MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN PHÁT ÂM CHỮ L – N CHO TRẺ TUỔI Trong dạy trẻ tuổi phát âm đúng, chúng tơi gặp nhiều khó khăn Nguyên nhân máy phát âm trẻ độ tuổi chưa hoàn thiện bên cạnh cịn có ngun nhân người lớn phát âm sai nên trẻ bắt trước theo đặc biệt dạy trẻ phát âm hai phụ âm L – N, tơi nhận thấy trẻ khó nhận biết, hay lẫn lộn nên phát âm thường sai Để khắc phục khó khăn tơi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu “Rèn phát âm chữ L – N cho trẻ tuổi” tìm số biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Tự rèn luyện phát âm chuẩn xác phụ âm L – N Muốn cho trẻ phát âm đúng, trước tên cô giáo phải người phát âm chuẩn xác Do ảnh hưởng Thổ ngữ phát âm không chuẩn phụ âm L – N nên tự rèn luyện phát âm cho sau: Tơi nghiên cứu tài liệu hướng dẫn cách phát âm phụ âm đầu L – N biết cấu tạo đặc điểm chế phát âm phụ âm L – N, sau tơi tập phát âm hàng ngày vào thời gian rảnh rỗi cách đọc đọc lại nhiều lần thơ, câu chuyện, đồng dao, ca dao… có nhiều phụ âm L – N Bên cạnh tơi làm tập trắc nghiệm điền phụ âm L – N, từ, câu có chứa phụ âm L – N từ dễ đến khó tự tìm ví dụ khác để làm phong phú nội dung luyện tập phát âm L - N cho Khi giao tiếp với người, tự ý thức đến cách phát âm L – N để sửa sai để kiểm nghiệm thiết thực cho việc rèn phát âm tơi tham gia gia tích cực thi “Nói viết tiếng Việt” nhà trường tổ chức Sau thời gian luyện tập tích cực tơi phát âm chuẩn xác, rõ ràng, có âm điệu làm tăng hiệu giảng tự tin, mạch lạc giao tiếp với người giao tiếp với trẻ Biện pháp 2: Sửa sai lỗi phát âm phụ âm L – N thông qua hoạt động chung cho trẻ làm quen với chữ cái, Hoạt động chung hoạt động giáo viên chuẩn hóa, xác hóa kiến thức cho trẻ thu nhận từ nhiều nguồn tin khác Với hoạt động “với hoạt động làm quen với chữ L – N”, chuẩn bị kỹ xác định hoạt động giúp trẻ nhận thức cách phát âm Tôi hướng dẫn luyện cách phát âm cho trẻ sau: Khi đọc mẫu cố gắng đọc to, rõ ràng âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách đọc, đồng thời nêu rõ cách phát âm chữ L – N cho trẻ hiểu - L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào đưa sát vào lợi - N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với lưỡi Song nêu phát âm trẻ chưa thể hình dung mà mà tơi cho trẻ luyện đọc nhiều lần phụ âm với nhiều cách khác Trước tiên cho trẻ đọc đồng vài lần, sau gọi cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ đứng đối diện với trẻ yêu cầu trẻ nhìn khn miệng nghe tơi phát âm sau phát âm lại nhiều lần Ví dụ: Cháu Đạt, Tiến, Tồn, Duy, Hải Anh… gọi thường xun, cô đọc trước trẻ đọc sau, đọc đi, đọc lại, cô sửa để trẻ nhớ biết cách đọc Qua hoạt đồng với cá nhân, có số trẻ phát âm ngay, song số trẻ đọc sai tiếp tục rèn luyện cho trẻ Để trẻ phát âm cách tự nhiên, đọc chữ nhiều lần không thấy chán nản mệt mỏi tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi hoạt động Trị chơi: Ai Cho trẻ đọc thơ có nhiều chữ L – N sáng tác, chọn chữ để đọc nhiều lần: Là la la Chúng ta đếm Bạn cố nhanh lên Tìm chữ Yêu cầu trẻ nghe cô phát âm “L” “N” trẻ chọn giơ lên, đọc to, cháu ngồi cạnh phát hiện, kiểm tra lẫn tự sửa sai Với trò chơi trẻ vừa nhận biết phát âm chữ L – N, đồng thời phát âm chuẩn từ có chứa chữ L – N thơ Trò chơi: Tìm chữ Tơi chuẩn bị thơ tơi sáng tác sưu tầm viết chữ to có nhiều từ chứa chữ L – N Tôi yêu cầu trẻ đọc thuộc thơ theo cô gạch chân chữ vừa học Là la la Em bé giỏi Em bé ngoan Ngày giúp mẹ chăm làm Lau nhà, múc nước Tưới vườn na xanh Hoặc: Mẹ làm Thấy đầu chum nước Hoa na thơm nức Quả na non xanh Lủng lẳng cành Mẹ cười vui vẻ Nhà lau Con đến ngoan Ngồi tơi cịn tổ chức trị chơi khác trị chơi tìm nhà đọc chữ, thả bóng đọc chữ, đá bóng đọc chữ, quà tặng cho bạn có tên phụ âm đầu L – N (tặng cho bạn Lan, tặng táo cho bạn Nam …) trò chơi hát đối, đọc chữ … tùy thuộc vào mức độ hứng thú hoạt động trẻ Với trị chơi vậy, tơi thấy trẻ học vui, thoải mái, nhẹ nhàng khắc sâu cách phát âm chữ L – N Chính vậy, hoạt động làm quen chữ L – N, số trẻ phát âm tăng, song để trẻ nhớ lâu, phát âm không sai phụ âm nằm từ tiếp tục rèn trẻ hoạt động khác Biện pháp 3: Rèn trẻ phát âm chữ L – N thông qua hoạt động khác Hoạt động chung Như biết trẻ dễ nhớ mau qn, giáo phải ln ln tạo tình hợp lý nhằm giúp trẻ ơn luyện thường xun Một tình tạo cách tự nhiên đạt hiệu lồng ghép chữ L – N vào hoạt động chung khác - Ở hoạt động giáo dục âm nhạc: Tôi không dạy trẻ hát nhạc rõ lời mà ý dạy trẻ hát chuẩn từ Khi trẻ hát, có lúc tơi cho trẻ hát khơng có nhạc đệm để sửa cao độ, trường độ hát, đồng thời sửa lỗi phát âm cho trẻ, đặc biệt với hát có nhiều câu, từ có phụ âm đầu L – N Ví dụ: Bái “ Thật hay” có câu: “li lí li, lí lì li…” Bài “Mùa xn đến rồi” có câu: “Sáng hơm trời nắng lên rồi” Bài “Bác đưa thư vui tính” có đoạn “… cầm thư, nói cảm ơn em bé ngoan cầm thư…” Bài “Vườn trường mùa thu” câu: “là la la, la la…” Trong hoạt động cho trẻ làm quen với văn học, quan tâm đến giọng đọc, giọng kể trẻ, phát cách phát âm sai trẻ để sửa, thường ý tới thơ có nhiều phụ âm L – N như: “Đàn lợn ăn Cơm nước nấu tinh tươm “Rồi hôm lấy nàng tiên Không cho chui vào “Này gà nâu Này vịt bầu…” - Ở hoạt động thể dục vận động: Tôi sửa cách phát âm cho trẻ cách dán chữ L – N cho trẻ phát âm kết hợp vận động qua tập vận động với bóng như: chuyền bóng bên phải, bên trái, lăn bóng theo đường dích dắc, tung bóng, bắt bóng… Hay tập bật nhảy: bật qua – vịng, bật tách chân tơi viết chữ vào ô để trẻ vừa bật nhảy vừa kết hợp đọc chữ Ngồi tơi cịn tập trung nhiều hội sửa lỗi phát âm phụ âm L – N cho trẻ vào hoạt động khác như: hoạt động tạo hình, hoạt động với MTXQ, làm quen với số biểu tượng toán Tuy nhiên để sửa “ngọng” cho trẻ không ý đến hoạt động học tập khác này, trẻ cần có quan tâm Hoạt động lúc nơi Trong hoạt động trời quan sát vật tượng xung quanh, trẻ có cảm nhận tự nhiên đặc điểm, màu sắc vật tượng (cái màu nâu, nụ hoa chưa nở…) trẻ nói nhận xét cảm nhận Thơng qua bộc lộ ngôn ngữ sửa cho trẻ trẻ nói chưa Hoặc giao tiếp cháu với nhau, trẻ gọi tên bạn hay nói chuyện với bạn tơi ý lắng nghe trẻ nói, sai tơi u cầu trẻ nhắc lại câu trẻ vừa nói chậm rãi nói lại từ, khuyến khích trẻ nói theo Càng gần gũi với trẻ việc luyện phát âm cho trẻ thuận lợi hơn, đón trẻ hay trả trẻ tơi thường tổ chức chơi trị chơi dân gian có lời như: Nhảy lò cò, nu na nu nống, thả đỉa ba ba, kiếm chúa na… thời gian ngắn hoạt động thường dạy trẻ đọc số ca dao, đồng giao số thơ tơi sưu tầm sáng tác có chứa phụ âm L – N Kết hợp với phụ huynh sửa lỗi cho trẻ Ngay từ đầu năm học có kế hoạch bàn bạc thảo luận với phụ huynh nêu cách đọc số chữ khó, đặc biệt chữ L – N để phụ huynh nắm bắt được, từ tạo điều kiện rèn luyện phát âm cho trẻ nhà Với số trẻ biệt phát âm, gặp trực tiếp phụ huynh trao đổi động viên họ nên chọn mua truyện tranh có lời đối thoại nhiều phụ âm L – N dành thời gian đọc, kể cho trẻ nghe, dạy trẻ kể lại chuyện Động viên phụ hynh mua băng, đĩa hát nhà văn hóa thiếu nhi Hà Nội hay Vụ giáo dục Mầm non cho trẻ nghe hát theo Ngồi tơi cịn nhắc nhở phụ huynh thường xun ý tới lời nói, cách phát âm người gia đình , giải thích cho phụ huynh hiểu lời nói người thân gia đình môi trường giáo dục trẻ nhà Như việc phối hợp gia đình nhà trường tạo môi trường phát âm chuẩn mực giúp trẻ ngấm dần cách tự nhiên đọc phát âm phụ âm L – N Biện pháp 4: Khuyến khích trẻ tự phát sửa lỗi phát âm cho nhau: Để hình thành thói quen này,tơi ln gần gũi, giao tiếp với trẻ, yêu cầu trẻ ý lắng nghe, phát thân bạn, tơi kịp thời động viên cháu có ý thức phát âm đúng, đồng thời khích lệ cháu phát lỗi phát âm bạn khác, nhắc nhở bạn sửa Ví dụ: Cho trẻ đọc thơ “Giữa vịng gió thơm” có câu “Này gà nâu… Này chị vịt bầu…” Khi phát có số trẻ đọc sai phụ âm L – N yêu cầu trẻ đọc lại hỏi trẻ đọc chưa Tại chưa đúng? Đọc đúng? Tôi cho trẻ đọc chuẩn đọc lại cho bạn nhận xét cách phát âm bạn Với nhiều lần làm tơi giúp trẻ tự phát lỗi phát âm bạn lớp Qua thời gian thực theo dõi nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, đặc biệt số cháu phát âm chuẩn biết pháp bạn torng lớp pháp âm chưa tăng lên Qua khảo sát kết đạt sau: (xem bảng thống kết qua khảo sát) Nội dung Số trẻ phát âm nhầm lẫn phụ âm L - N Số trẻ phát âm sai phụ âm N Số trẻ phát âm sai phụ âm L Số trẻ phát âm phụ âm L - N Kết khảo sát Trước thực Sau thực biện biện pháp pháp Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ 5/35 14,29% 2/35 5,72% 6/35/ 20/35 4/35 17,14% 57,14% 11,43% 3/35 3/35 27/35 So sánh Giảm 8,57% 8,57% Giảm 8,57% 8,57% Giảm 48,57% 77,14% Giảm 65,71% Bài học kinh nghiệm Cơ giáo ln có ý thức rèn luyện, thường xuyên tham khảo tài liệu chuyên sau, giáo trình “ngơn ngữ tiếng Việt” ln trọng tới lời nói giao tiếp với trẻ, với người, lúc nơi Cô giáo phải gần gũi với trẻ, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, quan tâm trọng tới lời nói trẻ hoạt động giao tiếp với bạn, với cô với người đèn rèn luyện uốn nắm trẻ kịp thời Cô linh hoạt sáng tạo biết tận dụng hội tìm biện pháp hữu hiệu để sửa ngọng cho trẻ, giúp trẻ dễ nhớ Biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia rèn luyện cách phát âm cho trẻ có kết tốt ... ph? ?t âm chữ L – N Chính vậy, ho? ?t động l? ?m quen chữ L – N, số trẻ ph? ?t âm t? ?ng, song để trẻ nhớ l? ?u, ph? ?t âm không sai phụ âm n? ??m t? ?? tiếp t? ??c r? ?n trẻ ho? ?t động khác Bi? ?n pháp 3: R? ?n trẻ ph? ?t. .. âm chưa t? ?ng l? ?n Qua khảo s? ?t k? ?t đ? ?t sau: (xem bảng thống k? ?t qua khảo s? ?t) N? ??i dung Số trẻ ph? ?t âm nhầm l? ? ?n phụ âm L - N Số trẻ ph? ?t âm sai phụ âm N Số trẻ ph? ?t âm sai phụ âm L Số trẻ ph? ?t. .. ph? ?t âm chữ L – N thông qua ho? ?t động khác Ho? ?t động chung Như bi? ?t trẻ dễ nhớ mau qn, giáo phải ln ln t? ??o t? ?nh hợp l? ? nhằm giúp trẻ ? ?n luy? ?n thường xun M? ?t tình t? ??o cách t? ?? nhi? ?n đ? ?t hiệu l? ??ng