Đang tải... (xem toàn văn)
Phần mở bài biết dẫn dắt hợp lý và nêu được vấn đề; phần thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng hướng về vấn đề; phần kết bài khái q[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO CẨM GIÀNG
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II
NĂM HỌC: 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN 7
Hướng dẫn chấm gồm có 06 trang
A Hướng dẫn chung
- Hướng dẫn chấm xây dựng theo hướng đánh giá lực Giáo viên nắm bắt nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách tổng quát Cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm Phát trân trọng làm thể tính sáng tạo, tư độc lập Nếu học sinh làm theo cách riêng (khơng có đáp án đáp ứng yêu cầu có sức thuyết phục chấp nhận.)
- Tổng toàn 10,0 điểm, tính điểm câu 0,25 điểm, khơng làm tròn số
B Hướng dẫn chấm cụ thể
Phần Câu Nội dung Điểm
Đọc hiểu
1 a a Yêu cầu trả lời
- Đoạn trích trích văn “Sống chết mặc bay”
- Tác giả: Phạm Duy Tốn b b Hướng dẫn chấm
- Mức tối đa (0,5 điểm): Trả lời câu hỏi.
- Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Trả lời ½ yêu cầu
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời không hoặc không trả lời
0,25
0,25
2 c a Yêu cầu trả lời
(2)động, thái độ người nghe tin đê vỡ b Hướng dẫn chấm
- Mức tối đa (0,5 điểm): Trả lời nội dung của đoạn văn
- Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Trả lời chưa đầy đủ yêu cầu
- Mức không đạt (0 điểm): Làm sai khơng có câu trả lời
0,5
3 d a Yêu cầu trả lời - Câu rút gọn: + Mặc kệ!
+ Rồi ngồi xếp lại, quay gối dựa sang bên tay phải, nghiêng bảo thầy đề lại
+ Có ăn khơng bốc chứ!
+ Dạ, bẩm, bốc b Hướng dẫn chấm
- Mức tối đa (1,0 điểm): Trả lời câu hỏi.
- Mức chưa tối đa (0,25-> 0,75 điểm): Tìm 1 đến câu rút gọn
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời không đúng không trả lời
0,25 0,25
0,25
0,25
4 e a Yêu cầu trả lời
Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác đảm bảo ý sau:
- Câu văn giúp cho người đọc có cảm nhận đầy đủ viên quan phụ mẫu:
+ Kẻ thờ ơ, vô trách nhiệm: điềm nhiên chờ bốc trúng quân cần để hạ người
đều giật nảy nghe tin đê vỡ.
(3)vui thú nỗi đau khổ nhân dân: lăm le chực người ta bốc trúng quân chờ mà hạ.”
- Nghệ thuật tương phản đối lập làm bật chân dung quan phụ mẫu - Một kẻ vơ trách nhiệm, đam mê cờ bạc, lịng lang coi nước cao thấp tính mạng, tài sản người dân
- Câu văn giúp người đọc hiểu cảm thông với bất hạnh người dân xã hội cũ; bày tỏ thái độ lên án, phê phán tầng lớp quan lại xã hội phong kiến xưa
b Hướng dẫn chấm
- Mức tối đa (1,0 điểm): Học sinh đáp ứng yêu cầu
- Mức chưa tối đa (0,25 điểm -> 0,75 điểm): Chỉ đảm bảo số yêu cầu
- Mức không đạt (0 điểm): Không làm lạc đề
0,25
0,25
Làm văn
1 Viết đoạn văn chứng minh “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có”
1.1 Yêu cầu chung
Đảm bảo thể thức đoạn văn; hướng chủ đề, suy nghĩ mẻ, diễn đạt trôi chảy ngôn ngữ mình, giàu chất văn chương, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
1.2 Yêu cầu cụ thể
a Đảm bảo thể thức đoạn văn
Học sinh trình bày đoạn văn hồn chỉnh, có câu chủ đề, có câu phát triển chủ đề
- Mức tối đa (0,25 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên.
- Mức không đạt (0 điểm): Không đảm bảo thể thức
(4)đoạn văn
b Xác định chủ đề: giải thích, làm rõ cơng dụng
của văn chương
- Mức tối đa (0,25 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên.
- Mức không đạt (0 điểm): Không xác định không vấn đề nghị luận
0,25
c Triển khai đoạn văn thành ý phù hợp, có liên kết chặt chẽ, làm bật chủ đề
f a Yêu cầu trả lời
Học sinh có nhiều cách viết khác
nhưng đảm bảo ý sau:
* Mở đoạn: Dẫn dắt nêu vấn đề cần giải thích: cơng dụng văn chương
* Phát triển đoạn:
- “Văn chương” câu văn hiểu tác phẩm văn học
- “gây cho ta tình cảm ta khơng có”: đem tới cho ta tình cảm mẻ ta chưa trải qua - “luyện tình cảm ta sẵn có; ”: làm sâu đậm thêm tình cảm ta có
* Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề: công dụng to lớn văn chương làm giàu, làm đẹp cho tình cảm người
g b Hướng dẫn chấm:
- Mức tối đa (1,0 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên.
- Mức chưa tối đa:
+ Điểm 0,75: Đảm bảo ý
+ Điểm 0,5: Đảm bảo ½ ý nêu
+ Điểm 0,25: Viết chưa trọng tâm, lan man
(5)- Mức không đạt (0 điểm): Không viết viết không đạt yêu cầu
d Sáng tạo
Cách diễn đạt độc đáo, có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ sâu sắc
- Mức tối đa (0,25 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên.
- Mức khơng đạt (0 điểm): Khơng có sáng tạo
0,25
e Chính tả, ngữ pháp:
Đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, đặt câu
- Mức tối đa (0,25 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên. - Mức khơng đạt (0 điểm): Cịn mắc lỗi tả,
dùng từ, câu khơng ngữ pháp
0,25
2 Giải thích nội dung câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ
trồng cây”
2.1 Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận chứng minh để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
2.2 Yêu cầu cụ thể:
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận chứng minh:
- Mức tối đa (0,25 điểm): Trình bày đầy đủ các phần mở bài, thân bài, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với hướng vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân
- Mức không đạt (0 điểm): Thiếu mở kết
(6)bài, thân có đoạn văn viết có đoạn văn
b Xác định đối tượng nghị luận: chứng minh nội
dung câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây” - Mức tối đa (0,25 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên.
- Mức không đạt (0 điểm): Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác
0,25
c Viết văn nghị luận chứng minh theo trình tự hợp lí
h a Yêu cầu trả lời
Bài làm triển khai theo hướng sau: a Mở bài
- Dẫn dắt nêu vấn đề: Lòng biết ơn truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam
- Trích dẫn câu tục ngữ
b Thân bài
b.1 Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ
* Nghĩa đen: “quả” trái Khi ăn trái chín vàng, ngon ngọt, ta phải biết nhớ ơn nguời trồng
* Nghĩa bóng: “quả” thành lao động về vật chất tinh thần Được hưởng thụ thành lao động phải biết nhớ ơn người - “kẻ trồng cây” có cơng tạo dựng nên
=> Thơng qua hình ảnh ẩn dụ, câu tục ngữ nêu ra một truyền thống, đạo lí tốt đẹp nhân dân ta: lòng biết ơn
b.2 Chứng minh
- Nội dung câu tục ngữ hoàn toàn đúng:
+ “Ăn nhớ kẻ trồng cây” truyền thống
0,5
(7)quý báu dân tộc từ xưa đến
+ Tất thành mà hưởng không tự nhiên mà có
+ Được thừa hưởng giá trị vật chất, tinh thần ngày nay, phải biết ơn, hướng nơi xuất phát để bày tỏ lòng kính trọng biết ơn
+ Người sống biết ơn ý thức trách nhiệm sống Họ sống tích cực phát huy cao độ khả sáng tạo dựa kế thừa phát huy thành người trước Người sống biết ơn yêu quý, trân trọng
+ Khi biết ơn khứ, trân trọng giá trị nguồn cội làm giàu vốn văn hố cho thân góp phần bảo vệ văn hoá truyền thống đất nước
- Các biểu thực tế đời sống thể đạo lí:
+ Lễ hội tưởng nhớ tổ tiên 10/3, Lễ hội Đống Đa (Quang Trung), Trần Hưng Đạo,…
+ Những ngày lễ lớn năm 8/3, 27/7, 20/11,…
+ Thờ cúng tổ tiên… b.3 Mở rộng
- Phê phán phận giới trẻ ngày quay lưng với truyền thống, sống ích kỷ, biết cho riêng
- Mỗi cần nhận thức ý nghĩa lối sống đẹp
- Không sống biết ơn, phải biết sống cống hiến, thái độ sống tốt
c Kết bài
- Khẳng định lại vấn đề: Bài học sâu sắc lòng biết ơn, đạo lí làm người thích hợp
1,0
(8)- Mức tối đa (4,0 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên. - Mức chưa tối đa
+ Điểm 2,25 đến 3,75: Cơ đáp ứng yêu cầu ý cịn chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ
+ Điểm 1,25 đến 2,0: Đáp ứng 2/4 đến 3/4 yêu cầu
+ Điểm 0,5 đến 1,0: Đáp ứng khoảng 1/4 yêu cầu
+ Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu
* Lưu ý: Học sinh có cách trình bày và cách diễn đạt khác phải hợp lí
0,5
d Sáng tạo:
- Mức tối đa (0,25 điểm): Có cách diễn đạt độc đáo
(9)và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm…); văn viết giàu cảm xúc; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Mức không đạt (0 điểm): Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo
e Chính tả, dùng từ, đặt câu:
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt
- Mức tối đa (0,25 điểm): Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu
- Mức khơng đạt (0 điểm): Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu
0,25