Tải Giáo án phụ đạo Ngữ văn 6 - Giáo án dạy thêm Ngữ văn 6

B. NghÜa cña tõ lµ sù vËt, tÝnh chÊt mµ tõ biÓu thÞ. Cho s½n mét sè tõ vµ nÐt nghÜa phï hîp víi tõng tõ nhng s¾p xÕp kh«ng theo tr×nh tù.. §äc nhiÒu lÇn tõ cÇn ®îc gi¶i thÝch. Tr×nh bµy[r]

2 Bài cũ3 Bài mới

_ Từ là gì?

* GV nhấn mạnh:

Định nghĩa trên nêu lên 2 đặc điểm của từ:

+ Đặc điểm về chức năng: Từ là đơn vị dùng để đặtcâu.

+ Đặc điểm về cấu trúc: Từ là đơn vị nhỏ nhất._ Đơn vị cấu tạo từ là gì?

_ Vẽ mô hình cấu tạo từ tiếng Việt?

_ Phân biệt từ đơn với từ phức? Cho VD minh hoạ?

_ Dựa vào đâu để phân loại nh vậy?

_ Phân biệt từ ghép với từ láy? Cho VD minh hoạ?

1 Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt là gì?

A Tiếng B Từ C Ngữ D Câu

2 Từ phức gồm có bao nhiêu tiếng?

A Một B Hai

C Nhiều hơn hai

D Hai hoặc nhiều hơn hai.

I Lý thuyết:

_ Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu._ Đơn vị cấu tạo từ là tiếng.

_ Mô hình: (HS tự vẽ).

_ Từ đơn là từ chỉ gồm một tiếng.Ví dụ:

ông , bà, hoa, bút, sách,

_ Từ phức là từ gồm hai hoặc nhiều tiếng.Ví dụ:

+ ông bà (2 tiếng)+ hợp tác xã (3 tiếng)

+ khấp kha khấp khểnh (4 tiếng)

_ Dựa vào số lợng các tiếng trong từ.

_ Từ ghép: Là kiểu từ phức trong đó giữa cáctiếng có quan hệ với nhau về nghĩa.

3 Trong bốn cách chia loại từ phức sau đây, cáchnào đúng?

A Từ ghép và từ láy B Từ phức và từ ghép C Từ phức và từ láy D Từ phức và từ đơn.

4 Trong các từ sau, từ nào là từ đơn?

A ăn B nhà cửa C ông bà D đi đứng

5 Từ nào dới đây là từ ghép?

A tơi tắn B lấp lánh C chim chích D xinh xắn

6 Từ nào dới đây không phải là từ ghép phân loại?

A ăn cơm B ăn uống C ăn quýt D ăn cam

Gạch chân dới những từ láy trong các câu sau:

a Xanh xanh bãi mía bờ dâu Ngô khoai biêng biếc

Đứng bên này sông sao nhớ tiếc Sao xót xa nh rụng bàn tay

( Hoàng Cầm)

b Lom khom dới núi tiều vài chú Lác đác bên sông chợ mấy nhà

( Bà Huyện Thanh Quan)

c Bay vút tận trời xanh Chiền chiện cao tiếng hót Tiếng chim nghe thánh thót Văng vẳng khắp cánh đồng

( Trần Hữu Thung)

Bài tập 3:

Từ láy đợc in đậm trong câu sau miêu tả cái gì?

Nghĩ tủi thân, công chúa út ngồi khóc thút thít.

( Bà Huyện Thanh Quan)

c Bay vút tận trời xanh Chiền chiện cao tiếng hót Tiếng chim nghe thánh thót Văng vẳng khắp cánh đồng

Bài tập 4:

b Tả tiếng nói.c Tả dáng điệu.

Bài tập 5:

Cho các từ sau:

Thông minh, nhanh nhẹn, chăm chỉ, cần cù,chăm học, kiên nhẫn, sáng láng, gơng mẫu.

a Hãy chỉ ra những từ nào là từ ghép, những từ nào làtừ láy?

b Những từ ghép và từ láy đó nói lên điều gì ở ngờihọc sinh?

Bài tập 6:

Hãy kể ra:

_ 2 từ láy ba tả tính chất của sự vật._ 2 từ láy t tả thấi độ, hành động của ngời._ 2 từ láy t tả cảnh thiên nhiên.

Bài tập 8:

Khách đến nhà, hỏi em bé:

_ Anh em có ở nhà không? (với nghĩa là anh củaem) Em bé trả lời:

_ Anh em đi vắng rồi ạ.

“Anh em” trong 2 câu này là hai từ đơn hay là một

từ phức?

Trong câu “Chúng tôi coi nhau nh anh em” thì“anh em” là hai từ đơn hay là một từ phức?

Các từ láy:a Tả tiếng cời:

Ha hả, khanh khách, hi hí, hô hô, nhăn nhở,toe toét, khúc khích, sằng sặc,

Bài tập 5:

a

- Những từ láy là: nhanh nhẹn , chăm chỉ, cầncù, sáng láng.

- Những từ ghép là: thông minh, chăm học, kiênnhẫn, gơng mẫu.

b Những từ đó nói lên sự chăm học và chịu khócủa ngời học sinh.

Bài tập 8:

_ “Anh em” với nghĩa là “anh của em” trong 2

câu đầu không phải là từ phức mà là một tổ hợp từgồm có 2 từ đơn.

_ “ Anh em” trong câu “Chúng tôi coi nhau nhanh em” là từ phức.

4 C ủng c ố :

* GV củng cố , khỏi quỏt cho HS n ội dung cơ bản HS khắc sõu kiến thức đó học 5 Hướng dẫn HS về nhà :

* HS hệ thống lại kiến thức đó học chu ẩn bị cho chuyờn đề sau “Từ mợn Tiếng Việt”

Chuyờn đề 2 :

từ mợn TIẾNG VIỆT A Mục tiêu bài học:

_ Củng cố và mở rộng cho HS những kiến thức về từ mợn._ Luyện giải một số bài tập về từ mợn.

B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy, SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập.

C Tiến trỡnh lờn lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số2 Bài cũ

_ Tiếng Việt chủ yếu mợn của ngôn ngữ nào? Vìsao?

độc lập, tự do, hạnh phúc (Hán) ti vi, ra- đi- ô (Anh) ghi đông, pê- đan (Pháp)

_ Trong ngôn ngữ Việt do hoàn cảnh lịch sử nên từHán Việt chiếm tỉ lệ khá lớn trong hệ thống từ m-ợn

_ Có 2 cách thức vay mợn:

+ Mợn hoàn toàn: Là mợn cả ý nghĩa lẫn dạng âmthanh của từ nớc ngoài (có thể thay đổi âm thanhchút ít cho phù hợp với âm thanh của tiếng Việt).Ví dụ:

xà phòng, mít tinh, bôn- sê- vích,

+ Dịch ý: Là dùng các hình vị thuần Việt hay HánViệt để dịch nghĩa cho các hình vị trong các từ ấnÂu.

Ví dụ:

star (tiếng Anh) dịch ý thành “ngôi sao” (chỉ ngời

D Nhằm làm phong phú vốn từ tiếng Việt

2 Bộ phận từ mợn nào sau đây tiếng Việt ít vaymợn nhất?

A Từ mợn tiếng Hán.B Từ mợn tiếng Anh.C Từ mợn tiếng Nhật.D Từ mợn tiếng Pháp.

3 Bộ phận từ mợn quan trọng nhất trong tiếngViệt là gì?

A Tiếng Hán.B Tiếng Pháp.C Tiếng Anh.D Tiếng Nga.

4 Trong các từ sau, từ nào là từ mợn?

A Dông bão.B Thuỷ Tinh.C Cuồn cuộn.D Biển nớc.

5 Trong các từ sau, từ nào không phải là từ HánViệt?

A Sơn hà.B Tổ quốc.C Phụ huynh.D Pa- ra- bôn.

đẹp, diễn viên xuất sắc, cầu thủ xuất sắc).

“chắn bùn” đợc dịch ý từ garde- boue trong tiếng

_ giang sơn: sông núi._ phi cơ: máy bay.

Bài tập 1:

Kể 10 từ Hán Việt mà em biết Thử giải nghĩanhững từ đó?

Bài tập 2:

Đọc kĩ câu sau đây:

Viện Khoa học Việt Nam đã xúc tiến chơngtrình điều tra, nghiên cứu về điều kiện tự nhiênvùng Tây Nguyên, mà trọng tâm là tài nguyên n-ớc, khí hậu, đất, sinh vật và khoáng sản.

a Gạch dới những từ còn rõ là từ Hán Việt?

b Em có nhận xét gì về tầm quan trọng của từ HánViệt trong tiếng nói của chúng ta?

Bài tập 3:

Sắp xếp các cặp từ sau đây thành cặp từ đồngnghĩa và gạch dới các từ mợn:

mì chính, trái đất, hi vọng, cattut, pianô, gắngsức, hoàng đế, đa số, xi rô, chuyên cần, bột ngọt,nỗ lực, địa cầu, vua, mong muốn, số đông, vỏ đạn,nớc ngọt, dơng cầm, siêng năng.

Bài tập 4:

Kể tên một số từ mợn làm tên gọi các bộ phậncủa xe đạp.

Bài tập 6:

Hãy kể tên một số từ mợn:a Là tên các đơn vị đo lờng.

Ví dụ: mét

b Là tên một số đồ vật.

Ví dụ: ra- đi- ô

_ cứu hoả: chữa cháy._ mùi soa: khăn tay._ hải cẩu: chó biển._ bất tử: không chết._ quốc kì: cờ của nớc._ cờng quốc: nớc mạnh._ ng nghiệp: nghề đánh cá._ nhân loại: loài ngời.

Bài tập 2:

a Những từ Hán Việt trong câu đó là:

Viện, Khoa học, Việt Nam, xúc tiến, chơngtrình, điều tra, nghiên cứu, điều kiện, tự nhiên, tàinguyên, thiên nhiên, Tây Nguyên, trọng tâm, tàinguyên, khí hậu, sinh vật, khoáng sản.

b Từ Hán Việt chiếm số lợng lớn trong kho từ tiếngViệt.

Bài tập 3:

Các cặp từ đồng nghĩa là:

mì chính - bột ngọtđịa cầu - trái đấthi vọng - mong muốncattut - vỏ đạnpianô - dơng cầmnỗ lực - cố gắnghoàng đế – vuađa số – số đôngxi rô - nớc ngọtchuyên cần – siêng năng

Bài tập 4:

Một số từ mợn làm tên gọi các bộ phận của xe

đạp: ghi đông, phanh, lốp, pê đan, gác- đờ- bu,

Bài tập 5:

Các từ “phụ nữ”, “nhi đồng”, “phu nhân” đều là

từ mợn, mang sắc thái trang trọng Vì vậy, trong cáctổ hợp từ đã nêu không thể thay chúng bằng từ đồngnghĩa.

* GV củng cố , khỏi quỏt cho HS n ội dung cơ b ản HS khắc sõu kiến thức đó học 5 Hướng dẫn HS về nhà :

* HS hệ thống lại kiến thức đó học chu ẩn bị cho chuyờn đề sau “Nghĩa của từ”.

Chuyờn đề 3 :

nghĩa của từ A Mục tiêu bài học:

_ Củng cố và mở rộng kiến thức về nghĩa của từ._ Luyện giải một số bài tập về nghĩa của từ.

B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trỡnh lờn lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số2 Bài cũ

+ Hình thức ngữ âm+ Hình thức cấu tạo + Hình thức ngữ pháp

- Mặt nội dung : ( còn gọi mặt nghĩa ) mang tínhtinh thần và là một tập hợp gồm các thành phần

+ Nghĩa biểu vật

? Vai trò của từ trong hoạt động giao tiếp nh thế nào?

? Thế nào là quan hệ lựa chọn

? Thế nào là quan hệ cú đoạn

? Nghĩa của từ gồm có những cách hiểu nào

? Thế nào là nghĩa của từ

? Có những cách giải thích nghĩa của từ nào?

1 Chỉ ra cách hiểu đầy đủ nhất về nghĩa của từ?

A Nghĩa của từ là sự vật mà từ biểu thị.

B Nghĩa của từ là sự vật, tính chất mà từ biểu thị.C Nghĩa của từ là sự vật, tính chất, hoạt động màtừ biểu thị.

D Nghĩa của từ là nội dung mà từ biểu thị.

+ Nghĩa biểu niệm + Nghĩa biểu thái.

Vì nội dung của từ là một tập hợp nhiều nét nghĩavà mang tính tinh thần nên việc nắm bắt nghĩa củatừ không dễ dàng.

- Trong hoạt động giao tiếp từ không tồn tại mộtcách biệt lập mà thờng nằm trong nhiều mối quanhệ khác nhau.

+ Quan hệ lựa chọn (quan hệ dọc

Từ có quan hệ với từ khác trong cùng một trờngquan hệ với các từ đồng nghĩa, gần nghĩa, trái nghĩa

+ mối quan hệ cú đoạn ( quan hệ ngang ) : -Từ gắn chặt với các từ khác trong sự kết hợptheo qui tắc ngữ pháp tạo thành cụm từ , tạothành câu

- Nghĩa của từ là khái niệm về sự vật khách quan ợc phản ánh vào tron ngôn ngữ , là tập hợp nhữngnét nghĩa khu biệt

đ-2/Cách hiểu về nghĩa của từ

1 Cho sẵn một số từ và nét nghĩa phù hợp với từngtừ nhng sắp xếp không theo trình tự

Ví dụ : Điền từ :Đề bạt , đề cử ,đề xuất ,đề bào vàochỗ trống

+……….Trình bầy ý kiến hay nguyện vọng lêncấp trên

+……… Cử ai đó giữ chức vụ cao hơn.+ ……….Giới thiệu ra để chọn hoặc bầu cử + Đa vấn đề ra để xem xét giải quyết

2 Chọn từ điền ,kiểm tra việc hiểu nghĩa

Ví dụ : Chúng ta thà …………hi sinh tất cả chứkhông chịu mất nớc , không chịu làm nô lệ

3/ Khái niệm nghĩa của từ: Là nội dung mà từ biểu

thị

- Có 2 cách giải nghĩa từ:

+/ Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

+/ Đa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa vớitừ cần giải thích

-VD:Lẫm liệt : Hùng dũng,oai nghiêm.

(giải nghĩa theo cách đa ra từ trái nghĩa với nó)

II Bài tập:

Phần bài tập trắc nghiệm:

1 D

2 A

2 Cách giải thích nào về nghĩa của từ khôngđúng?

A Đọc nhiều lần từ cần đợc giải thích.B Trình bày khái niệm mà từ biểu thị.

C Dùng từ đồng nghĩa với từ cần đợc giải thích.D Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích.

3 Sách Ngữ văn 6, tập một giải thích Sơn Tinh:thần núi; Thuỷ Tinh: thần nớc là đã giải thíchnghĩa của từ theo cách nào?

A Dùng từ đồng nghĩa với từ cần đợc giải thích.B Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích.C Trình bày khái niệm mà từ biểu thị.

D Không theo 3 cách trên.

4 Khi giải thích lềnh bềnh là: chỉ sự vật ở trạng

thái nổi hẳn lên mặt nớc và trôi nhẹ theo làn sóng

là đã giải thích nghĩa của từ theo cách nào?

A Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích.B Trình bày khái niệm mà từ biểu thị.

C Dùng từ đồng nghĩa với từ cần đợc giải thích.D Cả 3 cách trên đều sai.

ló ra, chói lọi trên những chùm lá bởi lấp lánh.

d “Hơ” (quần áo) và “phơi” (quần áo).

Bài tập 4:

3 A

4 B

Phần bài tập tự luận:Bài tập 1:

Giải thích nghĩa của từ:

_ Ngớt: giảm đi một phần đáng kể._ Rạng: trời chuyển dần từ tối sang sáng.

_ Chào mào: chim nhỏ, đầu có túm lông nhọn, đít

Nh-c “Giận” và “căm”khác nhau ở mức độ “Căm” cómức độ cao hơn “giận”.

d “Hơ” (quần áo) và “phơi” (quần áo) đều là hoạtđộng làm khô (quần áo) Nhng “hơ” là đa vào gầnnơi toả nhiệt, còn “phơi” là trải hoặc giăng ra chỗ

nắng, chỗ thoáng cho khô.

Bài tập 4:

_ Cục tác: (gà mái) kêu to sau khi đẻ hoặc khi

Em hãy giải thích nghĩa của 2 từ “cục tác” và “ủnỉn” trong bài thơ sau:

Con gà cục tác lá chanhCon lợn ủn ỉn mua hành cho tôi Con chó khóc đứng khóc ngồiMẹ ơi đi chợ mua tôi đồng riềng.

Bài tập 5:

Điền các từ đề bạt, đề cử, đề xuất, đề đạt vào

chỗ trống cho phù hợp với nội dung:

_ … : trình bày ý kiến hoặc nguyện vọng lên cấptrên.

_ : cử ai đó giữ chức vụ cao hơn._ : giới thiệu ra để lựa chọn và bầu cử._ : đa vấn đề ra để xem xét, giải quyết.

? Giải thích nghĩa của từ chín trong các câu sau :

Bài tập 6:

Vờn cam chín đỏ => Quả ở vào giai đoạn phát

triển đầy đủ nhất thờng có màu đỏ hoặc vàng , có ơng thơm vị ngọt

Trớc khi quyết định phải suy nghĩ cho chín chắn

=> Sự suy nghĩ ở mức đầy đủ để đợc hiệu quả c)

_ Sửa một số lỗi chính tả do ảnh hởng của cách phát âm địa phơng.

_ Luyện giải một số BT về lỗi chính tả do ảnh hởng của cách phát âm địa phơng.

B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trỡnh lờn lớp

1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số2 Bài cũ

3 Bài mớiBài tập 1:

* GV gọi HS lên bảng làm:Hãy tìm:

_ 5 từ láy có phụ âm đầu s Ví dụ: sung ớng.

s-_ 5 từ láy có phụ âm đầu x Ví dụ: xônxao.

_ Tócda mồi._ Cuộc đời gió._ Cây rồng.

Bài tập 1:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Nối các tiếng ở cột bên trái với các tiếng ởcột bên phải để tạo thành những từ ngữhợp nghĩa:

a

ra hạnda hiệugia bòb.

rây bộtdây látgiây đàn

Bài tập 2:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Điền vào chỗ trống r / d / gi:

_ …ây mơ ễ má._ ấy trắng mực đen._ …eo gió gặt bão._ ối rít tít mù.

_ anh lam thắng cảnh._ út dây động ừng.

II Phân biệt phụ âm r / d / gi:

Bài tập 1:

* HS làm:

Nối ra với hiệuNối da với bòNối gia với hạnNối rây với bộtNối dây với đànNối giây với lát

Bài tập 2:

*HS làm:

Điền vào chỗ trống :

_ Dây mơ rễ má._ Giấy trắng mực đen._ Gieo gió gặt bão._ Rối rít tít mù.

_ Danh lam thắng cảnh._ Rút dây động rừng._ Giơng đông kích tây.

_ ơng đông kích tây._ cờ ong trống mở._ ãi ó ầm ma._ ốt đặc cắn mai.

Bài tập 3:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Tìm các từ ngữ có dùng tiếng ở cột bêntrái điền vào các ô trống:

_ Tôi với anh cùng đi…chiếc xe đạp.

Bài tập 2:

* GV gọi HS lên bảng làm:

Điền vào chỗ trống ch hay tr:

ống ải, ập ững, ỏng ơ, ơ >ọi, …e…ở, …òng …ành, … …òn ĩnh, … …óiang, …ông… …ờ, ạm…ổ.

Bài tập:

* GV đọc cho HS nghe – ghi:

Mùa xuân, phợng ra lá Lá còn xanhum mát rợi, ngon lành nh lá me non Lában đầu còn xếp lại, còn e; dần dần xoèra cho gió đa đẩy lòng cậu học trò phơiphới làm sao! Cậu chăm lo học hành, rồilâu cũng vô tâm quên màu lá phợng.Một hôm, bỗng đâu trên những cành câybáo ra một tin thắm: mùa hoa phợng bắtđầu Đến giờ chơi, học trò ngạc nhiên

_ cờ giong trống mở._ Dãi gió dầm ma._ Dốt đặc cắn mai.

giành giành giật, giành đất

giáng giáng trả, giáng chức

giây giây phút, giây lát

III Phân biệt phụ âm tr / ch:

Bài tập 1:

* HS làm:

_ Kì thi chung khảo._ Ngời con trung hiếu._ Vùng núi trungdu Bắc Bộ._ Trận bóng đá chung kết.

_ Tôi với anh cùng đi chung chiếc xe đạp.

Bài tập 2:

* HS làm:Điền nh sau:

trống trải, chập chững, chỏng chơ, trơ trọi, che chở, tròngtrành, tròn trĩnh, chói chang, trông chờ, chạm trổ.

IV Phân biệt phụ âm l / n:

Bài tập:

* HS nghe – ghi.

nhìn bông hoa nở lúc nào mà bất ngờ dữvậy?

_ Ôn tập lại khái niệm về truyền thuyết và ý nghĩa của các truyền thuyết đã học.

_ Tìm hiểu cơ sở lịch sử và những yếu tố tởng tợng, kì ảo trong các truyền thuyết đã học.

B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trỡnh lờn lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số2 Bài cũ

3 Bài mới

_ Thế nào là truyền thuyết?

_ Kể tên các truyền thuyết đã học trong chơng trìnhNgữ văn 6?

_ Những văn bản trên thuộc kiểu văn bản nào?

I Khái niệm truyền thuyết:

_ Kể về các nhân vật và sự kiện lịch sử thời quákhứ.

_ Có nhiều yếu tố tởng tợng, kì ảo._ Có cơ sở lịch sử, cốt lõi sự thật lịch sử.

_ Ngời kể và ngời nghe tin câu chuyện là có thực dùtruyện có những chi tiết tởng tợng, kì ảo.

_ Thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dânđối với các nhân vật và sự kiện lịch sử.

II Các truyền thuyết đã học:

_ Con Rồng, cháu Tiên._ Bánh chng, bánh giầy._ Thánh Gióng.

_ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh._ Sự tích Hồ Gơm.

III Kiểu văn bản và PTBĐ của các truyền thuyếtđã học:

_ Kiểu văn bản: Tự sự._ PTBĐ: Kể.

IV ý nghĩa của các truyền thuyết :

Trong những VB ấy đã sử dụng PTBĐ nào?

_ Nêu ý nghĩa của truyền thuyết “Con Rồng, cháuTiên”?

_ Nêu ý nghĩa của truyền thuyết “Bánh chng, bánhgiầy”?

_ Nêu ý nghĩa của truyền thuyết “Thánh Gióng”?

_ Nêu ý nghĩa của truyền thuyết “Sơn Tinh, ThuỷTinh”?

_ Nêu ý nghĩa của truyền thuyết “Sự tích Hồ ơm”?

G-_ Những sự kiện và nhân vật lịch sử nào liên quan

đến truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên”?

_ Những sự kiện và nhân vật lịch sử nào liên quan

đến truyền thuyết “Bánh chng, bánh giầy”?

_ Những sự kiện và nhân vật lịch sử nào liên quan

đến truyền thuyết “Thánh Gióng”?

_ Những sự kiện và nhân vật lịch sử nào liên quan

đến truyền thuyết “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”?

_ Những sự kiện và nhân vật lịch sử nào liên quanđến truyền thuyết

“ Sự tích Hồ Gơm”?

1 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên:

_ Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi.

_ Thể hiện ý nguyện đoàn kết, thống nhất của cộngđồng ngời Việt.

2 Truyền thuyết Bánh ch ng, bánh giầy :

_ Giải thích nguồn gốc bánh chng, bánh giầy và tụclàm 2 thứ bánh trong ngày Tết.

_ Đề cao lao động; đề cao nghề nông; đề cao sự thờkính Trời, Đất, Tổ tiên của nhân dân ta.

3 Truyền thuyết Thánh Gióng:

_ Thể hiện sức mạnh và ý thức bảo về đất nớc._ Thể hiện quan niệm và ớc mơ của nhân dân ta vềngời anh hùng cứu nớc chống ngoại xâm.

4 Truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh:

_ Giải thích hiện tợng lũ lụt hàng năm

_ Thể hiện sức mạnh, mong ớc chế ngự thiên tai._ Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nớc của các vuaHùng.

5 Truyền thuyết Sự tích Hồ G ơm:

_ Giải thích tên gọi Hồ Gơm.

_ Ca ngợi tính chất chính nghĩa, tính chất nhân dâncủa cuộc khởi nghĩa Lam Sơn.

_ Thể hiện khát vọng hoà bình của dân tộc.

V Cốt lõi sự thực lịch sử của các truyền thuyết:

1 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên:

_ Sự kết hợp giữa các bộ lạc Lạc Việt với Âu Lạc vànguồn gốc chung của các c dân Bách Việt.

_ Đền thờ Âu Cơ._ Đền Hùng Vơng._ Vùng đất Phong Châu.

2 Truyền thuyết Bánh ch ng, bánh giầy :

_ Nhân vật Hùng Vơng.

_ Tục làm bánh chng, bánh giầy.

3 Truyền thuyết Thánh Gióng :

_ Đền thờ Thánh Gióng ( ở Sóc Sơn)._ Tre đằng ngà; ao hồ liên tiếp._ Làng Cháy.

4 Truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh:

_ Núi Tản Viên ( Ba Vì, Hà Tây)._ Hiện tợng lũ lụt vẫn xảy ra hàng năm.

1 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên:

_ Lạc Long Quân nòi Rồng có phép lạ diệt trừ yêuquái.

_ Kể tên các chi tiết tởng tợng kì ảo trong truyện

“Con Rồng, cháu Tiên”?

_ Các chi tiết ấy có vai trò gì trong truyện?

_ Chỉ ra các chi tiết tởng tởng, kì ảo trong truyện

“Bánh chng, bánh giầy”?

_ Chỉ ra các chi tiết tởng tợng kì ảo trong truyện

“Thánh Gióng”?

_ Chỉ ra các chi tiết tởng tợng kì ảo trong truyện

“Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”?

_ Kể tên các chi tiết tởng tợng kì ảo trong truyện

“Con Rồng, cháu Tiên”?

_ Các chi tiết ấy có vai trò gì trong truyện?

1 Truyền thuyết là gì?

A Những câu chuyện hoang đờng.

B Câu chuyện với những yếu tố hoang đờng nhngcó liên quan đến các sự kiện, nhân vật lịch sử củamột dân tộc.

C Lịch sử dân tộc, đất nớc đợc phản ánh chân thực

_ Âu Cơ đẻ ra bọc trăm trứng, nở thành trăm ngờicon khoẻ đẹp.

_ Làm tăng sức hấp dẫn của truyện.

2 Truyền thuyết Bánh ch ng, bánh giầy :

Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến bảo: “

Trong trời đất, không gì quý bằng hạt gạo làmbánh mà lễ Tiên vơng”.

3 Truyền thuyết Thánh Gióng :

_ Bà mẹ mang thai 12 tháng mới sinh ra Gióng._ Lên ba vẫn không biết nói, biết cời, biết đi, cứ đặtđâu nằm đấy.

_ Cơm ăn mấy cũng không no, áo vừa mặc xong đãcăng đứt chỉ.

_ Gióng vơn vai biến thành tráng sĩ._ Gióng nhổ tre quật giặc.

_ Gióng và ngựa bay về trời.

4 Truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh:

_ Phép lạ của Sơn Tinh: vẫy tay về phía Đông, phíaĐông nổi cồn bãi; vẫy tay về phía Tây, phía Tây nổilên từng dãy núi đồi.

_ Phép lạ của Thuỷ Tinh: gọi gió, gió đến; hô ma,ma về.

_ Món sính lễ: voi chínngà, gà chín cựa, ngựa chínhồng mao.

5 Truyền thuyết Sự tích Hồ G ơm

_ Ba lần thả lới đều vớt đợc duy nhất một lỡi gơm

có chữ “Thuận Thiên” Lỡi gơm sáng rực một góc

nhà; chuôi gơm nằm ở ngọn đa, phát sáng._ Lỡi gơm tự nhiên động đậy.

_ Rùa vàng xuất hiện đòi gơm.* Vai trò:

_ Làm tăng chất thơ mộng vốn có của các truyềnthuyết dân gian.

_ Thiêng liêng hoá sự thật lịch sử.Bài tập vận dụng:

I Phần bài tập trắc nghiệm:

1 B

2 D

trong các câu chuyện về một hay nhiều nhân vậtlịch sử.

D Cuộc sống hiện thực đợc kể lại một cách nghệthuật.

2 ý nghĩa nổi bật của hình tợng cái bọc trămtrứng trong truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên làgì?

A Giải thích sự ra đời của các dân tộc Việt Nam B Ca ngợi sự hình thành nhà nớc Văn Lang C Tình yêu đất nớc và lòng tự hào dân tộc.

D Mọi ngời, mọi dân tộc Việt Nam phải thơng yêunhau nh anh em một nhà.

3 Nhân vật Lang Liêu trong truyện Bánh chng,bánh giầy gắn với lĩnh vực hoạt động nào của ng-ời Lạc Việt thời kì vua Hùng dựng nớc?

A Chống giặc ngoại xâm.

B Đấu tranh, chinh phục thiên nhiên C Lao động sản xuất và sáng tạo văn hoá D Giữ gìn ngôi vua.

4 Tại sao lễ vật của Lang Liêu dâng lên vua chalà những lễ vật không gì quí bằng?

A Lễ vật thiết yếu cùng với tình cảm chân thành B Lễ vật bình dị.

C Lễ vật quý hiếm, đắt tiền D Lễ vật rất kì lạ.

5 Sự thực lịch sử nào đợc phản ánh trong truyềnthuyết Thánh Gióng?

A Đứa bé lên ba không biết nói, biết cời, cũngchẳng biết đi bỗng trở thành tráng sĩ diệt giặc Ân B Tráng sĩ Thánh Gióng hi sinh sau khi dẹp tangiặc Ân xâm lợc.

C Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre giết giặc.

D Ngay từ buổi đầu dựng nớc, cha ông ta đã phảiliên tiếp chống giặc ngoại xâm để bảo vệ non sôngđất nớc.

6 Truyền thuyết Thánh Gióng phản ánh rõ nhấtquan niệm và ớc mơ gì của nhân dân ta?

A Vũ khí hiện đại để giết giặc B Ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc C Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng? D Tình làng nghĩa xóm.

7 Nội dung nổi bật nhất của truyện Sơn Tinh,Thuỷ Tinh là gì?

A Hiện thực đấu tranh chinh phục thiên nhiên củatổ tiên ta.

B Các cuộc chiến tranh chấp nguồn nớc, đất đaigiữa các bộ lạc.

C Sự tranh chấp quyền lực giữa các thủ lĩnh D Sự ngỡng mộ Sơn Tinh và lòng căm ghét ThuỷTinh.

8 Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh phản ánh néttâm lí chủ yếu nào của nhân dân lao động?

A Sợ hãi trớc sự bí hiểm và sức mạnh của thiên3 C

D Cuộc kháng chiến chống quân Minh gian khổnhng thắng lợi vẻ vang của nghĩa quân Lam Sơn.

10 Gơm thần Long Quân cho Lê Lợi mợn tợng ng cho điều gì?

* Chi tiết tởng tợng, kì ảo đợc hiểu nh sau:

_ Là chi tiết không có thật, đợc tác giả dân giansáng tạo nhằm mục đích nhất định.

_ Chi tiết tởng tợng, kì ảo trong truyện cổ dân giangắn với quan niệm mọi vật đều có linh hồn, thế giớixen lẫn thần và ngời.

* Vai trò của các chi tiết tởng tợng, kì ảo trong

truyện “Con Rồng, cháu Tiên”:

_ Tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ của nhânvật và sự kiện.

_ Thần kì hoá, thiêng liêng hoá nguồn gốc giốngnòi, dân tộc, để chúng ta thêm tự hào, tin yêu, tônkính tổ tiên, dân tộc mình.

_ Ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nớc trong hình tợng

Gióng “Không nói là để bắt đầu nói thì nói điềuquan trọng, nói lời yêu nớc, lời cứu nớc” ý thức

đối với đất nớc đợc đặt lên đầu tiên với ngời anhhùng.

b Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại vàbay thẳng về trời.

Câu 3:

Nêu ý nghĩa tợng trng của các nhân vật Sơn Tinh,

Thuỷ Tinh trong truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”?

_ ý thức đánh giặc, cứu nớc tạo cho ngời anh hùngnhững khả năng, hành động khác thờng, thần kì._ Gióng là hình ảnh nhân dân Nhân dân, lúc bìnhthờng thì âm thầm, lặng lẽ cũng nh Gióng ba nămkhông nói, chẳng cời Nhng khi nớc nhà gặp cơnnguy biến, thì họ rất mẫn cảm, đứng ra cứu nớc đầutiên, cũng nh Gióng, vua vừa kêu gọi, đã đáp lời cứunớc, không chờ đến lời kêu gọi thứ hai.

b Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại vàbay thẳng về trời.

_ Gióng ra đời đã phi thờng thì ra đi cũng phi thờng.Nhân dân yêu mến, trân trọng, muốn giữ mãi hìnhảnh ngời anh hùng, nên đã để Gióng trở về với cõivô biên bất tử Hình tợng Gióng đợc bất tử bằngcách ấy Bay về trời, Gióng là non nớc, đất trời, làbiểu tợng của ngời dân Văn Lang Gióng sống mãi._ Đánh giặc xong, Gióng không trở về nhận phầnthởng, không hề đòi hỏi công danh Dấu tích củachiến công, Gióng để lại cho quê hơng, xứ sở.

Câu 3:

_ Thuỷ Tinh là hiện tợng ma to, bão lụt ghê gớmhàng năm đợc hình tợng hoá T duy thần thoại đãhình tợng hoá sức nớc và hiện tợng bão lụt thành kẻthù hung dữ, truyền kiếp của Sơn Tinh.

_ Sơn Tinh là lực lợng c dân Việt cổ đắp đê chốnglũ lụt, là ớc mơ chiến thắng thiên tai của ngời xa đ-ợc hình tợng hoá Tầm vóc vũ trụ, tài năng và khíphách của Sơn Tinh là biểu tợng sinh động chochiến công của ngời Việt cổ trong cuộc đấu tranhchống bão lụt ở vùng lu vực sông Đà và sông Hồng.Đây cũng là kì tích dựng nớc của thời đại các vuaHùng và kì tích ấy tiếp tục đợc phát huy mạnh mẽvề sau.

3 Bài mới

ầ n I : Sự việc v nhân vật trong văn tự sựà nhân vật trong văn tự sự

_ Sự việc trong văn tự sự đợc trình bày nh thế nào?

_ Sự việc trong văn tự sự đợc sắp xếp theo một trậttự , diễn biến sao cho thể hiện đợc t tởng mà ngờikể muốn biểu đạt.

2 Nhân vật trong văn tự sự:

_ Nhân vật trong văn tự sự thực hiện các sự việcvà đợc thể hiện trong văn bản.

_ Nhân vật trong văn tự sự gồm: nhân vật chính vànhân vật phụ.

+ Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu trong việcthể hiện t tởng của văn bản.

+ Nhân vật phụ giúp cho nhân vật chính hoạtđộng.

_ Nhân vật đợc thể hiện qua các mặt: tên gọi, lailịch, tính nết, hình dáng, việc làm,

3 Chủ đề trong văn tự sự:

Chủ đề là vấn đề chủ yếu mà ngời viết đặt ra

D Trời, Đất, các lang.

4 Đâu là yếu tố có thể lợc bỏ khi kể về nhân vật tựsự?

A Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cùng đến cầu hôn.

B Vua Hùng muốn kén cho con gái một ngời chồng C Vua Hùng ra điều kiện chọn rể.

D Vua Hùng cho Sơn Tinh đón con gái.

6 Chủ đề của một văn bản là gì?

A Là đoạn văn quan trọng nhất của văn bản.

B Là t tởng, quan điểm của tác giả thể hiện trongvăn bản.

C Là nội dung cần đợc làm sáng tỏ trong văn bản D Là vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt ra trongvăn bản.

7 Trong khi nêu chủ đề của truyền thuyết Sự tíchHồ Gơm, các bạn ở một lớp học đã nêu ra bốn ýkiến khác nhau Theo em, nhận định nào trong bốný kiến sau đây là đúng nhất:

A Phản ánh quá trình hình thành, phát triển lực lợngnghĩa quân và lí giải nguyên nhân thắng lợi của cuộckháng chiến.

B Phản ánh, giải thích về những sự kiện, những ditích lịch sử liên quan đến cuộc khởi nghĩa do Lê Lợi

lãnh đạo.

C Thể hiện lòng tự hào về trang sử hào hùng của dântộc trong công cuộc giữ nớc đầu thế kỉ XV.

D Phản ánh, giải thích về những sự kiện, những ditích lịch sử liên quan đến cuộc khởi nghĩa do Lê Lợilãnh đạo, đồng thời thể hiện lòng tự hào về trang sửhào hùng của dân tộc trong công cuộc giữ nớc đầu thếkỉ XV.

_ Đời Hùng Vơng thứ sáu có hai vợ chồng ông lão đãgià mà vẫn cha có con.

_ Thánh Gióng vơn vai biến thành tráng sĩ._ Thánh Gióng cỡi ngựa sắt ra trận, giết giặc.

_ Dân nhớ công ơn lập đền thờ ngời anh hùng cứu ớc.

n-_ Thắng giặc, Thánh Gióng cỡi ngựa bay về trời.

Bài tập 3:

Cho đoạn văn sau:

“…Thoắt cái Diều Giấy đã rơi gần sát ngọn tre.Cuống quýt, nó kêu lên:

_ Bạn Gió ơi, thổi lại đi nào, tôi chết mất thôi Quảbạn nói đúng, không có bạn, tôi không thể nào bay đ-ợc Cứu tôi với, nhanh lên, cứu tôi…

Gió cũng nhận thấy điều nguy hiểm đã gần kề DiềuGiấy Thơng hại, Gió dùng hết sức thổi mạnh Nhngmuộn mất rồi! Hai cái đuôi xinh đẹp của Diều Giấyđã bị quấn chặt vào bụi tre Gió kịp nâng Diều Giấylên, nhng hai cái đuôi đã giữ nó lại Diều Giấy cốvùng vẫy.”

_ Vua Hùng ra điều kiện, cố ý thiên lệch cho SơnTinh.

_ Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ Thuỷ Tinh đến sau,mất Mị Nơng, đuổi theo định cớp nàng.

_ Trận đánh dữ dội giữa hai thần Kết quả: SơnTinh thắng, Thuỷ Tinh thua, đành rút quân.

_ Hằng năm, hai thần vẫn kịch chiến mấy thángtrời, nhng lần nào Thuỷ Tinh cũng đều thất bại,rút lui.

_ Thánh Gióng vơn vai biến thành tráng sĩ._ Thánh Gióng cỡi ngựa sắt ra trận, giết giặc._ Thắng giặc, Thánh Gióng cỡi ngựa bay về trời._ Dân nhớ công ơn lập đền thờ ngời anh hùng cứunớc.

_ Gió thổi mạnh để cứu Diều.

_ Diều Giấy vùng vẫy nhng không thoát ra đợc.* Chuỗi sự việc đó có ý nghĩa:

Không nên kiêu căng, tự phụ, nếu không có sựhỗ trợ của cộng đồng và bè bạn, sẽ thất bại đauđớn.

Nêu chủ đề của truyện “Con Rồng, cháu Tiên”?

c Đoạn văn trên có nội dung tự sự.

Bài tập 4:

Truyện nhằm giải thích, suy tôn nguồn gốcgiống nòi và thể hiện ý nguyện đoàn kết, thốngnhất của cộng đồng ngời Việt.

Phần 2 : Chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự

b) Thõn bài

- Kể cỏc tỡnh tiết làm nờn cõu chuyện Nếu tỏc phẩmchuyện cú nhiều nhõn vật thỡ cỏc tỡnh tiết lồng vào nhau , đan xen nhautheo diễn biến cõu chuyện

c) Kết bài

- Cõu chuyện kể đi vào kết cục Sự việc kết thỳc , tỡnh trạng và số phận nhõn vật được nhận diện khỏ rừ

B Bài tập

I Bài tập phần trắc nghiệm

B

C Tình cảm của Tuệ Tĩnh với người bệnh D Tuệ Tĩnh và hai người bệnh

- Cần tránh vội vã hấp tấp khi đọc đề văn

2 Cách làm bài văn tự sự

a) Lập ý

- Là suy nghĩ , định hướng , xác định nội dung sẽviết theo yêu cầu của đề , cụ thể là : xác định nhânvật , sự việc , tình tiết , diễn biến , kết quả và ýnghĩa của truyện Nếu là truyện sáng tạo , ta cònnghĩ về đặt tên truyện

b) Lập dàn ý

- Là sắp xếp các tình tiết , diễn biến câu chuyện ,việc gì kể trước , việc gì kể sau …hình thành cốttruyện để người đọc có thể nắm bắt được câuchuyện , hiểu được , cảm nhận được ý nghĩatruyện

c) Viết thành bài văn theo bố cục ba phần : Mởbài – thân bài - kết bài

B Bµi tËp vËn dông:

Hãy tìm hiểu đề và lập bài ý cho đề văn trên.* GV gợi ý các câu hỏi để HS tìm hiểu đề:_ Đề văn trên thuộc kiểu bài nào?

_ Thời gian, địa điểm của buổi chào cờ.

_ ấn tợng chung về buổi chào cờ: rất nghiêm trang.b Thân bài:

_ Công việc chuẩn bị trớc khi chào cờ:+ Chuẩn bị cờ.

_ Kết thúc buổi chào cờ.

_ Tác dụng, ý nghĩa của buổi lễ chào cờ.

Ph n 4: Hần 3 : Tìm hiểu đề và lập dàn ý một số đề văn tự sự ớng dẫn hs viết một số đoạn văn tự sự

_ Em hiểu thế nào là đoạn văn?_ Đoạn văn có câu chủ đề không?

_ Câu chủ đề thờng đứng ở vị trí nào trong đoạn

* GV hớng dẫn HS cách viết đoạn văn theo kiểu:_ Diễn dịch.

_ Quy nạp._ Móc xích._ Song hành

( GV minh hoạ bằng một số đoạn văn )

Bài tập 3:

Viết đoạn văn ngắn từ 6 đến 8 câu, ngời viết đóng vai cô út kể lại lần mang cơm cho Sọ Dừa và phát hiện Sọ Dừa không phải ngời phàm trần.

+ Đứng đầu đoạn.+ Hoặc cuối đoạn.

B Bài tập thực hành:

Phần 5: Ngụi kể và lời kể trong văn tự sự

(?) Thế nào là ngụi kể ?

(?) Nờu đặc điểm của ngụi kể thứ 3 ?

(?) Nờu đặc điểm của ngụi kể thứ 1 ?

(?) Em hiểu gỡ về lời kể trong văn tự sự ?

A Lý thuyết

1 Ngụi kể và lời kể trong văn tự sự

- Ngụi kể là vị trớ giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện

2 Cỏc ngụi kể thường gặp trong văn tự sự

a) Ngụi kể thứ 3 :

- Khi gọi nhõn vật bằng tờn gọi của chỳng , người kể tự dấu mỡnh đi , tức là kể theo ngụi thứ 3 ; nhừ thế mà người kể cú thể kể linh hoạt kể tự do ,kể những gỡ diễn ra với nhõn vật

- Cỏc truyện cổ dõn gian , truyện văn xuụi trung đại trong SGK ngữ văn 6 đều được kể theo ngụi thứ 3 * Ví dụ minh hoạ

- Truyền truyết "con Rồng, cháu Tiên": Đợc kể theo ngôi thứ ba.

b) Ngụi kể thứ nhất

- Khi xưng “ tụi ” là kể theo ngụi thứ nhất , người kể cú thể trực tiếp những gỡ mỡnh nghe , mỡnh thấy , mỡnh trải qua , cú thể trực tiếp núi lờn suy nghĩ , tỡnh cảm của mỡnh

- Vớ dụ :

" Bởi tôi ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực nên tôi chóng lớn lắm Chẳng bao lâu, tôi đã trở thành một chàng dế thanh niên cờng tráng Đôi

càng tôi mẫm bóng Những cái vuốt ở chân, ở khoeo cứ cứng dần và nhọn hoắt Thỉnh thoảng, muốn thử sự lợi hại của những chiếc

vuốt, tôi co cẳng lên, đạp phanh phách và các ngọn

1 Khi dựng ngụi kể thứ nhất , người kể khụng cú được lợi thế nào ?

A Trực tiếp thể hiện tỡnh cảm cỏ nhõn

B Cú thể núi ra những gỡ mỡnh biết , mỡnh thấy C Cú thể kể linh hoạt , tự do hơn

D Lời kể cú sắc thỏi tỡnh cảm hơn

2 Dũng nào khụng núi đỳng về cỏch kể theo ngụi thứ ba ?

1 Kể lại chuyện “ Thạch Sanh ” bằng cỏc ngụi kể

cỏ.Những ngọn cỏ gãy rạp, y nh có

nhát dao vừa lia qua Đôi cánh tôi, trớc kia

ngắn hủn hoẳn, bây giờ thành cái áo dài kín xuống tậnchấm đuôi Mỗi khi tôi vũ lên, đã

nghe tiếng phành phạch giòn giã."

( Tô Hoài, Dế Mèn phiêu lu kí)

Đoạn văn trên đợc kể theo ngôi kể thứ nhất Căn cứ vào từ "tôi"- đại từ xng hô.

3 Lời kể trong văn tự sự

- Ngụi kể thể hiện diễn biến cốt truyện

- Ngụn ngữ tả : tả nhõn vật , tả khung cảnh – làm nền, làm phụng cho cõu chuyện

- Ngụn ngữ nhõn vật : lời đối thoại , độc thoại - - Lời văn giới thiệu nhân vật: giới thiệu tên, họ, lai lịch, tinh tình, tài năng,hình dạng, quan hệ, ý nghĩa của nhân vật.

- Khi kể việc thì kể các hành động, việc làm, kết quả và sựthay đổi do các hành động ấy đem

( ? ) Dựa vào ý 1 phần thân bài em hãy viết thànhthành đoạn văn hoàn chỉnh.

- Gv hớng dẫn Hs viết

Yêu cầu phải kể bằng lời văn của em, không đợc kểnguyên vẹn nh văn bản vì vậy bài làm phải có sựsáng tạo.

- Chú ý cách dùng từ, đặt câu chính xác, có cảm xúc,lời văn phải trong sáng có sức thuyết phục.

- Hs viết bài, Gv theo dõi.

- Gv gọi Hs trình bày bài viết Hs cả lớp nhận xét ukhuyết điểm.

Gv đọc một đoạn mẫu: “Lạc Long Quân thờng lêncạn giúp dân diệt trừ yêu quai, còn nàng Âu Cơ xinh

-Ngời con trởng của Âu Cơ lên làm vua lấy hiệuHùng Vơng ,đặt tên nớc là Văn Lang

3-Kết bài

-Ngời Việt Nam tự xng là Con Rồng ,cháu Tiên.

Bài tập 2 :

đẹp nghe nói miền đất lạc Việt có nhiều hoa thơm cỏlạ bèn tìm đến thăm ở đó nàng gặp Lạc Long Quân,họ đem lòng yêu nhau rồi 2 ngời kết duyên thành vợchồng họ sống với nhau hạnh phúc trong cung điệnLong Trang.

Hãy kể lại truyện Sơn Tinh Thủy Tinh bằng lời“ ”

văn của em.

*Gv hớng dẫn Hs đọc lại đề, tìm hiểu đề- Thể loại: tự sự

- Nội dung: Truyền thuyết “Sơn Tinh Thủy Tinh”* Gv hớng dẫn Hs tìm ý, lập dàn ý

? Truyện “ Sơn Tinh Thủy Tinh” có bố cục mấyphần?

? Phần mở bài giới thiệu cái gì?

? Phần thân bài có những nội dung nào?

? Phần kết bài kết thúc vấn đề gì?- Hs viết bài hoàn chỉnh – Gv theo dõi.

- Gọi đại diện Hs lên trình bày – Gv hớng dẫn Hstrong lớp nhận xét, bổ sung.

(?) Kể lại câu chuyện mà em biết trong cuộc sốnghằng ngày

Hớng dẫn Hs tìm hiểu đề- Thể loại tự sự:

Nội dung truyện Thạch Sanh.Hình thức bằng lời kể của em.- Gv hớng dẫn Hs tìm ý, lập dàn ý.

Yêu cầu: Mở bài giới thiệu nhân vật và sự việc

- Thân bài kể diễn biến truyện?Truyện có diễn biến nh thế nào?

? Diễn biến truyện đợc sắp xếp theo thứ tự nào?Trình bày diễn biến truyện theo thứ tự củatruyện.

? Truyện có kết thúc nh thế nào?- Kết bài: Kết thúc câu chuyệnHs viết, Gv theo dõi

(?) Kể về 1 kỉ niệm thời thơ ấu không phai mờ củaem.

- Vua Hùng yêu cầu sính lễ

- Sơn Tinh mang sính lễ đến trớc lấy đợc vợ, ThủyTinh đến sau không lấy đợc vợ, đuổi theo đánh nhauvới Sơn Tinh để cớp lại Mị Nơng.

- Cuộc giao tranh giữa 2 thần diễn ra quyết liệt Cuốicùng, Thủy Tinh thua phải rút quân về.

c Kết bài: Hiện tợng lũ lụt hàng năm xảy ra

- nêu kết thúc câu chuyện và ý nghĩa

3 Bài viết: Hs viết bàiBài tập 5

? Đề bài y/c những gì?? Thể loại: Tự sự

? Nôi dung: Kể về 1 kỉ niệm đáng nhớ.Hớng dẫn Hs tìm ý,lập dàn ý,

? Phần mở bài nêu đợc yêu cầu gi?

? Thân bài:diễn biến câu chuyện xảy ra nh thế nào?? Kỉ niệm ấy xảy ra vào thời gian nào?

? Nguyên nhân xảy ra câu truyện đó là gì?

- Tâm trạng của em: Trớc, trong và sau khi xảy racâu chuyện đó

? Diễn biến câu truyện

- Tác động của câu chuyện đó đối với em

Hs viết, Gv theo dõi.

(?) Kể về một tấm gơng tốt hay giúp đỡ bạn bè màem biết.

* GV cho Hs đọc lại đề.(?) Đề bài y/c làm gì?(?) Thể loại: Tự sự

(?) Nội dung: Gơng ngời tốtGv h/d Hs lập dàn ý

Hs lập dàn ý – Trình bày.Dàn ý của Hs yêu cầu(?) Mở bài

(?) Thân bài phải đạt đợc những nội dung nào?

(?) Kết bài: tình cảm, suy nghĩ của emHs viết bài, Gv theo dõi

- Bài viết của Hs yêu cầu đảm bảo đủ các ý chính đãnêu trong 3 phần mở, thân, kết của dàn ý

- Trong quá trình Hs làm bài, có thể cho 1 vài em lênbảng trình bày từng phần

+ Giúp bạn có hoàn cảnh khó khăn + Thái độ của bạn khi giúp bạn - Tình cảm của em với bạn.

(GV: Hớng dẫn cho HS làm bài tập )

Em hãy kể về thầy giáo(cô giáo) của em ?

GV: Yêu cầu của đề là gì?

HS: Kể về thầy giáo( cô giáo) mà em kính mến.

GV: Theo em mở bài nên nói những gì?HS: Giới thiệu khái quát về ngời thầy giáo(cô giáo) mà em kính mến hoặc yêu quý.

GV:Thân bài em nói về điều gì?

HS:- Phác qua vài nét về hình dáng bên ngoài của thầy giáo(cô giáo): giản dị, nhanh nhẹn - kể chi tiết những kỷ niệm thân thiết gắn bó với thầy giáo(cô giáo): trong học tâp, trong đời sống

a, Mở bài:

Trong một lần đi học muộn, phải

đứng ngoài cổng trờng trong khi các bạn đang chàocờ, tôi đã quen Hoa - một cô bạn

cũng đi muộn, phải đứng chờ ngoài cổng nh mình.

b/ Thân bài

- Lý do: Vì đau bụng nên em đến trờng muộn

- Tình huống: xin bác bảo vệ với lý do chính

đáng nhng cũng không đợc, tức quá đá hòn sỏi, không mayvào chân một bạn cũng đi muộn nh em

+ Lời xin lỗi của em với bạn đó

- Kết bạn thân với bạn đó: giới thiệu tên mình, qua đó hỏitên bạn để kết thân.

+ Ngời bạn đó tên Lan, ở xóm 2, đang học lớp 6C + Lan rất dịu dàng, giọng nói nghe rất ấm

+ Đôi môi lúc nào cũng nở nụ cời - Lan nhanh nhẹn trong mọi lĩnh vực nhất là trong học tập: Bài khó hỏi Lan, bạn ấy giảng nhanh mà lại dễ hiểu chính vì thế mà tình bạn giữa em và Lan càng gắn bó hơn

" Ngời thầy nh một con đò

Đa khách sang sông rồi một mình quay trở lại"đó là hình ảnh thầy giáo mà tôi không bao giờ quên - thầy Hùng

b, Thân bài

- Hình dáng: Thầy khoảng 40 tuổi, vẫn còn nhanh nhẹn

+ Là một ông giáo làng, có khoảng 15 năm trong nghề

+ Ăn mặc giản dị - Kỉ niệm:

+ bản thân tôi là một HS dốt

+ Đợc thầy để ý và quan tâm nhiều hơn:

ngoài giờ lên lớp, những lúc ở nhà thầy đến nhà kèm + Kết quả:năm ấy tôi từ một HS dốt vơn

lên là HS giỏi của lớp

+Trong cuộc sống thờng ngày: thầy sống rất đạm bạc, yêu cây cảnh, luôn chăm sóc thơng yêu những ngời trong gđ

c, Kết bài

Tôi tất biết ơn thầy Nhờ thầy mà tôi học giỏi hơn rấtnhiều.Nếu mai đây thành công trong công việc thì em sẽmãi mãi nhớ ơn ngời thầy mà em yêu quý.

GV: Phần kết bài em thể hiện điều gì?

HS: Mong giữ mãi hình ảnh của thầy giáo(cô giáo) kính mến.

Hãy kể câu chuyện khoảng 10 dòng giải thích vì sao ngời Việt Nam ta tự xng là con rồng cháu tiên

B i tài t ậ p 9

Tổ tiên ngời Việt xa là Hùng Vơng lập nớc Văn Langđóng đô ở Phong Châu Vua Hùng là con trai củaLong Quân và Âu Cơ Lạc Long Quân ngời Lạc Việtmình rồng , thờng sang chơi ở thuỷ phủ Ân Cơ làcon gái thần nông giống tiên ở trên núi phơng bắc Họ lấy nhau Ân Cơ đẻ ra một cái bọc trăm trứng nởra 100 con Ngời con trởng đợc gọi là vua Hùng ,đờiđời nối tiếp làm vua Để tởng nhớ tổ tiên mình ngờiViệt Nam tự xng là con rồng cháu tiên

3 Bài mới

(?) Cổ tích là gì?

(?) Đặc điểm tiêu biểu của cổ tích?

Truyện cổ tích gồm mấy loại?

So sánh truyền thuyết và truyện cổ tích?

- Truyện cổ tích thờng có yếu tố hoang đờng thể hiện ớc mơ, niềm tin của nhân dân về chiến thắng cuối cùng của cái thiện đối với cái ác, cái tốt đối vớicái xấu, sự công bằng đối với sự bất công.

2 Phân loại:

- Truyện cổ tích về loài vật- Truyện cổ tích thần kì- Truyện cổ tích sinh hoạt.

3 So sánh truyền thuyết và truyện cổ tích:

- Giống nhau:

+ Đều có yếu tố tởng tợng, kì ảo;

+ Có nhiều chi tiết( mô típ) giống nhau: sự ra đời thần kì, nhân vật có những tài năng phi thờng…

- Khác nhau:

+ Truyền thuyết kể về các nhân vật, sự kiện lịch sử và thể hiện cách đánh giá của nhân dân… còn cổ tích kể về cuộc đời của một số loại nhân vật nhất định và thể hiện quan niệm, ớc mơ của nhân dân.+ Truyền thuyết đợc cả ngời kể lẫn ngời nghe tin là những câu chuyện có thật; còn truyện cổ tíchCả ngời kể lẫn ngời nghe coi là những câu chuyện không có thật

4 Những truyện cổ tích đã học:

_ Thạch Sanh._ Em bé thông minh._ Cây bút thần.

_ Ông lão đánh cá và con cá vàng.

5 Kiểu văn bản và PTBĐ của các truyền thuyết

_ Những văn bản trên thuộc kiểu văn bản nào?Trong những VB ấy đã sử dụng PTBĐ nào?

_ Nhân vật Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật nào?

_ Nhân vật em bé ( truyện Em bé thông minh)

thuộc kiểu nhân vật nào?

_ Nhân vật Mã Lơng thuộc kiểu nhân vật nào?_ Nhân vật ông lão đánh cá thuộc kiểu nhân vậtnào?

(?) Hãy nêu những nét chính về nụi dung và nt của một số truyện cổ tích VN và nớc ngoài mà em đã học và đọc thêm?

đã học:

_ Kiểu văn bản: Tự sự._ PTBĐ: Kể.

6 Xác định kiểu nhân vật trong các truyện cổ tíchđã học:

_ Nhân vật Thạch Sanh: Kiểu nhân vật dũng sĩ.

_ Nhân vật em bé ( truyện Em bé thông minh):

Kiểu nhân vật thông minh.

_ Nhân vật Mã Lơng: Kiểu nhân vật có tài năng kìlạ.

_ Nhân vật ông lão đánh cá: Kiểu nhân vật ngốcnghếch.

II Những nét chính về nội dung và nghệ thuật của một số truyện cổ tích Việt Nam và n ớc ngoài:

* Nội dung ý nghĩa:

- Ngợi ca những chiến công rực rỡ và phẩm chất caođẹp của ngời anh hùng- dũng sĩ dân gian bách chiếnbách thắng Thạch Sanh.

- Thể hiện ớc mơ, niềm tin về đạo đức, công lí xã hội và lí tởng nhân đạo, yêu hòa bình của nhân dân ta.

2 Em bé thông minh:

* Nghệ thuật:

- Hình thức câu đố hay, bát ngờ, lí thú.

- Tạo tình huống bất ngờ và xâu chuỗi sự kiện.* Nội dung ý nghĩa:

- Truyện đề cao sự thông minh và trí khôn dân gian.- Tạo nên tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên.

3) Cây bút thần:

* Nghệ thuật:

- Chi tiết tởng tợng thần kì, đặc sắc.- Cốt truyện li kì.

- Giọng kể khi trang nghiêm,khi hài hớc, dí dỏm.* Nội dung ý nghĩa:

- Thể hiện quan niệm của nhân dân ta về công lí xã hội.

- Khẳng định tài năng phải phục vụ nhân dân, phục vụ chính nghĩa, chống lại cái ác; nghệ thuật chân chính thuộc về nhân dân.

- Thể hiện ớc mơ, niềm tin của nhân dân về khả năng kì diệu của con ngời.

4 Ông lão đánh cá và con cá vàng:

* Nghệ thuật:

- Tơng phản, đối lập; trùng lặp, tăng cấp- Sử dụng yếu tố tởng tợng, kì ảo.* Nội dung ý nghĩa:

Ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu và nêu ra bài học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc.

III Cảm nhận một số nhân vật cổ tích:

1 Thạch Sanh:

- Kiểu nhân vật dũng sĩ có tài năng kì lạ.- Ra đời và lớn lên rất kì lạ.

- Trải qua nhiều thử thách, khó khăn:+ Sự hung bạo của thiên nhiên+ Sự thâm độc của kẻ xấu+ Sự xâm lợc của kẻ thù - Có nhiều phẩm chất quí báu:+ Thật thà, chất phác.

+ Vô t, hết lòng giúp đỡ ngời khác.

+ Dũng cảm, tài năng, có sức khỏe phi thờng.+ Yêu chuộng hòa bình, công lí.

- Là chàng dũng sĩ dân gian bách chiến bách thắng, đại diện cho cái thiện.

- Là nhân vật lí tởng mà nhân dân ớc ao và ngỡng mộ.

2 Em bé thông minh:

- Kiểu nhân vật thông minh, tài giỏi.

- Con ngời thợ cày nhng thông minh, mu trí.- Giải đố hay, độc đáo, bất ngờ.

- Là ngời nghệ sĩ chân chính đợc nhân dân yêu mếnvà ngỡng mộ.

IV ý nghĩa của các truyện cổ tích đã học

_ Thể hiện quan niệm của nhân dân về công lí xãhội, về mục đích của tài năng nghệ thuật.

_ Thể hiện ớc mơ về khả năng kì diệu của con ngời.4 Truyện Ông lão đánh cá và con cá vàng :

_ Ca ngợi lòng biết ơn đối với những con ngời nhânhậu.

_ Đa ra bài học đích đáng cho những kẻ tham lam

D Từ những ngời đấu tranh quật khởi.

2 Thái độ và tình cảm nào của nhân dân lao độngkhông đợc thể hiện qua hình tợng Thạch Sanh?

A Yêu mến, tự hào về con ngời có phẩm chất nhThạch Sanh.

B ớc mơ hạnh phúc, ớc mơ có những điều kì diệu làmthay đổi cuộc đời.

C Ca ngợi sức mạnh thể lực và trí tuệ của ngời nôngdân.

D Lí tởng hoá nhân vật theo tiêu chuẩn, nguyện vọngcủa mình.

3 Truyện Thạch Sanh thể hiện ớc mơ gì của nhândân lao động?

A Sức mạnh của nhân dân.B Công bằng xã hội.

C Cái thiện chiến thắng cái ác.D Cả 3 ớc mơ trên.

4 Nhân vật chính trong truyện Em bé thông minh”là ai?

A Hai cha con em bé.B Em bé.

C Viên quan.D Nhà vua.

5 Mục đích chính của truyện Em bé thông minh làgì?

A Gây cời.

B Phê phán những kẻ ngu dốt.

C Khẳng định sức mạnh của con ngời.

D Ca ngợi, khẳng định trí tuệ, tài năng của con ngời.

6 Sức hấp dẫn của truyện Em bé thông minh chủyếu đợc tạo ra từ đâu?

A Hành động nhân vật.B Ngôn ngữ nhân vật.C Tình huống truyện.D Lời kể của truyện.

7 Cuộc đấu tranh trong truyện Cây bút thần làcuộc đấu tranh nào?

A Chống bọn địa chủ.B Chống bọn vua chúa.C Chống áp bức bóc lột.

D Chống lại những kẻ tham lam, độc ác.

8 ớc mơ nổi bật của nhân dân lao động trongtruyện Cây bút thần là gì?

A Về khả năng kì diệu của con ngời.B Thay đổi hiện thực.

10 Tác dụng lớn nhất của bút pháp miêu tả rongtruyện cổ tích Ông lão đánh cá và con cá vàng làgì?

A Làm cho không khí truyện thay đổi.B Truyện có thêm nhiều tình tiết.C Truyện ngắn gọn hơn., lời ít ý nhiều.

D Truyện có nhiều phơng thức diễn đạt hay hơn.

Câu 1:

Trong truyện “Thạch Sanh”, hai nhân vật Thạch

Sanh và Lí Thông luôn đối lập nhau về tính cách vàhành động Hãy chỉ ra những đối lập đó?

Câu 2:

Trong truyện “Cây bút thần”, vì sao Mã Lơng chỉ

vẽ cho ngời nghèo dụng cụ lao động mà không vẽ chohọ sản phẩm lao động? Qua đây, em có nhận xét gì vềmục đích của tài năng nghệ thuật đối với cuộc sốngcon ngời?

Câu 2:

_ Trong truyện “Cây bút thần”, Mã Lơng chỉ vẽ

cho ngời nghèo dụng cụ lao động mà không vẽcho họ sản phẩm lao động Vì: Mã Lơng là ngờilao động nên coi trọng lao động, tin ở lao động sẽlàm ra của cải.

_ Qua đây, ta có thể nhận xét về mục đích của tàinăng nghệ thuật đối với cuộc sống con ngời:+ Nghệ thuật phải đợc nuôi dỡng từ thực tế.+ Nghệ thuật phải có ích cho nhân dân, phải phụcvụ nhân dân.

+ Nghệ thuật phải chiến đấu tiêu diệt cái ác.

Câu 3:

_ Vì truyện ca ngợi trí thông minh hơn ngời củamột em bé nông dân.

_ Vì truyện kể rất vui, gây cời.

_ Vì các lời giải đố tự nhiên, hóm hỉnh

Chuyờn đờ 8:

TỪ VÀ CỤM TỪ TIẾNG VIỆTA Mục tiờu bài học:

- Giúp học sinh hiểu đợc đặc điểm danh từ và các loại danh từ Danh từ chỉ đơn vị, danh từ chỉ sự vật.

- Nhận diện đợc danh từ và phân tích đợc các loại danh từ.

- Giúp HS củng cố và nâng cao kiến thức về động từ, khái niệm và cấu tạo của CĐT.

-Biết phát hiện và vận dụng động từ vào bài làm văn của mình.-Biết cách sử dụng động từ, CĐT khi nói, viết.

- Độc lập, tích cực tìm hiểu.B Chuẩn bị

* - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập

C Tiến trỡnh lờn lớp 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số2 Bài cũ

1 Đặc điểm của danh từ

- Danh từ là từ chỉ ngời, chỉ vật, hiện tợng,khái niệm danh từ gồm 2 loại:

+ Danh từ riêng dùng làm tên riêng: Vớ dụ: Trần Hng Đạo, Hà Nội

+ Danh từ chung chỉ ngời, chỉ vật nói chungVớ dụ: nỳi, sụng, bàn , ghế…

- Danh từ có khả năng kết hợp với những từ chỉsố lợng ở phía trớc, các từ:này, kia, ấy, đó ởphía sau và một số từ ngữ khác để lập thànhcụm danh từ

- Danh từ thờng làm chủ ngữ ở trong câu Khi làm vị ngữ danh từ thờng có từ là đứng trớc.

b Danh từ chỉ sự vật.

Nêu tên từng loại hoặc từng cá thể ngời, vật,

(?)Thế nào là danh từ chỉ sự vật ?

(?) Thế nào là cụm danh từ ? Cho ví dụ ?

(?) Em hãy so sánh nghĩa của cụm danh từ và nghĩa củadanh từ?

(?)Theo em cụm danh từ có cấu trúc ntn?

1 Dòng nào dới đây nêu đúng mô hình cấu trúc củacụm danh từ?

A Cụm danh từ là tổ hợp từ cò mô hình cấu trúc phức tạphơn danh từ

B Cụm danh từ là tổ hợp danh từ có mô hình cấu trúcgồm 2 phần: Phần trớc và phần trung tâm.

C Cụm danh từ là loại tổ hợp danh từ có mô hình cấutrúc gồm 2 phần: Phần trung tâm và phần sau.

D Cụm danh từ là loại tổ hợp danh từ có mô hình cấutrúc gồm 3 phần: Phần trớc, phần trung tâm và phần sau.

2 Trong các cụm danh từ sau, cụm nào có đủ cấutrúc 3 phần?

A Một lỡi búa.

B Chàng trai khôi ngô tuấn tú ấy.C Tất cả các bạn HS lớp 6.

D Chiếc thuyền cắm cờ đuôi nheo.

3 Trong các cụm danh từ sau cụm nào chỉ có mộtthành tố trong phần trung tâm?

A Một chàng trai khôi ngô tuấn tú.B Túp lều.

* Liệt kê một số danh từ chỉ sự vật mà em biết Đặt câu với

hiện tợng, khái niệm

3 Cụm danh từ

- Là loại tổ hợp từ do danh từ với 1 số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành.

VD: Một túp lều nát bên bờ biển.

- Nghĩa của cụm danh từ đầy đủ hơn nghĩa củadanh từ.

- Hoạt động nh một danh từ.

Phần trước

Phần trung tõm

Bài tập 3:

một trong những danh từ ấy?

* Hãy liệt kê những từ loại chuyên đứng trớc Dt chỉ ngời,đồ vật?

* Hãy liệt kê các DT chỉ đơn vị quy ớc chính xác, ớcchừng?

(?) Động từ là gì?

(?) Giữa DT và ĐT có sự khác biệt nh thế nào?(DT:

+ Không kết hợp với đã, sẽ đang, cũng, vẫn, chớ, đừng + Thờng làm chủ ngữ trong câu.

+ Khi làm VN phải có từ là đứng trớc.

- ĐT:

+ Có khả năng kết hợp với đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy,chớ, đừng

+Thờng làm VN trong câu.

+ Khi làm chủ ngữ, mất khả năng kết hợp với đã, sẽ,đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng )

(?) Cú những loại động từ nào?

(?)Thế nào là cụm động từ ?

- Nhà, ca, bàn, ghế, chai, lọ - Đặt câu:

+ Nhà cửa của anh sao bẩn thế.+Cái bàn này có bốn chân

Phần II: Động từ - Cụm động từ

I Lý thuyết

1 Đặc điểm của động từ

- Là những từ chỉ hành động, trạng thái của sựvật.

- Vớ dụ:

- Chạy, làm, nộm…

-Có khả năng kết hợp với đã, sẽ, đang, cũng,vẫn, hãy, chớ, đừng

+Thờng làm VN trong câu.

+ Khi làm chủ ngữ, mất khả năng kết hợp với

3 Cụm động từ

- Cụm động từ là tổ hợp từ do động từ kết hợpvới một số từ ngữ phụ thuộc nú tạo thành.- Vớ dụ:

Viên quan ấy đã đi nhiều nơI.

- Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạophức tạp hơn động từ, hoạt động trong câu nhmột động từ.

- Cấu tạo:

* 3 phần: Phần trớc

(?) Em hãy nêu cấu tạo của CĐT?

(?) Phụ ngữ trớc bổ sung cho ĐT các ý nghĩa gì?

(?)Phụ ngữ sau bổ sung cho ĐT những gì?

1 Nhận định nào sau đây không đúng về cụm độngtừ ?

A Hoạt động trong câu nh một động từ.B Hoạt động trong câu không nh một động từ.

C Do một động từ và một số tà ngữ phụ thuộc nó tạothành.

D Có ý nghĩa đầy đủ hơn và cấu trúc phức tạp hơn độngtừ.

2 Dòng nào sau đây không có cụm động từ ?

A Viên quan ấy đã đi nhiều nơi.

B Thằng bé còn đang đùa nghịch ở sau nhà.C Ngời cha còn đang cha biết trả lời ra sao.D Ngày hôm ấy, nó buồn.

3 Trong cụm động từ, các phụ ngữ ở phần phụ trớckhông có tác dụng bổ sung cho động từ các ý nghĩa

Phần trung tâm Phần sau.

* PN trớc Quan hệ thời gian

Sự tiếp diễn tơng tự

Sự khuyến khích hoặc ngăn cản hànhđộng Sự khẳng định hoặc phủ định hành động*Phụ ngữ sau Đối tợng

Hớng Địa điểm Thời gian Mục đích Nguyên nhân

Phơng tiện và cách thức hành động

- Mụ hỡnh cụm động từ:Phần

Phần trung tõm