Phát triển đội ngũ cán bộ quản lí các trường trung học phổ thông tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Bành Kim Oanh PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Bành Kim Oanh PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS MỴ GIANG SƠN Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan là công trình nghiên cứu của riêng bản thân Mọi thông tin sử dụng luận văn từ nhiều nguồn tài liệu khác Các thông tin đã chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý và đưa vào luận văn theo đúng quy định Số liệu và kết quả nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực và chưa từng công bố bất kỳ công trình nào khác Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về công trình nghiên cứu của bản thân./ Tác giả luận văn Bành Kim Oanh LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và lời cảm ơn chân thành đến: PGS TS Mỵ Giang Sơn đã nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt quá trình thực hiện và hoàn thành đề tài “Phát triển đội ngũ cán quản lí các trường THPT tỉnh Vĩnh Long” Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hờ Chí Minh; Phịng Sau đại học của Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; Quý Thầy giáo, Cô giáo đã nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học, kinh nghiệm quý báu giúp hoàn thành khóa học và thực hiện đề tài của mình Ban Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Long; Phịng Tở chức cán bộ; Phịng Giáo dục Trung học Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Long, Ban Giám hiệu, quý thầy giáo, cô giáo các trường THPT địa bàn tỉnh Vĩnh Long đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp số liệu quá trình thực hiện luận văn này; Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã quan tâm, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn./ Tác giả luận văn Bành Kim Oanh MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục các bảng MỞ ĐẦU………… …………….……………………………………… Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ……….………… ………………… 1.2 Các khái niệm bản ………….……………………… 1.2.1 Trường trung học phổ thông …………….……….…………… 1.2.2 Đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ….….….… 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông… 1.3 Một số vấn đề về đội ngũ cán quản lí trường trung học phở thơng 1.3.1 Vai trị của cán quản lí trường trung học phổ thông……… 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của cán quản lí trường trung học phổ thông …………………… ……… ………… 1.3.3 Các yêu cầu về số lượng, cấu đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ……………………… ………………… 1.3.4 Yêu cầu về chất lượng của đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ………………… …………………… ……… 1.4 Những vấn đề về phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ……………………………………… ………………… 1.4.1 Tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ……….………………………… 1.4.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ……………….………………………… 1.4.3 Tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lí trường trung học phổ thông để phát triển đội ngũ… 1.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ……………………….…………………………… 1.4.5 Lãnh đạo việc phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ……………………………………………… 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá việc phát triển cán quản lí trường trung học phổ thông ………………………………………………… 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ………………………………….…….………… Kết luận chương 1…………….………………….…………………… Chương THỰC TRẠNG VỀ CƠNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH LONG 2.1 Vài nét về giáo dục trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Long ………… 2.2 Khái quát về tổ chức nghiên cứu thực trạng ……………… 2.2.1 Mục tiêu khảo sát ……………… ………… ….…………… 2.2.2 Nội dung khảo sát ……………………………… …….…… 2.2.3 Phương pháp điều tra khảo sát …….…………….………….… 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lí các trường trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Long …………….…… ………………………………… 2.3.1 Nhận thức về vai trò của cán quản lí trường trung học phổ thông ………………….……………………………………… 2.3.2 Đánh giá mức độ thực hiện chức năng, nhiệm vụ của cán quản lí trường trung học phổ thông ………………… ……… 2.3.3 Thực trạng về số lượng, cấu đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ………………… ……………………… 2.3.4 Thực trạng về chất lượng của đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ………………………………… ……… 2.4 Thực trạng về phát triển đội ngũ cán quản lí các trường trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Long ………………………………………… 2.4.1 Nhận thức về tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ……….…………… 2.4.2 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ………………………………………… 2.4.3 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lí trường trung học phổ thông ……………….… 2.4.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ………………………………… 2.4.5 Thực trạng lãnh đạo việc phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ……….………………………… 2.4.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông …… …… …………………… 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Long ………….…………… 2.6 Đánh giá chung về thực trạng ……………………………………… Kết luận chương …………….……………………………………… Chương CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH LONG 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ………………….……… …… 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lí …………… 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên về tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ cán quản lí các trường trung học phổ thông …… …… … ………………….…………… 3.2.2 Cải tiến công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lí các trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo của tỉnh ……………………………….……… 3.2.3 Thực hiện tốt việc tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lí trường trung học phổ thông ………………………………………………………… 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ………………………………… 3.2.5 Tăng cường công tác lãnh đạo việc phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông ………………….….…… 3.2.6 Đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra đối với đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông …….……… ….…….… 3.3 Mối quan hệ các biện pháp …………….…………… ……… 3.3.1 Thực hiện đồng các biện pháp ……… …………………… 3.3.2 Phát huy nội lực và khai thác ngoại lực để thực hiện các biện pháp…………… …………………………………… ……… 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất…………………… ……………… ………………………… 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm ….………… 3.4.2 Tính cấp thiết của các biện pháp đề xuất …….……………… 3.4.3 Tính khả thi của các biện pháp đề xuất …………………….… 3.4.4 Khảo nghiệm tính tương quan của các biện pháp đề xuất …… Kết luận chương …………….……………………………………… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… ……………… ……………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………… PHỤ LỤC DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Các chữ viết tắt CBQL ĐTB ĐLC GV HS THCS THPT Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 2.21 Bảng 2.22 Bảng 2.23 Bảng 2.24 Bảng 2.25 Bảng 2.26 Bảng 2.27 Bảng 2.28 Bảng 3.1 Bảng 3.2 PL PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1_BẢNG HỎI VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH LONG (Dành cho cán quản lí, giáo viên trường THPT tỉnh Vĩnh Long) Kính thưa Thầy (Cơ)! Chúng tơi nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thơng tỉnh Vĩnh Long Thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức kém; mức yếu; mức trung bình; mức khá; mức tốt Xin Thầy (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào trịn phù hợp với suy nghĩ Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! I ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH VĨNH LONG Câu Vai trò của cán quản lí trường trung học phổ thông TT Nội dung Quyết định chất lượng mặt của nhà trường Là người quản lí nhà nước về giáo dục Thể hiện vai trò lãnh đạo đem lại hiệu quả cho các hoạt động hàng ngày của trường Cung cấp thông tin kịp thời, chính xác cho các cấp quản lí, tư vấn có hiệu quả về hoạt động học sinh và hoạt động nhà trường Câu Chức năng, nhiệm vụ của cán quản lí trường trung học phổ thông TT Nội dung Khả phân tích, dự báo và tầm nhìn chiến lược của cán quản lí giáo dục Năng lực hiểu biết chương trình giáo dục phổ thông của cán quản lí giáo dục PL Khả am hiểu về lí luận, nghiệp vụ và quản lí giáo dục của cán quản lí giáo dục Khả lập kế hoạch, thiết kế và định hướng triển khai kế hoạch của cán quản lí giáo dục Đánh giá kết quả công tác, rèn luyện của cán bộ, giáo viên, nhân viên và lãnh đạo nhà trường theo Chuẩn, theo quy định đánh giá phân loại công chức, viên chức Câu Về số lượng, cấu đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông TT Nội dung Số lượng đội ngũ cán quản lí giáo dục trường THPT đáp ứng tốt yêu cầu hoạt động của trường THPT Cơ cấu (độ tuổi, thâm niên công tác, giới tính) đội ngũ CBQLGD trường THPT đáp ứng tốt yêu cầu hoạt động của trường THPT Cơ cấu về trình độ đào tạo chuyên ngành sư phạm, lí luận chính trị, quản lí hành chính nhà nước và quản l giáo dục của đội ngũ CBQL trường THPT Cơ cấu về trình độ chính trị và chức vụ Đảng của đội ngũ CBQL trường THPT Câu Về chất lượng của đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông TT Nội dung Chấp hành chủ trương chính sách, pháp luật của Đảng và nhà nước Có ý chí vượt qua khó khăn hoàn thành nhiệm vụ Động viên, khích lệ đồng nghiệp, học sinh nhà trường tín nhiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Trung thực, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm Đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định của Luật Giáo dục Nắm vững môn đã đảm nhận, có hiểu biết về các mơn khác đáp ứng yêu cầu quản lí Sử dụng ngoại ngữ Sử dụng công nghệ thông tin công việc PL AI THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH LONG Câu Tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông TT Nội dung Việc phát triển đội ngũ cán quản lí giáo dục trường THPT là việc rất cần thiết Đội ngũ cán quản lí giáo dục trường THPT đạt chất lượng cao kéo theo sự phát triển chất lượng hoạt động của nhà trường Cần phải nâng cao trình độ về mặt của cán quản lí giáo dục để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội Có khả điều hành nhân lực thực thi quá trình giáo dục và dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục và đặc điểm phát triển giáo dục địa phương Câu Về quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông TT Biện pháp Xác định lộ trình thực hiện từng hoạt động phát triển đội ngũ CBQL để đạt các mục tiêu của quy hoạch Thực hiện dự báo đúng về quy mô phát triển trường THPT để nhận biết nhu cầu số lượng CBQL Xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT Phê duyệt quy hoạch Công khai, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy hoạch Có các quyết định quản lí kịp thời để điều chỉnh quy hoạch theo thực tiễn cho phù hợp với các kết quả dự báo Câu Về tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lí trường trung học phổ thông TT Biện pháp Thành lập Hội đồng thi tuyển xét tuyển để lựa chọn ứng viên đủ điều kiện bở nhiệm thành hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Thực hiện quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL trường THPT PL Tuyển chọn GV có đủ phẩm chất, lực, trình độ Bở nhiệm CBQL theo nhiệm kỳ Miễn nhiệm CBQL khả hoàn thành nhiệm vụ Tuyển chọn, sử dụng hợp lí, phát huy lực sở trường Câu Về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông TT Biện pháp Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL đương chức, cán dự nguồn quy hoạch theo các chương trình dài hạn, ngắn hạn Việc cử CBQL, dự nguồn đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, chính trị, nghiệp vụ quản lí và tin học, ngoại ngữ Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng cán thông qua thực tiễn làm việc Thay đổi phân công nhiệm vụ CBQL trường THPT hàng năm để bồi dưỡng lực thực tiễn, rèn luyện, thử thách cán Khuyến khích CBQL tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lí Câu Lãnh đạo việc phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông TT Biện pháp Xây dựng môi trường đồng thuận, thân thiện, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động hiệu quả Thiết lập môi trường pháp lí thành viên đều coi trọng luật pháp, quy chế thực hiện nhiệm vụ và chức của mình Dự kiến các nguồn lực (nhân lực, tài lực và vật lực) cho hoạt động phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Xác định giải pháp thực hiện các hoạt động phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Câu 10 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông PL TT Biện pháp Đánh giá và phân loại CBQL để có biện pháp đào tạo bồi dưỡng, sử dụng hợp lí Xây dựng kế hoạch đánh giá kết quả hoạt động của CBQL theo định kì, thường xuyên đột xuất Lựa chọn các công cụ, phương pháp thu thập và lí thông tin để nhận biết kết quả hoạt động CBQL Lựa chọn và phối hợp hoạt động đánh giá của nhiều lực lượng với hoạt động tự đánh giá của CBQL Câu 11 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông TT Các yếu tố Các yếu tố chủ quan Phẩm chất, lực của đội ngũ CBQL trường THPT Sự quan tâm, chủ động của lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Các yếu tố khách quan Định hướng của Đảng và nhà nước về phát triển giáo dục và đào tạo Chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về phát triển đội ngũ cán quản lí giáo dục Chỉ đạo của Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh về phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Chế độ, chính sách đối với đội ngũ CBQL trường THPT Câu 12 Các ý kiến khác của Quý Thầy/Cô về phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông Họ và tên người trả lời (phần này không ghi được):  Cán quản lí  Giáo viên Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Thầy (Cơ)! PL PHỤ LỤC 2_BẢNG HỎI VỀ TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH LONG ((Dành cho CBQL Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long; CBQL, GV trường THPT tỉnh Vĩnh Long)) Kính thưa Q Thầy (Cơ)! Chúng nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thơng tỉnh Vĩnh Long Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu X vào trịn phù hợp với suy nghĩ theo mức độ quy ước sau: Mức 1: Không cấp thiết/Khơng khả thi; Mức 2: Ít cấp thiết/Ít khả thi; Mức 3: Cấp thiết/Khả thi; Mức 4: Rất cấp thiết/Rất khả thi Ý kiến Thầy (Cô) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! Câu Mức độ cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Long TT Biện pháp quản lí Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ CBQL các trường THPT Cải tiến công tác quy hoạch đội ngũ CBQL các trường THPT đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo của tỉnh Thực hiện tốt việc tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL trường THPT Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT Tăng cường công tác lãnh đạo việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra đối với đội ngũ CBQL trường THPT PL Câu Mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Long TT Biện pháp quản lí Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ CBQL các trường THPT Cải tiến công tác quy hoạch đội ngũ CBQL các trường THPT đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo của tỉnh Thực hiện tốt việc tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL trường THPT Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT Tăng cường công tác lãnh đạo việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra đối với đội ngũ CBQL trường THPT Họ và tên người trả lời (phần này không ghi được):  Cán quản lí  Giáo viên Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Quý Thầy (Cô)! PL PHỤ LỤC 3_PHIẾU PHỎNG VẤN VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH VĨNH LONG (Dành cho cán quản lí, giáo viên trường THPT tỉnh Vĩnh Long) Kính thưa Quý Thầy (Cô)! Chúng nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thơng tỉnh Vĩnh Long Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông thông qua câu hỏi Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy (Cô)! Câu Theo Thầy (Cô), đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Long có đảm bảo về sớ lượng và cấu khơng? Nếu có hạn chế, bất cập thì nguyên nhân nào? Câu Theo Thầy (Cô), trình độ của đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Long có đáp ứng tớt cơng tác quản lí của Trường khơng? Câu Thầy (Cơ), vui lịng cho biết trình độ, lực của đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Long so với các quy định của tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp thế nào? Câu Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thâm niên cơng tác, thành tích, độ tuổi bổ nhiệm CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Long thế nào là phù hợp nhất? Câu Thầy (Cơ) vui lịng cho biết việc đánh giá CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Long theo chuẩn đã chính xác chưa? Điểm khó nhất của cơng tác đánh giá theo Chuẩn là gì? Câu Thầy (Cô) vui lịng cho biết ́u tớ nào tḥn lợi cho sự phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Long? Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Quý Thầy (Cô)! ... trạng đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Long 2.3.1 Nhận thức vai trị cán quản lí trường trung học phổ thơng Đội ngũ CBQL có vai trị quan trọng đổi giáo dục phổ thông; ... biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lí các trường trung học phổ thơng tỉnh Vĩnh Long 7 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Tổng... ngũ? ?? 1.4 Những vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông Bất kỳ quốc gia nào, vấn