Sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 2 giải toán bằng sơ đồ đoạn thẳng

MỤC LỤC Nội dung STT Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận 4 2.1 Thực trạng việc sử dụng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng dạy học toán lớp trường Thực trạng dạy giáo viên 2.2 Thực trạng học giải toán học sinh Các giải pháp tổ chức thực Hướng dẫn học sinh tuân thủ đầy đủ bước giải toán Giúp học sinh hiểu kĩ chất sơ đồ đoạn thẳng, cách tóm tắt đề tốn sơ đồ đoạn thẳng Củng cố khắc sâu dạng toán giải sử dụng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng lớp Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 4.1 Kết thực nghiệm 15 4.2 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục 17 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Bài học kinh nghiệm 18 Kiến nghị 18 3.1 3.2 3.3 4 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Bậc học Tiểu học tảng, sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, móng vững cho giáo dục phổ thơng tồn hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu Giáo dục Tiểu học nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Bậc học Tiểu học nôi cung cấp cho học sinh tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết Mỗi môn học Tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên Trung học sở Trong mơn học Tiểu học mơn Tốn mơn chiếm vị trí quan trọng Mơn Tốn có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Cũng mơn Tốn lớp Tiểu học khác, mơn Tốn lớp có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh số kiến thức bản, đơn giản thiết thực tốn học, hình thành rèn luyện kỹ thực hành theo yêu cầu chương trình, giúp học sinh tập phát hiện, tìm tịi tự chiếm lĩnh kiến thức theo mức độ lớp Mơn Tốn rèn cho học sinh chăm chỉ, tự tin, hứng thú học tập thực hành Toán Một nội dung mơn Tốn lớp phần giải thơng qua việc tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng Việc tóm tắt tốn sơ đồ đoạn thẳng giúp học sinh dễ quan sát, dễ cảm nhận yêu cầu tìm cách giải cách nhanh dễ hiểu Phương pháp sơ đồ đoạn thẳng phương pháp giải tốn mà mối quan hệ đại lượng cho đại lượng phải tìm toán biểu diễn đoạn thẳng Việc lựa chọn độ dài đoạn thẳng để biểu diễn đại lượng xếp thứ tự đoạn thẳng sơ đồ hợp lí giúp học sinh tìm lời giải nhiều dạng tốn khác nhau, toán đơn, toán hợp dạng tốn có lời văn điển hình Tuy nhiên dạy học sinh tóm tắt tốn sơ đồ đoạn thẳng cần đảm bảo tính hệ thống xác vừa phải đảm bảo tính vừa sức học sinh Đó u cầu khó, địi hỏi tính khoa học nhận thức tốt nội dung lẫn phương pháp Bởi tuổi em nhỏ, học toán em nhanh hiểu lại dễ quên Vậy làm để học sinh nhận dạng có phương pháp giải đúng, giải nhanh hiểu sâu sắc dạng tốn điều mà tơi suy nghĩ tìm cách giải Qua nhiều năm phân công giảng dạy lớp 2, đúc rút cho số kinh nghiệm dạy học mơn Tốn Trong khn khổ đề tài, tơi xin nêu ra: “Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp giải toán sơ đồ đoạn thẳng” Rất mong bạn đọc chia sẻ! Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu hệ thống phương pháp giải toán thường dùng Tiểu học - Tìm hiểu khái niệm ứng dụng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng để giải tốn cho học sinh lớp - Chương trình Tiểu học hành - Trên sơ đồ tìm hiểu phân tích thực trạng nhằm đề xuất số ý kiến ứng dụng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng để dạy giải tốn đơn có lời văn lớp góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán Tiểu học Đối tượng nghiên cứu: - Lớp thực nghiệm: Lớp 2A (Năm học …… ) có 32 em, trình độ đại trà - Lớp đối chứng: Lớp 2C (Năm học …… ) có 31 em, trình độ đại trà Về lực phẩm chất lớp thực nghiệm đối chứng tương đương Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Sử dụng phương pháp tìm hiểu đọc tài liệu nắm sở lý luận đề tài 4.2 Phương pháp điều tra: - Điều tra thực trạng học học sinh lớp - Tìm hiểu nắm bắt thực trạng dạy học trường để có giải pháp nâng cao hiệu dạy học giải toán sơ đồ đoạn thẳng 4.3 Phương pháp quan sát Sử dụng phương pháp quan sát việc học học sinh quan sát ghi, tập, để nắm thực trạng dạy học giải toán sơ đồ đoạn thẳng 4.4 Phương pháp nghiện cứu sản phẩm Sử dụng nghiên cứu thực trạng dạy học để làm cở sở cho việc đề xuất giải pháp II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Phương pháp sơ đồ đoạn thẳng phương pháp giải toán Tiểu học Trong đó, mối quan hệ đại lượng cho đại lượng phải tìm toán biểu diễn đoạn thẳng Việc lựa chọn độ dài đoạn thẳng để biểu diễn đại lượng thứ tự đoạn thẳng sơ đồ hợp lý giúp cho học sinh đến lời giải cách tường minh Có thể nói, dùng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng để giải toán Tiểu học cần thiết ứng dụng để giải nhiều dạng tốn khác nhau, chẳng hạn: Các toán đơn, toán hợp số dạng tốn có lời văn điển hình Ở trường Tiểu học, từ lớp em gặp nhiều dạng toán giải sơ đồ đoạn thẳng Qua việc vẽ sơ đồ đoạn thẳng giúp em chuyển tư trừu tượng thành tư cụ thể Từ đó, em định hình cách giải cách nhanh nhất, xác Đây điều kiện để sau lên lớp 4,5, em gặp nhiều toán có đại lượng tốn học đa dạng, phức tạp cần biểu thị đoạn thẳng cho dễ hiểu Nếu khơng có hình vẽ cho học sinh khó hình dung cách giải nên bắt buộc em phải vẽ sơ đồ Nói vậy, ta hiểu rằng: Việc giúp học sinh vẽ sơ đồ minh họa việc giải số toán Tiểu học nói chung lớp nói riêng cần thiết Thực trạng việc sử dụng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng dạy học toán lớp trường nơi công tác 2.1 Thực trạng dạy giáo viên: Hiện việc đổi phương pháp dạy học hầu hết giáo viên trường chúng tơi tích cực tham gia Các đồng chí khơng trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp mà tham khảo thêm ý kiến hay mạng nên học biết kết hợp nhiều phương pháp dạy học để học sinh hoạt động tích cực, tự tìm kiến thức Trong việc giải tốn, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tịi nhiều cách giải có cách giải sơ đồ đoạn thẳng Đây phương pháp đặc biệt quan trọng dùng để giải hầu hết dạng toán điển hình lớp Tuy nhiên, qua tìm hiểu tơi thấy số đồng nghiệp dạy lớp cịn lúng túng hướng dẫn học sinh giải hiểu tốn, chí cịn cho ... năm phân công giảng dạy lớp 2, đúc rút cho số kinh nghiệm dạy học mơn Tốn Trong khn khổ đề tài, tơi xin nêu ra: ? ?Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp giải toán sơ đồ đoạn thẳng? ?? Rất mong bạn đọc... số ý kiến ứng dụng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng để dạy giải tốn đơn có lời văn lớp góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán Tiểu học Đối tượng nghiên cứu: - Lớp thực nghiệm: Lớp 2A (Năm học ……... thứ tự đoạn thẳng sơ đồ hợp lý giúp cho học sinh đến lời giải cách tường minh Có thể nói, dùng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng để giải toán Tiểu học cần thiết ứng dụng để giải nhiều dạng toán khác