(Luận án tiến sĩ) tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trường cao đẳng cộng đồng trong điều kiện việt nam luận án TS giáo dục học 60 14 05 01

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ======== NGÔ TẤN LỰC TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 62 14 05 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS,TS Nguyễn Đức Chính TS Lê Viết Khuyến Hà Nội – 2009 MỤC LỤC Trang MỤC LỤC DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG 10 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ 11 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ 12 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ 12 MỞ ĐẦU 14 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 24 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM 1.1 TỔNG QUAN VỀ ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG VÀ TÌNH HÌNH 24 NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.1.1 Ngồi nƣớc 24 1.1.2 Trong nƣớc 27 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ QUAN ĐIỂM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 31 1.2.1 Quản lý quản lý đào tạo 31 1.2.2 Trƣờng cao đẳng cộng đồng điều kiện Việt Nam 40 1.2.3 Liên thông đào tạo liên thông 49 1.3 QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CĐCĐ TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM- NỘI DUNG, MỤC 68 TIÊU VÀ Ý NGHĨA 1.3.1 Nội dung quản lý ĐTLT trƣờng CĐCĐ điều kiện 68 Việt Nam 1.3.2 Mục tiêu ý nghĩa 69 TIỂU KẾT CHƢƠNG 74 CHƢƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM - KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 2.1 KHÁI QUÁT VỀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 76 2.2 PHÂN TÍCH CƠ SỞ THỰC TIỄN 77 2.2.1 Đào tạo liên thông trƣờng cao đẳng cộng đồng trƣớc 77 năm 1975 2.2.2 Đào tạo liên thông đào tạo hai giai đoạn với vai trò 79 Trƣờng Đại học Đại cƣơng 2.2.3 Đào tạo liên thơng thí điểm trƣờng cao đẳng cộng đồng 83 2.2.4 Nhận xét chung hình thức đào tạo liên thơng thí điểm 101 trƣờng CĐCĐ 2.2.5 Nhận định khó khăn thuận lợi đào tạo liên thông 101 trƣờng cao đẳng cộng đồng 2.3 KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG 104 CỦA TRƢỜNG CĐCĐ 2.3.1 Đào tạo liên thông chuyển tiếp trƣờng cao đẳng cộng 104 đồng Hoa Kỳ 2.3.2 Đào tạo liên thông chuyển tiếp trƣờng CĐCĐ số 115 quốc gia khác 2.4 NHỮNG BÀI HỌC RÖT RA TỪ TỔ CHỨC QUẢN LÝ TẠO 122 LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM TIỂU KẾT CHƢƠNG 124 CHƢƠNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM 3.1 3.2 NGUYÊN TẮC CHỌN LỰA CÁC GIẢI PHÁP 126 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 126 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 127 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 128 CÁC GIẢI PHÁP 128 3.2.1 Giải pháp 1:Thiết lập nội dung tổng quát quản lý đào tạo 128 liên thông trƣờng cao đẳng cộng đồng, gắn với mục tiêu phát triển kinh tế- xã hội địa phƣơng 3.2.2 Giải pháp 2: Cải tiến tuyển dụng, bổ nhiệm, đào tạo 133 bồi dƣỡng nhân sự, đƣa công tác nhân phục vụ hiệu công tác quản lý đào tạo liên thông 3.2.3 Giải pháp 3: Tăng cƣờng quản lý xây dựng chƣơng trình 138 đào tạo chƣơng trình đào tạo liên thơng 3.2.4 Giải pháp 4: Hồn thiện đạo công tác tuyển sinh đào 150 tạo liên thông liên kết đào tạo 3.2.5 Giải pháp 5: Đổi phƣơng pháp dạy- học kiểm tra 160 đánh giá dạy- học đào tạo liên thơng 3.3 THỰC NGHIỆM VÀ LẤY THƠNG TIN PHẢN HỒI 162 3.3.1 Mục tiêu thực nghiệm lấy thông tin phản hồi 163 3.3.2 Đối tƣợng thực nghiệm 163 3.3.3 Nội dung thực nghiệm 163 3.3.4 Thời gian, phƣơng pháp thực nghiệm 163 3.3.5 Triển khai thực nghiệm 164 3.3.6 Kết sau học nghiệm Khóa I 167 3.3.7 Tuyển sinh Đào tạo liên thơng Khố II 179 3.3.8 Tuyển sinh Đào tạo liên thơng Khố III 179 3.3.9 Tổng hợp ý kiến đánh giá từ ngƣời học 179 3.3.10 Kết luận chung thực nghiệm 180 TIỂU KẾT CHƢƠNG 181 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 183 CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ 188 TÀI LIỆU THAM KHẢO 190 DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC Trang Phiếu hỏi SV đánh giá quản lý đào tạo trƣờng ĐH 200 Tiền Giang Số liệu thống kê có so sánh SV đào tạo liên thơng SV VLVH ngành Sƣ Phạm Chƣơng trình giáo dục đào tạo liên thông ngành học Tin 219 học Ứng dụng trƣờng ĐH Tiền Giang Các phiếu hỏi đào tạo liên thông luận án 233 Thống kê kết điều tra nhu cầu đào tạo liên thông 245 doanh nghiệp khu Công nghiệp Mỹ Tho Mẫu chƣơng trình giáo dục trình độ CĐ, ĐH 248 Mẫu Đề cƣơng chi tiết học phần 250 Sắc lệnh thiết lập Viện ĐHCĐ (Sắc lệnh 503-TT/SL 252 miền nam Việt Nam trƣớc năm 1975) Nghị định ấn định tổ chức, điều hành quản trị 253 Viện ĐHCĐ (ở miền Nam VN trƣớc năm 1975) Bốn sắc lệnh thiết lập viện ĐHCĐ (ở miền Nam Việt 261 Nam trƣớc năm 1975) 10 Hai tƣ liệu trao đổi chuyên gia nƣớc đƣợc dùng luận án 263 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT (theo chữ cái) CĐ Cao đẳng CĐCĐ Cao đẳng cộng đồng CN Chun nghiệp CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa Ch.X Chƣơng X CHXHCNVN Cộng Hồ Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam CTĐT Chƣơng trình đào tạo CTGD Chƣơng trình giáo dục CT Chuyển tiếp Ch Chƣơng D-H Dạy- học ĐH Đại học ĐH 2- năm Đại học thời gian đào tạo năm ĐH 4- năm Đại học thời gian đào tạo năm ĐHCĐ Đại học cộng đồng ĐH&SĐH Đại học Sau đại học ĐHSP Đai học Sƣ phạm ĐHCĐ Đại học cộng đồng ĐT Đào tạo ĐTLT Đào tạo liên thông GD Giáo dục GDCN Giáo dục chuyên nghiệp GDĐC Giáo dục Đại cƣơng GDĐH Giáo dục đại học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HTX Hợp tác xã KH-ĐT Khoa học- Đào tạo (Hội đồng) KT-XH Kinh tế- xã hội LT Liên thông LT&CT Liên thông chuyển tiếp LĐTB&XH Lao động Thƣơng binh Xã hội PPDH Phƣơng pháp dạy học SP Sƣ Phạm TC Trung cấp TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TC&QL Tổ chức Quản lý Th.S Thạc sĩ TS Tiến sĩ BCH.TW Ban chấp hành Trung Ƣơng VLVH Vừa làm vừa học XHCN Xã hội chủ nghĩa SVCĐlt Sinh viên Cao đẳng học liên thông SVCĐđc Sinh viên Cao đẳng đối chứng (không học LT) DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Ma trận khung quản lý đào tạo 37 Bảng 1.2 Nguồn ngân sách chủ yếu trƣờng CĐCĐ số tiểu 44 bang (Hoa Kỳ) Bảng 2.1 Kết tuyển sinh đào tạo liên thông Trƣờng Cao 86 đẳng Cộng đồng Trà Vinh Bảng 2.2 So sánh loại tốt nghiệp cao đẳng hai cách đào tạo 86 Bảng 2.3 Kết học tập cuối năm khóa ĐTLT 2005 2006 87 Bảng 2.4 Trƣờng Đại học Cần thơ bổ sung khối kiến thức giáo dục đại 97 cƣơng đào tạo liên thông Bảng 2.5 Trƣờng ĐHCT phân bố phần chung chuyên nghiệp đào 98 tạo liên thông Bảng 2.6 Trƣờng Đại học Cần thơ phân bố kiến thức chuyên nghiệp 98 đào tạo liên thông Bảng 2.7 Chỉ tiêu số tạm tuyển đào tạo liên thông khóa I 98 Trƣờng Đại học Cần Thơ Bảng 2.8 Số lƣợng SV trúng tuyển ĐTLT khoá I Trƣờng Đại 99 học Cần Thơ Bảng 2.9 Độ tuổi SV trƣờng CĐCĐ Lansing (1995-1996) 107 Bảng 2.10 So sánh kết học tập năm thứ 3, học kỳ mùa Thu 111 Bảng 2.11 So sánh kết học tập năm thứ 4, học kỳ mùa Thu 111 Bảng 2.12 So sánh thu nhập cử nhân qua hai cách đào tạo 113 Bảng 3.1 Ma trận khung Quản lý đào tạo liên thông 129 Bảng 3.2 So sánh kết hai lớp CĐlt CĐđc ngành THƢD 175 Bảng 3.3 So sánh kết hai lớp CĐlt CĐđc ngành KT 176 Bảng 3.4 So sánh kết hai lớp CĐlt CĐđc ngành XD 177 Bảng 3.5 Kết trúng tuyển tuyển sinh khóa II, lớp cao đẳng sƣ 179 phạm vừa làm vừa học DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Số trƣờng CĐCĐ Hoa kỳ năm 1901- 2004 46 Biểu đồ 1.2 Ở Đài Loan, từ năm 1980 nhiều trƣờng cao đẳng cộng 48 đồng nhô lên thành trƣờng đại học Biểu đồ 1.3 Quy mô đào tạo ĐH, TCCN DN:2000-2006 69 Biểu đồ 2.1 So sánh loại tốt nghiệp cao đẳng qua đào tạo liên thông 87 không qua đào tạo liên thông Biểu đồ 2.2 Khác biệt số đơn vị học trình chƣơng trình đào tạo 93 Trƣờng Đại học Nông lâm Tp HCM với số trƣờng cao đẳng cộng đồng vùng Đồng Sơng Cửu Long Biểu đồ 2.3 Tiêu chí tỷ lệ điểm kiểm định trƣờng cao đẳng 110 cộng đồng Hoa kỳ Biểu đồ 3.1 Trình độ đƣợc đào tạo công nhân khu công nghiệp tỉnh 164 Tiền Giang Biểu đồ 3.2 Thống kê giới tính địa bàn cƣ trú sinh viên học liên 168 thông Biểu đồ 3.3 Tỷ lệ phân bố sinh viên ngành học 168 Biểu đồ 3.4 Đánh giá số liệu thống kê xuất sứ sinh viên 168 Biểu đồ 3.5 Thống kê xuất xứ trung cấp học liên thông 169 Biểu đồ 3.6 Số năm có trung cấp 169 Biểu đồ 3.7 Khẳng định lại thời khóa biểu học liên thơng 170 Biểu đồ 3.8 Thống kê nội dung cần học cho ngƣời lao động 170 Biểu đồ 3.9 Nhận xét giáo viên từ sinh viên học liên thông 171 Biểu đồ 3.10 Đánh giá liệu nhận xét giáo viên 171 Biểu đồ 3.11 Nhận xét số lƣợng giáo trình 172 Biểu đồ 3.12 Nhận xét sinh viên nội dung học liên thông 172 Biểu đồ 3.13 Nhận xét công tác giáo viên chủ nhiệm 173 256 257 258 259 260 PHỤ LỤC 261 262 PHỤ LỤC 10 HAI TƢ LIỆU TRAO ĐỔI CHUYÊN GIA NƢỚC NGOÀI ĐƢỢC DÙNG TRONG LUẬN ÁN Date: Mon, 21 Apr 2008 18:39:35 +0200 From: "Thierry Langlet" To: "Ngo tan Luc" Subject: Re: 3Questions Add Mobile Alert Ngo tan Luc a écrit: Monsieur le Recteur de l'IUT d'Amiens de l'Université Picardie Jules Verne, Cher M Thierry LANGLET, Après le colloque du février 2008 organisé Tien Giang, certains de nos collègues voudraient recevoir de votre part quelques éclaircissements concernant un certain nombre de diplômes délivrés par l’IUT: 1/- Quelles sont les différences entre DUT, DEUST, DEUG? Après avoir obtenu ces diplômes, y a-t-il des passerelles possibles pour que les étudiants puissent poursuivre leurs études universitaires des niveaux plus élevés? (durée? Nombre de crédits?) 2/- À l’IUT d’Amiens, vous délivrez le DEUG aux étudiants? 3/- Pourriez-vous parler davantage du DAEU? Merci beaucoup Cordialement NGO TAN LUC 263 Monsieur le Recteur de l'Université de Tien Giang, Cher Monsieur NGO TAN LUC, Je vous remercie de l'intérêt que vous accordez notre système de formation; voici des éléments de réponse vos trois questions 1/- Aujourd'hui, le premier cycle général universitaire en France est la:  Licence*(en trois ans Les diplômes DEUST et DEUG correspondent aux deux premières années de ce parcours; le DEUST, plus technologique,a tendance dispartre Le DUT ne peut être délivré que dans un IUT; il se fait également en deux ans, mais le nombre d'heures de formation est beaucoup plus lourd (1620 1800 heures), et le programme est national et validé par une commission comprenant des représentants de la profession Pour ces trois diplômes, le nombre de crédits est le même, soit 120 ECTS (European Credit Transfert Systeme); le nombre de crédits est de 60 points par année d'études et ne tient pas compte du nombre d'heures de formation  Le DUT ne s'inscrit pas dans un parcours plus général de type licence.Il permet de s'insérer directement sur le marché de l'emploi, permet de compléter sa formation par une spécialisation dans une Licence Professionnelle (durée = an) ou de poursuivre dans un cycle d'études plus long (3 ème année de licence + master, Ecole d'ingénieur, Ecole de commerce ) 2/- Les IUT ne délivrent pas de DEUG, seulement des DUT et des Licences Professionnelles; ces licences profesionnelles accueillent des étudiants qui ont obtenu un DUT ou un DEUG ou un BTS (Brevet de Technicien Supérieur, délivré dans les lycées) 3/- Le DAEU (diplôme d'accès aux études universitaires) s'adresse des personnes qui veulent reprendre des études après avoir travaillé, ou qui sont sans emploi; il se prépare en an et se décline dans deux domaines: scientifique – ou tertiaire (lettre, commerce, gestion ) N' hésitez pas me recontacter si vous voulez d'autres précisions (même si je n'ai pas toujours le temps de répondre rapidement; ce sera toujours avec plaisir Très cordialement, Thierry LANGLET (bản dịch thƣ trả lời trang sau) 264 Kính gửi: Ơng Hiệu trƣởng trƣờng Đại học Tiền Giang Ơng Ngơ Tấn Lực thân mến, Xin cảm ơn quan tâm Ơng hệ thống giáo dục chúng tôi; sau số chi tiết trả lời cho câu hỏi Ông 1- Ngày nay, cấp học Đại học Pháp Cử nhân (3 năm) Bằng DEUST DEUG tƣơng ứng với năm đầu cấp học này; DEUST, chun lĩnh vực cơng nghệ, có khuynh hƣớng biến Bằng DUT đƣợc cấp Viện ĐH cơng nghệ; để có này, sinh viên phải học năm nhƣng số học nhiều (1620-1800 giờ), chƣơng trình đƣợc thống nƣớc đƣợc đánh giá hội đồng quốc gia bao gồm nhà chuyên môn Ba cấp có số tín tƣơng đƣơng, tức 120 tín chuyển đổi châu Âu; 60 tín cho năm học khơng tính số đào tạo Bằng DUT khơng nằm lộ trình đào tạo cử nhân Nó cho phép ngƣời học hịa nhập trực tiếp vào thị trƣờng lao động, hoàn chỉnh trình đào tạo cách theo học chuyên ngành hệ cử nhân nghề (thời gian năm), theo học cấp học dài (năm thứ cử nhân+thạc sĩ, học trƣờng đại học chuyên đào tạo kỹ sƣ, hay đại học thƣơng mại…) 2- Viện ĐH công nghệ không cấp DEUG, cấp DUT cử nhân nghề; sinh viên có DUT DEUG BTS (chứng kỹ thuật viên cao cấp trƣờng Trung học phổ thơng cấp) học tiếp lên cử nhân nghề 2- Bằng DAEU dành cho ngƣời muốn tiếp tục học sau thời gian làm, khơng có việc làm Để lấy này, học viên phải học năm chuyên lĩnh vực khoa học văn hóa, thƣơng mại, quản lý,…) Xin Ông đừng ngại liên lạc với cần thông tin cụ thể (thậm chí có tơi khơng có thời gian để trả lời nhanh chóng cho Ơng) Tơi ln sẵn lịng Thân chào Thierry LANGLET 265 266 267 268 269 270 ... BÀI HỌC RÖT RA TỪ TỔ CHỨC QUẢN LÝ TẠO 122 LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM TIỂU KẾT CHƢƠNG 124 CHƢƠNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG... ĐỒ 12 MỞ ĐẦU 14 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 24 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM 1.1 TỔNG QUAN VỀ ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG VÀ... 1.1.2 Trong nƣớc 27 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ QUAN ĐIỂM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 31 1.2.1 Quản lý quản lý đào tạo 31 1.2.2 Trƣờng cao đẳng cộng đồng điều kiện Việt Nam 40 1.2.3 Liên thông đào tạo liên thông