Xã hội càng phát triển, đời sống của con người ngày càng được cải thiện, ngày càng tiện nghi, hiện đại, góp phần tác động không nhỏ tới tâm – sinh lý của con người. Kèm theo đó là sự ra đời của điện thoại, máy tính, mạng Internet, các trang mạng xã hội như facebook, zalo, Instagram,… ngày càng phổ biến đến từng người, từng nhà, mỗi quan hệ xã hội cũng được mở rộng hơn, tiếp cận được nhiều thông tin hơn, từ đó giúp người ta tôn trọng cuộc sống hơn để gia tăng sự hưởng thụ cuộc sống. Tuy nhiên bên cạnh những suy nghĩ, thái độ tích cực như trên thì không ít người lại không tự tìm ra, hoạc vì những lý do tiêu cực nào đó họ không tìm ra được suy nghĩ như vậy và từ đó khiến họ cảm thấy chán ghét cuộc sống, họ không muốn sống và từ đó nảy sinh ra quyết định “tự tử”.
Phần I MỞ ĐẦU Đặt đề Xã hội phát triển, đời sống người ngày cải thiện, ngày tiện nghi, đại, góp phần tác động không nhỏ tới tâm – sinh lý người Kèm theo đời điện thoại, máy tính, mạng Internet, trang mạng xã hội facebook, zalo, Instagram,… ngày phổ biến đến người, nhà, quan hệ xã hội mở rộng hơn, tiếp cận nhiều thông tin hơn, từ giúp người ta tơn trọng sống để gia tăng hưởng thụ sống Tuy nhiên bên cạnh suy nghĩ, thái độ tích cực khơng người lại khơng tự tìm ra, hoạc lý tiêu cực họ khơng tìm suy nghĩ từ khiến họ cảm thấy chán ghét sống, họ khơng muốn sống từ nảy sinh định “tự tử” Trong số người có suy nghĩ có phận khơng nhỏ người trẻ tuổi, độ tuổi học sinh, sinh viên hệ chủ nhân tương lai đất nước, người tràn đầy sinh khí, nghị lực hồi bão, lực lượng lao động to lớn tương lai thay với phát triển kinh tế - xã hội đất nước, niềm hi vọng gia đình thầy bạn bè “Trẻ người non dạ” cách mà người ta hay nói đối tượng này, trẻ tuổi tác, non kinh nghiệm sống, phong cách sống bối cảnh xã hội có nhiều cám dỗ đặt khơng thách thức than họ Chính mà vụ việc tự tử giới trẻ thời gian gân gây hậu vừa thương tâm vừa nhức nhối với gia đình, nhà trường xã hội Trong phạm vi viết mình, em khơng thể tìm hiểu tường tận đề liên quan đến tượng tự tử mà đưa quan điểm, phân tích, đánh giá than, từ lý giải phần tượng tự tử giới trẻ theo cách nhìn riêng đồng thời kiến nghị số biện pháp giải - Mục tiêu nghiên cứu đề tài Phân tích nguyên nhân gây tượng tự tử Đánh giá thực trạng tượng tự tử Đề xuất giải pháp kiến nghị để khác phục, giảm thiểu tượng tự tử Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Giới trẻ Việt Nam Phạm vi nghiên cứu: Trên phạm vi đất nước Việt Nam Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích tài liệu Phần II NỘI DUNG Khái niệm liên quan 1.1 Tự tử gì? Theo nhà tâm lý học người Mỹ, Edwin shneidman, tự tử hành động tự làm tổn thương, cố ý chấm dứt sinh mạng thân Theo Charles Bagg, chuyên gia tâm lý người Anh, cho rằng, tự tử hành động cướp sinh mạng thân cách có chủ tâm, hành động hậu chững bệnh tâm thần hậu động khác nhau, động không thiết phải liên quan đến chứng bệnh tâm thần, chúng mạnh sinh tồn người Trong sách Definition of Suicide (định nghĩa tự tử) xuất năm 1985, Edwin Shneidman định nghĩa tự tử sau: Tự tử hành động tự kết liễu sống thân cách có ý thức Ở đấy, người ta phải đối mặt với tình cảnh vơ khó khăn, phức tạp họ nhận thấy tự tử giải pháp tốt để giải khó khăn Theo Durkhiem: Tự tử chết kết trực tiếp gián tiếp từ hành động tích cực hay tiêu cực từ cá nhân, nhằm chống lại thân Như qua quan điểm tựu chung lại hiểu: Tự tử hành vi tự kết liễu đời thân Hành động tiến hành nhiều hình thức khác nhiều lí khác 1.2 Giới trẻ gì? Giới trẻ người độ tuổi thiếu niên (tức giao động khoảng từ 15 – 25 tuổi), hay gọi tuổi Teen, giai đoạn chuyển tiếp thể chất tinh thần phát triển người diễn giưa giai đoạn trẻ em trưởng thành Giới trẻ người động, sáng tạo, sành điệu, chịu chơi, thường tị mị, thích khám phá ham vui chơi Thực trạng 2.1 Thực trạng chung - - - - Theo Tổ chức Y tế giới, năm giới có khoảng triệu người chết tự tử, tức khoảng 3.000 người chết ngày Đáng lo ngại độ tuổi có hành vi tự tử trẻ hóa, tập trung chủ yếu lứa tuổi 15 - 25 Hiện số vụ tự tử tăng 60% so với 50 năm trước Dự báo đến năm 2020, số tăng lên thành 1,5 triệu, tự tử nguyên nhân tử vong hàng đầu nước phát triển hàng thứ nước phát triển Các nước Đơng Âu có tỷ lệ tự tử cao toàn cầu (45 - 75 người/ 100.000 người) Ở Mỹ, tự tử nguyên nhân thứ gây tử vong cho thiếu niên độ tuổi từ 15 - 24 Tỷ lệ tự sát nam cao nhiều so với nữ giới Có khoảng 10-20 triệu vụ tự sát khơng thành xảy năm tồn giới Cũng theo nghiên cứu tỉ lệ nữ giới có ý định tự tử nhiều nam giới tỉ lệ chết nam giới cao phụ nữ Tỉ lệ tự tử có khác nước khu vực LB Nga, Mỹ, Nhật Bản, Hàn Quốc, Cannada, Trung Quốc… quốc gia có tỉ lệ người tự tử cao giới 2.2 Thực trạng tự tử giới trẻ Tỉ lệ người chết tử tử ngày gia tăng đến mức đáng báo động Tình hình chung tự tử học sinh Việt Nam Tại Việt Nam, tỷ lệ thiếu niên nghĩ đến chuyện tự tử tìm cách kết thúc sống tăng cao gấp đơi so với năm 2005 (Theo điều tra quốc gia vị thành niên niên lần thứ 2, năm 2010) Số lượng người dân có ý nghĩ tự tử chiếm khoảng 8,9% dân số (Theo nghiên cứu bác sĩ Trần Thị Thanh Hương đồng sự, năm 2006) Kết điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam năm 2008 cho thấy, 10.000 thiếu niên 73% người có cảm giác buồn chán, 4% nghĩ đến chuyện tử tự So với số liệu điều tra trước vào năm 2003, chuyên gia nhận thấy tỷ lệ thiếu niên trải qua cảm giác buồn chán tăng lên Đáng ý, tỷ lệ nghĩ đến chuyện tự tử tăng lên khoảng 30% Theo số liệu Bệnh viện Cấp cứu Trưng Vương, TP HCM, vòng năm (từ tháng 5/2007 - 5/2008), bệnh viện tiếp nhận 310 ca tự tử 16 tuổi, ca tử vong Tại Bệnh viện Nhi đồng 2, TP HCM có đến 47 trường hợp trẻ tìm đến chết năm 2008 Theo thống kê Trung tâm phòng chống khủng khoảng tâm lý (PCP), Việt Nam niên từ 15 - 24 tuổi nhóm lứa tuổi có ý định tự tử cao nhất, tỷ lệ nữ cao gấp hai lần so với nam Điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam (năm 2010) 10.000 người nhóm tuổi cho thấy, 4,1% người nghĩ đến chuyện tự tử, 25% tìm cách kết thúc sống Những khó khăn ứng xử học sinh nghiên cứu Bệnh viện Mai Hương chiếm 9,23% Lứa tuổi từ 10 - 11 có tỷ lệ 42 - 46% gặp khó khăn ứng xử Đặc biệt có chênh lệch lớn khó khăn ứng xử Nội công cụ SDQ Tổ chức Y tế Thế giới chuẩn hóa Việt Nam cho thấy mẫu nghiên cứu gồm 1.202 học sinh tiểu học trung học sở độ tuổi 10 - 16 tuổi, tỷ lệ học sinh có vấn đề sức khỏe tinh thần chung 19,46 % Tỷ lệ nam, nữ, tiểu học, trung học sở, nội thành, ngoại thành khơng có khác biệt Theo bác sĩ Phạm Anh Tuấn, Bệnh viện Cấp cứu Trưng Vương, nguyên nhân dẫn đến hành vi tự tử thường bệnh nhân gặp phải biến cố tình cảm (61,6%) Ngồi cịn lý tiền bạc (14,8%); bệnh tật (7,4%) áp lực học hành thi cử (chiếm 3,5%) Phương thức tự tử phổ biến bệnh nhân uống thuốc độc hay uống loại hố chất (chiếm tới 97,7%), thơng dụng loại phục vụ cho nông nghiệp thuốc diệt sâu rầy có hay khơng có phốt hữu cơ, thuốc diệt cỏ Những khủng hoảng, biến đổi tâm lý học sinh theo hướng bất thường tượng tự tử ngày gia tăng rung lên hồi chuông báo động cho bậc cha mẹ nói riêng, nhà trường tồn xã hội nói chung Phân loại Esmile Durkhiem – nhà xã hội hội học người Pháp tiếng phân tự tử thành loại: tự tử ích kỷ, tự tử vị tha, tự tử phi chuẩn mực, tự tử cuồng tín 2.2.1 - +, Tự tử ích kỷ: Hành vi tự tử xảy cá nhân bị bỏ rơi, không quan tâm đến cá nhân sống thân Đây kiểu chủ nghĩa tự cá nhân lớn Trong tượng tự tử này, Durkhiem cho rằng, người có ràng buộc xã hội, có nghĩa cá nhân trở nên tách rời khỏi giá trị mong đợi chia sẻ người xung quanh như: gia đình, họ hàng VD: người độc thân, góa bụa, li dễ tự tử người có chồng ngược lại gia đình có miễn dịch với tượng tự tử điều tăng cường gia tăng +, Tự tử vị tha: Hành vi xảy cá nhân xả thân mục tiêu nhóm Tự tử vị tha diễn hình thức bắt buộc khơng thể làm khác tình định Kiểu tự tử chủ yếu gắn kết mạnh cá nhân với nhóm, với cộng đồng xã hội Những vụ tự tử xảy cá nhân hồn tồn bị ngập vào nhóm xã hội họ, bị liên kết cao độ khiến cho cá nhân có hay khơng có giá trị +, Tự tử phi chuẩn mực: Đó tự sát tình nhiễu loạn, hỗn độn, khủng hoảng Trong tình xã hội vậy, chuẩn mực cũ khơng cịn tác dụng kiểm soát, điều tiết hành vi cá nhân, chuẩn mực chưa xuất Cá nhân rơi vào trạng thái chơi vơi, phương hướng Khi trật tự xã hội bị xáo trộn xảy gia tăng tự tử phi chuẩn mực VD: Sự đổ vỡ kinh tế tai họa tài chính… +, Tự tử cuồng tín: Đó tự sát niềm tin mù quáng chi phối, bị kiếm soát, điều phối gắt gao, trừng phạt nặng nề mặt giá trị chuẩn mực - - Các kiểu tự tử liên quan đến nhân tố xã hội cố kết thống nội nhóm xã hội Tỉ lệ tự tử xã hội tùy thuộc vào mức độ mà thiết chế sản sinh trạng thái tự kỷ, vị tha, phi chuẩn mực cuồng tín Theo mục đích cách thức tự tử phân loại tự tử thành như: tự hại, an tử hỗ trợ tự tử, tự sát giết người, công tự sát, tự sát tập thể, hiệp ước tự sát tự sát phản đối Tuy nhiên tiểu luận chủ yếu đề cập tới tượng tự tử xét khía cạnh tâm lí hành vi người nên em không làm rõ cách phân loại 2.3 Những biểu người tự tử +, Nói tự tử, chết: Người có ý định tự tử thường nói tự tử, chết trừng phạt thân, ví dụ: “thà chết cho khuất mắt, chết khỏi khổ; chẳng quan trọng nữa,…” +, Chuẩn bị phương tiện để tự tử: Họ tìm kiếm, chuẩn bị dao, kiếm, thuốc ngủ, dây thường lui tới nơi tử tử hành lang nhà cao tầng, cầu, sông, hồ,… +, Quan tâm tơi chết: Thể quan tâm bất thường chết, làm thơ, viết nhật ký, tự truyện có đề cập đến chết Tìm đọc sách, báo, phim ảnh chết +, Không cịn hi vọng tương lai: Bày tỏ vọng, bế tắc, niềm tin vào sống, niềm tin vào tương lai Trong lời nói, thư từ, email, facebook người có ý định tự tử thường thể vô vọng, không thiết sống +, Căm ghét, đày đọa thân: Có cảm giác tội lỗi, xấu hỗ, vô giá trị chán ghét thân Họ thường nói tội lỗi gánh nặng thân người xung quanh Ví dụ: “khơng có tơi anh sướng hơn,…” +, Sắp xếp tư trang, việc riêng: Sắp xếp lại tư trang, cho đồ vật có giá trị liên lạc với thành viên gia đình bạn bè, nhờ giúp gửi lời nhắn tới gia đình +, Nói lời tạm biệt: Có thể bất ngờ tới thăm gọi điện cho người thân bạn bè nói lời vĩnh biệt nhắn gửi, ám chia tay, “nếu khơng cịn gặp lại thì, ” +, Rút lui khỏi người thân, bạn bè: Trong thời thời gian trầm cảm, bế tắc, người có ý định tự tử thường sống khép mình, tự lập với người thân, bạn bè +, Có hành vi khác thường: Từ ăn, ngủ thất thường, có xích míc, xung đột với người xung quanh; sử dụng rượu bia, thuốc chất kích thích nhiều bình thường; có lối sống buông thả coi thường rủi ro như: phóng xe đường, khơng sợ chết,… +, Đột ngột thay đổi tâm tính: Có thể thay đổi tâm tính từ lo âu, trầm cảm sang điềm tĩnh, vui vẻ, thoải mái Đây dấu hiệu cho thấy người có giải pháp vượt qua bế tắc, đa số họ thay đổi tâm tình đưa định tự tử Họ bình thản chờ hội để thực Vì vậy, cần phải theo dõi, hỗ trợ để ngăn ngừa họ thực tự tử Những phương thức tự tử Treo cổ, uống thuốc trừ sâu, dùng súng, nhảy lầu, cầu,ao, hồ, sông, suối, đứng đường ray xe lửa, đụng xe, máu, cố ý chết đuối, tự thiêu, điện giật, cắt mạch máu, uống thuốc an thần, chất kích thích từ ma túy, sử sụng dụng cụ làm tắc đường thở, đập đầu, cắn lưỡi,… Tất phương thức hủy hoại thân đối tượng sử dụng 2.4 - Nguyên nhân tượng tự tử 3.1 Nguyên nhân chung Tự tử để giải thoát thân: điều xuất phát từ nguyên nhân tâm lý bên người Sự sống mang đến bất mãn chán ghét đến độ đem đến sụp đổ hoàn toàn tinh thần, niềm tin nghị lực khơng tìm thấy lí họ tồn Họ muốn tìm đến chết để giải thân khỏi ốm đau, bệnh tật, tình trạng túng quẫn, nợ nần, trốn tránh trách nhiệm,… Nguyên nhân xuất phát từ môi trường xã hội: tự tử xảy tác nhân, kiện bên ngoài, ảnh hưởng từ phía xã hội, chẳng hạn bị người yêu chối bỏ, bị thầy cô giáo phạt, bị bạn bè chêu trọc, bị quấy rỗi, lạm dụng tình dục, bị cưỡng hiếp, bị cha mẹ trách mắng, bị cha hay mẹ, cha mẹ ly hôn, bị việc, bị sạt nghiệp, bị vỡ nợ, bị phản bội,… Đôi nhiều thiếu niên tử tử nguyên nhân lạ đời, thần tượng họ (ngôi ca nhạc, điện ảnh, người mẫu thời trang,…) bị chết tự tử, dẫn đến việc họ định chết theo Tự tử thách thức kháng nghị: Nhiều người dụng cách thức tự tử để thể phản đối điều hay để đe dọa người khác VD: Hịa thượng Thích Quảng Đức tẩm xăng tự thiêu ngã tư Sài Gòn vào ngày 11 tháng năm 1963 nhằm phản đối đàn áp Phật giáo - - - - - - - - - - quyền Ngơ Đình Diệm, hay số người nhịn đói đến chết để phản đối định bố mẹ mình,… Các chứng bệnh tâm lý, rối loạn tinh thần, chẳng hạn bị bệnh tâm thần phân liệt, bị trầm cảm nặng, bị chứng rối loạn lưỡng cực (lúc vui đến phát cuồng, lúc buồn đến mức suy sụp tinh thần), bị sang chấn tâm lý mạnh (có thể người thân yêu nhất, bị chối bỏ, bị hắt hủi,…) Lạm dụng chất kích thích: Việc lạm dụng chất kích thích thời gian ngắn thời gian dài làm nguy tự tử tăng lên Hơn 50% số người tự tử có dính líu đến việc sử dụng bia rượu ma túy Hơn 25% số người nghiện ma túy nghiện rượu tự tử Trong lứa tuổi vị thành niên, việc lạm dụng bia rượu ma túy chiếm tỷ lệ 70% số trẻ vị thành niên tự tử Do chứng bệnh sinh lý: bị mắc phải chứng bệnh nan y, bị khuyết tật bị khả vận động tai nạn đột ngột gây ra,… Não bị thương tổn, hoạt động hiệu vài chức dễ dẫn đến việc tự tử Những thương tổn sinh lý gây thiểu trình nhận thức ảnh hưởng đến hoạt động sống, quan hệ xã hội người bệnh, chúng tác động ngược trở lại với xúc cảm, tình cảm, tâm trạng,… người bệnh, khiến cho nguy tự tử người bệnh tăng cao Tự tử để thoát khỏi sử trừng phạt pháp luật: nguyên nhân nhiều vụ tự tử khác Nhiều người sau phạm tội cảm thấy ăn năn hối hận sợ hãi nghĩ đến cảnh phải chịu tội nên trốn tránh trách nhiệm cách tự tử Tự sát để phục vụ mục đích quân sự: sử dụng chết hay nhiều người để phục vụ mục đích quân VD: vụ tự tử người mật thám bị lộ để bảo toàn bí mật… Tự sát nghĩa vụ: Tự sát nghĩa vụ hay bổn phận hành động tự sát có khơng gây tử vong, thực với niềm tin việc đạt điều tốt đẹp hơn, khơng phải để khỏi điều kiện đáng hoạc khắc nhiệt VD: Các quý tộc La Mã bị truất phế phép tự sát để gia đình họ khỏi hình phạt 3.2 Nguyên nhân tự tử đặc trưng giới trẻ Ngoài nguyên nhân chung trên, số tính chất đặc thù lứa tuổi nên tỉ lệ học sinh, sinh viên tự tử nhiều hẳn lứa tuổi khác so nguyên nhân sau: +, Những căng thẳng gia đình, như: bất hòa cha - mẹ, cha mẹ ly hôn, thiếu quan tâm cha mẹ tâm lý, độc tài, áp đặt, buông lỏng, thờ cha mẹ, kinh tế gia đình khó khăn, tình trạng trầm cảm - lo âu cha mẹ, bệnh lý cha mẹ trẻ,… yếu tố thường gặp trường hợp tự tử tuổi vị thành niên +, Bắt chước: Việc trẻ chọn lựa hành vi tự tử có liên quan đến nhiều vấn đề Ngoại trừ vấn đề bệnh lý tâm thần bất thường hoạt động não, đa số yếu tố ảnh hưởng đến việc tự tử học sinh vấn đề xã hội, nhà trường gia đình Các nhà nghiên cứu tâm lý - tâm thần - xã hội học ghi nhận tình trạng bắt chước, “lây bệnh” từ chương trình truyền hình, phim ảnh, thơng tin xã hội tình trạng tự tử Theo nhà nghiên cứu tượng tự tử lúc tăng thêm theo đợt xuất phim liên quan đến hành vi tự tử phim có thần tượng +, Yếu tố bất an, căng thẳng trường học, giao tiếp với bạn bè Ở độ tuổi này, mối quan hệ với trường học bạn bè mối quan hệ ngồi gia đình trẻ, có tính nâng đỡ xây dựng nhân cách trẻ Khi có khó khăn mối quan hệ này, cộng với khó khăn xuất phát từ gia đình, trẻ nguồn lực, động viên giúp đỡ tình trạng căng thẳng nội vừa xuất mạnh mẽ dần Chính vậy, việc trẻ thu mình, tự kỷ, trầm cảm nặng tự tử điều dễ xẩy Một số vấn đề nảy sinh trường học là: Không đạt kết mong muốn học tập như: thi rớt, bị điểm kém,… Bị danh dự, bị sỉ nhục trước trường, trước tập thể lớp; Bị người thân xúc phạm, vu oan, hiểu lầm; Bị áp lực gia đình, nhà trường kỳ vọng em cao học tập; Bị ngăn cấm tình yêu, tình bạn Thiếu khía cạnh: sinh lí – tâm lí – quan hệ: Dưới góc độ sinh lý, biết độ tuổi thiếu niên, hưng phấn thần kinh mạnh, em dễ kiểm sốt có hành động bất ngờ +, Dưới góc độ tâm lý, tuổi lớn gặp nhiều trục trặc thời điểm dậy thì, tính tự cao, dễ thổi phồng việc, lại gặp vấp váp đầu đời chưa có kinh nghiệm sống, chưa có kỹ ứng phó +, Dưới góc độ quan hệ xã hội, lúc mà vị người lớn giảm bậc mắt trẻ em tự nâng vị lên bậc, cho nhiều quyền định - chí định mạng sống mình, em người lớn có “dấu cách” định, gia đình gần gũi sát em so với lúc trước +, Thiếu kỹ đối phó với chuyện xẩy sống: rõ ràng điểm kém, lần thi chượt, vài trăm ngàn đồng, lời trách ốn giáo, … việc em hồn tồn vượt qua, hồn tồn giải Tuy nhiên, khơng bảo cho em kỹ ứng phó với chuyện đời thường nên em vào chông chênh cảm xúc, bế tắc suy nghĩ bộc phát hành động Hậu tượng tự tử 4.1 Hậu thân người tự tử Đối với thân người tự tử: Bản thân người tự tử vĩnh viễn hội sống, học tập phấn đấu, phát triển 4.2 Hậu gia đình người xung quanh Đối với gia đình người thân: họ phải gánh chịu vết thương tinh thần to lớn khơng bù đắp được, chí họ sống cảm giác tội lỗi, mặc cảm người khuất 4.3 Hậu xã hội - - - xã hội chủ nhân tương lại đất nước, đồng thời tượng tự tử diễn tạo nguy cho thành viên khác xã hội có hồn cảnh bế tắc học đòi, bắt chước, gây nhiều vấn đề liên quan Áp dụng thuyết xã hội học để giải thích đề tự tử đưa định hướng giải đề 5.1 Thuyết nhu cầu Thuyết nhu cầu đưa bậc thang nhu cầu cần thiết người là: nhu cầu sinh học < ăn, mặc, ở, …>, nhu cầu an toàn, nhu cầu xã hội, nhu cầu tôn trọng, nhu cầu khẳng định, phát triển Mỗi người xã hội có ứng với hồn cảnh sống khác lại có nhu cầu khao khát đáp ứng khác VD: người nghèo đói mong muốn đáp ứng nhu cầu bậc thang thứ ăn, mặc, ở, Những người khác có sống no đủ mặt vật chất lại khát khao yêu thương, quan tâm, có hội khẳng định mình, họ lại nhìn người nghèo có tình thương, đùm bọc, họ lại mong ước Trong xã hội, khơng có sống tồn vẹn tất cả, ai có nhu cầu cho dù nhu cầu thuộc bậc 1, hay 2,3,4,5 Việc không đáp ứng nhu cầu cấp độ khiến người rơi vào bế tắc dẫn tới nguy tự tử cao Xã hội ngày phát triển thiếu hụt nhu cầu bậc cao nguyên nhân phổ biến cho nguyên nhân tự tử: VD: không đáp ứng nhu cầu mặt tình cảm, thất bại nghiệp, Thuyết nhu cầu cho ta nhìn tổng quát tượng tự tử - thiếu hụt sâu sắc nhu cầu Thuyết nhu cầu cho thấy tất đối tượng xã hội dù giàu hay nghèo, trẻ hay già, nam hay nữ,… có nguy tự tử Vì cần xác định rõ ràng nhu cầu cần đáp ứng đối tượng có dấu hiệu tự tử để có biện pháp đáp ứng ngăn chặn nguy tốt 5.2 Thuyết nhu cầu – hành vi Trong đó: +, S (subject): Tác nhân kích thích +, C (cognitive): Nhận thức +, R (reflexion): Phản ứng người +, B (behavior): Kết hành Dựa vào mô hình thuyết nhận thức – hành vi ta thấy tượng tự tử xuất phát điểm từ suy nghĩ khơng tích cực < em - - - - khơng phân tích trường hợp tự tử đặc biệt tự tử mục đích qn tự tử nghĩa vụ > Từ tác nhân khơng tích cực bên ngồi người có cách nhận thức khác : có người coi thách thức tất yếu sống, bước cản phải vượt vượt qua chấp nhận đối mặt với -> phản ứng tích cực -> hành vi tích cực; Còn người nhận thức nặng nề tác nhân khơng tích cực này, phủ nhận, chối bỏ -> tâm trạng nặng nề -> phản ứng khơng tích cực -> kết khơng tích cực < mà tự sát > Thuyết nhận thức – hành vi khái quát cho ta cách can thiệp hiệu người có ý định tự tử hay người tự tử không thành đối tượng có hành vi tiêu cực khác can thiệp vào suy nghĩ nhận thức họ, làm cho họ có cách nhìn nhận khác tác nhân kích thích biến cố sống để họ phản ứng tích cực từ tạo thay đổi tốt đẹp sống - - - Phần III KẾT LUẬN – GIẢI PHÁP Kết luận Hiện tượng tự tử giới trẻ Việt Nam năm gần có chiều hướng gia tăng Nguyên nhân dẫn đến hành vi tự tử em xuất phát chủ yếu từ mâu thuẫn thân với môi trường gia đình, trường học xã hội Việt Nam chưa có nghiên cứu cụ thể thống kê số xác số lượng học sinh tự tử hàng năm Theo đó, việc phát hiện, can thiệp phòng ngừa tượng Việt Nam cịn mang tính nhỏ lẻ, thiếu thống phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường tổ chức xã hội Giải pháp 2.1 Giải pháp chung Tự tử khơng cịn vấn đề nhỏ lẻ giải dễ dàng phạm vi gia đình mà cần chung tay hành động xã hội thân người, người thân toàn xã hội Tăng cường quan tâm thành viên nhóm, lớp gia đình để thân người ln có chỗ dựa vững can thiệp kịp thời thành viên có dấu hiệu tiêu cực Tuyển chọn đào tạo nhóm tình nguyện viên để phục vụ việc tư vấn vấn đề liên quan đến tính riêng tư cá nhân Nâng cao khả phục hồi tinh thần thông qua cách tư tích cực mối quan hệ xã hội - - - - - - Nâng cao hiệu dịch vụ y tế phúc lợi xã hội Nâng cao chất lượng đào tạo chuyên viên y tế thành lập trung tâm tư vấn cho người bị khủng hoảng Các sách xã hội cần bao phủ rộng toàn diện để trợ giúp đối tượng khó khăn yếu Hạn chế vấn đề bạo lực gia đình, nhà trường xã hội Hạn chế việc lạm dụng chất kích thích để giảm bớt vấn đề rắc rối sức khỏe tinh thần Hạn chế khả tiếp cận dễ dàng phương tiện dùng để tự tử Can thiệp trực tiếp đến nhóm đối tượng có nguy tự tử cao thơng qua Liệu pháp tâm lý nhóm, giúp cho người có ý muốn tự tử có kỹ sống đời sống hàng ngày, giúp họ nhận thức quyền cá nhân họ, hình thành cho họ kỹ xoa dịu xúc cảm, thiết lập ranh giới mối quan hệ xã hội, tham gia hoạt động giải trí lành mạnh, hình thành kỹ giải vấn đề khó khăn sống 2.2 Giải pháp giới trẻ (học sinh – sinh viên) Trong việc phát hiện, ngăn chặn phòng ngừa tượng học sinh tự tử giáo dục nhà trường đóng vai trị chủ đạo, giáo dục gia đình đóng vai trị then chốt cộng hưởng xã hội giữ vai trò quan trọng Phải tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Ngoài giải pháp chung học sinh gia đình nhà trường cần: Rễ vững Gia đình hịa thuận ấm êm trẻ khó gục đổ cách dễ dàng Sự ấm áp tình cảm gia đình bé đảm bảo lớn Bố mẹ, người thân trẻ cố gắng dành nhiều thời gian nghe trẻ tâm sự, chia sẻ chuyện học tập, bạn bè đưa lời khuyên cần thiết Nhà trường khơng dạy chữ, dạy khoa học mà cịn phải trọng dạy kỹ để sống cho học sinh 100 tiết khoa học chưa giúp cho trẻ thành cơng 100 tiết kỹ sống làm cho trẻ vững vàng hẳn Phải hướng dẫn em cách giải vấn đề thường gặp, phải đem câu chuyện tự tử hậu làm học kinh nghiệm cho học sinh khác, khơng thể bỏ phí học mà trả giá đắt mạng sống em Các tổ chức xã hội mà nịng cốt tổ chức Đồn, Đội nhà trường quan truyền thông phải tạo thành sức mạnh thông tin tổng hợp, “tiếng chuông” chung để cảnh tỉnh em, tạo sân chơi lành mạnh, tổ chức chuyên đề giúp em tự tháo gỡ khúc mắc - Giáo dục để em biết sống quan trọng Vai trò thân trẻ nhỏ việc ý thức mạng sống thân quan trọng Tuy nhiên, Tự sát khơng phải biến cố bất ngờ khó hiểu học sinh Các học sinh có ý tưởng tự sát bộc lộ cho người xung quanh thấy đủ dấu hiệu báo trước hội để người lớn can thiệp, giúp đỡ em Trong cơng tác dự phịng tự tử, cha mẹ học sinh, giáo viên nhân viên nhà trường phải kịp thời phối hợp thực biện pháp nhằm phát sớm, can thiệp hỗ trợ cho học sinh có nguy tự sát Trong cần đặc biết ý số điều cốt lõi sau: *, Ở trường học: - Phát học sinh có rối loạn cảm xúc trợ giúp tâm lý cho em - Tăng cường mối quan hệ gắn bó với trẻ cách nói chuyện với em, cố gắng hiểu giúp đỡ em - Giảm bớt âu lo thường ngày cho trẻ thông qua việc giảm bớt áp lực học tập yêu cầu gia đình, thầy cô - Theo dõi nhận biết sớm thông điệp tự sát qua cách nói chuyện hay thay đổi hành vi trẻ - Giúp đỡ học sinh có biểu trốn học, bạo lực, cảm xúc thất thường - Xoá bỏ mặc cảm khinh miệt dư luận học sinh có đặc điểm tính cách khác biệt, học sinh có bệnh tránh việc em lạm dụng rượu ma túy hay chất kích thích - Hạn chế học sinh tiếp xúc với phương tiện dùng để tự sát thuốc độc, thuốc gây chết người, thuốc trừ sâu, súng vũ khác,… - Cung cấp cho phụ huynh, giáo viên nhân viên trường học cách tiếp xúc cách hỗ trợ cho học sinh gặp khó khăn tâm lý *, Ở nhà - Việc biết trẻ có ý định tự tử, phải đưa trẻ vào mơi trường an tồn: tránh xa vật dụng tự sát (dao, kéo, vật nhọn, dây, vải, súng, vật cứng…), quan sát trẻ 24/24 (tốt nhập viện) Tuy vậy, điều quan trọng giúp trẻ nói vấn đề tự tử: ý định tự tử, cách thức thực mong muốn, nguyên nhân dẫn đến ý định tự tử Đó quan tâm cần thiết mà trẻ thực thiếu thốn giai đoạn Việc nói lên ý định tự tử giúp trẻ dễ dàng bộc lộ cảm xúc bị kềm nén, lo âu stress, căng thẳng định tự tử… giúp phụ huynh cho trẻ thấy quan tâm, yêu thương người thân dành cho trẻ ... mẫu nghiên cứu gồm 1.202 học sinh tiểu học trung học sở độ tuổi 10 - 16 tuổi, tỷ lệ học sinh có vấn đề sức khỏe tinh thần chung 19,46 % Tỷ lệ nam, nữ, tiểu học, trung học sở, nội thành, ngoại... tử học sinh vấn đề xã hội, nhà trường gia đình Các nhà nghiên cứu tâm lý - tâm thần - xã hội học ghi nhận tình trạng bắt chước, “lây bệnh” từ chương trình truyền hình, phim ảnh, thơng tin xã hội. .. lý học sinh theo hướng bất thường tượng tự tử ngày gia tăng rung lên hồi chuông báo động cho bậc cha mẹ nói riêng, nhà trường tồn xã hội nói chung Phân loại Esmile Durkhiem – nhà xã hội hội học