SÁNG KIẾN HƯỚNG DẪN HỌC SINH CHỨNG MINH BÀI TOÁN HÌNH HỌC 7 BẰNG SƠ ĐỒ PHÂN TÍCH

UBND THÀNH PHỐ LONG KHÁNH TRƯỜNG THCS BẢO QUANG Mã số: (Do HĐCNSK ghi) SÁNG KIẾN HƯỚNG DẪN HỌC SINH CHỨNG MINH BÀI TỐN HÌNH HỌC BẰNG SƠ ĐỒ PHÂN TÍCH Người thực hiện: NGUYỄN HỮU PHÚC Lĩnh vực nghiên cứu: Toán - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục - Phương pháp dạy học môn: (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thể in sáng kiến Mơ hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học:PHỐ 2019LONG – 2020KHÁNH UBND THÀNH TRƯỜNG THCS BẢO QUANG SÁNG KIẾN HƯỚNG DẪN HỌC SINH CHỨNG MINH BÀI TỐN HÌNH HỌC BẰNG SƠ ĐỒ PHÂN TÍCH Người thực hiện: NGUYỄN HỮU PHÚC Lĩnh vực nghiên cứu: Toán - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục - Phương pháp dạy học môn: (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: (Ghi rõ tên lĩnh vực) Năm học: 2019 – 2020 MỤC LỤC STT Nội dung Trang Phần mở đầu Phần nội dung I.Thực trạng giải pháp biết, có II Nội dung sáng kiến Phần kết luận 17 Phần tài liệu tham khảo 19 Phần phụ lục kèm theo 20 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT THCS viết tắt cụm từ “Trung học sở” ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN HỌC SINH CHỨNG MINH BÀI TOÁN HÌNH HỌC BẰNG SƠ ĐỒ PHÂN TÍCH Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: CHỨNG MINH HÌNH HỌC LỚP Tác giả: - Họ tên: NGUYỄN HỮU PHÚC Nam (nữ): Nam - Trình độ chun mơn: Đại học Tốn - Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên trường THCS Bảo Quang - Điện thoại: Email: phucnguyen123.lk@gmail.com - Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến (%):100% PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Năm học 2019 − 2020 với tâm thực yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học thầy trị Đảm bảo hướng dẫn tích cực hóa hoạt động dạy học, tạo chuyển biến thực việc truyền đạt kiến thức kĩ chương trình học mơn Tốn Để học tốt mơn địi hỏi em chăm học mà cần phải biết tư sáng tạo Đặc biệt chứng minh bài tốn hình học lớp 7, em gặp khó khăn nhiều Khi thân ln trăn trở làm để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn làm cho em u thích? Lý chọn giải pháp Trong chương trình mơn tốn THCS nay, chương trình khối có nét đặc trưng riêng song ln có gắn kết bổ sung đơn vị kiến thức mà đặc biệt mơn hình học nói chung, tốn liên quan đến chứng minh nói riêng Nó có ý nghĩa quan trọng: sở ban đầu, tảng cho việc tiếp tục học toán lớp Do để đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục nhu cầu học tập học sinh đặc biệt học sinh khá, giỏi, đòi hỏi giảng dạy phải biết chọn lọc kiến thức, phải từ dễ đến khó, từ cụ thể đến trừu tượng phát triển thành tổng quát giúp học sinh phát triển tốt tư Toán học Qua giảng dạy Toán tơi nhận thấy “Chứng minh tốn hình học 7” đề tài lí thú, phong phú đa dạng hình học lớp khơng thể thiếu bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn mơn Tốn THCS Đó lý tơi chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh chứng minh tốn hình học sơ đồ phân tích” Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Hướng dẫn học sinh chứng minh tốn hình học sơ đồ phân tích - Giới hạn lĩnh vực nghiên cứu: Áp dụng cho khối lớp 7, quan trọng khối - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối bậc THCS Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu sáng kiến để nâng cao nghiệp vụ công tác thân, để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp quan trọng việc rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh, tạo hứng thú học tập giúp em ngày u thích mơn tốn với nhằm đào tạo em học sinh động, kiên trì hồn thành tập khơng nản lịng trước tình khó khăn, thích ứng, góp phần phát triển nâng cao chất lượng PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT, ĐÃ CÓ Đối với việc dạy học mơn tốn cấp THCS, tăng cường tính thực tiễn, kỹ thực hành, kỹ suy luận logic, lập luận có cứ, kỹ vận dụng tốn học vào thực tế, yêu cầu nhất, trọng tâm tồn diện Trong q trình dạy Tốn cần ý cách dạy cho em hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động phát huy lực tự học sáng tạo học sinh Để việc sử dụng công nghệ, phương tiện dạy học phù hợp với khả tiếp thu học sinh, đảm bảo thống chuẩn kiến thức kỹ có phương án vận dụng chương trình, sách giáo khoa phù hợp với hoàn cảnh điều kiện địa bàn khác nhau, đối tượng khác nhau, trình dạy học tơi ln cố gắng hình thành rèn kỹ giải toán cho học sinh đặc thù mơn tốn kế thừa, kỹ lớp yếu lên lớp khơng tiếp thu Mặt khác kỹ mơn Tốn chủ yếu thực hành giải tốn học sinh phải biết nhận dạng phân loại tập Trong thực tế, dạng tốn chứng minh hình học đa dạng địi hỏi học sinh phải trình bày logic vấn đề khó khăn học sinh khối Do đó, việc cho học sinh cách nhận dạng phương pháp giải quan trọng, giúp em có định hướng xác giải tốt tập.Từ phát huy khả tư duy, sáng tạo học sinh giúp em tự tin say mê học tập mơn Tốn hơn, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp nâng cao chất lương dạy học Nhà trường có sở vật chất có phần khang trang đặt trung tâm hành xã nên thuận lợi cho học sinh trình học tập Học sinh cịn phụ thuộc vào máy tính lười suy nghĩ làm kỹ tính tốn ảnh hưởng cách quy đồng mẫu số em học tiểu học ăn sâu vào tiềm thức nên dẫn đến thực so sánh phân số em thực không tốt Qua việc kiểm tra đánh giá tơi thấy học sinh chưa có biện pháp chứng minh tốn hình học đạt hiệu quả, khoảng 30% làm tốt, 25% học sinh biết cách giải tính cịn sai sót, lời giải thường dài dịng, khơng xác, đơi cịn ngộ nhận, 45% cịn lại không thực Trước nghiên cứu đề tài tơi điều tra thực trạng, thực nghiên cứu học sinh lớp 7/3 trường THCS Bảo Quang năm học 2016 − 2017 Sau số liệu thống kê chất lượng khảo sát chất lượng chưa áp dụng đề tài: Lớp SS 7/3 32 Số KT 32 Từ đến