CHỦ đề 1 DINH DƯỠNG NITƠ SH 11

Ngày soạn:24/09/ 2019 Ngày dạy: .11A1 11A2; .11A3 Tiết: 5-6 CHỦ ĐỀ DINH DƯỠNG NITƠ Ở THỰC VẬT Đã từ lâu người biết đến bón phân để tăng suất cho trồng Tại cần bón phân cho cây? Phân đạm có thành phần nguyên tố dinh dưỡng khoáng nào? Các ngun tố khống có vai trị trồng? Phải trồng lấy nito từ phân bón? Học sinh biết vận dụng để giải thích tượng tự nhiên I Mục tiêu học: Kiến thức: - Nêu vai trò nitơ đời sống - Nêu nguồn nitơ cung cấp cho dạng nitơ hấp thụ từ đất - Trình bày đường cố định vai trò trình cố định nitơ đường sinh học thực vật ứng dụng thực tiễn ngành trồng trọt - Nêu mối liên hệ liều lượng phân đạm hợp lí với sinh trưởng mơi trường Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Có ý thức bảo vệ chăm sóc trồng hợp lí Phát triển lực : Hoạt động độc lập hợp tác nhóm Thu thập xử lý thông tin qua quan sát thực tế thiên nhiên II Chuẩn bị GV HS: Giáo viên - Nội dung chủ đề “ Dinh dưỡng nitơ thực vật” - Kế hoạch thực chuyên đề (02 tiết) - Kế hoạch tự học nhóm - Kế hoạch thực dự án học tập nhóm -Hình vẽ 5.1; 5.2; 6.1 -Mẫu vật thật: ngô, đu đủ ( vàng, xanh) - Phiếu học tập PHT số Các dạng nitơ đất Dạng Nitơ Đặc điểm Khả hấp thụ Nitơ vơ muối khống Nitơ hữu xác sinh vật PHT số Các đường cố định Nitơ Các đường cố định Nitơ Con đường hố học Điều kiện Phương trình phản ứng Con đường sinh học: + Nhóm vi sinh vật sinh sống tự + Nhóm vi sinh vật sống cộng sinh Học sinh - Đọc trước nội dung 5, Dinh dưỡng nito thực vật -Mẫu vật thật: chậu rau cải có tưới nước giải, chậu khơng tưới nước giải - Sưu tầm số: + Câu ca dao/ tục ngữ nói vai trị phân bón trồng +Hình ảnhvề ảnh hưởng phân bón tới mơi trường - Giấy toki, bút lơng, máy ảnh… III Bảng mô tả mức độ nhận thức lực hình thành: MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Nội dung Dinh Nêu dưỡng nitơ nguồn cung thực vật cấp nguyên tố dinh dưỡng khoáng cho Vận dụng thấp Hiểu biện pháp giúp cho q trình chuyển hóa muối khống từ dạng khơng tan thành dạng hịa tan Vận dụng cao Giải thích phải bón phân với liều lượng hợp lý Thao tác nghiệm trồng chậu, bón loại phân hố học chính: Đạm, lân, kali 11A1 Ngày dạy Tiết- thứ Sĩ số - Kỹ tìm kiếm mối liên hệ - Năng lực giải vấn đề - Kỹ xử lý trình bày số liệu thu thập - Năng lực giải vấn đề Ổn định tổ chức Tiết ( PPCT) - Kỹ quan sát kênh hình - Kỹ quan sát IV Phương pháp phương tiện: Phương pháp: - Vấn đáp - Thuyết trình - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm Phương tiện: - Phiếu học tập - Mẫu vật thật: ngơ, đu đủ - Một số hình ảnh V Tiến trình dạy học: Lớp Năng lực, kỹ hướng tới chủ đề Hs vắng 11A2 11A3 Kiểm tra cũ Nêu số biện pháp giúp cho q trình chuyển hố muối khống đất từ dạng khó tiêu thành dạng dễ tiêu liên hệ thực tế? Tiến trình dạy Hoạt động Khởi động / đặt vấn đề * Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức *cách thực Hoạt động GV Hoạt động học sinh GV cho HS tham gia thi “ Ai nhanh ai” -HS làm việc theo nhóm -Chia lớp thành nhóm -Thảo luận ghi chép câu ca -Thời gian phút, đội tìm nhiều câu dao/ tục ngữ sưu tầm theo đội thắng u cần GV -Đội thẳng bốc thăm phần q HS nêu vai trị phân bón đối +Câu hỏi: Tìm câu ca dao tục ngữ Việt với trồng Nam nói vai trị phân bón trồng -Đại diện nhóm đọc kết thảo +Hình thức trả lời viết giấy luận nhóm -Hết giờ: thư kí lớp thu đáp án nhóm -Nhóm khác nghe phản biện -GV đọc đáp án nhóm -Tổng kết đánh giá, đội chiến thắng, bốc thăm phần thưởng *GV cho HS nhận xét vai trò phân bón trồng *Tiêu chí đánh giá sản phẩm HS Mức độ hoàn thành Mức Mức Mức Tìm câu ca dao tục ngữ Việt Nam Tìm Tìm Trên nói vai trị phân bón trồng 1-3 câu 4-6 câu * Tiểu kết Một số câu ca dao/ tục ngữ nói vai trị phân bón trồng – Đón địng thứ hai gái có thai trai bồi dưỡng (Bón phân cho lúa lần thứ hai lúa có địng tốt.) – Có phân thời lúa xanh Quần áo lượt anh phân – Nước đủ phân nhiều, chăm sóc sớm chiều lúa đầy bơng – Khơng nước khơng phân chun cần vơ ích – Khơng phân khơng vơi thơi làm ruộng – Ruộng không phân thân không – Người đẹp lụa, lúa tốt phân Câu hỏi – Một bụi cỏ nắm phân – Thứ phân ngấu, thứ nhì trấu tươi * Tiểu kết GV xác định, giống có vai trị quan trọng để dẫn dắt HS vào vai trị phân bón; loại phân bón quan trọng phân đạm phân đạm chứa nguyên tố dinh dưỡng nào? (Nitơ) Như vậy, nitơ có vai trị đối thực vật thực vật đồng hoá nitơ nào? Vào Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1.Hướng dẫn tiến trình tham gia thực chủ đề Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hướng dẫn, tổ chức lớp tham gia hoạt - Mỗi nhóm bầu nhóm động học tập trưởng, nhóm phó, thư ký… - Phân nhóm: - nhóm, nhóm 05 - Thảo luận thống mạch HS kiến thức chuyên đề - Hướng dẫn HS thảo luận xây dựng - Nhận phiếu học tập, kế thống mạch kiến thức chuyên đề hoạch tự học,…Nghe hướng dẫn, - Kế hoạch học tập ngoại khóa địa ghi nhận thông tin phương - Phân công nhiệm vụ học tập: - Hướng dẫn HS chuẩn bị kế hoạch học - Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ tập - Quy định thời gian chuẩn bị để hoàn lập kế hoạch cho nhóm; thành chủ đề: tuần thành viên lập kế hoạch tìm hiểu theo phân cơng nhóm trưởng Hoạt động 2.2 Tìm hiểu vai trị sinh lí nguyên tố Nitơ *Mục tiêu: +SH 1.1.Chỉ dạng nitơ mà trồng hấp thụ +SH1.1 Nêu vai trị sinh lí ngun tố nitơ: vai trò chung, vai trò điều tiết *Cách tiến hành Hoạt động giáo viên I VAI TRÒ SINH LÝ CỦA NGUYÊN TỐ NITƠ : *PP nhóm *Kĩ thuật tia chớp *Sử dụng mẫu vật trực quan -GV cho HS đọc thông tin SGK cho biết : thực vật hấp thụ nitơ dạng nào? -HS quan sát hình 5.1; 5.2 cho biết vai trò chung? Vai trò cấu trúc, vai trò điều tiết Nitơ -Quan sát chậu rau cải, số đu đủ, ngô cho biết: trường hợp đủ Nitơ, thiếu nitơ, thiếu nguyên tố khoáng khác? Hoạt động học sinh -HS quan sát hình 5.1 5.2 kết hợp với thơng tin SGK Thảo luận theo nhóm, thống đáp án -Đại diện nhóm phát biểu -Các thành viên khác nhóm nghe bổ sung -Nhóm khác nhận xét chéo *Tiêu chí đánh giá sản phẩm HS Câu hỏi Mức độ hoàn thành Mức Mức Mức -Thực vật hấp thụ nitơ dạng nào? -HS quan sát hình 5.1; 5.2 cho biết vai trò chung? Vai trò cấu trúc, vai trò điều tiết Nitơ -Quan sát chậu rau cải, số đu đủ, ngô cho biết: trường hợp đủ Nitơ, thiếu nitơ, thiếu nguyên tố khoáng khác? Nêu dạng nito mà hấp thụ Cho biết vai chung, cấu trúc, vai trị điều tiết nitơ Giải thích nito có vai trị chung, vai trị cấu trúc, vai điều tiết hoạt động sống Nhận trạng thiếu Nitơ biết tình đủ, hụt *Tiểu kết: I VAI TRÒ SINH LÝ CỦA NGUYÊN TỐ NITƠ : * Vai trò chung: - Nitơ nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu * Vai trò cấu trúc : - Nitơ thành phần thay nhiều hợp chất sinh học quan trọng : pr, axit nucleic, diệp lục, ATP… thể thực vật * Vai trò điều tiết : - Nitơ tham gia điều tiết trình trao đổi chất thể thực vật thông qua hoạt động xúc tác, cung cấp lượng - Điều tiết trạng thái ngậm nước phân tử prôtêin tế bào chất Hoạt động 2.3 Tìm hiểu nguồn cung cấp nito tự nhiên cho *Mục tiêu -SH 1.1.Nêu nguồn cung cấp nitơ tự nhiên cho *Cách thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II NGUỒN CUNG CẤP NITO TỰ NHIÊN CHO CÂY + Hướng dẫn học sinh đọc mục III SGK trả lời câu hỏi - Hãy nêu dạng Nitơ chủ yếu tự nhiên - Hướng dẫn học sinh nghiên cứu mục SGK GV phát phiếu số 1và hoàn thành PHT số thời gian phút HS nghiên cứu thông tin mục III, thảo luận theo nhóm → trả lời câu hỏi hồn thành phiếu học tập -Đại diện nhóm phát biểu -thành viên khác nghe, bổ xung -Nhóm khác nhận xét, phản biện - Phiếu học tập số Các dạng Nitơ đất * Tiêu chí đánh giá sản phẩm HS Câu hỏi - Hãy nêu dạng Nitơ chủ yếu tự nhiên - Hướng dẫn học sinh nghiên cứu mục SGK GV phát phiếu số Mức Kể tên dạng nitow tự nhiên cho Mức độ hoàn thành Mức Mức Hoàn thiện PHT Liên hệ xác sinh vật chết cần phải có thời gian phân hủy lâu trồng tốt - Phiếu học tập số 1.Các dạng Nitơ đất *Tiểu kết II NGUỒN CUNG CẤP NITƠ TƯ NHIÊN CHO CÂY : Nitơ không khí - Cây khơng thể hấp thụ Nitơ phân tử (N2) khơng khí Nitơ đất Đáp án phiếu học tập số 1: CÁC DẠNG NITƠ TRONG ĐẤT Dạng Nitơ Nitơ vơ muối khống Đặc điểm Khả hấp thụ + NH+4 di động, hấp thụ bề mặt hạt keo đất Cây dễ hấp thụ + NO3 dễ bị rửa trơi Nitơ hữu Kích thước phân tử lớn xác sinh vật Cây không hấp thụ Hoạt động 2.4 Tìm hiểu q trình chuyển hóa nittơ đất cố định nitơ *Mục tiêu SH 1.2.Trình bày, viết sơ đồ q trình chuyển hóa nitơ đất -SH 2.1 Trình bày giải thích đường cố định nitơ phân tử *Cách thực Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh III QÚA TRÌNH CHUYỂN HĨA NITƠ TRONG ĐẤT VÀ CỐ ĐỊNH NITƠ HS quan sát hình 6.1 SGK , đọc thơng tin mục IV.1 , thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV Q trình chuyển hóa nitơ đất - Cho HS quan sát hình 6.1 SGK GV đặt câu hỏi Q trình chuyển hố Nitơ gồm trình nào? Hãy vai trị vi khuẩn đất q trình chuyển hố Nitơ tự nhiên? -Đại diện nhóm trình bày Thành viên khác bổ xung -Nhóm khác nghe, nhận xét, đánh giá -Đại diện nhóm phản biện *GV đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh GV giảng thêm đất cịn có q trình phản Nitrát hố gây Nitơ đất Q trình cố định nitơ phân tử - Cho HS đọc mục IV.2, quan sát hình 6.2 hồn thành phiếu học tập số Trong thời gian phút HS đọc thông tin mục IV.2 kết hợp với kiến thức hóa học , thảo luận nhóm hồn thiện PHT số -Đại diện nhóm trình bày Thành viên Cho HS nêu ứng dụng vai trò vi sinh khác bổ xung vật cố định đạm -Nhóm khác nghe, nhận xét, đánh giá -Đại diện nhóm phản biện * Tiêu chí đánh giá sản phẩm HS Câu hỏi - Quá trình chuyển hố Nitơ gồm q trình nào? Hãy vai trò vi khuẩn đất trình chuyển hố Nitơ tự nhiên? - Quan sát hình 6.2 hồn thành phiếu học tập số -Nêu ứng dụng vai trò vi sinh vật cố định đạm Mức độ hoàn thành Mức Mức -HS có -Viết sơ hai q trình đồ q trình chuyển hóa nitơ: chuyển hóa chuyển hóa nitơ nitơ trong đất cố đất định nitơ phân tử -Nêu -Kể tên vi biện pháp khuẩn tham gia vào giảm q trình chuyển mát nitơ hóa nitơ đất Mức -Viết sơ đồ trình cố định nitơ phân tử theo đường vật lí, hóa học đường sinh học *Tiểu kết III QUÁ TRINH CHUYỂN HOÁ NITƠ TRONG ĐẤT VÀ CỐ ĐỊNH NITƠ: Q trình chuyển hóa nitơ đất - Gồm q trình amơn hố: N2 hữu + KH amon hóa  NH4+ - Q trình nit rat hố NH4+ + Nitrơxơmơnas  NO2- + nitrơbacter NO3Lưu ý: q trình phản nitrat hố là: NO 3- N2 Q trình làm giảm lượng nitot đất *Liên hệ: biện pháp hạn chế giảm mát nito đất: cày ải, xới xáo cỏ xung quanh cây, phá váng sau mưa,… Quá trình cố định nitơ : Các đường cố định Nitơ Con đường hoá học Điều kiện - Nhiệt độ khoảng 2000C 200 atm tia chớp lửa điện hay cơng nghiệp Phương trình phản ứng N2 + O2→2NO + O2→ 2NO2 + H2O→ HNO3→ H+ + NO3- Con đường sinh học: -Enzym nitrogenaza + Nhóm VSV sống tự -Chất khử NADH N≡N→ NH= NH→ NH2NH2→ 2NH3 -Mơi trường kị khí N2 + 3H2 -> 3NH3 -Năng lượng ATP môi trường nước NH3 biến thành NH+4 + Nhóm VSV sống cộng sinh Hoạt động 2.5 Tìm hiểu phân bón với suất trồng môi trường * Mục tiêu -SH 1.2 Hiểu bón phân hợp lí -SH 1.2 Kể tên nêu sở sinh học phương pháp bón phân cho trồng -SH 1.2 Thấy ảnh hưởng phân bón mơi trường, nông phẩm *Cách thực Hoạt động GV *Kĩ thuật tia chớp GV yêu cầu học sinh đọc mục V trả lời câu hỏi - Thế phân bón hợp lý Hoạt động học sinh Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày -Thành viên khác nhóm bổ xung - Phương pháp bón phân? -Nhóm khác nhận xét - Phân bón có quan hệ với suất -Phản biện môi trường nào? -Hậu việc bón phân khơng hợp lí? -Đánh giá chéo *Tiêu chí đánh giá sản phẩm học sinh Mức độ hoàn thành Mức Mức -Cho - Thế phân bón hợp HS nêu được: -Thế bón phân hợp ví lý lí? dụ - Phương pháp bón phân? -Kể tên phương pháp cách bón - Phân bón có quan hệ với bón phân bón phân suất mơi trường -Tác dụng phân bón hợp lí nào? trồng môi trường Câu hỏi Mức -Dẫn chứng , chứng minh tác hại việc bón phân khơng hợp lí tới mơi trường * Tiểu kết IV PHÂN BÓN VỚI NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG VÀ MƠI TRƯỜNG Bón phân hợp lý suất trồng: -Đủ loại, đủ số lượng tỉ lệ thành phần dinh dưỡng -Đúng nhu cầu giống, lồi trồng phù hợp với thời kì sinh trưởng phát triển -Bón cách, phù hợp với điều kiện đất đai thời tiết mùa vụ Các phương pháp bón: - Bón phân cho rễ: bón lót bón thúc Cơ sở sinh học: Dựa vào khả rễ hấp thụ ion khoáng từ đất - Bón phân cho Cơ sở sinh học: hấp thụ ion khống qua khí khổng Phân bón mơi trường: -Bón phân hợp lí với liều lượng cao mức cần thiết sẽ: +Gây độc cho +Ơ nhiễm nơng sản, mơi trường đất, nước +Xấu lí tính (cấu trúc) đất, giết chết vi sinh vật có lợi… -Tùy thuộc vào loại phân, giống trồng để bón liều lượng cho phù hợp Chú ý: bón phân hợp lí cho có ý nghĩa -Nhằm đảm bảo trồng sinh trưởng, phát triển tốt, suất cao -Nhằm nâng cao hiệu phân bón, giảm chi phí đầu vào -Khơng gây nhiễm mơi trường gây thối hóa đất -Khơng gây ô nhiễm nguồn nông phẩm, bảo vệ sức khỏe cho người Hoạt động Luyện tập Bước Chuyển giao nhiệm vụ Các nhóm thảo luận phút Tìm phương án trả lời Câu Trong khu vườn có nhiều lồi hóa, người ta quan sát thấy đỗ quyên lớn phát triển tốt, màu xanh sẫm chưa hoa Nhận là: A Cần bón bổ sung muối canxi cho B Có thể bón thừa kali C Cây cần chiếu sáng tốt D Có thể bón thừa nitơ Câu Vai trị nitơ thể thực vật: A Là thành phần axit nucleic, ATP, photpholipit, coenzim; cần cho nở hoa, đậu quả, phát triển rễ B Chủ yếu giữ cân nước ion tế bào, hoạt hóa enzim, mở khí khổng C Là thành phần thành tế bào, màng tế bào, hoạt hóa enzim D Tham gia cấu tạo nên phân tử protein, enzim, coenzim, axit nucleic, diệp lục, ATP… Câu Cây hấp thụ nitơ dạng A N2+ NO3- B N2+ NH3+ C NH4+ NO3- D NH4- NO3+ Câu Để bổ sung nguồn nittow cho đất, người không sử dụng biện pháp sau đây? A bón phân hữu bao gồm phân chuống, phân xanh, xác động vật thực vật B bón supe lân apatit C bón phân urê, đạm amơn, đạm sunfat D trồng họ đậu Câu Trong phát biểu sau đây: I Quá trình khử NO3- thực nhờ enzim nitrogenaza II Dịch mạch gỗ chủ yếu axitamin III Vi khuẩn đất khơng có lợi cho thực vật vi khuẩn phản nitrat hóa IV Nơi cuối nước chất khống hịa tan phải qua trước vào hệ thống mạch dẫn rễ tế bào nội bì Số phát biểu là? A.2 B.1 C D Câu Dung dịch bón phân qua phải có nồng độ ion khống A thấp bón trời khơng mưa B thấp bón trời mưa bụi C cao bón trời khơng mưa D cao bón trời mưa bụi Câu 7: Một người nông dân muốn pha dung dịch NPK để trồng dung dịch với nồng độ 1g/l Vậy với khối dung dịch người nơng dân phải cần NPK để pha cho đúng? A 2kg B 40kg C 4kg D 20kg Câu Sự biểu triệu chứng thiếu nitơ A nhỏ, có màu lục đậm, màu thân khơng bình thường, sinh trưởng rễ bị tiêu giảm B sinh trưởng quan bị giảm, xuất màu vàng nhạt C non có màu vàng, sinh trưởng rễ bị tiêu giảm D màu vàng nhạt, mép màu đỏ có nhiều chấm đỏ mặt Bước Học sinh thực nhiệm vụ HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi giáo viên Bước Báo cáo thảo luận GV sử dụng kĩ thuật tia chớp -Gọi thành viên nhóm trả lời -Thành viên nhóm khác theo dõi nhận xét Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh -Đánh giá độ xác câu trả lời -Đánh giá khả trả lời câu hỏi ( phản xạ nhanh/chậm) Đáp án: 1D 2D 3C 4B 5A(3,4) 6A 7A 8B Hoạt động Vận dụng tìm tịi mở rộng *Mục tiêu +SH3.1 Vì người nơng dân lại trồng lạc cải tạo đất +SH 3.1 Giải thích câu nói: “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ, Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên” *Cách thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu hs thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi sau: Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời -Vì người nơng dân lại trồng lạc cải câu hỏi tạo đất? - Đại diện nhóm trình bày -Giải thích câu nói: “Lúa chiêm lấp ló đầu -Thành viên khác nhóm bổ xung bờ, Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên” -Nhóm khác nhận xét -Trình bày nguồn cung cấp nitơ cho -Phản biện xanh ? Người ta thường khuyên rằng:"Rau xanh vừa tưới phân đạm xong -Đánh giá chéo không nên ăn ngay" Hãy giải thích lời khun đó? * Tiêu chí đánh giá sản phẩm HS Mức độ hoàn thành Mức Mức Mức Viết Giải thích -Vì người nơng dân lại trồng HS nêu được: Câu hỏi lạc cải tạo đất? -Giải thích câu nói: “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ, Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên” -Trình bày nguồn cung cấp nitơ cho xanh ? Người ta thường khuyên rằng:"Rau xanh vừa tưới phân đạm xong không nên ăn ngay" Hãy giải thích lời khun đó? -Cây lạc họ đậu có vi khuẩn cộng sinh, có khả cố định đạm -Khi có sấm sét bẻ gẫy liên kết hóa trị N≡N, cung cấp N cho trồng -Nêu tên nguồn cung cấp nito cho sơ đồ mơ tả q trình chuyển hóa N phân tử thành NO3,cây hấp thụ lời khuyên :"R au xanh vừa tưới phân đạm xong không nên ăn ngay" *Tiểu kết: Câu Người nông dân lại trồng lạc cải tạo đất vì: Lạc thuộc họ đậu, rễ lạc có VK cố định đạm cộng sinh, VK có enzym nitrogenaza phá vỡ liên kết ba bền vững phân tử N2: N2  NH3 - NH3 VK tổng hợp VK lạc sử dụng, ngồi cịn cung cấp đạm cho đất làm tăng độ phì đất - Thân, lá, rễ lạc sau thu hoạch dùng làm phân xanh để tăng mùn cho đất làm cho đất tơi xốp Câu “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ, Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên” Vì: - Trong mưa có sấm sét, lượng nhỏ nitơ khơng khí bị oxi hóa điều kiện nhiệt độ áp suất cao thành NO3- theo phản ứng: N2 + O2 -> 2NO + O2 ->2NO2+ H2O -> HNO3 -> H+ +NO3Câu Trình bày nguồn cung cấp nitơ cho xanh ? Người ta thường khuyên rằng:"Rau xanh vừa tưới phân đạm xong không nên ăn ngay" Hãy giải thích lời khun đó? -Các nguồn cung cấp Nitow cho xanh:Nito khơng khí, nito đất ( xác động, thục vật, vi sinh vật, người cung cấp qua phân hóa học.) -Người ta thường khuyên rằng:"Rau xanh vừa tưới phân đạm xong khơng nên ăn ngay" Vì: + Khi tưới phân đạm -> cung cấp nguồn ion NO-3 + Mới tưới đạm hút NO-3 chưa kịp biến đổi thành NH+4 -> người ăn vào NO-3 bị biến đổi thành NO-2 -> gây ung thư Kiểm tra đánh giá -Giáo viên đánh giá trình hoạt động học sinh: mức độ tích cực, thái độ, hành vi khả thuyết trình, phản biện -Đánh giá lực tự học, lực hợp tác thông qua sản phẩm nhóm/ cá nhân Hướng dẫn nhà -Viết tiểu luận tình hình sử dụng phân bón sản xuất nông nghiệp địa phương em -Cách nhận biết sơ nông sản  ... ngơ, đu đủ - Một số hình ảnh V Tiến trình dạy học: Lớp Năng lực, kỹ hướng tới chủ đề Hs vắng 11 A2 11 A3 Kiểm tra cũ Nêu số biện pháp giúp cho q trình chuyển hố muối khống đất từ dạng khó tiêu thành... nhóm trưởng Hoạt động 2.2 Tìm hiểu vai trị sinh lí ngun tố Nitơ *Mục tiêu: +SH 1. 1.Chỉ dạng nitơ mà trồng hấp thụ +SH1 .1 Nêu vai trị sinh lí ngun tố nitơ: vai trò chung, vai trò điều tiết *Cách... hiểu phân bón với suất trồng môi trường * Mục tiêu -SH 1. 2 Hiểu bón phân hợp lí -SH 1. 2 Kể tên nêu sở sinh học phương pháp bón phân cho trồng -SH 1. 2 Thấy ảnh hưởng phân bón môi trường, nông phẩm