ cảm giác tự thấy nh lớn lên, mà thấy đờng làng khơng dài rộng nh trớc,

_ Thể rõ ý chí học hành, muốn tự học hành để khụng thua kộm bn bố:

+ ghì thật chặt hai qun vë míi trªn tay. + mn thư søc tù cÇm bót, thíc.

=> Đức tính: u mái trờng tuổi thơ, yêu bạn bè, cảnh vật quê hơng, đặc biệt có ý chí học tập _ Khi cha học, “tơi” thấy ngơi trờng Mĩ Lí “cao ráo nhà làng” Nhng lần tới trờng đầu tiên, “tôi” lại thấy “trờng Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oia nghiêm nh đình làng Hồ ấp khiến lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ”.

_ Vì bớc vào lớp học, lòng nhân vật “tôi”lại cảm thấy nỗi “xa mẹ” thật lớn, “tôi” có cảm nhận khác bớc vào lớp học?

_ Ngồi lớp học, vừa đa mắt nhìn theo cánh chim, nhng nghe tiếng phấn nhân vật “tơi” lại chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đọc theo Những chi tiết thể điều tâm hồn nhân vật “tơi”?

_ Hình ảnh ơng đốc đợc “tơi” nhớ lại nh nào?

_ Qua c¸c chi tiÕt Êy, chóng ta cảm thấy tình cảm

cỏc sinh hot cng đồng nh tế lễ, thờ cúng, hội họp, ) Phép so sánh diễn tả đợc cảm xúc trang nghiêm, thành kính ngời học trị nhỏ với ngơi truờng, đồng thời qua đó, tác giả đề cao tri thức, khẳng định vị trí quan trọng trờng học đời sống nhân loại

_ Nỗi cảm nhận “xa mẹ” “tôi” xếp hàng vào lớp thể ngời học trò nhỏ bắt đầu cảm thấy “tự lập” học

_ Tơi có cảm nhận bớc vào lớp học: + Một mùi hơng lạ xụng lờn.

+ Nhìn hình treo tờng thấy lạ hay hay. + Nhìn bàn ghế chỗ ngồi lạm nhận của mình.

+ Nhìn bạn bè cha quen nhng không cảm thấy xa lạ chót nµo”.

=> Cảm giác vừa quen lại vừa lạ: lạ lần đ-ợc vào lớp học, mơi trờng sẽ, ngăn nắp Quen bắt đầu ý thức đợc tất gắn bó thân thiết với mãi

Cảm giác thể tình cảm sáng, hồn nhiên nhng sâu sắc cậu học trò nhỏ ngày

_ Khi nhìn chim “vỗ cánh bay lên” thèm thuồng, nhân vật “tôi” mang tâm trạng buồn giã từ tuổi ấu thơ vô t, hồn nhiên, để bắt đầu “lớn lên” nhận thức Khi nghe tiếng phấn, ngời học trò nhỏ trở “cảnh thật”, “vòng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc” Tất điều thể lòng yêu thiên nhiênb, cảnh vật, yêu tuổi thơ ý thức học hành ngời học trò nhỏ

* Hình ảnh ơng đốc:

_ Đợc thể qua lời nói, ánh mắt, thái độ:

+ Lời nói: “Các em phải gắng học để thầy mẹ đợc vui lòng để thầy dạy em đợc sung sớng”. + ánh mắt: Nhìn học trị “với cặp mắt hiền từ và cảm động”.

+ Thái độ: “tơi cời nhẫn nại chờ chúng tơi”.

_ Hình ảnh ơng đốc hình ảnh đẹp khiến cho nhân vật “tôi” quý trọng, biết ơn tin tởng sâu sắc vào ngời đa tri thức đến cho mỡnh

II Văn Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng ) 1 Vài nét tác giả Nguyên Hång:

_ Nguyên Hồng ( 1918 – 1982 ) tên đầy đủ Nguyễn Nguyên Hồng, quê Nam Định, nhng trớc cách mạng, ông sống chủ yếu xóm lao động nghèo Hải Phịng

ngời học trò nhỏ nh với ụng c?

_ Nêu nét sơ lợc nhà văn Nguyên Hồng?

_ Em hiểu thể văn hồi kí?

_ Em hiểu tập hồi kí Những ngày thơ ấu?

_ Sau cách mạng tháng Tám 1945, nhà văn theo cách mạng tiếp tục sáng tác cuối đời _Ông để lại nghiệp sáng tạo đồ sộ, có giá trị, với nhiều tác phẩm bật nh: Bỉ vỏ ( tiểu thuyết, 1938 ), Những ngày thơ ấu (hồi kí, 1938), Trời xanh ( tập thơ, 1960), Cửa biển ( tiểu thuyết gồm 4 tập, 1961 – 1976 ), Núi rừng Yên Thế ( tiểu thuyết viết dở ),

2 Håi kí Những ngày thơ ấu

_ Hi kớ thể văn đợc dùng để ghi lại chuyện có thật xảy đời ngời cụ thể, thờng ngời viết Hồi kí thờng đợc ngời tiếng viết vào năm tháng cuối đời

_ “Những ngày thơ ấu” tập hồi kí gồm ch-ơng viết tuổi thơ cay đắng Nguyên Hồng, đợc đăng báo năm 1938 xuất lần đầu năm 1940

_ Nhân vật cậu bé Hồng Cậu bé lớn lên gia đình sa sút Ngời cha sống u uất, thầm lặng, chết nghèo túng, nghiện ngập Ngời mẹ có trái tim khao khát yêu thơng phải vùi chôn tuổi xuân hôn nhân không hạnh phúc Sau chồng chết, ngời phụ nữ đáng thơng quẫn đành phải bỏ kiếm ăn phơng xa Chú bé Hồng mồ côi cha vắng mẹ, lại phải sống cô đơn ghẻ lạnh, cay nghiệt ngời họ hàng giàu có, trở thành đứa bé, đói rách, lổng, ln thèm khát u thơng ngời thân

_ Từ cảnh ngộ tâm đứa bé côi cút, đau khổ, tác phẩm cho ngời đọc thấy mặt lạnh lùng xã hội cũ, với giả dối, độc ác, đầy thành kiến cổ hủ khiến tình máu mủ ruột thịt có nguy khơ héo quyền sống ngời phụ nữ trẻ bị bóp nght

3 Đoạn trích Trong lòng mẹ a Nh÷ng nÐt chung:

* XuÊt xø:

Đoạn trích Trong lòng mẹ thuộc chơng IV của tập hồi kí Những ngày thơ ấu

* Nội dung chÝnh:

Kể lại quãng đời tuổi thơ cay đắng bé Hồng phải sống với bà cô cay nghiệt, nhng dù cảnh ngộ xa mẹ, cậu bé có đợc tỉnh táo để hiểu mẹ, u thơng mẹ vơ bờ có niềm khao khát cháy bỏng đợc sống tình mẹ

* KÕt cÊu:

Truyện đợc kết cấu theo diễn biến tâm lí nhân vật Cụ thể là:

_ Nh÷ng suy nghÜ cđa bÐ Hång trò chuyện với bà cô

_ Nêu xuất xứ đoạn trích Trong lòng mẹ? _ Nội dung đoạn trích Trong lòng mẹ kể về điều gì?

_ Vn bn Trong lũng m đợc kết cấu theo trình tự nào?

_ Đoạn trích đợc kể có nhân vật nào? _ Nhân vật ai?

_ Qua đoạn trích “Trong lòng mẹ”, em rút ra đặc điểm ni bt ca Hng?

_ Bà cô có quan hƯ nh thÕ nµo víi bÐ Hång?

_ Bà lên với tính cách gì? Lấy dẫn chứng để chứng minh?

_ Trong lời lẽ ngời cô, theo em, chỗ thể “cay độc” nhất? Vì sao?

b HƯ thèng nh©n vật:

_ Đoạn trích có nhân vật: cậu bé Hồng, mẹ bé Hồng, bà cô bé Hồng

_ Nh©n vËt chÝnh: bÐ Hång * Nh©n vËt bÐ Hồng:

_ Đó thân phận đau khổ nhng có lòng thơng yêu, kính trọng niềm tin m·nh liƯt vỊ ngêi mĐ cđa m×nh

_ Đó đứa trẻ sống tủi cực đơn, ln khao khát tình thơng ngời thân yêu

_ Đó ngời nhỏ tuổi nhng có giới nội tâm phong phú, sâu sắc, tinh tế cách nhìn đời, nhìn ngời, có lí trí cần thiết để nhận hủ tục xã hội chà đạp đến hạnh phúc ngời * Nhân vật bà cô Hồng:

_ Là cô ruột bé Hồng, quan hệ ruột thịt _ Tính cách: Hẹp hịi, cay độc đến tàn nhẫn -> Thể đối thoại với bé Hồng:

+ Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không?

+ Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có nh dạo trớc đâu!

+ Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé chứ.

_ Nhng li nói chứa đựng giả dối, mỉa mai chí ác độc dành cho ngời mẹ nh mũi khoan xoáy vào tâm hồn non nớt yêu mẹ cậu bé Hồng

_ Chỗ thể cay độc lời ngời cô “thăm em bé chứ” Vì nói điều này, ngời đã ám “xấu xa” ngời mẹ bỏ để theo ngời khác, đánh thẳng vào lòng u q, kính trọng mẹ vốn có lịng bé Hng

* Nhân vật mẹ bé Hồng: _ Đợc kể qua chi tiết:

+ Mẹ đem nhiều quà bánh cho tôi em Quế tôi.

+ Mẹ cầm nón vẫy vừa kéo tôi, xoa đầu , lấy vạt áo nâu thấm nớc mắt cho tôi.

+ M khơng cịn cịm cõi xơ xác Gơng mặt mẹ tơi vẫn tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm nổi bật màu hồng hai gò má Hơi quần áo mẹ tôi và thở khn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thờng.

_ Hình ảnh mẹ bé Hồng đợc kể qua chi tiết nào?

_ Những chi tiết thể đợc điều ngời mẹ bé Hồng?

GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm ( Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn ):

_ Bài 1: Từ câu đến câu 12 ( Trang 11, 12, 13, 14). _ Bài 2: Từ câu đến câu 15 ( Trang 17, 18, 19, 20).

1 Tìm hình ảnh so sánh đặc sắc văn “Tôi học” Hãy hiệu nghệ thuật các hình ảnh so sánh ú?

B tập thực hành I Phần BT Trắc nghiệm: Bài 1:

Câu

§.A B D B A D A

Câu 10 11 12

Đ.A C C D D C D

Bµi 2:

Câu

Đ.A C A D C B

C©u 10

Đ.A A C D D B

Câu 11 12 13 14 15

§.A C A D C A

II PhÇn BT Tù luËn:

* Có hình ảnh so sánh đặc sắc:

_ “Tôi quên đợc cảm giác sáng ấy nảy nở lịng tơi nh cành hoa tơi mỉm c-ời bầu trc-ời quang đãng”.

_ ý nghĩ thoáng qua trí nhẹ nhàng nh một mây lớt ngang núi.

_ “Họ nh chim đứng bên bờ tổ khỏi phải rụt rè cảnh lạ”.

* HiƯu qu¶ nghƯ tht:

_ Ba hình ảnh xuất ba thời điểm khác nhau, diễn tả rõ nét vận động tâm trng ca nhõn vt tụi

_ Những hình ảnh giúp ta hiểu rõ tâm lí em nhỏ lần đầu học

_ Hỡnh nh so sánh tơi sáng, nhẹ nhàng tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm

2 “Tơi học” khơng thuộc loại truyện ngắn nói về xung đột, mâu thuẫn gay gắt xã hội mà truyện ngắn giàu chất trữ tình Tồn câu chuyện diễn xung quanh kiện: “hôm tơi đi học” Những thay đổi tình cảm nhận thức “tôi” xuất phát từ kiện quan trọng Tình truyện, khơng phức tạp, nhng cảm động Các yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm xen kết cách hài hoà

3 Cả hai văn giàu chất trữ tình, tốt lên ý nghĩa thiêng liêng buổi tựu trờng vai trò to lớn nhà trờng ng-ời

4

a Cè tơc: nh÷ng tơc lƯ xa cị b C¸c biƯn ph¸p tu tõ:

_ So sánh: cổ tục đày đoạ mẹ một vật nh đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ.

2 Häc xong truyÖn ngắn Tôi học, em có nhận xét cách xây dựng tình truyện ngắn này?

3 Từ văn “Cổng trờng mở ra” Lí Lan ( đã học lớp ) văn “Tơi học” Thanh Tịnh, em có suy nghĩ ý nghĩa buổi tựu tr-ờng đầu tiờn i vi mi ngi?

4 Đọc câu văn sau:

“Giá cổ tục đày đoạ mẹ tơi vật nh hịn đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ ngay lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn mới thơi”.

a Gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ cổ tục câu văn trên?

b Ch biện pháp tu từ đợc sử dụng câu văn trên?

c Thái độ bé Hồng đợc bộc lộ câu văn thái độ gì?

5 Thảo luận nhân vật bé Hồng đối thoại với ngời cơ, có ý kiến:

(1) Hång rÊt th¬ng mĐ

(2) Tình thơng mẹ khiến Hồng trở nên già dặn ý kiến em nào? Hãy trình bày để bạn hiểu

6 Hãy so sánh nhân vật Hồng cảnh đối thoại với ngời cô cnh gp m?

_ Điệp ngữ : mà.

c Thái độ bé Hồng: Thơng mẹ, muốn phá bỏ cổ tục đày đoạ mẹ

5 Cả ý kiến xác đáng Đúng tình thơng mẹ khiến Hồng trở nên già dặn Dù cịn tuổi nh-ng Hồnh-ng biết thơnh-ng cảm với mẹ, hiểu mẹ khơnh-ng có tội mà nợ nần túng phải tha hơng cầu thực, mà Hồng trở nên khơn ngoan hơn, biết cảnh giác trớc thái độ ngơì Em cố giấu tình cảm thực, khơng từ chối chuyến Thanh Hố mà cịn hỏi vặn để ngời cô không thực đợc âm mu Hồng hiểu nỗi đau khổ mẹ cổ tục phong kiến gây nên hình dung cổ tục mẩu gỗ, cục đá mà em muốn chiến đấu xoá bỏ chúng ( nhai, nghiến cho kì nát vụn thơi ) Những cảm xúc, suy nghĩ khơng thể có đứa trẻ ngây thơ

6

_ Khi đối thoại với ngời cơ: Hồng già dặn, cố gồng lên

_ Khi gặp mẹ: Hồng trở lại với ngây thơ, bÐ báng

_ Sống nghèo túng, phải xa con, bị ghẻ lạnh gia đình nhà chồng

_ Yêu thơng

_ Vn bn “ Trong lòng mẹ” cho thấy nghịch cảnh: Con phải sống xa mẹ, bị hắt hủi mà th-ơng mẹ đợc mẹ yêu thth-ơng

7 Qua đoạn trích “Trong lịng mẹ”, em hiểu về nỗi đau tình cảm đẹp đẽ mẹ Hồng?

8 Nh÷ng suy nghÜ cđa em sau học xong văn Trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng ) Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài ).

Ngày dạy: Buổi 3.

«n tËp trun kÝ viƯt nam 1930 - 1945

_ Em hÃy nêu nét sơ lợc nhà văn Ngô Tất Tố?

GV thuyết trình

A Những kiến thức I Văn Tức n“ íc bê (Ng« TÊt Tè)” 1 Vài nét tác giả Ngô Tất Tố:

_ Ngô Tất Tố ( 1893 – 1954 ) quê làng Lộc Hà, huyện Từ Sơn, Bắc Ninh ( Đơng Anh, Hà Nội ) Ơng xuất thân gia đình nhà nho gốc nơng dân

_ Trớc Cách mạng tháng Tám 1945, ông nhà văn thực xuất sắc chuyên viết đề tài nông thôn Sau Cách mạng, ông tận tụy phục vụ công tác văn nghệ cho kháng chiến chống Pháp Tác phẩm ơng: “Tắt đèn” ( tiểu thuyết, 1939 ), “Lều chõng” ( 1940 ), “Việc làng” ( phóng sự, 1940),

_ Khơng nhà văn, Ngơ Tất Tố cịn học giả có nhiều cơng trình khảo cứu triết học văn học cổ, nhà báo mang khuynh hớng dân chủ tiến giàu tính chiến đấu

_ Năm 1996, ông đợc Nhà nớc truy tặng Giải thởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ thuật

2 Tiểu thuyết Tắt đèn“ ”

_ Lµ tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố tác phẩm xuất sắc dòng văn học thực phê phán Việt Nam giai đoạn 1930 1945

_ Nªu xt xø cđa đoạn trích Tức nớc vỡ bờ?

_ Đoạn trích “Tøc níc bê” kĨ nh÷ng sù viƯc chÝnh nµo?

_ Trong đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ”, Ngô Tất Tố đã kết hợp phơng thức biểu đạt ?

_ Những nhân vật đợc kể đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ”?

_ Trong đó, theo em nhân vật nhân vật chính? Vì em cho nh vậy?

_ Chị Dậu có hoàn cảnh nh nào?

np suất su ngời em chồng chết từ năm ngoái Anh Dậu đợc tha về, nhng ốm nặng, sáng hôm sau vừa tỉnh lại, cai lệ tên đầy tớ lí tr-uởng xộc đến địi bắt anh Dù chị Dậu cố van xin nhng bọn chúng không nghe Tức nớc vỡ bờ, chị chống trả liệt, quật ngã bọn chúng Chị bị bắt lên huyện bị tên tri huyện T Ân lợi dụng để giở trò bỉ ổi Chị kiên cự tuyệt chạy ngồi Cuối cùng, để có tiền nộp thuế, chị đành gửi để lên tỉnh vú cho lão quan Lão tên quan già dâm đãng nên đêm, lão mò vào buồng chị Dậu, chị Dậu chống trả liệt chạy trời tối đen nh mực

_ “Tắt đèn” tranh chân thực sống quẫn ngời nông dân bị áp bức, bóc lột xã hội cũ; án đanh thép xã hội thực dân phong kiến bất công tàn ác Tác phẩm ca khẳng định vẻ đẹp, phẩm chất cao quý ngời phụ nữ nông dân Việt Nam

3 Đoạn trích Tức n ớc vỡ bê” a Nh÷ng nÐt chung:

* XuÊt xø:

Đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ” nằm chơng XVIII tiểu thuyết “Tắt đèn” (gồm 26 chơng ). * Nội dung:

sù viÖc chính:

_ Chị Dậu ân cần chăm sóc ngời chång èm u gi÷a vơ su th

_ Chị Dậu dũng cảm đơng đầu với bọn cai lệ tay sai để bảo vệ chồng nguy cấp

* Phơng thức biểu đạt: Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

b HƯ thèng nh©n vật:

_ Các nhân vật: chị Dậu, anh Dậu, bµ l·o hµng xãm, cai lƯ, ngêi nhµ lÝ trëng

_ Nhân vật chính: chị Dậu ( xuất nhiều đoạn trích, thể chủ đề t tởng đoạn trích tác phẩm )

* Nhân vật Chị Dậu: _ Hoàn cảnh: + Nhà nghÌo

+ Chồng ốm yếu bị bọn cai lệ tay sai đánh đập _ Cử hành động chăm sóc chồng chị Dậu: + Cháo chín, chị Dậu ngả mâm để múc cháo quạt để làm nguội cho nhanh

+ Rón rén, bng bát lớn đến chỗ chồng ngồi xem chồng có ăn ngon miệng khơng

=> Chị ngời phụ nữ đảm đang, hết lòng yêu th-ơng chồng con, tính tình dịu dàng, nết na,

_ Hành động ứng xử chị với bọn ngời nhà lí tr-ởng:

_ Hãy nêu cử hành động chăm sóc chồng chị Dậu?

_ Từ cử hành động đó, em thấy chị Dậu ngời nh nào?

_ Phân tích diễn biến hành động ứng xử chị Dậu với bọn ngời nhà lí trởng?

_ Nh vậy, qua đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ”, em thấy đặc điểm bật tính cách chị Dậu gì?

_ Hình ảnh cai lệ đợc nhà văn Ngô Tất Tố khắc hoạ qua chi tiết nào?

_ Những chi tiết lột tả đợc nét chất ca tờn cai l?

_ Nêu nét sơ lợc nhà văn Nam Cao?

chứng )

+ Sau đó, lời nói, chị cứng cỏi, thách thức bọn cai lệ ( Dẫn chứng )

+ Cuối cùng, chị tay hành động, chống c liệt với bọn cai lệ ( Dẫn chứng )

Tóm lại:

Chị Dậu ngời:

_ Dịu dàng mà cứng cỏi liệt ứng xử _ Giàu tình yêu thơng với chồng con, làng xóm _ Tiềm tàng tinh thần phản kháng, chống áp * Nhân vật cai lệ:

_ Nghề nghiệp: tay sai ( cai lệ chức thấp hệ thống quân đội thời phong kiến)

_ Chun mơn: đánh, trói, đàn áp ngời cách chuyờn nghip

_ Ngôn ngữ: hét, thét, hầm hè, Đó tiếng thú ngôn ngữ ngời

_ Hnh ng: trn ngc hai mắt từ chối đề nghị của chị Dậu, giật thừng chạy sầm sập đến trói anh Dậu, bịch vào ngực chị Dậu, tát vào mặt chị, nhảy vo trúi anh Du.

Tóm lại:

Bản chất cai lệ tàn bạo, không chút nhân tính

II Văn LÃo Hạc (Nam Cao ) 1 Vài nét tác giả Nam Cao:

_ Nam Cao ( 1915 – 1951 ) tên thật Trần Hữu Tri, sinh làng Đại Hoàng, phủ Lí Nhân (nay thuộc xà Hoà Hậu, huyện Lí Nhân, tỉnh Hà Nam )

_ Là nhà văn thực xuất sắc với nhiều tác phẩm văn xuôi viết ngời nông dân nghèo bị vùi dập ngời trí thức nghèo sống mòn mỏi, bế t¾c x· héi cị

_ Sau Cách mạng, Nam Cao theo kháng chiến dùng ngòi bút văn chơng để phục vụ cách mạng Ông hi sinh đờng công tác vùng địch hậu

_ Ông đợc Nhà nớc truy tặng Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật

_ Các tác phẩm ông: Chí Phèo (1941), Trăng sáng (1942), Đời thừa (1943), Sống mòn (1944), Đôi mắt (1948),

2 Văn LÃo Hạc

a Tóm tắt văn LÃo Hạc :

_ HÃy tóm tắt văn LÃo Hạc SGK.

_ Văn LÃo Hạc có nhân vật nào?

_ Những chi tiết chứng tỏ lÃo Hạc ngời hiền lành, thật thµ?

_ Lịng đơn hậu lão biểu cảm động qua chi tiết nào?

chết thật đau đớn, dội b Hệ thống nhân vật:

_ Nhân vật trung tâm: lÃo Hạc _ Nhân vật chính: thầy giáo ( )

_ Các nhân vật khác: vợ ông giáo, Binh T, trai lÃo Hạc

b.1 Nhân vật lÃo Hạc:

* Lóo Hạc ngời đôn hậu:

_ Lão sống hiền lành, thật thà: lời tâm lão với ông giáo gia cảnh, nỗi nhớ con, nỗi băn khoăn buộc phải bán chó, lo toan cho chứng tỏ điều

_ Lịng đơn hậu lão biểu cảm động qua thái độ lão Vàng:

+ Lão chăm sóc nh chăm đứa trẻ nhỏ: cho ăn cơm bát, lão ăn cho ăn “Lão cứ nhắm vài miếng lại gắp cho miếng nh ngời ta gắp thức ăn cho trẻ”, lão bắt rận, lão tắm cho nó, nựng nịu mắng yêu nh nựng cháu nhỏ:

Ôm đầu nó, đập nhè nhẹ vào l

“ ng nã vµ dÊu dÝ: µ

khơng! không! Cậu Vàng ông ngoan ”. + Đến lúc quẫn khơng cịn để ni nó, chí khơng cịn để ni thân, dự định bán mà lão đắn đo

+ Bán lão khóc thơng “ Lão cời nh mếu và đôi mắt ầng ậc nớc” lão xót xa thấy “ già tuổi đầu cịn đánh lừa con chó”.

+ Lòng thơng nỗi ân hận lão Vàng sâu sắc đến mức trở thành nỗi đau khôn lờng “ Mặt lão co rúm lại miệng móm mém của lão mếu nh nít Lão hu hu khóc” khiến lão nh thấy nỗi đau vật, thơng õn hn bit bao:

Khốn nạn ông giáo ơi! Nó có biết đâu! Nó cứ làm im nh trách : A! lÃo già tệ lắm! Tôi ăn với lÃo nh mà lÃo xử với nh à? .

* LÃo giàu lòng tự trọng:

_ Lóo t trng sống nghèo khổ, túng quẫn, ngày cạn kiệt lão Lão nghèo nhng khơng hèn, khơng miếng ăn mà qụy lụy kêu xin Thậm chí đốn vợ ơng giáo có ý phàn nàn đỡ đần ơng giáo lão lảng tránh ông giáo

_ Tự trọng đến mức khơng muốn sau chết cịn bị ngời đời khinh rẻ: chẳng cịn ăn mà lão không đụng tới số tiền dành dụm đem gửi ơng giáo để chết ơng tang ma cho mình: “ Con khơng có nhà, lỡ chết đứng lo cho đợc; để phiền cho hàng xóm chết khơng nhắm đợc mắt ”.

* L·o rÊt mùc th¬ng con:

_ Những lí khiến ta khẳng định lão Hạc ng-ời giàu lòng tự trọng?

_ Lòng thơng lão Hạc đợc biểu nh nào?

Lão thơng hiểu nỗi đau nên không xẵng lời với con, khun nhẹ nhàng, có lí: “ Lão tìm lời lẽ giảng giải cho trai hiểu Lão khuyen dằn lịng bỏ đám này, để dùi giắng lại ít lâu xem có đám mà nhẹ tiền liệu: chẳng lấy đám lấy đám khác! Làng đã chết hết gái đâu mà sợ”.

_ ThÊy nghe lêi nhng rÊt buồn, lÃo thơng hơn, xót xa chẳng biết xoay xở Bởi trai phẫn chí bỏ làng tha phơng cầu thực, l·o xãt xa:

“ Tơi cịn biết khóc cịn biết đợc nữa? Thẻ ngời ta giữ Hình ngời ta đã chụp Nó lại lấy tiền ngời ta Nó ngời của ngời ta rồi, đâu tơi” Đó tiếng than đứt ruột ngời cha thơng hết lịng mà phải chịu sống đơn xa

_ Con xa rồi, ngày đêm lão nhớ khôn nguôi Tội nghiệp cho lão, nhớ mà chẳng biết nói ai, lão nói với Vàng: “Cậu có nhớ bố cậu không? Hả cậu Vàng? Bố cậu lâu khơng có th về Bố cậu có lẽ đợc đến ba năm Hơn ba năm Có đến ngót bốn năm ”.

_ Cả đời lão sống tằn tiện, chăm làm việc để vun vén cho con:

“ Cái vờn ta Lớp trớc địi bán, ta khơng cho bán ta có ý giữ cho nó, có phải giữ để ta ăn đâu! Ta bòn vờn nên để ra cho ”.

Và lão làm nh

_ Đói kém, ốm đau chết, lão giữ cho mảnh vờn Sau lão tính phải bán Vàng cũng khơng có tiền ni mà “Bây tiêu một xu tiêu vào tiền cháu ” Sống cơ đơn, lão có chó làm bạn, vạy mà đành phải bán lão thơng

_ Cuối ngời cha chọn cho chết để khơng phải đụng vào chút cải dành dụm đợc cho Và phải lão đành chọn chết, không muốn sống bê tha, bất lơng, để lại cho tiếng thơm đời, cúi mặt h thn vi lng xúm

b.2 Nhân vật ông giáo:

_ Là ngời trí thức nghèo sống nông thôn, ngời giàu tình thơng, lòng tự trọng Đó chỗ gần gũi làm cho hai ngời láng giềng thân thiết với

_ Ơng giáo tỏ thơng cảm, thơng xót cho hoàn cảnh lão Hạc – ngời láng giềng già, tốt bụng Ơng giáo ln tìm cách an ủi, giúp đỡ lão Hạc

_ Hãy rút đặc điểm bật nhân vật ụng giỏo?

GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm ( Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn ):

_ Bi 3: T cõu đến câu 17 ( Trang 22, 23, 24, 25).

_ Bài 4: Từ câu đến câu 19 ( Trang 28, 29, 30, 31, 32)

B bµi tËp thực hành I Phần BT Trắc nghiệm: Bài 3:

Câu

Đ.A B C A D B A

C©u 10 11 12

§.A C D A A C B

Câu 13 14 15 16 17

Đ.A A C D C B

Bài 4:

Câu

§.A B D A C B C D

C©u 10 11 12 13 14

§.A D B A B D D D

C©u 15 16 17 18 19

§.A D D A C B

II PhÇn BT Tù luËn:

_ “ Tức nớc vỡ bờ” có nghĩa đen bờ (ruộng, m-ơng, đê, ) bị vỡ bên chúng tích chứa nhiều nớc “ Tức nớc vỡ bờ” thành ngữ t-ợng, trạng thái bên bị dồn nén đầy chặt quá, đến mức muốn bung trờng hợp này, “ tức nớc vỡ bờ” việc bị chèn ép, áp khiến ngời ta phải vùng lên chống đối, phản kháng lại

_ Trong xã hội, có quy luật là: “Có áp bức, có đấu tranh” Hành động chị Dậu xuất phát từ một quy luật: “Con giun xéo quằn” Vì đặt nhan đề “ Tức nớc vỡ bờ” cho đoạn trích thoả đáng đoạn trích nêu diễn biến phù hợp với cảnh “tức nớc vỡ bờ”.

2

_ Cã tuyÕn nh©n vËt:

+ Loại nhân vật thấp cổ bé họng: gia đình chị Dậu, bà lão hàng xóm

+ Loại nhân vật đại diện cho giai cấp thống trị: cai lệ, ngời nhà lí trởng

_ ý nghĩa nghệ thuật:

+ Làm bật mâu thuẫn giai cấp gay gắt nông thôn Việt Nam trớc Cách mạng

+ Va t cỏo b mặt tàn bạo giai cấp thống trị vừa nêu lên đợc vẻ đẹp ngời nông dân l-ơng thiện giàu tinh thần phản kháng

3 ý kiến bạn Vì:

_ Chị Dậu ngời nông dân hiền lành, nhẫn nhục _ Chị ngời yêu chồng đến quên

_ Chị bị dồn vào đờng phải chống trả với cai lệ

4 Thái độ Ngô Tất Tố qua đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ”:

1 Nêu ý nghĩa nhan đề văn “Tức nớc vỡ bờ”?

2 Trong văn “Tức nớc vỡ bờ” có tuyến nhân vật? Cách xây dựng tuyến nhân vật có ý nghĩa nghệ thuật gì?

3 Có bạn cho rằng: Nếu cai lệ đánh chị Dậu mà khơng định trói anh Dậu đình việc chị Dậu đánh lại cai lệ chẳng xảy ra.

ý kiÕn cña em nh thÕ nµo?

4 Qua đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ”, em nhận đợc điều thái độ nhà văn Ngơ Tất Tố?

5 V× nói chết lÃo Hạc chết thật dội?

_ Cảm thông sống thống khổ ngời nông dân nghèo

_ Tin tởng vào phẩm chất tốt đẹp ngời lao ng

_ Cổ vũ tinh thần phản kháng chống áp ngời nông dân

5 Cái chết lÃo Hạc thật dội vì:

_ Nó bắt nhân vật phải “vật vã đến hai đồng hồ chết” Mặc dù lão Hạc chuẩn bị kĩ cho chết nhng đến cách thật khó nhọc đau đớn

_ Lão Hạc chết cách ăn bả chó Con ngời phải chết theo cách vật Các chi tiết hai mắt long sòng sọc, tru tréo, bọt mép sùi ra, khắp ngời chốc chốc lại giật mạnh cái, nảy lên, hồn tồn dùng để miêu tả cho chết chó! Con ngời ấy, sống khổ, đến chết khổ Khi sống, làm bạn với chó chết lại chết theo cách chó Cái chết lão Hạc thật dội bắt ngời ta phải đối diện trớc thực đầy cay đắng kiếp ngời

6 LÃo Hạc bán chó ông giáo lại bán sách Điều gây cho em suy nghĩ gì?

Ngày dạy: Buổi 4.

ôn luyện về:

_ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ _ trờng từ vựng

_ Thế từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp?

_ Tính rộng – hẹp từ ngữ mang tính chất t-ơng đối hay mang tính chất tuyệt đối? Vì sao?

_ ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng?

_ Các từ mặt, mắt, mũi, má, tay chân, ngón chân, ngón tay, tóc, đầu gối, đợc xếp vào trờng từ vựng nào?

A Những kiến thức I Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ.

_ Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

_ Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

_ Tính rộng – hẹp từ ngữ mang tính chất tơng đối Một từ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp với từ ngữ khác

VÝ dơ:

Tõ tµu có nghĩa rộng từ tàu hoả tàu thuỷ, nhng lại có nghĩa hẹp nghĩa từ tàu xe.

II Tr ờng từ vựng : 1 Định nghĩa:

Trờng vựng tập hợp tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa

VÝ dơ:

_ Khi häc vỊ trờng từ vựng, cần lu ý điều gì?

GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm ( Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn ):

_ Bài 1: Từ câu 13 đến câu 19 ( Trang 14, 15).

2 Nh÷ng l u ý :

_ Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n

VÝ dô:

Trờng từ vựng ngời đợc chia thành trờng từ vựng nhỏ hn:

+ Nghề nghiệp: giáo viên, bác sĩ, kĩ s,

+ Giới tính: nam, nữ, trai, gái, đàn ông, đàn bà,

+ Hoạt động: suy nghĩ, t duy, đọc, viết, + Tính cách: ngoan, hiền, lễ phép,

_ Mét trêng từ vựng bao gồm từ khác biệt vỊ tõ lo¹i

VÝ dơ:

Trờng từ vựng “ cá” có từ nh sau: bơi, lặn ( động từ ), vi, vảy, đuôi, mang (danh từ), _ Do tợng nhiều nghĩa, từ thuộc nhiều trờng từ vựng khác

VÝ dơ:

Tõ “lµnh” thc c¸c trêng:

+ Trờng từ vựng tính cách ngời (cùng trờng với: hiền, hiền hậu, ác, độc ác, )

+ Trêng tõ vùng chØ tÝnh chÊt vật ( trờng với: nguyên vẹn, mẻ, vỡ, r¸ch, ).

+ Trờng từ vựng tính chất ăn ( trờng với: bổ, bổ dỡng, độc, ).

_ Trong thơ văn nh sống ngày, ngời ta thờng dùng cách chuyển trờng từ vựng để tăng tính nghệ thuật ngơn từ khả diễn đạt (phép nhân hoá, ẩn dụ, so sánh, )

VÝ dô:

Trong làng không thiếu loại cây, nhng hai phong khác hẳn chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa những lời ca êm dịu.

( Ai-ma-tốp)

=> Các từ gạch chân đợc chuyển từ trờng từ vựng “ ngời” sang trờng từ vựng “cây” để nhõn hoỏ.

B tập thực hành I Phần BT Trắc nghiệm: Bài 1:

Câu 13 14 15 16

Đáp án A C B C

Câu 17 18 19

Đáp án B B D

Bài 2:

Câu 16 17 18 19

Đáp ¸n C A B C

C©u 20 21 22

Đáp án A C A

_ Bài 2: Từ câu 16 đến câu 22 ( Trang 20, 21).

1 Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát cụ thể nhóm t sau:

a Phơng tiện vận tải, xe, thuyền, xe máy, xe hơi, thuyền thúng, thuyền buồm.

b Tính cách, hiền, ác, hiền lành, hiền hậu, ác tâm, ác ý.

2 Tìm từ ngữ có nghĩa khái quát cho từ gạch chân dới đây:

a Tơi bặm tay ghì thật chặt, nhng vở cũng xệch chênh đầu chúi xuống đất Tôi xóc lên nắm lại cẩn thận Mấy cậu trớc ôm sách vở nhiều lại kèm bút thớc nữa.

( Thanh TÞnh )

b Tôi không lội qua sông thả diều nh thằng Quý và không đồng nô đùa nh thằng Sơn nữa.

( Thanh TÞnh )

3 So sánh tính rộng - hẹp từ ngữ gạch chân dới đây:

a Trong chic ỏo vi dù đen dài tơi cảm thấy mình trang trọng đứng đắn Dọc đờng thấy cậu học trò trạc tuổi tơi áo quần tơm tất, nhí nhảnh gọi tên hay trao sách cho mà thèm. ( Thanh Tịnh )

b Tôi bặm tay ghì thật chặt, nhng vở cũng xệch chênh đầu chúi xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận Mấy cậu trớc ôm sách vở nhiều lại kèm bút thớc nữa.

( Thanh Tịnh )

4 Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp nằm nghĩa từ ngữ cho dới đây:

a Sách.

1 Lp sơ đồ:

a

Ph¬ng tiƯn vËn t¶i

Xe Thun

Xe máy Xe Thuyền thúng Thuyềnbuồm b

TÝnh c¸ch

HiỊn ¸c

Hiền lành Hiền hậu ác tâm ác ý

a Giữ: ghì, nắm, ôm.

b Di chun: léi ®i

3 So sánh:

a áo quần có nghĩa rộng so với nghĩa chiếc áo vải dù đen.

b sách có nghĩa rộng so với nghĩa qun vë.

4 Các từ ngữ có nghĩa hẹp so với từ ngữ cho: a Sách: sách Toán, sách Ngữ văn, sách Lịch sử, b Đồ dùng học tập: thớc kẻ, bút máy, bút chì, com

pa, –

c ¸o: ¸o len, áo dạ,

b Đồ dùng häc tËp. c ¸o.

5 ChØ c¸c tõ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ dới

a Qu: qu bớ, qu cam, đất, nhót, quả quýt.

b Cá: cá rô, cá chép, cá quả, cá cợc, cá thu. c Xe: xe đạp, xe máy, xe gạch, xe ô tô. Cho đoạn văn sau:

Cũng nh tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân, dám nhìn nửa hay dám b-ớc nhẹ Họ nh chim đứng bên bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, nhng cịn ngập ngừng e sợ Họ thèm vụng ớc ao đợc nh ngời học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ. ( Thanh Tịnh ) Hãy tìm từ ngữ thuộc trờng từ vựng: _ Ngời.

_ Chim. _ Trêng häc.

7 Các từ gạch chân dới thuộc trờng từ vựng nào? Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh nh đá một ban tởng tợng Chính lúc tồn thân các cậu run run theo nhịp b ớc rộn ràng trong các lớp.

( Thanh TÞnh )

8 Hãy đặt tên trờng từ vựng cho nhóm từ di õy:

a lá, cành, thân, rễ, hoa, nhụy, b cha, mẹ, ông, bà, cô, cậu, bác, chú, c áo, quần, khăn, tất,

9 Cho đoạn văn sau:

Sau giõy phỳt hon hn, chim quay đầu lại, gi-ơng đôi mắt đen trịn, nh hai hạt cờm nhỏ lặng nhìn Vinh tha thiết Những âm trầm bổng, ríu ran hồ quyện vừa quen thân vừa kì lạ Con chim gật đầu chào Vinh nh tia chớp tung cánh phía rừng xa thẳm.

( Châu Loan )

a Các từ trầm bổng, quen thân thuộc loại từ nào? b Các từ tha thiết, ríu ran thuộc loại từ nào? c Câu Con chim gật đầu chào Vinh råi nh mét tia chíp tung c¸nh vơt vỊ phÝa rừng xa thẳm sử dụng biện pháp tu từ nµo?

d Tìm từ ngữ thuộc trờng từ vựng “ngời” Các từ đợc dùng theo phép tu từ nào?

10 Tìm từ thuộc trờng từ vựng “phong cảnh đất nớc” đoạn thơ sau:

Trời xanh chúng ta Núi rừng chúng ta Những cánh đồng thơm mát

nhóm từ ngữ cho: a qu t.

b cá cợc. c xe gạch.

6 Một số từ thuộc trờng từ vùng:

_ Ngời: cậu, học trò, ngời thân, thấy, bỡ ngỡ, đứng, nhìn,

_ Chim: tỉ, bay, nhìn,

_ Trờng học: học trò, lớp, thầy,

7 Các từ in đậm đoạn văn cho thuộc trờng từ vựng: hoạt động chân.

8 Tên trờng từ vựng: a Bộ phận cây. b Ngời ruột thịt. c Đồ mặc.

a Từ ghép đẳng lập b Từ láy

c Biện pháp tu từ: nhân hoá, so sánh

Những ngả đờng bát ngát

Những dịng sơng đỏ nặng phù sa Nớc chúng ta

Nớc ngời cha khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi ngày xa vọng nói về. ( Nguyễn Đình Thi )

10 Trờng từ vựng “phong cảnh đất nớc”: trời xanh, núi rừng, cánh đồng, ngả đờng, dịng sơng.

X©y dựng đoạn văn văn

_ Thế đoạn văn?

_ Phần trích gồm đoạn văn? Mỗi đoạn gồm câu?

_ Cõu chủ đề đoạn văn cịn đợc gọi gì? _ Câu chủ đề có nội dung nh so với câu khác đoạn văn?

_ Cấu trúc ngữ pháp câu chủ đề? _ Vị trí câu chủ đề đoạn văn?

A Những kiến thức I Đoạn văn gì?

_ Đoạn văn phần văn

_ Đoạn văn có câu văn số câu văn tạo thành

Ví dụ: Đêm.

Bóng tối tràn đầy bến Cát Bà.

Trong im lặng, cất lên hồi còi xin đ-ờng Tám tàu lừng lững nối đuôi luồn lỏi qua dÃy tàu bạn, từ từ tách bến.

=> Gồm đoạn văn: Đoạn có câu; đoạn có câu; đoạn có câu

_ on biểu đạt ý tơng đối trọn vẹn văn

_ Đoạn văn đợc tính từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dịng

_ Đoạn văn thờng có câu chủ đề Ví dụ:

Mùa xuân tới, gieo vui vào lịng chúng tơi. Chúng tơi bày đủ trị chơi, ln cất tiếng cời vơ cớ Cứ đến tan học, suốt dọc đờng làng, chúng vừa chạy vừa gọi ầm ĩ.

( Trích Xuân thảo nguyên Ai-ma-tốp )

II Câu chủ đề từ ngữ chủ đề đoạn văn. 1 Câu chủ đề:

_ Câu chủ đề đoạn văn gọi câu chốt đoạn văn

_ Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn

_ Câu chủ đề thờng có đủ thành phần C – V

_ Câu chủ đề đứng vị trí đầu đoạn cuối đoạn văn

VÝ dô:

_ Đoạn văn gồm câu? Câu câu chủ đề?

_ Câu chủ đề đoạn văn có nêu ý khái qt cho tồn đoạn khơng?

_ Xác định CN – VN câu chủ đề?

_ Câu chủ đề đứng vị trí đoạn? _ Thế từ ngữ chủ đề?

_ Tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn trên? Từ ngữ chủ đề nhằm trì đối tợng đợc nói tới đoạn văn?

_ ThÕ nµo trình bày nội dung đoạn văn theo cách diễn dÞch?

NhËn xÐt:

+ Đoạn văn gồm câu Câu (1) câu chủ đề + Câu chủ đề nêu ý khái quát cho toàn đoạn: rất biết yêu thơng.

+ Câu chủ đề có đủ thành phần CN – VN: Trần Đăng Khoa / biết yêu th ơng

CN VN + Câu chủ đề đứng đầu đoạn 2 Từ ngữ chủ đề:

Là từ ngữ đợc lặp lặp lại nhiều lần (thờng từ, đại từ, từ đồng nghĩa) đợc sử dụng đoạn văn nhằm trì đối tợng đợc nói đến Thơng qua hệ thống từ ngữ ấy, nắm bắt đợc chủ đề đoạn

VÝ dô:

Trần Đăng Khoa biết yêu thơng Em thơng bác đẩy xe bị mồ “ ớt lng, căng sợi dây thừng” chở vôi cát xây trờng học, mời bác nhà mình Em thơng thầy giáo hôm trời ma đờng trơn bị ngã, dân làng đắp lại đờng. ( Xuân Diệu )

=> Từ ngữ chủ đề: Trần Đăng Khoa, em, yêu thơng, thơng ( trì đối tợng mà đoạn văn đề cập tới là Trần Đăng Khoa)

III Cách trình bày nội dung đoạn văn. 1 Trình bày nội dung đoạn văn theo cách diƠn dÞch:

_ Là cách trình bày từ ý chung, khái quát đến ý cụ thể, chi tiết

_ Câu chốt đứng đầu đoạn Các câu kèm sau nhằm minh hoạ cho câu chốt

Sơ đồ minh hoạ:

(1) – C©u chèt

(2) (3) (4) VÝ dơ:

Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ yêu nớc. Khi thực dân Pháp xâm lợc nớc ta, Nguyễn Đình Chiểu khơng hợp tác với giầc mà đứng phía nhân dân để chống Pháp ơng dùng ngịi bút sắc bén sáng tác thơ văn làm vũ khí chiến đấu Giặc Pháp tìm cách mua chuộc ơng nhng ơng đã khớc từ trọn đời sống trung thành với Tổ quốc và nhân dõn.

2 Trình bày nội dung đoạn văn theo cách quy nạp:

_ Là cách trình bày tõ ý chi tiÕt, thĨ råi rót ý chung, ý kh¸i qu¸t

_ ThÕ trình bày nội dung đoạn văn theo cách quy nạp?

_ Thế trình bày nội dung đoạn văn theo cách song hành?

1 on văn sau có trình tự xếp lộn xộn: (1) Phải bán con, chị Dậu nh đứt khúc ruột. (2) Gia cảnh đến bớc đờng buộc chị phải làm việc đau lịng (3)Xót chồng ốm đau mà bị đánh đập, cùm kẹp, chị lấy thân che chở cho chồng (4) Thậm chí chị cịn sẵn sàng chống trả lại tên cai lệ ngời nhà lí trởng để bảo vệ anh Dậu (5) Chị Dậu hình ảnh ngời phụ nữ th-ơng chồng, thth-ơng con, giàu lòng vị tha đức hi sinh (6) Đến bị giải lên huyện, ngồi quán cơm mà nhịn đói, chị nghĩ đến chồng, đến cái Tửu, thằng Dần, Tí.

a Xác định đâu câu chủ đề?

b Sắp xếp lại thứ tự câu văn cho hợp lí

(1) (2) (3) (N) – C©u chèt VÝ dơ:

C©y lan, c©y h, c©y hång nói chuyện h-ơng, hoa Cây mơ, cải nói chuyện lá. Cây bầu, bí nói Cây khoai, dong nói củ, dễ Bao nhiêu thứ cây, bấy nhiêu tiếng nói.

( Trần Mạnh Hảo )

3 Trình bày nội dung đoạn văn theo cách song hành:

_ Là cách trình bày ý ngang nhau, bổ sung cho nhau, phối hợp để diễn tả ý chung

_ Khơng có câu chủ đề Sơ đồ minh hoạ:

(1) (2) (3) (4) VÝ dô:

Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên Run rẩy cất bát cháo, anh kề vào đến miệng, cai lệ ngời nhà lí trởng sầm sập tiến vào với roi song, tay thớc dây thừng. ( Ngô Tất Tố ) B tập thực hành

1

a Câu chủ đề: Câu (5) b Có thể xếp lại nh sau:

nói rõ cách trình bày nội dung đoạn văn (sau xếp)

2 Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu dới Ngời ta nói bàn chân vất vả Những“ ” ngón chân bố khum khum, lúc nh bám vào đất để khỏi trơn ngã Gan bàn chân bao giờ cũng xám xịt lỗ rỗ, khuyết một miếng, không đầy đặn nh gan bàn chân ngời khác. Mu bàn chân mốc trắng, bong da bãi, lại có nốt lấm Đêm bố ngâm nớc nóng hồ muối, gãi lấy gãi để xỏ vào đôi guốc mộc Khi ngủ bố rên, rên đau mình, nhng rên nhức chân.

( Theo Ngữ văn 7, tập )

a Nội dung đoạn văn gì? Hãy thử đặt tiêu đề cho đoạn văn

b Hãy tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn c Đoạn văn có câu chủ đề khơng? Nếu có, câu

d Các câu đoạn văn đợc trình bày theo cách nào?

e Có thể thay đổi vị trí câu đoạn văn khơng? Vì sao?

3 Viết câu chủ đề thích hợp cho đoạn văn sau ( rõ vị trí đoạn ) Xác định cách trình bày nội dung đoạn văn phân tích mối quan hệ câu đoạn

Cũng nh thi sĩ thời đại, Bác viết rất nhiều thơ đề tài trăng Và trăng đến với thơ Bác nhiều hoàn cảnh thật khác Bác ngắm trăng qua song sắt nhà tù Bác thởng thức ánh trăng đờng đi, bị kẻ thù áp giải từ nhà lao sang nhà lao khác Bác cảm nhận vẻ đẹp của trăng không gian mênh mông núi rừng

=> Đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch

a Đây đoạn văn văn thể cảm xúc ngời thân Ngời viết vừa miêu tả bàn chân bố vừa bày tỏ tình cảm thơng xót, biết ơn trớc hi sinh thầm lặng bố Vì có thể gọi đoạn văn Bàn chân bố.

b Những từ ngữ chủ đề đoạn văn: bàn chân, ngón chân, gan bàn chân, mu bàn chân, nhức chân,

c Câu chủ đề đoạn văn là: Ngời ta nói là“ bàn chân vất vả ”

d Các câu đoạn văn đợc liên kết với theo phép diễn dịch Câu chủ đềddawtj đầu đoạn, câu triển khai nối tiếp

e câu đoạn văn có vai trị khơng giống nhau, thế, khơng thể thay đổi vị trí câu đoạn đợc ( Câu chủ đề khơng thể da vào vị trí câu 2,3,4,5,6 )

3

_ Có thể viết câu chủ đề: Trong thơ Bác, ánh trăng luôn tràn đầy.

_ Câu chủ đề vừa viết đặt đầu đoạn cuối đoạn Tuỳ vào vị trí đặt mà xác định cách trình bày nội dung đoạn văn phân tích mối quan hệ câu đoạn

Việt Bắc Bác trò chuyện trăng chờ đợi tin chiến thắng Với Bác, trăng ánh sáng, là thanh bình, hạnh phúc, ớc mơ, niềm an ủi, là ngời bạn tâm tình Với Bác, trăng làm cho cảnh vật trở nên êm đềm; làm cho tâm hồn ngời tr nờn tro.

4 HÃy phân tích cách trình bày nội dung đoạn văn sau:

a Dy chng ph thụng có nhiều mục đích. Trớc hết, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với một loại sản phẩm đặc biệt ngời, kết quả của thứ lao động đặc thù – lao động nghệ thuật Đồng thời, dạy văn chơng hình thức quan trọng giúp em hiểu biết, nắm vững sử dụng tiếng mẹ đẻ cho đúng, cho hay Dạy văn chơng cũng đờng giáo dục thẩm mĩ.

b Chóng lËp nhµ tï nhiỊu trờng học Chúng thẳng tay chém giết ngời yêu nớc, thơng nòi của ta Chúng tắm khëi nghÜa cđa ta trong bĨ m¸u.

c Những cách chống nạn đói chia làm hạng nh: cấm nấu rợu gạo hay bắp, cấm thứ bánh đỡ tốn ngũ cốc Nh vùng này san sẻ thức ăn cho vùng khác, đỡ đầu cho vùng khác Nh sức tăng gia, trồng trọt thứ rau, khoai, Nói tóm lại, cách gì, làm cho dân đỡ đói lúc ngăn ngừa nạn đói mùa sau, chúng ta u phi lm c.

5 HÃy chuyển đoạn văn (a) BT4 thành đoạn văn trình bày theo cách quy nạp

6 Vit on theo cỏch diễn dịch triển khai câu chủ đề “ Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nớc dân ta”.

a Diễn dịch Câu chủ đề dứng đầu đoạn Đó câu: Dạy văn chơng phổ thơng có nhiều mục ớch.

b Song hành Các câu trình bµy theo kiĨu ngang

c Quy nạp Câu chủ đề dứng cuối đoạn Đó câu: Nói tóm lại, cách gì, làm cho dân đỡ đói lúc ngăn ngừa nạn đói mùa sau, chúng ta phải làm cả.

5 ChuyÓn thành đoạn quy nạp nh sau:

Dy văn chơng tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với loại sản phẩm đặc biệt ngời, kết thứ lao động đặc thù – lao động nghệ thuật Dạy văn chơng hình thức quan trọng giúp em hiểu biết, nắm vững sử dụng tiếng mẹ đẻ cho đúng, cho hay Dạy văn chơng cũng là đờng giáo dục thẩm mĩ. Nh vậy, dạy văn chơng phổ thơng có nhiều mục đích.

6 ViÕt đoạn văn:

* t cõu ch ó cho đầu đoạn * Các ý cần triển khai:

_ Thánh Gióng dùng gậy tre đánh giặc Ân

_ Lý Nam Đế đánh đuổi giặc Lơng, lập nên nớc Vạn Xuân

_ Hai Bà Trng đánh đuổi Tô Định _ Bà Triệu đánh đuổi giặc Ngô

_ Trần Quốc Toản bắt sống Ô MÃ Nhi sông Bạch Đằng

_ Quang Trung tiêu diệt giặc Thanh, xây gò Đống Đa

_ Khỏng chin chng Pháp chống Mĩ thời đại Hồ Chí Minh

Bài tập 1:

Đoạn văn sau có trình tự xếp lộn xộn:

chồng (4) Thậm chí chị cịn sẵn sàng chống trả lại tên cai lệ ngời nhà lí trởng để bảo vệ anh Dậu (5) Chị Dậu hình ảnh ngời phụ nữ thơng chồng, thơng con, giàu lòng vị tha đức hi sinh (6) Đến bị giải lên huyện, ngồi quán cơm mà nhịn đói, chị nghĩ đến chồng, đến Tửu, thằng Dần, cái Tí.

a Xác định đâu câu chủ đề?

b Sắp xếp lại thứ tự câu văn cho hợp lí nói rõ cách trình bày nội dung đoạn văn (sau ó sp xp)

Bài tập 2:

Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu ë díi

Ngời ta nói bàn chân vất vả Những ngón chân bố khum khum, lúc nh“ ” bám vào đất để khỏi trơn ngã Gan bàn chân xám xịt lỗ rỗ, khuyết miếng, không đầy đặn nh gan bàn chân ngời khác Mu bàn chân mốc trắng, bong da bãi, lại có nốt lấm Đêm bố cũng ngâm nớc nóng hồ muối, gãi lấy gãi để xỏ vào đơi guốc mộc Khi ngủ bố rên, rên đau mình, nh-ng cũnh-ng rên nhức chân.

( Theo Ngữ văn 7, tập ) a Nội dung đoạn văn gì? Hãy thử đặt tiêu đề cho đoạn văn

b Hãy tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn

c Đoạn văn có câu chủ đề khơng? Nếu có, câu d Các câu đoạn văn đợc trình bày theo cách nào?

e Có thể thay đổi vị trí câu đoạn văn khơng? Vì sao? Bài tập 3:

Viết câu chủ đề thích hợp cho đoạn văn sau ( rõ vị trí đoạn ) Xác định cách trình bày nội dung đoạn văn phân tích mối quan hệ câu đoạn

Cũng nh thi sĩ thời đại, Bác viết nhiều thơ đề tài trăng Và trăng đến với thơ Bác trong nhiều hoàn cảnh thật khác Bác ngắm trăng qua song sắt nhà tù Bác thởng thức ánh trăng trên đờng đi, bị kẻ thù áp giải từ nhà lao sang nhà lao khác Bác cảm nhận vẻ đẹp trăng không gian mênh mông núi rừng Việt Bắc Bác trò chuyện trăng chờ đợi tin chiến thắng Với Bác, trăng ánh sáng, bình, hạnh phúc, ớc mơ, niềm an ủi, ngời bạn tâm tình Với Bác, trăng làm cho cảnh vật trở nên êm đềm; làm cho tâm hồn ngời trở nên trẻo.

Bµi tập 4:

HÃy phân tích cách trình bày nội dung đoạn văn sau:

a Dạy văn chơng phổ thơng có nhiều mục đích Trớc hết, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với một loại sản phẩm đặc biệt ngời, kết thứ lao động đặc thù – lao động nghệ thuật Đồng thời, dạy văn chơng hình thức quan trọng giúp em hiểu biết, nắm vững sử dụng tiếng mẹ đẻ cho đúng, cho hay Dạy văn chơng đờng giáo dục thẩm m.

b Chúng lập nhà tù nhiều trờng học Chúng thẳng tay chém giết ngời yêu nớc, thơng nòi của ta Chúng tắm khởi nghÜa cđa ta bĨ m¸u.

c Những cách chống nạn đói chia làm hạng nh: cấm nấu rợu gạo hay bắp, cấm thứ bánh ngọt đỡ tốn ngũ cốc Nh vùng san sẻ thức ăn cho vùng khác, đỡ đầu cho vùng khác Nh ra sức tăng gia, trồng trọt thứ rau, khoai, Nói tóm lại, cách gì, làm cho dân đỡ đói lúc và ngăn ngừa nạn đói mùa sau, phải làm cả.

Bµi tËp 5:

HÃy chuyển đoạn văn (a) BT4 thành đoạn văn trình bày theo cách quy nạp Bài tập 6:

Viết đoạn văn theo cách diễn dịch triển khai câu chủ đề “ Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nớc dân ta”.

Bµi tËp 7:

Viết đoạn văn dài từ 6-8 câu, nội dung tả cảnh đẹp mùa xuân quê em, đoạn văn có sử dụng số từ láy tợng hình tợng

Bµi tËp 8:

************************************************************************* Bài tập xây dựng đoạn văn văn

Bài tập 7:

Mt xuõn đẹp đến với quê hơng em Luỹ tre làng bát ngát màu xanh biêng biếc Những ô mạ, nơng khoai, bãi mía, bờ dâu xanh rờn Con kênh xanh xanh uốn lợn, nớc lững lờ trôi Cánh đồng làng mênh mơng, rập rờn sóng lúa Nón trắng nhấp nhơ màu xanh đàn cị nghiêng cánh chao liệng Chim sơn ca hót véo von vang trời

Bµi tËp 8:

ánh trăng vàng tãi khắp mái nhà, vờn Trăng lung linh, ngời sáng chảy tràn sân ngõ trúc Trăng lơ lửng bầu trời xanh Gió thu thào, ve vuốt, mơn man hàng cây, cỏ Dải ngân hà nh dòng sữa vắt ngang bầu trời Mn ngàn lấp lánh Ngắm trăng sao, chị em khe khẽ hát: “Thằng Cuội ngồi gốc đa ” Bao kỉ niệm tuổi thơ ùa dậy lịng Tiếng chng chùa ngân nga, tiếng dế kêu rả rích, tiếng reo xào xạc Cái âm thân thuộc đêm rằm làm cho bồi hồi kể Quê hơng! Quê hơng! Yêu đêm trăng đồng quờ

Ngày dạy: Buổi 6.

ôn luyện về: _ từ tợng hình, từ tợng

_ từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hi

_ Thế từ tợng hình? Cho ví dụ?

_ Thế từ tợng thanh? Cho ví dụ?

_ Thông thờng từ tợng hình, tợng thuộc loại từ nào?

_ Từ tợng hình, tợng có công dụng gì?

_ Thế từ ngữ địa phơng? Cho ví dụ?

A Những kiến thức I Từ t îng h×nh, tõ t îng thanh

_ Tõ tợng hình từ có khả gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật

Ví dụ:

hì hục, rón rén, gợi cách làm việc, dáng đi. _ Từ tợng từ mô âm tự nhiên, ngời

Ví dụ:

ầm ầm, ào, róc rách, mô tiếng nớc chảy

_ Thông thờng từ tợng hình, tợng từ láy Tuy nhiên có từ tợng hình, tợng từ láy

Ví dụ:

bốp, ầm, ào, xốp, _ C«ng dơng:

+ Do khả gợi hình ảnh âm nên từ tợng hình từ tợng có tính biểu cảm cao Vì vậy, chúng đợc dùng loại văn địi hỏi tính trung hồ biểu cảm nh văn khoa học, hành chính,

+ Từ tợng hình, tợng thờng đợc dùng văn văn học nh: miêu tả, tự sự,

II Từ ngữ địa ph ơng biệt ngữ xã hội

_ Từ ngữ địa phơng từ ngữ sử dụng ( số) địa phơng định

VÝ dơ:

+ heo, b«ng ( miền Nam ). + u, thầy ( miền Bắc ).

_ Thế biệt ngữ x· héi? Cho vÝ dô?

_ Chúng ta nên sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội nh cho đúng?

GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm ( Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn ):

_ Bi 4: Từ câu 20 đến câu 24 ( Trang 32).

_ Bài 5: Từ câu đến câu 11 ( Trang 34, 35, 36).

1 Tìm từ tợng hình, tợng đoạn văn sau:

a Mùa xuân, chim chóc kéo đàn Chỉ nghe

_ Biệt ngữ xã hội đợc dùng tầng lớp xã hội, nghề nghiệp định

VÝ dơ:

+ ngai vµng, läng, biệt ngữ xà hội tầng lớp vua chóa, quan l¹i thêi phong kiÕn

+ gËy ( điểm), ngỗng (hai điểm), phao (tài liệu mang vào phòng thi bất hợp pháp), biệt ngữ xà hội tầng lớp học sinh, sinh viên

_ S dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội: + Không lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội Trong giao tiếp ngày, sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hôị giao tiếp với ngời địa phơng nhóm xã hội

+ Có thể dùng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội tác phẩm văn học cần nhấn mạnh, khắc hoạ đặc điểm địa phơng, đặc điểm xã hội nhân vật ( Khi dùng nên có thích từ tồn dân t-ơng đt-ơng)

+ Không dùng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội giao tiếp toàn dân lĩnh vực giao tiếp có tính chất thức, nh: văn khoa học, văn hành chính,

B bµi tËp thùc hµnh I Phần BT Trắc nghiệm: Bài 4:

20 C 21 A 22 C 23 D

24 Nèi víi d Nèi víi e Nèi víi a Nèi víi b Nèi với c Bài 5:

Câu

§.A B D C A D B

Câu 10 11

Đ.A B D A C A

II PhÇn BT Tù luËn:

1 Các từ tợng hình, tợng thanh: a líu lo.

tiÕng hãt lÝu lo mµ không thấy bóng chim đâu. ( Nguyễn Thái Vận )

b Tơi cảm thấy sau lng tơi có bàn tay dịu dàng đẩy tới trớc Nhng ngời lúc tự nhiên thấy nặng nề cách lạ Không giữ đợc chéo áo hay cánh tay ngời thân, vài ba cậu từ từ bớc lên đứng dới hiên lớp Các cậu lng lẻo nhìn sân, nơi mà những ngời thân nhìn cậu với cặp mắt lu luyến Một cậu đứng đầu ôm mặt khóc Tôi bất giác quay lng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc theo Tơi nghe sau lng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ Một bàn tay quen nhẹ vuốt mái tóc tơi.

( Thanh Tịnh ) Cho câu văn sau:

_ Chị Dậu run run: ( ) _ ChÞ DËu vÉn thiÕt tha: ( )

_ Chị Dậu nghiến hai hàm răng: ( )

Tìm từ ngữ miêu tả cách nói chị Dậu, từ thay đổi trạng thái tâm lí chị Tìm từ tợng gợi tả:

_ TiÕng níc ch¶y _ TiÕng giã thỉi _ TiÕng cêi nãi _ TiÕng ma r¬i

4 Su tầm số đoạn văn, văn, thơ có sử dụng từ tợng hình, từ tợng Gạch dới từ tợng hình từ tợng

5 Hãy viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ tợng hình, từ tợng Gạch dới từ tợng hình từ tợng

6 Xếp từ sau theo nhóm từ địa phơng: _ u, mợ, bầm, bủ, bọ, mạ, b, thầy, mế, má, ba. _ o, cơ, dì, mự.

_ bầy tui, bầy mi. _ răng, mô, tê. _ heo, vịt xiêm, thơm.

2

_ Các từ ngữ miêu tả cách nói chị Dậu: + run run.

+ thiÕt tha.

+ nghiÕn hai hàm răng.

_ S thay i trng thỏi tâm lí: sợ hãi -> van nài -> căm phẫn

3 Các từ tợng gợi tả:

_ Tiếng nớc chảy: róc rách, ầm ầm, ào, _ Tiếng gió thổi: vi vu, xào xạc,

_ TiÕng cêi nãi: r©m ran, the thÐ, åm åm, sang sảng,

_ Tiếng ma rơi: tí tách, lộp bộp, Có thể tham khảo đoạn thơ sau:

Víi tiÕng giã gµo ngµn, víi giäng ngn hÐt nói, Víi thÐt khóc trêng ca d÷ déi,

Ta bớc chân lên, dõng dạc, đờng hoàng, Lợn thân nh sóng cuộn nhịp nhàng, ( Thế Lữ ) Tham khảo đoạn văn sau:

Nửa đêm, bé tỉnh giấc tiếng động ầm ầm. Ma xối xả Cây cối vờn ngả nghiêng, nghiêng ngả ánh chớp nhống nhồng sáng lồ và tiếng sấm ì ầm lúc gần lúc xa.

Ma lúc to Gió thổi tung rèm và lay giật cánh cửa sổ làm chúng mở đóng vào rầm rầm.

( Trần Hoài Dơng ) Nhó m Phơng ngữ Bắc Bộ Phơng ngữ Trung Bộ Phơng ngữ Nam Bộ

1 u, mợ,

bầm, bủ, bu, thầy, mế

bọ, mạ má,ba

2 cô, dì mự, o

3 bầy mi bầy tui

4 ăng, mô, tê

5 thơm heo, vịt

Nhóm Phơng ngữ Bắc Bộ

Phơng ngữ Trung Bộ

Phơng ngữ Nam

Bộ

7 Trong đoạn văn sau, có từ ngữ biệt ng÷ x· héi?

Hùng Vơng lúc già, muốn truyền ngơi, nhng nhà vua có hai mơi ngời trai, chọn ai cho xứng đáng Giặc ngồi dẹp n, nhng dân có ấm no, ngai vàng vững Nhà vua gọi các con lại nói:

_ Tổ tiên ta từ dựng nớc, truyền đợc sáu đời. Giặc Ân nhiều lần xâm lấn bờ cõi, nhờ phúc ấm Tiên vơng ta đánh đuổi đợc, thiên hạ đợc hởng thái bình Nhng ta già rồi, khơng sống đời, ngời nối ngơi ta phải nối đợc chí ta, khơng thiết phải là trởng Năm nay, nhân lễ Tiên vơng, làm vừa ý ta, ta truyền ngơi cho, có Tiên vơng chứng giám.

( Bánh chng, bánh giầy )

8 Tỡm t ngữ địa phơng câu sau diễn đạt lại từ ngữ toàn dân

a Nã giả vờ nghểnh cổ nh phân bua: ủa! Chớ con giun đâu hè?

( Võ Quảng )

b Gà bà Kiến gà trống tơ, lông đen, chân chì, có bộ giò cao, cổ ngắn.

( Võ Quảng )

c Một em bé gái bận quần áo xa-tanh màu đỏ, tóc tết đào, chân mang đơi hài vải đen bớc ra, cúi chào khán giả.

( Đoàn Giỏi )

d Yờu hoa su đâu không để vào đâu cho hết, nhớ hoa sầu đâu quê hơng ta không mơi! ( V Bng )

thiên hạ, nối ngôi,

8

Câu Từ ngữ

a phng

Từ ngữ toàn dân tơng ứng a ủa, hè h từ đợc dùng

phÝa Nam

b giò chân

c _ bận _ mang

_ mặc _

d sầu đâu xoan

Ngày dạy: Buổi 7.

ôn luyện từ loại

_ Thế trợ từ?

_ ChØ trỵ tõ hai vÝ dơ?

A Những kiến thức I Trợ từ.

1 §Þnh nghÜa:

Trợ từ từ chuyên kèm với số từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc đợc nói đến câu Ví dụ 1:

_ Khi häc vÒ trợ từ cần ý điều gì?

* GV gi¶i thÝch:

Trong tiếng Hán: Thán nghĩa lên để biểu thị:

+ sù ®au khỉ

+ sù sung síng, thó vÞ

Trong tiếng Việt: Thán đợc hiểu than, biểu thị đau khổ

_ ThÕ nµo lµ th¸n tõ?

_ ChØ th¸n tõ hai vÝ dơ?

_ Thán từ tách thành câu đặc biệt không? _ Thán từ đứng vị trí câu?

( Tơc ng÷ ) VÝ dơ 2:

Vui vui gợng kẻo là, Ai tri âm mặn mà với ai?

( “Trun KiỊu” – NguyÔn Du ) 2 L u ý :

Trợ từ thờng từ loại khác chuyển thành Do đó, cần phân biệt tợng đồng õm khỏc loi ny

Chẳng hạn:

+ Tr từ tính từ chuyển thành. + Trợ từ có động từ có chuyển thành. + Trợ từ lợng từ chuyển thành. Ví dụ 1:

_ LÃo Hạc nhân vật truyện ngắn cùng tên Nam Cao (1)

_ Chính tơi khơng biết điều (2) => (1) tính từ.

chÝnh (2) lµ trỵ tõ. VÝ dơ 2:

_ Anh đến chỗ chiều nhé! (1)

_ Anh mua áo phải đến ba trăm ngàn đồng (2)

=> đến (1) động từ. đến (2) trợ từ. II Thán từ.

1 Định nghĩa:

Thỏn t l nhng từ dùng để biểu lộ tình cảm, cảm xúc, thái độ ngời nói dùng để gọi - đáp Ví dụ 1:

Ơi Kim Lang! Hỡi Kim Lang! Thôi thiếp phụ chàng từ đây! ( “Truyện Kiều” – Nguyễn Du ) Ví dụ 2:

Ơ hay! Buồn vơng ngô đồng Vàng rơi! Vàng rơi thu mênh mơng. ( “Tì bà” – Bích Khê ) 2 Vị trí thán từ câu:

_ Thán từ có tách làm thành câu đặc biệt _ Thán từ thờng đứng đầu câu; nhng có đứng câu cuối câu

VÝ dô 1:

Chao ôi! Mong nhớ! Ôi mong nhớ! Một cánh chim thu lạc cuối ngàn.

_ Thán từ chia làm loại chính? Đó loại nào?

_ Sau thán từ thờng có dÊu nµo?

_ Thán từ trợ từ có chung đặc tính ngữ pháp – ngữ nghĩa nào?

VÝ dơ 1:

Nhóm bếp lửa nghĩ thơng bà khó nhọc Tu hú ơi! Chẳng đến bà

Kêu chi hoài cánh đồng xa? ( “Bếp lửa” – Bằng Việt ) 3 Phân loại:

loại

a Thán từ biểu lộ tình cảm, cảm xúc: a, ái, ơ, ôi, ô, than ôi, chao «i,

VÝ dơ1:

Than ôi! Thời oanh liệt đâu? ( “Nhí rõng” – ThÕ L÷ ) VÝ dơ 2:

Chao ôi hơng cốm Rèi lßng ta thÕ ?

Thơng bạn nằm xuống Sao trời cha sang thu.

(“Khi cha có mùa thu”_Trần Mạnh Hảo) b Thán từ gọi - đáp: này, ơi, vâng, dạ, ừ, Ví dụ:

Ta thêng bắt gặp ca dao, nh: + Ai bng bát cơm đầy

Do thm hạt, đắng cay muôn phần. + Ai đừng bỏ ruộng hoang

Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu. + Trâu ơi, ta bảo trâu này

Tr©u ruộng trâu cày với ta. 4 Những l u ý :

a Sau thán từ thờng có dấu chấm than; lúc thán từ đợc tách thành câu đặc biệt

VÝ dô:

Chao! Cái sấu non Cha ăn mà giịn Nó lớn nh trời vậy, Và thành ngon.

( “Quả sấu non cao” – Xuân Diệu) b Thán từ trợ từ có chung đặc tính ngữ pháp – ngữ nghĩa sau đây:

_ Không làm thành phần câu

_ Không làm thành phần trung tâm thành phần phụ cụm từ

_ Không làm phơng tiện liên kết thành phần cụm từ thành phần c©u

_ Biểu thị mối quan hệ ngời nói với điều đợc nói đến câu

B tập thực hành I Phần BT Trắc nghiệm: Bài 6:

Câu 17 18 19 20

Đ.A A C D A

C©u 21 22 23 24

GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm (Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn ):Từ câu 17 đến câu 24 ( Trang 42, 43)

1 Trong từ gạch chân dới đây, từ trợ từ? a Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, ríu chân lại.

( Nguyên Hång )

b Các em đừng khóc Tra em đợc nhà cơ mà Và ngày mai lại đợc nghỉ ngày nữa.

( Thanh Tịnh )

c Ngay phải nói những gì.

d Tôi có ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này: ngời thạo cầm

bút thíc.

( Thanh Tịnh ) e Nó đa cho 5000 đồng.

g Mỗi ngời nhận 5000 đồng.

2 Chọn từ hay để điền vào chỗ trống câu sau:

a Tơi cịn / / tiếng để làm tập Gì mà chẳng kịp.

b Tơi cịn / / tiếng để làm tập Làm mà kp c.

Chỉ khác mỗi?

3 Cho cỏc tr t: thc ra, là, chính, đến Hãy điền trợ từ vào chỗ trống cho thích hợp _ Đó / / chuyện vặt.

_ / / t«i kh«ng có ý từ chối. _ Lũ trẻ xóm / / nghịch. _ / / đâu.

4 Phân biệt ý nghĩa trợ từ mà hai trờng hợp sau:

a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu. Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé chứ.

( Nguyên Hồng ) b Con nín đi! Mợ với mà. ( Nguyên Hồng )

5 Đặt câu có dùng trợ từ chính, đích, nêu tác dụng việc dùng trợ từ

II PhÇn BT Tù ln:

1 Các câu (a), (c), (e) có trợ từ

2 §iỊn nh sau:

a Tơi cịn tiếng để làm tập Gì mà chẳng kịp.

b Tơi cịn tiếng để làm tập Làm mà kịp đợc.

=> Những biểu thị đánh giá nhiều số lợng. Mỗi biểu thị đánh giá số lợng. in nh sau:

_ Đó chuyện vỈt.

_ Thực tơi khơng có ý từ chối. _ Lũ trẻ xóm đến nghịch. _ Chính tơi khơng biết đâu.

4 Cả hai trờng hợp, trợ từ mà có ý nghĩa nhấn mạnh sắc thái khơng bình thờng hành động câu

a Trong “ Vµo mµ bắt mợ mày may vá sắm sửa cho và thăm em bÐ chø”, tõ mµ thĨ hiƯn ý giơc gi·, cÇn thiÕt

b Trong “Mợ với mà”, từ mà có ý dỗ dành, an i

5 Đặt câu:

_ Núi di l tự làm hại mình. _ Tơi gọi đích danh ra. _ Bạn khơng tin tơi à? => Tác dụng:

Nhấn mạnh đối tợng đợc nói đến là: mình, nó, tơi.

6 Tìm thán từ câu sau cho biết chúng đợc dùng để làm gỡ?

a Này, bảo bác có trốn đâu trốn. ( Ngô Tất Tố )

b Khốn nạn! Nhà cháu khơng có, ơng chửi mắng đến Xin ông trông lại!

( Ng« TÊt Tè )

c Chao ôi, có rằng: hăng, hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho cử ngu dại thôi.

( Tô Hoài ) d Ha ha! Một lỡi gơm!

( Sù tÝch Hå G¬m ) 7 Đặt câu dùng thán từ: ôi, ừ, ơ.

b Khốn nạn: dùng để bộc lộ cảm xúc.

c Chao ôi: dùng để bộc lộ cảm xúc.

d Ha ha: dùng để bộc lộ cảm xúc. Đặt câu:

_ Ôi! Buổi chiều thật tuyệt. _ ừ! Cái cặp đợc đấy.

_ ¥! Em tởng hoá anh.

Ngày dạy: Buổi 8.

Tóm tắt văn tự

_ Trong t¸c phÈm tù sù, yÕu tè quan trọng gì?

_ Ngoài yếu tố việc nhân vật chính, có yếu tố khác?

_ Thế tóm tắt văn b¶n tù sù?

_ Tóm tắt văn tự nhằm mục đích gì?

_ Tóm tắt văn tự cần đảm bảo yêu cầu gì?

_ Nêu quy trình tóm tắt văn tự sự?

A Những kiến thức I Những yếu tố tác phẩm tự sự:

_ Yếu tố quan trọng nhát: Sự việc nhân vật _ Yếu tố khác: Miêu tả, biểu cảm, nhân vật phụ, chi tiết,

II Định nghĩa Tóm tắt văn tự sự:

Tóm tắt văn tự ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nội dung văn III Mục đích tóm tắt tác phẩm tự sự:

Tóm tắt văn tự giúp ngời đọc hiểu đợc nội dung tác phm y

IV Những yêu cầu tóm tắt: _ Dùng lời văn

_ Trỡnh bày ngắn gọn nội dung văn

_ Phản ánh trung thành nội dung văn c túm tt

V Quy trình tóm tắt văn tự sự:

_ B c 1 : Đọc kĩ tồn văn cần tóm tắt để nắm nội dung

_ B íc 2 : Lựa chọn việc nhân vËt chÝnh

_ B íc 3 : S¾p xÕp cốt truyện tóm tắt theo trình tự hợp lí

_ B ớc 4 : Viết tóm tắt lời văn mình. B tập thực hành

I Phần BT Trắc nghiệm: Bài 5:

GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm (Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn ):Từ câu 12 đến câu 18 ( Trang 36, 37, 38)

Bµi tËp 1:

Một bạn học sinh tóm tắt phần đầu truyện “Lão Hạc” ( Ngữ văn 8, tập ) nh sau:

Hôm sau lão Hạc sang nhà Vừa thấy tôi, lão báo ngay: Cậu vàng đời rồi, ông giáo ạ! Lão“ ” cố làm vẻ vui vẻ, nhng trông lão cời nh mếu Bây giờ khơng xót xa năm sách tơi nữa rồi (4 câu )

1 Bạn học sinh tóm tắt phần đầu truyện “Lão Hạc” nh đủ tình tiết cha?

2 Bạn vi phạm điều kĩ tóm tắt tác phm?

3 Em hÃy sửa tóm tắt lại đoạn truyện LÃo Hạc Ngữ văn 8, tập

Bµi tËp 2:

Thử lợc bớt hai câu đoạn văn sau để có đoạn gọn hơn:

Ơng đốc trờng Mĩ Lí cho gọi cậu học trò mới đến đứng trớc lớp ba Trờng làng nhỏ nên khơng có phịng riêng ơng đốc Trong lúc ông ta đọc tên từng ngời, cảm thấy nh tim ngừng đập.

13 Nèi víi c 14 D

15 B 16 C

17 S¾p xÕp theo thø tù: c – a – b – d 18 (1) B

(2) D (3) A (4) B (5) C

II Phần BT Tự luận: Bài tập 1:

1 Cha đủ tình tiết Bạn vi phạm: _ Đa đối thoại vào tóm tắt _ Đa tình tiết phụ

_ ThiÕu tình tiết

3 Tóm tắt đoạn truyện LÃo Hạc Ngữ văn 8, tập một:

Lóo Hạc nông dân nghèo Gia tài lão chỉ có mảnh vờn Vợ lão từ lâu Con trai lão khơng đủ tiền cới vợ phẫn chí bỏ đồn điền cao su, để lại cho lão chó Vàng làm bạn quê nhà, sống ngày khó khăn Lão Hạc bị ốm một trận khủng khiếp Sau trận ốm này, lão yếu hẳn, khơng kiếm việc làm Lão ni cịn khó, nuôi cậu Vàng Dù đau đớn, lão“ ” Hạc phải bán chó Tiền bán chó số tiền dành dụm đợc lâu nay, lão đem gửi ông giáo để nhờ lo việc ma chay lão nằm xuống Lão cịn nhờ ơng giáo trơng nom giữ hộ mảnh vờn cho con trai lão sau Lão không đụng đến một đồng số tiền dành dụm nên sống chẳng ngời Một hôm, lão xin Binh T bả chó, nói để đánh bả chó lạ hay đến vờn nhà Mọi ngời, ông giáo, thấy buồn khi nghe kể chuyện Chỉ đến lão Hạc chết một cách đột ngột dội, ông giáo hiểu ra. Cả làng khơng hay lão chết, trừ có ơng giáo Binh T.

Bµi tËp 2:

Có thể lợc bớt câu (Trờng làng nhỏ nên khơng có phịng riêng ơng đốc) câu (Tôi quên mẹ tôi đứng sau tôi).

Tôi quên mẹ đứng sau tơi Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng.

( Thanh TÞnh ) Bài tập 3:

Tóm tắt đoạn văn sau b»ng hai c©u:

Một mùi hơng lạ xơng lên lớp Trơng hình gì treo tờng tơi thấy lạ hay hay Tơi nhìn bàn ghế chỗ ngồi cẩn thận tự nhiên lạm nhận vật riêng Tơi nhìn nguơì bạn tí hon ngồi bên tơi, ngời bạn tơi cha quen biết, nhng lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút nào Sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ đến nỗi không dám tin có thật.

( Thanh TÞnh ) Bài tập 4:

HÃy tóm tắt đoạn trích sau b»ng mét c©u:

Ngời nhà lí trởng sấn sổ bớc đến giơ gậy chực đánh chị Dậu Nhanh nh cắt, chị Dậu nắm đ-ợc gậy Hai ngời giằng co nhau, du đẩy nhau, buông gậy ra, áp vào vật nhau. Hai đứa trẻ kêu khóc om sịm Kết cục, anh chàng hầu cận ơng lí yếu chị chàng mọn,“ ” hắn bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào ra thềm.

( Ngô Tất Tố ) Bài tập 5:

Em hÃy tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thủ Tinh”. * GV gỵi ý:

Đề yêu cầu tóm tắt truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” Việc tóm tắt nên ý đến thơng tin liên quan đến tình Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gặp so tài trận chiến ác liệt hai vị thần, từ lí giải cho tợng tự nhiên theo quan niệm dân gian

1.Phân tích đề:

a Nội dung trọng tâm: Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thủ Tinh”.

b Ph¹m vi t liƯu: Trun “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh. 2 Dàn bài:

a Mở bài:

_ Giới thiệu vua Hùng Mị N¬ng _ Giíi thiƯu viƯc vua Hïng mn kÐn rĨ b Thân bài:

_ Gii thiu v Sn Tinh, Thuỷ Tinh, kiện hai nhân vật đến cầu hôn

_ Cuộc đua tài bát phân thắng bại hai vị thần _ Cách giải tình vua Hùng _ Cuộc tranh cớp Mị Nơng hai vị thần c Kết bài:

Kết chiến Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Bài tập 6:

Đoạn văn sau tóm tắt là: Tôi nhìn hình treo tờng, bàn ghế, chỗ ngồi thấy hay hay nh vật riêng Ngời bạn thân bên cạnh cha quen biết nhng không thấy xa lạ chút nào.

Bài tập 4:

Tóm tắt đoạn trích c©u:

Ngời nhà lí trởng giơ gậy định đánh chị Dậu nhng đã bị chị đánh lại, bị lẳng ngồi thềm.

Bµi tËp 5:

Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh:

Vua Hùng thứ mời tám có ngời gái xinh đẹp tên Mị Nơng Nhà vua muốn kén cho gái ngời chồng xứng đáng

Có nhiều chàng trai đến cầu Mị Nơng, có Sơn Tinh Thuỷ Tinh Sơn Tinh có tài dựng đồi, dời núi Thuỷ Tinh có tài hơ ma, gọi gió Vua Hùng khơng biết gả cho ai, điều kiện thách đố để dễ bề lựa chọn Lễ vật gồm trăm ván cơm nếp, trăm nệp bánh chng, voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao, thứ đơi Sơn Tinh thắng cuộc, cới Mị Nơng đa núi Thuỷ Tinh tức giận dâng nớc đánh Sơn Tinh nhng nớc dâng cao Sơn Tinh dâng núi cao lên nhiêu Thuỷ Tinh bại trận, đành phải rút quân

Không quên thù cũ, năm Thuỷ Tinh th-ờng dâng nớc đánh Sơn Tinh nhng thất bại

Bµi tËp 6:

Tóm tắt truyện ngắn Cô bé bán diêm:

Tóm tắt truyện ngắn Cô bé bán diêm An-đéc-xen

* GV gợi ý:

Đề yêu cầu tóm tắt truyện “Cô bé bán diêm” An-đéc-xen Ngời viết cần thể đợc hồn cảnh bé tội nghiệp ớc mơ nhỏ nhoi, đẹp đẽ cô vào dêm Giáng Sinh ( lên lần quẹt diêm )

1.Phân tích đề:

a Néi dung trọng tâm: Tóm tắt truyện ngắn Cô bé bán diêm An-đéc-xen.

b Phạm vi t liệu: Truyện ngắn Cô bé bán diêm An-đéc-xen

2 Dµn bµi: a Më bµi:

Giới thiệu cô bé bán diêm đêm giao tha giỏ lnh

b Thân bài:

_ Hoàn cảnh bất hạnh cô bé bán diêm: mồ côi mẹ, bà nội mất, sống với ông bố nghiệt ngÃ

_ Những lần quẹt diêm cô bé:

+ Que diêm lần thứ nhất: em thấy lò sởi ấm áp + Que diêm lần thứ hai: em thấy bữa ăn thịnh soạn

+ Que diêm lần thứ ba: em thấy thông Nô-en

+ Que diêm lần thứ t: em gặp lại bµ néi

+ Em vội vàng quẹt tiếp que diêm khác để níu kéo hình ảnh bà nội

c Kết bài:

Cái chết cô bé bán diêm tội nghiệp

dũ dm i bỏn diêm bóng tối Suốt ngày em khơng bán đợc bao diêm

Em mồ cơi mẹ Em khơng dám nhà sợ khơng bán đợc diêm, bố đánh em Bà nội, ngời nhát yêu thơng em Quá tuyệt vọng, lạnh đói, em ngồi nép vào góc tờng quẹt que diêm để sởi ấm Que diêm thứ cho em có cảm giác ấm áp nh ngồi bên lò sởi Em quẹt que diêm thứ hai, em đợc thấy bàn ăn thịnh soạn với ngỗng quay phía em Quẹt que diêm thứ ba, em thấy thông Nô-en Quẹt que diêm thứ t, em gặp bà nội ảo ảnh tan biến sau lần que diêm tắt Em vội vàng quẹt hết bao diêm để mong đợc gặp bà em

Cô bé bán diêm chết giá rét mơ bà bay lên cao mói

Ngày dạy: Buổi 9.

ôn luyện từ loại

_ Thế tình thái từ?

A Những kiến thức III Tình thái từ.

1 Định nghĩa:

Tỡnh thỏi t từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói

VÝ dô 1:

Vệ Sĩ thân yêu lại nhé! lại gác cho anh tao ngủ nhé! Xa mày Em Nhỏ buồn đấy, nh-ng biết làm

( Khánh Hoài ) Ví dụ 2:

_ Tình thái từ có chức nào?

_ Tình thái từ VD góp phần thể hiện điều gì?

_ Tình thái từ VD góp phần diễn tả điều gì?

_ Tình thái từ với VD góp phần thể hiện điều gì?

_ Tình thái từ VD góp phần diễn tả điều gì?

_ Tình thái từ thay VD biểu lộ điều gì?

Lờn đình đội hạc, xuống chùa đội bia. ( Ca dao ) 2 Chức tình thái từ:

Ngoài chức thêm vào câu để diễn tả ngữ điệu ( tránh ăn nói cộc lốc ), tình thái từ cịn có chức sau:

a Chức tạo câu:

_ Tạo câu nghi vấn thông qua tình thái từ: à, , hả, hử, chứ, chăng,

Ví dụ 1:

Bà lão láng giềng lại lật đật chạy sang: _ Bác trai chứ?

( Ng« TÊt Tè )

=> Tình thái từ góp phần thể băn khoăn, lo lắng cảm thơng bà lão láng giềng anh Dậu, gia đình chị Dậu

VÝ dụ 2:

Bỗng Thuỷ lại xịu mặt xuống:

_ Sao bố không nhỉ? Nh em không đợc chào bố trớc đi.

( Khánh Hoài )

=> Tình thái từ góp phần diễn tả nỗi băn khoăn thơng nhớ bố bé Thuỷ trớc theo mẹ _ Tạo câu cầu khiến thông qua tình thái từ: đi, nào, với,

Ví dụ 1:

Cứu với! Bà làng nớc ơi!

=> Tình thái từ với thể rõ lời kêu cứu đau th-ơng trớc nguy kịch

Ví dụ 2:

Nào tới! B¸c Hå ta nãi

Phút giao thừa, tiếng hát đêm xuân? ( “Bài ca mùa xuân 1961” _ Tố Hữu )

=> T×nh thái từ nhằm giục giÃ, khích lệ lên đ-ờng

_ Tạo câu cảm thán thông qua tình th¸i tõ: thay. VÝ dơ :

Thơng thay cuốc trời, Dầu kêu máu có ngời nghe. ( Ca dao ) => Biểu lộ đồng cảm xót thơng

b Chức biểu thị sắc thái tình cảm:

Thông qua tình thái từ: ạ, nhé, nhỉ, cơ, mà, cơ mà,

Ví dụ 1:

Cô tặng em Về trờng mới, em cố gắng học tập nhé!

( Khánh Hoài ) VÝ dơ 2:

Các em đừng khóc Tra em đợc nhà cơ mà.

_ Dựa vào chức trên, ngời ta chia tình thái từ làm loại ( Kể tên )?

_ Khi sử dụng tình thái từ cần ý điều gì?

GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm (Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn ):Từ câu 21 đến câu 26 ( Trang 49, 50)

1 Xác định tình thái từ câu sau: _ Anh đi.

_ Sao mà chứ? _ Chị nói ?

2

_ Cho câu có thơng tin kiện: Nam học bài. _ Dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái ý nghĩa câu trên?

3 Cho hai câu sau: a Đi chơi nào! b Nào, chơi!

Chỉ trờng hợp từ tình thái từ Từ nào trờng hợp lại gì?

4 Cho biết khác hai cách nói: a Cháu chào bác.

b Cháu chào bác ạ.

5 Dựng cỏc tỡnh thỏi từ để biến đổi câu trần thuật sau thành câu nghi vấn Đặt tình giao tiếp sử dụng câu nghi vấn a M v ri.

b Nam bơi.

c Ngày mai chủ nhật.

d Đây truyện Nam.

6 Đặt ta hai tình giao tiÕp cã sư dơng hai c©u

3 Ph©n loại: loại

_ Tình thái từ nghi vấn _ Tình thái từ cầu khiến _ Tình thái từ cảm thán

_ Tình thái từ biểu lộ sắc thái tình cảm 4 Sử dụng tình thái từ:

Tình thái từ tạo nên sắc thái biểu cảm rõ Do đó, lúc nói viết cần phải cân nhắc thận trọng, cần vào vị xã hội, gia đình hồn cảnh giao tiếp để sử dụng cách hợp lí Tránh vơ lễ, thô lỗ vụng đáng chê

B tập thực hành I Phần BT Trắc nghiệm: Bài 7:

21 Nèi víi c 22 B

23 D 24 B 25 C 26 D

II PhÇn BT Tự luận: Tình thái từ gạch chân: _ Anh ®i ®i.

_ Sao mà chứ? _ Chị nói ?

2

_ Nam häc bµi µ? _ Nam häc nhé! _ Nam học đi! _ Nam học hả? _ Nam học ?

3

_ Từ trờng hợp (a) tình thái từ. _ Từ trờng hợp (b) dùng để gọi đáp. Sự khác hai cách nói:

a Khơng dùng tình thái từ; biểu thị suồng sã b Sử dụng tình thái từ ạ; biểu thị thái độ kính trọng, lễ phép ngời

5 MÉu:

a _ MĐ vỊ -> Mẹ à?

( Tình giao tiếp: Nam học nhìn thấy xe mĐ, hái em g¸i )

_ MĐ vỊ -> Mẹ ạ?

( Tình giao tiếp: Nam học nhìn thấy xe mÑ, hái anh trai )

sau ( câu tình ) Chỉ khác cách dùng hai tình thái từ

_ Phở nhé. _ Phở cơ.

Ngày dạy: Buổi 10.

biện pháp tu từ nói

_ Thế nói quá?

_ Nói có tác dụng gì?

_ Nói đợc sử dụng lĩnh vực nào? Cho ví dụ minh hoạ?

A Nh÷ng kiÕn thøc I Nói quá:

1 Định nghĩa:

Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật tợng đợc miêu tả so với thực khách quan

2 T¸c dơng cđa nãi qu¸:

_ Trớc hết nói có chức nhận thức, làm rõ chất đối tợng Nói q khơng phải nói sai thật, nói dối Đây biện pháp tu từ Ví dụ:

Trªn đầu rác rơm

Chồng yêu chồng bảo hoa thơm rắc đầu. ( Ca dao )

=> Cách nói nhằm biểu thật: Sự đam mê mù quáng làm cho ngời nhìn nhận việc khơng xác, chí làm cho ngời ta nhìn nhận, suy nghĩ, hành động khác hẳn ngời _ Nói q cịn có tác dụng nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm

VÝ dô:

ChÝ ta lớn nh biển Đông trớc mặt. ( Tố Hữu )

=> Sức mạnh cách nói gây đ-ợc ấn tợng, xúc cảm ý chí, tâm giải phóng đất nớc nhõn dõn ta

3 Các tr ờng hợp sử dơng nãi qu¸ :

_ Nới q thờng đợc dùng thơ văn châm biếm, trào phúng

VÝ dụ:

Lỗ mũi mời tám gánh lông

Chồng yêu chồng bảo tơ hồng trời cho. ( Ca dao )

_ Nói gặp văn thơ trữ tình, để nhấn mạnh mức độ tình cảm

VÝ dơ:

Bát cơm chan đầy nớc mắt Bay cßn gi»ng khái miƯng ta.

( Nguyễn Đình Thi )

_ Trong li nói thờng ngày, có cách nói để khẳng định điều

_ Nói có giống khác với nói kho¸c?

GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm (Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn ):Từ câu 21 đến câu 28 ( Trang 63, 64, 65)

Bµi tËp 1:

Xác định biện pháp nói câu dới đây:

a Bao cải làm đình Gỗ lim làm ghém lấy ta. ( Ca dao ) b Bây gặp mặt chàng đây, Ăn chín lạng ớt nh đờng. ( Ca dao ) c Nhớ bổi hổi bồi hồi,

Nh đứng đống lửa, nh ngồi đống than. ( Ca dao ) Bài tập 2:

Ph©n tÝch hiệu trờng hợp sau phép nói mang lại

a Ngời say rợu mà xe máy tính mạng ngàn cân treo sợi tãc.

Nhớ, nhớ Chết xuống đất không quên. ( Nguyễn Địch Dũng ) 4 Phân biệt nói q nói khốc:

_ Gièng nhau:

Nói q nói khốc phóng đại quy mơ, mức độ, tính chất vật, tợng

_ Kh¸c nhau:

+ Nói q nói để gây ấn tợng, gây ý, để làm rõ khía cạnh đối tợng đợc nói đến

+ Nói khốc nhằm mục đích cho ngời nghe tin vào điều khơng có thức

VÝ dơ:

_ Có sức ngời sỏi đá thành cơm ( Nói ). _ Nó biến hịn đá thành bát cơm nóng khúc cá kho thơm phức (Nói khốc ). _ Tay ngời nh có phép tiên – Trên tre nứa dệt nghìn thơ ( Nói q ).

_ Nó sáng tác đợc nghìn thơ vịng nửa tiếng đồng hồ ( Nói khốc ).

B tập thực hành I Phần BT Trắc nghiệm:

Câu 21 22 23 24

Đáp ¸n C D B C

C©u 25 26 27 28

Đáp án A C A B

II Phần BT Tự luận: Bài tập 1:

Bin pháp nói đợc gạch chân: a Bao cải làm đình Gỗ lim làm ghém lấy ta. ( Ca dao ) b Bây gặp mặt chàng đây, Ăn chín lạng ớt nh đ ờng ( Ca dao ) c Nhớ bổi hổi bồi hồi,

Nh đứng đống lửa , nh ngồi đống than ( Ca dao ) Bài tập 2:

a Sử dụng “ngàn cân treo sợi tóc” cách nói hình ảnh phi thực tế để giúp ngời đọc nhận thức mức độ nguy hiểm cách cụ thể

b Hẹn chín mà qn mời hồn tồn khơng có thực tế Chính cách nói phóng đại q thật nhấn mạnh thái độ trách móc “quên” ngời hẹn.

c Đây cách nói q hình ảnh để diễn tả niềm tin, lạc quan, sống, chiến thắng vợt lên gian khổ hi sinh chiến đấu

b Ngêi hẹn nên Ngời chín hẹn quên mời. ( Ca dao )

c Tiếng hát át tiếng bom.

Bài tập 3:

Tìm thành ngữ có sử dụng biện pháp nói để diễn đạt ý sau Đặt câu với thành ngữ

a Chắt lọc, chọn lấy quý giá, tốt đẹp, tinh tuý tạp chất khác

b C¶ gan hay làm điều cỏi, vụng trớc ng-ời hiểu biết, tinh thông, tài cán

c Sợ hãi, khiếp đảm đến mức mặt tái mét

d Luôn kề cạnh bên gắn bó chặt chẽ, khăng khít với

e Gan dạ, dũng cảm, không nao núng trớc khó khăn, nguy hiểm

g Giống hệt nhau, đến mức tởng chừng nh thể chất

Bµi tËp 4:

Tìm thành ngữ có sử dụng phép nói Đặt câu với thành ngữ

Mẫu: ruột để da.

-> Đặt câu: Giấy tờ dám đa cho ơng cụ ruột để ngồi da ấy.

a Chi anh em tranh thủ nghỉ bới mấy đống sắt vụn, đãi cỏt tỡm vng.

( Lâm Phơng )

b làm vặt Hiểu dụ cho dân nghe, chứ đâu dám đánh trống qua cửa nhà sấm.

( Ngun C«ng Hoan )

c Chỉ cần ba lặn ngắn, anh trồi lên trớc mặt Thuý – khuôn mặt cắt khơng cịn giọt máu, cái miệng nhỏ há ngậm lại, mắt nhắm nghiền. ( Chu Lai )

( Hoặc: Mặt cắt không máu )

d Thôi đợc phút này, lão phải theo ta nh hình với bóng.

( Thu Bån )

e Trong tập hồ sơ dày hàng gang quan công an, bút tích cha Hoan cịn chứng tỏ ơng ta chẳng phải tay gan vàng sắt gì.

( Chu Văn ) g Hai đứa giống nh hai giọt nớc. ( Thu Bồn ) Bài tập 4:

Có thể kể thành ngữ nh: lớn nhanh nh thổi, ngã nh ngả rạ, đen nh cột nhà cháy, nghiêng nớc nghiêng thành, long trời lở đất, bầm gan tím ruột, nghĩ nát úc; n ỏ, g n si,

Đặt c©u:

1 Chị đẹp nghiêng nớc nghiêng thành.

2 Sơn Tinh Thuỷ Tinh đánh long trời lở đất.

3 Nhắc đến lũ giặc, bầm gan tím ruột. 4 Tơi nghĩ nát óc mà vãn cha giải đợc toán này.

5 nơi chó ăn đá gà ăn sỏi này, mà sống đợc. Bài tập 5:

_ Tãc tai cËu Êy tèt nh rõng.

_ GỈp ngêi nghiện ma tuý tớ sợ hết hồn. _ Nhiều kẻ bán trời không văn tự.

Bµi tËp 6:

Bµi tËp 5:

Tìm số trờng hợp nói thờng dùng sinh hoạt ngày

Bài tập 6:

Viết đoạn văn ngắn ( – câu ) có sử dụng phép nói Chỉ phép nói đoạn văn

Bµi tËp 1:

Xác định biện pháp nói câu dới đây: a Bao cải làm đình Gỗ lim làm ghém lấy ta.

( Ca dao ) b Bây gặp mặt chàng đây,

n chớn lng t nh đờng.

( Ca dao ) c Nhí bỉi hỉi båi håi,

Nh đứng đống lửa, nh ngồi đống than.

( Ca dao ) Bµi tËp 2:

Phân tích hiệu trờng hợp sau phép nói mang lại a Ngời say rợu mà xe máy tính mạng ngàn cân treo sợi tóc.

b Ngời hẹn nên Ngời chín hẹn quên mời.

( Ca dao ) c Tiếng hát át tiếng bom.

Bài tập 3:

Tìm thành ngữ có sử dụng biện pháp nói để diễn đạt ý sau Đặt câu với thành ngữ a Chắt lọc, chọn lấy quý giá, tốt đẹp, tinh tuý tạp chất khác

b Cả gan hay làm điều cỏi, vụng trớc ngời hiểu biết, tinh thơng, tài cán c Sợ hãi, khiếp đảm đến mức mặt tái mét

d Ln kề cạnh bên gắn bó chặt chẽ, khăng khít với e Gan dạ, dũng cảm, khơng nao núng trớc khó khăn, nguy hiểm g Giống hệt nhau, đến mức tởng chừng nh thể chất Bài tập 4:

Tìm thành ngữ có sử dụng phép nói Đặt câu với thành ngữ Mẫu: ruột để ngồi da.

-> Đặt câu: Giấy tờ dám đa cho ông cụ ruột để ngồi da ấy. Bài tập 5:

T×m số trờng hợp nói thờng dùng sinh hoạt ngày Bài tập 6:

Vit mt đoạn văn ngắn ( – câu ) có sử dụng phép nói Chỉ phép núi quỏ on ú

Ngày dạy: Buổi 11.

_ ThÕ nµo lµ nãi giảm nói tránh?

_ Nói giảm nói tránh có tác dụng gì?

_ Núi gim núi trỏnh thờng đợc thực cách nào?

A Những kiến thức II Nói giảm, nói tránh:

1 Định nghĩa:

Núi gim núi tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển

2 T¸c dơng cđa nãi giảm nói tránh:

_ Tránh cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề Ví dụ 1:

Cha chết, mẹ lấy chồng khác (Cảm giác ®au buån )

_ Cha nã mÊt, mÑ nã bớc ( Tránh cảm giác đau buồn )

VÝ dơ 2:

_ Em bÐ bÞ ỉa chảy ( Cảm giác ghê sợ ) _ Em bé bị ( Tránh cảm giác ghê sợ ) _ Tránh thô tục, thiếu lịch

Ví dụ:

_ Con dạo lời ( Thiếu tế nhị )

_ Con dạo cha đợc chăm ( Tế nhị, nhẹ nhàng, tránh nặng nề )

3 C¸c c¸ch nói giảm nói tránh:

a S dng t ng nghĩa, đặc biệt từ Hán Việt

Ch¼ng hạn:

+ chết: từ trần, tạ thế, quy tiên, + chôn: mai táng, an táng, Ví dụ:

Ông cụ chết rồi. => Ông cụ quy tiên rồi.

b Dùng cách nói phủ định từ trái nghĩa Chẳng hạn:

Xấu: cha đẹp, cha tốt, Ví dụ:

Bài thơ anh dở lắm.

=> Bi th anh cha đợc hay lắm. c Dùng cách nói vịng:

VÝ dơ:

Anh cßn kÐm lắm.

=> Anh cần phải cố gắng nữa. d Dùng cách nói trống (tỉnh lợc) Ví dụ 1:

Anh bị thơng nặng không sống đợc lâu đâu chị ạ.

=> Anh ( ) khơng ( ) đợc lâu đâu chị ạ.

VÝ dô2:

Lão làm đấy! Thật lão tẩm ngẩm thế, nhng ( ) phết chả vừa đâu: lão xin tơi một bả chó [ ].