phát triển đội ngũ giảng viên khoa giáo dục ở trường đại học đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN NGỌC LIỄU GIAO PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140101 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN VĂN ĐẠT ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn cảm ơn sâu sắc đến thầy Trần Văn Đạt - Trường Đại học An Giang tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, Q thầy cơ, Phịng Đào tạo sau đại học thuộc Trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt thời gian học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo đồng nghiệp Khoa Giáo dục, cán quản lý, giảng viên đơn vị thuộc Trường Đại học Đồng Tháp, gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu tạo điều kiện tốt cho trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi kính mong nhận quan tâm dẫn Quý thầy cô bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Đồng Tháp, tháng năm 2019 Tác giả luận văn ii LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Phát triển đội ngũ giảng viên khoa Giáo dục Trường Đại học Đồng Tháp” thực từ tháng 01 năm 2019 đến tháng năm 2019 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Đồng Tháp, tháng năm 2019 Tác giả luận văn iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn .4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường, quản lý nguồn nhân lực 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên 13 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ giảng viên 14 1.3 Vai trò, nhiệm vụ giảng viên đại học 15 1.3.1 Vai trò giảng viên đại học 15 1.3.2 Nhiệm vụ giảng viên đại học 16 1.3.3 Yêu cầu đổi giáo dục .17 1.4 Những yêu cầu đội ngũ giảng viên trường Đại học .19 1.4.1 Yêu cầu phẩm chất đạo đức 19 1.4.2 Yêu cầu lực nghiệp vụ sư phạm 20 iv 1.4.3 Yêu cầu trình độ chun mơn .21 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học 22 1.5.1 Quy hoạch ĐNGV 22 1.5.2 Tuyển dụng ĐNGV 23 1.5.3 Sử dụng ĐNGV 24 1.5.4 Đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 24 1.5.5 Quản lý hoạt động giảng dạy NCKH ĐNGV 25 1.5.6 Kiểm tra, đánh giá ĐNGV 26 1.5.7 Thực chế độ, sách giảng viên 28 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên.29 1.6.1 Yếu tố chủ quan 29 1.6.2 Yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chương 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP .35 2.1 Khái quát khoa Giáo dục Trường Đại học Đồng Tháp 35 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển .35 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 36 2.2 Khảo sát đánh giá thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát .38 2.2.2 Nội dung khảo sát .38 2.2.3 Đối tượng khảo sát .38 2.2.4 Phương pháp khảo sát .38 2.2.5 Thời gian khảo sát 38 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên khoa Giáo dục, Trường Đại học Đồng Tháp 39 2.3.1 Số lượng giảng viên 39 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giảng viên 39 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên 40 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên .40 2.4.2 Thực trạng công tác tuyển dụng 43 v 2.4.3 Thực trạng công tác sử dụng đội ngũ giảng viên .44 2.4.4 Thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 45 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại đội ngũ giảng viên 46 2.4.6 Thực trạng chế độ đãi ngộ, sách giảng viên 48 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên khoa Giáo dục, Trường Đại học Đồng Tháp 50 2.5.1 Điểm mạnh .50 2.5.2 Điểm yếu 51 TIỂU KẾT CHƯƠNG 52 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 53 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .53 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 53 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 53 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 53 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 54 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn .54 3.1.6 Đảm bảo tính khả thi 54 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên khoa Giáo dục Trường Đại học Đồng Tháp 55 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người giảng viên .55 3.2.2 Biện pháp 2: Sử dụng hợp lý ĐNGV 57 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường Công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV .59 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao công tác Quản lý hoạt động giảng dạy NCKH 61 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cho ĐNGV 65 3.2.6 Biện pháp 6: Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho ĐNGV 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp phát triển ĐNGV 70 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất .73 3.4.1 Tính cấp thiết biện pháp 74 vi 3.4.2 Tính khả thi biện pháp 76 3.4.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 77 TIỂU KẾT CHƯƠNG 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 81 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo .81 2.2 Đối với Nhà trường 82 2.3 Đối với Khoa 82 2.4 Đối với thân người giảng viên 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Kí hiệu Các từ, cụm từ BD Bồi dưỡng BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin ĐH Đại học ĐHSP Đại học Sư phạm ĐNGV Đội ngũ giảng viên GĐ Giám đốc GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên NC Nghiên cứu NCKH Nghiên cứu khoa học PĐT Phòng Đào tạo PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SĐH Sau đại học SV Sinh viên viii DANH MỤC BẢNG BIỂU SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Tổng hợp đánh giá công tác quy hoạch phát triển ĐNGV .41 Bảng 2.2 Tổng hợp đánh giá CBQL, GV công tác tuyển dụng .43 Bảng 2.3 Tổng hợp đánh giá CBQL, GV việc sử dụng ĐNGV 44 Bảng 2.4 Tổng hợp đánh giá CBQL, GV thực công tác đào tạo BD ĐNGV 45 Bảng 2.5 Tổng hợp đánh giá CBQL, GV thực công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại ĐNGV .46 Bảng 2.6 Tổng hợp đánh giá CBQL GV thực chế độ đãi ngộ,chính sách ĐNGV .49 Bảng 3.1 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 73 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp phát triển ĐNGV 74 Bảng 3.3 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV 76 Bảng 3.4 Mức độ tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV 77 Biểu đồ 1.1 Nội dung phát triển ĐNGV Biểu đồ 1.2 Năng lực GV ĐH 10 Biểu đồ 1.3 Sơ đồ quản lý nguồn nhân lực Leonard Nadle 12 Biểu đồ 2.1 Cơ cấu trình độ ĐNGV khoa Giáo dục .39 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu độ tuổi ĐNGV khoa Giáo dục .40 Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp phát triển ĐNGV 71 Biểu đồ 3.2 Mức độ cấp thiết biện pháp phát triển ĐNGV 75 Biểu đồ 3.3 Mức độ khả thi biện pháp phát triển ĐNGV 77 Biểu đồ 3.4 Mức độ tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV 79 ix 83 nâng cao trình độ Khuyến khích sáng tạo, cải tiến phương pháp giảng dạy cách thức truyền đạt tới sinh viên hiệu Tổ chức họp chuyên môn định kỳ để chia sẻ, rút kinh nghiệm giảng dạy, hỗ trợ cho với tinh thần đoàn kết, học hỏi 2.4 Đối với thân người giảng viên - Bản thân người giảng viên cần phải xác định việc xây dựng phát triển khoa nhiệm vụ cán bộ, giảng viên Vì vậy, người giảng viên cần phải có ý thức tự giác, phấn đấu, động, sáng tạo công tác phát triển ĐNGV khoa - Nhận rõ vinh dự trách nhiệm cơng tác giáo dục, người quan trọng trực tiếp định đến chất lượng giáo dục, đào tạo, định đến chất lượng đầu cho Khoa, cho Nhà trường để không ngừng học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ mặt 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nguyễn Quang Kính Phạm Đỗ Nhật Tiến Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên Nhà xuất CTQG Hà Nội 2007 [2] Báo cáo tham luận cán ban ngành TW địa phương Hội nghị phát triển giáo dục đào tạo [3] Christan Batal (2002) Quản lý nguồn nhân lực khu vực Nhà nước (2 tập) NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [4] Bộ Giáo dục đào tạo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT việc ban hành Quy đinh đạo đức nhà giáo ngày 16 tháng năm 2008 [5] Bộ Giáo dục đào tạo (2005) Đề án đổi Giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 Hà Nội [6] Bộ Giáo dục đào tạo (2011) Quyết định số 6639/QĐ – BGDĐT ngày 29/12/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt qui hoạch phát triển nhân lực ngành giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 [7] Bộ Nội vụ - Bộ GD&ĐT (2011) Thông tư số 06/2011/TTLT-BNVBGDĐT ngày 06/6/2011 Quy định tiêu chuẩn nhiệm vụ chế độ làm việc sách giảng viên sở đào tạo bồi dưỡng Bộ quan ngang Bộ quan trực thuộc Chính phủ Trường Chính trị tỉnh thành phố trực thuộc Trung ương Hà Nội [8] Bộ Giáo dục đào tạo (2011) Quyết định 6639/ QĐ – BGDĐT ngày 29/12/2011của Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo phê duyệt quy hoạch phát triển nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 Hà Nôi [9] Đỗ Minh Cương – Nguyễn Thị Doan (2001) Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Đại học Việt Nam NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 85 [10] Chính phủ nước CHXHCNVN (2005) Nghị số 14/2005/NQ – CP ngày 02/11/2005 Chính phủ vê đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 Hà Nội [11] Chính phủ (2001) Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 Thủ tướng phê duyêt số 201/2011/QĐ – Ttg ngày 28/12/2001 [12] Chính phủ Quyết định số 58/2012/QĐ-TTgvề việc ban hànhĐiều lệ trường đại học ngày 22 tháng năm 2010 [13] Dật Danh (2011) Những điều biết Đại học Havard Việt Nam (số 35 tháng 8/2011) [14] Nguyễn Văn Đệ (2010) Phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học vùng Đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đại học Luận án Tiến sỹ Quản lý giáo dục Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội [15] Nguyễn Vân Điềm – Nguyễn Ngọc Quân (2007) Giáo trình quản trị nhân lực NXB Đại học Kinh tế quốc dân [16] Nguyễn Minh Đường Phan Văn Kha (2006) Giáo trình Đào tạo nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [17] Trần Ngọc Giao (2008) ” Vấn đề giáo viên cán quản lý giáo dục” trường đại học Học viện quản lý giáo dục Hà Nội [18] Nguyễn Công Giáp (1997) Bàn phạm trù chất lượng hiệu giáo dục Tạp chí phát triển giáo dục số [19] Chu Thị Hương Giang (2007) Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 – 2015 Luận văn thạc sĩ Đại học Lương Thế Vinh [20] Phan Văn Kha Phát triển giáo dục kinh tế thị trường định hướng XHCN Tạp chí Khoa học giáo dục (số 14 - 2007) 86 [21] Phan Văn Kha (2007) Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam NXB Giáo dục Hà Nội [22] Đặng Bá Lãm (2012) Phát triển đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục Viện Khoa học Giáo dục Hà Nội [23] Bùi Văn Quân – Nguyễn Ngọc Cầu (2006) “Một số cách tiếp cận nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên” Tạp chí Khoa học Giáo dục (số tháng 5/2006) [24] Quốc hội Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật Giáo dục 2005 Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội [25] Quốc hội Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật Viên chức Luật số 58/2010/QH12 ngày 15 tháng 11 năm 2010 [26] Quốc hội Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật Giáo dục đại học Luật số 08/2012/QH13 ngày 18 tháng năm 2012 [27] Lee Littee Sodier (2009) “Những chiến lược hiệu dành cho giáo viên nhà lãnh đạo giáo dục kỷ ngun tồn cầu hóa” Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế Đại học Quốc gia Hà Nội [28] Mạc Văn Trang (2006) Giáo trình Quản lý nguồn nhân lực Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [29] Trần Ngọc Giao (2008) ”Vấn đề giáo viên CBQL GD Bài giảng bồi dưỡng Cán quản lý trường Đại Học” [30] Trung tâm Từ điển học (1996) Từ điển Tiếng Việt NXB Đà Nẵng [31] Thủ tướng Chính phủ (2010) Quyết định số 2166/ QĐ – TTg ngày 30/11/2010 ban hành kế hoạch Chính phủ phát triển y học cổ truyền Việt Nam đến năm 2020 [32] Nguyễn Thị Xoan (2010) Những giải phấp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghệ Luận văn thạc sĩ Đại học Quốc gia Hà Nội Tiếng Anh 87 [33] Leonard Nadler “Developing Human Resource” American Society for Training and Development 1980 P1 PHỤ LỤC Phụ lục1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về công tác lập quy hoạch phát triển ĐNGV (Dành cho cán quản lý) Đồng chí vui lòng đánh giá ý kiến mức độ đạt công tác lập quy hoạch phát triển ĐNGV cách đánh dấu (X) vào ô trống cung cấp thêm thông tin khác vào cột dòng tương ứng Mức độ đạt Stt Nội dung công việc Rất tốt Tốt Đánh giá thực trạng nhà trường ảnh hưởng đến công tác phát triển ĐNGV Dự báo quy mô phát triển ĐNGV nhà trường về: - Số lượng - Cơ cấu - Chất lượng Đưa mục tiêu so sánh với thực trạng Trường số lượng, cấu, trình độ đào tạo, chất lượng ĐNGV Xây dựng quy hoạch với lộ trình, thời gian để thực mục tiêu đề Tổ chức quản lý thực công tác quy hoạch ĐNGV Kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực quy hoạch phát triển ĐNGV Không Rất không tốt tôt P2 Các biện pháp khắc phục/nâng cao hiệu việc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV? Ý kiến khác: Nếu không phiền, xin đồng chí cho biết: - Họ tên…………………………………………………………………… - Chức vụ nơi công tác…………………………………………………… Một lần xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý báu đồng chí! P3 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về công tác tuyển dụng sử dụng ĐNGV (Dành cho CBQL,GV) Đồng chí vui lịng đánh giá ý kiến mức độ đạt công tác tuyển dụng phân công sử dụng giảng viên thực Nhà trường cách đánh dấu X vào ô tương ứng I Stt Công tác tuyển dụng Nội dung công việc Chuẩn bị tổ chức tuyển chọn Thông báo tuyển dụng Thu nhận nghiên cứu hồ sơ Tổ chức công tác thi, xét tuyển Quyết định tuyển dụng Rất tốt Mức độ đạt Không Rất Tốt tốt không tốt Rất đồng ý Mức độ đánh giá Không Rất không Đồng ý đồng ý đồng ý II Công tác sử dụng Stt Nội dung Việc sử dụng ĐNGV hoàn toàn hợp lý Việc sử dụng ĐNGV hợp lý Việc sử dụng ĐNGV chưa hợp lý Việc sử dụng ĐNGV P4 chưa hợp lý Ý kiến khác: Nếu không phiền, xin đồng chí cho biết: - Họ tên…………………………………………………………………… - Chức vụ nơi công tác…………………………………………………… Một lần xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý báu đồng chí! P5 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về việc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV (Dành cho CBQL) Nhằm lấy ý kiến cán quản lý, giảng viên việc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Học viện xin đồng chí trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào nội dung điền vào dịng trống Xin đồng chí trả lời câu hỏi sau Mức độ đánh giá Stt Nội dung Xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo bồi dưỡng Tổ chức thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng chỗ cho ĐNGV Chỉ đạo thực chế độ, sách đào tạo, bồi dưỡng Quản lý đánh giá việc tổ chức thực đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV Xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo bồi dưỡng Tổ chức thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng chỗ cho ĐNGV Rất đồng ý Đồng ý Rất Không không đồng ý đồng ý P6 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến việc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trường? Các biện pháp khắc phục/nâng cao hiệu việc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV? Nếu không phiền xin đồng chí cho biết: - Họ tên…………………………………………………………………… - Chức vụ nơi công tác…………………………………………………… Một lần xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý báu đồng chí! P7 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại ĐNGV (Dùng cho cho CBQL,GV) Để có thơng tin công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại ĐNGV Học viện nào, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá vào tương ứng cách đánh dấu X Mức độ đánh giá TT Nội dung cụng việc Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý Rất không đồng ý Đảm bảo tiêu chuẩn khoa học, công khai, rõ ràng Đánh giá trọng tâm vào giảng lớp Khuyến khích nhân tố tích cực, khích lệ đổi mới, đánh giá phát triển GV Thường xuyên quan tâm đến phát triển nghiệp GV Những nguyên nhân ảnh hưởng đến việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại ĐNGV trường? P8 Các biện pháp khắc phục/nâng cao hiệu việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại ĐNGV? Ý kiến khác: Nếu khơng phiền xin đồng chí cho biết: - Họ tên…………………………………………………………………… - Chức vụ nơi công …………………………………………………… Một lần xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý báu đồng chí! P9 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Về việc tạo động lực cho ĐNGV) Để có thông tin việc tạo động lực cho ĐNGV Học viện nào, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá vào tương ứng cách đánh dấu X Mức độ đạt TT Nội dung Rất Không Đồng ý đồng ý đồng ý Rất không đồng ý Nhà trường tạo dựng môi trường làm việc tích cực phát triển ĐNGV Xây dựng tiêu chí đánh giá lực GV Xây dựng quy định thực chế độ, sách cho ĐNGV dựa tiêu chí đánh giá lực GV Tổ chức việc giám sát thực chế độ, sách cho ĐNGV theo quy định tiến độ Ý kiến khác: P10 Nếu không phiền xin đồng chí cho biết: - Họ tên…………………………………………………………………… - Chức vụ nơi công tác…………………………………………………… Một lần xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý báu đồng chí! ... trạng phát triển đội ngũ giảng viên khoa Giáo dục Trường Đại học Đồng Tháp Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên khoa Giáo dục Trường Đại học Đồng Tháp 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN... VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 2.1 Khái quát khoa Giáo dục Trường Đại học Đồng Tháp 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Khoa Tiểu học - Mầm non khoa Giáo. .. CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP .35 2.1 Khái quát khoa Giáo dục Trường Đại học Đồng Tháp 35 2.1.1 Quá