Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò cho học sinh lớp 5

MỤC LỤC NỘI DUNG A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận II Thực trạng Thuận lợi Khó khăn III Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò Hội động tự quản lớp Mục tiêu giải pháp Nội dung giải pháp Kết học kinh nghiệm C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị SÁNG KIẾN “Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò Trang 3 3 4 12 13 13 13 Hội động tự quản lớp” A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Tiểu học bậc học tảng Sự thành công giáo dục Tiểu học có ý nghĩa to lớn phát triển chất lượng bậc học Mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học nay: “ Hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở…” Dự án Mơ hình trường học VNEN Dự án Giáo dục nhằm xây dựng nhân rộng kiểu mơ hình nhà trường tiên tiến, đại, phù hợp với mục tiêu phát triển Giáo dục Việt Nam giai đoạn Các Sở Phòng Giáo dục thực dạy thử nghiệm mơ hình trường học cho số trường toàn quốc Từ năm học 2012 -2013 trường tơi chọn dạy thử nghiệm theo mơ hình trường học (VNEN) từ khối lớp 2, dạy theo sách VNEN; cịn khối 4, dạy theo mơ hình trường học sách hành Bản thân trực tiếp giảng dạy lớp 5A Đây năm thứ ba trường thực đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo mơ hình trường hình trường học năm đầu áp dụng theo sách Hướng dẫn học nên bỡ ngỡ Để tiếp tục đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục theo mơ hình này, vấn đề đặt khơng khó giáo viên mà Hội đồng tự quản học sinh Vì thế, để giúp Hội đồng tự quản lớp tự tin, nâng cao lực quản lí, giám sát, điều hành hoạt động; bên cạnh đó, cịn giáo dục rèn luyện em có thêm kiến thức bổ trợ kĩ năng, kinh nghiệm thực nhiệm vụ nhà trường sống hàng ngày Trong dạy học theo mơ hình trường học mới, người giáo viên tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, hình thành phương pháp tự học, hình thành nhân cách cho học sinh Nhưng làm điều dễ điều trăn trở trình thực dạy học theo mơ hình VNEN Chính vậy, tơi tự đúc kết “Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò Hội đồng tự quản lớp” để nghiên cứu vận dụng năm học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Mơ hình trường học VNEN dựa kết thành tựu đổi Giáo dục Quốc tế Mơ hình tăng cường hợp tác giáo viên với học sinh; học sinh với học sinh; giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng, thân thiện Học sinh học không thụ động mà bắt buộc phải trao đổi, tìm tịi kiến thức với giáo viên bạn học lớp Để mơ hình vận dụng thành cơng, hiệu ngồi việc tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học Chúng ta cần quan tâm sâu sắc đến yếu tố người, trang bị cho đội ngũ giáo viên cách tổ chức dạy học, cách thành lập bồi dưỡng lực cho Hội đồng tự quản lớp học II Thực trạng Thuận lợi: Môi trường giáo dục nhà trường đảm bảo, dân chủ, thân thiện, đổi hoạt động giáo dục, đủ điều kiện cho việc triển khai chủ trương thực việc làm đổi nhà trường Mơ hình VNEN áp dụng trường nhiều quan tâm, hỗ trợ ngành quyền địa phương Cơ sở trường lớp khang trang Lớp học có đầy đủ hệ thống bóng đèn, máy quạt, cửa sổ, cửa cung cấp đủ ánh sáng cho em học tập Môi trường học tập sẽ, thân thiện Nhà trường đạo tốt công tác bồi dưỡng giáo viên theo hướng tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng dạy học, chia sẻ học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua sinh hoạt chuyên môn tổ, trường Giáo viên nhiệt tình, có tay nghề vững vàng tham gia lớp tập huấn phương pháp, nội dung dạy học theo mơ hình VNEN Phụ huynh quan tâm mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh, quan tâm giúp đỡ giáo viên nhiều cơng tác giảng dạy trang trí lớp Khó khăn * Về giáo viên: Trong thực tế cịn có tượng giáo viên chưa thực đổi phương pháp dạy học, họ cố gắng để học sinh ghi nhớ học cách máy móc, chí áp đặt cách cứng nhắc Kiểu dạy học phổ biến nhiều môn học giáo viên truyền thụ nội dung trình bày sách giáo khoa, học sinh nghe ghi nhớ cách thụ động Một số giáo viên lúng túng thực dạy học theo phương pháp VNEN Họ chưa thấy hết tầm quan trọng việc rèn cho học sinh phương pháp tự học học theo nhóm Vì có tập có liên quan đến kiến thức họ làm thay cho học sinh họ sợ học sinh khơng hiểu Thói quen trước giáo viên giảng giải, thuyết trình cịn Với cách dạy khơng rèn cho học sinh thói quen tự học học theo nhóm, em ln có thói quen chờ đợi, khơng tự suy nghĩ, tìm tịi để phát kiến thức * Về phía học sinh: Hội đồng tự quản chưa mạnh dạn, tổ chức chưa có hiệu quả, chưa linh hoạt việc điều hành lớp, nhóm hoạt động Một số em có thói quen nghe lời cô không nghe lời bạn Một số nhóm trưởng chưa mạnh dạn tự tin để lãnh đạo nhóm hoạt động * Về phía cha mẹ học sinh: Một số gia đình cịn nghèo, nguồn thu nhập chủ yếu người dân từ nông nghiệp, làm thuê, số bn bán nhỏ, đời sống kinh tế xã hội có nhiều cải thiện chưa nghèo khó, trình độ văn hóa, nhận thức nhân dân khơng đồng việc học học sinh nơi điều trăn trở III Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò Hội động tự quản lớp Mục tiêu giải pháp: Thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ em với người xung quanh Đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường Tạo chế khuyến khích em tham gia cách tồn diện vào hoạt động nhà trường phát triển tính tự chủ, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết học sinh Giúp em phát triển kĩ định, kĩ hợp tác kĩ lãnh đạo; đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận Hội đồng tự quản học sinh: Thành lập học sinh, cho học sinh, học sinh; học sinh tự bầu, tự tổ chức, tự quản Tự xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động Tự điều hành hoạt động Nội dung giải pháp: * Giải pháp 1: Xây dựng lớp học thân thiện Tăng cường công tác trang trí lớp học: Mỗi ngày đến trường, đến lớp ngày vui, thân em thêm u trường u lớp, gắn bó với ngơi nhà chung Việc trang trí lớp học thân thiện sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tạo cho em nhận thức đẹp có ý thức gìn giữ trường lớp đẹp, góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì vậy, tơi kết hợp với phụ huynh học sinh để tổ chức trang trí lớp học Tôi hướng dẫn cho phụ huynh học sinh dùng tờ giấy bìa để gấp phong bì thư, ngơi nhà nhỏ xinh xắn sau trang trí lên tờ giấy A0 để làm “Hộp thư vui kết tình bè bạn”, “Ngơi nhà u thương 5A” : + Hộp thư vui kết tình bè bạn”, “Ngôi nhà yêu thương 5A”: Đây nơi hội tụ cảm xúc thành viên lớp Ngay lập tức, góc nhỏ đáng yêu tạo nên hiệu ứng sôi tới bạn học sinh Mỗi buổi sáng, thư với dòng chữ nguệch ngoạc chất chứa bao tình cảm sâu lắng, mảnh giấy nhỏ bé, hình vẽ ngộ nghĩnh đáng yêu bạn bè lớp, ảnh ghi lại khoảnh khắc lớp xuất tường ngơi nhà + Hịm thư điều em muốn nói: Mục đích nhằm giúp cho học sinh có hội bày tỏ ý kiến, điều em không tiện nói trước lớp, ý kiến, chia sống, hồn cảnh gia đình, tâm sinh lý….Giúp cho học sinh bày tỏ tất vướng mắc sống học tập, em viết thư nhỏ gửi vào hòm thư lớp Cuối tuần GV mở hòm thư phân loại có cách xử lý cho vấn đề học sinh đặt ra, phối hợp với gia đình, nhà trường, địa phương để có cách giải tế nhị có hiệu + Góc cộng đồng: Giáo viên học sinh sưu tầm, giới thiệu văn hóa lịch sử địa phương, dân tộc, tác phẩm thơ ca hò vè, trò chơi dân gian….Các sản phẩm địa phương làm Chính hoạt động kích thích em hứng thú tìm tịi, sưu tầm, giới thiệu qua giúp em thêm yêu văn hóa, lịch sử truyền thống cách tự nhiên, bền vững + Thư viện lớp học: Là tủ sách thân thiện có đóng góp phụ huynh, học sinh, giáo viên, có giúp đỡ nhà trường địa phương tạo điều kiện cho em ham đọc sách, mở rộng hiểu biết, phát triển khả đọc cho em Rèn kĩ sống có trách nhiệm, có ý thức bảo quản tài sản chung, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp Ngoài việc đọc sách tăng thêm vốn tri thức, học sinh tham gia hoạt động giới thiệu sách em giáo viên phụ trách lớp hướng dẫn, giúp em tự tin hơn, diễn đạt tốt Đây kĩ sống cần thiết cho học sinh sau + Cây hoa học tập, bảng hoa điểm tốt: Phản ánh rõ ràng, xác, cơng khai kết học tập nhóm, cá nhân học sinh sau hoạt động Việc tuyên dương cá nhân, nhóm chào cờ đầu tuần kích thích học sinh tích cực, tự giác học tập để đạt kết cao Giáo viên thân thiện, gần gũi với học sinh, lời nhắc nhở nhẹ nhàng giáo viên đạt kết cao Viết câu nhắc nhở hóm hỉnh như: “Cho tơi xin rác !” dán trước mặt thùng rác nơi HS dễ thấy Hay câu: “Tắt đèn, tắt quạt không cần thiết bạn ! ” Xây dựng đủ góc học tập, bảng, biểu mẫu qui định lớp VNEN… Giải pháp 2: Thành lập ban hội đồng tự quản: Nhà trường thông báo tới giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh Lấy ý kiến tư vấn giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh Xây dựng kế hoạch bầu cử hội đồng Đăng ký danh sách ứng cử, đề cử Ứng cử viên trình bày đề xuất hoạt động Giáo viên, học sinh tổ chức bầu cử Chủ tịch phó chủ tịch bầu thành lập ban hội đồng Trong trình thành lập Hội đồng tự quản, giáo viên phải tạo cho học sinh có hội tự tranh cử vào vị trí Chủ tịch Phó chủ tịch, bước phát học sinh mạnh dạn, dám nói trước đám đơng Sau việc đăng kí hồn tất, ứng cử viên nên trình bày đề xuất có liên quan đến hoạt động mà em thực trúng cử Việc lựa chọn chủ tịch phó chủ tịch vơ quan trọng, người giúp giáo viên nhiều việc quản tất hoạt động lớp tiết học Sau đó, Hội đồng tự quản tự mời thành viên tham gia vào ban Hội đồng tự quản điều hành Nhưng muốn làm điều này, đầu năm học sau nhận danh sách lớp, giáo viên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm trước để tìm hiểu kỹ tình hình học tập lớp như: số lượng học sinh giỏi, khiếu, học sinh nhanh nhẹn, mạnh dạn, nói to… Sau tìm hiểu xong, giáo viên phải đặt tiêu chí để lớp lựa chọn bạn ban Hội đồng tự quản thật xác như: + Phải nhanh nhẹn, nỗ + Mạnh dạn, tự tin + Có khiếu + Năng lực học tập tốt Phân công nhiệm vụ thành viên ban Hội đồng tự quản: Sau thành lập Hội đồng tự quản, tổ chức tập huấn cho Hội đồng tự quản học sinh nhiệm vụ cụ thể ban cách thức làm việc + Chủ tịch Hội đồng tự quản: Tổ chức, quản lí lớp học, Khi có khách đến thăm lớp chủ tịch giới thiệu chung điều hành ban lên làm việc + Phó chủ tịch Hội đồng tự quản (Đối ngoại): giới thiệu lớp với khách, tên lớp, Sĩ số học sinh, tên giáo viên chủ nhiệm, tên chức danh ban, nhóm hội đồng tự quản + Phó chủ tịch Hội đồng tự quản (Ban học tập): Kiểm tra Bài tập ứng dụng nhà học sinh, hỗ trợ giáo viên kiểm tra kết làm việc nhóm, giúp đỡ học sinh yếu + Ban Văn nghệ: Tổ chức văn nghệ, trò chơi, khởi động đầu tiết, tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu + Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng lên nhận tài liệu đồ dùng học tập Kiểm tra tập ứng dụng bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu Trong tiết học ngồi nhiệm vụ học tập phải quan sát bao quát lớp để cuối tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp Ngoài ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay cô giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt cơng việc đó, cuối buổi học, thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em + Ban lao động: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu buổi học phải phân công vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt + Ban thể dục: Có nhiệm vụ theo dõi phần tập thể dục tiết học thể dục xem bạn thực tốt, bạn thực chưa tốt + Ban sức khỏe: Theo dõi sức khỏe lớp bạn có vấn đề sức khỏe đưa bạn lên phịng y tế trường chạy báo với cô y tế + Ban thư viện: Ra chơi cho bạn mượn truyện đọc, thu truyện xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp + Ban ngoại giao: Có nhiệm vụ lớp có khách đến thăm mời khách vào biết giới thiệu trường, lớp góc học tập, giáo, bạn… Sau buổi học, Hội đồng tự quản lại sau bạn phút để gặp giáo viên báo cáo việc làm việc chưa làm cịn gặp khó khăn để giáo viên kịp thời tư vấn giúp đỡ giao nhiệm vụ ngày mai cho bạn Giải pháp 3: Phát huy vai trị nhóm trưởng Học theo mơ hình VNEN, bàn ghế xếp cho học sinh ngồi đối diện Học sinh tự thảo luận, tự tìm khúc mắc tự đưa phương án giải Mỗi nhóm có đến học sinh, ngồi quây tròn, bạn đặt câu hỏi cho bạn khác trả lời Những tuần học đầu giáo viên đóng vai trị nhóm trưởng tham gia điều hành hoạt động nhóm, nhằm giúp em nắm vai trò, nhiệm vụ nhóm trưởng thành viên hoạt động cần phải làm gì? Ví dụ: Hoạt động cá nhân nhóm đơi nhóm trưởng biết nêu u cầu, phân công nhiệm vụ để bạn làm kiểm tra kết lẫn nhau, nhóm trưởng báo cáo kết quảvới giáo viên, hoạt động nhóm lớn, nhóm trưởng biết nêu yêu cầu hoạt động, biết hỏi ý kiến, lắng nghe ý kiến thống ý kiến thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ * Vào cuối đầu buổi học giáo viên cần mời nhóm trưởng ngồi lại tạo thành nhóm hướng dẫn em cụ thể bước Ví dụ: Sau ghi xong tựa nhóm trưởng điều khiển bạn đọc mục tiêu: Nhóm trưởng nói to đủ cho nhóm nghe (Mời bạn đọc mục tiêu Bạn đọc xong giơ tay lên) Nhóm trưởng nói: Mình mời bạn A đọc mục tiêu thứ Mời bạn B đọc mục tiêu thứ hai… (Sau bạn nhóm đọc xong giơ thẻ hồn thành lên để giáo viên biết đến kiểm tra) * Đối với nhóm cịn yếu, nhóm trưởng làm việc cịn lúng túng Vì vậy, người giáo viên phải người “làm mẫu” đóng vai trị nhóm trưởng khơng phải vai trò người giáo viên * Giáo viên chọn số học sinh học giỏi, nhanh nhẹn học tập xếp cho em ngồi vào nhóm để giáo viên huấn luyện học sinh biết việc biết cách điều hành nhóm chia bạn đến nhóm bạn làm nhóm trưởng nhóm * Hoặc cho nhóm làm tốt làm mẫu thảo luận hoạt động nhóm cịn lại ý để học tập theo GV không quên động viên, tuyên dương kịp thời nhóm làm tốt Một điều cần phải lưu ý vị trí đứng giáo viên nhóm thảo luận quan trọng Qua kinh nghiệm giảng dạy, nhận thấy giáo viên nên xung quanh bốn tường lớp vừa bao qt nhóm, vừa đánh giá nhóm làm nhanh nhất, chậm nhất, nhóm giơ thẻ hồn thành lên trước hay lên sau hay nhóm giơ thẻ cần cứu trợ, để từ giáo viên kịp thời đến kiểm tra hay giúp đỡ Giải pháp 4: Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn Hội đồng tự quản thực nhiệm vụ Hướng dẫn kĩ cho Hội đồng tự quản số kĩ giám sát, điều hành lớp hoạt động: + Kĩ giao nhiệm vụ: Hướng dẫn cho Hội đồng tự quản số câu, lệnh mẫu giao nhiệm vụ cho nhóm, lớp thực Yêu cầu câu lệnh mẫu phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu tránh câu dài, rườm rà, khó hiểu + Kĩ quan sát: Đây kĩ quan trọng, định tới hiệu làm việc Hội đồng tự quản lớp học Trong học hay hoạt động Chủ tịch Hội đồng, Phó chủ tịch, trưởng ban, nhóm trưởng cần theo dõi sát sao, chặt chẽ, bao quát thái độ, cử chỉ, hành động, việc làm thành viên lớp Nắm bạn này, bạn làm gì? Có làm việc lớp giao cho khơng? Tích cực hay thờ ? Những thái độ bạn có ảnh hưởng lớn tới kết cơng việc cần ghi chép để làm minh chứng cho đánh giá, nhận xét Một yếu tố tạo điều kiện thuận lợi tốt cho Hội đồng tự quản trình quan sát, bao quát lớp mà giáo viên chủ nhiệm cần ý bố trí vị trí chỗ ngồi cho thành viên Hội đồng tự quản thành viên vừa học nhóm vừa quan sát tất bạn nhóm, lớp làm học + Kĩ hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ: Hội đồng tự quản kiểm tra, giám sát, động viên, đôn đốc bạn phát huy tốt tính tự học, tự giác, tự trao đổi, tự giải vấn đề Các thành viên Hội đồng tự quản vận dụng kĩ quan sát thấy bạn khó khăn vấn đề hỗ trợ, giúp đỡ Nhưng hỗ trợ, giúp đỡ phải đảm bảo hiệu quả, khoa học xác Khi giúp đỡ, hỗ trợ cần sử dụng phương pháp nêu vấn đề cho bạn mình, xem bạn khúc mắc chỗ nào, muốn làm trước hết phải làm gì? Cuối nào? (Kĩ cần lưu ý thành viên Hội đồng tự quản tránh bảo bạn kết đúng, làm khơng có tác dụng) Nhìn chung để hướng dẫn Hội đồng tự quản làm tốt kĩ đòi hỏi trình phấn đấu, rèn luyện khơng phải hai mà làm Để có thành viên hướng dẫn bạn điều phải có kiến thức học, thứ hai biết cách nêu vấn đề giải vấn đề Thực tế có nhiều trường hợp thành viên Hội đồng tự quản bảo kết để bạn viết vào cho xong nhiệm vụ + Kĩ nhận xét, đánh giá: Mỗi thành viên Hội đồng tự quản cần nắm cách nhận xét, đánh giá bạn hoạt động Giáo viên đưa lời nhận xét mẫu, hướng dẫn em học hỏi cách làm thầy cô Khi bạn làm đúng, có thái độ tích cực, tiến nhận xét ý bạn làm chưa đúng, chưa tốt nhận xét Nhận xét cần ngắn gọn, ý, nhẹ nhàng, cởi mở thiện cảm Sau lần bạn đánh giá, nhận xét bạn cảm thấy người khác giúp đỡ sau bạn thể thái độ cầu thị, thân thiện tiến Có thể lời nhận xét như: Hơm bạn học tốt nhiên bạn cần cố gắng chút thật tuyệt vời; Cậu cố lên có bạn hỗ trợ cho cậu Giải pháp 5: Các Hội đồng tự quản tư vấn, giúp đỡ, học hỏi lẫn cách điều hành lớp học Tổ chức cho Hội đồng tự quản lớp Hội thảo tập trung dẫn dắt giáo viên chủ nhiệm cách điều hành, quản lí lớp Cho em nêu ý kiến, quan điểm cách tổ chức hoạt động, em làm mẫu rút học sở giáo viên kết luận phổ biến rộng rãi Xây dựng kế hoạch cho Hội đồng tự quản qua số hoạt động thực tế Giáo viên chủ nhiệm thiết kế phiếu đánh giá hiệu Hội đồng tự quản làm em nhận xét sau lần học tập bạn Các kĩ Hội đồng tự quản CTHĐTQ Bạn làm Bạn làm tốt tốt PCTHĐTQ Bạn làm Bạn làm tốt tốt Kĩ quan sát điều hành Kĩ giao nhiệm vụ Kĩ nhận xét đánh giá …… Nhóm trưởng 1, Nhóm trưởng 2, Nhóm trưởng 3, Nhóm trưởng 4, Nhóm trưởng Khi đánh giá phiếu giáo viên hỗ trợ tổ chức cho em tự nhận xét cho bạn: Bạn làm gì? Cịn thiếu chỗ nào? Mình học tập bạn sao? Giải pháp 6: Giao lưu tồn trường thơng qua hoạt động tập thể “Rèn kĩ quản lí điều hành nhóm, lớp hoạt động” Hình thức nên tổ chức tập trung toàn trường vào buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần, cuối tuần, hoạt động lên lớp Cách thức: Tổ chức theo trò chơi, trò chơi phân nhóm chơi theo hình thức thi đấu (thường nên có đến nhóm chơi) nhóm có nhóm trưởng điều hành nhóm hoạt động 10 Ví dụ: Trị chơi “Kéo co” khơng địi hỏi sức mạnh, khéo léo mà đòi hỏi tinh thần đồn kết cao Nếu khơng có hợp tác - đồn kết cao chắn thua Qua trò chơi, giáo viên vừa giúp ban văn nghệ thêm mạnh dạn, tự tin, rèn luyện thêm kỹ điều hành lớp vui chơi, văn nghệ, vừa giúp em thể đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ để hoàn thành tốt nhiệm vụ Thơng qua giải trí thú vị ấy, học sinh thân thiết, quý mến chắn em sẵn sàng giúp đỡ gặp khó khăn học tập sống Tác dụng: Qua việc tổ chức trò chơi, em rèn luyện kĩ giao nhiệm vụ, điều hành quan sát kĩ đánh giá nhận xét nhóm bạn Các em không tham gia trực tiếp song học cách bạn làm Giải pháp 7: Đánh giá động viên, khuyến khích học sinh kịp thời Việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh phải xem phận không trình dạy học mà phận hoạt động học tập Kiểm tra đánh giá phải tiến hành thường xuyên, liên tục trình thực hoạt động học tập để kịp thời khuyến khích, động viên giúp em điều chỉnh sai sót để hoạt động học tập có hiệu Để đánh giá học sinh học theo mơ hình VNEN giáo viên cần kết hợp hai hình thức đánh giá: Đánh giá thường xuyên đánh giá định kì Trong trọng việc đánh giá lời giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh Việc đánh giá hoạt động chủ yếu học sinh thực hiện, học sinh tự đánh giá Có hoạt động học sinh tự đánh giá cặp, nhóm cách đổi cho để rà soát xem kết đủ, kết chưa thiếu Có hoạt động học sinh tự đánh giá chéo nhóm Có hoạt động học sinh giáo viên đánh giá theo tiêu chí giáo viên nêu Giáo viên tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá lẫn học tập, để từ em thấy việc làm việc làm sai, điều cần phải học tập bạn để phát huy khắc phục Trong đánh giá học sinh giáo viên tuyệt đối không so sánh học sinh với học sinh khác, không chê em trước bạn em mắc phải khuyết điểm làm sai, chữ viết chưa đẹp… Những em có khuyết điểm giáo viên nên trực tiếp trò chuyện nhắc nhở Kết học kinh nghiệm: Trong trình tổ chức thực giáo viên nắm rõ giải pháp sáng kiến triển khai nhiệt tình, hiệu tới em Hội đồng tự 11 quản Mỗi lớp xây dựng cho Hội đồng tự quản mạnh toàn diện, em biết thực nhiệm vụ Một số điểm bật Hội đồng tự quản điều hành quản lí lớp là: Nói to, rõ ràng, câu lệnh giao nhiệm vụ hướng dẫn bạn phải cụ thể, dễ hiểu Tác phong linh hoạt, nhanh nhẹn … * Kết chất lượng học sinh cuối kỳ I vừa qua đạt sau: + Môn học hoạt động giáo dục: Tổng số học sinh 29 em Hoàn thành tốt: 16 em, tỉ lệ: 55,17% Hoàn thành: 13 em, tỉ lệ: 44,83% + Về lực: Tốt: 25 em; Đạt: em + Về phẩm chất: Tốt: 26 em; Đạt: em Trên giải pháp mà thân đúc kết vận dụng trình thực dạy học theo mơ hình trường học kiểu Nhờ vào xây dựng nếp tốt cho Hội đồng tự quản lớp đạt kết đáng mừng Các phụ huynh quan tâm có nhận thức đắn việc học tập em Học sinh có ý thức tự học học theo nhóm có hiệu cao, đặc biệt hầu hết em có ý thức tự quản tự giác hoạt động Chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt Từ việc thành công bước đầu Hội đồng tự quản dẫn đến chất lượng lớp học thay đổi rõ rệt Học sinh tự tin, khơng khí học tập lớp tự nhiên, nhẹ nhàng, thân thiện Sự tương tác giáo viên với học sinh học sinh với học sinh diễn thường xuyên Qua giúp em có ý thức chủ động việc tham gia hoạt động, giảm bớt lệ thuộc vào thầy, giáo Các em có nhiều hội dể phát huy khả trước tập thể C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Qua gần năm vận dụng giải pháp đổi phương pháp dạy học theo mơ hình trường học kiểu nói thân tơi nhận thấy việc đổi 12 phương pháp dạy học trường Tiểu học nói chung khối lớp dạy theo mơ hình trường học kiểu nói riêng cần thiết Qua trình thực mang lại kết tốt đẹp Giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp kỹ thuật dạy học nên phát huy tính tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác, chia sẻ để tìm tịi, khám phá kiến thức học sinh HS ln tự lập, tự khám phá, tự chiếm lĩnh tri thức, hình thành lực tự học, lực sáng tạo Các em phát triển tốt kỹ sống kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử Tạo môi trường học tập thân thiện, vui vẻ, thoải mái Chất lượng học tập ngày cao Việc giảng dạy theo mơ hình trường Tiểu học kiểu giáo nhiều thời gian vài tuần đầu học sinh chưa quen hỗ trợ giáo viên, tín nhiệm bạn lớp ban Hội đồng tự quản làm việc tốt Việc thành lập ban Hội đồng tự quản nhanh nhẹn, nỗ quan trọng cần thiết thay giáo viên điều hành lớp tham gia tất hoạt động nhà trường Mặc khác giúp em phát triển lịng khoan dung, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết giúp đỡ lẫn Học sinh thích học theo mơ hình này, em trở nên mạnh dạn, tự tin, khơng cịn nhút nhát rụt trè trước Đặc biệt, học sinh yếu giảm nhờ hợp tác, đồn kết, giúp đỡ học sinh với học sinh cao nhóm thể rõ tiết học II Kiến nghị: Cần tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp cụm trường với trường dạy thí điểm VNEN để tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập lẫn Nhà trường tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu việc thực dạy học theo mơ hình VNEN tới tất lớp toàn trường Đội thường xuyên tổ chức thi Hội đồng tự quản tài năng, nhanh nhẹn Trên đề tài sáng kiến thân đầu tư nghiên cứu đúc kết qua trình giảng dạy hai năm tiếp tục áp dụng năm Mặc dù có nhiều cố gắng chắn nhiều thiếu sót q trình nghiên cứu Kính mong cấp trên, đồng nghiệp tham gia, đóng góp ý kiến kịp thời để hoàn thiện vận dụng vào thực tế dạy học nhà trường, bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xin chân thành cảm ơn! Thạnh Hòa, ngày tháng năm Người viết 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Mơ hình trường học Việt Đặng Tự Ân Nam Dự án Mơ hình trường học Bộ Giáo dục 14 Nhà xuất NXB Giáo dục Việt Nam NXB Giáo dục Việt Nam Đào tạo – Vụ Việt Nam Giáo dục Tiểu học Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt Bộ Giáo dục NXB Giáo dục chuyên môn trường thực Đào tạo – Vụ Việt Nam mơ hình trường học Giáo dục Tiểu học Việt Nam XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 15 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP QUẬN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 16 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 17 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 18 ... mai cho bạn Giải pháp 3: Phát huy vai trò nhóm trưởng Học theo mơ hình VNEN, bàn ghế xếp cho học sinh ngồi đối diện Học sinh tự thảo luận, tự tìm khúc mắc tự đưa phương án giải Mỗi nhóm có đến học. .. thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì vậy, kết hợp với phụ huynh học sinh để tổ chức trang trí lớp học Tơi hướng dẫn cho phụ huynh học sinh dùng tờ giấy bìa để gấp... cách cho học sinh Nhưng làm điều khơng phải dễ điều trăn trở trình thực dạy học theo mơ hình VNEN Chính vậy, tơi tự đúc kết ? ?Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò Hội đồng tự quản lớp? ?? để nghiên