(Luận văn thạc sĩ) hỗ trợ day nghề cho người khuyết tật huyện lạng giang, tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHAN THỊ THU HỖ TRỢ DẠY NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT HUYỆN LẠNG GIANG, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã số: 60 90 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Phạm Hữu Nghị HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, tìm hiểu khảo sát thực tiễn, tơi hồn thành Luận văn thạc sĩ Cơng tác xã hội Với tình cảm trân trọng lịng biết ơn sâu sắc, cho phép tơi gửi lời cảm ơn đến: PGS TS Phạm Hữu Nghị, Học viện Khoa học xã hội, người trực tiếp hướng dẫn, bảo động viên tơi hồn thành đề tài luận văn thạc sĩ Công tác xã hội Đồng thời, xin cảm ơn cán bộ, nhân viên quan, tổ chức: Phòng Lao động- Thương binh Xã hội huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang, Trung tâm chăm sóc trẻ khuyết tật, Trung tâm dạy nghề 19/5, Trung tâm bảo trợ xã hội Thành Đạt giúp đỡ tơi nhiều q trình thu thập thơng tin hồn thành nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Xã hội học thuộc Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, đặc biệt thầy cô Bộ môn Công tác xã hội- người cung cấp tảng kiến thức tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Hà Nội, ngày 24 tháng03 năm 2015 Học viên Phan Thị Thu DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CTXH Công tác xã hội LĐTB & XH Lao động, Thương binh Xã hội NVCTXH Nhân viên công tác xã hội NKT Người khuyết tật Pvs Phỏng vấn sâu Pvn Phỏng vấn nhóm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Ý nghĩa việc nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu 8 Giả thuyết nghiên cứu 9 Phương pháp nghiên cứu Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU 12 1.1 Một số khái niệm công cụ 12 1.2 Một số lý thuyết ứng dụng nghiên cứu 13 1.2.1 Lý thuyết nhu cầu 13 1.1.2 Lý thuyết sinh thái học 15 1.1.3 Lý thuyết hệ thống 17 1.3 Cơ sở khoa học công tác dạy nghề cho ngƣời khuyết tật 19 1.3.1 Văn pháp lý dạy nghề cho người khuyết tật 19 1.3.2 Cơ sở tâm sinh lý 22 1.3.3 Cơ sở kinh tế, văn hóa, xã hội 23 1.4 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu (huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang) 24 1.4.1 Khái quát huyện Lạng Giang sở dậy nghề cho người khuyết tật địa bàn huyện Lạng Giang 24 1.4.2 Đặc điểm người khuyết tật huyện Lạng Giang 26 Tiểu kết chương 26 Chƣơng THỰC TRẠNG DẠY NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT TẠI HUYỆN LẠNG GIANG, TỈNH BẮC GIANG VÀ VAI TRÕ CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG DẠY NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT 28 2.1 Khái quát tình hình dạy nghề 28 2.1.1 Tình hình dạy nghề nước 28 2.1.2 Tình hình dạy nghề cho người khuyết tật huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang 30 2.2 Hoạt động dạy nghề cho ngƣời khuyết tật huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang 33 2.2.1 Dạy nghề cho người khuyết tật vận động 34 2.2.2 Dạy nghề cho người khuyết tật ngôn ngữ, người khiếm thính 37 2.2.3 Dạy nghề cho người khuyết tật khiếm thị khuyết tật trí tuệ 38 2.3 Đánh giá nhu cầu học nghề ngƣời khuyết tật 41 2.4 Thuận lợi khó khăn việc dạy nghề cho ngƣời khuyết tật 47 2.4.1 Những thuận lợi 47 2.4.2 Khó khăn dạy nghề cho người khuyết tật 50 2.5 Vai trị cơng tác xã hội dạy nghề cho ngƣời khuyết tật 60 2.5.1 Huy động nguồn lực cộng đồng 60 2.5.2 Liên kết trung tâm dạy nghề doanh nghiệp 62 2.5.3 Tư vấn chương trình dạy nghề 64 Tiểu kết chương 68 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẠI HUYỆN LẠNG GIANG 69 3.1 Một số mơ hình dạy nghề cho ngƣời khuyết tật 69 3.1.1 Dạy nghề gắn với tạo việc làm 69 3.1.2 Dạy nghề ngắn hạn 72 3.1.3 Một số kinh nghiệm hoạt động dạy nghề cho người khuyết tật 75 3.2 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề cho ngƣời khuyết tật 77 3.3 Đầu tƣ sở vật chất cho hoạt động dạy nghề 79 3.4 Phát huy vai trò nhân viên công tác xã hội dạy nghề cho ngƣời khuyết tật 81 Tiểukếtchương3 83 KẾT LUẬN 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài NKT từ lâu trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều lĩnh vực khoa học Trong y học, sức khỏe cộng đồng, thông tin điện tử, thiết kế kỹ thuật, NKT quan tâm góc độ làm giảm bớt ảnh hưởng dạng tật để sống sinh hoạt hàng ngày họ bớt khó khăn Trong ngành xã hội học, CTXH, NKT hướng đến đối tượng yếu xã hội cần hỗ trợ để hòa nhập cộng đồng Theo Báo cáo Bộ Lao động – Thương binh xã hội Việt Nam có 6,7 triệu NKT, khoảng 60 % NKT độ tuổi lao động NKT nữ 3,6 triệu người, khoảng 1,2 triệu trẻ em, triệu người sống nông thôn [38, tr1] Nhiều NKT việc làm, thu nhập, sống trợ cấp xã hội gia đình Dạy nghề cho NKT vấn đề nhận quan tâm sâu sắc Đảng Nhà nước ta nhiều năm qua Đảng Nhà nước đề nhiều chủ chương sách đào tạo nghề tạo việc làm cho NKT giúp họ có cơng việc tăng thêm thu nhập cho thân, xóa bỏ mặc cảm tự ti để hịa nhập vào cộng đồng xã hội Những sách chủ chương thể pháp luật Tuy nhiên, nhiều năm qua việc áp dụng sách pháp luật vào thực tiễn đời sống chưa có đồng bộ, khả thi hiệu Điều dẫn tới lý luận thực tiễn thiếu khách quan, chưa phù hợp Trong doanh nghiệp sản xuất kinh doanh e dè nhận NKT vào làm việc NKTcó thể làm cơng việc tốt Giải vấn đề việc làm cho NKT phát huy nhân tố người, phát triển kinh tế, ổn định xã hội, đảm bảo quyền người, quyền lao động hịa nhập cộng đồng quyền lợi đáng khác NKT Chính vậy, đặt u cầu phải đào tạo NKT có mạnh riêng chuyên làm công việc phù hợp với thân họ Việc phát ưu điểm riêng người đào tạo việc làm cho họ khó khăn, sau cần phải liên kết huy động tất nguồn lực để tạo việc làm cho NKT khơng đơn giản, địi hỏi người cán phụ trách phải có lịng u nghề tinh thần trách nhiệm cao Xuất phát từ thực trạng chọn đề tài: “ Hỗ trợ dạy nghề cho NKT huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang” làm đề tài nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận chung sách, quy định pháp luật hành cho NKT, luận văn làm rõ thực trạng hỗ trợ dạy nghề cho NKT địa bàn huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang, từ đưa mơ hình can thiệp nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy nghề cho NKT Tổng quan tình hình nghiên cứu Việc nghiên cứu NKT nói chung, dạy nghề NKT nói riêng đề cập nghiên cứu khoa học xã hội, chủ đề NKT báo chí đặc biệt quan tâm Có thể kể nghiên cứu liên quan đến NKT như: Nghiên cứu nước ngoài: Disability and social inclusion in Ieland, Brenda Gannon and Brian Nolan, 2011 (khuyết tật hoà nhập xã hội Ieland, Brenda Gannon and Brian Nolan, 2011) Nghiên cứu xem xét NKT có hồn cảnh khó khăn hồ nhập xã hội, nghiên cứu thu thập trình độ học vấn, kinh tế tham gia xã hội…Đồng thời nghiên cứu mặc cảm tự ti yếu tố cản trở NKT tham gia hoà nhập xã hội sống hàng ngày Báo cáo khác biệt NKT người bình thường việc tham gia hồ nhập cộng đồng Thông qua việc thống kê số liệu thu thập để đánh giá mức độ nghèo, tham gia vào giáo dục, y tế, việc làm… NKT Nghiên cứu nhấn mạnh tới yếu tố NKT ảnh hưởng tới đời sống mình, thiết kế nơi làm việc không phù hợp, kỳ thị cộng đồng, tiếp cận phương tiện lại gây khó khăn cho NKT… Giáo trình cơng tác xã hội với người khuyết tật, (2014) Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội-Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Giáo trình khái quát vấn đề NKT nêu nên loai hình chăm sóc trợ giúp NKT vai trò NV CTXH với NKT Giáo trình cịn đề cập đến kỹ năng, nguyên tắc cần thiết NV CTXH làm việc với NKT Về hướng thực hành, giáo trình nêu phương pháp làm việc cá nhân, làm việc nhóm, làm việc với gia đình, nguồn lực trình trợ giúp NKT Tiến sĩ Nguyễn Tiến Dũng (2011) “Phát triển Dạy nghề đáp ứng nhu cầu giai đoạn mới”, Tạp chí Kinh tế Dự báo, (số 4) Bài báo yêu cầu cần phải đào tạo nghề giai đoạn nay, không đào tạo nghề đòi hỏi lượng chất xám cao mà phải đào tạo nghề giản đơn nhằm đáp ứng xu hội nhập với khu vực quốc tế, để tạo sản phẩm tốt đáp ứng với nhu cầu thị trường Tổ chức Lao động quốc tế (2010) “Báo cáo khảo sát đào tạo nghề việc làm cho NKT Việt Nam” Báo cáo cung cấp cách nhìn tổng thể tổ chức đại diện cho NKT dịch vụ đào tạo nghề, việc làm phát triển doanh nghiệp cho NKT, đặc biệt tập trung vào tổ chức phụ nữ khuyết tật dịch vụ dành riêng cho phụ nữ khuyết tật Báo cáo phân tích kết khảo sát NKT đào tạo nghề, hướng dẫn việc làm phát triển doanh nghiệp Rất nhiều tổ chức nước nhận thấy việc đào tạo nghề dịch vụ bố trí việc làm cho NKT quan trọng Vì vậy, báo cáo đề xuất Chính phủ cần có sách riêng khuyến khích đào tạo nghề cho NKT Báo cáo nêu lên thực trạng có số Trung tâm dạy nghề dành riêng cho NKT thành lập, phục vụ khu vực thành thị, vùng nông thôn việc tiếp cận đào tạo nghề bị hạn chế Các dịch vụ bố trí việc làm thường gắn liền với sở đào tạo nghề Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp kiếm việc làm sau đào tạo thấp phần lớn học viên tốt nghiệp chủ yếu tìm việc làm sở dành riêng cho NKT doanh nghiệp thông thường Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Người khuyết tật Việt Nam: sinh kế, việc làm bảo trợ xã hội” diễn ngày 27/09/2007 Trung tâm Nghiên cứu Châu Á – Thái Bình Dương (Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐH Quốc Gia Hà Nội) phối hợp với Trung tâm hợp tác Quốc Tế (Đại học Osaka Đại học Ochanomizu, Nhật Bản) tổ chức Trung tâm thư viện trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn bao gồm nhiều tham luận liên quan đến NKT 20 tham luận nhà khoa học, nhà hoạt động từ thiện, xã hội ngồi nước trình bày hội thảo hướng vào vấn đề tìm giải pháp hỗ trợ hiệu cho NKT hòa nhập cộng đồng, đào tạo việc làm hỗ trợ việc làm ổn định đời sống có đóng góp cho xã hội, lý giải cho cách dùng khái niệm “NKT” thay cho khái niệm “người tàn tật” T.S Mai Thị Phương (2014), Đề tài “Vấn đề CTXH với NKT” Đề tài nêu lên vai trị cơng tác xã hội NKT tất phương diện, đặc biệt vấn đề dạy nghề tìm việc làm Đề tài viết tồn yếu công tác dạy nghề cho NKT nước ta Nội dung, chương trình, nghề đào tạo, hình thức đào tạo chưa hợp lý kết cấu, nặng lý thuyết, thiếu thực hành, chưa có giáo trình thiết bị dạy nghề dành riêng cho NKT, đội ngũ giáo viên dạy nghề cho NKT yếu kiến thức, kỹ nhận thức lĩnh vực sư phạm quản lý Đồng thời việc thực sách việc làm với NKT chưa nghiêm, hoạt động kiểm tra giám sát chưa thường xun, NKT chịu nhiều thiệt thịi việc tiếp cận dạy nghề việc làm Huỳnh Viết Thiên Ân, Nguyễn Thị Thanh Tâm (2012), “Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho NKT địa bàn thành phố Đà Nẵng”, Tuyển tập báo cáo Hội sinh viên nghiên cứu khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng năm 2012 Báo cáo phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho NKT địa bàn thành phố Đà Nẵng, tìm ảnh hưởng tác động nhân tố việc cải thiện chất lượng đào tạo nghề cho NKT, nhằm nâng cao hiệu công tác dạy nghề, thu hút việc tham gia đào tạo nhiều nhóm người yếu Nghiên cứu Bộ LĐTB & XH với đề tài: “Vai trò tổ chức người tàn tật việc xây dựng sách, chương trình quốc gia dạy nghề việc làm cho NKT thương binh lao động xã hội (199375tr) Nghiên cứu nói việc xây dựng chương trình, sách thực sách cho NKT để NKT tìm việc làm cho NKT tư vấn hỗ trợ dạy nghề, nghề phù hợp với khả sở thích Qua trình tư vấn NKT tìm nơi nhận vào làm việc, để tìm cơng việc phù hợp với thân Báo cáo khoa học nhóm sinh viên Vũ Trung Hiền, Nguyễn Thị Kim Nga, Trần Vũ Mạnh Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn đề tài: “Biện hộ thực sách xây dựng cơng trình phúc lợi cơng cộng phù hợp với NKT vận động dựa vào cộng đồng Nghiên cứu trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội”(2014-200tr) Báo cáo tiến hành nghiên cứu mức độ tiếp cận NKT vận động với cơng trình phúc lợi cơng cộng hai trường Nghiên cứu nói lên nhu cầu NKT vận động vấn đề biện hộ sách xây dựng cơng trình phúc lợi cơng cộng Ngồi ra, báo cáo cịn phân tích rõ nguồn lực cộng đồng, xã hội nguồn lực kinh tế, người, văn pháp luật nước, đặc biệt báo cáo nêu cao vai trò NV CTXH q trình biện hộ Từ nêu phương án tốt để biện hộ cho NKT Luận văn thạc sĩ: Vũ Ngọc Ly “Thực trạng pháp luật NKT Việt Nam nay” (2013 -97tr ) Luận văn nghiên cứu đánh giá xác thực trạng công tác thực pháp luật NKT nước ta Trên sở đưa giải pháp khả thi nhằm nâng cao hoạt động thực pháp luật trường lành mạnh để chia sẻ, thông cảm với nhau, động viên làm việc để có thu nhập giúp họ bước phấn đấu, tự lập sống Môi trường học nghề sản xuất kinh doanh NKT có điều kiện thơng cảm gần gũi để xây dựng mối quan hệ gắn bó người với người Khi học nghề làm việc sở NKT có điều kiện để tham gia hoạt động xã hội, rèn luyện trưởng thành xu phát triển chung Xuất phát từ nhu cầu NKT huyện Lạng Giang cần phát huy nưa mơ hình giải pháp nhằm đem lại kết cao công tác dạy nghề Dạy nghề tạo việc làm cho NKT không trách nhiệm hai tổ chức tư nhân, trách nhiệm quan chức nhà nước mà cần chung tay giúp đỡ toàn cộng đồng để NKT sống làm việc người bình thường, để họ khơng cảm thấy vơ dụng, sống dựa vào người khác, để tạo nên xã hội cơng bằng, bình đẳng cho tất người 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Huỳnh Viết Thiên Ân, Nguyễn Thị Thanh Tâm (2012), “Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho người khuyết tật địa bàn thành phố Đà Nẵng Ban điều phối hoạt động hỗ trợ người tàn tật Việt Nam (2010), Báo cáo năm 2010 hoạt động hỗ trợ người khuyết tật Việt Nam, Nxb Lao động- Xã hội, Hà Nội Báo Lao động việc làm (2012), “Kinh nghiệm triển khai mơ hình dạy nghề gắn với giải việc làm Hội Bảo trợ Người khuyết tật Trẻ mồ cơi Thanh Hóa” Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2008), Báo cáo thực sách trợ giúp người khuyết tật dạy nghề, học nghề Bộ Lao động- Thương binh Xã hội (1993), Vai trò tổ chức người tàn tật việc xây dựng sách, chương trình quốc gia dạy nghề việc làm cho người khuyết tật thương binh lao động xã hội Phạm Tất Dong (2005 - 2007), “Xây dựng mơ hình dạy nghề cho người khuyết tật”, đề tài nghiên cứu cấp Nguyễn Tiến Dũng (2011), “Phát triển Dạy nghề đáp ứng nhu cầu giai đoạn mới”, Tạp chí Kinh tế Dự báo, (số 4) Vũ Dũng (2000), Tâm lý học xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Giáo trình Cơng tác xã hội với người khuyết tật (2014), Đại học quốc gia Hà Nội – Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 10 Giáo trình hành vi người môi trường xã hội (2003), Nxb Lao động Xã hội 11 Nguyễn Mai Hồng, Phạm Văn Tư (2007), Tập giảng tham vấn, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 12 Vũ Trung Hiền, Nguyễn Kim Nga, Trần Vũ Mạnh (2014), Biện hộ thực sách xây dựng cơng trình phúc lợi cơng cộng phù hợp với 89 người khuyết tật vận động dựa vào cộng đồng Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Vũ Ngọc Ly (2013), Thực pháp luật Việt Nam nay, Trường Đại học Huế 14 Vũ Thị Thu Ngà (2008), Vấn đề NKT người khuyết tật qua phản ánh báo chí nay, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 15 Lê Quang Nguyên (2011), Biện hộ Công tác xã hội, TP Hồ Chí Minh 16 Nguyễn Duy Nhiên (2007), Tài liệu nhập môn Công tác xã hội, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 17 Sở Lao động- Thương binh Xã hội tỉnh Bắc Giang (16/4/2014) Triển khai chương trình phục hồi chức cho người khuyết tật giai đoạn 2014-2015 18 Nguyễn Ngọc Toản (2011), “Dạy nghề giải việc làm cho người khuyết tật: Thực trạng giải pháp”, Tạp chí Lao động Xã hội”, (số 405) 19 Tài liệu Nhập môn công tác xã hội ( 2007), Trường Đại học quốc gia hà nội – Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội 20 Tổ chức Lao động quốc tế 2010, “Báo cáo khảo sát đào tạo nghề việc làm cho người khuyết tật Việt Nam” 21 Tổ chức Lao động quốc tế, Báo cáo khảo sát đào tạo nghề việc làm cho người khuyết tật Việt Nam tháng năm 2008 22 Trung tâm dạy nghề 19/5 huyện Lạng Giang, Bắc Giang, Báo cáo kết công tác dạy nghề hạn chế dạy nghề năm 2013 23 Trung tâm chăm sóc trẻ em khuyết tật huyện Lạng Giang, Bắc Giang, Báo cáo kết công tác năm 2013, phương hướng nhiệm vụ năm 2014 24 Trung tâm Nghiên cứu Châu Á – Thái Bình Dương (2007), Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Người khuyết tật Việt Nam: sinh kế, việc làm bảo trợ xã hội” 90 25 Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (2007), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Người khuyết tật Việt Nam: sinh kế, việc làm bảo trợ xã hội”, Hà Nội 26 Uỷ ban nhân dân huyện/Phòng Lao động Thương binh Xã hội huyện Lạng Giang, Báo cáo theo dõi tình hình số lượng người khuyết tật năm 2012 27 Uỷ ban nhân dân huyện/Phòng Lao động- Thương binh Xã hội huyện Lạng Giang Báo cáo theo dõi tình hình số lượng người khuyết tật năm 2013 28 Uỷ ban nhân dân Bắc Giang (29/6/2013), Hội thảo phát triển dạy nghề tạo việc làm người khuyết tật nhiều khó khăn thách thức 29 Viện nghiên cứu phát triển xã hội (2009), Người khuyết tật Việt Nam – Kết điều tra xã hội Thái Bình, Quảng Nam Đà Nẵng Đồng Nai, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Một số trang website: 30 Bộ lao động thương binh xã hội, Công ước Quốc tề quyền NKT, http://www.molisa.gov.vn/Default.aspx?tabid=356&temidclicked=690, ngày 12/10/2012 31 Cổng thơng tin phủ Việt Nam, Luật NKT, http://www.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban?clas s_id=1&mode=detail&document_id=96045, ngày 12/10/2012 32 Đảng cộng sản Việt Nam http://123.30.190.43/tiengviet/tulieuvankien/vanbanmoi/details.asp?topic= 108&subtopic=386&leader_topic=895&id=BT761356880 33 Đội CTXH giới trẻ hành động, Vai trò NV CTXH, http://forum.gioitrehanhdong.com/yaf_postst6_Vai-tro-cua-Cong-tac-xahoi.aspx, ngày 27/7/2013 91 34 Hệ thống văn quy phạm pháp luật http://www.moj.gov.vn/vbpq/Lists/Vn%20bn%20php%20lut/View_Detail aspx?ItemID=14851 35 Luật gia Việt, Luật công nghệ thông tin, http://www.vietlaw.gov.vn/LAWNET/docView.do?docid=19794&type=h tml, ngày 12/10/2012 36 Nguyễn Ngọc Toản, Bộ Lao động Thương binh Xã hội http://www.molisa.gov.vn/vi/Pages/chitiettin.aspx?IDNews=20979 37 Trung tâm dịch vụ việc làm cà mau, Sở Lao động Thương Binh Xã hội http://vieclamcamau.vn/?mod=courses-det&id=71 Independent living institute, http://www.independentliving.org/docs4/ahuja.html, ngày 1/5/2013 92 PHỤ LỤC MẪU THẢO LUẬN NHÓM VỀ THỰC TRẠNG DẠY NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT HUYỆN LẠNG GIANG TỈNH BẮC GIANG (MẪU 1: DÀNH CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT) I THÔNG TIN THÀNH VIÊN TRONG NHĨM Thành lập nhóm có NKT dạng tật Điền thông tin nhóm Họ tên thành viên: Địa chỉ: Giới tính: Nam……………………………………Nữ Tình trạng nhân: Có gia đình…………………Chưa gia đình 5.Trình độ học vấn: Trước học nghề Trung tâm học nghề chưa? a Có:…………………………… b Đang học bỏ dở: …… II.HƢỚNG DẪN THẢO LUẬN NHÓM NGƢỜI KHUYẾT Chủ đề: Dạy nghề NKT Thời gian: - Thời lượng: 60 phút/nhóm - Thời điểm dự kiến: Từ ngày - 3/7/2013 Số lƣợng - Người điều phối: 01 người - Người giám sát: 01 người - Số người/nhóm: người/nhóm - Số nhóm/buổi dự kiến: nhóm/buổi - Tổng số buổi thảo luận dự kiến : buổi Địa điểm: Trung tâm dạy nghề 19/5 Lưu ý: 93 - Trước thảo luận + Tuyển chọn người tham gia: Chọn người dễ tiếp cận tham gia lấy thông tin, lập danh sách đối tượng tham gia vấn + Gọi điện thoại nhắc lại với Trung tâm dạy nghề 19/5 trước ngày Thông báo lại thời gian buổi thảo luận với người tham gia + Chuẩn bị nước, hoa đồ ăn nhẹ - Bắt đầu thảo luận: + Cảm ơn người tham dự đến + Giải thích cho người tham gia thảo luận: ghi chép băng ghi âm giữ hoàn toàn bí mật tên thật người giữ kín thay tên khác Câu trả lời mà họ đưa buổi thảo luận khơng phán đốn hay sai - Nội dung thảo luận: + Phát cho nhóm NKT tờ A0 dụng cụ bút chì Bút màu, tẩy… + Bầu nhóm trưởng để ghi chép thư ký nhóm + Hướng dẫn nhóm NKT trả lời câu hỏi ghi tờ A0, có ý kiến thành viên nhóm ghi vào chỗ trả lời tờ A0 + Làm song câu hỏi trước chuyển xuống câu hỏi sau để trả lời - Kết thúc vấn: + Tóm tắt ý thảo luận để đảm bảo xác người tham dự nói, ý nghĩa lời nói + Tuyên bố kết thúc, cảm ơn người tham dự dành thời gian tham gia 94 Nội dung chi tiết thảo luận nhóm Thời Hoạt động Câu hỏi Dụng cụ hỗ Ghi trợ gian Phút Tìm hiểu Nguồn thu Giấy A0 Gợi ý: Những thu nhập nhập chủ yếu nghề mà gia gia đình anh/ chị đình anh/ chị làm gì? Phút Tìm hiểu 2.Anh chị Giấy A0 Gợi ý: Những nghề mà học nghề gì? nghề NKT học học Trung dạy nghề Tìm hiểu nhận Anh (chị) có phút thức học nghề suy nghĩ Thẻ NKT màu, nghề mà giấy A0 anh chị học Tìm hiểu phút nhu Anh chị cầu mong muốn sau Bút viết học nghề học xong muốn bảng, NKT giấy tìm cơng A0 việc chị học nào? Anh nghề để làm gì? Tìm hiểu Những thuận 95 - tâm phút thuận lợi anh (chị) giấy A0, thẻ lợi tham gia vào màu trình học nghề trình học NKT phút nghề? Tìm hiểu Những khó khó khăn anh Bút viết khỏe yếu, di khăn mà NKT (chị) học nghề? bảng, gặp phải Nguyên nhân A0 trình học khó phút nghề khăn đó? Tìm hiểu Anh (chị) có nguyện vọng Gợi ý: Do sức giấy chuyển gặp khó khăn, sở vật chất… - Gợi mong giấy A0, thẻ Những ý: công NKT sau muốn tìm màu việc nơi đào làm việc sau tạo nghề công việc sau khi học nghề tham gia trình học nghề? Anh chị muốn làm việc nơi nào? phút Tìm hiểu Trong Bút viết Gợi ý: Sự hỗ lực nguồn trình học nghề bảng, liên kết Trung tâm A0 trình anh (chị) 96 giấy trợ đồn thể, cơng ty, quyền học nghề tổ chức, cá nhân trợ giúp? Phút Tìm hiều dịch vụ tư vấn Anh (chị) tư vấn trước học nghề? Trong trình học nghề anh chị hay tư vấn vấn đề gì? phút Tìm hiểu 9.Theo anh giấy A0, thẻ mơ hình (chị) Trung màu dạy nghề tâm có Trung tâm mơ hình dạy nghề hiệu phút Những đề xuất 10.Anh (chị) có giấy A0, thẻ thể trình học nghề chia sẻ màu đề xuất đề việc dạy nghề đạt hiệu 97 Mẫu 2: MẪU PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO GIÁO VIÊN, ĐẠI ĐIỆN CHÍNH QUYỀN VÀ ĐỒN THỂ Chủ đề: Dạy nghề cho NKT Thời gian: - Thời lượng: 45 phút/ người - Thời điểm dự kiến: Ngày 10 /7/2013 Số lượng - Người điều phối: 01 người - Người giám sát: 01 người - Số người vấn: 17 người bao gồm: : 01 cán xã hội làm việc Trung tâm chăm sóc trẻ khuyết tật, 01 nhân viên hành Trung tâm bảo trợ xã hội Thành Đạt, 01 nhân viên hành Trung tâm chăm sóc trẻ khuyết tật, 01 giám đốc sở dạy nghề 19/5, 01 đại diện công ty nhận NKT vào làm việc, 05 giáo viên dạy nghề, 06 đại diện NKT, 01 cán Lao Động thương binh Xã hội Địa điểm: Phòng lao động thương binh Huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang Lưu ý: - Trước vấn: + Gửi lời mời (hoặc giấy mời) + Gọi điện thoại nhắc lại vấn ngày trước vấn để đảm bảo cam kết người tham gia tiềm Thông báo thời gian buổi vấn với người tham gia vấn + Chuẩn bị thời gian, địa điểm phù hợp - Bắt đầu vấn: + Cảm ơn người tham dự đến 98 + Giải thích cho người tham gia vấn: Các thông tin chia sẻ giữ hồn tồn bí mật tên thật người giữ kín thay tên khác, câu trả lời mà họ đưa buổi vấn khơng phán đốn hay sai - Kết thúc vấn: + Tuyên bố kết thúc, cảm ơn người tham dự dành thời giant ham gia buổi vấn Nội dung vấn Dụng cụ Thời gian Hoạt động 45 phút hỗ trợ Các hoạt động hỗ trợ dạy nghề NKT thực Bảng huyện hỏi Tìm hiểu hình thức dạy nghề mà huyện Lạng Giang triển khai Chất lượng nghề đào tạo Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn lớn dạy nghề cho NKT Tìm hiểu mơ hình dạy nghề địa bàn huyện Tìm hiểu giải pháp để nâng cao q trình dạy nghề vai trị NV CTXH công tác dạy nghề cho NKT 99 BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dùng cho vấn đại diện đồn thể quyền) Ngày vấn:…………………………………………… Họ tên người vấn: …………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………… Đơn vị: ……………………………………………………………… Địa chỉ:…………………………………………………………… Các dự án hỗ trợ dạy nghề huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang (Bao gồm sách hỗ trợ, hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức, hoạt động hỗ trợ khác…) Tên hoạt Thời động triển khai gian Tổ chức/Dự Số NKT án hỗ trợ hỗ trợ Ghi Hiện địa bàn huyện triển khai dạy nghề gì? Tập chung chủ yếu đâu? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 100 Quá trình dạy nghề gặp phải thuận lợi khó khăn gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo anh/chị hạn chế lớn triển khai dạy nghề với NKT gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những yếu tố ảnh hưởng đến trình học nghề? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Kết đạt sau trình học nghề NKT gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Anh / chị tư vấn cho NKT trước học nghề trình học nghề nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những mơ hình phát triển dạy nghề triển khai địa bàn huyện? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 101 Liên kết nguồn lực hỗ trợ dạy nghề gặp phải khó khăn gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 10 Anh/chị có chia sẻ đề xuất để nâng cao hiệu dạy nghề cho NKT? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh, chị! 102 ... nghiên cứu (huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang) 24 1.4.1 Khái quát huyện Lạng Giang sở dậy nghề cho người khuyết tật địa bàn huyện Lạng Giang 24 1.4.2 Đặc điểm người khuyết tật huyện Lạng Giang. .. dạy nghề nước 28 2.1.2 Tình hình dạy nghề cho người khuyết tật huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang 30 2.2 Hoạt động dạy nghề cho ngƣời khuyết tật huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang. .. để hỗ trợ hoạt động dạy nghề cho NKT đạt hiệu cao 2.1.2 Tình hình dạy nghề cho người khuyết tật huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang Nghiên cứu tình hình dạy nghề cho NKT huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc