Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng một số biểu hiện giá trị sống trong quan hệ với bản thân hay trong quan hệ với chính mình của học sinh trung học phổ thông. Kết quả khảo sát trên 1080 học sinh, phụ huynh học sinh và giáo viên ở Hà Nội cho thấy, biểu hiện của học sinh THPT về các giá trị sống trong quan hệ bản thân đạt ở mức trung bình (học sinh chưa sẵn sàng, thường xuyên).
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2015, Vol 60, No 8B, pp 158-166 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2015-0204 MỘT SỐ BIỂU HIỆN GIÁ TRỊ SỐNG TRONG QUAN HỆ BẢN THÂN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Vũ Thị Ngọc Tú Khoa Tâm lí - Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Bài viết trình bày kết nghiên cứu thực trạng số biểu giá trị sống quan hệ với thân hay quan hệ với học sinh trung học phổ thơng Kết khảo sát 1080 học sinh, phụ huynh học sinh giáo viên Hà Nội cho thấy, biểu học sinh THPT giá trị sống quan hệ thân đạt mức trung bình (học sinh chưa sẵn sàng, thường xuyên) Đa số học sinh phụ huynh học sinh, giáo viên mặt biểu giá trị sống ảnh hưởng mặt biểu quan hệ thân Từ khóa: Giá trị sống, học sinh Trung học phổ thông, phụ huynh học sinh, giáo viên, quan hệ thân Mở đầu Giáo dục hướng tới góp phần vào phát triển học sinh nhằm phát huy hoàn toàn lực sẵn có em quan niệm giáo dục toàn diện đáp ứng nhu cầu xã hội đại Để làm điều việc đánh giá học sinh qua kết học tập cần phải đánh giá mặt khác nhân cách thông qua hoạt động giáo dục giá trị sống, kĩ sống để gieo vào lòng học sinh tự tin, lòng trung thực, tinh thần trách nhiệm [3, 5, 8] Tuổi học sinh trung học phổ thơng (THPT) thời kì biến động to lớn với thay đổi thể, phát triển nhận thức đời sống tâm lí xã hội phong phú với thay đổi mối quan hệ với bạn bè, cha mẹ [6, 7] Đây thời kì mà em khao khát khám phá thân, ý nghĩa tồn thân, giai đoạn quan trọng cho hình thành ổn định giới quan, giá trị làm người, giá trị nhân cách, giá trị sống [10;1-10] Trong báo chúng tơi tìm hiểu số biểu giá trị sống quan hệ thân học sinh trung học phổ thông nhằm giúp em củng cố phát triển định hướng giá trị sống phù hợp với hệ giá trị chung xã hội giai đoạn Ngày nhận bài: 5/7/2015 Ngày nhận đăng: 10/9/2015 Liên hệ: Vũ Thị Ngọc Tú, e-mail: ngoctu304@yahoo.com.vn 158 Một số biểu giá trị sống quan hệ thân học sinh trung học phổ thông 2.1 Nội dung nghiên cứu Khách thể phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu thực học sinh trung học phổ thông, phụ huynh học sinh, giáo viên thành phố Hà Nội (nội thành, ngoại thành ven đô) Phân bố mẫu nghiên cứu sau: - 490 học sinh THPT, 490 phụ huynh học sinh, 100 giáo viên cán quản lí - Cơng cụ nghiên cứu: Để tìm hiểu số biểu giá trị sống học sinh trung học phổ thông qua hoạt động học tập, nghiên cứu sử dụng phương pháp anket kết hợp với phương pháp vấn, phương pháp quan sát, tập tình 2.2 Kết nghiên cứu Giá trị sống hình thành hình thành phát triển thơng qua trải nghiệm [4;64] Vì vậy, để tìm hiểu biểu giá trị sống quan hệ thân học sinh trung học phổ thông, chúng tơi tiến hành tìm hiểu qua khía cạnh: (1) nhận thức; (2) hành vi 2.2.1 Giá trị trung thực học sinh THPT thể quan hệ thân Để tìm hiểu nhận thức, hành vi giá trị sống học sinh trung học phổ thông thể quan hệ thân xem xét bình diện: học sinh xác định Tơi mình, mong muốn người nào? Tơi có phẩm chất lực gì? Cái Tơi thân có phù hợp với u cầu chung xã hội hay khơng? lí tưởng thân tương lai gì? hay nói cách khác mơ hình thân muốn hướng tới tương lai nào? [2, 5, 7] Để làm rõ nội dung trên, đưa tiêu chí để học sinh đánh giá Tôi thân: (1) quy định nhà trường nơi học sinh theo học; (2) chuẩn mực đạo đức xã hội; (3) chuẩn mực theo quy định luật pháp Dựa vào tiêu chí này, học sinh đưa nội dung giá trị sống, tổng hợp lại thành nội dung Bảng * Giá trị trung thực thể qua nhận thức thân học sinh THPT Số liệu Bảng cho thấy giá trị trung thực thể quan hệ thân học sinh nhận thức sau: Trung thực với thân yếu tố quan trọng người nói chung học sinh nói riêng cụ thể học sinh khơng đổ lỗi cho người khác có ĐTB = 1,98; có suy nghĩ, lời nói, hành động thống với ĐTB = 1,97; sẵn sàng dũng cảm nhận lỗi trách nhiệm mình sai ĐTB = 2,02; thẳng thắn phê bình người khác nhận thức chưa ĐTB = 1,87; không bào chữa biện minh cho hành động ĐTB = 1,75; đánh giá thân cách xác cụ thể ĐTB = 2,45 Điều cho thấy học sinh nhận thức giá trị trung thực dựa tiêu chí đưa hoàn toàn phù hợp với yêu cầu nhà trường, xã hội pháp luật, đạt mức độ trung bình, có nghĩa học sinh thể thống hành động lời nói mức khơng thường xun, cịn chưa sẵn sàng nhận lỗi sai Qua vấn sâu phụ huynh em Nguyễn Thu Tr – trường THPT Hồng Thái cho rằng: "Học sinh đưa nội dung giá trị trung hoàn toàn phù hợp với lứa tuổi Tuy nhiên, nội dung có suy nghĩ lời nói, hành động thống với phụ huynh giáo viên có quan điểm khác học sinh: học sinh cịn mâu thuẫn thân, mâu thuẫn đơi khiến em có định bột phát, thiếu suy nghĩ" 159 Vũ Thị Ngọc Tú Bảng Mức độ biểu giá trị trung thực học sinh THPT quan hệ thân Các mặt Nội dung Không đổ lỗi cho người khác Có suy nghĩ, lời nói, hành động thống với Là người dũng cảm nhận lỗi trách nhiệm mình sai Thẳng thắn phê bình Nhận người khác nhận thức thức chưa Không bào chữa, biện minh cho hành động Đánh giá thân cách xác thực tế Khi nhặt rơi đem trả lại người Sống thật với mình, khơng dối trá Tin tưởng tự tin chia sẻ với người 10 Có thái độ thẳng thắn, không giấu diếm quanh quẩn Hành 11.Tạođược niềm tin, vi uy tín với người khác 12 Sự bình yên tâm hồn, trì phát triển mối quan hệ tốt đẹp 13 Dám chịu trách nhiệm lỗi lầm thân hậu Chung Ý kiến Ý kiến Ý kiến ĐTB chung HS (N=490) ĐTB ĐLC PHHS (N=490) ĐTB ĐLC GV (N=100) ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 1,98 0,50 1,80 0,40 1,75 0,20 1,84 0,37 1,97 0,30 1,84 0,10 1,70 0,30 1,84 0,23 2,02 0,50 1,75 0,20 1,51 0,10 1,76 0,27 1,87 0,30 1,52 0,10 1,75 0,20 1,71 0,20 1,75 0,20 1,89 0,50 1,90 0,50 1,85 0,40 2,45 0,50 2,02 0,40 1,87 0,10 2,11 0,33 2,48 0,60 2,15 0,30 2,01 0,40 2,21 0,43 2,32 0,40 2,20 0,50 2,13 0,60 2,22 0,50 1,78 0,20 1,79 0,30 1,87 0,20 1,81 0,23 1,87 0,30 1,77 0,20 1,68 0,10 1,77 0,20 2,12 0,30 1,99 0,30 1,87 0,40 1,99 0,33 1,54 0,10 1,75 0,20 1,85 0,10 1,71 0,13 1,97 0,30 1,87 0,30 1,79 0,20 1,88 0,27 2,01 0,35 1,87 0,29 1,82 0,26 1,90 0,30 * Giá trị trung thực thể qua hành vi học sinh THPT Bảng số liệu cho thấy giá trị trung thực học sinh trung học phổ thông quan hệ thân thể qua hành vi sau: 160 Một số biểu giá trị sống quan hệ thân học sinh trung học phổ thơng Dựa vào tiêu chí đánh giá giá trị sống quan hệ với thân, học sinh trung học phổ thông địa bàn khảo sát biểu hành vi qua giá trị trung thực: học sinh làm với khả mình, sống thật với mình, không dối trá ĐTB = 2,32; tin tưởng tự tin chia sẻ với người ĐTB = 1,78; có thái độ thẳng thắn, khơng giấu diếm ĐTB = 1,87 Những biểu thái độ cho thấy học sinh trung học phổ thông thể trung thực mức độ trung bình Bên cạnh đó, học sinh tạo niềm tin, uy tín với người khác ĐTB = 2,12; Tìm bình yên tâm hồn, trì phát triển mối quan hệ tốt đẹp ĐTB = 1,54; Dám chịu trách nhiệm lỗi lầm thân hậu ĐTB = 1,97 2.2.2 Giá trị trách nhiệm học sinh THPT thể quan hệ thân Bảng Mức độ biểu giá trị trách nhiệm học sinh THPT quan hệ thân Các mặt Nội dung Mỗi cá nhân ln có ý thức trách nhiệm với sống thân Thực hiện, đóng góp vào cơng việc gia đình, thân Hiểu vai trị Nhận cơng thức việc để nỗ lực hoàn thành đến Chịu trách nhiệm trước vấn đề thân Có hứng thú với cơng việc có tinh thần trách nhiệm 6.Chủ động tiếp nhận có phân tích người lớn Đánh giá thân cách xác thực tế Hành Cống hiến cho công vi việc chung Dám đương đầu trước người vấn đề thân 10 Biết bảo vệ thân trước hành vi xấu Chung Ý kiến Ý kiến Ý kiến ĐTB chung HS (N=490) ĐTB ĐLC PHHS (N=490) ĐTB ĐLC GV (N=100) ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 2,14 0,30 1,98 0,20 2,02 0,40 2,05 0,30 1,95 0,20 1,75 0,30 1,87 0,20 1,86 0,23 1,86 0,30 1,75 0,30 1,90 0,20 1,84 0,27 1,85 0,10 1,86 0,10 1,69 0,30 1,80 0,17 2,45 0,40 2,10 0,40 2,12 0,30 2,22 0,37 2,18 0,50 2,12 0,30 1,98 0,40 2,09 0,40 1,75 0,10 1,76 0,20 1,65 0,10 1,72 0,13 2,01 0,40 1,88 0,20 2,03 0,30 1,97 0,30 1,97 0,30 1,86 0,30 2,00 0,30 1,94 0,30 1,75 0,20 1,85 0,30 1,78 0,20 1,79 0,23 2,01 0,28 1,89 0,26 1,91 0,26 1,93 0,27 161 Vũ Thị Ngọc Tú Giá trị trách nhiệm học sinh THPT thể quan hệ thân phản ánh qua số liệu Bảng cho thấy: * Giá trị trách nhiệm thể qua nhận thức học sinh THPT Qua bảng số liệu cho thấy giá trị sống học sinh trung học phổ thông thể quan hệ thân học sinh nhận thức mức độ trung bình: Trách nhiệm với thân phải biết nhận thức, hành động đắn để hoàn thiện nhân cách thân Cụ thể, cá nhân ln có ý thức, trách nhiệm với sống thân ĐTB=2,14; Thực đóng góp vào cơng việc gia đình, thân ĐTB=1,95; Hiểu vai trị cơng việc để nỗ lực hồn thành đến ĐTB=1,86 Để nhận thức đầy đủ trách nhiệm thân địi hỏi học sinh phải có việc làm cụ thể gia đình thân Theo giáo viên phụ huynh học sinh cho rằng: Trách nhiệm thân điều kiện để học sinh đạt mong muốn Khi em có ý thức với hành động thân, không làm theo sở thích mà làm để có trách nhiệm với thân với người xung quanh * Giá trị trách nhiệm thể qua hành vi học sinh THPT Số liệu Bảng cho thấy giá trị trách nhiệm thể qua hành vi mức trung bình: giá trị sống học sinh THPT đánh giá qua thân cách xác thực tế ĐTB = 1,75; cống hiến cho công việc chung ĐTB = 2,01; dám đương đầu trước vấn đề thân ĐTB = 1,97; chủ động tiếp nhận có phân tích người lớn ĐTB = 2,18; cống hiến cho công việc chng ĐTB = 2,01; biết bảo vệ thân trước hành vi xấu ĐTB = 1,75 Qua vấn, em Nguyễn Thị M – trường THPT Lê Quý Đôn cho rằng: Ở lứa tuổi chúng em, chúng em thích thử sức học tập với tinh thần trách nhiệm cao Cô giáo Lê Thúy N – trường THPT Đống Đa cho rằng: Các em ln có trách nhiệm thể cơng việc chung lớp, trường Bên cạnh đó, học sinh lắng nghe ý kiến người lớn để giải công việc tốt 2.2.3 Giá trị tôn trọng học sinh THPT thể quan hệ thân Giá trị tôn trọng học sinh THPT thể quan hệ thân phản ánh qua bảng số liệu sau: Các mặt Bảng Mức độ biểu giá trị tôn trọng quan hệ thân Nội dung Tôn trọng giá trị danh dự, nhân phẩm Nhận Biết hài lòng thức thân Biết giá trị tơn trọng giá trị người khác Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác 162 Ý kiến Ý kiến Ý kiến ĐTB chung HS (N=490) ĐTB ĐLC PHHS (N=490) ĐTB ĐLC GV (N=100) ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 2,14 0,30 2,10 0,40 2,05 0,30 2,10 0,33 1,57 0,20 1,67 0,30 1,88 0,20 1,71 0,23 2,15 0,20 2,01 0,30 1,85 0,20 2,00 0,23 2,02 0,30 1,99 0,30 1,84 0,20 1,95 0,27 Một số biểu giá trị sống quan hệ thân học sinh trung học phổ thông Tạo tin tưởng tôn trọng từ người khác Củng cố niềm tin, ý chí mạnh mẽ sống Có thái độ ơn hịa, bình tĩnh trước hành vi khơng thân Hành Khơng ích kỉ, sống vi hịa đồng Có hành vi tơn trọng phẩm chất tốt chưa tốt thân 10 Tự tin trước người mạnh dạn làm việc giao Chung 1,97 0,30 1,95 0,30 1,83 0,20 1,92 0,27 1,65 0,20 1,85 0,40 1,67 0,20 1,72 0,27 1,46 0,30 1,36 0,20 1,49 0,30 1,44 0,27 2,01 0,20 1,88 0,30 1,90 0,40 1,93 0,30 1,36 0,20 1,50 0,30 1,66 0,20 1,51 0,23 1,97 0,20 1,82 0,30 1,79 0,30 1,86 0,27 1,83 0,24 1,81 0,31 1,80 0,25 1,81 0,27 * Giá trị tôn trọng thể qua nhận thức học sinh THPT Số liệu Bảng cho thấy giá trị sống học sinh trung học phổ thông thể quan hệ thân học sinh nhận thức mức thấp trung bình: Tơn trọng với thân có nghĩa phát huy lượng tiềm ẩn thân cụ thể tôn trọng giá trị danh dự, nhân phẩm ĐTB = 2,14; Biết hài lòng thân ĐTB=1,57; Biết giá trị tơn trọng giá trị người khác ĐTB = 2,15; Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác ĐTB = 2,02 Học sinh nhận thức tôn trọng động lực để học hỏi điểm tốt người khác, tạo tin tưởng, củng cố niềm tin nhằm hoàn thiện thân Theo giáo viên phụ huynh học sinh cho rằng: Các em chưa biết vận dụng nhiều ý kiến đóng góp người vào giải vấn đề thân, chưa thể hết yêu cầu thân nhà trường, thầy cô bạn bè * Giá trị tôn trọng thể qua hành vi học sinh THPT Số liệu Bảng cho thấy giá trị sống học sinh trung học phổ thông quan hệ thân thể mức thấp trung bình: tạo tin tưởng tơn trọng từ người khác ĐTB = 1,97; củng cố niềm tin, ý chí mạnh mẽ sống ĐTB = 1,65; có thái độ ơn hịa, bình tĩnh trước hành vi không thân ĐTB = 1,46; khơng ích kỉ sống hịa đồng ĐTB = 2,01, biết bảo vệ thân trước hành vi xấu ĐTB = 1,75; có hành vi tơn trọng phẩm chất tốt chưa tốt thân ĐTB = 1,36; tự tin trước người mạnh dạn làm việc giao ĐTB = 1,97 Để hiểu rõ hành vi thân học sinh tiến hành vấn sâu giáo viên phụ huynh học sinh có cùngý kiến nhận xét: Phần lớn học sinh có biểu hành động tơn trọng thầy giáo sống hịa đồng với người, có ý chí phấn đấu sống, bên cạnh có số học sinh thiếu tôn trọng thầy cô, tạo thiếu tin tưởng giáo viên, phụ huynh học sinh với thân em 163 Vũ Thị Ngọc Tú 2.2.4 Giá trị hợp tác học sinh THPT thể quan hệ thân Giá trị hợp tác học sinh THPT thể quan hệ thân phản ánh qua bảng số liệu sau: Các mặt Bảng Mức độ biểu giá trị hợp tác quan hệ thân Nội dung Có bàn bạc thảo luận, hợp sức mục tiêu chung, khơng có thái độ tỏ người khác Chủ động xây dựng quan hệ hợp tác với Nhận người khác để thúc đẩy thức hỗ trợ công việc chung Hiểu giá trị hợp tác để đạt hiệu tốt Có thái độ tin tưởng, quan hệ tốt với thành viên khác Lắng nghe, đóng góp, tơn trọng, biết chấp nhận ý kiến thành viên tham gia làm việc Công nhận thành đóng góp thành viên với tinh thần chung Hành Biết giúp vi Biết tập hợp sức mạnh cá nhân để tạo thành sức mạnh chung Tạo bầu khơng khí thân thiện, gần gũi làm việc 10 Gắn bó với tập thể, tự tin khẳng định thân Chung Ý kiến Ý kiến Ý kiến HS (N=490) ĐTB ĐLC PHHS (N=490) ĐTB ĐLC GV (N=100) ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 1,97 0,30 1,85 0,20 1,75 0,30 1,86 0,27 1,52 0,20 1,62 0,10 1,74 0,20 1,63 0,17 2,01 0,50 1,87 0,30 1,79 0,20 1,89 0,33 1,68 0,20 1,60 0,30 1,55 0,10 1,61 0,20 2,35 0,30 2,01 0,20 2,13 0,30 2,16 0,27 1,98 0,20 1,90 0,30 1,75 0,20 1,88 0,23 1,69 0,20 1,59 0,30 1,65 0,20 1,64 0,23 2,25 0,30 2,15 0,40 2,11 0,30 2,17 0,33 1,98 0,20 1,95 0,20 1,88 0,10 1,94 0,17 1,87 0,20 1,83 0,20 1,80 0,20 1,83 0,20 1,93 0,26 1,84 0,25 1,82 0,21 1,86 0,24 * Giá trị hợp tác thể qua nhận thức học sinh THPT 164 ĐTB chung Một số biểu giá trị sống quan hệ thân học sinh trung học phổ thông Số liệu Bảng cho thấy giá trị sống học sinh trung học phổ thông thể quan hệ thân sau: Hợp tác thân với người khác cởi mở sẵn sàng tiếp nhận ý tưởng mới, sẵn sàng điều chỉnh giá trị thân cho phù với chuẩn mực xã hội Cho nên học sinh nhận thức giá trị hợp tác thân với người khác sau: có bàn bạc thảo luận, hợp sức mục tiêu chung, khơng có thái độ tỏ người ĐTB = 1,97; Chủ động xây dựng quan hệ hợp tác với người khác để thúc đẩy hỗ trợ công việc chung ĐTB = 1,52; Hiểu giá trị hợp tác để đạt hiệu tốt ĐTB = 2,01 Học sinh hiểu vai trò hợp tác để giải công việc cách nhanh chóng, hiệu * Giá trị hợp tác thể qua hành vi học sinh THPT Bảng số liệu cho thấy giá trị sống học sinh trung học phổ thông quan hệ thân biểu qua hành vi mức trung bình: Tin tưởng, quan hệ tốt với thành viên khác ĐTB = 1,68; lắng nghe đóng góp, tơn trọng, biết chấp nhận ý kiến thành viên tham gia làm việc ĐTB = 2,35; công nhận thành đóng góp thành viên với tinh thần chung ĐTB = 1,98; Biết giúp ĐTB = 1,69; biết tập hợp sức mạnh cá nhân để tạo thành sức mạnh chung ĐTB = 2,25; tạo bầu khơng khí thân thiện, gần gũi làm việc ĐTB = 1,98; gắn bó với tập thể, tự tin khẳng định thân ĐTB = 1,87 Kết luận Kết nghiên cứu thực trạng số biểu giá trị sống học sinh THPT quan hệ thân cho thấy: Phần lớn học sinh nhận thức đắn trung thực, trách nhiệm, tôn trọng, hợp tác thân Tuy nhiên, mức độ biểu giá trị sống quan hệ thân học sinh trung học phổ thơng mức độ trung bình nghĩa học sinh chưa sẵn sàng, chưa thường xuyên thể giá trị sống qua nhận thức hành vi TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đỗ Thị Bình, 1990 Giáo dục giá trị Philippine Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 21 [2] Diane Tillman, 2009 Những giá trị dành cho tuổi trẻ Nxb Tổng hợp TPHCM [3] Phạm Minh Hạc, 1994 Phương pháp tiếp cận hoạt động nhân cách tâm lí học đại Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 5, tr12-15 [4] Phạm Minh Hạc, 2010 Giá trị học sở lí luận góp phần đúc kết, xây dựng giá trị chung người Việt Nam Nxb Giáo dục Việt Nam, tr.64 [5] Đặng Xn Hồi, 2001 Nhân cách chế tâm lí xã hội hình thành nhân cách Tạp chí Tâm lí học, số 6, tr.17-25 [6] Lê Hương, 2000 Một số nét tâm lí đặc trưng lứa tuổi niên Tạp chí Tâm lí học, số 2, tr.13-21 [7] Lê Văn Hồng (chủ biên), 2001 Tâm lí học lứa tuổi Tâm lí sư phạm Nxb Giáo dục, Hà Nội, tr.60-65 [8] Mạc Văn Trang, 1995 Về giá trị giáo dục giá trị cho học sinh, sinh viên Tạp chí Phát triển Giáo dục, số 1, tr.26-32 [9] Vũ Thị Ngọc Tú, 2013 Nhận thức sinh viên sư phạm giá trị sống Tạp chí Tâm lí học Xã hội, tháng 11/2013, tr.102-114 [10] Vũ Thị Ngọc Tú, 2014 Một số vấn đề lí luận giá trị sống học sinh trung học phổ thơng Tạp chí Tâm lí học Xã hội, tháng 7/2014, tr.1-11 165 Vũ Thị Ngọc Tú ABSTRACT Some expressions of living values in personal relationships of high school students This article presents the research results on situation of some expressions of living values in personal relationships of high school students Survey results on 1080 students, parents and teachers in Hanoi shows that expressions of high school students about living values in personal relationships is at average level (high school students not ready, often) The majority of the students and the parents of students as well as the teachers all pointed out expression aspects of living values and the effects of those expression aspects in personal relationships Keywords: Living value; High school students; Parents of students; Teacher; Personal relation 166 ... * Giá trị hợp tác thể qua nhận thức học sinh THPT 164 ĐTB chung Một số biểu giá trị sống quan hệ thân học sinh trung học phổ thông Số liệu Bảng cho thấy giá trị sống học sinh trung học phổ thông. .. Giá trị trung thực thể qua hành vi học sinh THPT Bảng số liệu cho thấy giá trị trung thực học sinh trung học phổ thông quan hệ thân thể qua hành vi sau: 160 Một số biểu giá trị sống quan hệ thân. .. quan hệ thân học sinh trung học phổ thông Dựa vào tiêu chí đánh giá giá trị sống quan hệ với thân, học sinh trung học phổ thông địa bàn khảo sát biểu hành vi qua giá trị trung thực: học sinh làm