TABLE DES MATIÈRES
LISTE DES TABLEAUX & LISTE DES FIGURES
INTRODUCTION
Chapitre 1:
L’ÉVALUATION DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE
1. La compréhension écrite
1.1. Qu’est-ce qu’un acte de lire ?
1.2. La compréhension écrite
1.2.1. Qu’est-ce « comprendre » ?
1.2.2. Les étapes de la compréhension
1.2.3. La compréhension de l’implicite
1.2.4. Modèle de compréhension en lecture
1.2.5. Les modèles interactifs de lecture
1.2.6. Le processus de lecture
1.2.7. Les stratégies de compréhension en lecture
2. L'évaluation de la compréhension écrite
2.1. L'évaluation
2.1.1. Qu’est-ce que l’évaluation ?
2.1.2. Pourquoi, quand, quoi et comment évaluer ?
2.1.3. Les types d'évaluation
2.1.4. Contrôle / évaluation
2.1.5. Critères d'évaluation
2.1.6. Le test
2.1.7. Le test de langue
2.2. L’évaluation de la compréhension écrite
2.2.1. Aperçu général
2.2.2. Les processus du testing de l'évaluation de la compréhension écrite
3. Conclusion
Chapitre 2:
LA PRATIQUE ÉVALUATIVE DE LA COMPRÉHENSION
ÉCRITE À L’ACADÉMIE MILITAIRE DE MEDÉCINE
1. La méthodologie de la recherche
1.1. Les enquêtes
1.1.1. La première enquête
1.1.2. La deuxième enquête
1.2. Les sujets d’examen
2. Les résultats des enquêtes
2.1. L’analyse et l’interprétation des résultats obtenus de la première enquête
2.1.1. La perception des étudiants sur la CE
2.1.2. Quelques conditions d’enseignement et d’apprentissage de la CE à l’AMM
2.1.3. Le contenu d’évaluation
2.1.4. Les modalités d’évaluation
2.1.5. La perception des étudiants sur l’évaluation de la CE
2.2. L’analyse et interprétation des résultats obtenus de la deuxième enquête
2.2.1. La perception des enseignants sur la CE
2.2.2. Quelques conditions d’enseignement et d’apprentissage de la CE à l’AMM
2.2.3. Le contenu d’évaluation
2.2.4. Les modalités d’évaluation
2.2.5. La perception des enseignants sur l’évaluation de la CE
2.3. L’analyse des sujets d’examen
2.3.1. Les sujets d’examen en général
2.3.2. Les sujets d’examen en CE
3. Conclusion
Chapitre 3:
QUELQUES PROPOSITIONS POUR AMÉLIORER LA
PRATIQUE ÉVALUATIVE DE LA CE À L’AMM
1. L’évaluation en fonction des objectifs ou par compétence
2. Choix d’un instrument ou d’un outil d’évaluation et préparation des tâches
3. Les types d’items utilisés dans les tests d’évaluation de la CE
3.1. Le test de closure adapté (le test lacunaire ou le texte à trous)
3.2. La question à choix multiples
3.3. L’item de type de réarrangement ou le regroupement
3.4. L’item de type d'appariement (association simple ou multiple)
3.5. L’item de type d'alternative (question à deux choix vrai-faux)
3.6. La question à réponse ouverte courte (QROC)
4. Les documents et supports choisis pour l’évaluation de la CE.
5. Construire une épreuve de compréhension écrite
5.1. Déterminer le but de l'épreuve
5.2. Préciser le contenu de l'épreuve
5.3. Choisir les items de l'épreuve
5.4. Décider le nombre d'items
5.5. Décider de la difficulté des items
5.6. Rédiger les items ou questions
5.7. Assembler l’épreuve
5.7.1. Agencer les items pour constituer l'instrument de mesure
5.7.2. Prévoir les directives
5.7.3. Prévoir le format et les modalités de reproduction
5.7.4. Prévoir la révision finale de l’épreuve
6. Exemple d’une fiche d’évaluation de la CE
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXES