luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng đp cho học sinh trung học phổ thông thành phố cà mau tỉnh cà mau

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN TÚ QUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ HÙNG CƯỜNG ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Luận văn sử dụng thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, phân tích, tổng hợp chọn lọc đưa vào sử dụng quy định Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn chịu trách nhiệm Tác giả Nguyễn Tú Quyên ii LỜI CẢM ƠN Đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng ĐP cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Cà Mau Tỉnh Cà Mau”, hoàn thành với giúp đỡ tận tình nhiều tổ chức cá nhân Tơi chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: TS Lê Hùng Cường trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn; Quý thầy, cô giảng dạy hướng dẫn tơi suốt q trình học tập trường Đại học Đồng Tháp; Quý thầy cô công tác phòng đào tạo sau đại học trường Đại học Đồng Tháp; Q thầy cơng tác phịng giáo dục trung học, Sở giáo dục đào tạo Cà Mau Quý thầy cô giáo em học sinh 04 trường THPT Chuyên Phan Ngọc Hiển, THPT Hồ Thị Kỷ, THPT Cà Mau, THPT Nguyễn Việt Khái, cung cấp tài liệu có ý kiến đóng góp quan trọng để tơi thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng tìm tịi, nghiên cứu khả cịn hạn hẹp khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ quý thầy cô Hội đồng chấm luận văn để hoàn thành tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn! iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG x MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.Giả thiết khoa học 5.Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCTRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm khái niệm 11 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông 13 1.3.1.Vai trò hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông 13 1.3.2 Mục tiêu giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông 15 1.3.3 Nội dung giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông 15 iv 1.3.4 Phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng cho học sinh trung học phổ thơng…………………………………………………………………………… 17 1.3.5 Hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông 21 1.3.6 Phương tiện tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông 24 1.3.7 Chủ thể thực hoạt động GD TTCM ĐP cho HS 25 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông 26 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông 26 1.4.2 Tổ chức thực quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông 28 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông 30 1.4.4 Quản lý điều kiện, nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương trường trung học phổ thông 31 1.4.5 Quản lý cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình, tổ chức xã hội giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông………………………………………………………………………………… 31 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.3 Các yếu tố chủ quan 38 Tiểu kết chương 40 v Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHOHỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU 42 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 42 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên 42 2.1.2 Tình hình kinh tế xã hội 43 2.1.3 Giáo dục phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 46 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 49 2.2.2 Khái quát thực trạng 49 2.2.3 Nội dung khảo sát 49 2.2.3 Phương pháp khảo sát 50 2.2.4 Đối tượng khảo sát 50 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 51 2.3.1 Thực trạng di tích lịch sử địa phương tỉnh Cà Mau 51 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 52 2.3.3 Về nội dung giáo dục truyền thống cách mạng địa phương .57 2.3.4 Về hình thức, tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 59 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 61 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau…………… 63 vi 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chức, đạo giáo dục truyền thống địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau tỉnh Cà Mau 65 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau tỉnh Cà Mau 71 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 73 2.5.1 Mặt mạnh 73 2.5.2 Mặt yếu 74 2.5.3 Nguyên nhân 74 Tiểu kết chưong 77 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU 78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 78 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 78 3.1.2 Đảm bảo khoa học thực tiễn 78 3.1.3 Đảm bảo khả thi, hiệu 79 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện 79 3.1.5 Phát huy tối đa tiềm năng, tính tích cực, tự giác lực lượng xã hội 80 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 80 vii 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 80 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho giáo viên chủ nhiệm cán Đoàn 85 3.2.3 Kế hoạch hóa- Đa dạng hóa nội dung, chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 90 3.2.4 Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, tổ chức xã hộigiáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 93 3.2.5 Tăng cường điều kiện hỗ trợ cơng nghệ thơng tin q trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phươngcho học sinh 97 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá, xử lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh 101 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 106 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 107 Tiểu kết chương 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 119 PHỤ LỤC ix CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT VIẾT TẮT Bảng 2.1 BẢNG BGH CBQL CNH, HĐH CNTT CSVC ĐP GVCN GD&ĐT GV 10 HĐNGLL 11 HS 12 NXB 13 PHHS 14 QLGD 15 TNCS 16 TTCM 17 THPT Bảng 2.2 x DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Bảng 2.3 NỘI DUNG Bảng 2.4 Quy mô phát triển GD THPT năm gần HS THPT thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau Bảng 2.5 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm 04 năm gần HS trường THPT thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau Bảng 2.6 Thống kê phiếu điều tra trường THPT thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng tổng hợp hiểu biết HS THPT địa bàn thành phố Cà Mau di tích lịch sử ĐP Cà Mau Bảng tổng hợp nhận thức cần thiết công tác GD TTCM ĐP cho HS THPT TP Cà Bảng 2.9 Bảng 2.10 P1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng ) Nhằm phục vụ cho việc nghiên cứu, thực chức biện pháp quản lý Hiệu Trưởng công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT, xin quý Thầy ( Cơ) vui lịng cộng tác cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Thầy, cô đánh dấu (X) vào đáp án) Câu 1: Công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT cần thiết mức độ nào? A B Rất cần thiết Cần thiết C D Ít cần thiết Khơng cần thiết E Bình thường Câu 2: Việc lập kế hoạch công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương giao cho tổ chức cá nhân nhà trường thực ? A B Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng C D Bí thư Đồn TNCSHCM Tổ trưởng môn Lịch Sử E F Giáo viên môn Lịch Sử Giáo viên chủ nhiệm lớp G Tổ chức cá nhân khác P2 Câu 3: Tổ chức cá nhân chịu trách nhiệm việc điều hành công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương nhà trường ? A Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp B Hiệu trưởng C D E F G H Phó hiệu trưởng Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh Tổ trưởng môn Lịch Sử Giáo viên môn Lịch Sử Giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức cá nhân khác Câu 4: Tổ chức cá nhân nhà trường kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương ? A B Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra, đánh giá Phó hiệu trưởng phụ trách HĐGDNGLL C D Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh Tổ trưởng mơn Lịch Sử E F Giáo viên môn Lịch Sử Giáo viên chủ nhiệm lớp P3 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho GV, GVCN giáo viên làm cơng tác Đồn ) Nhằm góp phần nâng cao cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường THPT thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau, xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào đáp án mà Thầy (Cơ) chọn Câu 1: Theo ý kiến q Thầy (Cơ) cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT cần thiết mức độ nào? A Rất cần thiết B Cần thiết C Ít cần thiết D Khơng cần thiết E Bình thường Câu 2: Thầy (Cơ) nhận định thực trạng công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT nay? Tốt P4 Câu Q thầy có đánh tầm quan trọng chức quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông? STT Lập kế hoạch Tổ chức thực kế hoạch Chỉ đạo thực kế hoạch Kiểm tra thực kế hoạch Câu 4: Thầy (Cô) cho biết, trường THPT trọng giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh nội dung sau cho học sinh ? Lòng yêu quê hương đất nước, yêu nhân dân, tự hào dân tộc Lý tưởng cách mạng, ước mơ hồi bão Hội thi tìm hiểu truyền thống cách mạng Thăm quan di tích truyền thống cách mạng Giao lưu chủ đề truyền thống cách mạng P5 Thuyết trình truyền thống cách mạng Xem phim truyền thống cách mạng Thảo luận chuyên đề truyền thống cách mạng Lửa trại nhân ngày truyền thống cách mạng Nghe nói chuyện truyền thống cách mạng Hái hoa dân chủ chủ đề truyền thống cách mạng Ngoại khoá với chủ đề truyền thống cách mạng Câu lạc vui để học chủ đề truyền thống cách mạng Hội thi văn nghệ chủ đề truyền thống cách mạng Câu 5: Thầy (Cô) sử dụng hình thức việc giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh ? Thơng qua giảng dạy mơn văn hố Thông qua công tác chủ nhiệm Thông qua sinh hoạt tập thể: chào cờ, trải nghiệm, ngoại khóa Thơng qua hoạt động Đồn TN Thơng qua sinh hoạt truyền thống nhân ngày lễ lớn năm, chủ điểm tháng P6 Câu 6:Thầy (Cô) đánh phối hợp nhà trường với lực lượng ngồi nhà trường cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh ? Sự phối hợp nhà trường với lực lượng giáo TT dục nhà trường Phối hợp với quyền địa phương cấp Phối hợp với ban, ngành địa phương (Ban liên lạc tù chiến tranh, ) Phối hợp với Đoàn TNCS huyện, xã, thị trấn Phối hợp với đoàn thể, hội khác (Cựu chiến binh, Hội Nông dân, hội Phụ nữ, …) Phối hợp với lực lượng địa phương ( đơn vị Bộ đội, Công an, Huyện đội …) Phối hợp với Ban đại diện Cha mẹ học sinh P7 Câu 7: Thầy (Cô) cho biết việc bố trí, sử dung sở vật chất, kinh phí cho cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh mức độ nào? A B Đầy đủ Chưa đầy đủ C D Không bố trí Kịp thời E Chưa kịp thời Câu 8:Thầy ( Cô) nhận định việc kiểm tra, đánh giá hiệu trưởng công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh mức độ nào? Mức độ đối tượng kiểm TT tra Kiểm tra công tác giáo dục TTCM cho học sinh GVCN Kiểm tra công tác giáo dục TTCM cho học sinh giáo viên môn Kiểm tra công tác giáo dục TTCM cho học sinh Đồn TNCS Kiểm tra cơng tác giáo dục TTCM cho học sinh tổ Lịch sử Kiểm tra hoạt động lên lớp phận P8 Câu 9: Việc sơ kết, tổng kết, khen thưởng, công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh mức độ sau đây? STT khen thưởng Sơ kết, đánh giá, khen thưởng tuần Sơ kết,đánh giá, khen thưởng tháng Sơ kết, đánh giá, khen thưởng học kỳ Tổng kết, khen thưởng cuối năm P9 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT HIỂU BIẾT CỦA HỌC SINH VỀ TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG ( Dành cho học sinh) Đề tài" Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương học sinh THPT thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau" nhằm mục đích nghiên cứu, tìm biện pháp quản lý tốt cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh trường THPTthành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau Chúng tơi mong em vui lịng cộng tác cho biết ý kiến, hiểu biết vấn đề cách đánh dấu (X) vào đáp án mà em chọn Ý kiến em sử dụng với mục đích nghiên cứu khoa học Câu 1: Theo em cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông cần thiết mức độ nào? D A Rất cần thiết B Cần thiết C Ít cần thiết Khơng cần thiết E Bình thường P10 Câu 2:Các em vui lòng cho biết số thơng tin di tích lịch sử, văn hóa sau đây? Di tích lịch sử, văn hố Cà Mau Trả lời Căn Tỉnh ủy Lung Lá - Nhà Thể thuộc ……………………………………… huyện tỉnh Cà Mau? Di tích Hịn Khoai gắn với tên người anh ……………………………………… hùng nào? Đình Tân Hưng xây dựng từ năm nào? ……………………………………… Di tích lịch sử Hịn Đá Bạc cơng nhận di ……………………………………… tích cấp Quốc gia ngày tháng năm nào? Hồng Anh Thư Quán có ý nghĩa lịch sử gì? ……………………………………… Khu Hải Yến- Bình Hưng nằm địa phận ……………………………………… huyện tỉnh Cà Mau? Đoàn tàu không số cập bến Vàm Lũng vào ……………………………………… năm nào? Nhà Dây Thép tọa lạc đâu? ……………………………………… Làng rừng Vồ Dơi thuộc xã huyện ……………………………………… Trần Văn Thời? Chùa Phật tổ nằm đường ……………………………………… thành phố Cà Mau? P11 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Xin Thầy (Cô) cho biết cần thiết biện pháp quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho HS trường THPT thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau TT CÁC BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBQL, GV công tác giáo dục TTCM địa phuơng cho học sinh Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục TTCM địa phuơng cho GVCN người làm cơng tác Đồn Kế hoạch hóa - Đa dạng hóa nội dung, chương trình giáo dục TTCM địa phuơng cho học sinh nhà truờng Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm giáo dục TTCM địa phuơng cho học sinh Tăng cường điều kiện hỗ trợ CNTT trình giáo dục TTCM địa phuơng P12 Kiểm tra, đánh giá, xử lý hoạt động giáo dục TTCM địa phuơng cho học sinh cách khoa học P13 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Xin Thầy(Cô) cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho HS trường THPT thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau TT CÁC BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBQL, GV công tác giáo dục TTCM địa phuơng cho học sinh Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục TTCM địa phuơng cho GVCN người làm cơng tác Đồn Kế hoạch hóa - Đa dạng hóa nội dung, chương trình giáo dục TTCM địa phuơng cho học sinh nhà truờng Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm giáo dục TTCM địa phuơng cho học sinh Tăng cường điều kiện hỗ trợ CNTT trình giáo dục TTCM địa phuơng Rất khả thi thi P14 Kiểm tra, đánh giá, xử lý hoạt động giáo dục TTCM địa phuơng cho học sinh cách khoa học ... học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau Chương 3: Các biện pháp quản lý cá hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau. .. cán quản lý, giáo viên học sinh hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau 52 2.3.3 Về nội dung giáo dục truyền thống. .. LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU 78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền