GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÝ - LỚP 7, CẢ NĂM (PHƯƠNG PHÁP MỚI) - DOWNLOAD

Hoạt động hình thành kiến thức : Để tạo điều kiện phát triển nền kinh tế xã hội các nước thành viên, mở rộng hợp tác tăng cường khả năng cạnh tranh trong xu hướng toàn cầu hoá nền k[r]

Tuần: 1 Ngày soạn: 19/08/2018

Tiết: 1 Ngày dạy : 21/08/2018

PHẦN :

THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG

Bài 1: DÂN SỐ

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Trình bày trình phát triển tình hình gia tăng dân số giới nguyên nhân hậu 2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu cách xây dựng tháp dân số

- Đọc biểu đồ gia tăng dân số giới để thấy tình hình gia tăng dân số giới

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tuyên truyền vận động gia đình nhân dân thực sách dân số và kế hoạch hố gia đình

4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực giải vấn đề, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư tổng hợp, lực sử dụng đồ, biểu đồ; sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình ảnh

5 Tích hợp: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ mơi trường sống II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: H.1.2 phóng to, đồ dân số TG

2 HS: Vở, SGK, tìm hiểu trước nội dung học, đọc tài liệu tham khảo. III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Em hiểu biết vấn đề dân số? Muốn biết dân số người ta cần phải làm gì?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu dân số, nguồn lao động (cá nhân, nhóm)

.GV Giới thiệu vài số liệu DS + Năm 2002 dân số VN 78,7 triệu +Năm 2002 dân số Lào 5, triệu + Năm 2017: DSVN là: 94,970,597 người - Làm để biết số dân địa phương?

- Theo em, công tác điều tra DS cho ta biết điều gì?

( Tổng số dân, nguồn lao động, số người độ tuổi lao động, giới tính, nguồn lao động ) - Vậy, em hiểu DS?

( Dựa vào thuật ngữ SGK Tr186 để trả lời ) - Dân số có vai trị với việc phát triển kinh tế - xã hội ?

- Vậy, dân số nguồn lao động có mqh ?

- DS đông - nguồn LĐ dồi ngược lại

1 Dân số, nguồn lao động:

- Dân số thường biểu cách nào? HS thực nhiệm vụ cá nhân, GV quan sát trợ giúp HS

.HS báo cáo kết thực HS khác đối chiếu, tham gia bổ sung, điều chỉnh

.GV đánh giá chốt kiến thức * GV cho HS thảo luận nhóm:

.GV yêu cầu HS quan sát H1.1, hướng dẫn cách đọc: màu sắc, độ tuổi, giới tính

- Quan sát H1.1 cho biết:

+ Hãy so sánh số người độ tuổi lđ, trong độ tuổi lao động,ngoài độ tuổi lđ tháp tuổi? + Nhận xét tháp tuổi?

HS Thảo luận, trả lời ,nhận xét, bổ sung GV chốt nội dung, đánh giá kết HS - Vậy tháp tuổi cho biết đặc điểm dân số?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu gia tăng dân số thế giới TK XIX – XX (cá nhân,cặp)

.GV hướng dẫn HS đọc biểu đồ 1.2 xem H1.2 nhận xét tình hình tăng DS giai đoạn trước kỉ XIX (1804)? Giải thích nguyên nhân - Dân số bắt đầu tăng nhanh từ năm nào? Tăng vọt từ năm nào? Nguyên nhân?

- Tăng nhanh từ 1804, tăng vọt từ 1960

- Em có nhận xét gia tăng ds giới? * Tích hợp giáo dục mơi trường.

- Dân số tăng nhanh ảnh hưởng ntn đến tài nguyên, môi trường?

- HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ báo cáo kết

- GV đánh giá chốt kiến thức

* Hoạt động 3: Tìm hiểu bùng nổ dân số (cá nhân,cặp)

.GV giới thiệu bùng nổ dân số thời gian gần

- Yêu cầu HS quan sát hình1.3 hình 1.4 - Nhận xét chung tình hình tăng dân số hai nhóm nước phát triển phát triển? - Trong giai đoạn từ 1950- 2000, nhóm nước có tỉ lệ gia tăng dân số cao hơn? Tại sao? HS nghe rút kiến thức

.HS quan sát- HS nhận xét .GV chốt

- Vậy bùng nổ dân số xảy nào? * Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường - Hậu bùng nổ dân số?

- Phương hướng đề giải quyết? HS nghe rút kết luận

.GV chốt kiến thức

2 Dân số giới tăng nhanh kỷ XIX kỷ XX:

- Nhờ tiến lĩnh vực KT-XH, y tế nên DS giới tăng nhanh hai kỉ gần

3 Sự bùng nổ dân số:

- Bùng nổ DS gia tăng DS tự nhiên nhanh đột ngột

- Bùng nổ DS xảy tỉ lệ gia tăng bình quân DS giới lên đến 2,1%

- Các nước phát triển có tỉ lệ gia tăng DS tự nhiên cao

- Bằng sách DS phát triển KT-XH, nhiều nước hạ thấp tỉ lệ gia tăng DS hợp lí

- HS làm tập trắc nghiệm:

Câu 1: Khoảng thời gian dân số TG tăng gấp đôi DSTG đầu công nguyên? A.Thế kỉ X B Thế kỉ XIV

C Thế kỉ XVI D Thế kỉ XVII

Câu 2: Tại năm gần DSTG tăng nhanh? A.Nhờ tiến lĩnh vực giáo dục

B.Nhừ tiến lĩnh vực kinh tế -xã hội C.Nhờ tiến lĩnh vực y tế

D.Câu B- C đúng.

Câu 3: Hiện dân số giới có xu hướng nào? A Tăng nhanh B Tăng dần

C Giảm dần D Không tăng

Câu 4: Làm tập /sgk ( gv hướng dẫn hs làm ) + Châu Phi ( cao nhất)

+ Châu Âu ( thấp nhất)

+ GTDSTN châu Á giảm tỉ trọng dân số so với toàn giới tăng do: Tỉ lệ sinh vần cao tỉ lệ tử ( y học phát triển), trước châu Á có bùng nổ ds, nhập cư từ châu lục khác

4 Hoạt động vận dụng:

- Cho biết tình hình dân số nước ta năm gần đây? - Nhà nước ta cần có sách dân số? 5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Làm BT cịn lại BT tập đồ - Học thuộc

- Chuẩn bị 2: “Sự phân bố dân cư Các chủng tộc giới ” + Quan sát lược đồ, đọc trả lời câu hỏi

+ Tìm hiểu đặc điểm chủng tộc giới

Tuần: 1 Ngày soạn: 21/08/2018

Tiết: 2 Ngày dạy : 23/08/2018

BÀI 2:

SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Nêu phân bố dân cư không đồng vùng đông dân giới

- Nhận biết khác chủng tộc Môn-gô-lô-it, Nê-grô-it Ơ-rô-pê-ô-it hình thái bên ngồi thể (màu da, tóc, mắt, mũi) nơi sinh sống chủ yếu chủng tộc

2 Kĩ năng:

- Đọc đồ, lược đồ: phân bố dân cư giới, phân bố dân cư Châu Á để nhận biết vùng đông dân, thưa dântrên giới châu Á

3 Thái độ:

- Tự học, tự sáng tạo, giải vấn đề, tính tốn, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, sử dụng đồ, số liệu thống kê, sử dụng tranh ảnh

II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: Bản đồ phân bố dân cư giới, đồ tự nhiên giới, tranh ảnh chủng tộc, bảng phụ , phiếu học tập

2 HS: Chuẩn bị máy tính, tìm hiểu chủng tộc giới. III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1 Hoạt động khởi động:

- GV cho hs nghe đoạn hát “ Trái đất chúng mình”

Yêu cầu HS lắng nghe trả lời câu hỏi: Hãy cho biết màu sắc nhắc đến đoạn nhạc trên? Nêu ngắn gọn ý nghĩa đoạn hát em vừa nghe?

- HS trả lời Gv chốt lại dẫn dắt vào Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phân bố dân cư trên giới (cá nhân, cặp)

- GV: yêu cầu HS đọc thuật ngữ “ Mật độ DS” * HS thảo luận theo cặp bàn

.Tính Mật độ DS BT2.

- DS(người)/DT(km2)=MĐDS (người/km2) HS Thảo luận, trả lời- HS nhận xét, bổ sung GV Chuẩn xác

Nhận xét MDDS số quốc gia ? - Các khu vực đông dân chủ yếu phân bố tập trung đâu? Giải thích?

(Vì điều kiện sinh sống giao thơng thuận tiện ĐB, thị, khí hậu ấm áp)

- Khu vực thưa dân chủ yếu nằm khu vực nào? Nguyên nhân ?

- Nhận xét phân bố dân cư khu vực giới ?

- Sự phân bố dân cư phụ thuộc yếu tố ?

- Phụ thuộc: khí hậu, địa hình, nguồn nước - Tại ngày người sống nơi Trái Đất

.HS nêu GV quan sát trợ giúp HS

.HS báo cáo kết thực HS khác đối chiếu, tham gia bổ sung, điều chỉnh

.GV đánh giá chốt kiến thức

- Liên hệ phân bố dân cư Việt Nam. * Hoạt động 2: Tìm hiểu chủng tộc (nhóm)

.GV yêu cầu HS đọc thuật ngữ “các chủng tộc” - Căn vào đâu chia dân cư giới thành chủng tộc ? Có chủng tộc ?

* Học sinh thảo luận theo nhóm

- HS quan sát tranh sgk, so sánh đặc điểm hình thái thể người chủng tộc ?

HS Thảo luận, trả lời ,nhận xét, bổ sung GV Chuẩn xác

1 Sự phân bố dân cư giới:

- Dân cư giới phân bố không đồng

+ Tập trung đông đồng bằng, thị, nơi có khí hậu tốt

+ Dân cư thưa thớt: vùng núi, vùng sâu, vùng cực giá lạnh hoang mạc…

2 Các chủng tộc:

- Dân cư giới thuộc chủng tộc chính: + Mơngơlơit: Chủ yếu Châu Á

+ Ơrôpêôit: Chủ yếu Châu Au + Nêgrôit: Chủ yếu Châu Phi

- Nhận xét chung chủng tộc giới?

- Khái quát phân bố dân cư chủng tộc giới ?

HS thực nhiệm vụ cá nhân, GV quan sát trợ giúp HS

.HS báo cáo kết thực HS khác đối chiếu, tham gia bổ sung, điều chỉnh

*GV:sơ kết học 3 Hoạt động luyện tập: HS làm tập trắc nghiệm

Câu 1: Những nơi giới có mật độ dân số cao : A Vùng sâu, vùng xa có khí hậu ấm áp

B Nơi có điều kiện sinh sống thuận lợi, mưa thuận gió hịa C Nơi có giao thơng thuận lợi, khí hậu ấm áp

D Câu B C đúng.

Câu 2: Những nơi giới có mật độ dân số thấp : A Vùng núi, vùng sâu, vùng xa, vùng hải đảo

B Vùng hoang mạc có hậu khắc nghiệt, giao thơng khó khăn C Vùng đài ngun có khí hậu lạnh

D Tất câu đúng.

Câu 3: Nước có mật độ dân số cao châu Á : A Ấn Độ B Nhật Bản.

C Trung Quốc D In-đô-nê-xi-a Câu 4: Dân cư châu Á thuộc chủng tộc :

A Môn-gô-lô-it B Ơ-rô-pê-ô-it.

C Môn-gô-lô-it Nê-grô-it D Câu A B Câu 5: Dân cư châu Phi thuộc chủng tộc :

A Môn-gô-lô-it B Nê-grô-it

C Môn-gô-lô-it Ơ-rô-pê-ô-it D Tất câu Câu 6: Dân cư châu Âu thuộc chủng tộc :

A Môn-gô-lô-it B Ơ-rô-pê-ô-it.

C Câu A B D Câu A B sai 4 Hoạt động vận dụng:

- Địa phương phân bố khu vực nào? Có thuận lợi ĐKTN?

- Phân bố đồng bằng, đất đai màu mỡ ,s rộng lớn, nguồn nước dồi thuận lợi cho phát triển kt( nông –lâm –ngư nghiệp)

- Việt Nam thuộc chủng tộc nào? - Chủng tộc Mơn-gơ-lơ-ít (da vàng) 5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Tìm hiểu thêm phân bố dân cư chủng tộc giới - Làm BT lại- Học thuộc

- Chuẩn bị bài: “Quần cư”

+ Đọc thuật ngữ, quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi

Tuần: 2 Ngày soạn: 26/08/2018

Tiết: 3 Ngày dạy : 28/08/2018

Bài 3:

QUẦN CƯ – ĐƠ THỊ HỐ

I MỤC TIÊU: HS đạt được:

1 Kiến thức: - HS sánh khác quần cư nông thôn quần cư đô thị hoạt động kinh tế, mật độ dân số, lối sống

- Biết sơ lược q trình thị hóa hình thành siêu thị giới - - - Biết số siêu đô thị giới

2 Kĩ năng: - Rèn kỹ đọc đồ, lược đồ: phân bố dân cư, siêu đô thị giới, phân bố siêu đô thị giới

- Xác định đồ, lược đồ “ Các siêu đô thị giới”

3 Thái độ: - Giáo dục lối sống hoà thuận, đoàn kết nơi sinh sống, có ý thức bảo vệ mơi trường 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung : Giải vấn đề, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư tổng hợp

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ,biểu đồ;NL sử dụng số liệu thống kê,NLsử dụng hình ảnh 5 Tích hợp: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ mơi trường sống

II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: Lược đồ dân cư giới có thị; ảnh đô thị VN, số thành phố lớn TG, bảng phụ 2 HS: Chuẩn bi theo hướng dẫn

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS:

- Trình bày phân bố dân cư giới? - Nêu đặc điểm chủng tộc giới?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu quần cư nơng thơn và quần cư thị (nhóm)

- So sánh, giải thích khác kn “quần cư” khái niệm“dân cư”

- Dân cư: Số người sinh sống diện tích. - YC hs thảo luận nhóm: nhóm

+ Nhóm 1- 2: Quần cư nơng thơn + Nhóm 3- 4: Quần cư thị

- Yêu cầu HS quan sát H3.1, H3.2 SGK - Sự khác kiểu quần cư?

- Yêu cầu hs tìm hiểu: hoạt động KT chủ yếu, cách tổ chức sống, cảnh quan nhà cửa

- Gọi đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV Chuẩn xác bảng phụ

Kiểu quần cư Đặc điểm

Quần cư nông thôn Quần cư đô thị

Cách tổ chức sinh sống Làng mạc, thôn xóm, Phố, phường, quận

Hoạt động kinh tế chủ yếu SX nông- lâm- ngư nghiệp SX công nghiệp dịch vụ Cảnh quan nhà cửa Phân tán, gắn với đất canh tác,

rừng

Tập trung san sát

* Hoạt động 2:Tìm hiểu thị hóa, siêu thị

(cá nhân,cặp)

GV: Yêu cầu HS đọc SGK

- Đô thị xuất sớm vào nào? Ở đâu? - Xuất thị nhu cầu XH lồi người? .( Trao đổi hàng hóa, phân cơng lao động NN và CN)

- Đô thị phát triển nào?

- Quá trình phát triển đô thị gắn liền với phát triển ngành KT nào?

.HS thực nhiệm vụ cá nhân, GV quan sát trợ giúp HS

.HS báo cáo kết thực GV đánh giá chốt kiến thức GV: Giới thiệu BĐ lược đồ H3.3

- Q sát H3.3 có siêu đô thị giới ? ( 23)

- Châu lục có nhiều siêu thị nhất? ( Châu Á có 12 )

- Các siêu thị thuộc nhóm nước nào? * Tích hợp giáo dục mơi trường.

- Q trình phát triển tự phát siêu đô thị gây nên hậu ?

- Tài nguyên ngày cạn kiêt, MT nước khơng khí nhiễm nặng nề…

Hiện tỉ lệ DS đô thị so với DS giới ntn? - Qua em có nhận xét q trình thi hoá TG?

.HS thực nhiệm vụ cá nhân, GV quan sát trợ giúp HS

.HS báo cáo kết thực GV kết luận tồn

2 Đơ thị hóa, siêu thị: - Các đô thị xuất từ sớm

- Nhiều thị phát triển nhanh chóng trở thành siêu đô thị Trong năm gần đây, số siêu đô thị giới tăng nhanh

3 Hoạt động luyện tập: GV hướng dẫn HS làm BT

- Dựa vào bảng thống kê ,nhận xét thay đổi số dân thay đổi thứ + Từ năm 1950-> 2000: Số dân đô thị Niu I- ooc tăng lên từ 12-> 27 triệu người Số dân đt Tô- ki –ô tăng lên từ 18-> 21 …

+ Niu I- ooc đứng vị trí đầu ,sau vị trí thứ 2; Ln Đơn vị trí thứ 2,sau xuống thứ 10; Tơ-ki-ơ vị trí thứ 2, sau lên vị trí thứ

+ Nhìn chung siêu đo thị tăng lên

+ Các siêu đô tị chủ yếu thuộc châu lục: châu Á, châu Mĩ 4 Hoạt động vận dụng:

- VN có siêu thị chưa ? Chưa có siêu thị

- Hiện thị HCM đô thị Hà Nội triệu người? - Năm 2016, HCM có khoảng 7,95 triệu người

- Năm 2016, Hà Nội 7,5 triệu người 5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Tìm hiểu thêm siêu đô thị đô thị đô thị - Học thuộc bài, làm BT

- Chuẩn bị bài: “Thực hành phân tích lược đồ dân số tháp tuổi” + Quan sát hình vẽ, làm tập

Tiết: 4 Ngày dạy : 30/08/2018

Bài : THỰC HÀNH :

PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN SỐ VÀ THÁP TUỔI.

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Củng cố cho HS kiến thức học toàn chương

- HS hiểu khái niệm mật độ DS phân bố dân cư không TG Khái niệm đô thị, siêu đô thị phân bố siêu đô thị châu Á

2 Kỹ năng: - Nhận biết số cách thể mật độ dân số, phân bố dân số, đô thị… nhận dạng tháp tuổi

3 Thái độ: Giáo dục thái độ tích cực, nghiêm túc thực hành 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê… II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: Bản đồ tự nhiên châu Á, đồ phân bố dân cư châu Á 2 HS: Đọc bài, tài liệu tham khảo,.

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Nêu khác quần cư nông thôn quần cư thị? - Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức dẫn vào 2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1:Tìm hiểu tháp tuổi (cá nhân, nhóm)

GV: - Hướng dẫn HS đọc tháp tuổi - Chia nhóm thảo luận nhóm

+ Nhóm 1-2-3: tháp 1989 + Nhóm 4-5-6: tháp 1999

- Phát phiếu học tập, yêu cầu HS hoàn thành

- HS Thảo luận hoàn thành phiếu-HS trả lời, nhận xét

- GV Chuẩn xác

Bài tập 1: (khơng dạy) 2 Tìm hiểu tháp tuổi: Bài tập 2

Tháp tuổi

Đặc điểm Tháp năm 1989 Tháp năm 1999

Hình dáng Đáy tháp: rộng Đáy hẹp

Dưới tuổi LĐ ( 0- 4t) Nam: tr Nữ: 4,5 tr

Nam: 3, tr Nữ: 3, tr

Trong tuổi LĐ Đông 15- 19 Đông nhất: 20- 24; 25- 29

- - Qua phân tích, nhận xét thay đổi dân số TPHCM

* Hoạt động 1:Tìm hiểu phân bố dân cư (nhóm)

.Gv cho HS thảo luận theo bàn :

- HS quan sát BĐ phân bố dân cư châu Á

Sau 10 năm, dân số TPHCM “già” 3 Sự phân bố dân cư:

Bài tập 3

- Những khu vực tập trung đông dân: Đông Á, Đông Nam Á, Nam Á

+ H 4.4, hướng dẫn đọc

- Những khu vực tập trung đông dân?

* BĐTN châu Á

- Các đô thị lớn châu Á tập trung đâu? Giải thích?

- Đại diện nhóm trình bày, nhận xét - GV Chuẩn xác

sông

3 Hoạt động luyện tập:

- Hình dạng hai tháp tuổi cho thấy dân cư có xu hướng trẻ lại hay già ? Vì ?

- Các đô thị siêu đô thị phân bố lục địa Châu Á? Giải thích phân bố 4 Hoạt động vận dụng:

- Dân cư nước ta tập trung đông vùng nào, thưa thớt đâu? Vì sao?

+ Dân cư tập trung đông đồng , ven biển dọc sơng lớn.-> có điều kiện tự nhiên thuận lợi…

+ Dân cư thưa thớt trung du miền núi, hải đảo -> địa hình hiểm trở, lại khó khăn… 5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Tìm hiểu thêm phân bố dân cư nước ta. - Học thuộc bài, hoàn thành BT

- Chuẩn bị bài: Đới nóng Mơi trường xích đạo ẩm + Quan sát hình vẽ

+ Trả lời câu hỏi

+ Ơn lại đới khí hậu Trái Đất lớp + Xem BT

Tuần: 3 Ngày soạn: 02/09/2018

Tiết: 5 Ngày dạy : 04/09/2018

PHẦN II : CÁC MÔI TRƯỜNG ĐỊA LÝ

CHƯƠNG I : MÔI TRƯỜNG ĐỚI NÓNG

HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI NÓNG.

BÀI :

ĐỚI NĨNG – MƠI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM.

- HS Biết vị trí đới nóng đồ Tự nhiên giới Trình bày giải thích mứcđộ đơn giản số đặc điểm tự nhiên mơi trường xích đạo ẩm

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ đọc lược đồ, lát cắt rừng rậm xanh quanh năm để nhận biết số đặc điểm rừng rậm… - Đọc biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để nhận biết đặc điểm khí hậu

3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ môi trường 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung : Giải vấn đề, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư tổng hợp

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ,biểu đồ;NL sử dụng số liệu thống kê,NLsử dụng hình ảnh 5 Tích hợp: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ môi trường sống

II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: Bản đồ môi trường địa lí; tranh ảnh rừng rậm xanh quanh năm 2 HS: Vở, SGK

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: - Trên giới có đới khí hậu nào? Đặc điểm đới k/h sao?( Dựa vào kt lớp 6, hs nhắc lại)

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+Hoạt động 1: Tìm hiểu đới nóng (cá nhân) GV cho HS quan sát lược đồ kiểu mơi trường đới nóng

- Xác định phạm vi mơi trường đới nóng

- Tại gọi nội chí tuyến ? ( Do nằm phạm vi đường chí tuyến )

- Nêu đặc điểm chủ yếu đới nóng - Kể tên kiểu mơi trường đới nóng

- Giới thiệu màu sắc kiểu môi trường dựa vào 5.1 - Hs:Trình bày- học sinh khác nhận xét, bổ sung - Gv: Chuẩn xác

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi trường Xích đạo ẩm (nhóm, cá nhân)

.GV cho HS: - Xác định mơi trường xích đạo ẩm

- Xác định Xingapo nhận xét đường biểu diễn nhiệt độ , lượng mưa

- Chia nhóm thảo luận (4 nhóm)

- Phân tích nhiệt độ, lượng mưa Xingapo rút đặc điểm khí hậu mơi trường xích đạo ẩm ?

+ Nhóm 1,2 : Nhiệt độ ( cao I ,thấp I , biên độ nhiệt ) + Nhóm 3,4 : Lượng mưa ( năm , cao I , thấp I ) - Đại diện nhóm trình bày, nhận xét

- GV Chuẩn xác

- Xingapo có vị trí nằm kề xích đạo , có khí hậu tiêu biểu cho kiểu khí hậu mơi trường xích đạo

Cho HS: Nêu đặc trưng tiêu biểu khí hậu mơi trường xích đạo

- Quan sát hình 5.3 5.4

- Nhận xét rừng rậm xanh quanh năm

I-Đới nóng :

- Nằm chí tuyến liên tục từ tây sang đông

- Đặc điểm : Nhiệt độ cao quanh năm , có gió Tín Phong, giới động,thực vật đa dạng, nơi đông dân …

II- Mơi trường Xích đạo ẩm : 1 Khí hậu :

- Nằm khoảng từ 0Bắc - 0 Nam

- Đặc điểm :

+ Nhiệt độ cao Mưa nhiều, quanh năm (từ 1500-2500mm)

+ Độ ẩm cao 80 %

- Rừng có tầng ?

- Tại rừng có nhiều tầng ?( đất tốt , khí hậu ẩm ướt , nắng nóng, mưa nhiều quanh năm )

- Hs trả lời - Gv chuẩn xác

(Tich hợp giáo dục môi trường) 3 Hoạt động luyện tập:

Bài tập 3/ SGK

- Qua đoạn văn , nêu đặc điểm rừng rậm xanh quanh năm + Rừng rậm rạp, nhiều lấy gỗ , dây leo… Bài tập /sgk

- Miêu tả ảnh…

- Biểu đồ A phù hợp với ảnh : Lượng mưa lớn quanh năm( 1800-> 2000mm /năm) , nhiệt độ cao 27 ºC -chênh lệch nhiệt độ thấp-> Biểu đồ thuộc MTXĐ ẩm

4 Hoạt động vận dụng: - Bằng hiểu biết, VN nằm kiểu môi trường nào? - Môi trường nhiệt đới gió mùa

- Theo em khí hậu tv kiểu mơi trường NĐGM có giống với kiểu MTXĐ hay khơng ? Vì sao? - HS liên hệ

5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Tìm hiểu mơi trường xích đạo ẩm - Học bài, hoàn thiện bt

- Chuẩn bị: “ Môi trường nhiệt đới”

+ Đọc bài, pt biểu đồ k/h , tìm hiểu đặc điểm khác môi trường

Tuần: 3 Ngày soạn: 04/09/2018

Tiết: 6 Ngày dạy : 06/09/2018

Bài :

MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI

I MỤC TIÊU: HS đạt 1 Kiến thức:

- Nắm đặc điểm khí hậu mơi trường nhiệt đới

- Biết đặc điểm đất biện pháp bảo vệ đất môi trường nhiệt đới - Biết hoạt động kinh tế người nguyên nhân làm đất thối hóa … 2 Kĩ năng:

- Đọc biểu đồ nhiệt độ lượng mưa

- Nhận biết mơi trường địa lí thơng qua ảnh chụp

- Phân tích mối quan hệ thành phần tự nhiên(đất ,rừng),giữa hoạt động kinh tế người mơi trường đới nóng

3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn ,bảo vệ mơi trường tự nhiên, phê phán hoạt động làm ảnh hưởng xấu đến môi trường 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ…

5 Tích hợp: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ mơi trường sống II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

- Ảnh xa van ,trảng cỏ nhiệt đới 2 HS: Vở, SGK.tư liệu tham khảo

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Đới nóng phân bố đâu, có đặc điểm ? Kể tên kiểu mơi trường đới nóng

- Nêu đặc điểm khí hậu mơi trường xích đạo ẩm?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu khí hậu (cá nhân, nhóm)

.GV cho HS: Quan sát đồ khí hậu giới - Xác định vị trí mơi trường nhiệt đới - Xác định vị trí Malacan Gia mêna

- Quan sát hình 6.1 nhận xét phânbố nhiệt độ lượng mưa Malacan Giamêna Điền thông tin vào bảng ( phụ lục )

+ Nhóm 1,2: Malacan + Nhóm 3,4: Gia mêna

- Đại diện nhóm trình bày – nhận xét -.GV: Chuẩn xác kiến thức

- Chế độ nhiệt lượng mưa hai địa điểm khác ?

- Từ phân tích nêu đặc điểm khí hậu nhiệt đới

- So sánh với mơi trường Xích đạo ẩm - HS trả lời- HS khác góp ý, bổ sung - Gv chuẩn xác

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khác của mơi trường nhiệt đới (nhóm, cặp)

.GV u cầu HS quan sát H6.3, H6.4 ,nhận xét giống, khác xa van

- Giống: Cùng thời kì mưa.

- Khác:+ H6.3 cỏ thưa, khơng xanh tốt, cây cao, khơng rừng hành lang.

+ H6.4 thảm cỏ dày, xanh

Vì lượng mưa, thời gian mưa Kênia ở Trung Phi nên thực vật thay đổi theo

- Thực vật có đặc điểm gì? - Giải thích (ảnh hưởng KH) - Hs trả lời, Hs khác góp ý, bổ sung - Gv chuẩn xác

.GV Giới thiệu tranh ảnh xavan, ĐV nhiệt đới - Đặc điểm chế độ nước sơng ngịi? - Đất có đặc điểm ? Nguyên nhân? - Nhận xét dân cư?

- Hs trả lời, Hs khác góp ý, bổ sung - Gv chuẩn xác

( Tích hợp giáo dục mơi trường )

1.Khí hậu :

- Nằm từ vĩ tuyến50đến chí tuyến hai bán cầu

- Đặc điểm: nóng (trên 200C ) lượng mưa tập trung vào mùa (từ 500 mm đến 1500mm) - Càng gần hai chí tuyến, thời kì khơ hạn kéo dài biên độ nhiệt năm lớn

2 Các đặc điểm khác môi trường nhiệt đới:

- Cảnh quan thay đổi theo mùa

- Thực vật thay đổi theo lượng mưa từ xích đạo đến chí tuyến : rừng thưa , xa van , nửa hoang mạc…

* Phụ lục :

Yếu tố Ma-la-can ( 90 B ) Gia –mê- na ( 120 B )

Nhiệt độ cao Nhiệt độ thấp Biên độ nhiệt độ Lượng mưa năm Các tháng có mưa Tháng khô hạn

290C 260C 30C 860 mm Tháng – 11 Tháng 12,1,2

32.50C 22.50C 100C 620 mm Tháng – 10 Tháng 11,12,1,2,3 3 Hoạt động luyện tập:

* Bài / sgk: Tại đất vùng nhiệt đới có màu đỏ vàng?

- Trong đất feralit có nhiều bị ơxi hóa có màu đỏ vàng

- Do chuyển động nước ngầm theo mùa dẫn đến tích tụ ơxit sắt- ơxit nhơm gần mặt đất * Bài tập 4/ sgk

- Hai biểu đồ có nhiệt độ > 20ºC, chênh lệch nhiệt độ tháng năm lớn( > 10ºC) - Lượng mưa nhiều -> A-B nằm MTNĐ

+ BĐ A: Các tháng 6-7-8 ( mùa hạ bán cầu Bắc) mưa nhiều-> A bán cầu Bắc + BĐ B: Các tháng 6-7-8, nhiệt độ thấp khơng có mưa-> B nằm bán cầu N - Môi trường nhiệt đới nằm khoảng vĩ tuyến địa cầu?

- Đặc điểm bật khí hậu nhiệt đới? 4 Hoạt động vận dụng:

- Hiện vấn đề quan tâm MTNĐ ?

- Liên hệ: Khô hạn kéo dài, tượng hoang mạc hóa, tài nguyên suy giảm - Nước nằm MTNĐ?

5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Tìm hiểu thêm đặc điểm tự nhiên MTNĐ. - Học thuộc Trả lời câu hỏi

- Chuẩn bị 7: “Mơi trường NĐ gió mùa” + Đọc SGK

+ Quan sát hình vẽ + Trả lời câu hỏi

Tuần: 4 Ngày soạn: 09/09/2018

Tiết: 7 Ngày dạy : 11/09/2018

Bài :

MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIÓ MÙA

I MỤC TIÊU: HS đạt 1 Kiến thức:

- Nắm hoạt động gió mùa đới nóng đặc điểm gió mùa mùa hạ, gió mùa mùa đơng

- Nắm đặc điểm môi trường nhiệt đới gió mùa ,đặc điểm chi phối thiên nhiên hoạt động người theo nhịp điệu gió mùa

- Hiểu mơi trường nhiệt đới gió mùa mơi trường đặc sắc đa dạng đới nóng , 2 Kĩ năng:

- Đọc đồ , biểu đồ - Phân tích ảnh địa lí 3 Thái độ :

- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

5 Tích hợp: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ mơi trường sống II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: Bản đồ khí hậu châu Á, tranh ảnh cảnh quan mơi trường nhiệt đới gió mùa, bảng phụ 2 HS: Vở, SGK.tư liệu tham khảo

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Nêu đặc điểm khí hậu mơi trường nhiệt đới ? - Thiên nhiên mơi trường nhiệt đới có đặc điểm ?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu khí hậu (cặp, nhóm) - GV yêu cầu học sinh tự nghiên cứu sgk

- Dựa H5.1, xác định vị trí mơi trường nhiệt đới gió mùa? - HS xác định ,1-2 hs nhận xét

- Hướng dẫn học sinh quan sát H7.1, H7.2

- GV cho HS quan sát H7.1, H7.2 cho biết hướng gió thổi vào mùa hạ vào mùa đông khu vực Nam Á Đông Nam Á? Nhận xét hướng gió thổi vào khu vực này? - HS trình bày,1-2 hs nhận xét

- Gv nhận xét, bổ sung

1-Khí hậu :

- Nam Á Đông Nam Á hai khu vực điển hình mơi trường nhiệt đới gió mùa

- Hai mùa gió mang tính chất gì?

- Tại hướng mũi tên hướng gió Nam Á lại chuyển hướng mùa?(ảnh hưởng lực tự quay Trái Đất, gió vượt qua xích đạo bị đổi hướng)

- Tại lượng mưa khu vực lại có chênh lệch lớn mùa hạ mùa đơng?

- HS trình bày,1-2 hs nhận xét - Gv nhận xét, bổ sung

- GV hướng dẫn học sinh quan sát H7.3,7.4

- Chia lớp thành nhóm nhỏ ( cặp/nhóm) thảo luận phút - Quan sát H7.3, 7.4 cho biết diễn biến nhiệt độ lượng mưa năm Hà Nội Mum Bai có khác nhau? - Các nhóm tích cực trao đổi, thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức

GV cho HS rút nhận xét chung khí hậu nhiệt đới gió mùa?

- Những năm gần đây, khí hậu Trái Đất có thay đổi nào? Liên hệ Việt nam?

- HS trình bày,1-2 hs nhận xét - GV nhận xét, chuyển nội dung

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khác môi trường nhiệt đới (cá nhân)

- GV Hướng dẫn học sinh quan sátH7.5,7.6

? Dựa vào H7.5,H7.6 cho biết cảnh sắc thiên nhiên có thay đổi nào? Tại có thay đổi vậy?

- HS trình bày,1-2 hs nhận xét

? Dựa vào sgk trình bày điểm bật mơi trường ? - HS trình bày,1-2 hs nhận xét

- GV nhận xét, chuyển nội dung - Gv : Liên hệ Việt Nam

( Tích hợp giáo dục môi trường )

2- Các đặc điểm khác môi trường :

- Môi trường nhiệt đới gió mùa mơi trường đa dạng phong phú đới nóng

- Là nơi tập trung đơng dân giới nơi thích hợp với nhiều loại lương thực công nghiệp nhiệt đới

.Phụ lục :

Yếu tố Hà Nội Mum – bai

Nhiệt độ cao Nhiệt độ thấp Biên độ nhiệt Lượng mưa năm Tháng mưa

Tháng khô hạn

300C 16.50C 13.50C 1700mm Tháng – 10 Tháng 11 -

290C 23.50C

5.50C 1800mm Tháng – Tháng 10 -

3 Hoạt động luyện tập:

1/ Hướng gió đem lại nhiều mưa cho khu vực ĐNA? A Tây Bắc B Đông Bắc

C Tây Nam D Đông Nam 2/ Điều khơng MTNĐ gió mùa? A Là nơi dân cư tập trung đông B Sản xuất nhiều lúa gạo công nghiệp nhiệt đới C Có nhiều hoang mạc lớn

4 Hoạt động vận dụng:

Nhận xét diễn biến thời tiết nước ta 5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

- Sưu tầm tài liệu, ảnh chụp, tranh vẽ thiên nhiên MTNĐGM - Hoàn thiện tập sgk

- Xem trước bài: “ Hoạt động sản xuất nông nghiệp đới nóng”

Tuần: 4 Ngày soạn: 11/09/2018

Tiết: 8 Ngày dạy : 13/09/2018

Bài 9:

HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT NÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI NÓNG

- HS cần nắm mối quan hệ khí hậu với nơng nghiệp đất trồng, khai thác đất đai với bảo vệ đất

- Biết số trồng ,vật nuôi kiểu môi trường khác đới nóng 2 Kĩ năng:

- Mơ tả tượng địa lí qua tranh ảnh

- Phân tích mối quan hệ khí hậu với nơng nghiệp đất trồng, khai thác với bảo vệ đất trồng 3 Thái độ:

- Ý thức cần thiết phải bảo vệ môi trường sản xuất nơng nghiệp đới nóng - Tun truyền người mối quan hệ tương hỗ sản xuất nông nghiệp với môi trường 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: Ảnh xói mịn Bản đồ kinh tế giới, Hình 9.1 phóng to.

HS: Vở, sgk.Tranh ảnh hoạt động sản xuất nông nghiệp địa phương. III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Đới nóng có hình thức canh tác nào? Đặc điểm hình thức đó? - Nêu ưu điểm hạn chế hình thức canh tác đới nóng?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sản xuất nơng nghiệp (nhóm)

GV tổng kết lại đặc điểm kiểu mơi trường đới nóng + Khí hậu xích đạo ẩm (nóng ẩm quanh năm)

+ Khí hậu nhiệt đới (nhiệt độ cao quanh năm năm có thời kì khơ hạn (từ tháng đến tháng 9) gần chí tuyến khơ hạn kéo dài

+ Nhiệt đới gió mùa: nhiệt độ, lượng mưa thay đổi theo mùa thời tiết diễn biến thất thường

=> Em có nhận xét đặc điểm khí hậu MT đới nóng? Đặc điểm có ảnh hưởng đến sản xuất nơng nghiệp khơng? B2: Thảo luận nhóm

- GV: Chia lớp thành nhóm lớn (Trong nhóm lớn chia thành nhóm nhỏ)

* Nhóm 1: Mơi trường xích đạo ẩm có thuận lợi khó khăn sản xuất nông nghiệp Biện pháp khắc phục?

* Nhóm 2: Mơi trường nhiệt đới nhiệt đới gió mùa có thuận lợi khó khăn sản xuất nông nghiệp Biện pháp khắc phục?

Phiếu tập MT

MT xích đạo ẩm MT nhiệt đới nhiệt đới gió mùa Thuận lợi

1.Đặc điểm sản xuất nơng nghiệp: + Mơi trường xích đạo ẩm :

- Thuận lợi :Cây trồng , vật ni phát triển quanh năm

- Khó khăn : Sâu , bệnh gây hại trồng , vật nuôi

+ Môi trường nhiệt đới nhiệt đới gió mùa :

- Phải chọn trồng , vật nuôi phù hợp chế độ mưa , vùng

- Sản xuất phải theo tính thời vụ chặt chẽ

+ Biện pháp :

- Trồng bảo vệ rừng - Tăng cường thủy lợi

Khó khăn

Biện pháp

- HS: Thảo luận báo cáo kết Các nhóm tự nhận xét - GV: Bổ sung chuẩn kiến thức

- GV cho liên hệ địa phương em hoạt động sản xuất nông nghiệp diễn nào?

( Tích hợp giáo dục môi trường )

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu sản phẩm nơng nghiệp (cá nhân)

- GV yêu cầu HS đọc mục 2, sgk

- Các LT, CN quan trọng đới nóng gì? Phân bố chủ yếu đâu?

- HS suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét, bổ sung - GV chuẩn kiến thức

- Tại vùng trồng lúa nước lại trùng với vùng đông dân giới?

- Em có nhận xét số lượng chủng loại cơng nghiệp đới nóng?

- Xác định đồ quốc gia khu vực giới phân bố sản phẩm công nghiệp?

- HS suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét, bổ sung - GV chuẩn kiến thức

- Dựa vào thông tin mục SGK, cho biết:

- Cho biết tình hình phát triển chăn ni đới nóng so với ngành trồng trọt nào?Những sản phẩm chăn nuôi quan trọng nhất?

- HS suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét, bổ sung - GV chuẩn kiến thức

2 Các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu: - Cây lương thực: lúa nước, khoai, sắn, cao lương

- Cây công nghiệp nhiệt đới phong phú, có giá trị kinh tế cao

- Chăn nuôi chưa phát triển trồng trọt

3 Hoạt động luyện tập:

- HS điền phân bố loại trồng đới nóng vào bảng sau: Cây trồng Vùng trồng nhiều Lúa gạo Châu Á

Cao lương Châu Phi

Cao su ĐNA

Caphê Nam Mĩ, Tây Phi, ĐNA

Dừa ĐNA

Bông Lạc

Nam A

Nam Mĩ, Tây Phi, Nam Á 4 Hoạt động vận dụng:

- Kể tên trồng vật nuôi ở địa phương em

- Nhận xét sp trồng trọt chăn nuôi địa phương em? - Cần có giải pháp để nâng cao chất lượng sp …?

5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

- Tìm hiểu thêm hoạt động sản xuất nông nghiệp địa phương - Học thuộc Làm tập

Tuần: 5 Ngày soạn: 16/09/2018

Tiết: 9 Ngày dạy : 18/09/2018

Bài 10 : DÂN SỐ VÀ SỨC ÉP DÂN SỐ TỚI TÀI NGUYÊN, MÔI TRƯỜNG

Ở ĐỚI NÓNG

I MỤC TIÊU: HS đạt 1 Kiến thức:

- Biết đới nóng vừa đơng dân , vừa có bùng nổ dân số

- Những hậu gia tăng dân số nhanh phát triển kinh tế , nâng cao chất lượng sống tài nguyên môi trường

- Biết số biện pháp nhằm hạn chế ảnh hưởng tiêu cực dân số tài nguyên mơi trường đới nóng

2 Kĩ :

- Phân tích biểu đồ, bảng số liệu

- Phân tích mối qua hệ dân số với tài ngun mơi trường đới nóng 3 Thái độ:

- Có hành động tích cực góp phần giải vấn đề mơi trường đới nóng - Ý thức cần thiết phải có qui mơ gia đình hợp lí

4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

- Giáo dục an ninh quốc phịng: Ví dụ gia tăng dân số có ảnh hưởng đến đời sống, vật chất môi trường số thành phố lớn nước ta

II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: - Biểu đồ mối quan hệ dân số lương thực châu Phi

- Anh hậu gia tăng dân số chất lượng sống môi trường đới nóng - Bản đồ phân bố dân cư giới

2 HS: Sách giáo khoa Thước kẻ, bảng phụ, tranh ảnh ô nhiểm môi trường… III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Gv chiếu cho học sinh xem đoạn video tác hại việc gia tăng dân số - Gv dẫn dắt học sinh vào bài: dân số tăng nhanh ảnh hưởng tới tài nguyên, môi trường Tiết học hơm tìm hiểu

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu dân số đới nóng (Cá nhân)

- GV cho HS quan sát lược đồ 2.1 (bài 2) cho biết dân cư đới nóng sống tập trung khu vực ?

- Hs trả lời ( Đông NamÁ, Nam Á, Tây Phi, Đông Nam Braxin ) - Hs nhận xét, bổ sung

- Gv chốt kiến thức, cho hs ghi .Tích hợp mơi trường

- Gv giảng giải đặt câu hỏi: Dân số đới nóng chiếm gần 50% dân số giới tập trung sinh sống khu vực đó, có tác động đến nguồn tài ngun mơi trường nơi ?

- Hs suy nghĩ - Hs trả lời

- Gv chốt kiến thức

(tài ngun cạn kiệt nhanh chóng, mơi trường, rừng, biển bị xuống cấp, tác động xấu đến nhiều mặt )

Phân tích biểu đồ

- GV cho HS quan sát biểu đồ 1.4 (bài 1)và cho biết tình trạng gia tăng dân số đới nóng ?

-Trong tài ngun mơi trường bị xuống cấp bùng nổ dân số đới nóng có tác động ?

- hs trao đổi, suy nghĩ - Hs trả lời

- Gv chốt kiến thức

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường (cá nhân, cặp)

- GV Yêu cầu cá nhân hs quan sát hình 10.1,gv giải thích kí hiệu

- GV Hướng dẫn hs phân tích hình 10.1

- HS: Sản lượng lương thực 1975 - 1990 tăng từ 100% lên 110% Tăng dân số tự nhiên 1975 - 1990 từ 100% lên gần 160% => Cả hai tăng, lương thực không tăng kịp với đà gia tăng dân số

- Biểu đồ bình quân lương thực đầu người : giảm từ 100% xuống 80% Nêu nguyên nhân giảm ?

- HS: Do dân số tăng nhanh tăng lương thực

- Biện pháp để tăng bình quân lương thực đầu người lên gì?

1 Dân số :

- Chiếm gần 50 % dân số giới - Tập trung đông : Đông Nam Á , Nam Á , Tây Phi …

- Bùng nổ dân số gay khó khăn cho phát triển kinh tế đời sống

2 Sức ép của dân số tới tài nguyên , môi trường :

- Dân số tăng nhanh làm cho đời sống khó cải thiện, làm cho tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt khai thác mức, làm cho môi trường bị tàn phá

- Cần phải :

+ Giảm tỉ lệ gia tăng dân số

Giảm tốc độ gia tăng dân số, nâng mức tăng lương thực lên.) - Hs trả lời

- Gv chốt kiến thức Thảo luận theo cặp

- GV: Yêu cầu hs hoạt động theo cặp, cho HS phân tích bảng số liệu dân số rừng Đông Nam Á năm 1980 - 1990) nhận xét - HS thảo luận

- Hs trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức

Dân số : tăng từ 360 triệu lên 442 triệu người

Diện tích rừng : giảm từ 240,2 xuống 208,6 triệu

=> dân số tăng diện tích rừng giảm, : cất nhà, xd thêm đường giao thông, bệnh viện, trường học …

Hoạt động cá nhân tích hợp BVMT

- Gv đặt câu hỏi sức ép dân số đông làm cho tài nguyên thiên nhiên nào? Các tác động tiêu cực dân số đến môi trường?

- HS suy nghĩ

- Hs trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức

( Tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt, suy giảm nhanh chóng…) 3 Hoạt động luyện tập:

1 Những nơi tập trung dân cư đông đúc đới nóng : A Đơng Nam Á, Nam Á, Tây Phi, Đông Nam Bra-xin B Đông Nam Á, Nam Á, Đông Phi, Trung Đông C Đông Nam Braxin, Nam Á, Tây Âu Trung Âu D Tây Phi, Đơng Bắc Hoa Kì, Tây Âu Trung Âu

2 Châu lục có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên cao Thế Giới : A Châu Á

B Châu Âu C Châu Phi

D Châu Đại Dương

3 Dân số đới nóng tăng nhanh vào năm 60 kỷ XX A chưa có ý thức kế hoạch hóa gia đình

B sản xuất nông nghiệp cần nhiều lao động C mạng lưới y tế phát triển, tỉ lệ tử giảm

D nước đới nóng giành độc lập Dân số đới nóng tăng nhanh làm cho

A chiến tranh kết thúc, kinh tế chậm phát triển, cạn kiệt tài nguyên

B kinh tế chậm phát triển, đời sống người khó khăn, nhiễm mơi trường, cạn kiệt tài nguyên C đới nóng có nhiều lao động phục vụ cho sản xuất nông nghiệp

D tài nguyên bị khai thác kiệt quệ, ô nhiễm môi trường sống Mối quan hệ dân số lương thực :

A tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên tăng, bình quân lương thực theo đầu người giảm B tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên tăng, bình quân lương thực theo đầu người tăng C tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên tăng, sản lượng lương thực giảm

D tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên tăng, sản lượng lương thực tăng Đáp án

1 A

2 C

4 B

5 A

4 Hoạt động vận dụng:

- Tại việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số công việc cấp bách cần tiến hành nước nhiệt đới nóng Biện pháp?

- Hướng dẫn làm tập sgk 5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

- Sưu tập số ảnh đô thị quy hoạch có tổ chức Việt Nam nước đới nóng - Các ảnh nạn thất nghiệp, ùn tắc giao thông, khu nhà ổ chuột, ô nhiễm môi trường đới nóng

Tuần: 5 Ngày soạn: 18/09/2018

Tiết: 10 Ngày dạy : 20/09/2018

Bài 11: DI DÂN VÀ SỰ BÙNG NỔ ĐƠ THỊ Ở ĐỚI NĨNG

I MỤC TIÊU: HS đạt 1 Kiến thức:

- Nắm ngun nhân di dân thị hố

- Hiểu hậu di cư tự thị hóa tự phát mơi trường đới nóng

- Thấy cần thiết phải tiến hành thị hóa gắn liền với phát triển kinh tế phân bố dân cư hợp lí 2 Kĩ năng:

- Bước đầu giúp hs luyện tập cách phân tích vật hiên tượng địa lí ( Các nguyên nhân di dân ) - Củng cố thêm kĩ đọc phân tích ảnh địa lí, đồ địa lí, biểu đồ hình cột

- Phân tích ảnh địa lí vấn đề mơi trường thị đới nóng 3 Thái độ :

- Khơng đồng tình với tượng di dân tự làm tăng dân số đô thị nhanh dẫn đến hậu nặng nề cho môi trường

4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: - Bản đồ dân số đô thị giới Hình 3.3 phóng to Hình ảnh siêu thị đại 2 HS: - Sách giáo khoa

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: - Tình hình dân số đới nóng ? Dân số tăng nhanh ảnh hưởng đến tài nguyên môi trường ?

- Để giảm bớt sức ép dân số đới nóng cần phải làm ? - Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

Bài học hơm tìm hiểu “ Sự di dân bùng nổ thị đới nóng “

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu di dân (cá nhân) - GV yêu cầu HS dựa Sgk: Em hiểu di dân gì? - HS suy nghĩ, trình bày HS khác nhận xét, bổ sung - GV chuẩn kiến thức

- Dựa vào mục 1, sgk hiểu biết thân cho biết:

- Tại lại nói tranh di dân đới nóng “đa dạng phức tạp”?

1.Sự di dân :

- Là nơi có sóng di dân cao, đa dạng phức tạp

- GV yêu cầu HS làm việc cặp phút, viết nhanh giấy: - Nêu nguyên nhân di dân đới nóng?

- Di dân có tổ chức gì?

- Nêu tác động tích cực di dân có tổ chức mang lại? - Cần có biện pháp để khắc phục hậu trên? - HS suy nghĩ, trình bày HS khác nhận xét, bổ sung

.GV chuẩn KT

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu thị hóa (cá nhân, cặp) GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi:

- Tình hình thị hóa đới nóng diễn nào? - HS suy nghĩ, trình bày HS khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức - GV giới thiệu nội dung hình 11.1 11.2 - Miêu tả nội dung ảnh?

- Ảnh thị hố có kế hoạch? Ảnh thị hố khơng có kế hoạch?

- Nêu tác động xấu thị hóa tự phát đới nóng gây ra?

- Hãy nêu giải pháp khắc phục?

Liên hệ thân HS cần có nhiệm vụ để xây dựng cảnh quan thị cảnh quan trường văn hố?

- HS suy nghĩ, trình bày HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức

( Tích hợp giáo dục môi trường )

- Giới thiệu vài nét q trình thị hố Việt Nam - Tình hình thị hóa địa phương ? - HS suy nghĩ, trình bày HS khác nhận xét, bổ sung

phát triển kinh tế

- Nguyên nhân: thiên tai, chiến tranh, nghèo đói, thiếu việc làm, xung đột sắc tộc, tôn giáo…

2 Đơ thị hóa :

- Những năm gần có tốc độ thị hố cao

- Tỉ lệ dân thành thị tăng nhanh số siêu đô thị nhiều

- Tuy nhiên, đô thị hoá tự phát để lại hậu xấu cho môi trường

3 Hoạt động luyện tập:

Hãy khoanh tròn vào ý câu sau: Nguyên nhân dẫn đến sóng di dân đới nóng a Thiên tai, mùa liên tiếp

b Xung đột, chiến tranh, đói nghèo

c Do yêu cầu phát triển nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ d Tất câu trả lời

2 Hậu thị hố tự phát

a Ơ nhiễm môi trường, huỷ hoại cảnh quan, đời sống bấp bênh b Ách tắc giao thông, tệ nạn xã hội phát triển, thất nghiệp c Cải thiện đời sống người nông dân lên thành phố d Các ý sai

4 Hoạt động vận dụng:

- So sánh khác thị tự phát thị có kế hoạch ? - Nêu tác động xấu đô thị hóa tự phát mang lại?

5 Hoạt động tìm tòi, mở rộng:

- Giáo viên dặn dò học sinh nhà học bài, làm tập sgk trang 38 - Chuẩn bị “ Thực hành: Nhận biết đặc điểm mơi trường đới nóng” Ơn lại đặc điểm mơi trường đới nóng

Tuần: 6 Ngày soạn: 23/09/2018

Bài 12 : THỰC HÀNH:

NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MƠI TRƯỜNG ĐỚI NĨNG.

I MỤC TIÊU: HS đạt 1 Kiến thức:

- Nắm đặc điểm khí hậu Xích đạo ẩm , nhiệt đới nhiệt đới gió mùa - Đặc điểm kiểu môi trường đới nóng

2 Kĩ năng:

- Nhận biết mơi trường đới nóng qua ảnh địa lí , biểu đồ nhiệt độ lượng mưa

- Phân tích mối quan hệ chế độ mưa với chế độ sơng ngịi, khí hậu với mơi trường - Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua tranh ảnh , biểu đồ để nhận biết mơi trường đới nóng

Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm -Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thực hành 3 Thái độ :

- Học tập nghiêm túc 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: - Các biểu đồ SGK phóng to Tranh ảnh 2 HS: - Sách giáo khoa

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: - Cho biết nguyên nhân sóng di dân đới nóng ? - Đơ thị hố đới nóng có đặc điểm ? Đã để lại hậu ?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

- Để nhớ lâu sâu kiểu mơi trường đới nóng Chúng ta phân tích qua số biểu đồ tiêu biểu ảnh thực hành sau

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động : Quan sát ảnh địa lí (Nhóm) - GV cho HS: Xác định ảnh chụp ? - Cho HS thảo luận nhóm

- Nội dung thảo luận:

+ Mô tả quang cảnh ảnh?

+ Chủ đề ảnh phù hợp với đặc điểm MT đới nóng?

+ Xác định tên MT ảnh - Các nhóm trình bày, nhận xét bổ sung - GV chốt kiến thức:

Giảm tải câu câu 3

Câu 1 + Ảnh A:

- Cảnh sa mạc cát Xa-ha-ra - Khí hậu khơ nóng

- Mơi trường hoang mạc nhiệt đới + Ảnh B

- Cảnh đồng cỏ công viên Se-ra-gat xen bụi gai số thân gỗ lớn

- Khí hậu nhiệt độ cao , lượng mưa thay đổi theo mùa

-Môi trường nhiệt đới + Ảnh C

+ Hoạt động : Phân tích biểu đồ (cặp)

- Gv hướng dẫn: vào yếu tố nhiệt độ để loại trừ sau xét tiếp chế độ mưa tìm biểu đồ thích hợp

- Đới nóng nhiệt độ trung bình ? - Căn vào yếu tố nhiệt độ loại trừ biểu đồ ? - Biểu đồ cịn lại thuộc kiểu mơi trường ? - HS tìm hiểu, trình bày HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức

( Tích hợp giáo dục môi trường )

Câu :

+ Biểu đồ A: Có nhiều tháng nhiệt độ xuống thấp 150C vào mùa hạ, lượng mưa trong năm thấp  Khơng phải đới nóng (loại bỏ) + Biểu đồ B: Nóng quanh năm 200C có lần nhiệt độ lên cao năm, mưa nhiều vào mùa hạ  Thuộc đới nóng.

+ Biểu đồ C: Nhiệt độ tháng cao vào mùa hạ không 200, mùa đông ấm áp không xuống 50C, mưa quanh năm  Khơng phải đới nóng (loại bỏ)

+ Biểu đồ D: Có mùa đơng lạnh -50C  Khơng phải đới nóng (loại bỏ)

+ Biểu đồ E: Có mùa hạ nóng 250C, mùa đơng mát 150C, mưa mưa vào thu đơng  Khơng phải đới nóng (loại bỏ) .Kết luận: Biểu đồ B biểu đồ khí hậu nhiệt đới gió mùa thuộc mơi trường đới nóng

3 Hoạt động luyện tập:

GV nhắc lại bước quan sát ảnh:

- Chia lớp nhóm thảo luận phút, nhóm xác định ảnh, trả lời câu hỏi: + Ảnh chụp gì?

+ Chủ đề ảnh phù hợp với đặc điểm môi trường đới nóng? + Xác định tên mơi trường ảnh?

- HS thảo luận, báo cáo, GV nhận xét, bổ sung hoàn thành bảng *HS quan sát biểu đồ A, B, C cho nhận xét chế độ mưa ?

(A mưa quanh năm, B có thời kì khơ hạn kéo dài tháng không mưa, C mưa theo mùa) Quan sát biểu đồ X Y nhận xét chế độ nước sơng ?

( Biểu đồ X có nước quanh năm, Y có mùa lũ mùa cạn, khơng có tháng khơng có nước )

- Hãy so sánh biểu đồ mưa với biểu đồ chế độ nước sông để xếp cho phù hợp đôi ? (loại biểu đồ không phù hợp )

(A phù hợp với X ; C phù hợp với Y ; B có thời kì khơ hạn kéo dài khơng phù hợp với Y) - GV: Kết luận: A phù hợp với X; C phù hợp với Y ;

4 Hoạt động vận dụng:

- Ôn lại ranh giới đặc điểm đới nóng 5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

- Về nhà ôn tập từ đến 11 Giờ sau ôn tập, chuẩn bị kiểm tra viết 45’

Tuần: 6 Ngày soạn: 25/09/2018

Tiết: 12 Ngày dạy : 27/09/2018

ÔN TẬP

I MỤC TIÊU: HS đạt

1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức dân cư ,chủng tộc ,quần cư , thị hố,các siêu thị , - Đặc điểm kiểu mơi trường đới nóng

- Hoạt động kinh tế người đới nóng

- Sức ép dân số tới tài nguyên ,mơi trường đới nóng 2 Kĩ năng:

3 Thái độ :

- Học tập nghiêm túc 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: - Hệ thống câu hỏi Các biểu đồ SGK 2 HS: - Học cũ

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

GV giao nhiệm vụ cho HS: Nêu đặc điểm khí hậu mơi trường xích đạo ẩm , nhiệt đới , nhiệt đới gió mùa -Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức dẫn vào 2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động : Thảo luận + Hoạt động : Hs trình bày 20 phút

1 Bùng nổ dân số giới xảy ? Nguyên nhân , hậu Sự phân bố dân cư giới ?

3 Sự phân bố chủng tộc giới ?

4 Phân biệt kiểu quần cư

5 Vị trí kể tên kiểu mơi trường đới nóng ?

6.Nêu đặc điểm khí hậu kiểu mơi trường xích đạo ẩm ?

7) Nêu đặc điểm khí hậu môi trường nhiệt đới ?

8 Nêu đặc điểm khí hậu mơi trường nhiệt đới gió mùa ?

9.Cho biết điều kiện , vai trò thâm canh lúa nước ?

1 Tăng nhanh đột ngột , tỉ lệ tăng tự nhiên 2,1 % Nguyên nhân : Tỉ lệ sinh cao , tử giảm mạnh…

Hậu : Khó khăn kinh tế , việc làm , môi trường ,… Dân cư giới phân bố không đồng

Tập trung đông : Nam Á , Đông Á , Đông Nam Á , … Chủng tộc Môn-gô-lô-it ( châu Á ) , Nê-grô-it ( châu Phi ) chủng tôc Ơ-rô-pê-ô-it ( châu Âu )

4 - Quần cư nông thôn : mật độ dân số thấp, kinh tế chủ yếu nông, lâm, ngư nghiệp

- Quần cư đô thị : mật độ dân số cao, kinh tế chủ yếu công nghiệp dịch vụ

5 Giữa hai chí tuyến liên tục từ tây sang đông

- Gồm kiểu mơi trường : xích đạo ẩm, nhiệt đới, nhiệt đới gió mùa hoang mạc

6 Nhiệt độ cao ,nóng quanh năm nhiệt độ 250C, biên độ nhiệt khoảng 30C

- Mưa nhiều quanh năm (từ 1500 mm  2500 mm) - Độ ẩm cao 80 %

- Rừng rậm xanh quanh năm : Rừng có nhiều lồi mọc thành nhiều tầng rậm rạp có nhiều loài chim thú sinh sống

7 - Nóng quanh năm 200C, mưa tập trung vào mùa (500 mm  1500mm).Càng gần chí tuyến thời kì khơ hạn kéo dài (  tháng ) biên độ nhiệt lớn

- Là khu vực đông dân

8 - Nhiệt độ ,lượng mưa thay đổi theo mùa gió - Diễn biến thời tiết thất thường

+ Nhiệt độ 200C, biên độ nhiệt 80C. + Lượng mưa trung bình năm 1000 mm

9 – Điều kiện : nhiệt đới gió mùa, nguồn lao động dồi dào, chủ động tưới tiêu

- Vai trò: Tăng vụ , tăng suất , tăng sản lượng; tạo điều kiện cho chăn nuôi phát triển

10 Nêu đặc điểm nông nghiệp đới nóng ?

11.Sức ép dân số tới tài ngun mơi trường đới nóng ?

( Tích hợp giáo dục mơi trường )

10 Ở đới nóng việc trồng trọt tiến hành quanh năm, xen canh , gối vụ nhiều loại có đủ nước tưới

- Trong điều kiện khí hậu nóng , mưa nhiều mưa tập trung theo mùa, đất dễ bị rửa trơi, xói mịn Thời tiết thất thường có nhiều thiên tai, dịch bệnh

- Làm thuỷ lợi, trồng cây, đảm bảo tính mùa vụ, phịng chống dịch bệnh , thiên tai

11 Dân số phát triển nhanh  tài nguyên cạn kiệt, suy giảm - Chất lượng sống người dân thấp

- Việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số , phát triển kinh tế , nâng cao đời sống người dân có tác động tích cực tới tài ngun mơi trường ,

3 Hoạt động luyện tập:

1 Dân cư giới có phân bố nào? Tại có phân bố vậy? Hãy nêu nguyên nhân hậu sư di dân đới nóng ?

3 Hãy nêu đặc điểm bật khí hậu nhiệt đới gió mùa ? Để khắc phục khó khăn khí hậu nhiệt đới gió mùa gây ra, sản xuất nơng nghiệp cần thực biện pháp chủ yếu ?

4 Mật độ dân số gì? Viết cơng thức tính mật độ dân số ? Tính mật độ dân số nước bảng nên nhận xét? (Bài trang9 SGK)

5 Địa phương em thuộc loại hình quần cư nào? Nêu đặc điểm loại hình quần cư ấy? Vẽ đồ tư thể mối qhệ dân số với tài nguyên, môi trường đới nóng? 4 Hoạt động vận dụng:

- Yêu cầu HS: Vẽ sơ đồ liên hoàn biểu mối quan hệ tăng nhanh dân số với tài nguyên, môi trường phát triển kinh tế?

5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Về nhà ôn tiết sau kiểm tra 45’

Tuần: 7 Ngày soạn: 25/09/2018

Tiết: 13 Ngày dạy : 02/10/2018

KIỂM TRA TIẾT

I Mục tiêu: Học xong học sinh phải: 1 Kiến thức:

- Khắc sâu kiến thức qua nội dung học

- Đánh giá nhận thức học sinh phần kiến thức học 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tư cách khoa học - Rèn kỹ áp dụng kiến thức vào thực tế 3 Thái độ:

- Có ý thức, thái độ nghiêm túc làm II Chuẩn bị GV HS:

Giáo viên: Đề, đáp án, thang điểm Học sinh: Nội dung ôn tập

III Tổ chức hoạt động học tập :

1 Hoạt động khởi động: Trong tiết vừa qua học kiến thức gì? Chúng ta tiếp thu kiến thức nào? Cũng nhằm kiểm tra lại vấn đề mà hơm thầy giúp em tự kiểm tra lại khả

2 Hoạt động hình thành kiến thức: .Hoạt động 1: Nhắc nhở

.Hoạt động 2: Tiến hành kiểm tra bài .Hoạt động 3: Nhận xét

GV: Nhận xét ý thức làm lớp - Ưu điểm:

- Hạn chế:

3 Hoạt động luyện tập, vận dụng: - Ôn lại nội dung học

4 Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Bài mới: (GV: Hướng dẫn chuẩn bị)

Tuần: 7 Ngày soạn: 02/10/2018

Tiết: 14 Ngày dạy : 04/10/2018

CHƯƠNG II: MÔI TRƯỜNG ĐỚI ÔN HOÀ HOẠT ĐỘNGKINH TẾ CỦA

CON NGƯỜI Ở ĐỚI ÔN HOÀ

Bài 13 : MÔI TRƯỜNG ĐỚI ÔN HOÀ.

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Nắm vị trí , khí hậu mơi trường đới ơn hịa

- Sự khác kiểu khí hậu thuộc mơi trường ơn hịa qua biểu đồ khí hậu - Các kiểu khí hậu đới ơn hồ

- Sự phân hóa thiên nhiên theo thời gian , không gian 2 Kĩ năng:

- Tiếp tục củng cố thêm kỹ đọc , phân tích ảnh BĐ ĐL , bồi dưỡng kỹ nhận biết kiểu khí hậu ơn đới qua biểu đồ qua ảnh

3 Thái độ :

- Yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ tự nhiên 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ…

* Tich hợp: Giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: Bản đồ cảnh quan giới, ảnh mùa đới ơn hồ Hình 13.1 phóng to 2 HS: Sách giáo khoa, tranh ảnh mơi trường đới ơn hịa

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

- GV chốt kiến thức dẫn vào mới: Để biết môi trường có đặc điểm khí hậu cảnh quan khác mơi trường đới nóng ta tìm hiểu 13: Mơi trường đới ơn hịa

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, đặc điểm khí hậu đới ơn hịa (cá nhân, cặp)

.GV: Yêu cầu HS quan sát H13.1 Sgk, xác định vị trí đới ơn hịa đồ giới

- Nhận xét diện tích đất mơi trường ơn hịa hai bán cầu?

.HS: quan sát hình suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV: nhận xét, chuẩn xác kiến thức

.GV: Với vị trí khí hậu đới ơn hồ mang tính chất ta tiếp tục nghiên cứu hoạt động

.GV: Yêu cầu học sinh xem bảng số liệu trang 42: Hãy đọc bảng số liệu sau cho biết khí hậu đới ơn hịa mang tính chất gì?

.Học sinh xem bảng số liệu, trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung

.GV: kết luận:

(Nằm đới nóng đới lạnh, Khí hậu khơng nóng như đới nóng khơng lạnh đới lạnh Lượng mưa khơng nhiều đới nóng khơng đới lạnh)

.GV: Quan sát H13.1 Sgk, giới thiệu kí hiệu mũi tên chỉ: dịng biển nóng, gió tây ơn đới, khối khí nóng, khối khí lạnh

- Vậy yếu tố có ảnh hưởng tới thời tiết đới ơn hồ nào?

- Học sinh quan sát, trả lời câu hỏi- góp ý, bổ sung GV: nhận xét, chuẩn xác kiến thức

(Do vị trí trung gian nên đới ơn hồ chịu tác động của khối khí nóng từ vĩ độ thấp tràn lên khối khí lạnh từ vĩ độ cao tràn xuống đợt đột ngột )

.GV nêu câu hỏi lồng ghép môi trường

+ Như thời tiết thất thường có ảnh hưởng đời sống sản xuất đới ơn hồ?

.HS: tự phân tích- giáo viên hướng dẫn, góp ý

.GV: Do khí hậu phức tạp đa dạng, nên mơi trường có phân hố thành kiểu mơi trường khác Cụ thể chuyển sang tìm hiểu mục

+ Hoạt động 2: (cá nhân/nhóm)

.GV: Thay đổi theo thời gian, năm đới ơn hịa có mùa?

.GV cho HS quan sát ảnh mùa đới ơn hồ trả lời câu hỏi: Hãy nhận xét biến đổi cảnh sắc thiên nhiên mùa đới ơn hịa?

HS quan sát, trả lời câu hỏi- HS khác góp ý, bổ sung GV: chốt kiến thức (liên hệ cảnh sắc mùa nước ta) .GV: (Với tác dịng biển nóng, gió Tây ơn đới và tùy thuộc vào vĩ độ )- Yêu cầu HS xem hình 13.1, cho

* Vị trí: Khoảng từ chí tuyến vịng cực bán cầu

- Phần lớn diện tích đất đới ơn hồ nằm bán cầu Bắc

1 Khí hậu:

- Vị trí: Khoảng từ chí tuyến đến vòng cực bán cầu

- Đới ơn hồ mang tính chất trung gian đới nóngvà đới lạnh, thời tiết thay đổi thất thường

2 Sự phân hố mơi trường : - Phân hóa theo thời gian, năm có mùa: xuân, hạ, thu, đông

biết: Thay đổi theo không gian từ bắc xuống nam, từ tây sang đơng đới ơn hịa có kiểu mơi trường nào?(Ơn đới hải dương, ôn đới lục địa )

.HS xác định trả lời câu hỏi- HS khác góp ý, bổ sung GV: chốt kiến thức

.GV cho HS quan sát biểu đồ khí hậu ảnh tương ứng H13.2, H13.3, H13.4 (Sgk tr 44), yêu cầu HS thảo luận nhóm: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa kiểu môi trường (ôn đới hải dương, ôn đới lục địa, Địa trung hải), rút đặc điểm khí hậu kiểu mơi trường đó?

.GV: chia HS thành nhóm Mỗi nhóm tìm hiểu kiểu mơi trường

.Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét, bổ sung cần

.GV kết luận, đánh giá

.GV: chốt kiến thức(Sự thay đổi khí hậu làm cho thảm thực vật thay đổi từ bắc xuống nam, từ tây sang đông)

3 Hoạt động luyện tập:

Câu 1: Đới ơn hồ nằm khu vực hoạt động của: A Gió Mậu dịch B Gió mùa

C Gió Tây ơn đới D Gió Đơng cực

Câu 2: Cây cỏ vào mùa xuân có đặc điểm nào? A Cây tăng trưởng chậm, trơ cành B Quả chín

C Cây nảy lộc, hoa D Lá khơ vàng rơi rụng. Câu 3: Sự phân hóa theo khơng gian mơi trường đới ơn hịa thể hiện:

A từ thấp lên cao B từ Bắc đến nam, từ tây sang đông C từ tây bắc xuống đông nam C từ đông nam lên tây bắc

Câu 4: Thời tiết đới ơn hịa biến đổi thất thường do:

C địa hình B.vĩ độ cao, thấp A dịng biển nóng, lạnh D vị trí trung gian đới nóng đới lạnh 4 Hoạt động vận dụng:

- Tìm thơng tin, hình ảnh để chứng minh đới ơn hịa với kiểu mơi trường khác sản phẩm nơng nghiệp chủ yếu khác

5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- GV chuẩn xác lại toàn kiến thức nội dung học - Cho HS trả lời CH 1,2 SGK trang 45

- HS học cũ

- Xem trước “ Hoạt động nơng nghiệp đới ơn hịa”

Tuần: 8 Ngày soạn: 07/10/2018

Tiết: 15 Ngày dạy : 09/10/2018

Bài 14 : HOẠT ĐỘNG NÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI ÔN HOÀ.

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Biết hai hình thức tổ chức sản xuất nơng nghiệp

- Giải thích đới ơn hịa có nơng nghiệp tiên tiến - Trình bày phân bố sản phẩm nông nghiệp chủ yếu

2 Kĩ năng: Quan sát tranh ảnh, nhận xét trình bày số đặc điểm hoạt động sản xuất nơng nghiệp đới ơn hịa

3 Thái độ :

- Ủng hộ hoạt động nơng nghiệp tích cực mơi trường 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: 1 GV: - Bản đồ mơi trường địa lí

- Tranh ảnh sản xuất nông nghiệp đới ôn hòa 2 HS: - Sách giáo khoa

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS:- Nêu đặc điểm khí hậu mơi trường đới ơn hồ - Cho biết phân hố mơi trường đới ơn hồ

- Học sinh trình bày hiểu biết mình- học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức dẫn vào - Do hoàn cảnh lịch sử , phần lớn nước đới ơn hịa có nơng nghiệp tiên tiến , mơi trường đới ơn hịa sớm cải tạo để phục vụ cho phát triển nơng nghiệp Đây hình mẫu cho phát triển nông nghiệp bền vững giới Bài học hôm giúp hiểu rõ 2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu nơng nghiệp (cá nhân, cặp) - GV cho HS quan sát hình 14.1 ,14.2 ,14.3 , 14.5 , 14.6 - Các hình thức tổ chức sản xuất nơng nghiệp - Quy mơ , trình độ chun mơn hóa ?

- Nêu số biện pháp khoa học kĩ thuật áp dụng nơng nghiệp đới ơn hịa

- Nhận xét khối lượng , số lượng , chất lượng sản phẩm - Hs trình bày – bổ sung – Gv chuẩn kiến thức

- Ưu điểm biện pháp ( Giáo dục học tập )

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu sản phẩm nông nghiệp chủ yếu (Cá nhân, nhóm)

- Quan sát đồ mơi trường địa lí , lược đồ 13.1 - Hồn thành phiếu học tập ( phụ lục ) – phút - Nhóm 1.2 : Điền mục 1.2.3

- Nhóm 3.4 : Điền mục 4.5.6

- Đại diện nhóm trình bày – bổ sung

1 Nền nơng nghiệp tiên tiến : - Hình thức: Hộ gia đình trang trại - Qui mơ lớn ,chun mơn hoá cao - Ap dụng biện pháp khoa học - kĩ thuật đại

- Số lượng sản phẩm nhiều , khối lượng lớn, chất lượng cao

2 Các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu:

- Cận nhiệt đới gió mùa : lúa nước , đậu tương , hoa

- Gv chuẩn kiến thức

- Nhận xét giải thích phân bố trồng, vật ni đới ơn hịa

(Có phân bố trồng ,vật nuôi khác môi trường đới ôn hịa đa dạng, thích nghi trồng, vật ni khác nhau, áp dụng khoa học kĩ thuật tiên tiến phù hợp với điều kiện đất đai , khí hậu kiểu mơi trường … )

( Tích hợp giáo dục mơi trường )

- Ơn đới lục địa : Lúa mì , đại mạch , khoai tây , bị …

- Hoang mạc ơn đới : Cừu ,

- Ôn đới lạnh : Khoai tây , lúa mạch đen, hươu Bắc cực

3 Hoạt động luyện tập:

- Để sản xuất khối lượng nông sản lớn, giá trị cao, nơng nghiệp đới ơn hồ áp dụng biện pháp gì? Hãy vẽ sơ đồ thể hiện?

4 Hoạt động vận dụng:

- Làm tập sgk/73: giáo viên treo bảng phụ vẽ sơ đồ mối quan hệ môi trường người đới lạnh cho học sinh so sánh với tập làm

5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- HS học cũ, trả lời câu hỏi SGK

- Xem trước “ Hoạt động cơng nghiệp đới ơn hịa” trả lời câu hỏi sau: + Các ngành công nghiệp chủ yếu đới ơn hịa?

+ Cảnh quan cơng nghiệp đới ơn hịa biểu nào?

Tuần: 8 Ngày soạn: 09/10/2018

Tiết: 16 Ngày dạy : 11/10/2018

Bài 15 : HOẠT ĐỘNG CƠNG NGHIỆP Ở ĐỚI ƠN HỒ

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Hiểu công nghiệp nghiệp sớm phát triển , có cấu đa dạng đạt trình độ cao , chiếm tỉ trọng cao tổng sản phẩm cơng nghiệp tồn giới

Tuyển chọn giống trồng, vật nuôi phù hợp

yêu cầu thị trường

Tổ chức sản xuất qui mô lớn theo kiểu

công nghiệp

Chun mơn hố sản xuất nơng sản có ưu

thế vùng

- Hiểu công nghiệp đại với cảnh quan cơng nghiệp hố gây nên nhiễm môi trường chất thải công nghiệp

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích bố cục ảnh địa lý

- Phân tích ảnh địa lí hoạt động sản xuất cơng nghiệp với mơi trường đới ơn hồ 3.Thái độ :

- Không ủng hộ hoạt động kinh tế có ảnh hưởng xấu đến mơi trường 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: - Ảnh cảnh quan công nghiệp nướcthuộc đới ơn hịa - Bản đồ cơng nghiệp giới

2 HS: - Sách giáo khoa, tranh ảnh cơng nghiệp đới ơn hịa… III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: - Nêu đặc điểm tổ chức sản xuất nông nghiệp đới ôn hoà

- Nêu số biện pháp khoa học kĩ thuật áp dụng đới ơn hồ nhằm khắc phục khó khăn để nơng nghiệp đạt hiệu cao

- Học sinh trình bày hiểu biết mình- học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức dẫn vào mới: - Công nghiệp ngành kinh tế quan trọng bật kinh tế quốc dân góp phần tạo nên diện mạo riêng cho đới ôn hòa khác biệt hẳn với đới lại Bài học hôm giúp hiểu thêm hoạt động cơng nghiệp đới ơn hịa

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động : Tìm hiểu cơng nghiệp đại, có cơ cấu đa dạng: (cá nhân)

- Quan sát ảnh hoạt động sản xuất công nghiệp với trang thiết bị đại đới ơn hịa

- Nhận xét mức độ phát triển công nghiệp đới ơn hịa - Các nước đới ơn hồ bước vào cách mạng cơng nghiệp từ thời gian ?

- Có ngành công nghiệp quan trọng ? - Cơ cấu đa dạng thể ?

- Công nghiệp khai tháckhoáng sản phát triển nơi nào?

- Hs trả lời

- Hs nhận xét, bổ sung - Gv chốt kiến thức

- GV cho HS quan sát đồ công nghiệp giới - Xác định khu vực tập trung tài nguyên khống sản

-Tại nói: “Cơng nghiệp chế biến đới ơn hồ mạnh đa dạng ?

- Vai trị cơng nghiệp đới ôn hoà giới ?

- Những nước có cơng nghiệp hàng đầu giới ? - Hs trả lời

- Hs nhận xét, bổ sung - Gv chốt kiến thức

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu Cảnh quan cơng nghiệp (cá

1 Nền công nghiệp đại , có cơ cấu đa dạng :

- Nền cơng nghiệp đại phát triển sớm

- Được trang bị máy móc thiết bị tiên tiến

- Cơ cấu ngành đa dạng

nhân/ nhóm)

- Quan sát hình 15.1 Nhận xét tình hình phân bố cơng nghiệp đới ơn hịa

- Quan sát hình 15.2 Xu hướng xây dựng sở công nghiệp đới ôn hòa

- Đọc thuật ngữ : “Cảnh quan cơng nghiệp hóa”

- Đới ơn hịa có cảnh quan công nghiệp phổ biến nào? - Đặc trưng khu công nghiệp

- Đặc trưng trung tâm công nghiệp - Đặc trưng vùng cơng nghiệp - Thảo luận nhóm – bàn – 4’

- Công nghiệp tập trung với mức độ cao có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế – xã hội bảo vệ môi trường ?

- Hs trình bày Gv chuẩn xác - ( Tích hợp giáo dục mơi trường )

- Phân bố tập trung cao ,nổi bật : nhà máy , công xưởng ,hầm mỏ … - Cảnh quan công nghiệp phổ biến khắp nơi :

3 Hoạt động luyện tập:

Chọn phương án trả lời cho câu hỏi sau:

1.Các ngành cơng nghiệp đới ơn hịa địi hỏi hàm lượng trí tuệ cao A Luyện kim, khí

B Cơ khí, hóa chất C Điện tử, khí

D Điện tử, hàng khơng vũ trụ Đáp án D

2 Khu công nghiệp bao gồm: A Các nhà máy liên quan với B Nhiều vùng công nghiệp

C Nhiều trung tâm công nghiệp

D Các nhà máy trung tâm công nghiệp Đáp án C

4 Hoạt động vận dụng:

- Hướng dẫn HS làm tập SGK

- Quan sát H 15.4 H 15.5 Hãy miêu tả quang cảnh cần đặc biệt ý hướng gió, hướng dịng nước chảy, vị trí khu dân cư, vị trí nhà máy

- Hãy phân tích ảnh để thấy tính hợp lý viện bố trí khu dân cư, nhà máy, bến cảng 5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Về nhà học bài, làm tập trang 52, chuẩn bị trước 16

Tuần: 9 Ngày soạn: 14/10/2018

Tiết: 17 Ngày dạy : 16/10/2018

16 : ĐƠ THỊ HỐ Ở ĐỚI ƠN HỒ.

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Nắm đượcnhững đặc điểm đô thị hố đới ơn hồ

- Nắm vấn đề nảy sinh q trình thị hoá nước phát triển

- Hiểu phát triển mở rộng nhanh đô thị gây hậu xấu mơi trường đới ơn hồ

2 Kĩ năng:

- Nhận biết đô thị đô thị cổ qua ảnh

- Phân tích ảnh địa lí nhiễm khơng khí ô nhiễm nước đô thị 3 Thái độ :

- Ủng hộ chủ trương ,biện pháp nhằm hạn chế sức ép đô thị tới môi trường 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: - Bản đồ dân cư đô thị giới Ảnh vài đô thị lớn nước phát triển đới ơn hịa Ảnh người thất nghiệp , khu dân nghèo thành thị nước phát triển đới ơn hịa

2 HS: - Sách giáo khoa, số tranh ảnh khu dân cư nghèo, ô nhiễm môi trường III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: - Tại nói cơng nghiệp đới ơn hồ phát triển , có cấu ngành đa dạng ?

- Đới ơn hịa có cảnh quan công nghiệp phổ biến ?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình- học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức dẫn vào mới: - Đới ơn hịa khơng phát triển công nông nghiệp mà mức độ đô thị hóa xếp vào loại cao giới Đơ thị hóa vừa niềm tự hào vừa nỗi lo kinh tế – xã hội môi trường phức tạp Bài học hôm nghiên cứu vấn đề đô thị đới ôn hịa

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu thị hóa đới ơn hịa (Cá nhân) - Hiện tình hình thị hóa đới ơn hịa ? - Đới nóng xuất trình thu hút , tập trung dân cư vào thành phố lớn đới ơn hịa có không ? - Nguyên nhân hút người dân vào sống thị đới ơn hồ ?

-Tại với việc phát triển công nghiệp hố, siêu thị phát triển theo ?

- HS suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét, bổ sung - Gv chuẩn xác

- GV cho HS quan sát đồ dân cư đô thị giới - Hoạt động công nghiệp tập trung địa bàn thích hợp thị có phát triển tương ứng ?

- Điều kiện phát triển ?

- Quan sát hình 16.1 ,16.2 Rút kết luận ?

- Đơ thị hoá cao ảnh hưởng tới phong tục tập quán ,đời sống tinh thần dân cư ?

- Những vấn đề nảy sinh đô thị hoá phát triển nhanh ? - HS trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

- Gv chuẩn xác

+ Hoạt đông 2: Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề thị (nhóm, cặp bàn)

- GV cho HS quan sát hình 16.3 ,16.4 - Thảo luận nhóm- bàn- 3’.

+ Bàn 1,2 : Dân cư tập trung đông vào đô thị làm nảy sinh vấn đề mơi trường ảnh hưởng đến giao thơng ?

+ Bàn 3.4 : Dân cư đô thị tăng nhanh làm nảy sinh vấn đề xã hội ?

- Hs trình bày - nhận xét – Gv chuẩn xác - ( Tích hợp giáo dục mơi trường ) - Liên hệ Việt Nam

- Để giải vấn đề xã hội thị cần có giải pháp gì?

- Để xố bỏ ranh giới nông thôn - thành thị , giảm động lực phát triển dân số thị cần có giải pháp ?

- Các nước phát triển đới ơn hịa có biện pháp để giải vần đề nảy sinh nêu ?

- Những vấn đề đặt cho thị hố đới ơn hồ vấn đề nước ta gặp phải cố gắng giải - HS suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

1 Đơ thị hố mức độ cao :

- Hơn 75 % dân cư đới ôn hoà sống đô thị

- Các đô thị tiến hành theo quy hoạch

- Nhiều đô thị mở rộng, kết nối với thành chuỗi đô thị chùm đô thị

- Lối sống đô thị trở thành phổ biến

2 Các vấn đề thị : + Ơ nhiễm môi trường + Ùn tắt giao thông

+ Thất nghiệp , thiếu nhà … - Biện pháp giải :

+ Quy hoạch lại đô thị theo hướng “phi tập trung”

+ Xây dựng thành phố vệ tinh

+ Chuyển dịch công nghiệp đến vùng

- Gv chuẩn xác

3 Hoạt động luyện tập:

- Hãy lựa chọn phương án trả lời Đới ơn hồ có tỉ lệ dân thị cao

a 100% dân cư sinh sống đô thị b 60% dân cư sinh sống đô thị c Trên 80% dân cư sinh sống đô thị d Trên 75 % dân cư sinh sống đô thị

2 Nhiều nước giải vấn đề xã hội đô thị cách quy hoạch lại đô thị theo hướng “Phi tập trung”:

a Xây dựng nhiều thành phố vệ tinh

b Chuyển dịch hoạt động công nghiệp, dịch vụ đến vùng c Đẩy mạnh thị hố nơng thơn

d Kết hợp biện pháp 4 Hoạt động vận dụng:

- Nêu vấn đề xã hội nảy sinh đô thị phát triển nhanh hướng giải quyết? 5 Hoạt động tìm tòi mở rộng:

- HS học cũ, trả lời CH SGK

- Chuẩn bị 17 “Ơ nhiễm mơi trường đới ơn hịa”

- Sưu tầm tranh ảnh ô nhiễm không khí, nhiễm nước

Tuần: 9 Ngày soạn: 16/10/2018

Tiết: 18 Ngày dạy : 18/10/2018

Bài 17: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI ƠN HỒ

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Biết ngun nhân gây nhiễm khơng khí nước đới ơn hịa hậu

- Biết nội dung Nghị định thư Ki-ô-tô cắt giảm lượng khí thải gây nhiễm , bảo vệ bầu khí Trái Đất

2 Kĩ năng:

- Vẽ biểu đồ số vấn đề mơi trường đới ơn hịa

- Phân tích ảnh địa lý nhiễm khơng khí , nước đới ơn hịa 3 Thái độ :

- Ung hộ biện pháp bảo vệ mơi trường ,chống nhiễm khơng khí nhiễm nước - Khơng có hành động tiêu cực ảnh hưởng xấu đến mơi trường khơng khí nước 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tich hợp: - Giáo dục môi trường Giáo dục kĩ sống.

- Giáo dục quốc phịng: (Hình thức, nội dung lồng ghép ví dụ giải thích nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường

II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: - Các ảnh ô nhiễm không khí nước

- Ảnh chụp lỗ thủng tầng Ơdơn khí bao quanh Trái Đất 2 HS: - Sách giáo khoa Các ảnh nhiễm khơng khí nước III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1 Hoạt động khởi động:

GV trình chiếu đoạn video thực trạng ô nhiễm giới cho HS xem - Qua đoạn video em vừa xem có nội dung gì?

Vậy mức độ nghiêm trọng ô nhiễm không khí, nhiễm nước nhân loại ngun nhân chủ yếu vấn nạn này?

HS: Thực nhiệm vụ học tập GV theo dõi trợ giúp

GV: Đánh giá, dẫn dắt vào mới: Môi trường vấn đề nhiều quốc gia tất người sống Trái Đất quan tâm,…

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiễm khơng khí (cá nhân, cặp) - GV cho HS quan sát hình 16.3 ; 16.4 ;17.1 cho biết :

+ Ba ảnh có chung chủ đề

+ Ba ảnh cảnh báo điều khí ? - Học sinh quan sát hình trả lời

1- Ơ nhiễm khơng khí :

- Hiện trạng: Bầu khí bị nhiễm nặng nề

- Ngun nhân làm cho khơng khí bị nhiễm ? - Hs trình bày – nhận xét

- GV giới thiệu khí độc CO2 ,SO4, NO2 …… - Khơng khí bị nhiễm gây nên hậu ? - Giải thích mưa axít

- Quan sát hình 17.2 cho biết tác hại mưa axít ?

- Mưa axít có tính quốc tế nguồn gây mưa nhiều xuất phát từ biên giới nước chịu ảnh hưởng

-Tác hại khí thải có tính tồn cầu ? Giải thích hiệu ứng nhà kính Tác hại hiệu ứng nhà kính Trái Đất ?

- Hs trình bày – nhận xét - Gv chuẩn chốt kiến thức

- Nguy tiềm ẩn ô nhiễm tác hại chưa thể lường hết ô nhiễm phóng xạ nguyên tử

- Biện pháp khắc phục, giới thiệu nghị định thư Ki-ô-tô - ( Tích hợp giáo dục mơi trường )

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiễm nước (nhóm)

- GV yêu cầu HS quan sát H17.3, 17.4 SGK kết hợp hình ảnh trình chiếu tivi nêu nguyên nhân ô nhiễm nước ?

- GV cho HS hoạt động nhóm, chia nhóm thảo luận

+ Nhóm +2: Tìm ngun nhân gây nhiễm nước sơng ngịi ? Tác hại tới thiên nhiên người ?

+ Nhóm + 4: Tìm ngun nhân nhiễm biển? Tác hại ? Hướng giải nào?

- HS thực thảo luận nhóm, GV theo dõi trợ giúp

- HS báo cáo với thầy/cô giáo kết việc em làm

- GV đánh giá trình hoạt động nhóm, đánh giá sản phẩm chuẩn hóa kiến thức

GV bổ sung phân tích: Thủy triều đỏ, thủy triều đen GDHS biết bảo vệ mơi trường ,…

- ( Tích hợp giáo dục môi trường )

- Như phải làm để bảo vệ mơi trường khơng khí môi trường nước ?

- Hs suy nghĩ, trả lời – HS góp ý, bổ sung - Gv chuẩn chốt kiến thức

thơng thải vào khí - Hậu quả:

+ Tạo nên trận mưa axít, tăng hiệu ứng nhà kính, khiến cho Trái Đất nóng lên, khí hậu tồn cầu biến đổi, băng hai cực tan chảy, mực nước đại dương dâng cao, … Khí thải cịn làm thủng tầng ơzơn

2 Ô nhiễm nước.

- Hiện trạng: Các nguồn nước bị ô nhiễm gồm: nước sông, nước biển, nước ngầm

- Nguyên nhân :

+ Nước thải công nghiệp , tàu bè , sinh hoạt …

+ Sự cố tàu chở dầu

+ Dư lượng phân bón , thuốc hóa học nơng nghiệp

- Hậu :

+ Khan nước + Chết sinh vật nước + Gây bệnh da…

3 Hoạt động luyện tập:

- GV yêu cầu HS trao đổi làm tập sau: có thời gian HS thực nhiệm vụ lớp

Theo thống kê nhà khoa học hội nghị môi trường La Hay (Hà lan) vào cuối năm 2000 nước sau có lượng khí thải độc hại bình qn đầu người cao giới:

- Hoa Kì: 20 tấn/năm/người - Pháp: tấn/năm/người

- Hãy thể số liệu biểu đồ hình cột

Tính tổng lượng khí thải nước nói năm 2000, cho biết số dân nước sau: Hoa Kì: 281421000 người

Pháp: 59330000 người

HS so sánh kết làm việc với bạn bên cạnh báo cáo với GV

- Hãy lựa chọn phương án trả lời nhất.

C váng dầu ven biển

D chất thải sinh hoạt khu dân cư Nguyên nhân tạo “thủy triều đen” là: A chất thải sinh hoạt

B dầu loang biển

C hóa chất thải từ khu công nghiệp D Thuốc trừ sâu dư thừa thải 4 Hoạt động vận dụng:

- Em viết đoạn văn (khoảng 15 dòng ) vẽ tranh mà em muốn gửi gắm thông điệp: “ Hãy chung tay bảo vệ môi trường nước không khí” (Chia sẻ kết làm việc với người thân bạn bè)

5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Tìm hiểu qua sách báo, mạng internet trao đổi với người thân vai trò nước, khơng khí, liên hệ kinh tế địa phương Tìm ngun nhân nhiễm mơi trường sơng ngịi Việt Nam, nêu hướng giải quyết? (Trao đổi kết làm việc với bạn GV)

- Về nhà học bài, làm tập trang 58, chuẩn bị trước câu hỏi thực hành 18 - Qua tập thực hành , HS củng cố kiến thức :

+ Các kiểu khí hậu đới ơn hồ + Các kiểu rừng đới ơn hồ

+ Ơ nhiễm khơng khí đới ơn hồ

+ Cách tìm tháng khơ hạn biểu đồ khí hậu

Tuần: 10 Ngày soạn: 21/10/2018

Tiết: 19 Ngày dạy : 23/10/2018

Bài 18 THỰC HÀNH : NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI ÔN HOÀ

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Biết phân tích biểu đồ 3 Thái độ :

- Yêu thích phong phú đa dạng kiểu khí hậu 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: - Biểu đồ kiểu khí hậu ơn đới (phóng to ). 2 HS: - Sách giáo khoa

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Hoạt động khởi động:

GV giao nhiệm vụ cho HS: - Nguyên nhân hậu nhiễm khơng khí đới ơn hồ ? - Ngun nhân hậu nhiễm nước đới ơn hồ ?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình- học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức dẫn vào mới: Mơi trường đới ơn hịa đa dạng với nhiều kiểu khí hậu thực vật khác Việc nhận biết kiểu mơi trường học hôm đề cập cần thiết Ngồi cịn học cách vẽ phân tích biểu đồ gia tăng lượng khí thải để tăng thêm hiểu biết tình trạng nhiễm môi trường trầm trọng

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Bài tập ( nhóm ) - Thảo luận nhóm - phút - Nhóm 1.2 : Biểu đồ A , C - Nhóm 3.4 : Biểu đồ B , C - Trong biểu đồ xem :

+ Diễn biến nhiệt độ ? + Diễn biến lượng mưa ? + Đối chiếu với đặc điểm khí hậu môi trường học để xác định xem biểu đồ thuộc mơi trường

- Hs trình bày – nhận xét - Gv chuẩn kiến thức

Câu giảm tải

+ Hoạt động 2: Bài tập (nhóm) Khơng u cầu vẽ biểu đồ giảm tải - Gv yêu cầu Hs: Nhận xét gia tăng lượng CO2 khơng khí từ năm 1840-1997

- Giải thích nguyên nhân gia tăng - Hs trình bày – nhận xét

Bài tập : + Biểu đồ A :

- Nhiệt độ tháng : 10 0C , tháng : – 29 0C - Lượng mưa nhiều khơng q 50 mm, năm 200 mm , có mưa dạng tuyết rơi

- A mùa đông lạnh , dài , nhiệt độ phần lớn 00C , mưa dạng tuyết rơi

 A khơng thuộc đới nóng , cững khơng thuộc đới ơn hịa ( đới lạnh )

+ Biểu đồ B :

- Nhiệt độ tháng : 100C Tháng : 250C

- Lượng mưa mùa đông ( vẽ theo công thứcT=2P ) - B mùa đơng ấm , hạ nóng khơ , mưa vào thu đơng  Khí hậu Địa Trung Hải

+ Biểu đồ C:

- Nhiệt độ tháng : 50C , Tháng : 130C

- Lượng mưa cao , thấp 80 mm, cao 170 mm

- C mùa đông ấm , hạ mát , mưa thu đơng  C khí hậu ôn đới hải dương

Bài tập : Nhận xét:

- Gv chuẩn kiến thức

- ( Tích hợp giáo dục môi trường )

Đến công nghiệp phát triển gấp nhiều lần lượng khí thải ngày tăng nhanh hơn, giai đoạn sau tăng nhanh giai đoạn trước

3 Hoạt động luyện tập:

- Nhận xét ưu, khuyết điểm, kiến thức cần bổ sung, chấm số thực hành - Hoàn chỉnh thực hành

4 Hoạt động vận dụng:

- Bản thân em làm để bảo vệ môi trường xung quanh em sinh sống học tập ? 5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Chuẩn bị: theo chủ đề: Môi trường hoạt động kinh tế người hoang mạc + Xác định vị trí

+ Đặc điểm mơi trường hoang mạc + Quan sát phân tích biểu đồ

Tuần: 10, 11 Ngày soạn: 23/10/2018

Tiết: 20, 21 Ngày dạy : 25/10/2018

(Số tiết: 2)

I NỘI DUNG CỦA CHỦ ĐỀ: Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên môi trường hoạt động kinh tế người hoang mạc

II MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Trình bày giải thích (ở mức độ đơn giản) số đặc điểm tự nhiên môi trường hoang mạc - Phân tích khác chế độ nhiệt hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hịa - Biết thích nghi thực vật động vật mơi trường hoang mạc

- Trình bày giải thích (ở mức độ đơn giản) hoạt động kinh tế cổ truyền đại người hoang mạc

- Biết nguyên nhân làm cho hoang mạc ngày mở rộng biện pháp hạn chế phát triển hoang mạc

2 Kĩ năng:

- Đọc phân tích lược đồ Phân bố hoang mạc giới để biết đặc điểm phân bố nguyên nhân hình thành hoang mạc

- Đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa số địa điểm mơi trường hoang mạc để hiểu trình bày đặc điểm khí hậu hoang mạc, khác nhiệt độ hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hịa

- Rèn luyện kĩ phân tích ảnh địa lí số biện pháp cải ngăn chặn phát triển hoang mạc - Rèn luyện cho HS số kỹ sống như: tư duy, giải quuyết vấn đề, tự nhận thức

3 Thái độ:

- Thơng cảm, chia sẻ với khó khăn nhân dân vùng hoang mạc

- Rút nhiều kinh nghiệm sản xuất điều kiện tự nhiên khó khăn 4 Các lực hướng tới:

a Năng lực chung:

- Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác

- Năng lực giao tiếp b Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ - Năng lực sử dụng đồ, biểu đồ - Năng lực sử dụng hình ảnh * Tich hợp: Giáo dục môi trường CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

GV: - Bản đồ cảnh quan giới ( lược đồ 19.1 phóng to ). - Ảnh hoang mạc châu Á, châu Phi, Mĩ, Ô-trây-li-a

- Ảnh hoạt động kinh tế cổ truyền kinh tế đại hoang mạc - Ảnh phòng chống hoang mạc hóa giới

HS: - Bài học, ghi, Sgk

- Đọc kĩ trả lời câu hỏi in nghiêng Phương pháp kỹ thuật dạy học:

- Thảo luận theo nhóm; đàm thoại gợi mở; thuyết giảng tích cực - Sử dụng phương tiện trực quan, máy chiếu

III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ:

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

Mơi trường hoang mạc

- Trình bày phân bố hoang mạc giới

- Trình bày đặc điểm khí hậu môi trường hoang mạc

- Biết đặc điểm thích nghi thực động vật với mơi trường hoang mạc - Trình bày hoạt động kinh tế người hoang mạc

- Biết nguyên nhân khiến hoang mạc

- Giải thích nguyên nhân phân bố hoang mạc giới - Giải thích đặc điểm khí hậu mơi trường hoang mạc

- Giải thích giới sinh vật thích nghi với mơi trường hoang mạc

- Phân tích số biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để trình bày đặc điểm khí hậu mơi trường hoang mạc

ngày mở rộng giới

- Nêu số biện pháp nhằm hạn chế mở rộng hoang mạc

IV BIÊN SOẠN CÁC CÂU HỎI/BÀI TẬP THEO CÁC MỨC ĐỘ YÊU CẦU ĐÃ MÔ TẢ: 1 Câu hỏi mức độ nhận biết.

Câu 1: Quan sát lược đồ phân bố hoang mạc giới, cho biết hoang mạc thé giới thường phân bố đâu?

Câu 2: Em nêu đặc điểm chung khí hậu hoang mạc?

Câu 3: Dựa vào thông tin sách giáo khoa, kết hợp với hiểu biết thân cho biết thực, động vật hoang mạc thích nghi với mơi trường khắc nghiệt, khơ hạn nào?

Câu 4: Trình bày hoạt động kinh tế người hoang mạc?

Câu 5: Trình bày nguyên nhân khiến diện tích hoang mạc ngày mở rộng? Câu 6: Nêu số biện pháp để hạn chế mở rộng diện tích hoang mạc 2 Câu hỏi mức độ thông hiểu.

Câu 1: Dựa vào kiến thức học giải thích phân bố hoang mạc giới? Câu 2: Giải thích mơi trường hoang mạc lại có khí hậu khơ hạn, khắc nghiệt vậy?

Câu 3: Tại giới sinh vật lại thích nghi với mơi trường khô hạn, khắc nghiệt hoang mạc? 3 Câu hỏi mức độ vận dụng thấp.

Câu 1: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Hình 19.2 Hình 19.3 rút đặc điểm khí hậu môi trường hoang mạc

4 Câu hỏi mức độ vận dụng cao.

Câu 1: So sánh khác đặc điểm khí hậu hoang mạc đới nóng khí hậu hoang mạc đới lạnh? Câu 2: Bằng kiến thức hiểu biết thân cho biết q trình hoang mạc hóa Việt Nam diễn nào?

V XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG 1: MÔI TRƯỜNG HOANG MẠC (Tiết 1)

1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Gv cho hs quan sát số ảnh hoang mạc Xa-ha-ra, Gô- bi, A-ta-ca-ma.? Cho biết ảnh thể cảnh quan gì?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình- học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: (nhóm/ cá nhân)-( 25 phút ) GV: Yêu cầu HS quan sát lược đồ 19.1.

? Các hoang mạc giới thường phân bố đâu? HS: Trả lời

GV: Yêu cầu học sinh quan sát lược đồ hình 19.1 ? Cho biết hoang mạc Xahara thuộc đới nào? Hoang mạc Gôbi thuộc đới nào?

HS: Thuộc đới nóng đới ôn hòa

1 Đặc điểm môi trường : + Phân bố :

- Chiếm gần 1/3 diện tích đất - Chủ yếu nằm dọc theo hai đường chí tuyến , sâu nội địa , gần hải lưu lạnh

+ Khí hậu :

GV: Ngay sau tìm hiểu đặc điểm khí hậu hai hoang mạc

- Chia lớp thành nhóm: (Thảo luận)

+ Nhóm 1: Phân tích nhiệt độ lượng mưa tháng cao tháng thấp Hình 19.2 Hoang mạc Xahara 190B Rút nhận xét đặc điểm khí hậu hoang mạc

+ Nhóm 2: Phân tích nhiệt độ lượng mưa tháng cao tháng thấp Hình 19.3 Hoang mạc Goobi 430B Rút nhận xét đặc điểm khí hậu hoang mạc. HS: Thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày.

? Từ kết vừa phân tích trình bày đặc điểm chung của khí hậu hoang mạc?

HS: Đặc điểm chung khí hậu hoang mạc: mưa ở Xahara 21 mm, GôBi 140 mm ; biên độ nhiệt năm lớn Xahara 24oC, Mông cổ 40oC

GV mở rộng: Biên độ nhiệt ngày đêm hoang mạc rất lớn có lúc trưa lên đến 40oC đêm hạ xuống 0oC. ? Sự khác khí hậu hoang mạc đới nóng và hoang mạc ơn hồ?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, chốt ý

GV: Yêu cầu HS quan sát ảnh 19.4 Xahara 19.5 Ariđơna(Hoa Kì)

? Mơ tả quang cảnh hoang mạc châu Phi hoang mạc Bắc Mĩ ?

HS: Quan sát mô tả

(Hoang mạc Xahara châu Phi biển cát mênh mông từ Tây sang Đông 4500 km , từ Bắc xuống Nam 1800 km, với đụn cát di động ; số nơi ốc đảo với chà có dáng dừa)

(Hoang mạc Ariđôna Bắc Mĩ vùng đất sỏi đá với bụi gai xương rồng nến khổng lồ cao 5m, mọc rải rác)

- ( Tích hợp giáo dục mơi trường )

+ Hoạt động : ( cặp bàn )- ( 10 phút )

? Cho biết thực vật thích nghi với môi trường hoang mạc ? Cho biết động vật thích nghi với mơi trường hoang mạc cách nào?

HS: Trả lời

GV: Chuẩn kiến thức

(Tự hạn chế nước: thân bọc sáp hay biến thành gai; bị sát trùng vùi xuống cát, kiếm ăn vào ban đêm, lạc đà đổ mồ hoạt động, người mặc áo chồng nhiều lớp chùm kín đầu để tránh nước vào ban ngày chống rét vào ban đêm )

- Cảnh quan chủ yếu sỏi , đá , cồn cát - Thực vật cằn cỗi, động vật hoi có ốc đảo

2 Sự thích nghi thực, động vật đối với môi trường :

- Tự hạn chế thoát nước

3 Hoạt động luyện tập:

- Môi trường hoang mạc phân bố đâu, đặc điểm khí hậu ?

- Thực vật, động vật hoang mạc có khả thích nghi với mơi trường ? - Học hoàn thành tập

4 Hoạt động vận dụng:

- Tại dân cư lại sống ốc đảo?

- Tại khoảng vĩ độ Việt Nam khơng bị hoang mạc hố nước Tây Á Bắc Phi? 5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Chuẩn bị 20 : Hoạt động kinh tế người hoang mạc + Quan sát phân tích hình 20.1, 20.2, 20.3, 20.4

+ Hoạt động kinh tế người hoang mạc

+ Phân tích hình 20.5, 20.6 hoang mạc ngày mở rộng ? + So sánh hoang mạc mơi trường đới nóng ơn hồ

***********************************

HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở HOANG MẠC (Tiết 2)

1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Chọn câu trả lời Môi trường hoang mạc - Học sinh trình bày hiểu biết mình- học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

- Hoang mạc khô hạn, cát đá mênh mông người sinh sống từ lâu đời Ngày nay, nhờ tiến kĩ thuật, người ngày tiến sâu vào chinh phục khai thác hoang mạc

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Cá nhân/ nhóm- (25 phút )

- GV: Cho HS hoạt động theo kỹ thuật “các mảnh ghép”

1/ Dựa vào kiến thức xem hình 20.1, 20.2 (sgk) kể tên hoạt động kinh tế cổ truyền dân tộc sống hoang mạc?

- HS đọc thuật ngữ "du mục", "ốc đảo" trang 186 188 sgk - GV: Tại phải họ chăn nuôi du mục trồng trọt ốc đảo ? ( câu vận dụng tư )

( Do tính chất khơ hạn khí hậu với nguồn nước khan hiếm… nên chăn nuôi phải du mục, trồng trọt ốc đảo)

2/ Quan sát hình 20.3, 20.4 nội dung bài, kể tên hoạt động kinh tế đại dân tộc sống hoang mạc?

( GV bổ sung: Sự phát triển du lịch đem lại nguồn lợi lớn cho người dân hoang mạc)

- GV: Hướng dẫn HS quan sát tiếp hình 20.3, 20.4 ảnh sau, phân tích vai trị kĩ thuật khoan sâu việc làm biến đổi mặt hoang mạc?

- Hs trình bày – nhận xét

- GV chuẩn kiến thức ( Kĩ thuật khoan sâu ngành hiện đại làm thay đổi mặt hoang mạc Góp phần thúc đẩy kinh tế phát triển tiềm ẩn nhiều nguy gây ô

1 Hoạt động kinh tế:

- Cổ truyền: Chăn nuôi du mục, trồng trọt ốc đảo vận chuyển hàng hóa qua hoang mạc

nhiễm môi trường ) - GV chuyển ý

+ Hoạt động 2: Cá nhân/ nhóm- (10 phút )

GV: cho HS mơ tả hình 20.5 cho biết tượng diễn ra giới? ( Diện tích hoang mạc giới ngày càng mở rộng )

3/ Nguyên nhân làm cho diện tích hoang mạc giới ngày mở rộng? Nêu số biện pháp để hạn chế phát triển hoang mạc?

( Nguyên nhân: Một phần cát lấn biến đổi khí hậu toàn cầu, chủ yếu tác động người… ) - Liên hệ tượng hoang mạc Việt Nam ( Hiện Việt Nam có khoảng 9,3 triệu liên quan đến hoang mạc hóa chiếm khoảng 28% (tổng diện tích đất đai) Xảy cục dọc theo bờ biển miền Trung từ Quảng Bình đến Bình Thuận diện tích khoảng 419.000 ha.)

( Biện pháp: Đưa nước vào hoang mạc giếng khoan, kênh đào Trồng rừng chống cát bay cải tạo khí hậu… )

Các nhóm trình bày, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV chuẩn kiến thức

- GD HS ý thức bảo vệ môi trường”

- Bản thân em cần phải làm để hạn chế phát triển của hoang mạc?

2.Hoang mạc ngày mở rộng:

- Diện tích hoang mạc giới tiếp tục mở rộng

Nguyên nhân : + Do cát lấn

+ Biến động khí hậu tồn cầu + Do tác động người

Biện pháp hạn chế :

+ Dẫn nước vào hoang mạc qua kênh đào

+ Trồng gây rừng

+ Cải tạo hoang mạc thành đồng ruộng qui mô lớn

3 Hoạt động luyện tập:

Hãy khoanh tròn vào ý câu

1.Những biện pháp sử dụng để cải tạo hoang mạc ngăn chặn q trình hoang mạc hóa là: a Khai thác nước ngầm để tưới tiêu

b Trồng rừng chắn cát

c Chăn nuôi trồng trọt cách hợp lý Các biểu trình hoang mạc hóa:

a Sự tăng cường tính khơ hạn, thiếu hụt ẩm, tích muối đất b Độ màu mỡ, độ che phủ đất giảm

c Sự thay đổi giống, loài

d Sự bành trướng bãi cát xâm lấn cồn cát di động e Tất đáp án

- Trình bày hoạt động kinh tế người đới hoang mạc?

- Do đâu diện tích hoang mạc ngày mở rộng? Biện pháp ngăn chặn, cải tạo hoang mạc 4 Hoạt động vận dụng:

- Bản thân em cần phải làm để hạn chế phát triển hoang mạc? 5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Học hoàn chỉnh tập đồ - Chuẩn bị 21: Mơi trường đới lạnh. + Tìm hiểu đặc điểm môi trường đới lạnh

+ Tìm hiểu thích nghi thực vật động vật với môi trường đới lạnh

Tuần: 11 Ngày soạn: 30/10/2018

CHƯƠNG IV : MÔI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH-HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON

NGƯỜI Ở ĐỚI LẠNH

Bài 21 : MÔI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH.

I MỤC TIÊU: HS đạt được: Kiến thức :

- Nắm đặc điểm đới lạnh - Biết thích nghi sinh vật đới lạnh 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc đồ môi trường đới lạnh vùng Bắc Cực Nam Cực để nhận biết vị trí, giới hạn của đới lạnh

- Phân tích biểu đồ biểu đồ nhiệt độ & lượng mưa vài địa điểm đới lạnh để hiểu trình bày đặc điểm khí hậu mơi trường

3.Thái độ: - GD ý thức chăm học tập, ý thức bảo vệ MT sống 4 Định hướng lực:

- Năng lực: Giải vấn đề, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư tổng hợp, sử dụng đồ II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1 GV: Bản đồ tự nhiên Bắc cực & Nam cực Ảnh ĐTV đới lạnh 2.HS: SGK, tài liệu tham khảo, đọc tìm hiểu MT đới lạnh III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1 Hoạt động khởi động: - Gv chiếu lược đồ giới

- Nêu số câu hỏi đới khí hậu TĐ, đặc biệt xác định vị trí đới lạnh… -> dẫn dắt vào

Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

*HĐ 1: Đặc điểm môi trường - GV chiếu hình

- HS quan sát H 21.1/ Tr.67 21.2/ Tr.68 sgk, tìm ranh giới môi trường đới lạnh bán cầu ? GV giới thiệu :

+ Đường vòng cực thể vòng tròn nét đứt màu xanh thẫm.

+ Đường ranh giới đới lạnh nét đứt đỏ đậm, trùng với đường đẳng nhiệt 100 C tháng Bắc

bán cầu đường đẳng nhiệt 100 C tháng Nam

bán cầu (tháng có nhiệt độ cao mùa hạ bán cầu).

? Quan sát H 21.1 21.2, cho nhận xét xem có khác mơi trường đới lạnh Bắc bán cầu với môi trường đới lạnh Nam bán cầu ?

Ở Bắc bán cầu chủ yếu Bắc Băng Dương, Nam bán cầu chủ yếu châu Nam cực.

- Yêu cầu hs thảo luận theo cặp, trình bày , nhận xét:

- HS quan sát biểu đồ H 21.3/ Tr.68 sgk ? Phân tích biểu đồ :

- Diễn biến nhiệt độ năm :

+ Nhiệt độ tháng cao nhất? Nhiệt độ tháng

* Vị trí: nằm khoảng từ vịng cực cực

Đới lạnh Bắc cực đại dương, Nam cực lục địa

1 Đặc điểm mơi trường * Khí hậu:

- Mùa đông lạnh kéo dài

- Mùa hè ngắn, nhiệt độ 100 C. - Nhiệt độ TB năm < - 100 C

- Lượng mưa ít, chủ yếu dạng tuyết rơi, thường có bão tuyết

- Vùng biển lạnh, vào mùa hè có băng trơi núi băng

thấp?

nhất ? Biên độ nhiệt năm ?

+ Số tháng có nhiệt độ < 00 C, số tháng có nhiệt độ > 00 C?

- Lượng mưa:

+ Lượng mưa TB năm?

+ Tháng mưa nhiều, tháng mưa tháng nào? Đặc điểm mưa ?

-> Từ việc phân tích , em rút đặc điểm khí hậu đới lạnh?

- HS quan sát H21.4 21.5/ Tr.69 Thuật ngữ : núi băng băng trôi /sgk_T186 ? So sánh khác núi băng băng trôi tác hại nó.( Liên hệ thực tế)

Kích thước khác nhau, Băng trôi xuất vào mùa hạ, núi băng lượng băng nặng, dày tự tách từ khối băng lớn Đó quang cảnh mà ta thường gặp vùng biển đới lạnh vào mùa hạ.

*HĐ 2: Sự thích nghi môi trường - HS đọc thuật ngữ “đài nguyên” SGK/ Tr.186 ? Quan sát H21.6 21.7/ Tr.69 sgk, mô tả cảnh đài nguyên vào mùa hạ Bắc Âu, Bắc Mĩ ? So sánh rút nhận xét ?

+ H 21.6 : Cho thấy cảnh đài nguyên Bắc Âu vào mùa hạ thực vật có rêu địa y nở hoa đỏ vàng, ven bờ hồ thông lùn Mặt đất chưa tan hết băng

+ H 21.7 : Cho thấy cảnh đài nguyên Bắc Mĩ vào mùa hạ với thực vật nghèo nàn, thưa thớt Chỉ thấy vài túm địa y mọc lác đác nở hoa đỏ Ở không thấy thông lùn ảnh Bắc Âu Băng chư tan

 Đài nguyên Bắc Mĩ có khí hậu lạnh đài nguyên Bắc Âu.

? Thực vật đài nguyên đới lạnh có đặc điểm gì? Cây đặc trưng ?

Cây thấp, lùn chống bão tuyết, giữ nhiệt độ. ? Vì thực vật phát triển vào mùa hè ? Nhiệt độ cao hơn, băng tan  lộ đất, cối mọc lên.

- HS quan sát H21.8, 21.9 21.10/ Tr.69 kết hợp hiểu biết thân, kể tên động vật đới lạnh ?

? Động vật thích nghi với khí hậu khắc nghiệt đới lạnh ?

? Các động vật có đặc điểm khác với động vật đới nóng ?

- GV giới thiệu : Tuần lộc sống dựa vào cỏ,

2 Sự thích nghi thực vật động vật với môi trường

- Động vật: tuần lộc, chim cánh cụt, hải cẩu, gấu trắng thích nghi với khí hậu lạnh nhờ có lông dày không thấm nước lớp mỡ dày

- Một số động vật dùng hình thức ngủ đông di cư để tránh mùa đông lạnh

rêu, địa y đài nguyên.

- Chim cánh cụt, hải cẩu sống dựa vào tôm cá dưới biển.

 Mỗi lồi thích nghi với thức ăn riêng mơi trường, có đặc điểm thể chống lại khí hậu lạnh. ? Cuộc sống sinh vật trở nên sôi động, nhộn nhịp vào mùa năm? Loại động vật sống địa bàn phong phú hơn?

? Bằng kiến thức sinh vật học, cho biết hình thức tránh rét động vật vào mùa đơng ? (Giảm tiêu hao lượng)

- Yêu cầu hs thảo luận cặp đơi , trình bày , nhận xét :

? Tại nói đới lạnh vùng hoang mạc lạnh Trái Đất ?

 Tác động người đến môi trường, đặc biệt vấn đề khí thải làm Trái Đất nóng lên KH rất khơ hạn, nhiệt độ thấp – mưa ; TV- ĐV nghèo nàn

? Qua đặc điểm trên, em thấy giới thực vật động vật đới lạnh có đặc biệt ?

GV kết luận

3 Hoạt động luyện tập:

- Tính chất khắc nghiệt khí hậu đới lạnh thể ? - Giới thực vật động vật đới lạnh có đặc biệt ?

4 Hoạt động vận dụng:

? Hiện khí hậu tồn cầu ngày nóng lên, Bắc cực Nam cực có tượng tan băng ,vậy cần phải làm để bảo vệ bầu khơng khí TĐ?

? Những lồi động vật có sống nước ta khơng? Vì sao? 5 Hoạt động tìm tịi mở rộng:

* Đọc thêm: “ Ngôi nhà băng người I- núc Bắc Mĩ”, tìm hiểu thêm đới lạnh * Học làm tập vào

Tuần: 12 Ngày soạn: 04/10/2018

Tiết: 23 Ngày dạy : 06/11/2018

Bài 22 : HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI LẠNH

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- HS Trình bày giải thích (ở mức độ đơn giản) hoạt động kinh tế cổ truyền đại người đới lạnh

- Biết số vấn đề lớn phải giải đới lạnh

- HS Hiểu mối quan hệ nhân hoạt động kinh tế người suy giảm loài động vật đới lạnh

- Thấy cần thiết phải bảo vệ lồi ĐV có nguy tuyệt chủng 2 Kĩ năng:

- Quan sát tranh ảnh, nhận xét số cảnh quan, hoạt động kinh tế người đới lạnh (kinh tế cổ truyền, kinh tế đại)

- Phân tích mối quan hệ hoạt động kinh tế người với nguồn tài nguyên sinh vật môi trường đới lạnh

3 Thái độ: - Yêu thiên nhiên, ủng hộ hoạt động kt, ý thức bảo vệ môi trường 4 Định hướng lực:

- Năng lực: Giải vấn đề, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư tổng hợp, sử dụng đồ .GDBVMT: Mục

II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1.GV: - PT Biểu đồ kinh tế TG hay khoáng sản Ảnh TP đới lạnh: Bắc Âu, Ai-xơ- len, máy chiếu , phiếu HT

2.HS: Tìm hiểu

1.Hoạt đông khởi động: *Ổn định tổ chức:

- GV cho hs quan sát lược đồ vùng cực Bắc vùng cực Nam ? Nêu vị trí đặc điểm khí hậu mơi trường đới lạnh?

? Theo em hiểu ,con người xuất vùng đất ? Họ sinh sống nào? 2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

*HĐ1: Hoạtđộngkinhtế củacác dt phương Bắc: - Yêu cầu hs thảo luận theo nhóm:

- HS quan sát lược đồ 22.1- ảnh 22.2 22.3? Nêu tộc người cư trú? Địa bàn cư trú? Nghề nghiệp tộc người phương Bắc điền vào bảng phụ? - Đại diện nhóm lên trình bày , nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Gv chốt kiến thức

? Nhận xét dân cư phương Bắc?

- Trao đổi cặp đôi:

? Tạo họ sống ven bờ biển Bắc Âu, Bắc Á, Bắc Mĩ bờ biển phía nam, phía đơng đảo Grơnlen mà không sống gần cực Bắc châu Nam cực?

HS: hai cực lạnh, khơng có thực phẩm Ven bờ lục địa đỡ lạnh hơn, nguòn thực phẩm phong phú, thuận lợi cho sinh hoạt chăn nuôi.

? Nhận xét chung kinh tế dân tộc phương Bắc? * HĐ 2: Việc nghiên cứu khai thác môi trường: - HĐ cá nhân

- HS quan sát đồ H21.1 (khoáng sản)

? Kể tên k/sản đới lạnh? - HĐ chung lớp

- GVChiếu số tranh ĐV, hs quan sát, mô tả

? Ở đới lạnh cịn có tài ngun khác?

? Lịch sử khai thác tài nguyên đới lạnh ?

1 Hoạt động kinh tế dân tộc phương Bắc:

Tên tộc người Địa bàn

cư trú Nghề nghiệp

Chúc Bắc Á Chăn nuôi( tuần lộc)

- săn thú

I-a-kut Bắc Á Chăn nuôi- săn thú Xa-mô-y-et Bắc Á Chăn nuôi- săn thú La-pông Bắc Âu Chăn nuôi- săn thú

I-nuc Bắc Mĩ Đánh cá( ) - săn thú( tuần lộc, hải cẩu , gấu trắng) -> Đới lạnh p.Bắc nơi có người sinh sống Trái Đất

=> Kinh tế nghèo nàn, lạc hậu, dựa vào tự nhiên chủ yếu

2 Việc nghiên cứu khai thác môi trường: - Tài nguyên:

+ K/sản: Đồng, U-ra-ni-um, kim cương, vàng, dầu mỏ + Hải sản: cá voi, cá heo, hải cẩu…

+ Thú có lơng q: tuần lộc, gấu trắng, sói… - Việc sd khai thác tài nguyên đới lạnh cịn ít.

- Hoạt động kinh tế đại:

+ Nghiên cứu khai thác tài nguyên khoáng sản (dầu mỏ, kim cương, vàng);

+ Mở rộng chăn ni thú có lơng q; + Đánh bắt hải sản

- GV Chiếu tranh ảnh địa hình đới lạnh, nhận xét - HS thảo luận theo căp, trình bày , nhận xét:

? Tại đến tài nguyên đới lạnh chưa khai thác nhiều?

NN: KH lạnh, mặt đất đóng băng quanh năm thiếu nhân công, thiếu phương tiện vận chuyển kỹ thuật

- Ảnh 22.4 giàn khoan dầu mỏ trên biển Bắc tảng băng trôi.

Ảnh 22.5: Các nhà KH khoan thăm dò địa chất Châu nam cực Mùa hạ họ làm việc, mùa đông rút sống trạm nghiên cứu ven bờ biển để tránh lạnh bão tuyết.

- Quan sát, miêu tả ảnh 22.4 22.5

? Cho biết gần người tiến hành khai thác tài nguyên đới lạnh ntn?

? Tại hoạt động KT lại trọng phát triển hơn?

- NN: nhờ phương tiện đại, kỹ thuật tiên tiến, người khắc phục khó khăn để khai thác

GV Hiện có 12 nước đặt trạm nghiên cứu Châu nam cực trong lĩnh vực: Khí hậu, băng học, hải dương học, địa chất, sinh vật.

? Từ đây, em đánh giá hoạt động KT đới lạnh?

* Tích MT:

- GV tổ chức thảo luận nhóm: theo bàn, nhóm phát biểu, nhận xét, bổ sung

? Theo em, vấn đề bật đới lạnh gì? ? Cần có biện pháp việc

* Các vấn đề cần giải quyết: nguy tuyệt chủng loài động vật quý, thiếu nguồn nhân lực

- Biện pháp: Khai thác ĐV có kế hoạch đơi với bảo vệ lồi ĐV có nguy tuyệt chủng VD: hoạt động chống tầu săn cá voi xanh Nhật Bản Tổ chức Hịa bình xanh,…

khai thác bảo vệ ĐV đới lạnh?

- GV giáo dục ý thức BVMT, BV tài nguyên cho hs, chốt kt Hoạt động luyện tập:

- Yêu cầu hs thảo luận theo cặp, lên bảng trình bày, nx

- Lập sơ đồ tư thể mối quan hệ người môi trường đới lạnh

- GV chuẩn xác…

Bài tập 3/ sgk

Khí hậu lạnh ↓

Băng tuyết bao phủ quanh năm ↓

TV nghèo nàn 





Rất người sinh sống

Khai thác tài nguyên khó khăn

4 Hoạt động vận dụng:

- Ở VN có loại k/s ,những lồi đv có nguy tuyệt chủng? - Từ học, cần phải làm với nguồn tài nguyên thiên nhiên? 5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

* Tìm hiểu loài động vật đới lạnh sống dân tộc phương Bắc * Sưu tầm tài liệu,tranh ảnh TN,con người phương Bắc

* Nghiên cứu 23: “ Môi trường vùng núi”

Tuần: 12 Ngày soạn: 06/11/2018

Tiết: 24 Ngày dạy : 08/11/2018

CHƯƠNG V :MÔI TRƯỜNG VÙNG NÚI HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON

NGƯỜI Ở VÙNG NÚI

Bài 23 : MÔI TRƯỜNG VÙNG NÚI

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Nắm đặc điểm môi trường vùng núi Biết khí hậu thực vật thay đổi theo độ cao hướng sườn

- Những khó khăn , thuận lợi hình thành điều kiện độc đáo môi trường vùng núi tạo nên - Biết cư trú người vùng núi khác giới

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc, phân tích ảnh địa lí cách đọc lát cắt núi Thấy khác vùng núi đới nóng với vùng núi đới ơn hịa

3 Thái độ :

- Thấy để bảo vệ tự nhiên vùng núi cần trồng bảo vệ rừng 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tích hợp giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS:

1.GV: - PT + Bản đồ địa hình giới.Ảnh chụp phong cảnh vùng núi nước ta nước khác.Máy chiếu

2.HS: đọc bài, trả lời câu hỏi tìm hiểu bài.

III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.Hoạt đông khởi động:

*Ổn định tổ chức:

- Cho HS QS số hình ảnh vùng núi HS quan sát mơ tả quang cảnh …

? Bằng hiểu biết em,nêu tên dãy núi cao ? Gv chiếu tên vị trí dãy núi hình dẫn dắt vào

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

*HĐ1: Đặcđiểm môi trường - HĐ cá nhân:

- HS quan sát H23.1 ? H23.1 cảnh gì? Ở đâu? ? Mơ tả quang cảnh ảnh?

? Tại đới nóng quanh năm có nhiệt độ cao lại có tuyết phủ trắng đỉnh núi?

- Trong tầng đới lưu khí nhiệt độ giảm dần lên cao, trung bình lên cao 100m nhiệt độ giảm 0,60C Càng lên cao khơng khí càng loãng (lên cao 100m nhiệt độ giảm 0,60C).

? Ở độ cao có băng tuyết bao phủ? - Ở đới ơn hịa: 3.000m

1 Đặc điểm môi trường

- Ở đới nóng: 5.5000m => có băng tuyết

QS hình 23.2 SGK: Cây cối phân bố từ chân núi lên đến đỉnh núi thành vành đai ? Vùng Anpơ có vành đai? Giới hạn vành đai?

? Như thay đổi khí hậu vùng núi ảnh hưởng đến thực vật ntn?

? Ngồi thay đổi theo độ cao, khí hậu thực vật thay đổi theo điều kiện nào?

? Sườn đón gió ẩm cối phát triển ntn? - HS thảo luận theo cặp:

? QS H23.2 cho biết: Sự phân bố núi sườn đón nắng sườn khuất nắng có khác ntn?

? Vì có khác đó? - HS trình bày, nhận xét

? Độ dốc sườn núi có ảnh hưởng ntn đến đời sống kinh tế vùng núi?

? Từ đây, em nhận xét khái quát đặc điểm tự nhiên môi trường vùng núi? *HĐ2: Cư trú người

- HĐ chung lớp

? Ở miền núi có dân tộc sinh sống?

? Họ sống vị trí núi?

? Ở châu Á, Nam Mĩ, Châu Phi, người miền núi sống ntn?

- Ở Châu Á: Họ sống vùng núi thấp, khí hậu mát, có nhiều lâm sản.

- Ở Nam Mĩ họ sống độ cao 3.000m nơi có mặt đất phẳng.

- Ở Châu Phi, người dân sống sườn đón gió.

- GV chiếu hình, hs quan sát

? Qua em thấy đặc điểm cư trú bật người dân miền núi trái đất ntn? - GV Liên hệ đến đặc điểm cư trú người dân miền núi VN?

-HS liên hệ

2 Cư trú người.

- Miền núi nơi cư trú dân tộc người có mật độ thưa thớt đồng - Họ sống men theo sườn núi thấp, khí hậu mát thung lũng

 Vùng núi nơi thưa dân, vùng núi khác nhau, người lại có đặc điểm cư trú khác nhau.

3 Hoạt động luyện tập:

- HS hoạt động nhóm lớn:( nhóm) - Lập sơ đồ phân tầng TV theo

độ cao đới…

- Nhận xét giải thích

- Đại diện nhóm trình bày , nhận xét - GV chốt ndung

Bài tập 3/ sgk

Độ cao(m) Đới ơn hịa Đới nóng 200-900 Rừng rộng ơn

đới

Rừng rậm–làng mạc- ruộng bậc thang

900-1600 Rừng hỗn giao ôn đới

Rừng cận nhiệt núi

1600-3000 Rừnglákim, đồngcỏnúi cao

3000-4500 Đồngcỏnúi cao Rừng kim ôn đới núi cao 4500-5500 Tuyết vĩnh cửu Đồng cỏ -núi cao

->Đới nóng có vành đai rừng rậm , đới ơn hịa khơng có

-> Các tầng TV nằm cao đới ơn hịa nhận được nhiều nhiệt độ ánh nắng đới ơn hịa 4 Hoạt động vận dụng:

- Theo em, môi trường vùng núi VN gặp phải khó khăn tự nhiên, xã hội? - Biện pháp để khắc phục khó khăn trên?

5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

* Tìm hiểu thêm môi trường tự nhiên sống người dân vùng núi giới * Học bài, hoàn thiện tập

* Chuẩn bị cho ôn tập chương 2,3,4,5: hs đọc lại toàn kiến thức, trả lời câu hỏi tập cuối

- GV kí hợp đồng với HS ( chia lớp -6 nhóm )

- GV phát phiếu – HS nhà làm ,hoàn thiện giấy

Tuần: 13 Ngày soạn: 11/11/2018

Tiết: 25 Ngày dạy : 13/11/2018

ÔN TẬP CHƯƠNG III, IV, V

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức mơi trường ơn hồ, hoang mạc, vùng núi, đới lạnh hoạt động kinh tế môi trường

2 Kĩ :

- Củng cố kỹ đọc, phân tích lược đồ, phân tích biểu đồ, ảnh địa lý - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ :

- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 4 Định hướng lực:

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ * Tích hợp giáo dục mơi trường

II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: 1 Giáo viên :

- Bản đồ kiểu môi trường , 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.Hoạt đông khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: - Khí hậu thực vật vùng núi thay đổi nào? Nêu biểu nguyên nhân?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình- học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức dẫn vào mới: Để củng cố lại mơi trường địa lí đặc điểm môi trường hoạt động kinh tế hơm ơn lại nội dung qua ơn tập chương III,IV,V:

2 Hoạt động hình thành kiến thức: Triển khai dạy:

GV: Kẻ bảng theo mẫu sau

GV: Yêu cầu lớp thảo luận: chia lớp thành nhóm - Chia nhóm: Mỗi bàn nhóm

- Thời gian: 20 phút - Nội dung thảo luận:

+ Nhóm 1: Tìm hiểu đới hoang mạc + Nhóm 2: Tìm hiểu đới lạnh + Nhóm 3: Tìm hiểu vùng núi Mơi

trường

Hoang mạc Đới lạnh Vùng núi

Khí hậu

- Rất khô hạn

- Biên độ nhiệt ngày năm lớn

- Nhiệt độ thấp, lạnh lẽo quanh năm:

+ Mùa đông kéo dài lạnh (-100C -500C)

+ Mùa hạ ngắn, nhiệt độ khoảng 100C

- Mưa ít, chủ yếu dạng tuyết

- Khí hậu thay đổi theo độ cao hướng sườn núi

Thực vật

- Rút ngắn chu kì sinh trưởng

- Thay đổi hình thái: lá, thân, rễ

- Phát triển vào mùa hạ - Cây thấp lùn xen lẫn rêu, địa y

- Thay đổi theo độ cao hướng sườn núi

Hoạt động kinh tế

- Cổ truyền: chăn nuôi du mục, trồng trọt ốc đảo

- Hiện đại: Khai thác khoáng sản, du lịch, trồng trọt với quy mô lớn

- Cổ truyền: Chăn nuôi, săn bắn, đánh cá

- Hiện đại: khai thác khống sản, chăn ni thú có long q

Vấn đề cần quan tâm

- Diện tích hoang mạc

thế giới ngày mở rộng - Nguy tuyệt chủng động vật quí - Thiếu nhân lực

3 Hoạt động luyện tập:

4 Hoạt động vận dụng:

- Học dạng địa lí mơi trường tự nhiên cho em hiểu biết ?

- Với khó khăn mơi trường, theo em, đâu vấn đề chung mà người môi trường phải quan tâm giải ?

- Chúng ta sống môi trường đới ? Các em cần phải làm với mơi trường xung quanh? 5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

* Tìm hiểu đới khí hậu Trái Đất * Ơn tập tốt học

* Nghiên cứu trước 25 “ Thế giới rộng lớn đa dạng” + Cho biết khác lục địa châu lục

+ Tìm hiểu nhóm nước giới

Tuần: 13 Ngày soạn: 13/11/2018

Tiết: 25 Ngày dạy : 15/11/2018

PHẦN III : THIÊN NHIÊN VÀ CON NGƯỜI Ở CÁC CHÂU LỤC

Bài 25 : THẾ GIỚI RỘNG LỚN VÀ ĐA DẠNG

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức :

- Phân biệt khái niệm lục địa châu lục

- Nắm phân chia loại hai nhóm nước phát triển phát triển 2 Kĩ :

- Rèn luyện kỹ đọc đồ, phân tích, so sánh số liệu thống kê - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ :

- Ý thức tìm hiểu giới thấy rộng lớn đa dạng 4 Định hướng lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tích hợp giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: 1 Giáo viên :

- Bản đồ tự nhiên giới - Bảng số liệu trang 81 SGK 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

- GV giao nhiệm vụ cho HS: cho hs phút trình bày hiểu biết châu lục trái đất - Học sinh trình bày hiểu biết mình- học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức dẫn vào mới: Thế giới sống thật rộng lớn đa dạng Bề mặt Trái Đất có lục địa đại dương Trên châu lục có 200 quốc gia vùng lãnh thổ khác điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hoá, song dựa moat số mặt phân chia thành nhóm nước có số đặc điểm chung Tất điều em tìm hiểu học hơm

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động : Tìm hiểu lục địa châu lục (nhóm, cá nhân)

- Quan sát đồ tự nhiên giới, giới thiệu ranh giới châu lục đại lục qua đồ

- Chia nhóm thảo luận - 4’

+ Nhóm 1, : Phân biệt lục địa châu lục ? + Nhóm 3, : Dưạ vào sở để phân chia lục địa châu lục ?

- HS : Trình bày – nhận xét - GV : Chuẩn xác

- Trên giới có lục địa, châu lục ?

- Nêu xác định qua đồ ? ( Nêu tên đại dương,

đảo, quần đảo nằm xung quanh )

- Lục địa gồm châu lục ? Châu gồm lục địa ? Lục địa nằm lớp nước đóng băng ? Một châu lục lớn bao lấy lục địa ?

+ Hoạt động : Tìm hiểu nhóm nước giới (cá nhân, cặp đôi)

- Dựa vào số liệu cho biết có quốc gia vùng lãnh thổ ?

- Giới thiệu khái niệm số phát triển người ( HDI) kết hợp ba thành phần : tuổi thọ, trình đồ học vấn thu nhập bình quân đầu người - Đọc đoạn đầu mục 2: “ Người ta … châu lục” để phân loại đánh giá phát triển kinh tế - xã hội nước, châu dựa vào tiêu ?

- Dựa vào tiêu ,cách phân loại quốc gia nào?

- Đối chiếu qua hình 25.1 làm tập trang 81 sgk

- Ngồi cịn cách phân loại khác? Chia nhóm nước nào?

1 Các lục địa châu lục :

- Lục địa khối đất liền rộng lớn có biển đại dương bao quanh

- Châu lục bao gồm lục địa đảo thuộc lục địa

- Trên giới có châu lục lục địa

2 Các nhóm nước giới :

- Dựa vào tiêu: thu nhập bình qân đầu người, tỉ lệ tử vong trẻ em, số phát triển người để phân loại nước giới thành nhóm nước

+ Nhóm nước phát triển + Nhóm nước phát triển

3 Hoạt động luyện tập:

GV chiếu lược đồthế giới , tổ chức cho HS chơi trị chơi chữ: có số ( từ 1->11) - u cầu hs chọn số , gv nêu câu hỏi : Đọc tên các châu lục đại dương giới? - HS tham gia trả lời câu hỏi ,nhận xét sai, tuyên dương…

4 Hoạt động vận dụng:

? Chúng ta sống châu lục ? Trình bày hiểu biết em châu lục ấy? ? Em hiểu kinh tế Việt Nam?

* Tìm hiểu kiến thức tự nhiên – KTXH châu lục TG ? * Học bài, làm tập

* Nghiên cứu trước 26 “ Thiên nhiên châu Phi” + Đọc sgk, tìm hiểu đặc điểm TN châu Phi

Tuần: 14 Ngày soạn: 19/11/2018

Tiết: 27 Ngày dạy : 22/11/2018

CHƯƠNG IV: CHÂU PHI

Bài 26 : THIÊN NHIÊN CHÂU PHI

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức :

- Biết đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng châu Phi - Biết đặc điểm địa hình khống sản châu Phi 2 Kĩ :

- Đọc phân tích lược đồ tự nhiên để tìm vị trí địa lí, đặc điểm địa hình phân bố khống sản châu Phi

3 Thái độ :

- Nâng cao ý thức quý trọng tài nguyên thiên nhiên 4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tích hợp giáo dục mơi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: 1 Giáo viên :

- Bản đồ tự nhiên châu Phi 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Bằng hiểu biết ,em hiểu châu Phi nào? ( trình bày đơi nét thiên nhiên người) Hs trả lời dẫn dắt vào mới…

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

Hoạt động hình thành kiến thức:

- Châu Phi châu lục có đặc điểm tự nhiên độc đáo Hôm tìm hiểu độc đáo qua đặc điểm vị trí địa lí, địa hình khống sản châu Phi ?

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí Châu Phi (Cá nhân, cặp) GV: Yêu cầu HS trao đổi theo đôi bạn:

- cho HS quan sát H26.1, kết hợp kênh chữ SGK cho biết: ? Diện tích Châu Phi? So với châu lục khác? ? Xác định điểm cực bắc, cực nam châu Phi? ? Xác định đường chí tuyến qua châu Phi?

Vị trí địa lý.

- Diện tích 30 triệu km2

- Đại phận lãnh thổ châu Phi nằm đới nóng

? Như phần lớn diện tích Châu Phi nằm đới nào? ? Châu Phi giáp với biển đại dương nào?

- HS lên bảng trình bày, xác định, nhận xét - GV nhận xét, chuẩn xác

GV: Yêu cầu HS: Nêu vị trí ý nghĩa kênh đào Xuy-ê? ? Đường bờ biển Châu Phi có đặc điểm gì?

? Xác định đảo, bán đảo lớn châu Phi? - Hoạt động chung lớp

- HS xác định bán đảo đảo lớn đồ (Ma-đa-ga-xca, Xo-ma-li )

- HS lên bảng trình bày, góp ý

- GV khắc sâu kiến thức: Kênh đào Xuy-ê:dài 160km,rộng nhất 60km, đào năm 1859-1869 điểm nút giao thông biển quan trọng bậc hàng hải quốc tế, đường biển từ Tây Âu sang biển viễn đông qua biển ĐTD vào Xuyê rút ngắn nhiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu địa hình khống sản ( nhóm, cá nhân)

GV cho HS: Quan sát lược đồ H26.1, ý thang màu, cho biết:

? Ở Châu Phi dạng địa hình chủ yếu?

GV: Sơn nguyên khu vực núi rộng lớn, tương đối bằng phẳng, có dẫy núi xen lẫn cao nguyên

? Độ cao trung bình?

? Đọc tên xác định đồ sơn nguyên bồn địa? ? Địa hình phía đơng Châu Phi có đặc điểm gì?

- Các nhóm thảo luận, đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt bảng

- GV: Chính phía Đ-N chủ yếu sơn nguyên cao 1.500-2.000m thấp dần phía Tây Bắc bồn địa hoang mạc.

- GV vấn đáp:

? Đặc điểm tác động đến địa hình Châu Phi ntn?

? Kể tên xác định đồng bằng, dãy núi cao châu Phi? - HS xác định bảng lớp: Dãy Atlat Tây Bắc, dãy Đrêkenbéc ĐN

? Vậy ĐH cao nguyên, Châu Phi cịn có dạng ĐH nào? Đặc điểm?

? Nhận xét địa hình châu phi?

- HS kể, xác định: sông Nin, hồ Victoria

GV: Châu Phi có sơng Nin sơng dài TG (6.671km) Sơng Châu Phi có giá trị kinh tế lớn.

- Hồ: Tập trung chủ yếu ĐP, lớn hồ Victoria có diện tích 68.000km2, sâu 80m

? Mạng lưới sơng ngịi hồ CP có đặc điểm gì? - HĐ chung lớp

GV yêu cầu hs quan sát lược đồ tự nhiên châu Phi ? Kể tên loại khoáng sản châu Phi?

? Sự phân bố khoáng sản này?

? Từ em có nhận xét chung ntn tài ngun khống sản châu Phi?

liền với châu Á kênh đào Xuy- ê - Đường bờ biển bị chia cắt, vịnh biển, bán đảo đảo

2 Địa hình khống sản.

.Địa hình: tương đối đơn giản, khối cao nguyên khổng lồ, cao trung bình 750m

- GV chuẩn biến thức

- GV liên hệ khống sản Việt Nam , giáo dục mơi trường 3 Hoạt động luyện tập:

- Yêu cầu hs thảo luận theo cặp:

- Quan sát lược đồ tự nhiên châu Phi, lập bảng loại k/s – phân bố - HS trình bày lược đồ, nhận xét

Bài tập 3/ sgk

K/S Sự phân bố

1.Dầu mỏ ,khí đốt 2.Sắt

3.Vàng 4.Phốt phát 5.Cơban,mangan, đồng,chì,kim cương,uranium

1.Ven biển Bắc Phi-Tây Phi 2.Dãy At-lát,dãyĐrê-ken-béc 3.Trung Phi- cao nguyên Nam Phi Ba nước Bắc Phi

5.Cao nguyên Nam Phi

4 Hoạt động vận dụng:

? Viết đoạn văn ngắn trình bày đơi nét thiên nhiên châu Phi (vị trí, địa hình khống sản) 5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

- Tìm hiểu kiến thức thiên nhiên châu Phi - Sưu tầm tranh ảnh TN Châu Phi

Tuần: 15 Ngày soạn: 25/11/2018

Tiết: 28 Ngày dạy : 27/11/2018

Bài 27: THIÊN NHIÊN CHÂU PHI (tiếp theo )

- Nắm châu Phi có khí hậu nóng khơ , mưa phân bố mưa khơng - Nắm đặc điểm môi trường tự nhiênchâu Phi đa dạng

- Giải thích đặc điểm khí hậu khơ nóng , phân bố mưa khơng , tính đa dạng mơi trường châu Phi

2 Kĩ năng:

- Đọc, mô tả phân tích lược đồ, ảnh địa lí, nhận biết môi trường qua ảnh - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3.Thái độ :

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên 4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tích hợp giáo dục mơi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: 1 Giáo viên :

- Bản đồ tự nhiên châu Phi

- Bản đồ môi trường tự nhiên châu Phi 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: - Nêu đặc điểm địa hình châu Phi Châu Phi có nguồn tài ngun khống sản phong phú nào, phân bố đâu ?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào

- Châu Phi tiếng với hoang mạc rộng lớn - hoang mạc Xa – –ra , nơi có khí hậu chí tuyến khơ khắc nghiệt Tiếp tục nghiên cứu đặc điểm tự nhiên châu Phi , hôm tìm hiểu đặc điểm khí hậu môi trường châu lục

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Hoạt động 1: Tìm hiểu khí hậu. HĐ nhóm:

- GV: Cho HS xem lược đồ 26.1 27.1; chia lớp thành nhóm:

+ Nhóm 1: Giải thích châu Phi châu lục nóng?

(Phần lớn lãnh thổ châu phi nằm hai chí tuyến) + Nhóm 2: Giải thích khí hậu châu Phi khơ, hình thành hoang mạc lớn?

(bờ biển châu Phi không cắt xẻ nhiều châu Phi một lục địa hình khối, kích thước châu Phi lớn, ảnh hưởng biển không sâu đất liền nên châu Phi là lục địa khô)

+ Nhóm 3: Giải thích hoang mạc chiếm diện tích lớn Bắc Phi?

(do chí tuyến Bắc qua Bắc Phi nên quanh năm Bắc Phi nằm áp cao cận chí tuyến, thời tiết rất ổn định, khơng có mưa diện tích mở rộng, tiếp cận với

3 Khí hậu

- Do phần lớn lãnh thổ nằm chí tuyến, chịu ảnh hưởng biển nên:

+ Châu Phi có khí hậu nóng khơ bậc giới Nhiệt độ trung bình năm 20o C. + Lượng mưa ít, phân bố khơng đồng Þ hoang mạc hình thành chiếm diện tích lớn

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT lục địa Á-Âu lớn, biển ăn sâu vào đất liền ).

+ Nhóm 4: Dựa vào hình 27.1 cho biết phân bố lượng mưa châu Phi?

(lượng mưa phân bố khơng đồng đều)

?Các dịng biển nóng, lạnh có ảnh hưởng tới lượng mưa vùng ven biển châu Phi ?

(những nơi có dịng biển nóng chảy qua nhiệt độ tăng cao mưa nhiều; cịn nơi có dịng biển lạnh chảy qua nhiệt độ giảm mưa)

- Hs: thảo luận, đại diên trình bày - Gv: nhận xét chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khác môi trường tự nhiên (cá nhân)

- GV: Cho HS quan sát hình 27.2

+ Châu Phi có mơi trường nào, đặc điểm phân bố?

(có mơi trường phân bố đối xứng qua XĐ: mơi trường xích đạo ẩm có rừng xích đạo; mơi trường nhiệt đới có xavan; mơi trường hoang mạc có hoang mạc chí tuyến; mơi trường Địa Trung Hải có mơi trường cận nhiệt đới khơ)

+ Vì lại có phân bố vậy? (vị trí – Xích đạo qua châu lục, chí tuyến Bắc giữa Bắc Phi, chí tuyến Nam Nam Phi và phân bố mưa)

+ Trong môi trường vừa nêu, môi trường tự nhiên điển hình?

(môi trường hoang mạc xavan lớn cả) - HS tìm hiểu, trả lời.

- Gv: nhận xét, chuẩn kiến thức

4 Các đặc điểm khác mơi trường tự nhiên

- Do vị trí nằm cân xứng bên đường Xích đạo nên mơi trường tự nhiên châu Phi nằm đối xứng qua xích đạo, gồm:

+ Mơi trường xích đạo ẩm: phân bố hai bên xích đạo Cảnh quan đặc trưng rừng rậm xanh quanh năm

+ Môi trường nhiệt đới: cảnh quan đặc trưng rừng thưa, xavan, bụi

+ Môi trường hoang mạc: gồm hoang mạc Xahara hoang mạc Calahari

+ Môi trường địa trung hải: cực Bắc cực Nam châu Phi Cảnh quan đặc trưng rừng bụi cứng

3 Hoạt động luyện tập.

- Tại châu Phi có khí hậu khơ nóng bậc giới ?

- Kể tên môi trường châu Phi Tại môi trường lại đối xứng qua xích đạo ? Hoạt động vận dụng:

- Giải thích hoang mạc chiếm diện tích lớn Bắc Phi? 5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

Tuần: 15 Ngày soạn: 27/11/2018

Tiết: 29 Ngày dạy : 29/11/2018

Bài 28 : THỰC HÀNH : PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ PHÂN BỐ

CÁC MÔI TRƯỜNG TỰ

NHIÊN, BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ À LƯỢNG MƯA Ở CHÂU PHI

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Học sinh nắm vững phân bố môi trường tự nhiên châu Phi giải thích nguyên nhân dẫn đến phân bố ; nắm cách phân tích biểu đồ khí hậu châu Phi xác định lược đồ mơi trường tự nhiên châu Phi vị trí địa điểm có biểu đồ

2 Kĩ năng

- Rèn luyên kĩ xác định vị trí mơi trường, phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa 3 Thái độ

- Có ý thức ham học hỏi tìm hiểu mơn học 4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ

* Tích hợp giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: 1 Giáo viên

- Bản đồ môi trường tự nhiên châu Phi ( hình 27.2 ) - Biểu đồ khí hậu địa điểm châu Phi

2 Học sinh

- Sách giáo khoa, tập, tập đồ

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Cho biết đặc điểm khí hậu châu Phi ? Giải thích ? - Nêu xác định mơi trường tự nhiên châu Phi ?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức - GV vào mới: Để nắm vững đặc điểm khí hậu môi trường tự nhiên châu Phi 2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Hoạt động 1: Bài tập ( nhóm)

+ Bước 1: chia lớp thành nhóm thảo luận, thời gian phút

- Nhóm 1: So sánh diện tích mơi trường tự nhiên Châu Phi?

- Nhóm 2: Giải thích hoang mạc Châu Phi lại lan sát biển?

+ Bước 2: Các nhóm tích cực trao đổi, thảo luận + Bước 3: Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung

+ Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức

Hoạt động : Bài tập ( cá nhân, cặp) - Gv hướng dẫn học sinh quan sát H28.1

? Cho biết lượng mưa trung bình, phân bố lượng mưa năm?

? Biên độ nhiệt năm, phân bố nhiệt độ năm?

- Hs trình bày, 1-2 hs nhận xét - Gv nhận xét, chuẩn kiến thức

? Cho biết biểu đồ thuộc kiiểu khí hậu nào? Đặc điểm chung kiểu khí hậu đó?

? Sắp xếp biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa A, B, C, D vào vị trí đánh dấu 1, 2, 3, H27.2 cho phù hợp?

- Hs trình bày, 1-2 hs nhận xét

- Giao viên nhận xét, chuẩn kiến thức - Sử dụng bảng phụ

1 Bài tập 1

- Môi trường diện tích lớn nhất: mơi trường hoang mạc

- Mơi trường có diện tích nhỏ nhất: mơi trường Địa Trung Hải

- Ảnh hưởng dòng biển lạnh

+ Hoang mạc Xa- ha- ra: Dòng biển lạnh tây bắc Ca- na- ri

+ Hoang mạc Na- mip: dòng biển Ben - ghê - la

2 Bài tập 2

Biể u đồ khí hậu Lượng mưa

( mm/năm) Nhiệt độ( 0C) Biên độ nhiệt( 0C) Đặc điểm khí hậu Vị tríđịa lí

A 1244 Mùa mưa: 11->3

Nóng nhất: T3,11

Lạnh nhất: T6,7: 18 10 - Kiểu khí hậu nhiệt đới, nóng, mưa theo mùa Số

B 897

Mùa mưa: 6->9

Nóng nhất: T5: 35

Lạnh nhất:T1: 20

15 - Nhiệt đới

- Nóng, mưa theo mùa Số

C 2592 Mùa mưa: T9-> T2

Nóng T4: 28 Lạnh T7: 20

8 - Xích đạo nửa cầu Nam Nắng

nóng, mưa nhiều Số

D 506

Mùa mưa T4-> T7

Nóng T2: 22 Lạnh T7: 10

12 - Địa Trung Hải - Hè: nóng, khơ

- Đơng: ấm, mưa thu đơng

3 Hoạt động luyện tập. - Đặc điểm kiểu khí hậu ? - Nhận xét, đánh giá thực hành - Học hoàn chỉnh thực hành 4 Hoạt động vận dụng:

- Vì hoang mạc châu Phi ăn lan sát biển? 5 Hoạt động tìm tòi, mở rộng:

- Chuẩn bị 29: Dân cư, xã hội châu Phi + Quan sát hình 29.1, bảng số liệu , hình 29.2 + Tìm hiểu lịch sử, phân bố dân cư

+ Sự bùng nổ dân số xung đột tộc người gây hậu ?

Tuần: 16 Ngày soạn: 02/12/2018

Tiết: 30 Ngày dạy : 04/12/2018

Bài 29 : DÂN CƯ, XÃ HỘI CHÂU PHI

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Nắm vững phân bố dân cư không châu Phi

- Hiểu bùng nổ dân số khơng thể kiểm sốt xung đột sắc tộc triền miên cản trở phát triển kinh tế châu Phi

2 Kĩ :

- Phân tích lược đồ phân bố dân cư đô thị, số liệu thống kê + Các phương pháp , kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng :

- Bản đồ tư , học sinh làm việc cá nhân ,thảo luận nhóm , suy nghĩ – cặp đơi – chia sẻ - hỏi đáp 3 Thái độ :

- Xây dựng tình đồn kết, đấu tranh phân biệt chủng tộc 4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: 1 Giáo viên

- Bản đồ phân bố dân cư đô thị ( hình 29.1 )

- Bảng số liệu thống kê tỉ lệ gia tăng dân số quốc gia châu Phi - Ảnh xung đột vũ trang di dân

2 Học sinh :

- Sách giáo khoa, tập, tập đồ

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Châu Phi gồm có kiểu môi trường tự nhiên ? - Nêu đặc điểm khí hậu hoang mạc

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức

- GV vào mới: - Châu Phi nơi lồi người, châu Phi có dân ? Phân bố ? Tình hình xã hội có đặc điểm bật ?

2 Hoạt động hình thành kiến thức

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động: Tìm hiểu dân cư châu Phi ( nhóm ) Mục a Sơ lược lịch sử giảm tải

1 Dân cư :

- Quan sát đồ phân bố dân cư đô thị ( 29.1 ) - Năm 2001 châu Phi có dân ? So với giới? - Thảo luận nhóm - phút

+ Nhóm 1,2 : Đặc điểm dân cư châu Phi ? Giải thích ?

+ Nhóm 3,4 : Đa số dân sống tập trung nơi ? Các thành phố lớn triệu dân thường tập trung đâu ? Vì ?

- Hs trình bày

- Đại diện nhóm nhận xét - GV chuẩn kiến thức

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu bùng nổ dân số xung đột tộc người châu Phi ( cá nhân )

- Hướng dẫn học sinh phân tích bảng số liệu 91-sgk ? Bùng nổ dân số gì?

? Cho biết 2001, dân số Châu Phi bao nhiêu? Tỉ lệ gia tăng tự nhiên?

? Cho biết quốc gia có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên cao mức trung bình? Nằm vùng Châu Phi?

- HS trình bày, 1-2 hs nhận xét - Gv nhận xét chuẩn kiến thức

? Các quốc gia có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thấp mức trung bình? Nằm vùng nào?

? Bùng nổ dân số gây hậu gì? Ảnh hưởng đến mơi trường sao?

- HS trình bày, 1-2 hs nhận xét - Gv nhận xét chuẩn kiến thức

? Ngồi bùng nổ dân số, Châu phi cịn có khó khăn ảnh hưởng đến phát triển kinh tế?

? Nguyên nhân dẫn đến xung đột tộc người châu Phi? - HS trình bày, 1-2 hs nhận xét

- Gv nhận xét chuẩn kiến thức ? Hậu xung đột tộc người? - Yêu cầu học sinh mô tả H29.2 - HS mô tả, 1-2 hs nhận xét - GV nhận xét Kết luận toàn

dân, chiếm 13,4% dân số giới

- Dân cư phân bố không - Đa số dân châu Phi sông nông thơn

- Các thành phố có triệu dân thường tập trung ven biển

2 Sự bùng nổ dân số xung đột tộc người châu Phi : a Bùng nổ dân số :

Tỉ lệ gia tăng tự nhiên vào loại cao giới

b Xung đột tộc người : - Châu Phi có nhiều tộc người, nhiều thổ ngữ khác - Mâu thuẫn tộc người nước nước láng giềng với dẫn đến xung đột biên giới nội chiến

3 Hoạt động luyện tập.

- Nêu giải thích phân bố dân cư châu Phi ?

- Nguyên nhân kìm hãm phát triển kinh tế – xã hội châu Phi ? 4 Hoạt động vận dụng:

- Bùng nổ dân số Ở Châu Phi gây hậu gì? Ảnh hưởng đến mơi trường sao? 5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

- Chuẩn bị 30 : Kinh tế châu Phi + Quan sát lược đồ 30.1, 30.2

+ Tìm hiểu đặc điểm ngành nông nghiệp công nghiệp châu Phi

Tuần: 16 Ngày soạn: 04/12/2018

Tiết: 31 Ngày dạy : 06/12/2018

Bài 30 : KINH TẾ CHÂU PHI

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Nắm vững đặc điểm nông nghiệp cơng nhiệp, tình hình phát triển nơng nghiệp công nghiệp - Hiểu hoạt động nông nghiệp công nghiệp với kĩ thuật lạc hậu châu Phi có tác động xấu đến mơi trường

2 Kĩ :

- Đọc, phân tích lược đồ để hiểu rõ phân bố ngành nông nghiệp công nghiệp châu Phi - Phân tích mối quan hệ hoạt động kinh tế người với môi trường châu Phi 3 Thái độ :

- Không đồng tình với hành vi gây ảnh hưởng đến mơi trường 4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: 1 Giáo viên

- Bản đồ ( lược đồ ) nông công nghiệp châu phi

- Một số hình ảnh trồng trọt, chăn nuôi ; ngành công nghiệp châu Phi 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa, vở, sgk, tranh ảnh hoạt động kinh tế nước Châu Phi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Nêu giải thích phân bố dân cư châu Phi ? - Nguyên nhân kìm hãm phát triển kinh tế – xã hội châu Phi ?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức

- GV vào mới: - Châu Phi có nguồn khống sản phong phú giàu có, có nguồn lao động dồi kinh tế tình trạng thấp kém, lạc hậu giới Sự lạc hậu thấp biểu ?

2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động : Nông nghiệp ( Nhóm, cá nhân ) - Treo đồ kinh tế chung Châu Phi, hướng dẫn học sinh quan sát H30.1

? Dựa vào H30.1 kênh chữ SGK em cho biết trồng trọt gồm trồng chủ yếu?

? Trong ngành có ngành chiếm tỉ trọng cao có vai trị quan trọng, theo em hai ngành nào?

- HS trình bày, 1-2 hs nhận xét - GV nhận xét, chuẩn kiến thức

? Xác định đồ phân bố công nghiệp Châu Phi?

- hs xác định lược đồ

? Dựa vào hình 30.1SGK em cho biết loại công nghiệp quan trọng nhất?

1 Nông nghiệp : a Trồng trọt :

- Cây công nghiệp trọng phát triển theo hướng chun mơn hố để xuất -Cây lương thực chiếm tỉ trọng nhỏ cấu ngành trồng trọt

b Chăn nuôi : - Kém phát triển

? Hình thức đốt rừng làm rẫy, phá rừng ảnh hưởng đến môi trường tài nguyên?

- Hs trình bày, 1-2 hs nhận xét - GV nhận xét ,chuẩn kiến thức

? Dựa vào SGK, em cho biết ngành chăn ni có đặc điểm gì?

? Hình thức chăn ni phổ biến? ? Kể tên vật ni?

- Hs trình bày, 1-2 hs nhận xét - GV nhận xét ,chuẩn kiến thức

? Những nước có ngành chăn nuôi chiếm tỷ trọng cao nông nghiêp?

? Vì sản xuất nơng nghiệp cịn phát triển? Phương thức sản xuất lạc hậu ảnh hưởng đến mơi trường?

- Hs trình bày, 1-2 hs nhận xét

- Gv nhận xét kết luận, chuyển mục

+ Hoạt động : Công nghiệp ( cặp ) - chia lớp thành nhóm nhỏ

thảo luận, thời gian phút

- Nhóm 1: Quan sát H30.2 cho biết khoáng sản ? - Nhóm 2: Với nguồn tài ngun khống sản phong phú, trữ lượng lớn vậy, công nghiệp Châu Phi có đặc điểm gì?

- Nhóm 3: Nhận xét trình độ phát triển cơng nghiệp Châu Phi?

- Các nhóm tích cực trao đổi, thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung

- Gv nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức

? Việc khai thác khoáng sản ảnh hưởng đến nguồn tài ngun mơi trường xung quanh?

- Hs trình bày, 1-2 hs nhận xét - GV nhận xét ,chuẩn kiến thức

? Vậy nguyên nhân kìm hãm phát triển công nghiệp Châu Phi?

? Những ngành công nghiệp chủ yếu Châu Phi gì?

? Việc khai thác khống sản làm cảnh quan mơi trường bị hủy hoại ảnh hưởng đến khí hậu?

- Hs trình bày, 1-2 hs nhận xét - GV nhận xét ,chuẩn kiến thức - (Tích hợp giáo dục môi trường )

2 Công nghiệp :

- Nguồn khoáng sản phong phú phần lớn quốc gia châu Phi có cơng nghiệp chậm phát triển

- Nền kinh tế phát triển theo hướng chun mơn hố phiến diện

- Phần lớn quốc gia có kinh tế lạc hậu

- Một số nước tương đối phát triển : Cộng hoà Nam Phi, Libi, Angiêri Aicập

3 Hoạt động luyện tập:

- Cho biết đặc điểm ngành nông nghiệp châu Phi ? 4 Hoạt động vận dụng:

1/ Nêu khác sản xuất công nghiệp lương thực châu Phi?

2/ Tại công nghiệp châu Phi chậm phát triển? Hãy kể tên số nước tương đối phát triển châu Phi? 5 Hoạt động tìm tòi, mở rộng:

Tuần: 16 Ngày soạn: 07/12/2018

Tiết: 32 Ngày dạy : 09/12/2018

Bài 31 : KINH TẾ CHÂU PHI ( )

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Nắm vững cấu trúc đơn giản kinh tế nước châu Phi

- Hiểu rõ đô thị hố nhanh khơng tương xứng với trình độ phát triển công nghiệp xuất nhiều vấn đề kinh tế –xã hội phải giải

2 Kĩ :

- Rèn luyện kĩ phân tích lược đồ kinh tế châu Phi 3 Thái độ :

- Có hành động tích cực góp phần giải vấn đề môi trường châu Phi 4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

* Tích hợp giáo dục mơi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: 1 Giáo viên :

- Lựợc đồ kinh tế châu Phi hướng xuất 31.1 - Lược đồ phân bố dân cư đô thị châu Phi

- Bảng cấu hàng xuất khẩu, nhập châu Phi ( có ) - Một số hình ảnh sinh hoạt dân cư khu vực châu Phi 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa, vở, sgk, tranh ảnh hoạt động kinh tế nước Châu Phi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1 Hoạt động khởi động:

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Cho biết đặc điểm ngành nông nghiệp châu Phi ?

- Nêu đặc điểm ngành công nghiệp nguyên nhân kìm hãm phát triển cơng nghiệp châu Phi ? - Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức 2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu dịch vụ ( Nhóm, cá nhân ) - Quan sát lược đồ 31.1

- Thảo luận nhóm - 4’.

- Quan sát lược đồ 31.1 cho biết hoạt động kinh tế đối ngoại châu Phi có đặc điểm bật :

+ Nhóm 1, : Xuất chủ yếu ? Vì ? + Nhóm 3, : Nhập chủ yếu ? Vì ? Các nhóm tích cực trao đổi, thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức

Thu nhập ngoại tệ phần lớn nước châu Phi dựa vào nguồn kinh tế ? (Xuất - Nhập khẩu)

Thế yếu hai mặt Xuất - nhập chủ yếu châu Phi ? (Xuất giá thấp, nhập cao thiệt hại lớn cho châu Phi )

- Cho biết đường sắt châu Phi phát triển khu vực ? ( Ven biển vịnh Ghinê, khu vực sông Nin Nam Phi ) Tại phát triển ? (Xuất )

- Quan sát lược đồ 31.1 ,21.9 xác định số cảng lớn châu Phi ?

- Giá trị kênh đào Xuy-ê ?

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu đô thị ( cá nhân, cặp ) - Quan sát lược đồ phân bố dân cư đô thị ?

- Châu Phi có thị lớn triệu dân? Tên đô thị triệu dân ?

- Đọc mục cho biết đặc điểm đô thị châu Phi ?

- Quan sát, đọc bảng số liệu kết hợp hình 29.1 cho biết khác mức độ thị hố quốc gia ven vịnh Ghinê, Duyên Hải Bắc Đông Phi ?

3 Dịch vụ :

+ Hoạt động xuất nhập nước châu Phi tương đối đơn giản

+ Giao thông du lịch :

- Thu lệ phí qua kênh đào Xuyê Ai Cập - Du lịch Ai Cập , Kênia, nước ven Địa Trung Hải

- Mạng lưới đường sắt ngắn nối từ nơi sản xuất cảng biển

4 Đô thị hố :

+ Tình hình thị hóa

- Đơ thị hóa nhanh , tỉ lệ dân thành thị cao

- Mức độ thị hóa khơng tương xứng với trình độ phát triển kinh tế

+ Mức độ thị hố cao nước ? Khu vực ? (Bắc Phi )

+ Mức độ thị hố cao nước ? Khu vực ? ( Vịnh Ghinê )

+ Mức độ thị hố thấp khu vực ? ( Đơng Phi ) - Nguyên nhân tốc độ đô thị hoá châu Phi ?

- Những vấn đề kinh tế – xã hội nảy sinh bùng nổ dân số đô thị châu Phi ? ( Gia tăng dân số, thiên tai, sản xuất nông nghiệp không phát triển, nội chiến liên miên dân tị nạn đổ thành phố )

- (Tích hợp giáo dục mơi trường )

- Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức

- Gia tăng tự nhiên nhanh

- Di dân từ nông thôn vào thành phố

+ Hậu :

Gây khó khăn kinh tế , xã hội , thiếu nhà , thất nghiệp , tệ nạn xã hội …

3 Hoạt động luyện tập:

- Nêu đặc điểm ngành dịch vụ châu Phi ?

- Đặc điểm thị hố châu Phi ? Những vấn đề kinh tế - xã hội nảy sinh bùng nổ dân số đô thị châu Phi?

4 Hoạt động vận dụng:

- Sự phát triển đô thị nước ta ? 5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng:

- Về nhà ôn tập nội dung châu Phi - Trả lời câu hỏi cuối

Tuần: 17 Ngày soạn: 07/12/2018

Tiết: 33 Ngày dạy : 09/12/2018

Bài 32: CÁC KHU VỰC CHÂU PHI

I MỤC TIÊU: HS đạt được: 1 Kiến thức:

- Nắm đặc điểm tự nhiên, kinh tế khu vực Bắc Phi, Trung Phi

- Biết hoạt động kinh tế quốc gia khu vực Trung Phi làm cho đất nhanh chóng bị thối hóa suy giảm diện tích rừng

2.Kĩ năng:

- Phân tích lược đồ kinh tế- xã hội, ảnh địa lí rút kiến thức địa lý đặc điểm kinh tế - xã hội 3.Thái độ:

- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường đất, rừng 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

* Tích hợp giáo dục môi trường II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Bản đồ kinh tế ba khu vực châu Phi - Bản đồ kinh tế châu Phi

2 Học sinh: - Sách giáo khoa

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Hoạt động khởi động:

- Những vấn đề kinh tế - xã hội nảy sinh bùng nổ dân số đô thị châu Phi? 3 Bài :

* Giới thiệu mới: -Châu Phi có kinh tế chậm phát triển, nông nghiệp chủ yếu trồng trọt Vậy phân chia khuvực châu Phi nào? Nền kinh tế - xã hội khu vực sao?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : ( nhóm )- (15 phút )

- Quan sát đồ kinh tế ba khu vực châu Phi - Xác định vị trí, giới hạn ba khu vực châu Phi ? - Các khu vực châu Phi nằm mơi trường khí hậu gì?

- Xác định khu vực Bắc Phi nêu tên nước khu vực

- Thảo luận nhóm – 4’

- Nhóm 1.2 : Tự nhiên : Đặc điểm thiên nhiên - Thiên nhiên phân hóa ? - Nhóm 3.4 : Kinh tế - xã hội : Dân cư thành phần phân bố ?

- Nêu ngành kinh tế Bắc Phi - Nhóm lẻ trình bày – nhóm chẳn nhận xét

- Gv chuẩn kiến thức

- Mô tả cảnh quan hoang mạc Xa

+ Hoạt động 2: ( nhóm )- (20 phút )

- Xác định khu vực Trung Phi nêu tên nước khu vực

- Thảo luận nhóm – 4’ - Nhóm 1.2 : Tự nhiên

- Đặc điểm tự nhiên Thiên nhiên phân hóa ?

- Nhóm 3.4 : Kinh tế - xã hội

- Dân cư Trung Phi thành phần phân bố ? - Nêu ngành kinh tế Trung Phi

- Nhóm chẳn trình bày – nhóm lẻ nhận xét - Gv chuẩn kiến thức

- Giá trị sông Nin sản xuất nông nghiệp Bắc Phi? (tưới tiêu, đất đai màu mỡ, )

- Vì châu Phi phát triển nơng nghiệp ? - Sản xuất nơng nghiệp tập trung chủ yếu khu vực nào? (ven vịnh Ghinê, ven hồ Victoria…)

- Những khó khăn trở ngại phát triển kinh tế Trung Phi ?

( Tích hợp giáo dục mơi trường )

- So sánh kinh tế khu vực Bắc Phi khu vực Trung Phi

- Đọc kết luận sách giáo khoa

Châu Phi chia làm ba khu vực: Bắc Phi , Trung Phi Nam Phi

1.Khu vực Bắc Phi :

+ Tự nhiên :Thiên nhiên thay đổi từ ven biển phía tây bắc vào nội địa theo thay đổi lượng mưa Xa hoang mạc nhiệt đới lớn giới

- Dân cư :- Chủ yếu người Ả rập Bec be thuộc chủng tộc Ơrôpêôit theo đạo Hồi

- Kinh tế : Tương đối phát triển dựa vào ngành dầu khí và- du lịch

2 Khu vực Trung Phi :

+ Tự nhiên : Có khác phía Tây và phía Đơng

- Phiá Tây:

+ Địa hình: chủ yếu bồn địa

+ Khí hậu xích đạo ẩm nhiệt đới phát triển rừng rậm xanh quanh năm rừng thưa xavan - Phía Đông:

+ Sơn nguyên hồ kiến tạo;

+ Khí hậu gió mùa xích đạo, phát triển xavan cơng viên, rừng rậm sườn đón gió

+ Dân cư : Đông dân chất châu lục, chủ yếu người Ban tu thuộc chủng tộc Nê grô it Tín ngưỡng đa dạng

+ Kinh tế: chậm phát triển

4 Củng cố :

- Nêu nét đặc điểm địa hình , khí hậu khu vực Bắc Phi ? - Nêu ngành kinh tế Bắc Phi Trung Phi

- Những điểm khác biệt khu vực Bắc Phi Trung Phi 5 Dặn dò :

- Chuẩn bị 33: Các khu vực châu Phi ( tt )

+ Những nét địa hình , khí hậu Nam Phi + Cơ cấu kinh tế khu vực Nam Phi

+ Khái quát đặc điểm cơng nghiệp nơng nghiệp nước cộng hịa Nam Phi 6 Rút kinh nghiệm :

ƠN TẬP THI HỌC KÌ I ( đảo tiết) I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Nắm vững kiến thức đặc điểm kiểu môi trường, đặc điểm tự nhiên kinh tế châu Phi 2 Kĩ :

- Quan sát, phân tích, so sánh thơng qua biểu đồ , tranh ảnh 3 Thái độ :

- Nâng cao ý thức tìm tịi, ham học hỏi, củng cố kiến thức môi trường để tự giác thức bảo vệ môi trường

4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1.Giáo viên :

- Lược đồ môi trường tự nhiên - Lược đồ tự nhiên châu Phi 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Kiểm tra cũ: GV lồng vào tiết học

3.Bài :

Giới thiệu mới: Tiết ơn tập học kì nhằm hệ thống hóa lại, củng cố khắc sâu kiến thức học từ đầu năm

học

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

Hư1 Mừc ẼÝch: - H thng, cng c, khắc su kin thc ịa lí Ẽ· hồc hồc kỨ I. Hường nhọm.

GV Chia lớp làm nhóm nhóm thảo luận làm nội dung câu hỏi ôn tập

Đại diện nhóm trình bày kết - HS nhóm kh¸c nhËn xÐt

I Néi dung kiÕn thøc.

Câu 1: Bùng nổ dân số giới xảy nào? Nêu nguyên nhân, hậu phơng hớng gi¶i quyÕt?

- Bùng nổ dân số xảy dân số tăng nhanh, tăng đột ngột tỉ lệ sinh cao, 210

00 – tØ lÖ tử giảm nhanh (- Tỉ lệ gia tăng dân số bình quân

lên 2,1%)

- Nguyên nhân: nhờ tiến lĩnh vực kinh tế xà hội y tế

- Hậu quả: Nhiều trẻ em, gánh nặng ăn, ở, học, y tế, viƯc lµm,

Tuần: 17 Ngày soạn: 12/12/2017

bæ sung GV chuÈn kiÕn thøc b»ng b¶ng phơ – néi dung kiÕn thøc:

* Nhãm 1:

C©u 1: Bïng nỉ d©n sè thÕ giíi xảy nào? Nêu nguyên nhân, hậu phơng hớng giải quyết?

Cõu 2: Trỡnh by v giải thích số đặc điểm tự nhiên mơi trờng đới nóng đới ơn hồ?

* Nhóm 2:

Câu 3: Trình bày phân bố dân c giới? Giải thích?

Câu 4: Trình bày thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên sản xuất nông nghiệp đới nóng? Biện pháp khắc phục?

- Phơng hớng giải quyết: - Cú chớnh sỏch dõn số, kiểm soỏt sinh đẻ, phỏt triển giỏo dục, tiến hành cỏch mạng nụng nghiệp cụng nghiệp hoỏ để biến gánh nặng dân số thành nguồn nhân lực phát triển K/tế – XH đất nớc

Câu 2: Trình bày giải thích số đặc điểm tự nhiên của các mơi trờng đới nóng đới ơn hồ?

* Các mơi tr ờng đới nóng: Mụi trường xớch đạo ẩm

+ Vị trí địa lí: Nằm chủ yếu khoảng 50B đến 50N.

- Đặc điểm: Nng núng, ma nhiu quanh nm ẩm nhiệt độ cao tạo điều kiện cho rừng rm xanh quanh nm phỏt trin Cây rừng rậm rạp, xanh tốt quanh năm, nhiều tầng, nhiều dây leo, chim thó,

2 Mơi trờng nhiệt đới

- Vị trí địa lí: - khoảng 50B 50N đến tuyến hai bỏn cầu.

- Đặc điểm: Nóng quanh năm, có thời kì khơ hạn, gần chí tuyến thời kì khơ hạn dài, biên độ nhiệt năm lớn Lượng mưa thảm thực vật thay đổi từ xích đạo chí tuyến

3 Mơi trờng nhiệt đới gió mùa

- Vị trí địa lí: + Đơng Nam Á Nam

- Đặc điểm: Nhit v lng ma thay đổi theo mùa gió Thời tiết diễn biến thất thng, hay gõy thiờn tai lũ lụt hạn hán Thảm thực vật phong phú đa dạng

* Mụi tr ờng đới ơn hồ:

- Vị trí: - Khoảng từ chí tuyến đến vịng cực bán cầu - Phần lớn diện tích đất đới ơn hồ nằm bán cầu Bắc

- Khí hậu mang tính chất trung gian khí hậu đới nóng đới lạnh + Khơng nóng mưa nhiều đới nóng

+ Khụng quỏ lạnh ớt mưa đới lạnh - Thời tiết có nhiều biến động thất thờng do:

+ Vị trí trung gian hải dương cã khèi khí ấm, lục địa với khối khí khô, lạnh

+ V tr trung gian đới nóng có khối khí chí tuyến nóng khơ, đới lạnh có khối khớ cực lục địa

- Thiên nhiên phân hố theo thời gian khơng gian

+ Phân hoá theo thời gian: năm có mùa xn, hạ, thu, đơng + Phân hố theo không gian: thiên nhiên thay đổi từ Bắc xuống Nam theo vĩ độ, từ Đông sang Tây theo ảnh hưởng dịng biển gió Tây ơn đới

Câu 3: Trình bày phân bố dân c thÕ giíi? Gi¶i thÝch?

- Dân cư phân bố khơng trªn thÕ giíi

- Những nơi điều kiện sinh sống giao thông thuận tiện nh đồng bằng, thị vùng khí hậu ấm áp, ma nắng thuận hồ có dân c tập trung ụng ỳc

- Các vùng núi, vùng sâu, vùng xa, giao thông khó khăn, vùng cực giá lạnh hoang mạc, khí hậu khắc nghiệt có dân c tha thít

Câu 4: Trình bày thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên đối với sản xuất nơng nghiệp đới nóng? Biện pháp khắc phục?

Môi trờng XĐạo ẩm + MT nhiệt đới.

+ MT n/đới gió mùa.

Thn lỵi

- Nắng, ma nhiều quanh năm, trồng nhiều cây, nu«i nhiỊu

- Xen canh gèi vơ quanh năm

- Núng quanh nm, ma trung theo mùa, theo mùa gió - Chủ động bố trí mùa vụ lựa chọn trồng vật nuôi phù hợp

Khó khăn

- Nóng ẩm nên nấm mốc, côn trùng phát triển gây hại cho trồng, vật nuôi

- Chất hữu phân huỷ

- Ma theo mùa gây lũ lụt, tăng cờng sói mịn đất

* Nhãm 3:

Câu 5: Trình bày đợc vấn đề di dân, bùng nổ thị đới nóng; ngun nhân hậu quả? Câu 6: Trỡnh bày đặc điểm ngành kinh tế nụng nghiệp đới ụn hoà?

* Nhãm 4:

Câu 7: Nguyên nhân hậu ô nhiễm mơi trờng khơng khí mơi trờng nớc đới ơn hồ?

C©u 8: Dựa vào kiến thức học giải thích Bắc Phi hình thành hoang mạc lớn giới (hoang mạc Xa-ha-ra)

nhanh nóng ẩm nên tầng mùn mỏng dễ bị rửa trơi đất màu mỡ

thiªn tai b·o giã

Biện pháp khắc phục

- Bảo vệ rừng, trồng rừng, khai thác có kế hoạch khoa học

- Tăng cờng bảo vệ hệ sinh thái rừng

- Làm tốt thuỷ lợi, trồng che phủ đất

- Tính chất mùa vụ đảm bảo tốt

- Phòng chống thiên tai dịch bệnh

* Nhỡn chung: - Thuận lợi: Nhiệt độ, độ ẩm cao, lợng ma lớn nên sản xuất quanh năm, xen canh, tng v,

- Khó khăn: Đất dễ bị thoái hoá; nhiều sâu bệnh, khô hạn, bÃo lũ,

Câu 5: Trình bày đợc vấn đề di dân, bùng nổ thị đới nóng; ngun nhân hậu quả?

1 Vấn đề di dân

- Đới nóng nơi có sóng di dân tốc độ thị hố cao - Nguyờn nhõn di dõn đa dạng:

+ Di dân tự (do thiên tai, chiến tranh, kinh tế chậm phát triển, nghèo đói, thiếu việc làm)

+ Di dân có kế hoạch (nhằm phát triển kinh tế - xã hội vùng núi, ven biển)

- Hậu quả: - Sự bùng nổ đô thị đới nóng chủ yếu di dân tự tạo sức ép lớn việc làm, nhà ở, môi trờng, phúc lợi xã hội đô thị

Sự bùng nổ đô thị đới nóng

- Trong năm gần đây, đới nóng có tốc độ thị hố cao giới

- Tỉ lệ dân thành thị tăng nhanh số siêu đô thị ngày nhiều - Nguyên nhân: di dân tự

- Hậu quả: Đô thị hố tự phát gây nhiễm mơi trường, huỷ hoại cảnh quan, ùn tắc giao thông, tê nạn xã hội, thất nghiệp phân cách giàu nghèo lớn

C©u 6: Trình bày đặc điểm ngành kinh tế nơng nghiệp đới ơn hồ?

+ Trình độ kĩ thuật tiên tiến, tổ chức sản xuất kiểu công nghiệp, sản xuất chun mơn hố với qui mơ lớn, ứng dụng rộng rãi thành tựu khoa học kĩ thuật

- Coi trọng biện pháp tuyển chọn lai tạo giống trồng, vật nuôi - Các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu thay đổi theo kiểu môi trường

Câu 7: Nguyên nhân hậu ô nhiễm môi trờng không khí và môi trờng nớc đới ơn hồ?

+ Ngun nhân hậu nhiễm mơi trờng khơng khí đới ụn ho:

- Nguyên nhân: - khói bụi từ nhà máy phơng tiện giao thông thải vào khÝ quyÓn

- Hậu quả: - tạo nên trận ma axit tăng hiệu ứng nhà kớnh, khiến cho Trỏi Đất núng lờn, khớ hậu toàn cầu biến đổi, băng cực tan chảy, mực nớc đại dơng dâng cao, khí thải cịn làm thủng tầng ơzơn

+ Nguyên nhân hậu ô nhiễm mơi trờng nớc đới ơn hồ? - Ngun nhân:

+ Ô nhiễm nớc biển váng dầu, chất độc hại bị đa biển,… + Ô nhiễm nớc sơng, hồ nớc ngầm hố chất thải từ nhà máy, lợng phân hoá học thuốc trừ sâu d thừa đồng ruộng, chất thải nông nghiệp,…

- Hậu quả: - Làm chết ngạt sinh vật sống nớc, thiếu nớc cho đời sống sản xuất

C©u 8: Dựa vào kiến thức học giải thích Bắc Phi hình thành hoang mạc lớn giới (hoang mạc Xa-ha-ra).

Hư2 Mừc ẼÝch: Cũng cộ cÌc kị nẨng ẼÞa lÝ: Ẽồc, phẪn tÝch lùc Ẽổ, biểu Ẽổ, bảng sộ liệu. * Hường cÌ nhẪn.

? Hãy nhắc lại kĩ địa

lí học?

- Phía Bắc Bắc Phi lục địa Á- Âu, lục địa lớn nên gió mùa đơng Bắc từ lục địa Á- Âu thổi vào Bắc Phi khơ ráo, khó gây mưa - Lãnh thổ Bắc Phi rộng lớn, lại có độ cao 200m nên ảnh hưởng biển vào sâu đất liền

Þ Châu Phi có khí hậu nóng khơ bậc giới, hình thành hoang

mạc lớn th gii (hoang mc Xa-ha-ra)

II Kĩ

- Chỉ đồ, đọc đồ - Phân tích biểu đồ nhiệt ẩm - Phân tích bảng số liệu - Mơ tả ảnh địa lí

- Làm BT phân tích biểu đồ khí hậu để nhận biết đặc điểm khí hậu kiểu mơi trờng đới nóng đới ơn hồ

4 Củng cố : Câu 2,4,5,8 5 Dặn dò :

- Chuẩn bị giấy dụng cụ học tập - Thi học kì theo lịch thi

- Nghiêm túc làm 6

Rút kinh nghiệm :

Tuần lễ thứ 18 Ngày thi: 21/12/2017 Tiết PPCT : 35

KIỂM TRA HỌC KÌ I

I Mục tiêu :

1 Kiến thức : - Thơng qua kiểm tra học kì I, gv nắm chất lượng học tập học sinh kiến thức địa lí

- Học sinh thấy mức độ tiếp thu kiến thức địa lí mình, để học tốt chương trình địa lí học kì II Kó : - Rèn tính trung thực, tự giác kì kiểm tra học kì

II Phương tiện dạy học :

- Đề làm chép bảng photo sẵn III Tiến trình t ổ ch ứ c b ài m i:

* Kiểm tra cũ: ( khơng ).

* Giới thiệu mới: - Nhắc nhở em trung thực kiểm tra Khơng trao đổi làm kiểm tra học kì

* Bài mới:

- Phát đề thi cho học sinh, thời gian làm 45 phút IV C ũ ng c ố :

- Nhắc nhở em 15’ làm ;

- Khi hết cho em ngưng viết để giám thị thu V D ặ n d ị :

- Chuẩn bị chương trình học kì VI

Rút kinh nghi ệ m:

Tuần: 19 Ngày soạn: 24/12/2017

Bài 33: CÁC KHU VỰC CHÂU PHI (Tiếp theo) I Mục tiêu :

1.Kiến thức:

- Nắm vững đặc điểm tự nhiên kinh tế xã hội khu vực Nam Phi

- Nắm vững nét khác khu vực Bắc Phi, Trung Phi Nam Phi - Cộng hịa Nam Phi nước có kinh tế pht triển châu Phi

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích lược đồ tự nhiên kinh tế châu Phi - Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Thu thập, phân tích , so sánh xử lí thơng tin qua viết đặc điểm tự nhiên kinh tế - xã hội khu vực Nam Phi

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3.Thái độ:

- Giáo dục tinh thần đoàn kết dân tộc , lên án chống lại chế độ phân biệt chủng tộc 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II.Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên :

- Bản đồ tự nhiên châu Phi - Lược đồ kinh tế châu Phi 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Nêu nét đặc điểm địa hình , khí hậu khu vực Bắc Phi ? - Nêu ngành kinh tế Bắc Phi Trung Phi

- Những điểm khác biệt tự nhiên kinh tế khu vực Bắc Phi Trung Phi 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

-Nam Phi khu vực nhỏ khu vực châu Phi Vậy Nam Phi có điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội nào?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : ( nhóm )- ( 20 phút ) - Quan sát đồ tự nhiên châu Phi :

- Xác định vị trí, ranh giới khu vựcNam Phi? Đọc tên nước khu vực?

- Thảo luận nhóm – 3’

- Nhóm 1.2: Nêu đặc điểm địa hình khu vực Nam Phi? Đặc điểm bật?

- Nhóm 3.4: Đặc điểm khí hậu thảm thực vật Nam Phi?

- Nhóm lẻ trả lời - nhóm chẳn bổ sung - GV nhận xét, kết luận

- Tại khí hậu Nam Phi dịu ẩm Bắc Phi ?

- Tại khí hậu thực vật Nam Phi có phân hóa rõ

3 Khu vực Nam Phi a Khái quát tự nhiên + Địa hình:

- Là cao ngun khổng lồ cao trung bình 1000m

- Phía Đông Nam dãy Đrêkenbec nằm sát biển cao 3000m

- Trung tâm bồn địa Calahari + Khí hậu thực vật:

- Phần lớn Nam Phi nằm mơi trường khí hậu nhiệt đới

rệt theo chiều từ tây sang đông ?

+ Hoạt động :( cá nhân )- ( 15 phút )

-Nêu đặc điểm dân cư, tôn giáo, chủng tộc khu vực Nam Phi?

- Cộng hồ Nam Phi có chế độ phân biệt chủng tộc nặng nề Tháng 4/1994 Hội đồng dân tộc Phi (ANC) - Tổng thống Nelson Mandela người đen cầm quyền chấm dứt 30 năm cai trị thiểu số người da trắng, chế độ phân biệt chủng tộc Apacthai bị bi bỏ… - Nhận xét tình hình phát triển kinh tế nước khu vực Nam Phi?

- Quan sát đồ tự nhiên châu Phi

- Sự phân bố loại khống sản khu vực Nam Phi? Sự phân bố ăn chăn nuôi? - Nêu đặc điểm công nghiệp nông nghiệp nước Cộng hịa Nam Phi

- Đọc kết luận sách giáo khoa

theo chiều từ Tây sang Đông

b Khái quát kinh tế - xã hội :

- Thành phần chủng tộc đa dạng Phần lớn theo đạo Thiên chúa

- Các nước khu vực Nam Phi có trình độ phát triển kinh tế chênh lệch

- Cộng hòa Nam Phi phát triển

4 Hoạt động luyện tập:

- Nêu nét địa hình , khí hậu Nam Phi - Cơ cấu kinh tế khu vực Nam Phi

- Khái quát đặc điểm công nghiệp nơng nghiệp nước cộng hịa Nam Phi - Học trả lời câu hỏi

5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Chuẩn bị 34 : Thực hành - So sánh kinh tế ba khu vực châu Phi

+ Sự khác biệt trình độ phát triển kinh tế không đồng thể thu nhập bình quân đầu người quốc gia châu Phi ?

+ Sự khác biệt kinh tế ba khu vực chu Phi + Lập bảng so sánh đặc điểm kinh tế ba khu vực châu Phi + Trả lời câu hỏi hướng dẫn sgk

6 Rút kinh nghiệm :

Bài 34: THỰC HÀNH SO SÁNH NỀN KINH TẾ BA KHU VỰC CHÂU PHI

I.Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Nắm vững khác biệt trình độ phát triển kinh tế không đồng thể thu nhập bình quân đầu người quốc gia châu Phi

- Nắm vững khác biệt kinh tế ba khu vực châu Phi

Tuần: 20 Ngày soạn: 03/01/2018

2 Kĩ :

- Xác định khác biệt thu nhập bình quân đầu người quốc gia châu Phi, ba khu vực châu Phi

- Lập bảng so sánh đặc điểm kinh tế ba khu vực châu Phi - Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Phân tích , so sánh thu nhập bình quân đầu người nước châu Phi để nhận xét phân hóa thu nhập bình quân đầu người ba khu vực châu Phi So sánh đặc điểm kinh tế ba khu vực châu Phi - Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực,hợp tác làm việc nhóm

- Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, thực hành

3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, ý thức u thích mơn học 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên :

- Bản đồ kinh tế châu Phi

- Lược đồ thu nhập bình quân đầu người nước khu vực châu Phi 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: - Đánh giá sửa thi cho Hs.

- Sự khác biệt trình độ phát triển kinh tế không đồng thể thu nhập bình quân đầu người quốc gia châu Phi thể ?

3

Hoạt động hình thành kiến thức : Kết nối : - Gv nêu yêu cầu thực hành: + Hoạt động : Bài tập 1( nhóm )- ( 17phút ) Bài tập1:

- Phân tích mức thu nhập bình qn đầu người nước khu vực châu Phi (2002) - Gv chia lớp theo nhóm học tập thảo luận yêu cầu sgk

+ Nhóm 1.2 : Bắc Phi + Nhóm 3.4: Trung Phi + Nhóm 5.6: Nam Phi - Điền thông tin vào bảng sau

- Các nhóm chẳn trả lời nhóm lẻ bổ sung: - Gv nhận xét, kết luận theo bảng thống kê:

Khu vực

Tên nước Bắc Phi Trung Phi Nam Phi

Thu nhập

2500USD/người/năm Li Bi Bôt-xoa-na, Nam Phi

Thu nhập

1000USD/người/năm Ma Rốc, Angiêri, AiCập Na-mi-bi-a Thu nhập

200USD/người/năm

Xêra Lê-ôn Nhận xét phân bố

giữa ba khu vực - Các nước vùng Địa Trung Hải cực Nam châu Phi có mứcthu nhập bình qn đầu người lớn so với nước châu lục ( Trung Phi )

- Mức chênh lệch nước có thu nhập cao (trên

2500USD/người/năm) so với nước có thu nhập thấp (dưới 200USD/người/năm) lớn, lên tới 12 lần

- Khu vực Trung Phi có mức thu nhập bình quân đầu người thấp ba khu vực kinh tế chu Phi

+ Hoạt động : Bài tập2 ( cặp )- (18 phút ) Bài tập 2:

- Lập bảng so sánh đặc điểm ba khu vực châu Phi

- GV treo bảng phụ, yêu cầu HS lên điền vào bảng so sánh: - Yêu cầu lớp nhận xét, bổ sung:

- GV nhận xét, kết luận:

Khu vực Đặc điểm kinh tế

Băc Phi Kinh tế tương đối phát triển sở ngành dầu khí du lịch Trung

Phi

Kinh tế chậm phát triển, chủ yếu dựa vào khai thác lâm sản, khống sản, trồng công nghiệp xuất

Nam Phi Các nước khu vực có trình độ phát triển kinh tế chênh lệch, phát triển cộng hồ Nam Phi cịn lại nước cơng nghiệp lạc hậu

4 Hoạt động luyện tập: Thực hành:

- Quốc gia có kinh tế phát triển châu Phi? Nằm khu vực nào? Có đặc điểm tiêu biểu kinh tế ?

- Nêu tên số quốc gia có kinh tế phát triển châu Phi? Có đặc điểm tiêu biểu kinh tế ?

5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Học trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị 35 : Khái quát châu Mĩ

+ Vị trí địa lý, giới hạn, kích thước châu Mĩ

+ Châu Mĩ lãnh thổ dân nhập cư, có thành phần dân tộc ? + Vị trí, ý nghĩa kênh đào Panama

6.Rút kinh nghiệm :

Bài 35: KHÁI QUÁT CHÂU MĨ

I.Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Nắm vị trí địa lý, giới hạn, kích thước châu Mĩ để hiểu châu lục nằm tách biệt nửa cầu Tây có diện tích rộng lớn đứng thứ hai giới

- Chu Mĩ lãnh thổ dân nhập cư, có thành phần dân tộc đa dạng, văn hoá độc đáo 2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc, phân tích lược đồ tự nhiên luồng nhập cư vào châu Mĩ để rút kiến thức quy mô lãnh thổ hình thành dân cư châu Mĩ

3.Thái độ:

- Giáo dục tinh thần thương yêu đoàn kết giúp phát triển 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Bản đồ tự nhiên châu Mĩ

Tuần: 20 Ngày soạn: 04/01/2018

- Lược đồ luồng nhập cư vào châu Mĩ 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: - Quốc gia có kinh tế phát triển chu Phi? Nằm khu vực nào? Có đặc điểm tiêu biểu kinh tế ?

- Nêu tên số quốc gia có kinh tế phát triển châu Phi? Có đặc điểm tiêu biểu kinh tế ?

3

Hoạt động hình thành kiến thức :

* Khởi động: - Xác định vị trí châu lục đồ tự nhiên giới - Châu nằm cầu Đông?

- Châu nằm cầu Bắc?

- Châu nằm cầu Bắc nửa cầu Nam?

- Châu Mĩ tìm muộn (1492), nhiều luồng di dân q trình lịch sử góp phần hình thành cộng đồng dân cư động đa dạng…

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : ( cặp )- (20 phút)

- Quan sát đồ tự nhiên giới đồ tự nhiên châu Mĩ

- Xác định vị trí, giới hạn châu Mĩ?

- Tại nói châu Mĩ nằm hồn toàn nửa cầu Tây? (200T - 1600Đ)

- Xác định đường chí tuyến, xích đạo đường vịng cực?

- Lãnh thổ châu Mĩ có đặc điểm khác so với châu lục khác? (lãnh thổ kéo dài 139 vĩ độ nên đủ đới tự nhiên thuộc vành đai nhiệt mặt địa cầu) - Xác định kênh đào Panama nêu ý nghĩa kênh đào Panama? (kinh tế) rộng 50km, đào 35 năm, có vai trị to lớn kinh tế, quân sự)

- Diện tích châu Mĩ ? Đứng thứ giới ?

- Gv giới thiệu phát kiến địa lí vào kỉ nguyên Ánh Sáng

1.Một lãnh thổ rộng lớn - Nằm nửa cầu Tây

- Lãnh thổ kéo dài từ vòng cực Bắc đến cận vòng cực Nam

- Diện tích 42 triệu km2.

+ Hoạt động 2: ( nhóm )- (15 phút)

- Quan sát lược đồ luồng nhập cư vào châu Mĩ - Trước kỉ XVI, chủ nhân người gì? Thuộc chủng tộc nào?

- Em cho biết vài nét người Exkimô người Anhđiêng?

- Sau phát kiến Cơlơmbơ thành phần dân cư châu Mĩ có thay đổi?

- Các luồng nhập cư có vai trị quan trọng đến hình thành cộng đồng dân cư châu Mĩ?

- Gv giới thiệu thân phận người dân nhập cư - Liên hệ giáo dục

- Tại có khác ngơn ngữ dân cư khu vực Bắc Mĩ với dân cư khu vực Trung Nam

2.Vùng đất dân nhập cư Thành phần chủng tôc đa dạng

- Trước kỉ XVI có người Exkimơ người Anhđiêng thuộc chủng tộc Môgôlôit sinh sống

- Từ kỉ XVI có đầy đủ chủng tộc giới

Mĩ?

- Hs đọc kết luận sách giáo khoa

4 Hoạt động luyện tập:

- Xác định vị trí châu Mĩ cho biết vị trí châu Mĩ có đặc biệt so với châu lục khác ? -Tại nói châu Mĩ vùng đất dân nhập cư thành phần chủng tộc phức tạp ? 5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Học trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị bi 36 : Thiên nhiên Bắc Mĩ + Vị trí giới hạn Bắc Mĩ

+ Phạm vi lãnh thổ

+ Đặc điểm cấu trúc địa hình + Sự phân hóa khí hậu ? 6.Rút kinh nghiệm :

Bài 36 : THIÊN NHIÊN BẮC MĨ

I.Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Nắm đặc điểm ba khu vực địa hình Bắc Mĩ

- Sự phân hố địa hình theo hướng từ Bắc xuống Nam chi phối phân hoá khí hậu Bắc Mĩ 2.Kĩ :

- Rèn luyện kĩ phân tích lát cắt địa hình

- Rèn luyện kĩ đọc, phân tích lược đồ tự nhiên lược đồ kiểu khí hậu Bắc Mĩ để rút mối liên hệ địa hình khí hậu

- Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Thu thập, phân tích , so sánh xử lí thơng tin qua viết , lược đồ lát cắt đặc điểm thiên nhiên Bắc Mĩ

- Phân tích, giải thích phân hóa khí hậu Bắc Mĩ

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Tự nhận thức : tự tin trình bày phút

- Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn học 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Bản đồ tự nhiên lược đồ khí hậu Bắc Mĩ

Tuần: 21 Ngày soạn: 10/01/2018

- Lát cắt địa hình Bắc Mĩ cắt ngang qua Hoa Kì theo vĩ tuyến 400B 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: - Lãnh thổ châu Mĩ kéo dài khoảng vĩ độ? Châu Mĩ nằm vành đai khí hậu nào?

- Vai trị luồng nhập cư có ảnh hưởng đến hình thành cộng đồng dân cư châu Mĩ? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

- Bắc Mĩ có tự nhiên phân hóa đa dạng Điều thể rõ rệt qua đặc điểm địa hình khí hậu Bắc Mĩ mà tìm hiểu Thiên nhiên Bắc Mĩ

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : ( Nhóm)- (20 phút) - Quan sát hình 36.1 36.2

- Phạm vi lãnh thổ Bắc Mĩ gồm quốc gia ? - Đặc điểm cấu trúc địa hình Bắc Mĩ gồm khu vực? - Thảo luận nhóm – phút

- Nhóm 1, 2:

- Đặc điểm địa hình hệ thống Cooc-đi-e? - Hệ thống Cooc-đi-e có khống sản gì?

- Hệ thống Cooc-đi-e có ý nghĩa hình thnh khí hậu Bắc Mĩ ?

- Nhóm 3,4 :

- Nêu đặc điểm địa hình đồng Trung tâm ? - Xác định hệ thống sông, hồ lớn giá trị kinh tế - Nhóm 5,6 :

- Miền núi già sơn ngun phía đơng gồm phận nào?

- Miền núi già sơn nguyên phía đơng có đặc điểm gì? - Hs trình bày – nhận xét

- Gv chuẩn kiến thức

1.Các khu vực địa hình

a.Hệ thống Cooc-đi-e phía tây - Là miền núi trẻ cao, đồ sộ, hiểm trở

- Gồm nhiều dãy chạy song song theo hướng Bắc - Nam, xen kẽ cao nguyên sơn nguyên

- Nhiều khoáng sản : đồng , vàng ,… b Miền đồng giữa

- Tựa lòng máng khổng lồ chạy từ bắc – nam

- Cao phía Bắc tây bắc thấp dần phía nam đông nam

c Miền núi già sơn ngun phía đơng - Là miền núi già cổ, thấp

- Hướng đông bắc – tây nam

- Dãy A-pa-lat giàu than , sắt ,…

+ Hoạt động2: (cặp)- (15 phút) - Quan sát hình 36.3:

- Khí hậu Bắc Mĩ phân hóa ?

- Theo chiều bắc – nam Bắc Mĩ có kiểu khí hậu nào? Kiểu khí hậu chiến diện tích lớn nhất?

-Tại khí hậu Bắc Mĩ phân hóa theo chiều Bắc-Nam? (trải dài từ 71059’B-150B)

- Ngoài hai phân hóa khí hậu cịn có phân hóa khí hậu gì? Thể đâu?

- Theo chiều đơng - tây Bắc Mĩ khí hậu phân hóa nào?

- Tại có khác biệt khí hậu phần đơng tây kinh tuyến 1000 T qua lãnh thổ Hoa Kì ?

- Sự phân hóa theo chiều cao thể rõ đâu ? - Theo chiều cao khí hậu phân hóa ? - Hs đọc kết luận sách giáo khoa

2.Sự phân hóa khí hậu Bắc Mĩ

a.Sự phân hóa khí hậu theo chiều Bắc-Nam - Có kiểu khí hậu: Hàn đới, ơn đới, nhiệt đới

- Khí hậu ơn đới chiếm diện tích lớn b Sự phân hố theo chiều từ Tây sang Đông

- Mỗi đới thể phân hóa - Đặc biệt phân hóa đơng tây kinh tuyến 1000 T Hoa Kì

c Sự phân hố khí hậu theo độ cao: - Thể dãy núi trẻ Cooc-đi-e

- Chân núi : Khí hậu cận nhiệt hay ơn đới tùy vị trí

- Trên cao thời tiết lạnh dần, có băng tuyết vĩnh viễn

4 Hoạt động luyện tập:

5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Học trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị 37 : Dân cư Bắc Mĩ Rút kinh nghiệm :

Bài 37: DÂN CƯ BẮC MĨ I Mục tiêu :

1.Kiến thức:

- Sự phân bố dân cư Bắc Mĩ gắn liền với trình khai thác lãnh thổ

- Các luồng chuyển dân cư từ vùng công nghiệp Hồ Lớn xuống “Vành đai Mặt Trời” 2.Kĩ năng:

- Xác định phân bố dân cư khác phía Tây phía Đơng từ vùng cơng nghiệp Hồ Lớn xuống “Vành đai Mặt Trời”

- Rèn kĩ phân tích lược đồ dân cư

- Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3.Thái độ:

- Liên hệ thực tế dân cư Việt Nam 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Lược đồ phân bố dân cư đô thị Bắc Mĩ

- Bảng phân bố mật độ dân số Hoa Kì, Canada, Mêhicơ 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: - Nêu đặc điểm địa hình Bắc Mĩ

- Trình bày phân bố khí hậu Bắc Mĩ Giải thích phân hố đó? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

- Sự phân bố dân cư q trình thị hóa Bắc Mĩ mặt tuân theo qui luật chung , mặt khác mang đậm tính chất đặc thù Chúng ta nghiên cứu vấn đề “ Dân cư Bắc Mĩ”

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động 1: ( cặp )- (15 phút)

- Dựa vào bảng thống kết cấu dân số mật độ dân số

- Dân số Bắc Mĩ (tính đến năm 2000) bao

1 Sự phân bố dân số:

- Dân sô: 415,1 triệu người ( 2001 )

- Mật độ trung bình vào loại thấp 20 người/ km2 - Phân bố không

Tuần: 21 Ngày soạn: 11/01/2018

nhiêu?

- Mật độ dân số Bắc Mĩ? Nhận xét so với khu vực khác

-Quan sát H37.1:

-Tình hình phân bố dân cư Bắc Mĩ - Tại có phân bố đó?

- Các nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Gv chuẩn xác - giới thiệu xu hướng chuyển dịch kinh tế , phân bố dân cư Hoa Kì có thay đổi …

- Phân bố dân cư Hoa Kì có chuyển dịch phía nam dun hải Thái Bình Dương

+ Hoạt động 2: ( nhóm)- (20 phút) - Quan sát hình 37.1:

- Nêu tên thị có quy mơ lớn: - Trên triệu dân?

- từ – triệu dân? - từ – triệu dân?

- Nêu nhận xét phân bố đô thị Bắc Mĩ

- Thảo luận nhóm – phút

- Tại Bắc Mĩ có tỉ lệ dân thành thị cao ? - Đại diện báo cáo – nhận xét

(Q trình Cơng nghiệp hóa phát triển cao, thành phố Bắc Mĩ phát triển nhanh có sức hút dân số phục vụ công nghiệp, dịch vụ  tỉ lệ dân thành thị cao )

- Ngày nay, ngành công nghiệp đòi hỏi kĩ thuật cao, động xuất miền Nam ven biển Thái Bình Dương Hoa kì (Vành đai Mặt Trời) làm phân bố dân cư thành phố ?

- Xác định đọc tên siêu đô thị Bắc Mĩ - Hs đọc kết luận sách giáo khoa

2.Đặc điểm đô thị: - Tỉ lệ dân thành thị cao

- Các thành phố tập trung quanh vùng Hồ Lớn ven Đại Tây Dương

- Vào sâu nội địa đô thị nhỏ thưa dần - Sự xuất nhiều thành phố lớn miền Nam ven biển Thái Bình Dương dẫn tới phân bố lại dân cư Hoa Kì

4 Hoạt động luyện tập:

- Tình hình phân bố dân cư Bắc Mĩ - Xu hướng chuyển dịch dân cư - Đặc điểm thị hóa Bắc Mĩ 5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Học trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị 38 : Kinh tế Bắc Mĩ

+ Tình hình sản xuất nơng nghiệp ( mạnh hạn chế ) + Sự phân bố sản xuất nông nghiệp

6 Rút kinh nghiệm :

Bài 38: KINH TẾ BẮC MĨ

I Mục tiêu : 1.Kiến thức:

-Hiểu nơng nghiệp Bắc Mĩ có hình thức tổ chức sản xuất đại, đạt trình độ cao,hiệu lớn Biết việc sử dụng nhiều phân hóa học thuốc trừ sâu làm ô nhiễm môi trường nghiêm trọng

-Sản xuất nông nghiệp phụ thuộc vào thương mại vấn đề tài chính, có khó khăn Sự phân bố số nông sản quan trọng Bắc Mĩ

2.Kĩ năng:

- Phân tích lược đồ nơng nghiệp để xác định vùng nơng nghiệp Bắc Mĩ - Phân tích mối quan hệ sản xuất nơng nghiệp môi trường Bắc Mĩ

- Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Thu thập, phân tích xử lí thông tin qua viết nông nghiệp Bắc Mĩ.Giải thích phân bố sản xuất nơng nghiệp Bắc Mĩ

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Tự nhận thức : tự tin trình bày phút

- Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3.Thái độ:

-Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường đất , nước 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

* Tích hợp giáo dục mơi trường II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

-Lược đồ nông nghiệp Bắc Mĩ Một số hình ảnh, tư liệu nơng nghiệp Hoa Kì 2 Học sinh:

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: -Trình bày thay đổi phân bố dân cư Bắc Mĩ? -Thiên nhiên Bắc Mĩ có thuận lợi khó khăn cho sản xuất nơng nghiệp Bắc Mĩ? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

-Thiên nhiên Bắc Mĩ phong phú có phân hố đa dạng có ảnh hưởng trực tiếp đến sản xuất nơng nghiệp Bắc Mĩ Vậy nông nghiệp Bắc mĩ phát triển sao?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động :( cá nhân )- Thời gian : 15 phút -Nền nơng nghiệp Bắc Mĩ có điều kiện tự nhiên thuận lợi, khó khăn gì?

- Việc sử dụng khoa học kĩ thuật nông nghiệp nào? (Phát triển khoa học hỗ trợ đắc lực cho việc tăng xuất trồng, vật nuôi, công nghệ sinh học

1 Nền nông nghiệp tiện tiến: a Đặc điểm nông nghiệp:

+ Những điều kiện cho nông nghiệp Bắc Mĩ phát triển

- Các điều kiện tự nhiên thuận lợi (đồng lớn, hệ thống sông hồ cung cấp nước,

Tuần: 22 Ngày soạn: 17/01/2018

ứng dụng mạnh mẽ sản xuất)

- Sử dụng phân bón hóa học Phương tiện thiết bị giới hố nơng nghiệp đứng đầu giới , phục vụ cho sản xuất, thu hoạch Tiếp thị nông sản qua mạng,…

- Hs quan sát hình 38.1 mô tả:Cảnh thu hoạch tiến hành giới hoá, xuất cao, sản phẩm chất lượng thuận lợi chế biến, chất lượng ổn định, giá trị cao

-Nền nơng nghiệp Bắc Mĩ có đặc điểm bật? - Qua bảng: Nông nghiệp nước Bắc Mĩ cho biết tỉ lệ lao động nông nghiệp nước Bắc Mĩ?

- Hậu sản xuất nơng nghiệp nào? ( Tích hợp giáo dục mơi trường )

+ Hoạt động : (nhóm )- Thời gian 20 phút

- Cho biết nơng nghiệp Bắc Mĩ có hạn chế, khó khăn gì?

- Cấp tiền cho sản xuất nơng sản dư thừa - tạo điều kiện cho Hoa Kì lũng đoạn giá cả, thị trường nơng sản hàng hố xuất giới Việt Nam bị Hoa Kì đánh thuế chống phá giá làm sụt giảm lượng cá Basa xuất năm 2003 sang thị trường Mĩ

- Dựa vào H38.2: Trình bày phân bố nơng sản lãnh thổ Bắc Mĩ.- Hoạt động nhóm: nhóm – 4’

- Nhóm 1.2 : Phân bố nơng sản từ Bắc xuống Nam - Nhóm 3.4 :Phân bố nơng sản từ Tây sang Đơng - Nhóm chẳn trả lời - nhóm lẻ bổ sung

- GV nhận xét, kết luận:

- Phía Bắc Canađa khí hậu lạnh giá nên ứng dụng KH-KT trồng trọt nhà kính

- Đồng Canađa có rừng kim nên phát triển khai thác gỗ cho công nghiệp gỗ giấy

- Quần đảo cực Bắc lạnh, người Exkimô khai thác thiên nhiên săn bắt, đánh cá

phù sa, khí hậu thuận lợi…)

Có trình độ khoa học kĩ thuật tiên tiến -Hình thức tổ chức sản xuất đại (được tiến hành giới hố)

+ Đặc điểm nơng nghiệp

- Nền nơng nghiệp phát triển mạnh đạt trình độ cao

- Phát triển nông nghiệp hàng hố với quy mơ lớn…

+ Những hạn chế nông nghiệp Bắc Mĩ

- Nông sản có giá thành cao, bị cạnh tranh mạnh

- Gây ô mhiễm môi trường sử dụng nhiều phân háo học, thuốc trừ sâu

b Phân bố :

- Sự phân bố sản xuất nông nghiệp có phân bố từ Bắc xuống Nam từ Tây sang Đông

4 Hoạt động luyện tập:

- Những điều kiện làm cho nơng nghiệp Hoa Kì Canađa đạt trình độ cao ? - Những mặt mạnh hạn chế nông nghiệp Bắc Mĩ ?

5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Học trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị 39: Kinh tế Bắc Mĩ ( tt) 6.

Rút kinh nghiệm :

………

Bài 39 : KINH TẾ BẮC MĨ (tiếp theo ) I Mục tiêu :

Tuần: 22 Ngày soạn: 18/01/2018

1.Kiến thức:

- Nền công nghiệp Bắc Mĩ phát triển trình độ cao, gắn bó mật thiết công nghiệp dịch vụ, công nghiệp chế biến chiếm ưu

- Trong công nghiệp có chuyển biến phân bố sản xuất hình thành trung tâm dịch vụ lớn - Mối quan hệ nước thành viên NAFTA vai trò Hoa Kì NAFTA

2.Kĩ năng:

- Phân tích lược đồ cơng nghiệp Bắc Mĩ, định hình thành trung tâm kinh tế - dịch vụ nhu cầu hình thành khối kinh tế NAFTA

- Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Thu thập, phân tích xử lí thơng tin qua viết công nghiệpvà dịch vụ Bắc Mĩ, thành viên , mục đích Hiệp định mậu dịch tự Bắc Mĩ ( NAFTA) Vai trị Hoa Kì NAFTA - Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Tự nhận thức : tự tin trình bày phút

- Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn học, liên hệ thực tế 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

* Tích hợp giáo dục mơi trường II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên :

- Bản đồ công nghiệp Bắc Mĩ - Một số tranh ảnh

2 Học sinh : - Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: - Những điều kiện làm cho nơng nghiệp Hoa Kì Canađa phát triển đạt trình độ cao?

- Trình bày phân bố sản xuất nông nghiệp Bắc Mĩ? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

- Các nước Bắc Mĩ ngành nơng nghiệp tiên tiến mà cơng nghiệp đại Trong xu hướng khu vực hóa kinh tế, họ thành lập khối Mậu dịch tự Bắc Mĩ NAFTA để kết hợp sức mạnh nước thành viên Bài học hôm nghiên cứu vấn đề

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : (nhóm )- Thời gian : 20 phút - Thảo luận nhóm – phút

- Nhóm 1.2 : Hoa Kì

- Tình hình sản xuất cơng nghiệp thay đổi sản xuất Nhờ đâu có thay đổi ?

- Nhóm 3.4 : Canađa

-Tình hình sản xuất cơng nghiệp ? Có ngành quan trọng nào?Phân bố đâu ?

- Nhóm 5.6 : Mehicơ

- Tình hình sản xuất cơng nghiệp ? Có ngành quan trọng nào?Phân bố đâu?

- Các nhóm lẻ trả lời nhóm chẳn bổ sung - Gv nhận xét, kết luận

2 Công nghiệp chiếm vị trí hàng đầu thế giới :

a Cơng nghiệp Hoa Kì :

- Đứng đầu giới, có đủ ngành chủ yếu

- Công nghiệp chế biến chiếm ưu b Công nghiệp Canađa:

- Gồm khai khoáng, luyện kim, lọc dầu , chế tạo xe lửa , hóa chất…

c Công nghiệp Mêhicô:

- Quan sát H39.2 H39.3: Nhận xét trình độ phát triển công nghiệp hàng không vũ trụ Hoa Kì?

( Tích hợp giáo dục mơi trường )

+ Hoạt động : ( cá nhân )- Thời gian : phút

- Quan sát bảng số liệu: Cho biết vai trò ngành dịch vụ kinh tế?

- Dịch vụ hoạt động mạnh lĩnh vực nào?

- Phân bố tập trung đâu? (Tài chính, ngân hàng, bảo hiểm, giao thông…phân bố thành phố công nghiệp lớn, công nghiệp mới…)

+ Hoạt động :( cá nhân )- Thời gian: phút - Hs đọc sgk

-NAFTA thành lập năm nào? - Gồm nước tham gia?

- NAFTA có ý nghĩa với nước Bắc Mĩ? - Trong NAFTA Hoa Kì có vai trị ?

3 Dịch vụ :

- Chiếm tỉ trọng cao cấu GDP

4 Hiệp định mậu dịch tự Bắc Mĩ - Thành lập năm 1993 gồm Hoa Kì Canađa Mê hi

- Tăng cường sức cạnh tranh thị trường giới

- Chuyển giao công nghệ, tận dụng nguồn lực nguyên liệu Mêhicô - Mở rộng thị trường nội địa giới 4 Hoạt động luyện tập:

- Nền công nghiệp Bắc Mĩ phát triển ? - Trong công nghiệp có chuyển biến ?

- Mối quan hệ nước thành viên NAFTA vai trị Hoa Kì NAFTA ? 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị 40 : Thực hành :Tìm hiểu vùng cơng nghiệp truyền thống Hoa Kì, vùng cơng nghiệp “Vành đai Mặt Trời”

- Trả lời hệ thống câu hỏi hướng dẫn sgk 6 Rút kinh nghiệm :

Bài 40: THỰC HÀNH TÌM HIỂU VÙNG CƠNG NGHIỆP TRUYỀN THỐNG Ở VÙNG ĐƠNG BẮC HOA KÌ VÀ VÙNG CƠNG NGHIỆP “ VÀNH ĐAI MẶT TRỜI ”

I.Mục tiêu : 1.Kiến thức:

-Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật làm thay đổi phân bố sản xuất cơng nghiệp Hoa Kì -Sự thay đổi cấu sản xuất công nghiệp vùng công nghiệp Đông Bắc “Vành đai Mặt Trời” 2.Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ phân tích Lược đồ cơng nghiệp để có nhận thức chuyển dịch yếu tố làm thay đổi cấu công nghiệp vùng công nghiệp truyền thống “Vành đai Mặt trời’

-Kĩ phân tích số liệu thống kê để thấy phát triển mạnh mẽ “Vành đai Mặt Trời” - Các kĩ sống giáo dục :

Tuần: 23 Ngày soạn: 24/01/2018

- Tư : Thu thập, phân tích xử lí thơng tin qua lược đồ để trả lời câu hỏi hoàn thành nội dung thực hành Phân tích giải thích số vấn đề ngành công nghiệpvà vùng công nghiệp Hoa Kì

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Tự nhận thức : tự tin trình bày phút

- Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn học 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

-Lược đồ cơng nghiệp Hoa Kì

-Lược đồ phân bố dân cư đô thị Bắc Mĩ 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

- Chuẩn bị thực hành theo yêu cầu sgk III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: Vùng công nghiệp truyền thống Đông Bắc Hoa Kì gặp khó khăn ? Hoa Kì làm hạn chế khó khăn ?

3

Hoạt động hình thành kiến thức : - Gv nêu yêu cầu thực hành:

- Hoạt động nhóm: nhóm - Các nhóm thảo luận theo câu hỏi sách giáo khoa - Các nhóm đại diện trả lời, nhóm khác bổ sung:

- Gv nhận xét, kết luận:

+ Hoạt động 1: Vùng công nghiệp truyền thống Đông Bắc Hoa Kì + Thời gian : 10 phút

- Vị trí: Nằm phía Đơng Bắc, lãnh thổ quốc gia trải rộng từ Hồ Lớn đến ven Đại Tây Dương - Tên đô thị lớn Đông Bắc Hoa Kì:

+ Niu-Ooc, Sicagơ, Oasintơn, Đitơroi, Philađenphia + Clivơlen, Inđianapôlit, Bôxtơn

- Tên ngành công nghiệp:

+ Luyện kim đen luyện kim màu, hố chất, ơtơ, dệt, thực phẩm, lượng, hàng khơng - Các ngành công nghiệp truyền thống vùng Đông Bắc có thời kì bị sa sút vì:

+ Cơng nghệ lạc hậu

+ Bị cạnh tranh gay gắt Liên minh châu Âu, Nhật Bản

+ Bị ảnh hưởng khủng hoảng kinh tế liên tiếp (1970-1973, 1980-1982) + Hoạt động 2: Sự phát triển “Vành đai công nghiệp mới”

+ Thời gian : 10 phút

- Hướng chuyển dịch vốn lao động: Từ vùng cơng nghiệp truyền thống phía Nam Hồ Lớn ven Đại Tây Dương tới vùng cơng nghiệp phía Nam ven Thái Bình Dương

- Có chuyển dịch vốn lao động lãnh thổ Hoa Kì vì: cách mạng khoa học – công nghệ làm xuất nhiều ngành cơng nghiệp đại gắn liền với việc hình thành trung tâm công nghiệp – nghiên cứu khoa học phía Nam Tây Hoa Kì tạo điều kiện cho xuật “Vành đai Mặt Trời”

- Do nhu cầu phát triển nhanh vành đai công nghiệp thu hút vốn lao động tồn Hoa Kì, tập trung vào đầu tư ngành kinh tế cao cấp

+ Gần luồng nhập ngun liệu từ Mehicơ

+ Gần luồng nhập nguyên liệu từ Đại Tây dương vào tập trung từ nước châu Mĩ Latinh, khu vực tiêu thụ sản phẩm công nghiệp Hoa Kì

4 Hoạt động luyện tập:

- Nguyên nhân ngành công nghiệp truyền thống Đơng Bắc Hoa Kì bị sa sút 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Ôn lại đặc điểm cấu trúc địa hình, phân bố khí hậu Bắc Mĩ - Chuẩn bị 41 : Thiên nhiên Trung Nam Mĩ

+ Vị trí, giới hạn khu vực Trung Nam Mĩ

+ Đặc điểm địa hình eo đất Trung Mĩ quần đảo Ăngti + Đặc điểm địa hình lục địa Nam Mĩ

6 Rút kinh nghiệm :

Bài 41: THIÊN NHIÊN TRUNG VÀ NAM MĨ I Mục tiêu :

1.Kiến thức:

- Vị trí, giới hạn khu vực Trung Nam Mĩ để nhận biết khu vực có khơng gian địa lí khổng lồ - Đặc trưng địa hình eo đất Trung Mĩ quần đảo Ăngti, cấu trúc địa hình Nam Mĩ

2.Kĩ năng:

- Phân tích lược đồ tự nhiên, xác định vị trí đới lạnh quy mô lãnh thổ khu vực Trung Nam Mĩ

- Kĩ so sánh phân tích đặc điểm khu vực địa hình, rút khác biệt địa hình Trung Mĩ quần đảo Ăngti, khu vực Đông khu vực Tây Nam Mĩ

- Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Thu thập, phân tích , so sánh xử lí thông tin qua viết đặc điểm tự nhiên khu vực Trung Nam Mĩ Phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Tự nhận thức : tự tin trình bày phút

- Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn học 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

Tuần: 23 Ngày soạn: 25/01/2018

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Lược đồ tự nhiên Trung Nam Mĩ - Các tranh ảnh liên quan

2 Học sinh : - Học cũ

- Xem trước

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: - Nêu đặc điểm cấu trúc địa hình Bắc Mĩ? - Trình bày phân bố khí hậu Bắc Mĩ?

3

Hoạt động hình thành kiến thức :

- Trung Nam Mĩ trải dài từ chí tuyến bắc đến cận vịng cực nam, khu vực rộng lớn có đặc điểm thiên nhiên đa dạng Sự đa dạng trước tiên thể đặc điểm địa hình mà tìm hiểu bài học hơm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động 1: ( cá nhân)- Thời gian: 15 phút

- Quan sát Bản đồ hình 41.1: Xác định phạm vi khu vực Trung Nam Mĩ?

- Diện tích Trung Nam Mĩ ?

- Eo đất Trung Mĩ quần đảo Ăngti nằm mơi trường nào? Gió thường xun hoạt động? Hướng gió?

- Địa hình khu vực eo đất Trung Mĩ quần đảo Ăng ti có đặc điểm ?

- Eo đất Trung Mĩ quần đảo Ăng ti tự nhiên có phân hố nào?

- Vì có phân hóa đơng tây ?

+ Hoạt động : ( Nhóm )- Thời gian : 20 phút

- Quan sát H41.1 lát cắt địa hình Nam Mĩ dọc vĩ tuyến 200N: Hãy nêu đặc điểm cấu trúc địa hình Nam Mĩ?

- Hoạt động nhóm: nhóm ( phút )

- Nhóm 1.2 :Nêu đặc điểm địa hình hệ thống núi trẻ An đét So sánh với hệ thống núi Cooc e

- Nhóm 3.4 : Nêu đặc điểm miền đồng So sánh với miền đồng Bắc Mĩ

- Nhóm 5.6 : Nêu đặc điểm miền núi già sơn nguyên Bề mặt địa hình sơn nguyên Guy an sơn nguyên Braxin khác ?

- Các nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét, kết luận:

- Địa hình Bắc Mĩ Nam Mĩ có đặc điểm giống khác nhau?

- Hs đọc kết luận sách giáo khoa

1 Khái quát tự nhiên: - Diện tích 20,5 triệu km2

a Eo đất Trung Mĩ quần đảo Ăngti

- Phần lớn nằm môi trường nhiệt đới

- Nơi tận dãy Cooc-đi-e có nhiều núi lửa hoạt động

- Quần đảo Ăngti gồm vô số đảo quanh biển Caribê…

- Khí hậu thực vật có phân hố Đơng – Tây

b.

Khu vực Nam Mĩ

- Hệ thống núi trẻ Anđét phía Tây + Cao, đồ sộ châu Mĩ từ 3000-5000m…

- Đồng giữa: Ơrinơcơ, Amazơn, PamPa, Laplata

- Sơn nguyên phía Tây: Braxin, Guyana

4 Hoạt động luyện tập:

- Nêu đặc điểm địa hình khu vực Trung Nam Mĩ : 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Học trả lời câu hỏi tập sgk

+ Sự phân bố khí hậu Trung Nam Mĩ,

+ Sự phân bố địa hình ảnh hưởng tới phân bố khí hậu ? + Đặc điểm môi trường tự nhiên Trung Nam Mĩ

6 Rút kinh nghiệm :

Bài 42: THIÊN NHIÊN TRUNG VÀ NAM MĨ (Tiếp theo )

I Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Sự phân bố khí hậu Trung Nam Mĩ, vai trị phân bố địa hình ảnh hưởng tới phân bố khí hậu - Đặc điểm môi trường tự nhiên Trung Nam Mĩ

2.Kĩ năng:

- Kĩ phân tích mối quan hệ yếu tố địa hình với khí hậu yếu tố tự nhiên khác

- Kĩ phân tích so sánh để thấy rõ phân bố địa hình khí hậu, hiểu đa dạng môi trường tự nhiên khu vực

3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn học, liên hệ thực tế 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

* Tích hợp giáo dục môi trường

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Lược đồ tự nhiên khu vực Trung Nam Mĩ - Các tranh ảnh liên quan

2 Học sinh : - Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học ; 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: - Nêu đặc điểm địa hình lục địa Nam Mĩ? - So sánh đặc điểm địa hình Nam Mĩ với đặc điểm địa hình Bắc Mĩ? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Tuần: 24 Ngày soạn: 29/01/2018

- Trung Nam Mĩ khu vực rộng lớn, thiên nhiên phong phú đa dạng có gần đầy đủ mơi trường Trái Đất Đó nội dung học hơm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động 1: Khí hậu ( cá nhân )- Thời gian :10 phút

- Quan sát hình 42.1: Nam Mĩ có kiểu khí hậu nào? (từ Bắc xuống Nam từ Đông sang Tây)

- Sự khác vùng khí hậu lục địa Nam Mĩ với eo đất Trung Mĩ quần đảo Ăngti?

- Sự phân hố khí hậu Nam Mĩ có mối quan hệ với phân bố địa hình?

- Trung Nam Mĩ có đặc điểm địa hình phân bố đa dạng khí hậu Lãnh thổ khơng gian địa lí rộng, khu vực có gió Tín phong hoạt động thường xun Các dịng biển nóng lạnh chảy ven bờ ảnh hưởng tới môi trường tự nhiên

+ Hoạt động 2: ( nhóm )- Thời gian :25 phút - Dựa vào lược đồ tự nhiên Trung Nam Mĩ - Hoạt động nhóm: Hs – phút

- Trung Nam Mĩ có mơi trường tự nhiên nào? Phân bố? - Tại môi trường tự nhiên Trung Nam Mĩ có phân hóa ?

- Các nhóm trả lời nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét, kết luận

- Dựa vào kiến thức học môi trường xích đạo ẩm, em mơ tả cảnh quan rừng Amadơn – rừng xích đạo điển hình giới

- Cảnh quan vùng núi An đét thay đổi ? - Vì dãy đất hẹp phía Tây Anđet lại có hoang mạc?

- Ven biển Trung Anđet có dịng biển lạnh Pêru chảy ven bờ, nước qua dòng biển lạnh ngưng tụ tạo thành sương mù Khơng khí vào đất liền nước nên khơng có mưa tạo điều kiện cho hoang mạc phát triển, điển hình hoang mạc Atacama

- Hs đọc kết luận sách giáo khoa

- Thông tin rừng Amadôn.( Rừng 5-6 tầng , cao 50- 60 m , gồm nhiều họ khác , Động vật cạn nước giàu đặc sắc … )

( Tích hợp giáo dục mơi trường )

1 Sự phân hóa tự nhiên: a Khí hậu:

- Có gần đủ kiểu khí hậu Trái Đất, khí hậu xích đạo cận xích đạo chiếm diện tích lớn

b Các mơi trường tự nhiên Trung và Nam Mĩ:

- Cảnh quan tự nhiên: đa dạng, phong phú, phân hóa từ Bắc xuống Nam, từ thấp lên cao

4 Hoạt động luyện tập:

- Tự nhiên lục địa Nam Mĩ châu Phi giống đặc điểm gì?

- Khí hậu lục địa Nam Mĩ có tính chất nóng ẩm chịu ảnh hưởng yếu tố ? - Trung Nam Mĩ có kiểu môi trường , phân bố đâu ?

5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Học trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị 43 : Dân cư xã hội Trung Nam Mĩ + Đặc điểm dân cư

+ Đặc điểm thị hóa ?

Bài 43: DÂN CƯ, XÃ HỘI TRUNG VÀ NAM MĨ I Mục tiêu :

1 Kiến thức

- Đặc điểm dân cư Trung Nam Mĩ Nền văn hố Mĩ Latinh - Đặc điểm thị hóa Trung Nam Mĩ

2 Kĩ :

- Rèn luyện phân tích so sánh đối chiếu lược đồ để thấy rõ phân bố dân cư đô thị châu Mĩ 3 Thái độ:

- Nhận thức khác biệt phân bố dân cư Bắc Mĩ với Trung Nam Mĩ 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Lược đồ phân bố dân cư đô thị Bắc Mĩ 2.Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: - Tại Trung Nam Mĩ có gần đầy đủ đới khí hậu? Đó đới khí hậu nào?

- Trình bày kiểu môi trường Trung Nam Mĩ? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

- Trung Nam Mĩ khu vực có văn hóa Mĩ La Tinh độc đáo, phải đối đầu với vấn đề phức tạp nảy sinh trình thị hóa với tốc độ cao vượt xa tốc độ phát triển kinh tế gây nên , đồng thời phải tiếp tục đấu tranh để có tự chủ thực trị kinh tế

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

- Sơ lược lịch sử ( giảm tải )

+ Hoạt động 1: ( cặp )- Thời gian :15 phút

- Sự khác biệt Bắc Mĩ Nam Mĩ lịch sử nhập cư

- Thành phần dân cư Trung Nam Mĩ có đặc điểm ? - Đặc điểm phân bố dân cư Trung Nam Mĩ? - Tại phân bố không đồng đều?

1 Sơ lược lịch sử ( giảm tải ) 2 Dân cư :

- Phần lớn người lai, có văn hố Latinh độc đáo kết hợp ba dạng văn hoá Anhđiêng, Phi Âu

- Dân cư phân bố không

- Dân cư có tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao

Tuần: 24 Ngày soạn: 31/01/2018

- Đặc điểm phát triển dân cư? 1,7%

+ Hoạt động 2: ( nhóm )- Thời gian : 20 phút - Hoạt động nhóm: nhóm – pht

- Quan sát lược đồ: Sự phân bố thị

- Nhóm 1.2: Xác định cho biết đô thị triệu dân có khác Bắc Mĩ? Tốc độ thị hóa khu vực có đặc điểm gì?

- Nhóm 3.4 Xác định thị triệu dân? Q trình thị hóa Trung Nam Mĩ khác với Bắc Mĩ nào?

- Nhóm 5.6 : Nêu vấn đề xã hội nảy sinh thị hóa phát triển Nam Mĩ?

- Các nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét, kết luận:

- Hs đọc kết luận sách giáo khoa

3.Đơ thị hố:

- Tốc độ thị hố nhanh giới - Q trình thị hóa mang tính chất tự phát, tỉ lệ dân đô thị cao

4 Hoạt động luyện tập:

- Nêu đặc điểm dân cư Giải thích thưa dân số vùng Trung Nam Mĩ - Q trình thị hóa Trung Nam Mĩ có khác Bắc Mĩ ?

5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Học trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị 44 : Kinh tế Trung Nam Mĩ

+ Các hình thức sở hữu nơng nghiệp Trung Nam Mĩ + Tình hình sản xuất nơng nghiệp Trung Nam Mĩ + Vì cải cách ruộng đất thành cơng ?

+ Sự phân bố loại trồng vật nuôi Trung Nam Mĩ 6 Rút kinh nghiệm :

Bài 44 : KINH TẾ TRUNG VÀ NAM MĨ I Mục tiêu :

1.Kiến thức:

- Sự phân chia đất đai Trung Nam Mĩ khơng đồng thể hai hình thức phổ biến đại điền trang tiểu điền trang

- Nguyên nhân cải cách ruộng đất Trung Nam Mĩ thành cơng - Sự phân bố nơng nghiệp Trung Nam Mĩ

2.Kĩ năng:

- Kĩ đọc phân tích lược đồ nơng nghiệp để thấy phân bố sản xuất nông nghiệp Trung Nam Mĩ

- Kĩ phân tích ảnh hai hình thức sở hữu sản xuất nông nghiệp Trung Nam Mĩ 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập tốt u thích mơn học 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Lược đồ nông nghiệp Trung Nam Mĩ 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Nêu đặc điểm dân cư Giải thích thưa dân số vùng Trung Nam Mĩ - Q trình thị hóa Trung Nam Mĩ có khác Bắc Mĩ ?

3

Hoạt động hình thành kiến thức :

- Trung Nam Mĩ có tiềm nơng nghiệp to lớn Sản xuất nơng nghiệp mang tính chất độc canh sâu sắc tồn hai hình thức sản xuất tri ngược tiểu điền trang đại điền trang điều thể bất hợp lí sở hữu ruộng đất Trung Nam Mĩ Chúng ta nghiên cứu vấn đề học hôm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động 1: ( nhóm )- Thời gian: 15 phút - Hs đọc mục a

- Quan sát hình 44.1,2,3:

- Nhận xét hình thức tính chất sản xuất nơng nghiệp Trung Nam Mĩ Có hình thức…?

- Hs hoạt động theo nhóm hồn thành bảng sau: ( nhóm – phút )

Nội dung Tiểu điền trang Đại điền trang

1.Nông nghiệp

a.Các hình thức sở hữu nơng nghiệp

+ Tiểu điển trang: - Quy mô: Dưới

- Quyền sở hữu : Các hộ nơng dân

- Hình thức canh tác: Cổ truyền, dụng cụ thô sơ, suất thấp

Tuần: 25 Ngày soạn: 05/02/2018

- Quy mô - Quyền sở hữu - Hình thức canh tác - Nơng sản chủ yếu - Mục đích

- Nêu bất hợp lí sở hữu ruộng đất Trung Nam Mĩ ?

- Vấn đề giải bất hợp lí ? - Vì cải cách thành công ?

+ Hoạt động : ( cặp)- Thời gian : 20 phút - Ngành trồng trọt tiến hành ? - Vì có tình trạng ?

- Quan sát hình 44.4

- Cho biết Trung Nam Mĩ có loại trồng chủ yếu ?

- Các loại trồng nêu phân bố đâu ?

- Quan sát hình 44.4

- Cho biết Trung Nam Mĩ có loại vật nuôi chủ yếu nào? Phân bố

- Nông sản chủ yếu : Cây lương thực - Mục đích : Tự cung tự cấp

+ Đại điền trang:

- Quy mơ: Hàng nghìn

- Quyền sở hữu : Các đại điền chủ

- Hình thức canh tác: Hiện đại, giới hố khâu sản xuất

- Nông sản chủ yếu : Cây cơng nghiệp, chăn ni

- Mục đích : Xuất

- Chế độ sở hữu ruộng đất cịn bất hợp lý - Nền nơng nghiệp nhiều nước lại lệ thuộc vào nước ngồi

b.Các ngành nơng nghiệp + Trồng trọt:

- Mang tính chất độc canh

- Eo đất Trung Mĩ: Trồng chuối, mía, bơng, cà phê

- Quần đảo Ăng ti: Mía, cà phê, ca cao, thuốc

- Nam Mĩ : Cà phê, bông, chuối, ca cao, mía, ăn nhiệt đới

+ Chăn ni đánh cá :

- Bị : Bra xin , Achentina , Urugoay ,… - Cừu , lạc đà Lama: Trung An đet - Pêru có sản lượng đánh cá vào bậc giới

4 Hoạt động luyện tập:

- Hãy so sánh hai hình thức sở hữu phổ biến nơng nghiệp Trung Nam Mĩ ? - Nêu phân bố loại trồng Trung Nam Mĩ

5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Học trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị 45 : Kinh tế Trung Nam Mĩ ( ) + Sự phân bố ngành công nghiệp Trung Nam Mĩ + Vai trị rừng Amadơn

+ Mục tiêu khối kinh tế Mec-cô-xua 6 Rút kinh nghiệm :

Tuần: 25 Ngày soạn: 07/02/2018

Bài 45: KINH TẾ TRUNG VÀ NAM MĨ (Tiếp theo) I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Tình hình phát triển kinh tế Trung Nam Mĩ

- Sự khai thác rừng Amadơn làm cho diện tích rừng bị thu hẹp, môi trường rừng bị hủy hoại dần ảnh hưởng tới khí hậu khu vực tồn cầu Thấy cần thiết phải bảo vệ rừng Amadôn khỏi bị suy thối - Vai trị phát triển kinh tế Mec-cô-xua

2.Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích

- Phân tích lược đồ siêu đô thị Trung Nam Mĩ

- Phân tích mối quan hệ hoạt động kinh tế với môi trường mối quan hệ rừng Amadơn với khí hậu tồn cầu

3.Thái độ:

- Vận dụng kiến thức liên hệ Việt Nam Giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên rừng 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

* Tích hợp giáo dục môi trường

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Lược đồ phân bố công nghiệp Trung Nam Mĩ - Tranh ảnh rừng Amadon

Học sinh : - Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Hãy so sánh hai hình thức sở hữu phổ biến nông nghiệp Trung Nam Mĩ ? - Nêu phân bố loại trồng Trung Nam Mĩ

3

Hoạt động hình thành kiến thức :

- Em có nhận xét tình hình phát triển kinh tế Trung Nam Mĩ? Sự phát triển kinh tế khơng đồng đều, lợi ích khối Mec-cơ-xua? Việc khai thác rừng Amadon nào?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động 1: (nhóm)- 15 phút

- Dựa vào hình 45.1, trình bày phân bố sản xuất ngành công nghiệp chủ yếu khu vực Trung Nam Mĩ? - Thảo luận nhóm: phút

- Nhóm 1.2: Những nước khu vực có ngành cơng nghiệp phát triển, trình độ phát triển?

- Nhóm 3.4: Các nước khu vực Andet eo đất Trung Mĩ phát triển mạnh ngành công nghiệp nào? Tại ngành công nghiệp chưa phát triển mạnh?

- Nhóm 5.6: Các nước vùng biển Caribê phát triển ngành công nghiệp nào? Thiên nhiên có ưu đãi cho ngành cơng nghiệp phát triển?

- Hs trình bày – nhận xét - Gv chuẩn xác kiến thức

1 Công nghiệp:

+ Các ngành công nghiệp chủ yếu: khai thác khống sản, sơ chế nơng sản chế biến thực phẩm để xuất

+ Một số nước cơng nghiệp mới, có kinh tế phát triển khu vực

2 Vấn đề khai thác rừng Amadôn: - Khai thác rừng Amadơn góp phần phát triển kinh tế

+Hoạt động 2: (Cá nhân/ cặp đôi)-10 phút

- Bằng hiểu biết tiềm to lớn rừng Amadon?

+Rừng Amadôn: Rừng rậm nhiệt đới, mạng lưới sơng ngịi dày đặc, nhiều khống sản

+Rừng chiếm 42% diện tích rừng giới, phổi xanh, vùng dự trữ sinh học quí giá

-Rừng Amadon bị khai thác nào? Gồm giai đoạn nào?

- Ngày nào?

( Tích hợp giáo dục mơi trường )

+ Hoạt động 3: ( Nhóm)-10 phút - Hs đọc sgk

- Thảo luận nhóm phút

-Mục tiêu đa kinh tế khối kinh tế? -Thành tựu? Hiện có quốc gia? - Hs trình bày

- Gv chuẩn xác kiến thức

3 Khối thị trường Mec-cô-xua: - Các nước thành viên: Braxin,

Achentina, Uruguay, Paraguay, Chilê, Bôlivia

- Mục tiêu: tăng cường quan hệ thương mại nước, thoát khỏi lũng đoạn kinh tế Hoa Kì

- Thành tựu: Việc tháo dỡ hàng rào thuế quan tăng cường trao đổi thương mại quốc gia khối góp phần làm tăng thịnh vượng thành viên khối

4 Hoạt động luyện tập:

- Trình bày phân bố sản xuất số ngành công nghiệp chủ yếu Trung Nam Mĩ? - Hoạt động kinh tế khối Mec-cô-xua?

5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Học bài, làm tập - Chuẩn bị thực hành

- Sự phân hố mơi trường theo độ cao dãy An-đét - Sự khác sườn đông sườn tây dãy An-đét

- Sự khác vấn đề sử dụng hợp lí tài nguyên sườn đông sườn tây dãy An-đét 6 Rút kinh nghiệm :

Bài 46: THỰC HÀNH SỰ PHÂN HÓA CỦA THẢM THỰC VẬT Ở SƯỜN ĐÔNG VÀ SƯỜN TÂY CỦA DÃY ANDET I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Nắm vững phân hố mơi trường theo độ cao dãy An-đét

- Hiểu rõ khác sườn đông sườn tây dãy An-đét, khác vấn đề sử dụng hợp lí tài ngun sườn đơng sườn tây dãy An-đét

Tuần: 26 Ngày soạn: 26/02/2018

2 Kĩ năng:

- Dựa vào hình vẽ trình bày phân hố mơi trường theo độ cao, trình bày khác biệt hai sườn dãy An-đét

Thái độ :

- Tiếp tục rèn luyện ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên :

-Lát cắt sườn Đông sườn Tây dãy Anđet 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Nêu đặc điểm công nghiệp khu vực Trung Nam Mĩ

- Nêu vai trị rừng Amadơn, rừng Amadơn khai thác ntn ? Khối kinh tế Mec-côxua đời nhằm mục đích ?

3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Chúng ta tìm hiểu đặc điểm tự nhiên Trung Nam Mĩ, đặc biệt phân hoá môi trường tự nhiên, để củng cố lại kiến thức thực hành

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : ( cá nhân )- 10 phút

- Hướng dẫn học sinh đọc nội dung thực hành - Quan sát hình 46.1 sgk cho biết thứ tự vành đai thực vật theo chiều cao sườn tây dãy An-đét?

- Dựa vào hình 46.1 Nhận xét phân bố đai thực vật hai sườn

- Hs Trình bày - Gv chuẩn kiến thức

+ Hoạt động : ( cá nhân )- 10 phút

- Quan sát hình 46.2 cho biết thứ tự vành đai thực vật theo chiều cao sườn đông dãy An-đét?

- Quan sát lược đồ ghi tên cụ thể đai thực vật sườn đông sườn Tây theo thứ tự chiều cao, giới hạn phân bố đai Nhận xét phân bố đai thực vật hai sườn

+ Hoạt động : ( nhóm )- 15 phút - Thảo luận nhóm nhóm – phút

- Nhóm 1,2 : Giải thích phân bố thực vật sườn Tây độ cao 0-1000m, Tại nửa hoang mạc phát triển - Nhóm: 3,4: Giải thích phân bố thực vật sườn đông độ cao 0- 1000m Tại rừng nhiệt đới phát triển? - Giữa sườn, sườn mưa nhiều? Tại sao? - Hs trình bày – nhận xét

- Gv hoàn chỉnh kiến thức - Quan sát hình 46.2

1 Bài tập 1: Sườn tây

- - 1000m: Thực vật nửa hoang mạc - 1000 - 2000m: Cây bụi xương rồng - 2000 - 3000m: Đồng cỏ bụi - 3000 - 5000m: Đồng cỏ núi cao - Trên 5000m: Băng tuyết vĩnh cửu

2 Bài tập 2. Sườn đông

- - 1000m: Rừng nhiệt đới - 1000 - 1300m: Rừng rộng - 1300 - 3000m: Rừng kim - 3000 - 4000m: Đồng cỏ

- 4000 - 5400m: Đồng cỏ núi cao - 5400 - 6000m: Băng tuyết vĩnh viễn

3 Bài tập 3

- Sườn đơng có mưa nhiều ảnh hưởng gió tín phong nửa cầu nam thổi vào nên phát triển rừng rậm nhiệt đới (0 - 1000m)

- Cho biết phân bố thảm thực vật theo qui luật nào, sao?

- Theo qui luật phi địa đới (Đai cao)

- Quan sát đồ tự nhiên, lược đồ 41.1, 46.1 và 46.2, cho biết từ độ cao - 1000m sườn đơng có rừng nhiệt đới bao phủ, sườn tây thực vật nửa hoang mạc?( sườn đơng ảnh hưởng dịng biển nong , sườn tây ảnh hưởng dòng biển lạnh )

- Gv chuẩn hóa kiến thức

- Tại thảm thực vật sườn đông sườn tây lại phát triển vậy?

- Do ảnh hưởng gió tín phong vượt qua dãy An-đét trở nên khơ dần di chuyển từ đỉnh núi đến chân núi

4 Hoạt động luyện tập:

- Sự phân bố thực vật sườn đông, sườn tây dãy Andet ? Tại lại có phân bố ? 5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Hòan chỉnh thực hành - Chuẩn bị : Luyện tập

- Soạn đề cương trả lời câu hỏi sgk

- Bài 41 : câu 2; Bài 42: câu 1; Bài 43: câu 6 Rút kinh nghiệm :

ÔN TẬP

I Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Củng cố lại kiến thức học tự nhiên, dân cư, kinh tế, xã hội Châu Mĩ 2 Kĩ năng:

- Phân tích, nhận xét dựa vào lược đồ, sơ đồ, ảnh, hệ thống kênh chữ - Kĩ so sánh dựa vào kiến thức học

- Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Thu thập, phân tích , so sánh xử lí thơng tin qua viết đặc điểm tự nhiên khu vực Trung Nam Mĩ Phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Tự nhận thức : tự tin trình bày phút

- Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ :

- u thích mơn học có chuẩn bị chu đáo 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Bản đồ tự nhiên Châu Mĩ, Bản đồ kinh tế Châu Mĩ, Bản đồ dân cư Châu Mĩ 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Kiểm tra việc hoàn chỉnh thực hành 3

Hoạt động hình thành kiến thức : - Gv kiểm tra chuẩn bị học sinh

+ Hoạt động : Thảo luận nhóm nhóm câu) + Thời gian : 10 phút

+ Hoạt động : Hs trình bày - Gv chuẩn xác + Thời gian : 25 phút

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

1 Nêu đặc điểm cấu trúc điạ hình Bắc Mĩ ?

2 Trình bày phân hóa khí hậu Bắc Mĩ, giải thích phân hóa ? Những điều kiện làm cho công nghiệp Hoa Kì Canađa phát triển đạt trình độ cao ?

4.Trình bày mặt

1 Địa hình Bắc Mĩ chia thành phận kéo dài theo chiều kinh tuyến ( dẫn chứng )

2.Khí hậu : Phân hóa theo chiều từ Bắc xuống Nam, từ tây sang đông từ thấp lên cao địa hình có khơng gian địa lí rộng lớn ( dẫn chứng ) 3.Bắc Mĩ có nơng nghiệp tiên tiến

- Có hiệu cao

- Áp dụng khoa học kĩ thuật tiên tiến vào sản xuất - Phụ thuộc vào hoạt động thương mại tài + Mặt mạnh :

- Sản xuất qui mơ lớn , đạt trình độ cao

Tuần: 26 Ngày soạn: 28/02/2018

mạnh hạn chế nông nghiệp Bắc Mĩ

5 So sánh với địa hình Bắc Mĩ Nam Mĩ ?

6.Trình bày kiểu mơi trường Trung Nam Mĩ ? Giải thích dải đất dun hải tây Andet lại có hoang mạc ?

7 Q trình thị hóa ởNam Mĩ có khác Bắc Mĩ ?

8 Em so sánh hai hình thức sở hữu nông nghiệp Trung Nam Mĩ

- Điều kiện tự nhiên thuận lợi - Nhờ kĩ thuật tiên tiến

- Nông nghiệp hoạt động hiệu : Tỉ lệ lao động nông nghiệp thấp, suất cao sản xuất khối lượng nông sản lớn

+ Hạn chế :

- Giá thành nông sản cao nên bị cạnh tranh thị trường

- Sử dụng nhiều phân hóa học thuốc trừ sâu làm ô nhiễm môi trường Địa hình Bắc Mĩ Nam Mĩ

* Giống : Cấu trúc địa hình tương tự chia phần : núi trẻ phía tây, đồng giữa, sơn ngun núi già phía Đơng Địa hình kéo dài theo chiều kinh tuyến

* Khác :

Bắc Mĩ Nam Mĩ

+ Phía đơng + Ở + Phía tây

Núi già Apalat sơn nguyên bán đảo Labrađo

Đồng trung tâm cao phía bắc, thấp dần phía nam

Hệ thống Coocđie cao TB ( 3000 – 4000m ) đồ sộ chiếm gần nửa lục địa Bắc Mĩ

Sơn nguyên Guyana sơn nguyên Braxin

Là chuỗi đồng bằng: Ô ri nô cô  Amazôn  Laplata  Pampa Các đồng thấp, trừ đồng Pampa có địa hình cao Hệ thống Anđét, đồ sộ, nhiều thung lũng cao nguyên rộng xen kẽ dãy núi

6 Có kiểu mơi trường - Rừng xích đạo quanh năm - Rừng thưa Xavan

- Thảo nguyên Pampa

- Hoang mạc, bán hoang mạc

- Ảnh hưởng dòng biển lạnh Pê ru

Bắc Mĩ Nam Mĩ

- Tốc độ

- Tỉ lệ dân thành thị - Tính chất

- Nguyên nhân

rất nhanh 76% Quy hoạch Gắn với cơng nghiệp hóa

nhanh 75% tự phát

Sự di dân tự từ nông thôn thành phố

8.Có hai hình thức :

- Đại điền trang : qui mơ lớn, hình thức sản xuất đại  xuất cao để xuất

- Tiểu điền trang : Qui mô nhỏ, hình thức sản xuất lạc hậu  xuất thấp tự cung tự cấp

4 Hoạt động luyện tập:

- Xác định vị trí khu vực địa hình Châu Mĩ

- Tại phải đặt vấn đề bảo vệ rừng Amadôn bảo vệ ntn ? 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Tiết sau kiểm tra tiết 6 Rút kinh nghiệm :

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu :

1 Kiến thức :

- Đánh giá kết học tập học sinh nhằm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học giúp đỡ học sinh cách kịp thời

- Kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức, kĩ cấp độ nhận thức: biết, hiểu vận dụng sau học xong

2 Kĩ năng:

- Củng cố kĩ năng: Phân tích biểu đồ, mối quan hệ địa lí để giải thích đặc điểm tự nhiên 3.Thái độ:

- Nghiêm túc kiểm tra

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên :

- Chuẩn bị nội dung đề kiểm tra theo quy định - Photo đầy đủ theo số lượng học sinh

2 Học sinh :

- Các đồ dùng học tập cần thiết - Ôn tập kiến thức kĩ III Tổ chức hoạt động dạy học : 1 KiÓm tra:

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 2 Bµi míi:

CHƯƠNG VIII CHÂU NAM CỰC

Tuần: 27 Ngày soạn: 01/03/2018

Tiết: 51 Ngày dạy : 07/03/2018

Tuần: 27 Ngày soạn: 07/03/2018

Bài 47: CHÂU NAM CỰC – CHÂU LỤC LẠNH NHẤT THẾ GIỚI

I Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nắm tượng đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực Biết vấn đề môi trường cần quan tâm châu Nam Cực bảo vệ lồi động vật q có nguy tuyệt chủng

- Một số nét đặc trưng trình khám phá nghiên cứu Châu Nam Cực 2 Kĩ năng:

- Rèn Hs kĩ đọc đồ địa lí vùng địa cực - Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Thu thập, phân tích , so sánh xử lí thơng tin qua viết vị trí địa lí đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực Phê phán hoạt động đánh bắt mức động vật vùng biển Nam Cực

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ:

- Có tinh thần dũng cảm, khơng ngại nguy hiểm, khó khăn nghiên cứu, thám hiểm địa lí 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Bản đồ tự nhiên châu Nam Cực 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động: - Trả kiểm tra tiết 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

- Có thể nói châu Nam Cực châu lục có khí hậu khắc nghiệt giới Và nay, châu lục khơng có dân cư thường xun Trong tiết học hôm khám phá bí ẩn vùng đất cực nam Trái Đất qua 47 :

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản

+ Hoạt động : Điều kiện tự nhiên ( nhóm ) +Thời gian : 20 phút

- Quan sát đồ tự nhiên châu Nam Cực - xác định vị trí Châu Nam Cực?

- Vị trí ảnh hưởng đến khí hậu ? - Xác định vị trí hai trạm H47.1 - Thảo luận nhóm – phút (2 nhóm biểu đồ) - Điền thông tin vào bảng sau :

Trạm Nhiệt độ cao I Nhiệt độ thấp I Nhận xét

Lit – Tơn Vô- xtôc - 10

0C – T 1

- 370C – T 1 - 41

0 C – T 9

- 730C – T 10 - Gía lạnh- Ln 00C - Phân tích nhận xét khí hậu Châu Nam Cực giải thích lại thế?

- Hs trình bày.Gv chuẩn xác

- So sánh nhiệt độ trạm hình 47.7

1 Điều kiện tự nhiên : a Vị trí – giới hạn :

- Gồm lục địaNam Cực đảo ven lục địa , nằm từ vòng cực Nam đến cực Nam

- Diện tích:14.1 triệu km2.

b.Khí hậu :

+ Rất gía lạnh “Cực lạnh” giới

+ Nhiệt độ quanh năm 00C + Nhiều gió bão giới, vận tốc gió thường 60 km/h c Địa hình :

- Gv giới thiệu nhật kí Robert Falcol Scold Nét bật khí hậu Nam Cực qua đoạn nhật kí ?

- Loại gió hoạt động khu vực này? Vận tốc? Tại sao? - Dựa vào H47.3 đồ nêu đặc điểm bật địa hình Châu Nam Cực

( DT băng 3.5triệu km 3, chiếm 90% thể tích nước giới)

- Sự tan băng Châu Nam Cực sẻ ảnh hưởng đến đời sống Trái Đất ntn?( Mặt nước Trái Đất dâng lên 70m)

- Với đặc điểm khí hậu sinh vật châu Nam Cực ntn? Kể tên số sinh vật điển hình?

- ( Tích hợp giáo dục mơi trường )

- Tại chúng lại sống đây? Sống đâu?

- Nêu tài nguyên khóang sản quan trọng Châu Nam Cực - Tại Châu Nam Cực lạnh lại có nhiều mỏ than loại khoáng sản quý khác?

+ Hoạt động : Vài nét lịch sử khám phá nghiên cứu Châu Nam Cực ( cá nhân )

+ Thời gian : 15 phút

- Cho biết người phát Châu Nam Cực nào? - Từ năm việc nghiên cứu xúc tiến mạnh mẽ quốc gia đặt trạm nghiên cứu đây?

- Hiệp ước Nam Cực kí vào năm nào? Mục đích

- Quan sát hình 47.4 Ai người khám phá châu Nam Cực , người Việt Nam đến Nam Cực ?

- Dân cư Châu Nam Cực ? Tại sao?

- Gv cung cấp thông tin quốc gia nghiên cứu Nam Cực , cột mốc Nam Cực , trạm nghiên cứu Nam Cực …

- Liên hệ giáo dục tinh thần dũng cảm, khơng ngại nguy hiểm, khó khăn nghiên cứu, thám hiểm địa lí

lồ cao trung bình 2600m d Sinh vật:

+ Thực vật khơng có

+ Động vật có khả chịu rét giỏi Chim cánh cụt, hải cẩu, cá voi xanh, sống ven lục địa e Khoáng sản:

- Giàu than đá, sắt, đồng, dầu mỏ, khí tự nhiên

2 Vài nét lịch sử khám phá và nghiên cứu Châu Nam Cực : - Được phát nghiên cứu muộn

- Chưa có dân sinh sống thường xuyên

4 Hoạt động luyện tập:

- Tại Châu Nam Cực xem cực lạnh giới ? - Sinh vật Châu Nam Cực có đặc điểm ?

5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Học trả lời câu hỏi tập sgk

- Chuẩn bị 48 : Thiên nhiên Châu Đại Dương 6 Rút kinh nghiệm :

CHƯƠNG IX CHÂU ĐẠI DƯƠNG Bài 48 :THIÊN NHIÊN CHÂU ĐẠI DƯƠNG I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Biết mơ tả bốn nhóm đảo thuộc vùng đảo Châu Đại Dương - Nắm đặc điểm tự nhiên đảo Châu Đại Dương 2 Kĩ năng:

- Đọc đồ quan sát ảnh địa lí

- Các kĩ sống giáo dục :

Tuần: 28 Ngày soạn: 12/03/2018

- Tư : Thu thập, phân tích , so sánh xử lí thơng tin qua viết vị trí địa lí đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực Phê phán hoạt động đánh bắt mức động vật vùng biển Nam Cực

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ :

- Ý thức bảo vệ động vật hoang dã bảo vệ môi trường 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

-Bản đồ châu Đại Dương 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Nêu đặc điểm tự nhiên Châu Nam Cực ?

- Tại Châu Nam Cực hoang mạc lạnh mà vùng ven bờ đảo có chim, động vật sinh sống ?

3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Trên giới có châu lục có tên gọi gắn với đại dương Có nhiều đặc điểm thiên nhiên độc đáo, thú vị châu lục Chúng ta tìm hiểu đặc điểm qua 48 :

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản

+ Hoạt động : Vị trí địa lí , địa hình ( Cá nhân ) - Quan sát đồ tự nhiên châu Đại Dương - Xác định vị trí địa lí Châu Đại Dương ? - Xác định vị trí nhóm đảo?

- Mêlanêdi : Bắc Đơng Bắc lục địa Ơxtrâylia - Pơninêdi : Đơng kinh tuyến 1800

- Micrônêdi : Bắc Đông Bắc Mêlanêđi - NiuDilen: Nam lục địa Ôxtrâylia

- Nguồn gốc hình thành đảo

+ Hoạt động : Khí hậu , thực vật động vật ( nhóm ) - Gv lưu ý khí hậu xét khí hậu đảo

- Quan sát hình 48.2 xác định hai địa điểm Guam Numêa - Thảo luận nhóm phút (4 nhóm nhóm biểu đồ)

- Dựa vào hình 48.2 phân tích chế độ nhiệt, ẩm, hai trạm khí tượng

- Điền thơng tin vào bảng sau : - Hs trình bày – Gv chuẩn xác

Trạm Nhiệt độ cao I Nhiệt độ thấp I Biên độ nhiệt

Guam

Numêa 28

0C – T 6

260C – T 1 26

0 C – T 1 200C – T 7

0C 60C - Guam có lượng mưa : 2200 mm / năm

- Numêa có lượng mưa 1200 mm / năm  Lượng mưa cao, chế độ nhiệt điều hịa

- Diễn biến khí hậu hai trạm khác ?

1 Vị trí địa lí, địa hình: - Gồm lục địa Ơxtrâylia - nhóm đảo:

+ Niu Dilen, + Mêlanêdi, + Micrơnêdi, + Pơlinêdi

- Diện tích: 8.5 triệu km

2 Khí hậu, thực vật động vật

:

- Phần lớn đảo quần đảo có khí hậu nóng ẩm, điều hòa, nhiều mưa, rừng rậm nhiệt đới phát triển

- Lục địa Ơxtrâylia khí hậu khơ hạn, hoang mạc chiếm diện tích lớn, sinh vật độc đáo + Động vật: Thú có túi, cáo mỏ vịt

+ Nhiều loại bạch đàn

- Qua phân tích nêu đặc điểm khí hậu đảo châu Đại Dương

- Khí hậu ảnh hưởng đến phát triển sinh vật? - Tại Châu Đại Dương gọi “thiên đàng xanh” Thái Bình Dương?

- Milanêđi: rừng nhiệt đới phát triển - Niu Dilen: Rừng ôn đới phát triển

- Micrơnêđi-Pơlinêđi: Sinh vật nghèo lồi

- Dựa vào H48.1 sgk kiến thức học giải thích đại phận lục địa Ôxtrâylia hoang mạc Đọc tên hoang mạc - Tại lục địa Ơxtrâylia có giới sinh vật độc đáo? Kể tên? - Quan sát hình 48.3 48.4

- Thiên nhiên Châu Đại Dương thuận lợi, khó khăn cho phát triển kinh tế? (nhiều gió bão, ô nhiễm biển)

4 Củng cố :

- Tên gọi châu Đại Dương cho em hình dung đặc điểm thiên nhiên tiêu biểu châu lục ? - Đại phận lục địa Ơxtrâylia có khí hậu khơ hạn ?

5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Học trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị 49 : Dân cư, kinh tế Châu Đại Dương 6 Rút kinh nghiệm :

Bài 49: DÂN CƯ VÀ KINH TẾ CHÂU ĐẠI DƯƠNG

I Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nắm vững đặc điểm dân cư châu Đại Dương, đặc biệt Ôxtrâylia NiuDilen - Nắm vững phát triển kinh tế xã hội Châu Đại Dương

- Hiểu rõ mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phân bố dân cư, phát triển phân bố sản xuất công – nông nghiệp

2 Kĩ năng:

- Đọc, nhận xét lược đồ, bảng số liệu - Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua bảng số liệu, lược đồ viết đặc điểm dân cư châu , kinh tế xã hội Châu Đại Dương

Phê phán hoạt động đánh bắt mức động vật vùng biển Nam Cực

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ :

- u thích mơn học tìm hiểu giới xung quanh ta qua tư liệu 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Bản đồ phân bố dân cư đô thị Ôxtrâylia - Bản đồ kinh tế Ôxtrâylia

2 Học sinh : - Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Xác định vị trí địa lí Châu Đại Dương? Nêu đặc điểm vị trí khí hậu? - Vì nói Châu Đại Dương “thiên đàng xanh” Thái Bình Dương? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Kết nối - Người Ơ xtrây lia ln tự hào đất nước họ quốc gia đa văn hóa Tại Ơxtrâylia nói riêng châu Đại Dương nói chung có đặc điểm Dân cư , kinh tế họ có đặc điểm khác Câu hỏi giải đáp qua 49

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : Dân cư ( Nhóm )

- Quan sát bảng số liệu (mục 1) nội dung sgk - Thảo luận nhóm phút (2 nhóm - câu hỏi )

+ Nhóm 1.2 : Xác định - đặc điểm phân bố dân cư Châu Đại Dương

+ Nhóm 3.4 : Xác định - đặc điểm dân thành thị Châu Đại Dương

+ Nhóm 5.6 : Xác định - đặc điểm thành phần dân cư Châu Đại Dương

1 Dân cư: - Dân số

- Mật độ dân số thấp giới - Phân bố dân cư không - Tỉ lệ dân thành thị cao đạt 69% - Thành phần : người địa 20 % , người nhập cư 80 %

Tuần: 28 Ngày soạn: 14/03/2018

- Hs Trình bày – Gv chuẩn xác

- Quan sát bảng số liệu trang 147 em có nhận xét tỉ lệ dân thành thị thành phần dân cư châu Đại Dương - Gv : Do dân nhập cư đông , thành phần đa dạng song từ lâu chủng tộc, dân tộc lại có truyền thống đồn kết xây dựng kinh tế nên Ơ xtrây lia mệnh danh quốc gia đa văn hóa

+ Hoạt động : Kinh tế châu Đại Dương ( cặp ) - Thiên nhiên châu Đại Dương có ảnh hưởng cho phát triển kinh tế châu Đại Dương ?

- Quan sát bảng thống kê mục cho nhận xét trình độ phát triển kinh tế số quốc gia Châu Đại Dương - Dưạ vào kiến thức học kết hợp H49.3 sgk cho biết Châu Đại Dương có tiềm phát triển công nghiệp nông nghiệp, dịch vụ nào? (Khoáng sản, đất trồng (badan) khai thác thủy sản, du lịch ) - Dựa vào hình 49.3 cho biết :

- Ở phía nam Ôxtrâylia phát triển loại trồng vật nuôi ?Phân bố đâu ? Tại sao?

- Cây vật nuôi phân bố phát triển mạnh sườn Đông dãy núi đơng Ơxtrâylia?

- Kinh tế Ơxtrâylia NiuDilen có khác biệt với đảo cịn lại châu Đại Dương ?

- Dựa vào nội dung sgk trình bày tình hình sản xuất cơng nghiệp ,nông nghiệp,dịch vụ rút kết luận - Ôxtrâylia,Niu Dilen nước có kinh tế phát triển - Các quốc đảo nước phát triển

- ( Tích hợp giáo dục mơi trường )

2 Kinh tế Châu Đại Dương:

- Kinh tế phát triển không nước

- Ơxtrâylia NiuDilen nước có kinh tế phát triển

4 Hoạt động luyện tập:

- Dân cư Châu Đại Dương có đặc điểm ?Tại sao? - Kinh tế Châu Đại Dương phát triển ? 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Học trả lời câu hỏi tập sgk

- Chuẩn bị 50: Thực hành : Viết báo cáo đặc điểm tự nhiên Ơxtrâylia + Ơn lại phương pháp phân tích lát cắt địa hình phân tích biểu đồ khí hậu + Ơn lại đặc điểm địa hình châu Đại Dương

6 Rút kinh nghiệm :

Bài 50 : THỰC HÀNH: VIẾT BÁO CÁO VỀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN CỦA ÔXTRÂYLIA

I Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Đặc điểm địa hình lục địa Ơxtrâylia

Tuần: 29 Ngày soạn: 19/03/2018

2 Kĩ năng:

- Nhận xét lát cắt địa hình, giải thích mối quan hệ chặt chẽ yếu tố tự nhiên

- Đọc , phân tích ảnh đồ

- Kĩ viết báo cáo trình bày phút - Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin từ lược đồ lát cắt để viết báo cáo đặc điểm tự nhiên Ôxtrâylia

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Tự nhận thức: Tự tin viết báo cáo trình bày phút

- Làm chủ thân : Đặt mục tiêu quản lí thời gian viết báo cáo - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ :

- Ý thức bảo vệ môi trường 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính toán, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1.Giáo viên :

- Bản đồ tự nhiên lục địa Ơxtrâylia - Lược đồ hình 50.3 sgk

- Lát cắt địa hình lục địa Ơxtrâylia 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Đặc điểm dân cư châu Đại Dương - Đặc điểm kinh tế châu Đại Dương

- Châu Đại Dương gồm phận ? Em nêu đặc điểm tự nhiên châu Đại Dương - Em biết Lục địa Ơxtrây lia ?

3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Kết nối : - Gv giới thiệu yêu cầu thực hành

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : Thảo luận nhóm

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu yêu cầu thực hành - Gv : yêu cầu tập đọc phân tích lát cắt - Vị trí lục địa Ơxtrây-li-a đảo lớn Châu Đại Dương?

- Lục địa Ôxtrây-li-a thuộc bán cầu nào? Giáp với biển và đại dương nào?

- Xác định vị trí & nêu nguồn gốc hình thành - Nhận xét địa hình Ơxtrây-li-a

- Địa hình chia thành khu vực?

-Trình bày đặc điểm địa hình độ cao chủ yếu khu vực?

- Gv yêu cầu Hs thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm lên báo cáo kết bổ sung - Gv chuẩn xác kiến thức

Bài tập1: - Gồm khu vực

+ Phía tây: cao nguyên tây Ôxtrây-li-a cao 500m , /3 diện tích lục địa tương đối phẳng , sa mạc

+ Ơ giữa: đồng trung tâm có hồ Ây-rơ sâu 16m rộng 8884m , sông Đaclinh

- Hs xác định cao nguyên , đồng lục địa Ôxtrây-li-a

- Hs trình bày đặc điểm khu vực địa hình

- Gv chuẩn xác kiến thức

+ Hoạt động 2: Bài tập ( nhóm )

- Dựa vào H48.1; H50.2; H50.3 sgk nêu nhận xét khí hậu lục địa Ơxtrây-li-a

+ Sự phân bố mưa:

- Gv yêu cầu Hs thảo luận loại gió phân bố lượng mưa miền tương ứng giải thích

+Sự phân bố hoang mạc

- Gv yêu cầu Hs thảo luận phân bố hoang mạc giải thích

- Hoang mạc phân bố phía tây lục địa, nơi có lượng mưa giảm dần từ ven biển vào

- Sự phân bố hoang mạc Ơxtrây-li-a phụ thuộc vào vị trí địa hình ảnh hưởng dịnh biển lạnh, hướng gió thổi thường xuyên

- Đại diện nhóm trả lời kết bổ sung - GV chuẩn xác kiến thức

- GV giới thiệu tranh ảnh hoạt động kinh tế Đời sống người lục địa Ôxtrây-li-a

Bài tập :

+ Gió Tín Phong: hướng đơng nam từ Thái Bình Dương thổi vào phía đơng

+ Gió mùa: hướng đơng bắc (Thái Bình Dương hướng tây bắc (Ấn Độ Dương thồi vào phía bắc lục địa

+ Gió tây ơn đới: hướng tây đơng thổi vào phía nam

- Sự phân bố lượng mưa Ơxtrây-li-a: + Mưa nhiều: phía bắc (ảnh hưởng gió mùa), phía đơng (ảnh hưởng gió Tín Phong)

+ Mưa ít: phía tây ảnh hưởng dịng biển lạnh Ơxtrây-li-a trung tâm có đường chí tuyến nam qua, địa hình dãy Ơxtrây-li-a chắn gió

- Sự phân bố hoang mạc Ơxtrây-li-a: + Phía tây: ảnh hưởng dịng biển lạnh tây Ôx-xtrây-li-a

+ Trung tâm: sâu nội địa, có đường chí tuyến nam qua, dãy đơng địa hình chắn gió

4 Hoạt động luyện tập:

- Các yếu tố tự nhiên ảnh hưởng sâu sắc tới khí hậu, đặc biệt phân bố lượng mưa lục địa Ôxtrây-li-a

- Giải thích nguyên nhân khác biệt đặc điểm phân bố lượng mưa miền đông miền tây, miền bắc miền nam, ven biển nội địa lục địa Ôxtrây-li-a

5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Hoàn chỉnh thực hành

- Chuẩn bị 51 : Thiên nhiên châu Âu Rút kinh nghiệm :

Chương X: CHÂU ÂU Bài 51: THIÊN NHIÊN CHÂU ÂU I.Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Nắm vững vị trí địa lí, hình dạng, kích thước lãnh thổ để thấy Châu Âu châu lục nằm đới ôn hoà với nhiều bán đảo Đặc điểm tự nhiên, địa hình, khí hậu, sơng ngịi Châu Âu

2 Kĩ năng:

- Dựa vào đồ tự nhiên học sinh xác định vị trí địa lí, đặc điểm bờ biển đặc điểm tự nhiên thiên nhiên Châu Âu

- Các kĩ sống giáo dục : - Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin từ lược đồ

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Tự nhận thức: Tự tin viết báo cáo trình bày phút

Tuần: 29 Ngày soạn: 21/03/2018

- Làm chủ thân : Đặt mục tiêu quản lí thời gian viết báo cáo - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Bản đồ tự nhiên Châu Âu 2 Học sinh:

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Kiểm tra nội dung tập thực hành học sinh

- Tại đại phận Ơxtrây-li-a có khí hậu khơ nóng ? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Kết nối : - Châu Âu phận lục địa Á - Âu, nằm đới khí hậu ơn hồ, thiên nhiên người khai thác tư lâu đời ngày người sử dụng có hiệu Vậy cụ thể Châu Âu có vị trí địa lí, địa hình, khí hậu, sơng ngịi, thực vật nào? …

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : ( nhóm )

- Quan sát đồ tự nhiên Châu Âu Xác định châu Âu - Châu Âu thuộc lục địa Á - Âu Diện tích 10 triệu km2 - Thảo luận nhóm 3’ – Hs

- Dựa vào đồ cho biết Châu Âu nằm vĩ độ nào, chủ yếu nằm môi trường Trái Đất?

- Xác định vị trí châu Âu

- Báo cáo kết thảo luận nhóm: Nằm vĩ độ 36oB → 71oB Nằm chủ yếu môi trường đới ôn hoà.

- Xác định độ dài đường biển nhận xét hình dạng của đường bờ biển?

- Châu Âu có đường bờ biển dài 43000 km, bị cắt xẻ mạnh tạo thành nhiều vũng vịnh ăn sâu vào đất liền, tạo thành nhiều đảo, bán đảo

- Chỉ đồ biển, bán đảo quanh Châu Âu? - Thảo luận nhóm phút – Hs

- Quan sát đồ H51.1 cho biết Châu Âu có dạng địa hình nào, phân bố dạng địa hình đó?( Có ba dạng địa hình chính.)

+ Đồng kéo dài từ tây sang đông chiếm 2/3 diện tích + Núi già phần phía bắc phần trung tâm châu lục + Núi trẻ nằm phía nam

- Xác định đồ dãy núi, đồng nói trên?

+ Hoạt động : ( nhóm )

- Hướng dẫn Hs quan sát hình 51.2 Sgk

- Ở Châu Âu có kiểu khí hậu nào, kiểu khí hậu

1 Vị trí, địa hình. + Vị trí :

Châu Âu châu lục thuộc lục địa Á -Âu Diện tích 10 triệu km2

- Nằm vĩ độ 36oB → 71oB - Chủ yếu mơi trường đới ơn hồ + Địa hình :

- Có ba dạng địa hình

+ Đồng kéo dài từ tây sang đơng chiếm 2/3 diện tích

+ Núi già nằm phần phía bắc phần trung tâm châu lục

+ Núi trẻ nằm phía nam

2 Khí hậu, sơng ngịi, thực vật. + Khí hậu:

chiếm diện tích lớn nhất, phân bố nào? - Khí hậu ơn đới hải dương phân bố phía tây

- Khí hậu ơn đới lục địa phân bố phía đơng (Chiếm diện tích lớn nhất)

- Khí hậu hàn đới phân bố phía bắc (diện tích nhỏ nhất) - Khí hậu Địa Trung Hải phân bố phía nam

- Nhận xét phân bố khí hậu?

- Phân hố từ đơng sang tây, từ bắc xuống nam. - Nhắc lại đặc điểm kiểu khí hậu đó?

- Ơn đới hải dương: có lượng mưa lớn, mùa hạ mát, mùa đơng ấm

- Ơn đới lục địa: Mưa mùa đơng lạnh có băng tuyết, mùa hạ tương đồi nóng

- Địa Trung Hải: Nhiệt độ cao, mưa ít, mưa mùa thu đông - Dựa vào đồ nhận xét mật độ sơng ngịi Châu Âu, số hệ thống sông lớn đây?

- Châu Âu có mật độ sơng dày, đặc lượng nước dồi - Dựa vào lược đồ H 51.2 Sgk kiến thức khí hậu học cho biết thảm thực vật thay đổi nào?

- Trình bày đồ treo tường: Ven biển phía tây rừng rộng, vào sâu nội địa rừng kim, đông nam thảo nguyên, nam rừng cứng

hoá từ đông sang tây, từ bắc xuống nam

+ Sơng ngịi:

- Châu Âu có mật độ sơng dày, đặc lượng nước dồi

- Sông ngịi đổ vào Bắc Băng Dương có tượng đóng băng mùa đông + Thực vật:

- Thực vật thay đổi từ bắc xuống nam, từ đông sang tây theo thay đổi lượng mưa

4 Hoạt động luyện tập:

- Dựa vào hình 51.1 trình bày phân bố loại địa hình Châu Âu - Giải thích phía tây có khí hậu ấm áp, mưa nhiều phía đơng? 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Học trả lời theo câu hỏi sgk Làm tập tâp đồ thực hành - Chuẩn bị 52 “ Thiên nhiên Châu Âu (tiếp theo)”

6 Rút kinh nghiệm :

Bài 52: THIÊN NHIÊN CHÂU ÂU (Tiếp theo)

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nắm vững đặc điểm phân bố môi trường Châu Âu + Đặc điểm môi trường ôn đới hải dương

+ Đặc điểm môi trường ôn đới lục địa + Đặc điểm môi trường Địa Trung Hải + Đặc điểm môi trường núi cao

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích lược đồ, sơ đồ rút đặc điểm khí hậu khu vực - Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua bảng số liệu, lược đồ

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ :

- Tiếp tục giáo dục Hs có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên :

- Bản đồ kiểu khí hậu Châu Âu

Tuần: 30 Ngày soạn: 26/03/2018

- Một số hình ảnh mơi trường tự nhiên Châu Âu 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Hoạt động dạy học : 1.Ổn định lớp: (1phút) 2 Hoạt động khởi động:

- Dựa vào đồ trình bày vị trí địa lí, địa hình Châu Âu? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Kết nối : Châu Âu trải dài theo hướng vĩ tuyến nằm đới khí hậu ơn hồ Mơi trường tự nhiên phân hố đa dạng: Gồm mơi trường ôn đới hải dương, lục địa, Địa Trung Hải núi cao Vậy đặc điểm cụ thể kiểu môi trường → Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : (nhóm )

- Hướng dẫn hs quan sát đồ khí hậu

- Xác định vị trí giới hạn mơi trường đồ? - Thảo luận nhóm phút – 4Hs

- Phân tích biểu đồ H 52.1- nhận xét đặc điểm khí hậu? + Nhiệt độ tháng cao T7: 18oC, thấp T1: 8oC + Mùa mưa nhiều: T10 - T1 + Mùa mưa ít: T2 - T9 → Tổng lượng mưa 820mm

-Nhận xét đặc điểm khí hậu ơn đới hải dương

-Với đặc điểm khí hậu sơng ngịi hệ thực động vật nào?

+ Hoạt động 2: ( nhóm )

- Xác định vị trí mơi trường ơn đới lục địa - Phân tích biểu đồ H 52.2 sgk Nhận xét khí hậu? +Nhiệt độ tháng cao T7:20oC, thấp nhất: T1: - 12oC + Mùa mưa: Từ tháng - 10 Mùa khô: Từ tháng 11 - + Tổng lượng mưa: 443mm

- Nhận xét đặc điểm khí hậu mơi trường ơn đới lục địa? - Khí hậu có ảnh hưởng đến chế độ nước sông ngòi hệ thực vật đây?

+ Hoạt động : ( nhóm )

- Xác định vị trí mơi trường Địa Trung Hải đồ?(Nằm phía nam châu lục.)

- Thảo luận nhóm phút – Hs

- Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa H 52.3 rút đặc điểm khí hậu mơi trường Địa Trung Hải?

+ Nhiệt độ tháng cao T7: 25oC, thấp T1: 10oC + Mùa mưa: T10 - T3 Mùa khô: T4 - T9

+ Tổng lượng mưa: 711mm

- Qua kết báo cáo rút nhận xét đặc điểm khí hậu môi trường Địa Trung Hải?

-Với đặc điểm địa hình khí hậu sơng ngịi hệ thực động vật nào?

-Địa hình núi trẻ phân bố khu vực châu Âu, em xác định đồ?

- Phía nam Châu Âu dãy núi trẻ cao đồ sộ

3 Các môi trường tự nhiên. a Mơi trường ơn đới hải dương. - Khí hậu: Mùa đông ấm, mùa hạ mát, lượng mưa tương đối lớn

- Sơng ngịi nhiều nước, thực vật rừng rộng

b Môi trường ôn đới lục địa

- Khí hậu: Mùa hạ nóng, mùa đơng lạnh có băng tuyết bao phủ, lượng mưa

- Sơng ngịi đóng băng vào mùa đơng, mùa xn hạ sơng ngịi nhiều nước Thực vật thay đổ từ bắc xuống nam

c Môi trường Địa Trung Hải.

- Khí hậu: Nhiệt độ cao quanh năm, mùa hạ khơ nóng, mưa mùa thu đơng

- Sơng ngịi ngắn dốc, lũ vào mùa thu đông, cạn vào mùa hạ

+ Hoạt động : ( cá nhân )

- Quan sát H 52.4 Sgk.Trên sườn núi An Pơ có vành đai thực vật nào, độ cao vành đai?

- + 200 - 800m: Đồng ruộng làng mạc + 800m - 1800m: Rừng hỗn giao + 1800m - 2200m: Rừng kim + 2200m - 3000m: Đồng cỏ núi cao + Trên 3000m: Băng tuyết phủ vĩnh viễn -Tại thảm thực vật lại thay đổi vậy?

-Sự phân hoá thảm thực vật theo độ cao giống với phân hoá mà học?

- ( Tích hợp giáo dục mơi trường )

d Môi trường núi cao.

- Càng lên cao nhiệt độ lượng mưa giảm, thảm thực vật thay đổi theo

4 Hoạt động luyện tập:

- Trình bày đặc điểm khí hậu, thực vật, sơng ngịi mơi trường tự nhiên châu Âu? 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Học trả lời theo câu hỏi sgk - Chuẩn bị trước 53 : Thực hành Trả lời câu hỏi gợi ý sgk

6 Rút kinh nghiệm :

Bài 53: THỰC HÀNH ĐỌC, PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ, BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ VÀ LƯỢNG MƯA CHÂU ÂU

I.Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Học sinh nắm vững đặc điểm khí hậu phân bố thực vật Châu Âu 2 Kĩ năng:

- Tiếp tục rèn luyện kĩ đọc, phân tích lược đồ, biểu đồ khí hậu từ rút kiến thức 3 Thái độ :

- Lòng yêu thiên nhiên 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa phóng to

- Sơ đồ thảm thực vật số vùng Châu Âu - Lược đồ khí hậu Châu Âu

2 Học sinh : - Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Trình bày đặc điểm khí hậu, thực vật, sơng ngịi môi trường tự nhiên châu Âu? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Kết nối : Chúng ta tìm hiểu đặc điểm tự nhiên Châu Âu Vậy để củng cố lại kiến thức đặc biệt là khí hậu phân hoá tự nhiên

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động : Thảo luận nhóm – nhóm Nhận biết đặc điểm khí hậu ( nhóm )

- Hướng dẫn học sinh đọc phần nội dung thực hành

- Dựa vào H51.2 đồ tự nhiên Châu Âu cho biết vĩ độ nước ven biển bán đảo Xcan-đi-na-vi có khí hậu ấm áp mưa nhiều Ai-xơ-len?

- Dựa vào H51.2 kiến thức học trả lời

1 Nhận biết đặc điểm khí hậu. - Do ảnh hưởng dịng biển nóng Bắc Đại Tây Dương gió tây ơn đới làm cho ven biển bán đảo Xcan-đi-na-vi có mưa nhiều Ai-xơ-len

- Vào mùa đông vùng đất ven

Tuần: 31 Ngày soạn: 28/03/2018

- Hướng dẫn hs quan sát đường đẳng nhiệt tháng giêng Châu Âu H 51.2 đồ khí hậu

- Nhắc lại khái niệm đường đẳng nhiệt? - Là đường nối điểm có nhiệt độ - Thảo luận nhóm phút – nhóm

- Dựa vào H51.2 lược đồ khí hậu Châu Âu (chú ý quan sát đường vĩ tuyến), Nhận xét thay đổi vị trí đường đẳng nhiệt phía đơng phía tây, từ rút nhận xét đặc điểm khí hậu Châu Âu mùa đơng?

- Đầu phía tây đường đẳng nhiệt nằm vĩ độ cao hơn, phía đơng nằm vĩ độ thấp

- Dựa vào H51.2 đồ khí hậu nêu tên so sánh vùng có kiểu khí hậu đó?

Dựa vào H51.2 nêu tên so sánh - Các nhóm trình bày -nhận xét - Gv chuẩn xác kiến thức

+ Hoạt động 2: Thảo luận nhóm – nhóm

- Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa ( nhóm )

- Hướng dẫn Hs đọc nội dung yêu cầu phần thực hành. Thảo luận nhóm phút – nhóm

- Phân tích biểu đồ trạm A, B, C rút nhận xét chung chế độ nhiệt?

- Báo cáo kết thảo luận nhóm * Trạm A:

+ Nhiệt độ T7 = 20oC + Nhiệt độ T1 = -5oC + Biên độ = 25oC * Trạm B:

+ Nhiệt độ T7 = >20oC + Nhiệt độ T1 = 10oC + Biên độ = 10oC * Trạm C:

+ Nhiệt độ T7 = 18oC + Nhiệt độ T1 = 8oC + Biên độ = 10oC

- Các tháng mưa nhiều, tháng mưa ít? Nhận xét lượng mưa?

- Xác định kiểu khí hậu trạm, cho biết lí do?

- Sắp xếp biểu đồ trạm với lát cắt thảm thực vật cho phù hợp?

- Trạm A - D, Trạm B - F, Trạm C - E - Các nhóm trình bày -nhận xét

- Gv chuẩn xác kiến thức

biển phía tây có khí hậu ấm áp hơn, phía đơng, khí hậu giá lạnh dần

- Chiếm diện tích lớn kiểu khí hậu ơn đới lục địa, khí hậu ơn đới hải dương, khí hậu Địa Trung Hải, khí hậu hàn đới

2 Phân tích biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa.

+ Chế độ nhiệt:

- Trạm A: Biên độ lớn, mùa hạ nóng, mùa đơng có băng tuyết - Trạm B: Biên độ nhiệt trung bình, mùa hạ nóng, mùa đơng khơng lạnh

- Trạm C: Biên độ nhiệt trung bình, mùa hạ mát, mùa đông ấm + Lượng mưa:

- Trạm A: Mưa nhiều từ tháng - 8, mưa từ tháng - 4, tổng lượng mưa

Trạm B: Mưa nhiều từ tháng -12, mưa từ tháng - 8, tổng lượng mưa trung bình (mưa mùa thu đơng)

- Trạm C: Mưa nhiều từ tháng 10 -1, mưa từ tháng - 9, tổng lượng mưa lớn, phân bố tương đối đồng quanh năm

- Trạm A: Ôn đới lục địa - Trạm B: Địa Trung Hải -Trạm C: Ôn đới hải dương - Trạm A - D

- Trạm B - F - Trạm C - E 4 Hoạt động luyện tập:

- Nhận xét kết thực hành.

- Làm tập tập đồ thực hành. 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Chuẩn bị 54: Dân cư - xã hội châu Âu 6 Rút kinh nghiệm :

………

Bài 54: DÂN CƯ – XÃ HỘI CHÂU ÂU I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Nắm đa dạng tơn giáo ngơn ngữ văn hố dân tộc Châu Âu

- Nắm vững dân số Châu Âu già (thiếu lao động) dẫn đến sóng nhập cư lao động gây nhiều khó khăn phát triển kinh tế xã hội

- Nắm vững Châu Âu châu lục có mức độ thị hố cao, thúc đẩy nơng thơn, thành thị ngày xích lại gần

2 Kĩ năng:

- Tiếp tục rèn kĩ đồ, biểu đồ tháp tuổi, lược đồ phân bố dân cư đô thị, nhóm ngơn ngữ để tìm kiến thức

- Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thông tin qua bảng số liệu, lược đồ

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ :

- Tinh thần đoàn kết dân tộc lên án hành vi xung đột dân tộc 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính toán, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên :

- Bản đồ phân bố dân cư đô thị Châu Âu Tháp tuổi dân số Châu Âu

- Lược đồ nhóm ngơn ngữ Châu Âu Bảng tỉ lệ gia tăng dân số số nước Châu Âu 2 Học sinh:

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Vì bán đảo Xcan – – na – vi vĩ độ với Ai xơ len lại có khí hậu ấm áp mưa nhiều Ai xơ len ?

3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Kết nối : - Các chiến tranh tôn giáo lịch sử làm cho quốc gia châu Âu ngày có đa dạng, phức tạp dân tộc, tôn giáo, ngôn ngữ văn hoá Hiện châu Âu phải giải nhiều vấn đề xã hội: Dân cư già đi, vấn đề thị hố, vấn đề dân tộc tôn giáo

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động 1: ( cá nhân )

- Dựa vào lược đồ nhóm ngơn ngữ Châu Âu em cho biết Châu Âu có nhóm ngơn ngữ nào? nhóm ngơn ngữ chiếm tỉ lệ lớn?

- Gồm nhóm ngơn ngữ Giécman, Latinh, Xlavơ, Hylạp

1 Sự đa dạng tôn giáo, ngơn ngữ và văn hố.

- Dân cư Châu Âu chủ yếu thuộc chủng tộc Ơrôpêôit gồm ba nhóm ngơn ngữ Giécman, Latinh,

Tuần: 31 Ngày soạn: 02/04/2018

Trong nhóm ngơn ngữ Giécman, Latinh, Xlavơ chiếm tỉ lệ lớn

- Dựa vào lược đồ nêu tên nước thuộc nhóm ? - Nêu tên nước thuộc nhóm

- Mỗi nhóm ngơn ngữ lại có văn hoá riêng, làm cho văn hoá Châu Âu đa dạng

- Tơn giáo Châu Âu có đặc điểm gì?

- Rất đa dạng chủ yếu theo Cơ Đốc giáo có đạo Thiên Chúa, Tin Lành ngồi cịn có đạo Hồi

+ Hoạt động 2: ( nhóm )

- Số dân Châu Âu,mật độ dân số,Sự phân bố dân cư ? - Số dân 727 triệu người, mật độ dân số 70 ng/km2, phân bố dân cư không đồng đều, tập trung đồng bằng, thung lũng đặc biệt duyên hải

- Vậy nói dân cư Châu Âu già ? - Thảo luận nhóm phút – Hs

- So sánh nhóm tuổi từ - 30; 31 - 60; 61 - 90 trong thời kì 1960;1980;2000 Châu Âu - nhận xét?

- Báo cáo kết thảo luận - Gv chuẩn xác

→ Tỉ lệ người cao tuổi Châu Âu ngày tăng, tỉ lệ người tuổi ngày giảm, trái ngược hoàn toàn với dân số giới

-Bằng hiểu biết giải thích dân cư Châu Âu có đặc điểm đó?

- Dân số Châu Âu ngày già gây nên hậu gì?

- Thiếu nhân lực lao động, tạo sóng nhập cư, nảy sinh nhiều vấn đề phức tạp xã hội

- Em có nhận xét mức độ thị hố Châu Âu? - Mức độ thị hố có ảnh hưởng đến lối sống người dân nông thôn?

- Đời sống người dân nông thôn ngày gần với đời sống người dân thành thị

-Hãy xác định số đô thị lớn Châu Âu đồ? - Ngồi ảnh hưởng tích cực q trình thị hố nhanh có ảnh hưởng đến mơi trường?

- ( Tích hợp giáo dục mơi trường )

Xlavơ

- Dân cư Châu Âu chủ yếu theo đốc giáo, ngồi cịn có số vùng theo đạo Hồi

2 Dân cư Châu âu già đi, mức độ thị hố cao.

- Số dân 727 triệu người, mật độ dân số trung bình 70 ng/km2, phân bố dân cư khơng đồng đều, tập trung đồng bằng, thung lũng đặc biệt duyên hải

- Châu Âu có mức độ thị hố cao, tỉ lệ dân đô thị chiếm 75% dân số

4 Hoạt động luyện tập:

- Tại nói Châu Âu đa dạng tơn giáo, ngơn ngữ, văn hố? - Hướng dẫn học sinh học làm nhà:

5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Chuẩn bị 55 : Kinh tế Châu Âu 6 Rút kinh nghiệm :

………

Bài 55: KINH TẾ CHÂU ÂU

Tuần: 32 Ngày soạn: 04/04/2018

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nắm vững Châu Âu có nơn nghiệp tiên tiến, có hiệu cao Một cơng nghiệp phát triển, dịch vụ hoạt động động đa dạng chiếm tỉ trọng lớn kinh tế

- Nắm vững phân bố ngành công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ Biết phát triển ngành dịch vụ châu Âu trọng bảo vệ môi trường tự nhiên

2 Kĩ năng:

- Tiếp tục rèn kĩ đọc, phân tích lược đồ, sơ đồ tranh ảnh địa lí để tìm kiến thức - Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua bảng số liệu, lược đồ

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ :

- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Bản đồ nông nghiệp Châu Âu - Bản đồ cơng nghiệp Châu Âu

- Một số hình ảnh công nghiệp, nông nghiệp du lịch Châu Âu 2 Học sinh :

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Tại nói dân cư Châu Âu già đi? Tình hình thị hố Châu Âu diễn nào? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Kết nối : - Sản xuất nông nghiệp Châu Âu đạt hiệu cao nhờ ứng dụng thành tựu khoa học kĩ thuật tiên tiến hỗ trợ đắc lực công nghiệp Ngành cơng nghiệp Châu Âu có nhiều biến động cấu Dịch vụ phát triển nhanh đem lại nguồn lợi lớn

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

+ Hoạt động 1: ( nhóm )

- Hướng dẫn học sinh quan sát đồ nông nghiệp Châu Âu - Thảo luận nhóm phút – Hs

- Dựa vào đồ kể tên khu vực phân bố sản phẩm nông nghiệp Châu Âu?

- Báo cáo kết thảo luận nhóm

+ Vùng chăn ni, vùng trồng lúa mì, ngơ, tập trung chủ yếu đồng

+ Vùng trồng ăn quả: Nho, cam, chanh ven Địa Trung Hải + Củ cải đường: đông nam ven biển Bắc, biển Ban Tích - Cho biết hình thức qui mô sản xuất nông nghiệp Châu Âu ? - Qui mơ khơng lớn

+ Hộ gia đình: Sản xuất theo hướng đa canh + Trang trại: Sản xuất theo hướng chun mơn hố

- Qua đặc điểm em có đánh giá hoạt động sản

1 N ô ng nghiệp.

- Qui mô sản xuất nông nghiệp Châu Âu thường không lớn Tổ chức sản xuất theo hai hình thức + Hộ gia đình: Sản xuất theo hướng đa canh

xuất nông nghiệp Châu Âu?

- Châu Âu có nơng nghiệp tiên tiến, đạt hiệu cao nhờ áp dụng thành tựu khoa học kĩ thuật

+ Hoạt động 2: ( nhóm )

- Hướng dẫn học sinh quan sát đồ công nghiệp Châu Âu - Thảo luận nhóm 3’ – Hs

- Dựa vào đồ trình bày phân bố ngành cơng nghiệp Châu Âu?

- Thảo luận báo cáo kết

- Phần lớn trung tâm công nghiệp tập trung Tây Âu (Sản xuất Ơ tơ, đóng tàu, hố chất, luyện kim )

- Nhắc lại ngành công nghiệp truyền thống cho ví dụ?( ngành cơng nghiệp xuất sớm: luyện kim, khí )

-Ngày tình hình phát triển ngành công nghiệp truyền thống gặp phải khó khăn gì, sao?

- Hướng dẫn học sinh quan sát H 53.3 sgk

- Nêu hướng giải khó khăn mà nhiều ngành cơng nghiệp Châu Âu gặp phải

- Xây dựng nhiều ngành công nghiệp mới, trung tâm công nghệ cao hợp tác rộng rãi, liên kết chặt chẽ nước, viện nghiên cứu, quan khoa học nhằm nâng cao chất lượng sản phẩm

+ Hoạt động : ( cá nhân/ cặp đôi ) - Kể tên số ngành dịch vụ mà em biết? - Tài chính, ngân hàng, bảo hiểm

- Tình hình phát triển ngành dịch vụ Châu Âu? - Dịch vụ lĩnh vực kinh tế phát triến Châu Âu.

-Trong ngành dịch vụ Châu Âu, ngành chiếm vị trí quan trọng nhất, sao? (Du lịch )

- Nêu tên số trung tâm du lịch tiếng Châu Âu? - Ngành dịch vụ châu Âu trọng bảo vệ môi trường ( Tích hợp giáo dục mơi trường )

2 C ô ng nghiệp

- Châu Âu nơi tiến hành cơng nghiệp hố sớm giới với nhiều sản phẩm công nghiệp tiếng chất lượng cao

- Nhiều ngành công nghiệp mới, đại phát triển trung tâm công nghệ cao

3 Dịch vụ.

- Dịch vụ lĩnh vực kinh tế phát triến Châu Âu

- Trong ngành dịch vụ, du lịch ngành quan trọng nhất, đem lại nguồn ngoại tệ lớn cho nhiều quốc gia Châu Âu

4 Hoạt động luyện tập:

- Vì sản xuất nơng nghiệp Châu Âu đạt hiệu cao? - Trình bày phân bố sản xuất công nghiệp Châu Âu? 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Học trả lời theo câu hỏi sgk trang 167 - Làm tập tập đồ thực hành

- Chuẩn bị 56: Khu vực Bắc Âu 6 Rút kinh nghiệm :

BÀI 56: KHU VỰC BẮC ÂU. I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Đặc điểm, địa hình, khí hậu, tài nguyên khu vực Bắc Âu dặc biệt bán đảo Xcan đinavi - Sự khai thác tài nguyên hợp lý khu vực Bắc Âu

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh đánh cá, rừng bảng số liệu để thấy rõ khai thác đôi với bảo vệ rừng biển người dân khu vực Bắc Âu

- Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua bảng số liệu, lược đồ

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực

Tuần: 32 Ngày soạn: 09/04/2018

3 Thái độ:

- Sự tôn trọng thân kinh nghiệm sản xuất nước Bắc Âu 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên:

- Lược đồ tự nhiên Châu Âu - Lược đồ khu vực Bắc Âu Học sinh:

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Vì sản xuất nông nghiệp Châu Âu đạt hiệu kinh tế cao? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Kết nối : Với vị trí vĩ độ cao Châu Âu khu vực Bắc Âu, Châu Âu có mơi trường thiên nhiên độc đáo kì vĩ Nơi người dân có sống êm ả, bình mức sống cao kinh tế phát triển

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: (cá nhân / lớp)

- Dựa vào lược đồ H66.1 sgk xác định vị trí khu vực Bắc Âu? Phần lớn diện tích nằm giới hạn nào?

- Đặc trưng bật vị trí khu vực?

- Quan sát H56.1, 56.2, 56.3 sgk kể tên dạng địa hình băng hoà tan cổ để lại khu vực Bắc Âu?( Phần Lan tiếng giới đất nước nghìn hồ.)

- Dựa vào H56.4 cho biết bán đảo Xcăng na vi có địa hình gì? - Đặc điểm sơng ngịi Xcăng na vi? Giá trị kinh tế?

( Sông ngắn, giá trị thuỷ điện)

- Vai trị dãy núi Xcanđinavi phân hố tự nhiên

( Bản đồ tự nhiên quốc gia Nauy, Thuỷ điện Hàng rào khí hậu sườn tây- đông bán đảo.)

- Dựa vào vị trí địa lí khu vực cho biết đặc điểm khí hậu Bắc Âu? - Tại có khác biệt khí hậu sườn tây, sườn đơng Xcanđinavi?

- Khu vực Bắc Âu có nguồn tài nguyên quan trọng nào? - Nêu đặc điểm phân bố nguồn tài nguyên?

- Khí hậu ảnh hưởng tới thảm thực vật: Rừng phát triển phong phú, rừng rộng sườn phía tây, kim sườn đơng

- Sơng ngịi ngắn, dốc có giá trị thuỷ điện

Hoạt động : ( Cá nhân/ cặp đôi)

- Khu vực Bắc Âu khai thác mạnh thiên nhiên trọng phát triển ngành kinh tế nào?( Biển, rừng, thuỷ điện + Khai thách biển: hàng hải đánh cá.)

- Các nước Bắc Âu tiếng phát triển kinh tế bền vững khai thác hợp lí để bảo vệ nguồn lợi bảo vệ môi trường thiên

1 Khái quát tự nhiên Bắc Âu: a Vị trí :

- Phần lớn diện tích nằm vùng ơn đới lạnh

- Gồm bán đảo Aixơlen bán đảo Xcanđinavi có nước: Nauy, Thuỵ Điển, Phần Lan

b Địa hình:

+ Bờ biển dạng fio Nauy + Hồ đầm Phần Lan + Núi lửa Aixơlen

- Bán đảo Xcanđinavi núi cao nguyên chiếm diện tích lớn c Khí hậu:

- Lạnh giá mùa đông - Mát mẻ mùa hạ

- Sườn tây Xcanđinavi ảnh hưởng dịng biển nóng gió tây ơn đới nên mùa đơng khơng lạnh lắm, biển khơng đóng băng

d Tài nguyên:

- Dầu mỏ, quặng, sắt, đồng - Rừng, đồng cỏ

- Biển, thuỷ điện

2 Kinh tế khu vực Bắc Âu:

nhiên

+ Khai thác gỗ có kế hoạch, khoa học từ lâu, vận chuyển gỗ  nhà máy: Giảm chi phí thấp cơng vận chuyển Khơng xuất gỗ nguyên liệu mà chế biến thành giấy, bìa có gía trị kinh tế cao, xuất khẩu, chế biến gỗ tạo việc làm thu nhập cho người dân Đánh bắt cá: Dưới dạng cơng nghiệp, giới hố cao từ khâu kéo lưới đến khâu chế biến tàu

+ Việc đánh bắt cá có quy định chặt chẽ bảo vệ nguồn thuỷ sản có lưới thích hợp loại cá Khơng dùng hố chất …

( Tích hợp giáo dục mơi trường )

- Như ngồi phát triển ngành mạnh, Bắc Âu trọng phát triển ngành kinh tế khác?

( Khai thác dầu khí, ngành có kỹ nghệ kinh tế cao tin học, viễn thông, du lịch, chăn nuôi, chế biến sản phẩm chăn nuôi để xuất Aixơlen sử dụng lượng suối nước nóng phun từ đất để trồng rau hoa nhà kính hịn đảo gần vùng cực giá lạnh. Giáo viên kết luận

4 Hoạt động luyện tập:

- Nêu điều kiện khó khăn điều kiện tự nhiên nước Bắc Âu sản xuất đời sống? - Các nước Bắc Âu khai thác tài nguyên hợp lý để phát triển kinh tế nào?

5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Chuẩn bị 57 : Khu vực tây Trung Âu 6 Rút kinh nghiệm :

Bài 57: KHU VỰC TÂY VÀ TRUNG ÂU.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Địa hình, khí hậu, khu vực Tây Trung Âu - Tình hình phát triển kinh tế khu vực

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích: Tổng hợp để nắm đặc điểm địa hình miền khu vực

- Củng cố kĩ đọc, phân tích lược đồ tự nhiên để nắm vững phân bố ngành kinh tế khu vực Tây Trung Âu

- Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua bảng số liệu, lược đồ

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ:

- Yêu quí lao động chia kinh nghiệm sản xuất 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính toán, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

Tuần: 32 Ngày soạn: 11/04/2018

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Bản đồ công nghiệp Châu Âu - Lược đồ tự nhiên Tây Trung Âu 2 Học sinh:

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

Nêu điều kiện khó khăn tự nhiên nước Bắc Âu sản xuất đời sống? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Kết nối : Tây Trung Âu khu vực lớn quan trọng kinh tế Châu Âu có vai trị lớn đời sống trị, văn hố, kinh tế giới Thiên nhiên khu vực có phân hố đa dạng, đa số nước có trình độ phát triển kinh tế cao, sản xuất khối lượng hàng hoá lớn Để nắm đặc điểm khái quát tự nhiên, kinh tế khu vực Tây Trung Âu, Hơm tìm hiểu 57

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: (cặp đôi)

- Dựa vào hình 57.1 Xác định phạm vi khu vực ? - Kể tên nước khu vực ?

- (Quần đảo Anh, Ai Len, Đan Mạch, Hà Lan, Pháp, Bỉ, Thụy Sĩ, Áo,Hung ga ri, Ru ma ni, Xlôvakia, Séc, Đức, Balan)

- Hãy cho biết địa hình khu vực có dạng nào? Phân bố sao? Tài nguyên khoáng sản mạnh vùng nào?

Đặc điểm ba miền địa hình khu vực Tây Trung Âu Hoạt động cặp

Miền địa hình Đặc điểm

Miền đồng phía bắc Miền núi già Miền núi trẻ phía nam

- Đại diện nhóm trình bày; Gv chuẩn kiến thức - Đặc diểm khí hậu Tây Trung Âu

- Quan sát hình 57.1 - Tại khí hậu Tây Trung Âu chịu ảnh hưởng rõ rệt biển?

- Khí hậu có ảnh hưởng đến sơng ngịi ntn ?

Hoạt động 2: (Cá nhân)

- Nêu đặc điểm phát triển ngành công nghiệp Tây Trung Âu

- Em cho biết trồng vật ni khu vực Tây Trung Âu Phân bố đâu?

- Tỉ trọng ngành trồng trọt so với chăn ni.

- Em có nhận xét nơng nghiệp khu vực Tây Trung Âu?

- Đặc điểm phát triển ngành dịch vụ Tây Trung Âu? - Em kể tên trung tâm tài lớn Tây Trung Âu?

- Dịch vụ khu vực Tây Trung Âu mạnh ?

1 Khái quát tự nhiên: a Vị trí:

- Trải dài từ quần đảo Anh, Ai Len  dãy Các pat

- Gồm 13 quốc gia b Địa hình :

- Miền đồng phía bắc - Miền núi già - Miền núi trẻ phía nam c Khí hậu, sơng ngịi:

+ Nằm hồn tồn đới ơn hồ khu vực có gió tây ơn đơi thường xun hoạt động + Chịu ảnh hưởng biển sâu sắc

+ Sông ngịi ven biển phía tây nhiều nước quanh năm

+ Sơng ngịi phía đơng khu vực đóng băng mùa đông

2 Kinh tế: a Công nghiệp:

- Có nhiều cường quốc cơng nghiệp hàng đầu giới

- Nhiều nghành công nghiệp truyền thống đại, nhiếu hải cảng lớn

b Nông nghiệp:

- Nơng nghiệp đạt trình độ thâm canh cao - Chăn nuôi chiếm ưu trồng trọt, sản phẩm chăn ni có giá trị xuất cao

(- Nhiều phong cảnh đẹp tiếng, nhiều cơng trình kiến trúc cổ, lâu đai, diễm lệ … nhiều trung tâm tài - Hệ thống giao thơng đại, hồn chỉnh , mạng lưới khách sạn đầy đủ, tiện nghi đại

- Có hệ thống trường đại học, trung cấp chuyên đào tạo đội ngũ phục vụ lành nghề

- Điểm du lịch hấp dẫn

- Phát triển chiếm 2/3 tổng thu nhập quốc dân

- Các trung tâm tài lớn

4 Hoạt động luyện tập: - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

- Nêu đặc điểm phát triển ngành công nghiệp Tây Trung Âu - Đặc điểm ba miền địa hình khu vực Tây Trung Âu 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Chuẩn bị 58 : Khu vực Nam Âu 6 Rút kinh nghiệm :

BÀI 58: KHU VỰC NAM ÂU.

I Mục tiêu :

1 Kiến thức: - Học sinh nắm vững:

- Đặc điểm vị trí địa lí, địa hình khu vực Nam Âu, nét kinh tế khu vực - Vai trị khí hậu, văn hố, lịch sử phong cảnh du lịch Nam Âu

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc phân tích lược đồ tự nhiên Nam Âu, biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa, phân tích ảnh khu vực

- Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua bảng số liệu, lược đồ

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ:

- Yêu quí lao động chia kinh nghiệm sản xuất 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

* Tich hợp: Giáo dục môi trường

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Lược đồ tự nhiên khu vực Nam Âu 2 Học sinh:

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

Tuần: 33 Ngày soạn: 16/04/2018

2 Hoạt động khởi động: - Nêu đặc điểm miền địa hình khu vực Tây Trung Âu? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

Kết nối : Phía nam khu vực đảo bán đảo vùng ĐTH – vùng biển trù mật giới Là khu vực tiếng di tích lịch sử vơ giá Bài học hơm thầy trị tìm hiểu

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động : (cá nhân)

- Quan sát lược đồ tự nhiên Nam Âu xác định vị trí kể tên nước khu vực Nam Âu?

- Cho biết nét địa hình bán đảo khu vực Nam Âu?(Khu vực không ổn định vỏ trái đất)

- Dựa vào đồ tự nhiên Nam Âu nêu tên số dãy núi khu vực Nam Âu?

- Với vị trí khu vực khí hậu Nam Âu có đặc điểm gì? Thuộc kiểu khí hậu nào?

- Phân tích hình58.2sgk nêu đặc điểm nhiệt độ, lượng mưa khí hậu Nam Âu?

- Nhiệt độ:

+ Thấp tháng 1: > 100C. + Cao tháng 7: > 240C. + Biên độ nhiệt năm: 140C - Lượng mưa:

+ Nhiều : Tháng 103 + Ít : Tháng 49

Lượng mưa trung bình: 711mm/ năm  Kết luận:

Hoạt động 2: (Cá nhân/ cặp đơi)

- Địa hình núi, cao nguyên, đồng nhỏ hẹp đất đai nông nghiệp ít, tính chất khơ nóng khí hậu, mùa hè bất lợi cho sản xuất trồng nào? ( Cây lương thực)

- Khí hậu địa trung hải phù hợp với trồng gì?

- Quan sát hình58.3sgk nhận xét chăn ni Hi Lạp? - Tại nói kinh tế Nam Âu chưa phát triển kinh tế Bắc Âu, Tây Trung Âu?

( Số người lao động nơng nghiệp ít, trình độ cơng nhân thấp)

- Giáo viên giải thích: I ta li a nước có cơng nghiệp phát triển từ lâu với ngành truyền thống đại Kinh tế phát triển không Bắc Nam đất nước Cơng nghiệp dịch vụ đóng vai trò chủ yểu kinh tế quốc dân

- Nam Âu có tiềm du lịch nào? ( Cơng trình kiến trúc,di tích lịch sử, văn hoá nghệ thuật cổ đại, bờ biển đẹp, khí hậu mùa hạ mưa…vv - Vấn đề đặt việc phát triển du lịch Nam Âu? ( Bảo vệ bãi biển, vùng biển không bị ô nhiễm, bảo vệ rừng không bị phá hoại, bảo vệ phục chế văn hoá, nghệ thuật , kiến trúc.)

( Tích hợp giáo dục mơi trường )

1 Khái qt tự nhiên: a Vị trí- địa hình:

- Nằm ven bờ biển địa trung hải gồm bán đảo: I bê Rích, Itallia, Ban Căng - Phần lớn diện tích chủ yếu núi cao ngun

b Khí hậu:

- Khí hậu ơn hồ, mát mẻ, điển hình kiểu khí hậu địa trung hải

2 Kinh tế: a Nông nghiệp:

- Cây lương thực chưa phát triển - Chăn ni cịn hình thức du mục, quy mơ sản lượng thấp

b Cơng nghiệp:

- Trình độ sản xuất chưa cao c Dịch vụ:

- Nam Âu có tài nguyên du lịch đặc sắc

- Du lịch nguồn thu ngoại tệ quan trọng khu vực

4 Hoạt động luyện tập:

- Tại nói kinh tế Nam Âu chưa phát triển Bắc, Tây Trung Âu? - Nêu tiềm phát triển ngành du lịch Nam Âu?

5

Giao nhi ệm vụ nhà : - Học cũ

- Chuẩn bị 59: Khu vực Đông Âu 6 Rút kinh nghiệm :

Bài 59: KHU VỰC ĐÔNG ÂU. I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Đặc điểm môi trường khu vực Đơng Âu

- Đặc điểm tình hình phát triển kinh tế khu vực Đông Âu 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích tổng hợp lược đồ tự nhiên với phát triển thảm thực vật để thấy mối quan hệ khí hậu thảm thực vật

- Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua bảng số liệu, lược đồ

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ:

- Ý thức xây dựng tổ chức thống 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Lược đồ tự nhiên khu vực Đông Âu 2 Học sinh:

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Tiềm phát triển du lịch Nam Âu? 3

Hoạt động hình thành kiến thức : - Xa bờ đại tây dương phía đơng Châu Âu miền đồng bằng mênh mơng dạng lượn sóng chiếm 2/3 diện tích châu lục Khu vực có điều kiện tự nhiên bật nào? Nền kinh tế có khác biệt so với khu vực khác Châu Âu? Hơm tìm hiểu

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: ( cá nhân )

- Quan sát hình 59.1, cho biết dạng địa hình chủ yếu khu vực Đơng Âu

1 Khái quát tự nhiên a Địa hình

- Đông Âu dãi đồng rộng lớn (có độ cao

Tuần: 33 Ngày soạn: 18/04/2018

+ Đông Âu dãi đồng rộng lớn (có độ cao 0-200m)

+ phía Nam, ven biển Ca-xpi có dải đất thấp mực nước biển (độ cao 0m)

- Đặc điểm bật khí hậu

- Phân tích ảnh hưởng khí hậu sơng ngịi khu vực Đơng Âu

- Quan sát lược đồ hình 59.1, em nêu sông lớn khu vực Đông Âu ?

- Quan sát hình 59.1, 59.2, giải thích thay đổi từ bắc xuống thảm thực vật Đông Âu

Hoạt động 2: ( cặp đôi)

- Nêu điều kiện phát triển ngành công nghiệp nông nghiệp khu vực Đông Âu

- Khái quát tình hình phát triển ngành công nghiệp, nông nghiệp khu vực Đông Âu - Gv: nhấn mạnh khác biệt kinh tế khu vực Đông Âu so với khu vực khác Châu Âu

trung bình 100-200m) chiếm nửa diện tích Châu Âu

b Khí hậu

- Đơng Âu có khí hậu ơn đới lục địa có phân hố:

+ Càng phía đơng đơng nam tính chất lục địa thể sâu sắc

+ Bắc xuống nam: mùa đông đỡ lạnh ngắn, mùa hạ dài ấm

c.Sơng ngịi

- Đóng băng mùa đơng

- Các sông lớn là: Vônga, Đôn, Đni-ep d Thực vật

- Thay đổi rõ rệt từ bắc xuống nam

( Đới đồng rêu, rừng kim ,rừng hỗn giao, rừng rộng , thảo nguyên , nửa hoang mạc)

2 Kinh tế:

a Điều kiện phát triển.

- Khoáng sản có trữ lượng lớn: Quặng sắt, kim loại màu, than, dầu mỏ,…

- Rừng có diện tích rộng lớn: Liên Bang Nga, Bê-la-rút phía Bắc U-crai-na

- Diện tích đồng rộng lớn - Đất đai màu mỡ: Đất đen đất xám b Tình hình phát triển

+ Công nghiệp - Khá phát triển

- Các nước phát triển Nga, U-crai-na +Nông nghiệp

- Được tiến hành theo quy mô lớn

- U-crai-na làmột vựa lúa lớn châu Âu

4 Hoạt động luyện tập:

- Nêu đặc điểm tự nhiên bật khu vực Đông Âu?

- Nêu kinh tế Đơng Âu có khác biệt so với khu vực khác? 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Chuẩn bị : Liên minh châu Âu - Sự đời liên minh châu Âu

- Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế? 6 Rút kinh nghiệm :

Bài 60: LIÊN MINH CHÂU ÂU

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Liên minh châu Âu (EU) mở rộng qua nhiều giai đoạn

- Đây hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế, tổ chức thương mại hàng đầu giới (dẫn chứng)

- Liên minh châu Âu không ngừng mở rộng quan hệ với nước tổ chức kinh tế toàn cầu, đặc biệt với Việt Nam

2 Kĩ năng:

- Xác định nước gia nhập Liên minh châu Âu đồ 3 Thái độ:

- Kính trọng tổ chức kinh tế 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Bản đồ trình mở rộng liên minh châu Âu

- Một số hình ảnh văn hố tôn giáo nước liên minh châu Âu - Lược đồ khối kinh tế giới

- Sơ đồ ngoại thương liên minh Châu Âu - Hoa Kì - Châu 2 Học sinh:

- Sách giáo khoa

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút)

2 Hoạt động khởi động:

- Nêu đặc điểm tự nhiên bật cuả châu Âu ?

- Cho biết kinh tế Đơng âu có khác biệt so với khu vực khác châu Âu ? 3

Hoạt động hình thành kiến thức : Để tạo điều kiện phát triển kinh tế xã hội nước thành viên, mở rộng hợp tác tăng cường khả cạnh tranh xu hướng tồn cầu hố kinh tế giới, nhiều nước tổ chức, hình thức liên minh đời khối thị trường chung Mecôxua nước Nam Mĩ, khối mậu dịch tự Bắc Mĩ (NA FTA), khối thị trường chung Đông Nam Phi (COMESA) Trong liên minh châu Âu (EU) lên tổ chức hợp tác toàn diện nhất, trung tâm thương mại hàng đầu giới Bài học hơm nay, tìm hiểu số nét tổ chức

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: ( cá nhân )

- Quan sát 60.1 Nêu mở rộng Liên minh châu Âu qua giai đoạn ? Sau lần mở rộng 15 nước + Năm 1958 có nước : Italia, Pháp, Bỉ, Luc-xem-bua, Đức, Hà Lan

+ Năm 1973 thêm nước : Anh, Ailen, Đan Mạch

1 Sự mở rộng Liên minh châu Âu : - Liên minh châu Âu mở rộng bước qua nhiều giai đoạn, đến năm 1995 gồm 15 thành viên có xu hướng tăng thêm

Tuần: 33 Ngày soạn: 20/04/2018

+ Năm 1981 thêm nước: Hy Lạp

+ Năm 1986 thêm nước :Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha + Năm 1995 thêm nước : Áo, Thụy Điển, Phần Lan

Hoạt động 2: ( cá nhân )

- Gv xác định mục tiêu trị xã hội kinh tế Liên minh châu Âu, trao đổi buôn bán tự với - Liên minh châu Âu sử dụng đồng tiền chung (đồng Ơ-rô) để dễ dàng trao đổi qua lại nhiều nước khối

Hoạt động 3: ( cặp đôi)

- Quan sát 60.3 nêu vài nét hoạt động thương mại Liên minh châu Âu?

(Liên minh châu Âu đầu tư công nghiệp vào nước công nghiệp châu á, Trung Nam Mĩ )

- Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực giới?

(Vì khu vực khu vực tập trung nước có trình độ cơng nghiệp , KHKT cao , nên chiếm tỉ trọng 40% hoạt động ngoại thương giới )

- Gv liên hệ việc Việt Nam gia nhập ASEAN vào ngày 25.7.1995 nêu ý nghĩa

(để bn bán hàng hố khỏi đóng thuế quan, chuyển giao công nghệ cho Việt Nam, thành khối kinh tế lớn để cạnh tranh với nước giới, nhằm thu lợi nhuận cao nhất)

2 Liên minh châu Âu - mơ hình liên minh toàn diện giới: - Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực giới, tổ chức thương mại hàng đầu giới

3 Liên minh châu Âu - tổ chức thương mại hàng đầu giới:

- Liên minh châu Âu không ngừng mở rộng quan hệ với nước tổ chức kinh tế toàn cầu

4 Hoạt động luyện tập:

- Kể tên nước Liên minh châu Âu?

- Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực giới ? 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Về nhà học bài, làm tập trang 183

- Chuẩn bị 61 : Thực hành : đọc lược đồ , vẽ biểu đồ kinh tế châu Âu

- Trả lời câu hỏi thực hành 61 6 Rút kinh nghiệm :

………

BÀI 61: THỰC HÀNH ĐỌC LƯỢC ĐỒ

Tuần: 34 Ngày soạn: 25/04/2018

VẼ BIỂU ĐỒ CƠ CẤU KINH TẾ CHÂU ÂU

I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

- Nắm vững vị trí địa lí số quốc gia châu Âu theo cách phân loại khác 2 Kĩ năng:

- Nắm vững cách vẽ biểu đồ cấu kinh tế số quốc gia châu Âu - Các kĩ sống giáo dục :

- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua bảng số liệu, lược đồ

- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

- Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực 3 Thái độ:

- Sự phát triển kinh tế - Yêu quí sản phẩm làm 4 Năng lực:

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Bản đồ nước châu Âu 2 Học sinh:

- Sách giáo khoa, dụng cụ: com pa, thước kẻ, chì màu, tẩy III Tổ chức hoạt động dạy học:

1.Ổn định lớp: (1phút) 2 Hoạt động khởi động:

- Kể tên nước Liên minh châu Âu ?

- Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực giới? 3

Hoạt động hình thành kiến thức :

- Chúng ta biết rằng: Châu Âu chia khu vựclà Bắc Âu,Tây Trung Âu, Nam âu, Đông Âu Liên minh châu Âu tổ chức thương mại hàng đầu Thế giới Bài thực hành hôm nay, xác định vị trí nước khu vực, tổ chức kinh tế Một nội dung quan trọng học hôm nay, em phải vẽ biểu đồ cấu kinh tế số nước châu Âu Đây kĩ quan trọng chương trình học tập địa lí

Hoạt động 1: Xác định số quốc gia lược đồ ( cá nhân ) 1 Xác định số quốc gia lược đồ:

- Xác định vị trí nước thuộc khu vực Bắc Âu.

- Xác định vị trí nước thuộc khu vực Tây Trung Âu. - Xác định vị trí nước thuộc khu vực Nam Âu

- Xác định vị trí nước thuộc khu vực Đông Âu. - Xác định vị trí nước thuộc khu liên minh châu Âu. - Các nước Bắc Âu: Na Uy, Thụy Điển, Phần Lan, Aixơlen

- Các nước Nam Âu: Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, Italia, Crô-a-ti-a, Hec-xê-gô-vi-na, Xec-bi, Môn-tê-nê-grô, Ma-xê-đơ-ni-a, Bungari, Anbani, Thổ kì, HyLạp

- Các nước Đông Âu: Lát-vi, Lit-va, Ê-xtô-ni-a, Bê-la-rut, Ucrai-na, Môn-đô-va, LB Nga

- Các nước tây Trung âu: Anh, Ailen, Pháp, Bỉ, Hà Lan, Đan Mạch, Luc-xem-bua, Đức, Balan, CH Sec, Xlôvakia, Rumani, Hungari, Ao, Thụy Sĩ,

2 Vẽ biểu đồ cấu kinh tế:

- Xác định Pháp lược đồ Tây âu; Ucraina Đông Âu

- Hướng dẫn Hs vẽ biểu đồ tròn: biểu đồ tròn thể sản phẩm Pháp biểu đồ tròn thể sản phẩm Ucraina

Biểu đồ tròn thể sản phẩm Pháp

Biểu đồ tròn thể sản phẩm Ucraina

4 Hoạt động luyện tập:

- Nhận xét trình độ phát triển nước - Kết luận Pháp phát triển Ucraina

- Đánh giá ý thức thái độ học tập học sinh 5

Giao nhi ệm vụ nhà :

- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị luyện tập 56 (câu 3) 57 (câu 2) 6 Rút kinh nghiệm :

Bài: THỰC HÀNH TÌM HIỂU ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG (TỈNH NINH THUẬN)

I Mục tiêu học: Sau học, HS cần : 1 KiÕn thøc:

- Xác định tỉnh (Thành phố) nằm vùng kinh tế ? Ý nghĩa vị trí địa lí trình phát triển kinh tế-xã hội địa phương

- Hiểu trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Những thuận lợi khó khăn để phát triển kinh tế-xã hội, đồng thời có giải pháp để khắc phục khó khăn

3

26.1

70.9

Nông, lâm, ngư nghiệp Công nghiệp & xây dựng Dịch vụ

14.0

38.5 47.5

Nông, lâm, ngư nghiệp Công nghiệp & xây dựng Dịch vụ

Tuần: 35 Ngày soạn: 29/04/2018

2 Kĩ năng:

- Cỳ kỹ phõn tớch tổng hợp vấn đề địa lớ thụng qua hệ thống kờnh hỡnh kờnh chữ - Rốn luyện cho HS số kĩ sống như: tư duy, tự giải vấn đề, tự nhận thức 3 Thái độ: - Cú ý thức trỏch nhiệm bảo vệ tài nguyờn mụi trường

II Phương tiện dạy học :

- Bản đồ tự nhiên, hành Việt Nam

- Các tranh ảnh ảnh quan tự nhiên tỉnh (thành phố) III Tiến trình tổ chức dạy học:

Mở bài:

* Phương án :

Gv hỏi HS : Tỉnh (Thành phố) nơi sống thuộc vùng kinh tế ? Vùng có đặc điểm bật tự nhiên tài nguyên thiên nhiên ? Sau GV chốt vấn đề nói : Tỉnh (Thành phố) mang nét chung vùng có nét riêng tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

* Phương án :

Gv nói ln Tỉnh (Thành phố) thuộc vùng kinh tế ? Những điểm khác biệt tự nhiên tài nguyên thiên nhiên địa phương so với vùng, thuận lợi hay khó khăn nhiều trình phát triển kinh tế-xã hội

Các bước lên lớp Ghi bảng

Hoạt động :

Bước 1: Hs dựa vào đồ Việt Nam kết hợp kiến thức học vốn hiểu biết trả lời câu hỏi :

- Tỉnh (Thành phố) nằm vùng ? Giáp với tỉnh (Thành phố) ? Có biên giới giáp với nước ? Có đường bờ biển ko ?

- Ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế-xã hội ?

- So sánh diện tích tỉnh (thành phố) với nước, với địa phương khác (lớn hay nhỏ)

Bước 2: Hs phát biểu-GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý : Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên những nguồn lực quan trọng để phát triển kinh tế-xã hội tỉnh (thành phố)

Hoạt động :

Bước 1: HS dựa vào đồ tự nhiên Việt Nam, đồ tỉnh (thành phố) kết hợp kênh chữ, kiến thức học hoàn thành phiếu học tập

Phiếu học tập đồ tự nhiên Việt Nam, đồ tỉnh (thành phố) kết hợp thực tế nêu rõ tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh (thành phố) có đặc điểm ? Có thuận lợi, khó khăn cho phát triển ngành kinh tế ? Những giải pháp cụ thể

Điều kiện tự nhiên

tài nguyên TN Đặc điểm phân bố

Tiềm kinh tế

Giải pháp

Thuận lợi Khó khăn

Địa hình Khí hậu Thủy văn Đất

Khoáng sản Sinh vật

- Nhận xét chung giá trị kinh tế điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

Gợi ý :

I Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ phân chia hành chính.

- Phía Bắc giáp với tỉnh Khánh Hịa - Phía Nam giáp với tỉnh Bình Thuận - Phía Tây giáp với tỉnh Lâm Đồng

- Phía đơng giáp với biển Đơng

+ Phân tích ảnh hưởng yếu tố tự nhiên với

+ Ảnh hưởng tự nhiên đến kế hoạch phát triển, xây dựng kinh tế, bảo vệ môi trường

Bước 2:

+ Các Hs nhóm trao đổi bàn bạc để tới thống + Đại diện nhóm phát biểu, GV chuẩn kiến thức

Hoạt động luyện tập:

1 Xác định vị trí địa lí tỉnh (thành phố) đồ Vị trí có ý nghĩa phát triển kinh tế-xã hội ?

2 Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh (thành phố) có đặc điểm ? Có thuận lợi, khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội Những giải pháp cụ thể ?

Giao nhi ệm vụ nhà :

Tại xây dựng kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội, vấn đề tài nguyên thiên nhiên quan tâm hàng đầu ?

Rút kinh nghiệm:

ÔN TẬP THI HỌC KÌ II (đảo tiết)

Câu 1: Lập bảng so sánh khác biệt tự nhiên phần phía tây phần phía đơng khu vực Trung Phi theo mẫu sau:

Thành phần tự nhiên Phần phía tây Phần phía đơng

Dạng địa hình chủ yếu Bồn địa Sơn nguyên

Khí hậu Xích đạo ẩm nhiệt đới Gió mùa xích đạo

Thảm thực vật Rừng rậm xanh quanh năm, rừng thưa xa van Xavan công viên sơn nguyên – rừng rậm sườn đón gió Câu 2: Nêu khác biệt kinh tế khu vực Bắc Phi khu vực Trung Phi

- Các nước Bắc Phi ven Địa Trung Hải trồng lúa mì,ơ liu,cây ăn cận nhiệt đới,các nước phía nam Xa trồng lạc, ngơ, bơng Các ngành cơng nghiệp khai khoáng khai thác dầu mỏ

- Các nước Trung Phi trồng trọt chăn nuôi theo lối cổ truyền, khai thác lâm sản khoáng sản, trồng công nghiệp xuất

Câu 3: Tại phần lớn Bắc Phi Nam Phi nằm mơi trường nhiệt đới khí hậu Nam Phi lại ẩm dịu khí hậu Bắc Phi?

Tuần: 35 Ngày soạn: 01/05/2018

- Nam Phi có diện tích nhỏ Bắc Phi, lại có mặt giáp đại dương

- Nam Phi có phần phía đơng chịu ảnh hưởng dịng biển nóng gió đơng nam thổi từ đại dương vào nên thời tiết quanh năm nóng, ẩm mưa tương đối nhiều

Câu 4: Nêu số đặc điểm cơng nghiệp nơng nghiệp Cơng hịa Nam Phi + Công nghiệp:

- Các ngành công nghiệp khai thác khống sản, luyện kim màu, khí, hóa chất… - Sản phẩm cơng nghiệp xuất khẩu: vàng, kim cương, uranium, crôm…

+ Nông nghiệp:

- Sản phẩm nơng nghiệp chiếm ¾ tổng sản phẩm xuất Nam Phi, chủ yếu hoa cận nhiệt đới, ngô …

Câu 5: Các luồng nhập cư có vai trị quan trọng đến hình thành cộng đồng dân cư Châu Mĩ? - Trước kỉ XV Châu Mĩ chủ yếu chủng tộc Mơn-gơ-lơ-ít, người Anh điêng người E-xki-mô Từ kỉ XV đến nay, Châu Mĩ có đầy đủ chủng tộc giới: người Mơn-gơ-lơ-ít (bản địa), người Ơ-rơ-pê-ơ-ít (các dân tộc Châu Âu), người Nê-grơ-ít (nơ lệ da đen từ Châu Phi) người nhập cư từ Châu Á (Trung Quốc, Nhật Bản)… Ngồi cịn có hịa huyết chùng tộc hình thành dạng người lai Châu Mĩ

Câu 6: Nêu đặc điểm cấu trúc địa hình Bắc Mĩ

- Địa hình Bắc Mĩ chia làm khu vực rõ rệt, kéo dài theo chiều kinh tuyến:

+ Hệ thống Cooc-đi-e cao, đồ sộ phía tây, kéo dài 9.000 km, chạy theo hướng Bắc – Nam; gồm nhiều dãy chạy song song, xen cao nguyên sơn nguyên

+ Miền đồng rộng lớn, tựa lòng máng khổng lồ, cao phía bắc tây bắc, thấp dần phía nam đông nam

+ Miền núi già sơn ngun phía đơng, chạy theo hướng đơng bắc – tây nam

Câu 7: Những điều kiện làm cho nơng nghiệp Hoa Kì Ca-na-đa phát triển đến trình độ cao - Diện tích đất nơng nghiệp lớn

- Trình độ khoa học kĩ thuật tiên tiến

- Các trung tâm khoa học hỗ trợ đắc lực, công nghệ sinh học ứng dụng mạnh mẽ

Câu 8: Nêu ý nghĩa Hiệp định mâu dịch tự Bắc Mĩ (NAFTA) nước Bắc Mĩ

- NAFTA thiết lập để kết hợp mạnh nước, tạo nên thị trường chung rộng lớn, tăng sức cạnh tranh thị trường giới

- NAFTA cho phép nước Hoa Kì, Ca- na-đa chuyển giao cơng nghệ cho Mê-hi-cơ tận dụng nguồn nhân lực nguồn nguyên liệu quốc gia này, tập trung phát triển ngành công nghệ kĩ thuật cao lãnh thổ Hoa Kì, Ca-na-đa, vừa mở rộng thị trường nội địa vừa tăng sức cạnh tranh thị trường giới

Câu 9: So sánh đặc điểm địa hình Nam Mĩ với đặc điểm địa hình Bắc Mĩ Giống nhau: Về cấu trúc địa hình

Khác nhau:

+ Bắc Mĩ có núi già A-pa-lát phía đơng, Nam Mĩ cao nguyên

+ Hệ thống Cooc-đi-e Bắc Mĩ hệ thống núi sơn nguyên chiếm gần nửa lục địa Bắc Mĩ Nam Mĩ hệ thống An-đét cao đồ sộ hơn, chiếm tỉ lệ diện tích khơng đáng kể so với hệ thống Cooc-đi-e Bắc Mĩ

+ Đồng trung tâm Bắc Mĩ đồng cao phía bắc, thấp dần phía nam

+ Đồng trung tâm Nam Mĩ chuỗi đồng nối với từ đồng Ơ-ri-nơ-cơ đến đồng A-ma-dôn đồng Pam-pa Tất đồng thấp, trừ phía nam đồng Pam-pa cao lên thành cao nguyên

Câu 10: Những biện pháp để giảm bớt bất hợp lí sở hữu ruộng đất số quốc gia Trung Nam Mĩ

- Ban hành luật cải cách ruộng đất

- Tổ chức khai hoang đất mua lại ruộng đất đại điền chủ cơng ti nước ngồi chia lại cho nơng dân

Vì: Chí tuyến nam qua lãnh thổ lục địa Ôxtrâylia, nên đại phận lãnh thổ lục địa Ôxtrâylia nằm khu vực áp cao chí tuyến, khơng khí ổn định khó gây mưa

- Phía đơng lục địa Ơxtrâylia lại có dãy Trường Sơn nằm sát biển chạy từ Bắc xuống Nam chắn gió từ biển thổi vào lục địa gây mưa sườn đông Trường Sơn, hiệu ứng phơn làm cho lượng mưa phía sườn chắn gió giảm dần theo chiều từ đơng sang tây, làm cho khí hậu phần lớn lục địa Ơxtrâylia khơ hạn

Câu 12: Cho bảng số liệu:

MẬT ĐỘ DÂN SỐ MỘT SỐ NƯỚC CHÂU ĐẠI DƯƠNG NĂM 2001

Nước Mật độ dân số (người/km2)

Pa-pua Niu-ghi-nê 10,8

Ôxtrâylia 2,5

Va-nu-a-tu 16,6

Niu Di-len 14,4

Vẽ biểu đồ hình cột thể mật độ dân số số nước châu Đại Dương năm 2001 nêu nhận xét * Vẽ biểu đồ hình cột

* Nhận xét:

Năm 2001, mật độ dân số châu Đại Dương không nước Va-nu-a-tu có mật độ dân số cao (16,6 người/km2), Niu Di-len (14,4người/km2), Pa-pua Niu-ghi-nê (10,8 người /km2) thấp Ôxtrâylia (2,5 người /km2).

Câu 13: Nêu đặc điểm địa hình châu Âu

Châu Âu có ba dạng địa hình chính: đồng bằng, núi già, núi trẻ + Đồng kéo dài từ tây sang đông, chiếm 2/3 diện tích lục địa

+ Núi già nằm phía bắc vùng trung tâm, với đỉnh tròn, thấp, sườn thoải + Núi trẻ phía nam, với đỉnh cao, nhọn bên cạnh thung lũng sâu

Câu 14: Giải thích phía tây châu Âu có khí hậu ấm áp mưa nhiều phía đơng

- Dịng biển nóng Bắc Đại Tây Dương làm cho biển khí hậu châu Âu thêm ấm mùa đông Hơi ấm ẩm biển gió Tây ơn đới thổi quanh năm đưa sâu vào đất liền, làm giảm bớt tính chất lục địa khí hậu khu vực Đơng Đơng Nam châu Âu

- Vùng ven biển phía tây chịu ảnh hưởng biển mạnh hơn, khơng khí ẩm biển sâu vào đất liền bị biến tính dần, ảnh hưởng biển sâu phía đơng đơng nam yếu Vì thế, phía tây, khí hậu châu Âu ấm áp, mưa nhiều ơn hịa

Câu 15: Nêu đạc điểm khí hậu, sơng ngịi, thự vật châu Âu?

- Khí hậu: Đại phận lãnh thổ châu Âu có khí hậu ơn đới, có diện tích nhỏ phía Bắc vịng cực có khí hậu hàn đới, phía nam có khí hậu Địa Trung Hải

- Sơng ngịi dày đặc, lượng nước dồi Các sông qun trọng Đa-nuyp, Rai-nơ, Von-ga

- Thực vật phân bố theo nhiệt độ lượng mưa Ven biển Tây Âu có rừng rộng, sâu vào nội địa có rừng kim, phía đơng nam có thảo ngun ven Địa Trung Hải có rừng cứng

Câu 16: Vì sản xuất nông nghiệp châu Âu đạt hiệu cao

Ba nguyên nhân làm cho sản xuất nông nghiệp châu Âu đạt hiệu cao: - Nền nơng nghiệp thâm canh, phát triển trình độ cao

- Áp dụng tiến khoa học – kĩ thuật tiên tiến - Gắn chặt với công nghiệp chế biến

Câu 17: Nêu khó khăn điều kiện tự nhiên nước Bắc Âu đời sống sản xuất - Khí hậu giá lạnh mùa đông khu vực Bắc Âu làm cho biển đóng băng vào mùa đơng khu vực Thụy Điển Phần Lan, gây khó khăn cho sản xuất đời sống

Câu 18: Tại nói kinh tế Nam Âu chưa phát triển Bắc Âu, Tây Trung Âu

- Khoảng 20% lực lượng lao động làm việc lĩnh vực nông nghiệp, sản xuất theo qui mơ nhỏ

- Trình độ sản xuất cơng nghiệp chưa cao, I-ta-li-a có công nghiệp phát triển khu vực công nghiệp tập trung phía bắc đất nước

Câu 19: Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực giới?

- Sử dụng đồng tiền chung (đồng ơ-rô) - Tự lưu thông hàng hóa, dịch vụ, tiền vốn

KIỂM TRA HỌC KÌ II ( Thời gian 45’)

I Mục tiêu: - Thơng qua kiểm tra học kì II, gv nắm chất lượng học tập học sinh kiến thức địa lí

- Học sinh thấy mức độ tiếp thu kiến thức địa lí - Rèn tính trung thực, tự giác kì kiểm tra học kì

II Phương tiện dạy học:- đề kiểm tra đáp án III Tiến trình tổ chức mới:

- Tiến hành kiểm tra bài- thời gian : 45’ - Đề thi ( đính kèm đáp án & biểu điểm) IV Củng cố: Thi chấm bài

V Dặn dò: Đã kết thúc chương trình VI Rút kinh nghiệm:

Tuần: 36 Ngày soạn: 09/05/2018

LUYỆN TẬP I.Mục tiêu:

-Củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức đă học chương trình , nhằm khắc sâu thêm kiến thức trọng tâm, tạo điều kiện cho em trả lời câu hỏi khó

-Rút phần học sinh chưa nắm để bổ sung kịp thời

-Rèn luyện thêm kĩ biểu đồ, bảng số liệu, phân tích mối quan hệ nhân thành phần tự nhiên

II.Chuẩn bị:Các lược đồ có liên quan đến học. III

.Hoạt động lớp

* Cho em trả lời câu hỏi khó sau:

- So sánh địa hình bắc Mĩ nam Mĩ có điểm giống khác nào? - Giải thớch đại phận đại lục ễxtrõylia cú khớ hậu khụ hạn?

- Sự khác biệt kinh tế Ô-xtrây-li-a Niu Di-len với quốc đảo lại châu Đại Dơng - Hãy giải thích vùng phía tây châu Âu có khí hậu ấm áp ma nhiều phía đơng?

- Tại nói kinh tế Nam Âu chưa phát triển Bắc, Tây Trung Âu? III.Củng cố

- Học sinh tự nghiên cứu

- Giáo viên giải đáp số câu hỏi khó IV Dặn dị

-Học kĩ

VI Rút kinh nghiệm:

Tuần: 37 Ngày soạn: 13/05/2018