Đang tải... (xem toàn văn)
Du lịch ảo là một khái niệm chỉ du lịch hư cấu xuất hiện trong những năm gần đây, thể hiện một hoạt động giữa thư giãn và du lịch tại nhà, mang tính chủ động cao từ phía người có nhu cầu. Bài viết này nhấn mạnh đến các trải nghiệm thú vị mà các bạn sinh viên có được trong quá trình tạo dựng sản phẩm, một hình thức du lịch ảo mới mẻ, được thực hành thông qua môn học.
UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.3, NO.2 (2013) DU LỊCH ẢO QUA MÔN HỌC: THỬ NGHIỆM HỮU ÍCH CỦA SINH VIÊN NGÀNH VIỆT NAM HỌC (VĂN HÓA DU LỊCH) VIRTUAL TOUR: USEFUL TESTING OF STUDENTS OF VIETNAMESE STUDIES (CULTURAL TOURISM) Trần Thị Mai An Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Du lịch ảo khái niệm du lịch hư cấu xuất năm gần đây, thể hoạt động thư giãn du lịch nhà, mang tính chủ động cao từ phía người có nhu cầu Đối với sinh viên ngành Việt Nam học, văn hóa du lịch, trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, hình thức du lịch ảo sinh viên tiếp cận thơng qua hình thức tạo “sản phẩm du lịch” bạn sáng tạo làm tờ rơi, dựng phim ngắn … Bài viết nhấn mạnh đến trải nghiệm thú vị mà bạn sinh viên có q trình tạo dựng sản phẩm, hình thức du lịch ảo mẻ, thực hành thơng qua mơn học Từ khóa: du lịch; Việt Nam học; sản phẩm du lịch; hư cấu; thư giãn ABSTRACT Virtual Tour is a form of fictitious travel appearing in recent years, its shows a relationship between the leisure and tourism at home, the intiative of the tourists Students who are stuying the branch of Vietnamese Studies (Culture – Tourism) at Da Nang University of Education approach this form with creating “tourism products” such as leaflets, short film, clip… This paper emphasizes the enjoyable practical experiences which students achieved while creating their products, a new form of tourism and the way of practice through this subject Từ khóa: tourism; Vietnamese Studies; tuorism products; fictitious; leisure Đặt vấn đề Việt Nam học (Vietnamology) hay nghiên cứu Việt Nam (Vietnamese Studies) khoa học liên ngành nghiên cứu đất nước, người Việt Nam dựa yếu tố chuyên ngành địa lý, lịch sử, ngơn ngữ, văn hóa, tâm lý, phong tục tập qn, kinh tế, xã hội… Mục đích việc trải rộng đối tượng nghiên cứu ngành nhằm đem lại hiểu biết toàn diện đất nước người Việt Nam, phục vụ cho nghiệp xây dựng tổ quốc, tăng cường khả giao lưu hội nhập quốc tế xu toàn cầu hóa Ngành Việt Nam học, chuyên ngành Văn hóa du lịch thuộc trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng ngành đào tạo có nhiều sức hút với bạn sinh viên năm gần Với phân cấp hợp lý môn học từ kiến thức đại cương, sở, đến chuyên ngành; sinh viên trang bị nhiều kiến thức tổng hợp chuyên sâu lĩnh vực văn hóa du lịch Sự trải nghiệm thú vị sinh viên việc tìm hiểu đất nước, 70 người dân tộc mình, hay dân tộc thiểu số khác Việt Nam qua môn học dấu ấn đậm nét ngành; hình thức “du lịch ảo” qua mơn Quản trị kinh doanh lữ hành hình thức lạ, mang lại nhiều hữu ích cho người học Du lịch ảo khái niệm du lịch hư cấu, xuất năm gần Trong hành trình du lịch ảo, du khách khơng cần bước khỏi cửa, mà cần ngồi trước máy tính, bấm chuột du lịch vòng quanh giới Trong du lịch ảo, du khách thưởng thức cảnh đẹp góc độ, ngồi cịn bấm chuột để chụp ảnh trước danh lam thắng cảnh Điều đặc biệt q trình khơng phải tiền Đây hoạt động thư giãn du lịch nhà, mang tính chủ động mạnh từ phía người có nhu cầu Thực tế cho thấy, so với nhu cầu du lịch thời đại nay, nhu cầu “du lịch ảo” xu khơng nhóm thành phần người xã hội lựa chọn Đánh chữ TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC “Virtuar Tour” - du lịch ảo - hệ thống tìm kiếm Google, kết có đến 228.000.000 thơng tin đề cập đến khái niệm này, có khơng địa trở thành thương hiệu việc du lịch ảo mạng India VR tours.com; 360Cities.net; Arounder.com; Panedia.com… Theo thống kê thực tổ chức phi phủ (NGO) cho biết, Mỹ, có đến 45% số người trưởng thành sử dụng internet sử dụng dịch vụ chức du lịch ảo này, trang web secondlife.com thu hút từ 4-5 triệu lượt truy cập [4] Du lịch ảo qua môn học, trải nghiệm thú vị Trong khung chương trình đào tạo ngành Việt Nam học trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, khối kiến thức chuyên ngành, môn học bám sát với nội dung ngành Việt Nam học văn hóa du lịch Môn học Quản trị kinh doanh lữ hành môn thường dạy cho sinh viên năm 3, cung cấp kiến thức quản trị kinh tế du lịch Nhìn chung, kinh doanh lữ hành hiểu cách đơn giản hoạt động tổ chức sản xuất, bán thực chương trình du lịch cho du khách Đối với nhà kinh doanh lữ hành, hình thức du lịch ảo nhìn nhận cơng cụ quảng cáo thông qua việc quảng bá tour du lịch phương tiện quảng cáo để thăm dò nhu cầu, xác định mục tiêu khai thác nguồn khách Đối với sinh viên, tiếp cận với môn học này, họ đóng vai nhà kinh doanh lữ hành, điều phối sản xuất tour du lịch, đồng thời du khách thực chuyến du lịch Bản chất vai trị du lịch ảo mơn học khơi tạo ý tưởng độc đáo, có tính thực tế người học qua việc hình thành chương trình du lịch, hiểu nắm bắt với nhu cầu du lịch thành phần du khách xã hội Trong cấu môn học, không ngành Quản trị du lịch, hay Kinh tế du lịch khai thác yếu tố quản trị kinh doanh lữ hành thiên việc thử tạo lập công ty, hay thực tập tính tốn xác định giá thành tổ chức giá thành bán TẬP 3, SỐ (2013) chương trình du lịch; ngành Việt Nam học khai thác tính chất mơn học qua việc sát với tính chuyên sâu mảng văn hóa du lịch, giúp sinh viên bước đầu làm quen với thao tác tiếp cận thị trường, hình thành ý tưởng xây dựng chương trình du lịch hợp lý Kết hoạt động môn học việc cho đời “sản phẩm du lịch” phong phú đa dạng, trình bày nhiều hình thức quảng bá khác phát tờ rơi, dựng phim ngắn, làm video clip, tổ chức gặp mặt giới thiệu… Hầu hết bạn sinh viên thích thú tìm thấy trải nghiệm thú vị tự “sản xuất” tour du lịch ‘được du lịch” thông qua sản phẩm Trần Thị Ngọc Oanh, sinh viên trường, 24 tuổi, trưởng nhóm làm phim giới thiệu “tour du lịch tâm linh” Đà Nẵng chia sẻ: “Đây thật hoạt động đem lại nhiều điều mẻ cho môn học Chúng em bước đầu làm quen với việc viết kịch bản, tìm hiểu kỹ thuật dựng phim, thực hành việc thuyết minh phim trường, hoạt động để lại nhiều kỷ niệm đáng nhớ môn học “ Huỳnh Lê Đức Hợp, 24 tuổi, sinh viên trường, trưởng nhóm làm clip tour du lịch “Một ngày với nàng tiên cá” hào hứng tâm sự: “Quả thật, hình thức làm sản phẩm dạng quảng cáo tour du lịch môn học Quản trị kinh doanh lữ hành mang chất Việt Nam học Nó không giống tiết kiểm tra, thi cuối kỳ bình thường, hình thức khơi nguồn cho sáng tạo mẻ Chúng em khơng phải tìm kiếm tài liệu thành văn, tài liệu mạng internet, mà phải thực tế, tham khảo hoạt động hay kế hoạch du lịch lặn ngắm biển triển khai công ty lữ hành để sản phẩm video clip nhóm mang tính thực tế hơn; đồng thời chúng em cịn tìm hiểu thêm công nghệ thông tin qua cách xử lý hình ảnh, phối màu, lồng nghép âm thanh, hát clip…” Tăng Chánh Tín, 22 tuổi, sinh viên năm 4, trưởng nhóm trang web quảng cáo tour du lịch “Ấn Độ - chân trời huyền bí” chia sẻ: “So với mơn học khác ngành Việt Nam học - văn hóa du lịch, mơn học hội tạo cho sinh viên làm việc độc lập, thực hành mang tính thiết thực 71 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION Mỗi bạn sinh viên vừa đóng vai nhà sản xuất tour, vừa thưởng thức chuyến du lịch ảo tạo Đối với sản phẩm trang web, bạn nhóm em học hỏi trau dồi nhiều kỹ công nghệ thông tin, áp dụng kỹ xảo, kỹ thuật tin học hoàn thiện sản phẩm Đặc biệt nhóm phải tiếp cận, tổng hợp xử lý nhiều thông tin tư liệu nhiều trang web khác nhau, nhằm chọn lọc hình ảnh, tư liệu đáng tin cậy, hay phong phú nội dung trình bày trang web Việc thực sản phẩm thực thú vị” Lê Bảo Hoài Dung, 22 tuổi, sinh viên năm 4, trưởng nhóm làm clip tour “Jeju-sweet love”, Trần Thị Kim Sen, trưởng nhóm làm clip tour “New Caledonia - nơi tình yêu bắt đầu” Lê Thị Ánh Trinh, trưởng nhóm làm clip tour “Maldives - thiên đường có đôi ta” chia sẻ rằng, việc độc lập thiết kế chương trình du lịch khiến bạn thích thú, chưa đến Hàn Quốc, Australia, hay Maldives, bạn có hội “đi du lịch” thơng qua việc tìm hiểu vẻ đẹp quyến rũ thiên nhiên, đa dạng, độc đáo tài nguyên văn hóa nước Điều khiến bạn cảm thấy hứng thú, yêu thích với chuyên ngành văn hóa du lịch, ấp ủ có nhiều hội du lịch thật điểm Như vậy, thấy trải nghiệm mà bạn sinh viên cảm nhận thực hành tạo sản phẩm môn học Quản trị kinh doanh lữ hành cảm nhận thú vị Thực tế cho thấy, việc sản xuất chương trình tour du lịch hình thức quảng cáo chiến lược kinh doanh hàng đầu nhà kinh doanh lữ hành Càng nhiều chương trình du lịch độc đáo, phong phú, thể đa dạng xu thế, nhu cầu du lịch du khách khẳng định thương hiệu hãng lữ hành Tuy tính chất quản trị kinh doanh lữ hành phải đặt yếu tố lợi nhuận lên hàng đầu, việc xác định giá thành thực bán chương trình du lịch quan trọng, sinh viên ngành Việt Nam học, chun ngành Văn hóa du lịch, ngồi yếu tố đó, họ ứng dụng kiến thức 72 VOL.3, NO.2 (2013) ngành vào việc xây dựng tour Đó linh hoạt việc nghiên cứu, tiếp cận thị trường du lịch qua tâm lý du khách để hình thành ý tưởng tour du lịch, hay tổng hợp kỹ cơng nghệ, tìm kiếm hình ảnh, khai thác vốn tài nguyên tự nhiên hay văn hóa nhân loại để xây dựng sản phẩm du lịch Và điều không phủ nhận thông qua hoạt động này, khía cạnh đó, bạn sinh viên trải nghiệm chuyến “du lịch ảo”, du lịch tham gia hư cấu, khiến họ yêu thích ngành học lựa chọn, ấp ủ thực hoài bão tuổi trẻ, hoài bão nghề nghiệp tương lai Những gợi mở từ hình thức du lịch ảo Như vậy, thấy đòi hỏi thưởng thức nhu cầu du lịch người phong phú Cho dù du lịch thật hay du lịch ảo, phủ nhận hấp dẫn nguồn tài nguyên thiên nhiên, tài nguyên văn hóa nhân loại Đó kho tàng quý người, dù hoàn cảnh nào, quốc gia muốn khám phá, tìm hiểu, nhằm thỏa mãn trí tị mị, lịng ham hiểu biết sống Từ hình thức du lịch ảo thú vị qua môn học sinh viên ngành Việt Nam học, chuyên ngành Văn hóa du lịch, xem xét gợi mở phát triển biến hình thức du lịch ảo trở thành tảng cung cấp giá trị thực tại, hậu thuẫn hữu ích cho tour du lịch thật sống Cụ thể theo chúng tơi: Thứ nhất, tạo mơi trường liên kết với phịng nghiệp vụ, marketing công ty lữ hành nhằm giới thiệu ý tưởng xây dựng tour du lịch bạn sinh viên, đóng góp thêm cho việc tìm hiểu, nắm bắt thị trường du lịch chiến lược mở rộng kinh doanh doanh nghiệp lữ hành Thứ hai, dựa điều kiện thực được, công ty lữ hành xem xét lựa chọn sản phẩm tour ảo qua môn học bạn sinh viên nhằm biến sản phẩm thành trở thành chuyến du lịch thực tế Thứ ba, thân ngành Việt Nam học, chuyên ngành Văn hóa du lịch, Khoa tổ TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC mơn lựa chọn số sản phẩm tour ảo tốt, có giá trị thực tiễn, thực hoạt động học tập - tham quan thực tế Khoa, môn Nếu vậy, khích lệ lớn mặt tinh thần, sử dụng “chất xám” sinh viên thông qua công việc học tập họ Tóm lại, quãng thời gian làm sinh viên, kết ý tưởng hay, sáng tạo độc đáo môn học để lại dấu ấn tốt mơn học Hình thức “du lịch ảo” qua môn Quản trị kinh doanh lữ hành sinh viên ngành Việt Nam học chuyên ngành Văn hóa du lịch, TẬP 3, SỐ (2013) hoạt động nhóm nhằm thực hành làm phong phú nội dung môn học, đem lại lợi ích cụ thể giúp cho sinh viên độc lập trình tự học, tự nhận thức, rèn luyện kỹ thực hành Hình thức du lịch ảo qua mơn học cịn nơi đóng góp ý tưởng độc đáo, tạo cở cho việc thực tour du lịch thật thực tiễn, lẽ, dù hư cấu hay thật, loại hình du lịch phản ánh nhu cầu thực tiễn người sống: mong muốn khám phá chân trời lạ, tài nguyên thiên nhiên, văn hóa đầy màu sắc, nhằm làm giàu cho hiểu biết người TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trần Lê Bảo (2008), Khu vực học Nhập môn Việt Nam học, NXB Giáo dục [2] Denis Bissonnette (2004), Management of Tour Operation World University Service, Canada [3] Dennis L.Foster (2001), Cơng Nghệ Du Lịch, Trần Đình Hải biên dịch, NXB Thống kê [4] http://vietnamtourisminfo.com/phong-su/du-lich-ao-co-giet-chet-du-lich-thuc-thuc-tien.html 73 ... làm sinh viên, kết ý tưởng hay, sáng tạo độc đáo môn học để lại dấu ấn tốt mơn học Hình thức ? ?du lịch ảo? ?? qua môn Quản trị kinh doanh lữ hành sinh viên ngành Việt Nam học chuyên ngành Văn hóa du. .. hiểu biết sống Từ hình thức du lịch ảo thú vị qua mơn học sinh viên ngành Việt Nam học, chuyên ngành Văn hóa du lịch, xem xét gợi mở phát triển biến hình thức du lịch ảo trở thành tảng cung cấp... phẩm tour ảo qua môn học bạn sinh viên nhằm biến sản phẩm thành trở thành chuyến du lịch thực tế Thứ ba, thân ngành Việt Nam học, chuyên ngành Văn hóa du lịch, Khoa tổ TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI,