Ứng dụng mô hình reggio emilia vào thiết kế và sử dụng góc nghệ thuật cho trẻ mầm non

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Thị Thùy Dung ỨNG DỤNG MƠ HÌNH REGGIO EMILIA VÀO THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẦM NON LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀO ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Thị Thùy Dung ỨNG DỤNG MƠ HÌNH REGGIO EMILIA VÀO THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẦM NON Chuyên ngành: Giáo dục học (Mầm non) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN THỊ THU HIỀN Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học độc lập tơi Các thông tin, số liệu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng, cụ thể Kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Võ Thị Thùy Dung LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình từ thầy cơ, nhà trường, gia đình, quan bạn bè Thơng qua luận văn, tác giả muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến: - TS Phan Thị Thu Hiền tận tình hướng dẫn, giúp đỡ định hướng cho tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn chỉnh luận văn - Cơ Lê Thị Hịa – Hiệu Trưởng trường Mầm Non 6, quận tập thể giáo viên nhà trường tạo điều kiện cho tác giả suốt trình học tập tổ chức thử nghiệm - Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi suốt trình học tập thực luận văn - Gia đình, đặc biệt chồng, mẹ động viên tinh thần, hỗ trợ vật chất chăm sóc nhỏ để tác giả có thời gian nghiên cứu hồn chỉnh luận văn - Những người bạn thân thiết, đặc biệt nhóm ABC ln bên cạnh hỗ trợ tinh thần để tác giả có động lực thực tốt phương án thử nghiệm Cuối cùng, xin kính gửi lời chúc sức khỏe đến tất người Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng 09 năm 2016 Tác giả Võ Thị Thùy Dung MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: MƠ HÌNH REGGIO EMILIA VÀ MƠI TRƯỜNG HỌC TẬP CHO TRẺ MẦM NON …………………………………… ………7 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Môi trường học tập góc nghệ thuật trường mầm non 15 1.2.1 Môi trường học tập 15 1.2.2 Góc nghệ thuật 18 1.3 Thiết kế sử dụng môi trường vật chất mơ hình Reggio Emilia 22 1.3.1 Lịch sử phát triển mơ hình Reggio Emilia 22 1.3.2 Triết lý giáo dục Reggio Emilia 22 1.3.3 Thiết kế sử dụng góc nghệ thuật mơ hình Reggio Emilia 27 CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU THỰC TRẠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT Ở LỚP 3-4 TUỔI VÀ THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG REGGIO EMILIA 33 2.1 Khảo sát thực trạng thiết kế sử dụng môi trường học tập cho trẻ thực trạng ứng dụng Reggio Emilia 33 2.1.1 Đôi nét địa bàn khảo sát 33 2.1.2 Mục tiêu khảo sát 34 2.1.3 Cách thức khảo sát 34 2.2 Kết khảo sát 40 2.3 Thuận lợi khó khăn việc ứng dụng mơ hình Reggio Emilia vào xây dựng môi trường học tập cho trẻ 54 2.3.1 Thuận lợi 54 2.3.2 Khó khăn 55 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN VẬN DỤNG REGGIO EMILIA VÀO XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ – TUỔI 59 3.1 Bối cảnh thử nghiệm 59 3.2 Định hướng xây dựng phương án thử nghiệm ứng dụng mơ hình giáo dục Reggio Emilia vào xây dựng góc nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường Mầm Non 6, Quận 62 3.2.1 Mục đích phương án thử nghiệm 62 3.2.2 Định hướng xây dựng phương án thử nghiệm 62 3.3 Tổ chức thử nghiệm phương án ứng dụng mơ hình giáo dục Reggio Emilia vào thiết kế sử dụng góc nghệ thuật hai lớp mẫu giáo – tuổi: BamBoo Teddy 65 3.3.1 Chuẩn bị đồ dùng, học cụ vật liệu 66 3.3.2 Quan sát hai lớp, chọn vị trí phù hợp tiến hành đặt góc nghệ thuật 67 3.3.3 Trẻ tiếp xúc chuyên gia khám phá đồ dùng, học cụ, vật liệu góc nghệ thuật 70 3.3.4 Chọn chủ đề, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động bổ sung vật liệu vào môi trường vật chất góc nghệ thuật 73 3.3.5 Khám phá, khai thác góc nghệ thuật xoay quanh chủ đề .82 3.4 Đánh giá phương án thử nghiệm 89 3.4.1.Phương pháp đánh giá phương án thử nghiệm 89 3.3.2 Đánh giá phương án thử nghiệm 90 3.3.3 Những thành công hạn chế phương án thử nghiệm .112 3.3.4 Hiệu khả thi phương án thử nghiệm 113 KẾT LUẬN 116 KIẾN NGHỊ 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 PHỤ LỤC 122 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Nguyên vật liệu mở: NVLM Vật liệu thiên nhiên: VLTN Môi trường học tập: MTHT Giáo viên mầm non: GVMN DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tóm tắt trường, độ tuổi nội dung quan sát ……………………… 35 Bảng 2.2: Tóm tắt điều kiện vật chất thành tích trường mầm non tham gia nghiên cứu mục tiêu bảng hỏi ………………………………………….36 Bảng 2.3: Tóm tắt đối tượng vấn nội dung vấn …………………39 Bảng 2.5: Xếp thứ tự mức độ đồ dùng, học cụ NVLM, VLTN đặt góc nghệ thuật ……………………… ……………………… 41 Bảng 2.7: Mức độ hoạt động nghệ thuật trẻ góc nghệ thuật ………………….45 Bảng 2.8: Hình thức hoạt động trẻ góc nghệ thuật theo nhận định giáo viên mầm non ……………………………………….…… 47 Bảng 2.9: Đánh giá giáo viên hứng thú trẻ hoạt động góc nghê thuật …………………………………………………………………49 Bảng 2.10: Mức độ tương tác giáo viên với trẻ trình trẻ hoạt động góc nghệ thuật …………………………………………… …… 50 Bảng 2.11: Đánh giá giáo viên hiệu sử dụng đồ dùng, học cụ vật liệu góc nghệ thuật lớp ………………………………….51 Bảng 2.12: Sự hiểu biết giáo viên mầm non mơ hình Reggio Emilia ……… 52 Bảng 2.13: Tìm hiểu ứng dụng thiết kế sử dụng góc nghệ thuật theo mơ hình giáo dục Reggio Emilia …………………………………………53 Hình 7.7 Trẻ làm tranh nhóm Hình 7.9 Trẻ vẽ bướm Hình 7.11 Trẻ dùng tay in màu nước tạo hình bướm Hình 7.8 Trẻ làm tranh muối Hình 7.10 Trẻ tơ màu nước vịng đời bướm Hình 7.12 Nhóm vẽ vườn hoa Hình 7.13 Trẻ làm bướm từ lõi giấy Hình 7.15 Trẻ khảm tranh bướm muối Hình 7.17 Bướm trẻ sáng tạo từ đá trứng Hình 7.16 Trẻ tạo hình bướm từ đá trứng Hình 7.21 Trẻ chuẩn bị xây vườn hoa Hình 7.23 Sản phẩm trẻ tạo hình bướm từ giấy vệ sinh Hình 7.22 Vườn hoa lớp BamBoo Hình 7.24 Trẻ chuẩn bị nhành khơ Hình 7.25 Trẻ chơi phân loại bướm to – Hình 7.26 Trẻ xem phim phat bướm nhỏ triển lồi bướm Hình 7.27 Trẻ chơi đếm số lượng bướm Hình 7.28 Trẻ tơ màu thẻ hình bướm T r ẻ s d ụ Hình n 7.29 g rối bướm làm từ lõi giấy đọc thơ “Con bướm vàng” Hình 7.30 Trẻ chơi dán hình vịng đời bướm Hình 7.31 Trẻ làm thiệp mời Hình 7.32 Lịch nhóm vẽ vườn hoa Hình 7.36 Bé hát “Gọi bướm” buổi đóng chủ đề Hình 7.35 Mời bà Hòa- Hiệu trưởng tham dự buổi triển lãm đóng chủ đề Phụ lục HÌNH ẢNH LỚP TEDDY SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT KHÁM PHÁ CHỦ ĐỀ CÂY XANH Hình 8.1 Trẻ khám phá màu nước Hình 8.2 Trẻ bổ sung NVL vào góc nghệ thuật Hình 8.3 Chuẩn bị mơi trường mời Hình 8.4 Trẻ khám phá bột nặn gọi trẻ khám phá Hình 8.5 Chuẩn bị mơi trường mời gọi trẻ khám phá Hình Sản phẩm từ bột nặn bé Hình 8.7 Trẻ vẽ chấm màu vây xanh Hình 8.11 Trẻ tơ màu nước dãy chữ “ Sự phát triển xanh” Hinh 8.8 Trẻ sâu hạt Hình 8.13 Trẻ sử dụng muối khảm Hình 8.14 Trẻ sử dụng muối khảm tranh vẽ xanh tranh vẽ xanh Hình 8.15 Trẻ trồng Hình 8.16 Trẻ tự vẽ chân dung trẻ dán vào lịc chăm sóc Hình 8.17 Trẻ sử dung nhành khơ Hình 8.18 Trẻ tơ màu sáp thẻ hình đậu loại tạo thành tranh góc tốn mơi trường xung quanh Hình 8.19 Chuẩn bị mơi trường mời gọi trẻ tham gia tạo hình xanh từ đá Hình 8.20 Sản phẩm trẻ từ đá trứng nhành khơ Hình8.821.TrẻTrẻsửsửdụnglálácâycâyghéphình Hình 8.22 Tanh trẻ sáng tạo từ sangá tạo Hình 8.23 Trẻ hứng thú làm mặt nạ Hình 8.24 Sản phẩm mặt nạ trẻ từ từ lá Hình 8.25 Trẻ sang tạo xanh thấp Hình 8.29 Trẻ chơi bán xanh Hình 8.26 Trẻ chơi đếm số lượng Hình 8.31 Thiệp trẻ thực Hình 8.33 Trẻ biểu diễn ngày đóng chủ đề Hình 8.32 Trẻ làm phong Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN SAU KHI TIẾN HÀNH THỬ NGHIỆM Xin chào Cô! Trong thời gian qua, tiến hành thử nghiệm phương án “Ứng dụng mơ hình giáo dục Reggio Emilia vào thiết kế sử dụng góc nghệ thuật” hai lớp Bamboo Teddy nhà trường Các cô đồng hành suốt q trình thử nghiệm, chúng tơi mong muốn nhận ý kiến cô cách thiết kế sử dụng góc nghệ thuật khám phá chủ đề lớp Theo cơ, góc nghệ thuật hai lớp Bamboo Teddy có điểm mới, khác so với trước ứng dụng mơ hình Reggio Emilia? Cô đánh hứng thú trẻ tham gia hoạt động góc nghệ thuật? Trẻ sử dụng góc nghệ thuật để khám phá chủ đề bướm/ xanh hai lớp đạt hiệu khơng? Vì sao? Cơ đánh giá tương tác trẻ với trẻ, trẻ với mơi trường, trẻ với q trình trẻ khám phá góc nghệ thuật? Qua phương án thử nghiệm, vị trí trung tâm trẻ xác định phù hợp với chương trình giáo dục mầm non hành chưa? Vì sao? Cơ nhận định phương án thử nghiệm có khả thi ứng dụng trình thực chương trình giáo dục mầm non khơng? Vì sao? Xin chân thành cảm ơn câu trả lời cô Phu lục 10 NỘI DUNG BÀI THƠ – CÂU CHUYỆN Bài thơ “ Con bướm vàng” Con bướm vàng Trần Đăng Khoa Con bướm vàng Con bướm vàng Con bướm vàng Nó vỗ cánh Bay nhẹ nhàng Vút lên cao Trên bờ cỏ Em nhìn theo Em thích q Con bướm vàng Em đuổi theo Con bướm vàng … Bài thơ “ Ong bướm” Ong bướm Nhược Thủy Con bướm trắng Ong trả lời Lượn vườn hồng Tơi cịn bận Gặp ong Mẹ dặn Đang bay vội Đi chơi rong Bướm liền hỏi Mẹ khơng thích Rủ chơi Bài thơ “ Cây xanh” Cây xanh Phạm Định Ân Trời nắng lửa đốt Óng vàng vân thớ gỗ Mà xanh phơi Cây xả thân quản Làm bóng râm che đất Làm bóng râm che người Cây điều hịa khí thở Hoa thơm say mê Câu chuyện “Chú Đỗ con” Chú Đỗ Một Đỗ ngủ khì chum khô tối om suốt năm Một hôm tỉnh dậy, thấy nằm hạt đất li ti xơm xốp Chợt có tiếng lộp độp bên ngồi - Ai đó? - Cơ Thì Mưa Xuân, đem nước đến cho Đỗ tắm mát, lại ngủ khì Có tiếng sáo vi vu mặt đất làm tỉnh giấc Chú khẽ cựa hỏi: - Ai đó? Tiếng thâm trả lời chú: “Chị mà, chị Gió Xuân Dậy em, mùa xuân đẹp lắm” Đỗ lại cựa Chú thấy lớn phổng lên làm nức áo ngồi Chị Gió Xn bay Có tia nắng ấm áp khẽ lay Đỗ Đỗ hỏi: - Ai đó? - Bác đây, bác Mặt Trời đây, cháu dậy thôi, sáng Các cậu học trò cắp sách tới trường Đỗ rụt rè nói: - Nhưng mà lạnh Bác mặt trời khuyên: - Cháu vùng dậy Bác sưởi ấm cho cháu, cựa mạnh vào Đỗ vươn vai thật mạnh Chú trồi lên khỏi mặt đất mặt đất sáng bừng ánh nắng xuân Đỗ xòe hai cánh tay nhỏ xíu hướng phía mặt trời ấm áp ... trạng thiết kế sử dụng góc nghệ thuật trường mầm non nay; - Hiểu biết GVMN mơ hình Reggio Emilia thực trạng ứng dụng Reggio Emilia vào thiết kế sử dụng góc nghệ thuật trường mầm non 2.1.3 Cách... tiến vào thiết kế sử dụng góc nghệ thuật thực chương trình giáo dục mầm non 33 CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU THỰC TRẠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT Ở LỚP 3-4 TUỔI VÀ THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG REGGIO EMILIA. .. trạng ứng dụng Reggio Emilia - Xây dựng thử nghiệm phương án vận dụng Reggio Emilia vào thiết kế sử dụng góc nghệ thuật cho trẻ – tuổi Phạm vi nghiên cứu Khảo sát thực trạng thiết kế sử dụng góc nghệ