Quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp một

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ Trương Quỳnh Hương QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP MỘT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 10 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trương Quỳnh Hương QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP MỘT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 10 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ BÍCH HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trương Quỳnh Hương LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo quý thầy/cô giảng viên Khoa Khoa học Giáo dục, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tham gia quản lý, giảng dạy tận tâm, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Bích Hồng, người hướng dẫn khoa học, trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ động viên suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến đội ngũ cán quản lý, giáo viên Trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh động viên, giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thn lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tuy có nhiều cố gắng, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận bảo góp ý q thầy cơ, bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ Trương Quỳnh Hương MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .7 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam: 1.2 Các khái niệm: 10 1.2.1 Hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực .10 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển lực 12 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn cho học sinh tiểu học theo hướng phát triển lực 13 1.3.1 Mục đích hoạt động dạy học mơn Tốn cho học sinh tiểu học theo hướng phát triển lực 13 1.3.2 Nội dung hoạt động dạy học mơn Tốn cho học sinh tiểu học theo hướng phát triển lực 15 1.3.3 Hình thức tổ chức hoạt động dạy học mơn Toán cho học sinh tiểu học theo hướng phát triển lực 15 1.3.4 Phương pháp dạy học mơn Tốn cho học sinh tiểu học theo hướng phát triển lực 1.3.5 Kiểm tra đánh giá kết hoạt động dạy học mơn Tốn cho học 16 sinh tiểu học theo hướng phát triển lực 18 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn cho học sinh tiểu học theo hướng phát triển lực 19 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy học môn Toán giáo viên theo hướng phát triển lực cho học sinh: 19 1.4.2 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực cho học sinh trường Tiểu học .27 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Các yếu tố khách quan 29 Kết luận chương .31 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 32 2.1 Khái qt tình hình giáo dục Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh .32 2.2 Thể thức nghiên cứu .33 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 33 2.2.2 Cách thức khảo sát thực trạng .34 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 36 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL trường Tiểu học 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát 38 triển lực cho học sinh lớp trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 43 2.5 Thực trạng hiệu cơng tác quản lý hoạt động mơn Tốn theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 57 2.7 Đánh giá chung 63 2.7.1 Ưu điểm 63 2.7.2 Hạn chế 63 2.7.3 Nguyên nhân 64 Kết luận chương .66 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP MỘT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 66 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Cơ sở pháp lý 67 3.1.2 Cơ sở lý luận 67 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 67 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 67 3.2.1 Nguyên tắc kế thừa 67 3.2.2 Nguyên tắc hệ thống 68 3.2.3 Nguyên tắc thực tiễn 68 3.3 Nội dung biện pháp 68 3.3.1 Biện pháp 68 3.3.2 Biện pháp 72 3.3.3 Biện pháp 74 3.3.4 Biện pháp 77 3.3.5 Biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 83 Kết luận chương .91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt PL 20 Dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh học sinh tự chủ động hoàn thành nhiệm vụ học tập với tổ chức, hướng dẫn giáo viên Dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh dạy học sử dụng phương pháp dạy học tích cực; giáo viên người dẫn dắt, học sinh đóng vai trị chủ đạo Câu 2: Anh/Chị vui lòng cho biết việc kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn theo định hướng PTNL trường mà Anh/Chị học theo mức độ TX: Thường xuyên; ITX: Ít thường xun; KTH: khơng thực HQ: hiệu quả; IHQ: hiệu quả; KHQ: không hiệu STT GV lời làm HS ngày tập Hàng tháng, GV có nhắn tin cho PH biết kết học tập HS qua tin nhắn điện tử sổ liên lạc Hàng kiểm tra lớp để đánh giá lực học tập HS Việc xuyên GV chung PL 21 chung, chưa cụ thể, cịn cảm tính theo chủ quan GV Lời nhận xét GV mang tính tích cực, động viên HS, phù hợp với lực HS Câu 3: Để thực hiệu việc dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL cho HS, nhà trường thực biện pháp sau để phối hợp với phụ huynh TX: Thường xun; ITX: Ít thường xun; KTH: khơng thực HQ: hiệu quả; IHQ: hiệu quả; KHQ: khơng hiệu ST T Nội dung GV thông báo nội dung cần chuẩn bị học ngày báo HS Kế hoạch học tập mơn Tốn HS GV triển khai cụ thể buổi họp phụ huynh đầu năm học lịch báo giảng tuần GV thông tin kết học tập HS cho PH biết thông qua tin nhắn điện tử GV trao đổi việc học HS với PH vào đầu buổi học cần thiết GV yêu cầu PH ký tên vào sổ báo ngày để phối hợp với GV theo dõi việc học tập HS PL 22 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN-PHỤ LỤC (Dành cho cán quản lý) Kính thưa q Thầy/Cơ! Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực cho học sinh lớp CT: cần thiết KT: khả thi STT Nội dung Biện pháp 1: Nâng cao 1.1 1.2 1.3 1.4 nhận thức CBQL, G học sinh dạy học m Toán theo PTNL cho HS Quán triệt cho CBQL, G yêu cầu, quan điểm đổi giáo dục giai đo Tổ chức cho CBQL, GV h tập nội dung ho động dạy học mơn Tốn th định hướng phát triển năn lực cho HS tiểu học Tổ chức buổi sinh hoạ chuyên đề dạy học th định hướng PTNL cho CBQL, GV Tổ chức nói chuyện chuyê đề, tọa đàm vận dụng c phương pháp dạy học tí cực việc tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL cho HS PL 23 Biện pháp 2: Đổi quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực học sinh Đổi quản lý việc xây dựng thực chương trình, hoạch DH GV chủ động 2.1 dựng kế hoạch học theo n lực HS lớp phụ trá Chỉ đạo đổi SHCM t 2.2 hướng nghiên cứu học 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Nâng cao lực TTCM cử TTCM tham dự lớp bồ dưỡng nghiệp vụ công tác 2.3 trưởng; tạo điều kiện để TTC học tập nâng cao trình độ Thường xuyên kiểm tra-đánh việc thực kế hoạch chuyên môn Thực nghiêm túc chế báo cáo định kỳ hoạt động củ tổ chuyên môn Biện pháp 3: Tổ chức bồ dưỡng lực dạy học m Toán cho GV theo định hướ phát triển lực học sin Xây dựng kế hoạch bồi dưỡn GV năm phù hợp với tì hình thực tế đơn vị Cử GV tham gia đầy đủ bồi dưỡng chun mơn GDĐT, Phịng GDĐT tổ tham dự tiết dạy thao giả cấp cụm cấp Quận Tổ chức tốt bồi dưỡng thườn xuyên đơn vị, có đánh giá thể theo tiêu chí Khuyến khích tạo điều kiệ thuận lợi để GV tham gia họ tập lớp đào tạo sau đại h Phân cơng GV có kinh nghiệ lực chun mơn giỏi g đỡ GV trường Định kỳ tổ chức đánh giá côn 3.6 tác bồi dưỡng GV Biện pháp 4: Chỉ đạo GV t cực sử dụng thiết bị dạy họ đại ứng dụng CNT dạy học mơn Tốn Tăng cường đầu tư CSVC, tr thiết bị phục vụ HĐDH m 4.1 Toán theo định hướng PTN cho HS Tăng cường sử dụng PTDH 4.2 đại UDCNTT DH QL Tổ chức bồi dưỡng kỹ dụng thiết bị dạy học đạ 4.3 UDCNTT giảng dạy ch GV Ban hành quy định, tiêu đánh giá việc sử dụng thiết b dạy học ứng dụng CNT DH; sơ kết, tổng kết rú kinh nghiệm việc sử dụng th bị dạy học ứng dụng CNT 4.4 DH; đồng thời, có chế ưu tiên, khuyến khích, độn viên, khen thưởng nhân tập thể có sáng kiến, góp vào việc làm đồ dùng D UDCNTT nhà trườn Biện pháp 5: Tăng cường c tác quản lý việc kiểm tra, đ giá kết học tập mơn Tốn HS theo định hướng PTNL Nâng cao nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng yêu 5.1 cầu tất yếu việc đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn HS theo định hướng PTNL Tập huấn cho GV kỹ sử dụng hệ thống cổng thông tin 5.2 điện tử nhận xét, đánh giá kết học tập HS theo Thông tư 22 Tổ chức kiểm tra định kỳ việc 5.3 đánh giá kết học tập mơn Tốn HS theo định hướng PTNL PL 25 5.4 Sử dụng có hiệu cổng thơng tin điện tử nhà trường quản lý kết học tập HS PL 26 PHIẾU PHỎNG VẤN – PHỤ LỤC (Dành cho cán quản lý) Người trả lời: Chức vụ: Câu 1: Xin thầy/cơ cho biết ý kiến nhận thức CBQL, GV HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNL HS nhà trường ? Câu 2: Xin thầy/cô cho biết thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn HS nhà trường GV thực nào? PL 27 Câu 3: Xin thầy/cô cho biết thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn học sinh theo định hướng phát triển lực thực nhà trường ? PL 28 PHIẾU PHỎNG VẤN – PHỤ LỤC (Dành cho tổ trưởng chuyên môn) Người trả lời: Chức vụ: Câu hỏi: Xin thầy/cô cho biết công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn thực ? Cán quản lý có tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn không ? PL 29 PHIẾU PHỎNG VẤN – PHỤ LỤC (Dành cho giáo viên lớp 1) Người trả lời: Chức vụ: Câu hỏi: Xin thầy/cô cho biết công tác quản lý kế hoạch, chương trình dạy học GV thực nhà trường nay? PL 30 PL 31 ... hiệu hoạt động quản lý dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp Một Nội dung: Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực cho HS lớp Một thực trạng quản lý hoạt. .. hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực cho học sinh tiểu học Khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực cho học. .. hoạt động dạy học mơn Tốn cho học 16 sinh tiểu học theo hướng phát triển lực 18 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn cho học sinh tiểu học theo hướng phát triển lực 19 1.4.1 Quản lý