luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường tiểu học ở huyện vị thủy, tỉnh hậu giang

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP CAO THANH TÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN VỊ THỦY, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN THỊ TỐ OANH ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Cao Thanh Tùng iii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: PGS.TS Phan Thị Tố Oanh nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thành đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang” Quý Thầy, Cô Chuyên ngành Quản lý giáo dục nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học, kinh nghiệm quý báu giúp tác giả hồn thành khóa học thực đề tài mình; Ban giám hiệu với chị em đồng nghiệp trường tiểu học huyện Vị Thủy, tạo điều kiện giúp đỡ cung cấp thông tin, số liệu cần thiết giúp tác giả hoàn thành luận văn này; Xin chân thành cảm ơn q thầy phịng Đào tạo Sau đại học trường Đại học Đồng Tháp, bạn bè thân hữu Gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên tơi q trình thực luận văn Tác giả luận văn Cao Thanh Tùng iv MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục iv Danh mục chữ viết tắt ix Danh mục bảng x Danh mục sơ đồ xi MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 13 1.2.2 Kỹ sống giáo dục kỹ sống 17 1.2.3 Quản lý hoạt động GDKNS 19 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học .19 1.3.1 Vai trò GDKNS cho học sinh giai đoạn 19 1.3.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu hoc ̣ 21 1.3.3 Phương pháp hình thức GDKNS cho học sinh tiểu hoc ̣ 23 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 25 1.4.1 Trường tiểu học hệ thống giáo dục Quốc dân 25 1.4.2 Hiệu trưởng trường tiểu học việc quản lý nhà trường 27 1.4.3 Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 27 1.4.4 Quản lý thực nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh 28 v 1.4.5 Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 29 1.4.6 Quản lý sở vật chất điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 30 1.4.7 Quản lý cơng tác phối hợp với đồn thể PHHS việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 31 1.4.8 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực GDKNS cho HS .32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VỊ THỦY TỈNHHẬU GIANG 37 2.1 Khái quát kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 37 2.1.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 37 2.1.2 Khái quát đặc điểm Giáo dục – Đào tạo huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 38 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Khách thể đối tượng khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Phương thức khảo sát 40 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 42 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh .42 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 43 2.3.3 Thực trạng phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 45 vi 2.3.4 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 52 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 52 2.4.2 Thực trạng quản lý thực nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 55 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 57 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 59 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác phối hợp với đoàn thể PHHS việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 61 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 66 2.5.1 Mặt mạnh 66 2.5.2 Mặt yếu 67 2.5.3 Cơ hội 68 2.5.4 Thách thức 68 Tiểu kết chương 70 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VỊ THỦY, TỈNH HẬU GIANG 72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 72 vii 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 73 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh tiểu học 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 75 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống rõ ràng, phù hợp với văn hướng dẫn tình hình thực tế đơn vị nhằm giáo dục KNS cho học sinh 79 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng kiến thức kỹ tổ chức hoạt động GDKNS cho lực lượng GD nhà trường đặc biệt đội ngũ giáo viên 82 3.2.4 Tăng cường đầu tư sở vật chất tạo nguồn kinh phí phục vụ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 85 3.2.5 Chỉ đạo thực tốt việc kết hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 87 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh…………… 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 3.4.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 93 3.4.2 Nội dung biện pháp 93 3.4.3 Cách thức thực biện pháp 94 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp thực hiện…………………………………… 95 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo……………………… 101 2.2 Đối với Sở Phòng Giáo dục Đào tạo………………… 101 2.3 Đối với trường tiểu học huyện Vị Thủy……… 102 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 106 PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến thực trạng thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS dành cho CBQL trường tiểu học P1 Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến thực trạng thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS dành cho GV trường tiểu học P11 Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến hoạt động giáo dục KNS dành cho học sinh trường tiểu học P21 Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất P25 Phụ lục Kết khảo sát thực trạng giáo dục KNS thực quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học P27 Phụ lục Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất P44 ix DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt CBQL GDKNS GDTH GV GVTH GD GD&ĐT GS HS 10 KNS 11 KHGD 12 KN 13 PGS 14 PGS.TS 15 THCS 16 THPT 17 Th.s x DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Bảng 2.1 Nhận thức CBQL GV tầm q hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh ti Bảng 2.2 Thực trạng nội dung giáo dục KNS trường tiểu học Bảng 2.3 Thực trạng phương pháp giáo dục K trường tiểu học Bảng 2.4 Đánh giá học sinh thực ph dục KNS trường tiểu học Bảng 2.5 Thực trạng hình thức tổ chức giáo d sinh trường tiểu học Bảng 2.6 Đánh giá học sinh sử dụng phư thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường t Bảng 2.7 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt đ sống cho học sinh trường tiểu học Bảng 2.8 Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt cho học sinh trường tiểu học Bảng 2.9 Về thực trạng quản lý kết học mục tiêu kế hoạch giáo dục KNS trường tiểu h 10 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý thực nội d sống cho học sinh Bảng 2.11 Về quản lý phương pháp hình 11 động giáo dục kỹ sống cho học sinh 12 Bảng 2.12 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt sống cho học sinh trường tiểu 13 Bảng 2.13 Đánh giá học sinh điều kiện, C động giáo dục KNS trường tiểu học kết, hoạt động thực giáo dục KNS cho HS P36 Bảng 2.10 Về quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh S T Nội dung T Chỉ đạo thực giáo dục KNS thông qua việc lồng ghép, tích hợp mơn học Chỉ đạo thực giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục NGLL Chỉ đạo áp dụng phương pháp giáo dục đại, tích cực vào giáo dục KNS cho HS Chỉ đạo tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tìm hiểu thực tế học sinh Tổ chức cho HS tìm hiểu chủ trương, nghị Đảng, pháp luật Nhà nước, Ghi chú: 1: Rất thường xuyên; 2: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 4: Không bao giờ; CBQL: 19; GV: 205 P37 Bảng 2.11 Về thực trạng quản lý kết học sinh thực phương pháp giáo dục KNS trường tiểu học S T T học sinh nhanh, nhớ lâu, vận dụng tốt hoạt động cho học sinh P38 2.12 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu họcở huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang S T Nội dung T Ban hành văn quản lý, kế hoạch hóa việc khai thác, sử dụng hợp lý sở vật chất, phương tiện phục vụ việc giáo dục KNS cho HS Xây dựng kế hoạch thực bổ sung, nâng cấp, khai thác sở vật chất, phương tiện giáo dục KNS cho học sinh Triển khai nhiều hình thức thi đua nhằm động viên khuyến khích cá nhân, tập thể thường xuyên sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị Xây dựng thư viện tiên tiến Phát huy hiệu thư viện việc nghiên cứu, tham khảo phục vụ giáo dục KNS cho học sinh Ghi chú: CBQL: 19; GV: 205 P39 Bảng 2.13 Về quản lý kết học sinh sử dụng phương tiện hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường tiểu học STT Nội dung Các hoạt động giáo viên chuẩn bị tốt âm thanh, dụng cụ sắm vai, ,… giúp em tiếp thu kiến thức học tốt Dạy giáo dục KNS thông qua môn học Dạy giáo dục KNS thông qua hoạt động câu lạc Dạy giáo dục KNS thông qua hoạt động dã ngoại Dạy giáo dục KNS thông qua hoạt động nguồn Dạy giáo dục KNS thông qua hoạt tham quan du lịch Dạy giáo dục KNS thông qua hoạt khác Các hoạt động tổ chức tham gia nhiều hình thức khác nhau, … giúp em say mê, hứng thú P40 Bảng 2.14 Về quản lý kết sử dụng nhu cầu bổ sung điều kiện, CSVC học sinh cho hoạt động giáo dục KNS trường tiểu học STT Nội dung Cơ sở vật chất, trường, lớp, cảnh quang môi trường sư phạm, sân chơi, bãi tập, … đáp ứng nhu cầu hoạt động Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại phục vụ hoạt động giáo dục KNS Xây dựng phòng truyền thống để giáo dục truyền thống nhà trường cho HS, phục vụ số hoạt động giáo dục theo chủ đề tháng Hội trường có đầy đủ trang thiết bị đại phục vụ cho số hoạt động tập thể Thư viện nhà trường có tủ sách giáo dục KNS phục vụ việc tra cứu tư liệu, tài liệu GV HS P41 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý công tác phối hợp với đoàn thể PHHS việc giáo dục kỹ sống cho học sinh S T T Nội dung Công tác đạo tham mưu, phối hợp nhà trường với tổ chức Đảng Công tác đạo tham mưu, phối hợp nhà trường với tổ chức Đồn Cơng tác đạo tham mưu, phối hợp nhà trường với Hội Phụ nữ Công tác đạo tham mưu, phối hợp nhà trường với Hội đồng đội Công tác đạo tham mưu, phối hợp nhà trường với Ban chăm sóc sức khỏe học sinh Cơng tác đạo tham mưu, phối hợp nhà trường với Hội Cựu chiến binh Công tác đạo phối hợp nhà trường với PHHS Ghi chú: 1: Rất thường xuyên; 2: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 4: Không bao giờ; CBQL: 19; GV: 205 P42 Bảng 2.16 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục kỹ sống cho học sinh S T Hình thức tổ chức T Nâng cao nhận thức giáo viên ý nghĩa, chức kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện KNS học sinh Phổ biến cho giáo viên biết hướng dẫn đánh giá kết rèn luyện KNS học sinh vào đầu năm học Xây dựng kế hoạch kiểm tra việc tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Kiểm tra định kỳ sổ ghi chép, theo dõi,… kết rèn luyện KNS học sinh giáo viên Theo dõi việc đánh giá, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục KNS Ghi chú: 1: Rất thường xuyên; 2: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 4: Không bao giờ; CBQL: 19; GV: 205 P43 Bảng 2.17 Về quản lý kết học sinh thực hoạt động giáo dục KNS trường tiểu học STT Nội dung Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập học sinh đảm bảo khách quan, vừa sức, thường 5.1 xuyên, có hệ thống đảm bảo tính phát triển tồn diện học sinh, đáp ứng nhu cầu mục tiêu giáo dục KNS cho HS Thường xuyên nắm bắt thông tin phản hồi học sinh thuận lợi, 5.2 khó khăn, chất lượng giáo dục KNS để giải kịp thời yêu cầu, xúc HS Học sinh tiếp thu học tốt, vận 5.3 dụng kiến thức học vào thực tế sống P44 Phụ lục Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh tiểu học theo ý kiến chuyên gia S T Nội dung T Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống rõ ràng, phù hợp với văn hướng dẫn tình hình thực tế đơn vị nhằm giáo dục KNS cho học sinh Tăng cường bồi dưỡng kiến thức kỹ tổ chức hoạt động GDKNS cho lực lượng GD nhà trường đặc biệt đội ngũ giáo viên Tăng cường đầu tư sở vật chất tạo nguồn kinh phí phục vụ hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS P45 Chỉ đạo thực tốt việc kết hợp gia đình, nhà trường xã hội việc GDKNS cho HS Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Ghi chú: 1: Rất cấp thiết; 2: Cấp thiết; 3: Ít cấp thiết; 4: Khơng cấp thiết 11: Rất khả thi: 22: Khả thi: 33: Ít khả thi: 44: Khơng khả thi; CBPGD 06: Cán phịng giáo dục 06; CBQLT 14: Cán quản lý trường ... trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang; đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy,. .. lý luận giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh cho học sinh trường tiểu học 8.2 Về thực tiễn: - Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho. .. động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang