Quản lí phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường tiểu học huyện trấn yên tỉnh yên bái

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN CẨN QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRẤN YÊN TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Quốc Bảo HÀ NỘI – 2009 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài………………………………………………… ……… 2.Mục đích nghiên cứu………………………………………………… … 3.Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… …… 4.Khách thể đối tƣợng nghiên cứu…………… ……………………… 5.Phạm vi nghiên cứu………………………………………………… …… 6.Giả thuyết khoa học……………………………………………… ….… 7.Câu hỏi nghiên cứu……………………………………………… …….… Cấu trúc luận văn………………………………………………… …… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU………………………… 1.Các khái niệm đề tài………………………………… …… 1.1 Quản lí biện pháp quản lí……………………………………… … 1.1.2Quản lí giáo dục …………….……………………………….……… 1.1.3.Cán quản lí………………………….………………………….… 1.1.4.Đội ngũ cán quản lí……………………… ……………………… 10 1.1.5.Phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiêủ học………………… 12 1.2.Bối cảnh phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học… 16 1.2.1.Bối cảnh kinh tế, trị, xã hội…………………………… 16 1.2.2.Bối cảnh phát triển giáo dục………………………………………… 17 1.3.Một số khía cạnh tâm lí học phát triển đội ngũ cán quản lí…….18 1.4.Các đặc trƣng cấp học Tiểu học…………………………………… 19 1.4.1.Mục tiêu, nhiệm vụ, vai trò chức trƣờng Tiểu học……… 19 1.4.2.Đặc trƣng ngƣời học ngƣời dạy cấp Tiểu học…….…… 21 1.4.3.Vai trò đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học………… 21 1.4.4.Chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học……………………………………………………………………………23 1.4.5.Những yêu cầu CBQL nhà trƣờng giai đoạn ….27 1.5.Yêu cầu nội dung phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học……………………………………………………………………………29 1.5.1.Yêu cầu phát triển đội ngũ cán quản lí…………… ……………….29 1.5.2.Quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học…………….30 Tiểu kết chƣơng 1…………………………………………………….… 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRẤN YÊN……………………35 2.1.Khái quát điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội huyện Trấn Yên……….35 2.1.1.Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên ……………………………… …35 2.1.2.Đặc điểm dân cƣ …………………………… 36 2.1.3.Đặc điểm tình hình giáo dục - đào tạo chung huyện Trấn Yên… ….36 2.2.Thực trạng giáo dục cấp Tiểu học huyện Trấn Yên………………40 2.2.1.Qui mô trƣờng lớp, học sinh, giáo viên……………………… ……….30 2.2.2.Đặc điểm chất lƣợng học sinh tiểu học huyện Trấn Yên…… 42 2.2.3 Đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Trấn Yên……… …………….43 2.2.4.Về đầu tƣ tài chính…………………………………………………… 44 2.2.5.Nhận xét thực trạng giáo dục cấp tiểu học………………………….44 2.3.Thực trạng đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái…………………………………………………………….45 2.3.1.Số lƣợng, cấu, độ tuổi đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học……………………………………………….………………….……… 45 2.3.2.Chất lƣợng cán quản lí trƣờng Tiểu học…………………… 46 2.3.3.Nhận xét chung thực trạng đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái………………………………………… 56 2.4.Thực trạng quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái………………………………………… 57 2.5.Đánh giá chung thực trạng quản lí phát triển đội ngũ cán trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái……………………………………… …63 2.5.1.Những mặt mạnh công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái………………………………….63 2.5.2.Những mặt yếu công tác quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên……………………………………… 63 2.5.3.Những thuận lợi công tác phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học huyện Trấn n ……………………………………….65 2.5.4.Những khó khăn cơng tác quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên………………………………………… 65 Tiểu kết chƣơng 2………………………………………………………… 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƢỜNG TIỂU HỌC CỦA HUYỆN TRẤN YÊN TỈNH YÊN BÁI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY……………………………… .68 3.1.Các nguyên tắc xây dựng biện pháp…………………………………… 68 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển……………………… 68 3.1.2.Nguyên tắc tính thực tiễn…………………………………… ….……68 3.1.3.Nguyên tắc tính chất lƣợng…………………………………….……68 3.1.4.Nguyên tắc tính hiệu quả…………………………………….…… 68 3.2.Các biện pháp quản lí phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái giai đoạn nay……………………… …69 3.2.1.Nâng cao nhận thức tầm quan trọng đội ngũ CBQL ngành giáo dục ngành khác địa bàn huyện………………………… ….69 3.2.2.Đảm bảo số lƣợng cán quản lí trƣờng Tiểu học đáp ứng yêu cầu phát triển trƣớc mắt lâu dài………………………………………… 71 3.2.3.Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ cán quản lí theo yêu cầu nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL chuẩn hoá đội ngũ theo qui định Bộ Giáo Dục Đào Tạo đề ra……………………… …74 3.2.4.Xây dựng cấu hợp lí đội ngũ CBQL theo thực trạng phát triển trƣờng Tiểu học huyện…………… ………………………… ….79 3.2.5.Quan tâm đến quyền lợi vật chất, tinh thần tạo môi trƣờng thuận lợi cho phát triển đội ngũ CBQL………………………….…………… 81 3.2.6.Hồn thiện chế quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí…….….….83 3.3.Mối liên hệ biện pháp……………………….…………….…….86 3.4.Kết thăm dò nhận thức chuyên gia tính cấp thiết tính khả thi biện pháp………………………………….………………… 87 Tiểu kết chƣơng 3………………………………………………………… 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………………… 91 1.Kết luận: ……………………………………………………………….… 91 2.Khuyến nghị……………………………………………………….….… 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… ….96 PHỤ LỤC…………………………………………………………………… DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lí CBQLGD : Cán quản lí giáo dục CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố - đại hoá ĐNNG : Đội ngũ nhà giáo GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HĐND : Hội đồng nhân dân THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤ Số hiệu bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Qui mô lớp học toàn huyệ Bảng ngân sách chi cho ng 2005 – 2009 Số lƣợng học sinh, số lớp Qui mô lớp học, học sinh, huyện Trấn Yên năm học Xếp loại học lực học sinh Xếp loại hạnh kiểm h 2.7 Bảng số liệu độ tuổi c huyện Trấn Yên 2.8 Tổng hợp kết đ iều tra đức đội ngũ cán quản lí ( theo mẫu số 1) 2.9 49 Kết điều tra lĩnh vực quản lí nh sách, qui chế, điều lệ qui địn 2.10 48 Kết điều tra lĩnh 50vực quản lí 2.11 2.12 2.13 Kết điều tra lĩnh vực quản lí tài thiết bị trƣờng học 52 Kết điều tra lực vận động gia quản lí phát triển trƣờng Tiểu 53 Kết điều tra lực sử dụng m công nghệ thông tin công tác 2.14 Kết điều tra lĩnh vực thực 2.15 Kết điều tra đánh giá công tác kế ho trƣờng Tiểu học 2.16 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 3.1 3.2 Kết khảo sát đánh giá thực trạng cô nhiệm, luân chuyển, bãi miễn Kết khảo sát đánh giá thực trạng dƣỡng CBQL Kết khảo sát thực trạng việc thực h ngộ, khen thƣởng, kỉ luật CBQL Kết khảo sát đánh giá thực trạng giá đội ngũ CBQL Kết khảo sát thực trạng việc thực h ngộ, khen thƣởng, kỉ luật CBQL Kết khảo sát đánh giá thực trạng giá đội ngũ CBQL Kết khảo nghiệm tính cấp thiết phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Ti Yên tỉnh Yên Bái Kết khảo nghiệm tính khả thi c triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu họ tỉnh Yên Bái DANH MỤC CÁC BIỂU Số hiệu Tên biểu biểu 2.1 Số lƣợng học sinh giả 2008-2009 2.2 Số lớp giảm dần từ nă 2.3 Biểu thị thâm niên côn 3.1 Mối quan hệ b MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng vạch đường lối đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước cơng nghiệp Đó nhiệm vụ hàng đầu xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội nước ta Để thực mục tiêu chiến lược đó, cần phải khai thác sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, nguồn lực người có vai trị định, đặc biệt bối cảnh nguồn lực tài vật chất đất nước nhiều hạn chế Nguồn lực người phải người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp, đào tạo bồi dưỡng phát huy giáo dục tiên tiến gắn liền với khoa học, công nghệ đại Nghị đại hội lần thứ hai ban chấp hành Trung ương khóa VIII rõ: “ Giáo dục phải làm tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, đội ngũ lao động cho khoa học công nghệ” Nghị nhấn mạnh: “Khâu then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lí trị, tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ” [6] Để đáp ứng nhu cầu người nguồn lực nhân tố định cho phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, đại hội Đảng yêu cầu: “ Cần tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo” [5] Đất nước ta chuyển sang thời kì phát triển mới, bối cảnh Việt Nam gia nhập WTO với nhiều thời cơ, vận hội phải đối mặt với khơng khó khăn thách thức Đại hội Đảng tiếp tục khẳng định quan điểm quán Đảng Nhà nước coi “ người vốn quý nhất” Giáo dục - đào tạo coi là: “ Quốc sách hàng đầu” Mục tiêu giáo dục nước ta là: “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” [1] Để đáp ứng u cầu nhiệm vụ tình hình mới, cơng tác qui hoạch, xây dựng sử dụng đội ngũ cán phải coi công tác trọng tâm, then chốt quan khoa học giáo dục Đối với trường Tiểu học , đội ngũ cán quản lí đóng vai trị nịng cốt, có tính định việc thực định hướng mục tiêu nhà trường nói riêng nghiệp giáo dục nói chung Thực tế cho thấy cán quản lí trường có tâm huyết với nghề, có lực trình độ chun mơn, có phương pháp kĩ tổ chức, điều hành công việc khoa học, động sáng tạo tập thể vững mạnh, nhà trường thực mục tiêu hiệu giáo dục đạt kết cao Mặc dù nhận thức tầm quan trọng đội ngũ cán quản lí thực trạng vấn đề chất lượng, lực quản lí, việc sử dụng đội ngũ cịn nhiều bất cập thiếu hụt Đối với huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái, vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lí trường Tiểu học thực yêu cầu cấp bách Trong thời gian qua huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái có cố gắng nhiều mặt: Công tác qui hoạch, sử dụng bồi dưỡng cán quản lí để đáp ứng yêu cầu Đảng nhà nước phát triển giáo dục Nhưng đứng trước yêu cầu, nhiệm vụ thời gian tới đội ngũ cán quản lí trường Tiểu học huyện bất cập, đặc biệt lực quản lí khả thích ứng với bối cảnh hội nhập phát triển Địi hỏi phải có biện pháp phù hợp đồng để Biết đạo, động viên tổ chức, cá nhân tham gia tích cực hoạt động dạy học, tự học, tự nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Biết phối hợp hài hoà với tổ chức xã hội hợp tác tham gia thực hiệu Biết kiểm tra đánh giá nghiêm túc, khoa học xác kết thực tổ chuyên môn cá nhân Lĩnh vực 3: Năng lực quản lí tài chính, sở vật chất trang thiết bị trường học S T T Nắm rõ qui định quản lí tài Biết huy động nguồn lực tài phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường cách hợp pháp Biết sử dụng hiệu quả, minh bạch, qui định nguồn tài phục vụ cho hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường, thực công khai tài theo qui định Tăng cường khoản thu vào mục tiêu không vụ lợi Có tầm nhìn phát triển nhà trường, xác định nhu cầu sở vật chất, trang thiết bị trường học đại Biết động viên, khuyến khích cá nhân, doanh nhân, tập thể cộng đồng tham gia xây dựng sở vật 101 chất nhà trường, làm cho sở ngày đại Biết hướng dẫn cho cán giáo viên sử dụng bảo quản sở vật chất trang thiết bị vào hoạt động giáo dục Lĩnh vực : Năng lực vận động xã hội tham gia quản lí phát triển nhà trường Tiểu học S T T Hiểu rõ vai trò tham gia quản lí phát triển lực lượng xã hội nhà trường Tiểu học Có kế hoạch vận động tổ chức xã hội tham gia quản lí phát triển nhà trường Là người quan hệ mật thiết với cộng đồng, quảng bá thành tựu, uy tín nhà trường cộng đồng Có khả vận động lơi kéo lực lượng xã hội tham gia xây dựng nhà trường Có khả tham mưu với cấp đạo ủng hộ, giúp đỡ đạo hoạt động Thực tốt việc phối hợp lực lượng dục,rèn luyện học sinh 102 Lĩnh vực 5: Năng lực thiết lập, điều hành hệ thống thông tin ứng dụng công nghệ thơng tin quản lí giáo dục dạy học S T T Hiểu biết lợi ích tin cơng tác quản lí thống thơng tin) công tác giáo dục Biết nguồn thông tin thiết cho hoạt động giáo dục mạng Internet Lĩnh vực 6: Năng lực thực chức quản lí S T T Biết xây dựng kế hoạch phù hợp có tính khả thi cho năm học, công việc cụ thể Biết tổ chức thực công việc giáo dục nhà trường đạt hiệu so với kế hoạch Biết đạo, hướng dẫn động 103 viên khích lệ nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Biết xác định chuẩn đánh giá khoa học, xác hoạt động giáo dục ngồi nhà trường Xin đồng chí đề xuất biện pháp quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí trường Tiểu học giai đoạn nay: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 104 Mẫu số 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, phịng Nội vụ, cán quản lí trường Tiểu học huyện Trấn Yên) Để có khách quan, tồn diện thực trạng quản lí phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Trấn Yên nhằm góp phần xây dựng biện pháp quản lí phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện giai đoạn nay, Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô bảng đây: 1.Công tác qui hoạch đội ngũ CBQL S T ĐỘI NGŨ CBQL T phân hiệu ) tổng phụ trách đội) Dự kiến nguồn lực thực qui hoạch đảm bảo lực, phẩm chất đặc thù địa bàn miền núi Lựa chọn biện pháp thực qui hoạch 105 Qui hoạch xem xét bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn 2.Cơng tác tuyển chọn, phân cơng: S Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CƠNG TÁC TUYỂN CHỌN, BỔ NHIỆM, LUÂN CHUYỂN, BÃI MIỄN T T Thực tuyển chọn bổ nhiệm, luân chuyển, bãi miễn theo kế hoạch Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển bãi miễn theo tiêu chuẩn đề Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường Tiểu học Thực qui trình bổ nhiệm, luân chuyển, bãi miễn theo qui định nhà nước phù hợp với hoàn cảnh địa phương ( ý đến CBQL người dân tộc tổng phụ trách đội) Luân chuyển CBQL trường hợp lí, nguyện vọng, hồn cảnh CBQL 3.Công tác đào tạo bồi dƣỡng: S T T Mục đích đào tạo, bồi dưỡng xác định rõ ràng Có chế độ đãi ngộ, khuyến khích người tham gia học bồi dưỡng, trọng đến đối 106 tượng cán giáo viên có lực, phẩm chất, cán giáo viên người dân tộc, tổng phụ trách đội Thực cử CBQL đối tượng nằm qui hoạch học bồi dưỡng cao trình độ chun mơn, lí luận trị Thực đào tạo bồi dưỡng nhiều hình thức Sử dụng hợp lí CBQL đối tượng nằm qui hoạch sau họ tham gia khố học bồi dưỡng 4.Cơng tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỉ luật S T T Phòng GD&ĐT xây dựng sách riêng đội CBQL Phịng GD&ĐT thực tốt sách nhà nước đội ngũ CBQL Huy động nguồn lực vật chất, tinh thần từ bên ngồi để thực sách đãi ngộ đội ngũ CBQL Phối hợp tốt khen thưởng vật chất với việc bổ nhiệm, phong tặng danh hiệu cho đội ngũ CBQL, đồng thời kỉ luật, bãi miễn CBQL làm sai thiếu tinh thần trách nhiệm công việc 107 Thực thường xuyên, kịp thời sách đãi ngộ đội ngũ CBQL 5.Công tác kiểm tra đánh giá: S T T Có kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động quản lí CBQL trường Tiểu học Có nội dung, cách thức kiểm tra bao phủ hoạt động quản lí CBQL trường Thực kiểm tra nghiêm túc Công tác kiểm tra đánh giá thực có tác dụng đội ngũ CBQL Nội dung, cách thức kiểm tra, đánh giá thường xuyên có điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế Xin đồng chí đề xuất biện pháp quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí trường Tiểu học giai đoạn nay: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………… Xin chân thành cảm ơn! 108 Mẫu số 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, phịng Nội vụ, cán quản lí trường Tiểu học huyện Trấn Yên) Để có sở xây dựng biện pháp quản lí phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Trấn Yên giai đoạn nay, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đây: 1.Tính cấp thiết biện pháp quản lí phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái S T T Các biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng đội ngũ CBQL ngành giáo dục toàn xã hội Hồn thiện kế hoạch quản lí phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ CBQL theo yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL Xây dựng cấu hợp lí đội ngũ CBQL theo thực trạng phát triển huyện Quan tâm đến quyền lợi vật chất, tinh thần tạo môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ CBQL Hoàn thiện chế quản lí phát triển đội ngũ CBQL 2.Tính khả thi biện pháp quản lí phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái S T T Các biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng đội ngũ CBQL ngành giáo dục toàn xã hội Hồn thiện kế hoạch quản lí phát triển đội ngũ CBQL trường 109 Tiểu học Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ CBQL theo yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL Xây dựng cấu hợp lí đội ngũ CBQL theo thực trạng phát triển huyện Quan tâm đến quyền lợi vật chất, tinh thần tạo môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ CBQL Hồn thiện chế quản lí phát triển đội ngũ CBQL Trong biện pháp nêu trên, theo ý kiến đồng chí, biện pháp cần bổ xung, điều chỉnh cắt bỏ ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 110 111 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one ... thực trạng đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái? ??……………………………………… 56 2.4.Thực trạng quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng Tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái? ??………………………………………... để phát triển đội ngũ cán quản lí trường, đặc biệt cán quản lí trường Tiểu học Với lí trên, tác giả chọn nghiên cứu đề tài: ? ?Quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí trường Tiểu học huyện Trấn Yên. .. cứu Đội ngũ cán quản lí trường Tiểu học giai đoạn 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí trường tiểu học huyện Trấn Yên tỉnh Yên Bái giai đoạn 5.Phạm vi nghiên cứu Cán quản