Quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học huyện tam bình, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Bình Thường QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Bình Thường QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Huỳnh Mộng Tuyền Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, sai tơi hồn chịu trách nhiệm Tác giả Lê Bình Thường LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Quý Thầy Cô, Lãnh đạo trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Đào tạo Sau đại học, Các Phó giáo sư, Tiến sĩ tham gia giảng dạy tạo điều kiện để tơi hồn thành lớp cao học QLGD khóa 2016 – 2018 Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Huỳnh mộng Tuyền, người tận tâm giúp đỡ hướng dẫn tơi thực hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến BGH trường Đại học sư phạm TP.Hồ Chí Minh nơi tác giả chọn nghiên cứu, bạn đồng nghiệp người thân … tất ủng hộ, quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện hỗ trợ tinh thần, vật chất điều kiện để tơi hồn thành khố học thực thành cơng đề tài Mặc dù thời gian thực luận văn, tơi có nhiều cố gắng chắn luận văn cịn có chỗ hạn chế, thiếu sót Tơi kính mong nhận bảo, góp ý quý báu Quý Thầy Cơ để luận văn hồn thiện ứng dụng thiết thực vào q trình cơng tác quản lí thân đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Tác giả Lê Bình Thường MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU NỘI DUNG LUẬN VĂN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 12 1.2.Các khái niệm 14 1.2.1 Khái niệm đội ngũ GVCNL trường tiểu học .14 1.2.2 Khái niệm quản lí đội ngũ GVCNL 17 1.3 Lý luận công tác chủ nhiệm lớp nhà trường tiểu học .17 1.3.1.Vị trí, vai trị GVCNL .17 1.3.2.Chức GVCNL 20 1.3.3.Nhiệm vụ GVCNL 21 1.3.4.Nội dung công tác chủ nhiệm lớp 22 1.3.5.Những yêu cầu GVCNL 29 1.4 Nội dung quản lí đội ngũ GVCNL trường tiểu học 32 1.4.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GVCNL trường TH 33 1.4.2.Quy hoạch đội ngũ GVCNL 32 1.4.3.Bố trí, phân cơng, sử dụng đội ngũ GVCNL 34 1.4.4.Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVCNL .36 1.4.5.Kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCNL 39 1.4.6.Triển khai chế sách đội ngũ GVCNL 40 1.4.7.Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác công tác QL đội ngũ GVCNL 42 Kết luận chương 46 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP VÀ VIỆC QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GVCNL Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CỦA HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG ……………………………….……………… 47 2.1.Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục - đào tạo huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh long .47 2.1.1.Vị trí địa lý 47 2.1.2.Kinh tế - xã hội .47 2.1.3.Tình hình giáo dục đào tạo huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 48 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng .54 2.2.1.Mục đích khảo sát 54 2.2.2.Địa bàn mẫu khảo sát 54 2.2.3.Nội dung khảo sát 56 2.2.4.Phương pháp xử lí số liệu 56 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng .57 2.3.1.Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng đội ngũ GVCNL… .57 2.3.2.Đội ngũ GVCNL trường TH huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long .60 2.3.3 Thực nhiệm chủ nhiệm lớp trường TH huyện Tam Bình, tỉnh VĩnhLong… 68 2.3.4 Quản lí đội ngũ GVCNL trường TH huyện Tam Bình……… …70 2.4 Đánh giá thực trạng quản lí đội ngũ GVCNL trường TH huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 81 2.4.1.Mặt mạnh 81 2.4.2.Mặt yếu .83 2.4.3.Nguyên nhân hạn chế 85 Kết luận chương .88 CHƯƠNG BIỆN PHÁP quản lí ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP CỦA trường tiểu học Ở HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY .89 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .89 3.1.1.Nguyên tắc tính mục tiêu .89 3.1.2.Nguyên tắc tính hệ thống 89 3.1.3.Nguyên tắc tính thực tiễn 90 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi………………………………… 90 3.1.5 Nguyên tắc mang tính hiệu qủa……….… 90 3.2 Các nhóm biện pháp nâng cao hiêu quản lí đội ngũ GVCNL trường TH huyện TamBình, tỉnhVĩnhLong 90 3.2.1.Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm trường TH 90 3.2.2.Nhóm biện pháp nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ GVCNL 94 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lí việc thực thi nhiệm vụ GVCNL .97 3.2.4.Nhóm biện pháp tuyển chọn, bố trí , sử dụng đội ngũ GVCNL 101 3.2.5.Nhóm biện pháp quản lí điều kiện hỗ trợ cho chủ nhiệm…… .104 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí đội ngũ GVCNL trường TH huyện Tam Bình………………………………………………………………… 109 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết biện pháp 109 3.4.1.Đối tượng khảo nghiệm 110 3.4.2.Nội dung khảo nghiệm 110 3.4.3.Phương pháp khảo nghiệm 110 3.4.4.Kết khảo nghiệm .111 Kết luận chương 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất ĐLC ĐTB Độ lệch chuẩn Điểm trung bình GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên mơn QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục HT Hiệu trưởng TH Tiểu học DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Chất lượng GD học sinh TH huyện từ 20152018 … 49 Bảng 2.2 Kết xếp loại cán quản lí (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng), phân loại cơng cơng chức chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 50 Bảng 2.3 Số trường tiểu học huyện Tam Bình ba năm học 2015 – 2016; 2016 – 2017; 2017 – 2018 .53 Bảng 2.4 Thống kê mẫu khảo sát…………………………………….55 Bảng 2.5 Nhận thức mức độ quan trọng đội ngũ GVCNL 58 Bảng 2.6 Số lượng, cấu đội ngũ GVCN lớp năm học 2018 -2019.60 Bảng 2.7 Kết đánh giá phẩm chất đội ngũ GVCNL .65 Bảng 2.8 Kết đánh giá lực đội ngũ GVCNL 65 Bảng 2.9 Kết mức độ lực hỗ trợ đội ngũ GVCNL 66 Bảng 2.10 Kết việc thực nhiệm vụ chủ nhiệm lớp………68 Bảng 2.11 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GVCNL trường TH huyện Tam Bình tỉnh Vĩnh Long 71 Bảng 2.12 Kết việc bố trí, phân công đội ngũ GVCNL 73 Bảng 2.13 Kết việc sử dụng đội ngũ GVCNL 73 Bảng 2.14 Kết điều tra bồi dưỡng đội ngũ GVCNL 76 Bảng 2.15 Kết việc triển khai chế độ, sách đội ngũ GVCNL 77 Bảng 2.16 Kết công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCNL 79 Bảng 2.17 Kết khảo sát nguyên nhân hạn chế thực trạng quản lí đội ngũ GVCNL trường TH huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 86 PL Năng lực học tập, bồi dưỡng tự học để nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, Ý kiến khác Câu Thầy/Cô cho biết lực sau đội ngũ GVCNL trường cơng tác STT Mức độ Nội dung (1) Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt dộng chuyên môn công tác chủ nhiệm; Sử dụng ngoại ngữ, tin hoc (3) (4) (5) Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục; Thực nghiên cứu khoa học giáo dục Tham gia hoạt động trị, xã hội, thực xã hội hóa giáo dục; Ý kiến khác (2) Câu Mức độ thực lập kế hoạch quản lí đội ngũ GVCNL trường Thầy/Cơ cơng tác STT Nội dung Xác định thực trạng đội ngũ Xác định mục tiêu quản lí đội ngũ GVCNL; Xây dựng quy định, tiêu chí trình độ, phẩm chất lực (1) (2) Mức độ (3) (4) (5) PL 5 GVCNL; Xác định hệ thống công việc với lộ trình thực cụ thể Biện pháp thực Khác…………………………………… Câu Những tuyển chọn, phân công đội ngũ GVCNL trường Thầy/Cô công tác STT Nội dung Hiệu trưởng tự định Đề xuất Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn Theo yêu cầu phụ huynh, học sinh, đặc điểm học sinh lớp Hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên; uy tín với đồng nghiệp, với học sinh cha mẹ học sinh Năng lực chuyên môn giáo viên, thành tích đạt được, khả tổ chức hoạt động tập thể giáo viên Khác……………………… Rất hiệu Tính hiệu Ít Hiệu Trung hiệu bình Khơng hiệu Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết việc sử dụng đội ngũ GVCNL đơn vị TT Nội dung Xác định lực, phẩm chất GVCNL Bố trí xếp, phân cơng nhiệm vụ chuyên môn, phù hợp lực Tạo điều kiện cho GVCNL thực Mức độ (1) (2) (3) (4) (5) PL nhiệm vụ Ý kiến khác………………… Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết cơng tác bồi dưỡng đội ngũ GVCNL trường cơng tác Tính hiệu Nội dung TT (1) (2) (3) (4) (5) Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GVCNL Phân công nhân thực bồi dưỡng Chỉ đạo phối hợp BGH, Tổ chủ nhiệm, GVCN, Đoàn – Đội công tác chủ nhiệm triển khai hoạt động bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp Giám sát việc tham gia lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Đánh giá kết quả, ghi nhận việc thực bồi dưỡng GVCNL Điều chỉnh thiếu sót suốt q trình bồi dưỡng GVCNL Ý kiến khác……………………………… Câu 10 Mức độ đáp ứng chế độ, sách đội ngũ GVCNL trường tiểu học nơi Thầy, cô công tác TT Mức độ thực Nội dung Có Chế độ sách đãi ngộ Chế độ khen thưởng Điều kiện sở vật chất Không Mức độ (1) (2) (3) (4) (5) PL Điều kiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Ý kiến khác……………………… Câu 11 Thầy/Cô cho biết mức độ thực kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCNL trường Thầy/Cô công tác TT Nội dung Mức độ thực Có Không (1) Kết (2) (3) (4) (5) Xây dựng tiêu, tiêu chí, cho năm học, cho học kỳ, cho đợt thi đua Đánh giá chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Kiểm tra việc nắm vững kiến thức, kỹ năng, thái độ rèn luyện hạnh kiểm học sinh lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch kiểm tra định kỳ đột xuất công tác chủ nhiệm lớp, Kiểm tra hoạt động chủ nhiệm lớp theo thời khóa biểu thơng qua kế hoạch chủ nhiệm Sử dụng phối hợp phương pháp, hình thức, kênh đánh giá Phản hồi kết đánh giá GVCN Ý kiến khác Câu 12 Hãy cho biết mức độ ảnh hưởng nguyên nhân sau quản lí đội ngũ GVCNL trường q Thầy/Cơ? ( (1): Rất ảnh hưởng, PL (2): Ít ảnh hưởng, (3): Khá ảnh hưởng, (4): Ảnh hưởng, (5): Ảnh hưởng nhiều) NỘI DUNG TT (1) (2) Mức độ (3) (4) (5) Quy định cụ thể phối hợp lực lượng giáo dục Năng lực phận CBQL giai đoạn Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Nhận thức tầm quan trọng đội ngũ GVCNL Chế độ sách Kiểm tra, đánh giá GVCNL Ý kiến khác Câu 13 Xin quý Thầy/Cô cho biết ưu điểm hạn chế quản lí đội ngũ GVCNL trường Ưu điểm …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hạn chế …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL Đề nghị quý Thầy/Cô cho biết biện pháp để thực tốt quản lí đội ngũ GVCNL có hiệu thời gian tới …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………… Trân trọng cảm ơn! PL 10 Phụ lục BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL & GV) Để đánh giá thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, sở đề xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Tiểu học, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long”, kính mong nhận ý kiến đóng góp q Thầy/Cơ vấn đề nêu (Ý kiến quý Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học) Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! Phần A: Thông tin người vấn Người vấn:………………………………………………… Nơi công tác:…………………………………………………………… Thời gian vấn:…………………………………………………… Địa điểm vấn:……………….… Phần B: Nội dung vấn Thầy/Cơ cho biết tầm quan trọng, vị trí, vai trị đội ngũ GVCNL quản lí đội ngũ GVCNL nhà trường nay? Việc bố trí, phân cơng, sử dụng đội ngũ GVCNL trường quý Thầy/Cô tiến hành nào? Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVCNL trường quý Thầy/Cô? Cơ chế, sách đội ngũ GVCNL trường q Thầy/Cơ nào? Có điểm phù hợp khiến q Thầy/Cơ hài lịng điểm chưa phù hợp khiến q Thầy/Cơ chưa hài lịng hay khơng? Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCNL trường quý Thầy/Cô tiến hành nào? Những ưu điểm hạn chế quản lí đội ngũ GVCNL đơn vị nay? PL 11 Theo quý Thầy/Cô nguyên nhân dẫn đến khó khăn hạn chế quản lí đội ngũ GVCNL nay? Để nâng cao hiệu quản lí đội ngũ GVCNL nay, Thầy/Cơ nghĩ nên có biện pháp nào? Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! PL 12 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tam Bình, ngày 22 tháng năm 2019 BIÊN BẢN Phỏng vấn trực tiếp cán quản lí (HT, TTCM, chuyên viên PGDĐT) Thầy/Cơ cho biết tầm quan trọng, vị trí, vai trị đội ngũ GVCNL quản lí đội ngũ GVCNL nhà trường nay? Một số CBQL( HT chuyên viên PGD) trả lới: - Là người quản lí lớp, đảm bảo chất lượng tổ chức hoạt động học sinh - Đội ngũ GVCN lực lượng hỗ trợ đắc lực cho hiệu trưởng quản lí chun mơn, bao qt hoạt động học sinh - GVCN phải nắm bắt mặt HS lớp phụ trách học lực, khiếu; đặc biệt hạnh kiểm đạo đức, sức khỏe, hồn cảnh gia đình tâm sinh lý cá biệt Tư chất hoàn cảnh cá tính chi phối mạnh việc học tập HS Việc bố trí, phân cơng, sử dụng đội ngũ GVCNL trường quý Thầy/Cô tiến hành nào? Một số CBQL( HT TTCM) trả lời: - Lập kế hoạch phân công giáo viên chủ nhiệm lớp - Tổ chức triển khai đơn vị tiến hành tổ chức thực hiện( tổ chức cần xét lực chuyên môn lực sở trường; tình hình thực tế lớp, chất lượng HS ) - Phân công BGH theo khối lớp đạo, hướng dẫn GV thực hiên - Kiểm tra việc thực hiên chủ nhiệm lớp PL 13 Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVCNL trường quý Thầy/Cô? Cô N.T.Đ Hiệu trưởng trả lời: - Tham gia tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp quản lí phịng ngành - Thực bồi dưỡng thường xuyên, tự đúc kết kinh nghiệm GVCN trường đơn vị bạn Cơ chế, sách đội ngũ GVCNL trường quý Thầy/Cô nào? Có điểm phù hợp khiến q Thầy/Cơ hài lòng điểm chưa phù hợp khiến quý Thầy/Cơ chưa hài lịng hay khơng? Một số CBQL( HT TTCM) trả lời: - Thực hiên chi trả lương, ưu đãi chế độ, trang bị sở vật chất - Chế độ tiền lương thấp, khen thưởng chưa mức chưa kịp thời Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCNL trường quý Thầy/Cô tiến hành nào? - Chưa thường xuyên kiểm tra cơng tác chủ nhiệm, có vụ việc xảy tiến hành kiểm tra - Phương pháp đánh giá chưa sát với công tác chủ nhiệm, thông tin làm sở đánh giá chưa kịp thời, chưa xây dựng chuẩn đánh giá Những ưu điểm hạn chế quản lí đội ngũ GVCNL đơn vị nay? Một số CBQL( HT TTCM) trả lời: *Ưu điểm: - Tỷ lệ đội ngũ GVCNL đươc cơng nhận có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn chuẩn cao PL 14 - Đội ngũ GVCNL có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống tốt, có lý tưởng, có tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm, u thương học sinh, vượt khó khăn hồn thành nhiệm vụ - Các trường TH có xếp, phân công hợp lý giáo viên đảm nhận công tác chủ nhiệm lớp * Hạn chế: - Đội ngũ GVCN đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giáo dục chất lượng chưa đồng chưa có chiều sâu - Vẫn cịn có số giáo viên chưa tâm huyết, thiếu trách nhiệm, chưa nhiệt tình ngại khó - Cơng tác bồi dưỡng, tự học đội ngũ GVCN chưa quan tâm mức nên chưa đáp ứng kế thừa, số giáo viên giỏi, yêu nghề tận tuỵ ngày giảm Theo quý Thầy/Cô nguyên nhân dẫn đến khó khăn hạn chế quản lí đội ngũ GVCNL nay? Một số CBQL( HT TTCM) trả lời: - Chế độ dành cho đội ngũ GVCNL chưa thỏa đáng - Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng đội ngũ GVCNL - Chưa có phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường - Chưa quan tâm nhiều đến kiểm tra, đánh giá để thúc đẩy Để nâng cao hiệu quản lí đội ngũ GVCNL nay, Thầy/Cơ nghĩ nên có biện pháp nào? Một số CBQL( HT TTCM) trả lời: - Xác định vị trí, vai trị tầm quan bậc GVCNL từ CBQL đến GV đơn vị - Tổ chức tọa đàm, tập huấn kỹ chủ nhiệm lớp, chia sẻ kinh nghiệm PL 15 - Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp lực quản lí cho giáo viên chủ nhiệm - Tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo thông tư quy dịnh BGDĐT - Xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá GVCNL sát thực tế - Thực tốt điều kiện hỗ trợ kịp thời cho GVCNL Biên kết thúc PL 16 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính thưa q Thầy/Cơ! Để có sở đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường TH huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống câu hỏi phù hợp với suy nghĩ đánh giá Thầy/Cô Chúng cam kết ý kiến quý Thầy/Cô phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Chúng trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cơ Phần A: Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin thân Chức vụ tại: a  Hiệu trưởng b  Phó Hiệu trưởng c  Tổ trưởng chuyên môn d  Giáo viên chủ nhiệm e  Giáo viên môn Đơn vị công tác:……………………………………………………… Phần B: Phần câu hỏi Thầy/Cô cho biết ý kiến biện pháp nâng cao hiệu quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường quý Thầy/Cô Mức độ cần thiết: RCT: cần thiết, CT: cần thiết, ICT: cần thiết, KCT: khơng cần thiết Mức độ khả thi: RKT: khả thi, KT: khả thi, IKT: khả thi, KKT: khơng khả thi PL 17 T T Mức cần thiết Nội dung RC T CT ICT KCT Mức khả thi RKT KT IKT KKT Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, giáo viên chủ nhiệm tầm quan trọng công tác chủ nhiệm trường tiểu học Xác định rõ vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ người GVCN lớp việc giáo dục học sinh bậc TH Tổ chức toạ đàm, sinh hoạt chuyên đề, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Xây dựng phong trào thi đua công tác chủ nhiệm lớp Nhóm biện pháp nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ GVCNL Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Bồi dưỡng lực sư phạm nghiệp vụ quản lí cho GVCNL Khuyến khích tạo điều kiện để GVCNL tự học, tự bồi dưỡng; nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ Nhóm biện pháp quản lí việc thực thi nhiệm vụ GVCNL Quản lý xây dựng kế hoạch GVCNL Tổ chức, kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ, kế hoạch, giáo dục GVCNL Nhóm biện pháp tuyển chọn, bố trí đội ngũ GVCNL Công tác quy hoạch đội ngũ GVCNL PL 18 Cơng tác phân cơng, bố trí, sử dụng đội ngũ GVCNL Nhóm biện pháp quản lí điều kiện hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm Đảm bảo điều kiện thiết yếu CSVC cho đội ngũ GVCNL thực công việc Phối hợp chặt chẽ hoạt động Ban đại diện CMHS, GVCNL lực lượng giáo dục khác ngồi nhà trường Thực tốt chế độ sách, động viên khen thưởng kịp thời đội ngũ GVCNL Ý kiến khác:…………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ! ... pháp quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long giai đoạn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1... 1: Cơ sở lý luận việc quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học Chương 2: Thực trạng việc quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long Chương... người), giáo viên( 100 người) trường tiểu học huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 6.3 Thời gian nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp