(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường trung học phổ thông thành phố điện biên phủ, tỉnh điện biên trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VŨ BÍCH HIỀN HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, giúp đỡ bảo tận tình Quý thầy, Quý cô nỗ lực thân, tác giả hoàn thành luận văn khoa học Tác giả xin gửi lời tri ân sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo, cán Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Vũ Bích Hiền, người hướng dẫn khoa học, đầy trách nhiệm, tận tâm giúp đỡ tác giả việc định hướng nghiên cứu suốt trình thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn cán quản lý, nhà giáo, em học sinh cha mẹ học sinh trường Ttrung học phổ thông thành phố Điện Biên Phủ, gia đình, bạn bè tạo điều kiện, cộng tác ủng hộ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực học tập, nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tiễn, chắn tác giả không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, bảo thầy giáo, giáo, đồng nghiệp tất quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Tiến Dũng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT BCH BGH CBQL CMHS CNH CSVC GD GD - ĐT GDKNS GS.TS GV GVBM GVCN HĐ HĐH HĐNGLL HS KNS PGS.TS QLGD SL THCS THPT TL TNST TP UNESCO UNICEF WHO XHCN CỤM TỪ VIẾT TẮT Ban chấp hành Ban giám hiệu Cán quản lý Cha mẹ học sinh Công nghiệp hóa Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục kỹ sống Giáo sư, Tiến sỹ Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động Hiện đại hóa Hoạt động ngồi lên lớp Học sinh Kỹ sống Phó Giáo sư, Tiến sỹ Quản lý giáo dục Số lượng Trung học sở Trung học phổ thông Tỷ lệ Trải nghiệm sáng tạo Thành phố Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hợp quốc Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc Tổ chức Y tế Thế giới Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm sử dụng để nghiên cứu đề tài 11 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục .11 1.2.2 Quản lý trường học .16 1.2.3 Kỹ sống 17 1.2.4 Hoạt động giáo dục kỹ sống 19 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 19 iii 1.3 Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trƣờng trung học phổ thông 20 1.3.1 Mục đích giáo dục kỹ sống 20 1.3.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT 20 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ cho học sinh THPT 27 1.3.4 Các lực lượng tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT 32 1.3.5 Yêu cầu sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục kỹ sống trường THPT .33 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trƣờng THPT 34 1.4.1 Quản lý hoạt động giáo dục nhà trường – vai trò Hiệu trưởng nhà trường 34 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 36 1.5 Yếu tố tác động tới hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trƣờng THPT bối cảnh 40 1.5.1 Các yếu tố thuộc chương trình giáo dục trung học phổ thông 40 1.5.2 Các yếu tố thuộc mơi trường gia đình xã hội 43 1.5.3 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 45 Tiểu kết chƣơng 47 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT TP ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY .48 2.1 Sơ lƣợc tình hình giáo dục tỉnh Điện Biên 48 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Điện Biên .48 2.1.2 Tình hình giáo dục tỉnh Điện Biên .49 2.1.3 Khái quát Giáo dục trường THPT TP Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 54 iv 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống trƣờng THPT TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên .58 2.2.1 Nhận thức cha mẹ học sinh học sinh vai trò hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường 59 2.2.2 Thực trạng thực chương trình giáo dục kỹ sống 61 2.2.3 Vai trò phối hợp lực lượng giáo dục 70 2.2.4 Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên .72 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trƣờng THPT TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên 72 2.3.1 Thực trạng quản lý chương trình giáo dục kỹ sống BGH nhà trường 72 2.3.2 Thực trạng tổ chức, đạo lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục KNS .74 2.3.3 Thực trạng quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục kỹ sống 79 2.4 Đánh giá thực trạng 79 2.4.1 Điểm mạnh 79 2.4.2 Điểm yếu .80 2.4.3 Thời 81 2.4.4 Thách thức 81 Tiểu kết chƣơng 82 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT TP ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 84 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 84 3.1.1 Đảm bảo tính thống thực mục tiêu GDTHPT .84 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .85 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 86 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 87 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trƣờng THPT TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên 88 3.2.1 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục kỹ sống phù hợp với học sinh điều kiện thực tế nhà trường .88 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho thầy trò nhà trường 90 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng chương trình tích hợp giáo dục kỹ sống vào môn 93 3.2.4 Chỉ đạo tăng cường thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 96 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh BGH nhà trường 100 3.3 Mối quan hệ biện pháp 103 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 105 Tiểu kết chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC .117 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Trình độ đào tạo cán QLGD 52 Bảng 2.2 Trình độ đào tạo giáo viên 52 Bảng 2.3 Thống kê số lớp, số học sinh .55 Bảng 2.4 Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm, học lực 57 Bảng 2.5 Nhận thức CMHS HS cần thiết hoạt động GDKNS .60 Bảng 2.6 Mức độ thực số kỹ sống học sinh 61 Bảng 2.7 Thực trạng giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục KNS 63 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ thực GDKNS thơng qua việc tích hợp vào mơn văn hóa .64 Bảng 2.9 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục KNS GVCN 65 Bảng 2.10 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục kỹ sống BCH Đoàn trường .67 Bảng 2.11 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục kỹ sống thông qua HĐGDNGLL 69 Bảng 2.12 Đối tượng khảo sát 70 Bảng 2.13 Đánh giá vai trò lực lượng giáo dục 70 Bảng 2.14 Thực trạng việc phối hợp lực lượng giáo dục 71 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý GV mơn tích hợp hoạt động GDKNS 74 Bảng 2.16 Thực trạng tổ chức, đạo GVCN tham gia hoạt động GDKNS .75 Bảng 2.17 Thực trạng tổ chức, đạo BCH Đoàn trường tham gia HĐ GDKNS 77 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý việc tích hợp GDKNS thơng qua hoạt động GDNGLL 78 Bảng 3.1: Kế hoạch dạy học tích hợp GDKNS vào mơn Sinh lớp 11 95 Bảng 3.2: Kế hoạch dạy học tích hợp GDKNS vào môn GDCD lớp 10 .95 Bảng 3.3: Kế hoạch tích hợp GDKNS vào hoạt động GDNGLL .97 Bảng 3.4 Đối tượng khảo sát 105 Bảng 3.5 Kết kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trường .106 Bảng 3.6 Tổng hợp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG 108 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức CMHS HS cần thiết hoạt động GDKNS .60 Biểu đồ 3.1 Mối liên quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 109 Sơ đồ 1.1 Khái quát trình quản lý 13 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Trường THPT TP Điện Biên Phủ 104 viii ... cho học sinh Trường Trung học phổ thông Thành Phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên bối cảnh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trường Trung học phổ thông Thành Phố. .. quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên bối cảnh - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT TP Điện Biên. .. Thành Phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên bối cảnh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng