xử lý tình huống giáo viên nguyễn văn x không chấp hành phân công chuyên môn của hiệu trưởng trường thpt

PHẦN I: MỞ ĐẦU Nghị số 29 NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI v ề "Đổi m ới bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghi ệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" khẳng định khâu then ch ốt đ ổi toàn diện giáo dục là: Đổi chế quản lý, phát tri ển đội ngũ giáo viên cán quản lý; nghị nhấn mạnh cần tăng cường công tác tra, kiểm tra, giám sát hoạt động giáo d ục, khắc phục biểu tiêu cực, xử lý nghiêm vi ph ạm giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề cốt lõi, từ quan điểm, tư t ưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, chế đ ộ sách, điều kiện đảo bảo thực Trong trình đổi cần kế th ừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân rộng điển hình, nhân t ố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm th ế giới phù h ợp v ới thực tiễn Việt Nam Thực tốt nhiệm vụ đổi toàn diện giáo dục đào tạo tạo công dân Việt Nam có đủ sức khỏe, đủ ph ẩm ch ất lực Để làm điều địi hỏi đội ngũ giáo viên phải có trình đ ộ chun mơn tay nghề vững vàng Tuy nhiên, có đội ngũ giáo viên t ốt mà sử dụng, phân cơng cơng việc khơng h ợp lý không đem lại kết cao được, cán quản lý giáo dục có kinh nghiệm, bi ết cách sử dụng tốt đội ngũ kết quả, hiệu nh mong đợi, đáp ứng yêu cầu mà đảng, nhà nước nhân dân đề cho ngành giáo dục đào tạo Hiện nay, Quảng Nam đ ội ngũ giáo viên trung học phổ thơng đủ số lượng, nhiều lí khác mà thừa thiếu cục bộ, xảy s ự thiếu giáo viên tạm thời luân chuyển hồn cảnh, ngh ỉ chế đ ộ Thời đại nay, kinh tế tri thức ngày khẳng đ ịnh vị trí hàng đầu, khoa học kỹ thuật phát triển cao đòi h ỏi ph ải có s ự thay đổi nội dung phương pháp dạy học, vận dụng công ngh ệ, kỹ thu ật tiên tiến vào dạy học đòi hỏi động nắm bắt, chiếm lĩnh công nghệ đội ngũ giáo viên, giáo viên cần đ ược bố trí chun mơn để đảm bảo chất lượng giảng dạy quy định pháp luật Sản phẩm giáo dục người nên v ấn đ ề đ ặt ph ải có sản phẩm có chất lượng khơng có sản ph ẩm lỗi, điều đ ặt nhiệm vụ cho nhà quản lý giáo dục phải làm tốt công tác qu ản lý mình, phân cơng chun mơn hợp lý, xây dựng k ế ho ạch, ch ỉ đ ạo thực chu đáo, đặc biệt trọng công tác tra, ki ểm tra, điều chỉnh, sơ kết, tổng kết với yêu cầu việc th ực nhiệm vụ quản lý giáo dục Một công tác quan trọng quản lý giáo dục phân cơng chun mơn cách khoa học hợp lý để đạt mục tiêu giáo dục mà đơn vị đặt Trong thời gian thực nhiệm vụ giảng dạy quản lý trường Trung học phổ thông Hiệp Đức, huyện Hiệp Đức, tỉnh Quảng Nam chúng tơi cố gắng nỗ lực hồn thành cơng tác quản lý Tuy nhiên, bên cạnh mặt làm tồn hạn chế dẫn đến chất lượng giáo dục nhà trường chưa cao so với trường vùng đồng bằng, thành phố Một nguyên nhân dẫn đến vấn đề việc sử dụng phân công công việc cho cán giáo viên trường cịn gặp nhiều khó khăn hạn chế cân đối tạm thời lực lượng giáo viên luân chuyển cấp giáo viên nghỉ theo chế độ Qua thực tế nhiều năm công tác quản lý, nhận thấy thực tốt việc phân công công việc cho thành viên nhà trường đem lại kết to lớn như: Chất lượng giáo dục nâng lên, đội ngũ đồng thuận, đoàn kết, tạo hiệu nguồn động viên giáo viên học tập nâng cao lực, nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo động lực thúc đẩy phát triển nhà trường Với mong muốn nâng cao hiệu giáo dục nhà trường kiểm chứng kiến thức học, kiểm chứng hiểu biết cơng tác quản lý nói chung công tác cộng tác viên tra giáo dục nói riêng tơi lựa chọn đề tài "Giải tình giáo viên Nguyễn Văn X khơng chấp hành phân công chuyên môn Hiệu trưởng trường …… " làm tiểu luận cuối khóa ………… PHẦN II: NỘI DUNG Mơ tả tình Thầy Nguyễn Văn X học sinh cũ trường Trung học phổ thông Hiệp Đức, tốt nghiệp trung học phổ thông năm 1995, sau tốt nghiệp Cao đẳng sư phạm với chun ngành đào tạo mơn Tốn – Tin năm 1999, từ năm 1999 đến năm 2004 thầy Nguyễn Văn X dạy hợp đồng môn Tin học bậc học trung học sở trường huyện Hiệp Đức Năm 2004 thầy Nguyễn Văn X học đại học ch ức chun ngành sư phạm mơn Tốn Tin tốt nghiệp năm 2008, sau tuyển dụng phân công công tác huyện vùng cao tỉnh Quảng Nam Từ năm học 2011 2012 hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn kinh tế, cha mẹ già khơng chăm sóc nên thầy Nguyễn Văn X Sở giáo dục đào tạo Quảng Nam luân chuyển giảng dạy trường THPT Hiệp Đức, huyện Hiệp Đức, tỉnh Quảng Nam Trong khoảng thời gian dạy bậc học trung học phổ thông từ năm học 20082009 đến năm học 20162017 thầy Nguyễn Văn X phân cơng giảng dạy mơn Tốn, trường THPT Hiệp Đức, huyện Hiệp Đức, tỉnh Quảng Nam cho học cao học có thạc sĩ mơn Tốn Trong q trình cơng tác thầy Nguyễn Văn X ln hồn thành nhiệm vụ, ham học hỏi, tâm huyết với mơn Tốn Năm học 2017 – 2018, trường THPT Hiệp Đ ức, huy ện Hiệp Đ ức, tỉnh Quảng Nam gặp khó khăn có luân chuy ển công tác c m ột giáo viên Tin học đến nơi khác giáo viên n ữ d ạy môn Tin h ọc nghỉ chế độ thai sản, nên môn Tin học tr ường thiếu giáo viên giảng dạy Sau liên hệ các giáo viên dạy tr ường lân cận để mời thỉnh giảng không được, xét thấy th ầy Nguy ễn Văn X đào tạo Đại học sư phạm với chuyên ngành Toán Tin, đồng thời có nhiều năm giảng dạy Tin học cấp THCS nên th ầy Hiệu trưởng phân công thầy Nguyễn Văn X giảng dạy môn Tin học lớp 10 để khắc phục tình trạng thiếu giáo viên Khi Hiệu trưởng phân công thầy Nguyễn Văn X giảng dạy môn Tin học, thầy Nguyễn Văn X trình bày ý kiến c tr ước hiệu trưởng sau trước tồn đơn vị là: Do văn cao thầy Nguyễn Văn X thạc sĩ mơn Tốn nên việc phân cơng thầy Nguyễn Văn X giảng dạy môn Tin học không đúng, thầy Nguyễn Văn X không thực phân công hiệu trưởng nhà trường, cụ thể bỏ 01 tiết dạy (Hiệu trưởng phải điều giáo viên môn Ngữ văn dạy vào tiết Tin học (thời khóa biểu lớp có 01 tiết Ngữ văn, đổi thành 02 tiết Ngữ văn) Xác định mục tiêu xử lý tình Để giải khó khăn giáo viên dạy môn Tin học đơn vị, qua góp phần thực kế hoạch năm học, kiểm điểm sai phạm, đảm bảo kỷ cương đảm bảo có giáo viên giảng dạy mơn Tin học, việc giải tình cần hướng tới mục tiêu sau đây: Thứ nhất: Hiệu trưởng nhà trường phải làm rõ trách nhiệm thầy thầy Nguyễn Văn X khó khăn trường, giúp thầy Nguyễn Văn X thấy khuyết điểm việc khơng chấp hành nhiệm vụ phân cơng Sau xử lý kỷ luật theo quy định, đảm bảo thấu tình đạt lý Thứ hai: Qua việc xử lý tình huống, phải giúp thầy Nguyễn Văn X nâng cao ý thức trách nhiệm thân, rèn luyện mặt để phấn đấu vươn lên, vượt qua hồn cảnh khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao, giữ uy tín cá nhân, uy tín đơn vị giữ nghiêm kỷ cương Thứ ba: Giải thấu đáo tình cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh thấy yêu cầu bắt buộc, tính nghiêm túc việc tổ chức cho học sinh, nhân viên, giáo viên học tập thực đường lối, pháp luật Đảng, Nhà nước, điều lệ, quy định ngành Nhằm tăng cường nề nếp, kỷ cương ngăn chặn, khắc phục tượng tiêu cực hoạt động nhà trường Thứ tư: Giải tình đảm bảo hợp tình, hợp lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhà tr ường nói riêng, cán bộ, giáo viên nhân viên ngành, c ấp h ọc nói chung thấy tính nghiêm minh việc chấp hành pháp luật, chấp hành điều lệ quy định ngành, từ tự nhìn nhận, đánh giá lại cơng việc thân để có bổ sung, điều chỉnh phù hợp Thứ năm: Sau kiểm điểm vi phạm, thầy Nguyễn Văn X đảm bảo việc lên lớp có chất lượng, tâm huyết với nghề nghiệp, giúp học sinh đạt thành tích tốt suốt q trình học tập rèn luyện nhà trường Thứ sáu: Hiệu trưởng có kế hoạch cụ thể để có đủ giáo viên Tin học điều chỉnh phân cơng chun mơn theo nguyện vọng thầy Nguyễn Văn X, đồng thời sử dụng hợp lý đội ngũ, phát huy mạnh sẵn có thầy Nguyễn Văn X Phân tích tình a.Nguyên nhân Thầy Nguyễn Văn X hiệu trưởng phân công dạy môn Tin học phù hợp với chuyên ngành đào tạo Ban giám hiệu theo Điều 77 Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 năm 2005 Điều 33 Thông tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT nhiều cấp học (sau gọi tắt điều lệ trường trung học): "Có tốt nghiệp đại học sư phạm có tốt nghiệp đại học có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung học phổ thông" Vấn đề thầy Nguyễn Văn X khẳng định văn đào tạo cao thầy Nguyễn Văn X thạc sĩ tốn khơng cao học chuẩn, thầy có đại học Tốn – Tin đủ chuẩn để dạy Tin học Câu hỏi đặt thầy Nguyễn Văn X không thực nhiệm vụ phân cơng mình? Phải từ giảng dạy thầy Nguyễn Văn X chưa dạy môn Tin học bậc học THPT nên th ầy Nguyễn Văn X không tự tin với kiến thức phương pháp trước học sinh? Cũng thầy Nguyễn Văn X đưa lý để nhà trường phân công theo nguyện vọng thầy giúp thầy thỏa mãn đam mê mơn tốn, tiếp tục dạy thêm năm trước? Hay thầy muốn dạy mơn tốn để tiếp tục dạy thêm? Khi nghe lãnh đạo nhà trường trình bày điều kiện khó khăn nhà trường thiếu giáo viên giảng dạy môn Tin học, thầy Nguyễn Văn X khơng dám chấp nhận khó khăn, chưa có tinh thần, ý thức cộng đồng trách nhiệm với nhà trường giúp nhà trường khắc phục khó khăn trước mắt? điều kiện hoàn cảnh gia đình nên việc đầu tư cho mơn cịn gặp khó khăn thời gian? hay xét mức độ cao thầy Nguyễn Văn X hành động cố tình gây khó khăn, cản trở cho hoạt động nhà trường? Hiệu trưởng phân tích kỹ nguyên nhân nêu khẳng định hầu hết có ý chưa thật ngun nhân chính, tiền đề thầy Nguyễn Văn X dẫn đến bộc phát sai trái thời Mặt khác, thầy Nguyễn Văn X khẳng định trước tập thể thầy không thực việc phân công chuyên môn không phục tùng phân công lãnh đạo thầy Nguyễn Văn X chưa hiểu Luật Giáo dục, điều lệ trường trung học, có quy định chuẩn chuyên môn cho cấp học, bậc học Khi xét vấn đề lỗi Hiệu trưởng nhà trường trình điều hành công tác chuyên môn chưa phù hợp kéo dài nhiều năm trước như: Chỉ phân công dạy môn chưa tạo điều kiện cho thầy Nguyễn Văn X phát huy hết lực chuyên môn Tin học mình, điều làm cho thầy Nguyễn Văn X bị mai kiến thức môn Tin học Hiệu trưởng nên tạo điều kiện cho thầy Nguyễn Văn X giảng dạy hai môn, không nên phân mơn, cơng tác tun truy ền pháp luật, giáo dục, bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên ch ưa đ ược toàn diện b.Hậu Khi phân cơng chun mơn, lãnh đạo cần có tầm nhìn chiến l ược để chuẩn bị tốt cho khó khăn thiếu giáo viên cục bộ, nắm vững lí luận quản lí, tin vào khả vươn lên t ừng giáo viên, phân tích, đánh giá tình hình nhà trường, định d ứt khốt khơng định kiến với người Mọi phân công chuyên môn hướng tới mục tiêu chung nhà trường, đảm bảo nghĩa vụ quyền lợi giáo viên Phân công giáo viên kh ả năng, chuyên môn đào tạo giáo viên; tạo điều ki ện phát huy h ết kh ả năng, lực người nhằm bước nâng cao chất lượng giảng dạy, đào tạo đội ngũ chung đội ngũ nòng cốt cho t ừng mơn, từ định hướng phát triển đội ngũ chuyên môn c nhà trường Phân công giáo viên trước hết phải tiến tập th ể s phạm, tạo điều kiện để người giỏi kèm cặp, giúp đỡ người ch ưa có nhiều kinh nghiệm, hướng tới việc xây dựng đội ngũ chun mơn nịng cốt vững vàng ổn định cho nhà trường sau Khi phân công ph ải biết kết hợp hài hịa lợi ích chung nhà trường l ợi ích riêng cá nhân, chiếu cố hoàn cảnh riêng nguyện vọng c giáo viên Đảm bảo giáo viên giảng dạy hết môn đào tạo để không gặp khó khăn nhận nhiệm vụ Khi thầy Nguyễn Văn X có hành vi khơng chấp hành phân công Hiệu trưởng nhà trường gây hậu sau: Đối với thân: Thầy Nguyễn Văn X vi phạm kỷ luật, thiếu ý thức trách nhiệm, bị kỷ luật, uy tín danh dự bị ảnh hưởng, kéo dài việc bị mức kỷ luật cao thầy Nguyễn Văn X phải chịu hậu nặng nề thu nhập cá nhân, kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn Đối với gia đình thầy Nguyễn Văn X: Tinh thần bị ảnh hưởng, mặc cảm với người, ý thức công việc phấn đấu học tập phần bị ảnh hưởng có nguy sa sút học tập giao tiếp với xã hội Đối với nhà trường học sinh: Uy tín tồn tập thể sư phạm nhà trường bị giảm đi, xét góc độ thi đua vấn đề bị ảnh hưởng nặng nề cho trình phấn đấu tập thể đồng nghiệp thầy Nguyễn Văn X Nếu thầy Nguyễn Văn X bị kỷ luật hình thức buộc thơi việc học sinh phần niềm tin vào đội ngũ giáo viên nhà trường - Đối với cấp cao hơn: Sai phạm hoạt động chuyên môn thầy Nguyễn Văn X làm ảnh h ưởng đến uy tín c nhà trường mà cịn ảnh hướng đến ngành giáo dục c tỉnh, ảnh h ưởng đến việc thực kỷ cương nhiệm vụ trị tồn ngành năm học Do đó, khơng có biện pháp ngăn chặn, c ảnh tỉnh thầy Nguyễn Văn X tự loại khỏi đội ngũ nh ững ng ười làm giáo dục Từ phân tích nguyên nhân hậu tình đ ưa lại, việc xác định mục tiêu giải tình vấn đề r ất quan trọng để từ đưa phương án chọn lọc phương án xử lý tối ưu Đề xuất giải pháp giải tình 4.1 Xây dựng, phân tích phương án giải tình a Phương án Hiệu trưởng nhà trường xem xét phân công chuyên môn theo nguyện vọng thầy Nguyễn Văn X để thầy yên tâm công tác, phát huy mạnh giảng dạy mơn Tốn, giúp thầy có điều kiện dạy thêm, qua vượt qua khó khăn kinh tế gia đình xếp phân công giáo viên không đào tạo môn Tin học dạy môn Tin học thay thầy Nguyễn Văn X (phân công giảng dạy không môn giáo viên đào tạo) * Ưu điểm: Tạo điều kiện thuận lợi cho thầy Nguyễn Văn X để thầy yên tâm công tác mang lại thành tốt cho trường; giữ gìn yên ấm nội trường * Hạn chế: Kỷ cương nhà trường không còn, tạo tiền lệ xấu tương lai Hiệu phân công giáo viên dạy môn không đào tạo, tr thành người vi phạm luật giáo dục không thực theo điều lệ trường trung học b Phương án Yêu cầu thầy Nguyễn Văn X viết kiểm điểm, tiến hành tổ ch ức kiểm điểm, mở hội đồng họp xét kỷ luật thi hành kỷ luật thầyNguyễn Văn X với hình thức kỷ luật khiển trách * Ưu điểm: Hình thức kỷ luật khiển trách thầy Nguyễn Văn X có tác dụng cao người khác Nề nếp nhà trường đ ược th ực nghiêm Hình thức kỷ luật lời cảnh tỉnh nghiêm kh ắc cho giáo viên, nhân viên khác việc thực công việc phân công, kịp thời giáo dục thầy Nguyễn Văn X; Đảm bảo kỷ cương nhà trường * Hạn chế: Áp dụng hình thức kỷ luật hệ thống hình thức kỷ luật viên chức Chi đảng, nhà trường bị ảnh hưởng có giáo viên bị lỷ luật; thầy Nguyễn Văn X bị kỷ luật bị ảnh hưởng tâm lý, chậm nâng lương, làm gia đình thầy khó khăn lại khó khăn giảm uy tín trước đồng nghiệp học sinh c Phương án Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn trường tổ chức kiểm điểm thầy Nguyễn Văn X trước tập thể sư phạm, thầy Nguyễn Văn X hứa không tái phạm, thực dạy bù tiết bỏ dạy tuần tới, đồng thời để buổi làm việc có chất lượng thuyết phục thầy Nguyễn Văn X Hiệu trưởng nhà trường cần giải thích chuẩn quy định theo Điều 77 Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 năm 2005 Điều 33 Thông tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT nhiều cấp học chuẩn giáo viên THPT có tốt nghiệp đại học sư phạm có tốt nghiệp đại học có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Theo tình thầy Nguyễn Văn X phân công giảng dạy mộ môn Tin học quy định, không sai luật Tuy nhiên, Hiệu trưởng nhà trường cần thực thêm việc phân tích cho thầy Nguyễn Văn X thấy rõ tình khó khăn trước mắt nhà trường đồng thời động viên thầy Nguyễn Văn X vui vẻ nhận nhiệm vụ tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ mới, phấn đấu giảng dạy để chuộc lại lỗi gây * Ưu điểm: Giữ gìn đồn kết tập thể nhà trường, thuyết phục nhân chấp hành nhiệm vụ, giúp nhà trường thuận lợi việc thực kế hoạch đề ra; Thơng qua giúp cho giáo viên khác nắm Luật Giáo dục Điều lệ quy định, tạo sinh khí thoải mái, vui vẻ công tác cho người * Hạn chế: Thầy Nguyễn Văn X bị ảnh hưởng phần tâm lý chưa thật vui vẻ nhận nhiệm vụ mới, chất lượng q trình lên lớp khơng cao lắm; tính giáo dục v ề phục tùng nhi ệm vụ phân công giáo viên phần giảm Tổ ch ức k ỷ luật ch ưa nghiêm, chưa thật thực kỷ cương, tạo tiền lệ xấu mức kỷ luật nhẹ tính răn đe khơng cao 4.2 Lựa chọn phương án giải tình Sau phân tích ưu điểm nhược điểm phương án thấy phương án phương án phù hợp vì: Phương án xử lý mức độ vừa phải so với hành vi mà thầy Nguyễn Văn X vi phạm; thể tính nhân văn, mang tính giáo dục cao, với phương án thầy Nguyễn Văn X khơng phải chịu hình thức kỷ luật, giúp thầy Nguyễn Văn X thấy khuyết điểm, tiếp tục thực nhiệm vụ Theo hướng giải giúp nhiều đồng nghiệp khác hiểu rõ Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học, giữ gìn khơng khí vui vẻ, giữ đoàn kết nội bộ, giúp nhà trường hoàn thành kế hoạch đề Niềm tin học sinh phụ huynh nhà trường ngày củng cố Uy tín cán quản lý đ ược giáo viên cấp ghi nhận, đánh giá cao, đội ngũ cán quản lý tập thể giáo viên tổ chức xã hội liên quan quý trọng cảm phục, bước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên không làm suy giảm mối quan hệ tốt đẹp công tác So với phương án phương án tối ưu việc thực tổ chức kỷ luật nhà trường chặt chẽ hơn, đối tượng thực thầy Nguyễn Văn X, muốn Hiệu trưởng đáp ứng theo nguyện vọng nề nếp, khoảng cách lãnh đạo với giáo viên không vào trật tự, tính phục tùng giáo viên khác lãnh đạo không cao Khi thực phương án tối ưu giúp thầy Nguyễn Văn X tập thể sư phạm nhà trường hiểu rõ Luật Giáo dục, Điều lệ trường THPT, tinh thần đoàn kết, cộng đồng trách nhiệm khắc phục khó khăn trước mắt So với phương án phương án tơi ưu thầy Nguyễn Văn X không bị kỷ luật, kinh tế gia đình khơng bị ảnh hưởng nhiều, không làm ảnh hưởng đến nhà trường trình phấn đấu thi đua tập thể năm học Nếu xử lý theo phương án 2, việc ảnh hưởng đến tập thể sư phạm nhà trường cịn ảnh hưởng nhiều đến tinh thần gia đình thầy Nguyễn Văn X đặc biệt phấn đấu học tập em thầy Nguyễn Văn X bị giảm xút, uy tín danh dự thầy Nguyễn Văn X giảm nhiều; nghiêm trọng nửa xóa thành tích trước mà trình thầy Nguyễn Văn X cố gắng công tác; gương người thầy giáo thầy Nguyễn Văn X tận tụy năm trước học sinh mờ dần Tổ chức thực giải pháp a Cơ sở xử lý Trên sở xét thấy trước vi phạm thầy Nguyễn Văn X giáo viên ln hồn thành nhiệm vụ mình, có tinh thần phục tùng giữ gìn đồn kết nội tập thể sư phạm nhà trường; xét thấy hành vi vi phạm thầy Nguyễn Văn X có lẽ thời chưa hiểu rõ Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học quy định nên làm ảnh hưởng đến trình phấn đấu rèn luyện thầy Nguyễn Văn X nhiều năm trước, làm giảm uy tín danh dự người giáo viên, nghiêm trọng làm mờ dần gương sáng để học sinh noi theo Sau xử ký lãnh đạo phân tích rõ tình hình khó khăn trước mắt nhà trường đưa quy định chuẩn đào tạo cho cấp bậc học thầy Nguyễn Văn X thể thái độ thành khẩn nhận lỗi lầm mà thầy Nguyễn Văn X gây Nhưng thầy Nguyễn Văn X gây sai phạm làm ảnh hưởng đến tiến trình kế hoạch làm việc nhà trường Căn vào phân tích cơng việc giáo viên: Đây việc xác định hệ thống chức năng, nhiệm vụ trách nhiệm, quyền hạn thực công việc phẩm chất kỹ cần thiết mà người lao động phải thực cơng việc Nhờ nhà quản lý tạo phối hợp đồng phận nhà trường Đánh gia yêu cầu công việc, lực htực công việc, giúp Hiệu trưởng phân công người việc, tạo công h ợp lý, s ự đồng thuận tránh vấn đề không đáng xảy nhà tr ường Căn vào mơ tả cơng việc có nội dung sau: Nhiệm vụ trách nhiệm công việc, mối quan hệ công việc, quyền hạn người thực công việc, điều kiện làm việc, tiêu chuẩn cần đạt thực công việc Thực tốt việc mô tả công việc giúp người lãnh đạo nắm vững đước vấn đề liên quan đến công việc người chuẩn bị phân công để từ có điều chỉnh, sữa chữa tạo điều kiện giúp đỡ kịp thời Bản yêu cầu công việc người thực công việc kỹ năng, kiến thức, kinh nghiệm; đặc trưng tinh thần, thái độ, thể lực yêu cầu cụ thể khác Làm tốt vấn đề này, giúp ng ười lãnh đạo nhận định, xem xét tìm người phân công vào công việc Căn để phân công nhân nhà trường: Đây văn có tính pháp lý, quy ước mà thơng qua người lãnh đạo có sở pháp lý thực nhiệm vụ phân cơng như: Luật Giáo dục, Điều lệ trường THPT, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp tình hình thực tế Theo tình trên, thầy Nguyễn Văn X phân tích rõ ràng Luật Giáo dục nắm tình hình khó khăn nhà trường năm học mà thầy Nguyễn Văn X không thực nhiệm vụ lãnh đạo tổ chức kiểm điểm thi hành hình thức kỷ luật khiển trách thầy Nguyễn Văn X Áp dụng theo Điều 10 Nghị định số 27/2012/NĐCP ngày 06 tháng năm 2012 Chính phủ: "Khơng chấp hành phân cơng cơng tác người có thẩm quyền không thực công việc, nhiệm vụ làm việc cam kết hợp đồng mà khơng có lý đáng b Các bước tiến hành Ngay ngày hôm sau, Hiệu trưởng mời họp với thành phần: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Chủ tịch Cơng đồn, Tổ trưởng chun mơn, Bí thư Đồn trường, Trưởng ban Thanh tra nhân dân, thư ký Hội đồng để: + Phân cơng tìm hiểu hồn cảnh, vận động, tun truyền kiến thức để cá nhân thầy Nguyễn Văn X hiểu luật giáo dục, điều lệ trường trung học quy định ngành, Hiệu trưởng + Thống xử lý theo phương án kiểm điểm thầy Nguyễn Văn X trước tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường, giúp thầy Nguyễn Văn X hiểu rõ Luật Giáo dục, Điều lệ trưởng THPT + Xây dựng kế hoạch làm việc, thông qua kế hoạch thống Hiệu trưởng chủ trì họp kiểm điểm Yêu cầu thầy Nguyễn Văn X viết kiểm điểm - Tiến hành họp toàn đơn vị để tổ chức kiểm điểm thầy Nguy ễn Văn X Động viên, thăm hỏi gia đình thầy Nguyễn Văn X, giúp th ầy có tinh thần tâm tốt để hoàn thành nhiệm vụ giao, đồng th ời qua giúp đồng nghiệp khác soi để điều ch ỉnh phù tự hợp Biện pháp giải pháp lâu dài: + Hiệu trưởng có kế hoạch điều chỉnh phân công chuyên môn cô giáo nghỉ chế độ thai sản dạy trở lại, cụ thể giảm tối đa số tiết dạy Tin học cho thầy Nguyễn Văn X, tăng tối đa số tiết dạy môn Toán cho thầy Nguyễn Văn X để thỏa mãn nguyện vọng, đồng thời phát huy mạnh dạy học môn Tốn giáo viên có trình độ thạc sĩ mơn Tốn + Hiệu trưởng có kế hoạch tổ chức thường xuyên công tác tuyên truyền pháp luật, điều lệ, quy định ngành để toàn thể bộ, giáo viên, nhân viên thấm nhuần nghiêm túc thực + Hiệu trưởng thường xuyên quan tâm tạo điều kiện để giáo viên giảng dạy môn đào tạo để tích lũy kinh nghi ệm cầnthiết, nhiên cần trọng phân công công việc phù hợp đến mạnh chuyên môn sở trường cá nhân để đạt hiệu tốt + Hiệu trưởng cần có chiến lược lâu dài, chuẩn bị tốt h ơn n ữa đ ể tránh bị động nhân đầu năm học c Kết luận vụ việc Sau họp toàn đơn vị để nhà trường tổ chức kiểm điểm th ầy Nguyễn Văn X, thân thầy Nguyễn Văn X nhận sai lầm thân, thầy Nguyễn Văn X vui vẻ nhận nhiệm vụ h ứa tr ước H ội đ ồng sư phạm nhà trường cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ, có kế hoạch dạy bù báo hiệu trưởng thực tuần tới; Hiệu tr ưởng nhà trường giải xong tình theo hướng thấu tình đạt lý, đảm bảo việc phân công giảng dạy năm học theo kế hoạch Đồng th ời, qua việc xử lý vụ việc xây dựng tình đồn kết nội bộ, gián tiếp ren đe giáo viên, nhân viên khác việc ch ấp hành nhi ệm vụ phân công Hướng giải giúp thầy Nguy ễn Văn X số đồng nghiệp hiểu thấu đáo nhiệm vụ nhà giáo, chuẩn giáo viên THPT, kỷ cương, kỷ luật nhiều vấn đề khác, đồng thời giữ gìn uy tín cho thầy Nguyễn Văn X học sinh nhân dân PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ tình thực tế qua phân tích việc Hiệu trưởng trường THPT Hiệp Đức, huyện Hiệp Đức, tỉnh Quảng Nam đạo việc phân công giảng dạy năm học 2017 2018 đảm bảo chuẩn giáo viên bậc học trung học phổ thơng xây dựng quy trình phân cơng cách khoa h ọc, dân chủ, phù hợp với điều kiện thực tế, có cân nhắc kỹ Phân bổ giáo viên giảng dạy môn cho lớp cách hợp lý chất l ượng, m ặt nhà trường Trong phân công tạo điều kiện cho thầy Nguy ễn Văn X có hướng phấn đấu vươn lên, làm cho thầy Nguyễn Văn X tự tin vào lực chun mơn, có điều kiện học hỏi kinh nghi ệm đ ồng nghi ệp công tác tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp v ụ Khi phân công chuyên môn Hiệu trưởng nhà tr ường mạnh d ạn giao việc cho giáo viên, thấy giáo viên khả đủ điều kiện hồn thành tốt cơng việc giao; Tuy nhiên, nhận phản hồi giáo viên thầy Hiệu trưởng lắng nghe ý kiến góp ý từ nhiều phía giáo viên khác, từ cán chủ chốt đơn vị, xem xét chuẩn bị phương án điều chỉnh kịp thời điều kiện đơn vị cho phép, tạo tin tưởng giáo viên vào lãnh đạo trường, tạo bầu khơng khí phấn khởi nhà trường Việc phân công giảng dạy việc làm quan trọng, định trực tiếp đến thành công hay thất bại mục tiêu giáo dục nhà trường Chính vậy, người lãnh đạo cần đầu tư trí tuệ sức lực cách cao độ vấn đề Bên cạnh cần phải huy động trí tuệ tập thể sư phạm, nghiên cứu, phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm, điều chỉnh để hướng đến hoàn thiện với điều kiện thực tế Hiệu trưởng phải có kế hoạch tổ chức thường xuyên công tác tuyên truyền pháp luật, điều lệ, quy định ngành để toàn thể bộ, giáo viên, nhân viên thấm nhuần nghiêm túc thực Thường xuyên quan tâm tạo điều kiện để giáo viên giảng dạy môn đào tạo để tích lũy kinh nghiệm cần thiết, nhiên cần trọng phân công công việc phù hợp đến mạnh chuyên môn sở trường cá nhân để đạt hiệu tốt nhất, có chiến lược lâu dài, chuẩn bị tốt để tránh bị động nhân đầu năm học Xuất phát từ việc xây dựng sở lý luận, sở pháp lý, từ việc phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên, lý giải đề xuất phương án xử lý giáo viên việc không chấp hành nhiệm vụ phân công Trong phương án để chọn phương án mà thân cho tối ưu, thực tế áp dụng thành công Đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức nâng cao chất lượng giảng dạy, đa dạng hóa nội dung hình thức bồi dưỡng, công tác thi đua khen thưởng đẩy mạnh Từ đó, kỷ cương nhà trường tăng cường, xây dựng củng cố môi trường sư phạm Phấn để hoạt động nhà trường có tác dụng giáo dục thiết th ực sâu sắc học sinh; tập thể sư phạm phải nêu cao tính gương mẫu, khơng giáo dục cho học sinh việc lên lớp giảng mà trước hết phải thái độ tận tụy với nghề lương tâm người thầy gương sáng để học sinh noi theo Kiến nghị Để thực mục đích quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường, ý thức tổ chức kỷ luật, việc chấp hành nhiệm vụ giáo viên ngày tốt Tôi mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tiếp tục triển khải nội dung bồi dưỡng giáo viên, th ường xuyên cung cấp thông tin cập nhật, tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có điều kiện tìm hiểu rõ Luật Giáo dục, kích thích phát huy tính tích cực tự bồi dưỡng người giáo viên Tiếp tục mở lớp bồi dưỡng thường xuyên, theo chu kỳ để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên * Đối với nhà trường Thường xuyên chăm lo xây dựng, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ nhà giáo, coi vấn đề then chốt, sống nhà trường Phải thực thường xuyên cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên Tiếp tục tổ chức buổi tuyên truyền pháp luật riêng thường xuyên lồng ghép vào buổi sinh hoạt tập thể nhà trường Có kế hoạch đồng bồi dưỡng phát triển giáo viên, phải có chiến lược lâu dài xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên * Đối với giáo viên Mỗi giáo viên phải tự nhận thức học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kiến thức pháp luật, nắm thực tốt quy định ngành, sở giáo dục đào tạo, Hiệu tr ưởng đ ể hoàn thành nhiệm vụ giao, qua danh dự, uy tín, trách nhiệm thân Cần hiểu thân giáo viên phải thể gương sáng để học sinh noi theo, chấp hành thực nghiêm túc nội dung quy định trường, ngành đề ... "Giải tình giáo viên Nguyễn Văn X không chấp hành phân công chuyên môn Hiệu trưởng trường …… " làm tiểu luận cuối khóa ………… PHẦN II: NỘI DUNG Mơ tả tình Thầy Nguyễn Văn X học sinh cũ trường. .. ầy Hiệu trưởng phân công thầy Nguyễn Văn X giảng dạy môn Tin học lớp 10 để khắc phục tình trạng thiếu giáo viên Khi Hiệu trưởng phân công thầy Nguyễn Văn X giảng dạy môn Tin học, thầy Nguyễn Văn. .. học Xuất phát từ việc x? ?y dựng sở lý luận, sở pháp lý, từ việc phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên, lý giải đề xuất phương án x? ?? lý giáo viên việc không chấp hành nhiệm vụ phân công